第一篇：胡適《我的母親》配套教案

2、胡適《我的母親》 教案（主備人：錢路）

教學目標

1、概括文章中的具體事件，分析母親優秀的性格品質，感受母親的人物形象；

2、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

3、聯系自身的生活經驗，再次體會母愛的無私與偉大。

教學重點

概括文章中的具體事件，分析母親優秀的性格品質，感受母親的人物形象。

教學難點

1、理解母親對“我”的做人訓練，感受母親那無比深摯的愛子之情；

2、聯系自身的生活經驗，再次體會母愛的無私與偉大。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

1.導語：今天，我要隆重請出一位“中國媽媽”，她就是馮順弟。馮順弟是一個非常普通的農民家的女兒，與許多舊時代的女子一樣，從沒有機會接受正式的學堂教育。但是，就是這樣一個媽媽，卻能夠培養出一個一生擁有30多個榮譽,獲得博士學位的兒子，那個人就是胡適。那么先讓我們一起來了解一下中國偉大的學者胡適。

2.學生展示預習成果。

二、研讀探究

（一）速讀課文，理清結構。

（二）小組合作交流

1、大家快速閱讀課文，并找出胡適對她母親的評價。（提示：使用文中的詞語來回答。）

【明確】恩師、慈母、嚴父、嚴師

2、在這些評語中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”。“母”這個稱呼無須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？

【明確】稱母親是“父”，是因為“我”很小的時候（三歲零八個月）就沒了老子，母親就得即當媽，又當爸。

稱母親是“師”，是因為母親督促“我”學習，又訓練我“做人”。

3、母親是如何督促我學習的？

【明確】天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。

【印證】十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

【過渡】可見母親非常重視“我”的學業，這在《胡適自傳·四十自述》中還有些相關的例證，在此我再為大家引一例：

【資料一】

我們家鄉的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”??

我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。——《胡適自傳·四十自述》

【過渡】由此可見，母親對胡適的學業是非常重視的，可說不惜“重金”在栽培胡適。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書啊！看到你不理想的成績，就千方百計地讓你去參加各種補習班，甚至花大筆的錢，請家教給你進行一對一的補習。你是如何看待你母親的這些言行的呢？

【過渡】我很能理解同學們的心情，我在你們這個年齡的時候，我也覺得母親關心我的學習成績勝過關心我。我感到她的關心讓我非常苦惱。當然，現在我已經不這么看待了。因為隨著時間的推移，我們對同一件事情的認識可能就會發生改變。這點胡適也是一樣的。那么我們來看看，后來胡適是如何看待母親對他學習上的重視的？讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話：

【資料二】

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來請禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“糜，這信上第一句‘父親大人膝下’是什么意思？”他比我只小一歲，也念過《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。——《胡適自傳·四十自述》 可以說，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對她的理解了呢？

4、母親除了督促“我”學習外，還訓練“我”做人。那么她是如何做的呢？

【明確】a．每天早晨對我的教育； b．我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。（重點）

5、從上述事例中，我們可以感受到母親對“我”做人上的訓導。是極其嚴格的，胡適對母親的評價中有兩個詞語也都出現了“嚴”字。那么，你能理解母親的“嚴”嗎？

【學生可能出現的答案】母親對“我”要求嚴格，也是一種愛的表現，希望我上進，養成良好的品性。

【過渡】大家說的都很有道理。母親對“我”的嚴格要求，確實是一種愛的表現，嚴中透出的是愛，那么母親對我的愛還有沒有別的的表達方式？

【明確】慈中透出的愛。

【事例】

我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事。．．．．．．．．．．．．

▲從這句話可見母親早早就醒來了，但是她不會吵醒我，想讓我多睡一會而兒。

但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。．．．

▲說明母親一直保護孩子的自尊心。

我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。．．．．

悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。

急：我的眼翳病“醫來醫去，總醫不好”，內心焦急、發愁。

真用：有點出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說而已，并沒有科學的依據，母親為了醫我的眼翳病，已經到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭添我的病眼，這其中飽含了多少的愛啊！

【總結】由此可見，母親真的如文中所說她“是我的嚴師，我的慈母”。

6、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對你愛了嗎？

三．課堂小結

第二課時

一．復習導入

1.速讀課文，復習生字詞。

二．合作探究

【過渡】我們上節課所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過言語來教育我們。那么除了“言傳”這種方式外，文中的母親還有沒有通過其他的方式來教育“我”呢？

【明確】身教

這種“身教”是通過什么來體現的？

【明確】母親處理家庭事務來體現的。

1、母親在家中是什么什么身份？

【明確】我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

【過渡】文中介紹比較簡單，大家可以結合以下資料來進一步了解母親在家中的身份。

【資料】

（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。

2、由此我們可以想見，這個家肯定不好當，不僅因為母親是個寡婦，而且還是個年親的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡潔的語言概括。）

【明確】

情況一：“家中經濟本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對 母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”

情況三：無正業的浪人五叔，“有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

3、在面對家中這些情況時，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學到了什么呢？

情況一：母親是如何對待大哥這個敗家子的？

【引】面對這樣的敗家子，你會以什么態度對待他？

【引】母親又是怎么做的呢？

【明確】一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。．．．．．．．．．．．．．．

【總結】表現了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對待她們妯娌之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。．．．．．．

大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服總是和我的一樣。我和她有小爭執，總是我吃虧，母親總是責備我，要我．．．．．．

事事讓她。．．

我母親只裝做沒聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰．

度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。．．

我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不．．罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。．．．．．．．．．．

事事：說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。

格外：程度副詞，表示這種容忍已經超出了一般程度。

總是：說明母親在對待我和大哥的女兒時，待遇上從來是一視同仁，而發生爭執后，永遠更加偏袒她。

從不、不：說明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會怪任何人。

只：副詞，表示限制，說明母親在處理家庭矛盾時唯一做的就是容忍。

【總結】表現了母親容忍、溫和的性格。

情況三：面對五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他，她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。．．．．．．．

（補充：母親之所以非常生氣，是因為對于一名年輕的寡婦，在當時來說捍衛名節是很有必要。）

這些文字都說明母親在這件事情上態度認真嚴肅，絕不允許別人侮辱自己的名節。

【總結】表現了母親的“剛氣”，說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強的脾氣，這里就是指不愿受一點人格上的侮辱。）

【過渡】母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優秀品質——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？

【明確】如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

【總結】母親讓胡適養成了寬容、善良、體諒的品性。

【過渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現，我們來看以下幾則資料：

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導致他們最后分道揚鑣。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見不聞 ”的態度，不反擊，不回應。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。”

胡適有一句名言：“做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”

胡適還說過：“人家罵我的話，我統統都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”

【總結】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響。

4、胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當面有沒有受到你母親的影響？

三、結語設計

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中**親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。

當我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學們把你對“中國媽媽”這一詞語的思考寫在練習簿上吧！

第二篇：胡適《我的母親》教案

四.教學過程：

第一課時

二.整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題：

1.用一句話概括母親的形象特點。

——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

2.為什么說她又是“嚴父”?

再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：

A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

一.介紹我的小時侯的情況

二.回憶我的母親

三.感謝母親，總結全文

三.合作探究

1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑游戲的習慣；

文縐縐的大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

喜歡看書

只學得了讀書、寫字；

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這 不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：

在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。??萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四.小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

第三篇：胡適《我的母親》教案

八年級語文下冊

《我的母親》教案

授課教師：上蔡縣東洪初中

王清華

教學目標

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學重點、難點

1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關鍵語句的含義。教具準備：電腦

課件

音箱 教學過程

一、導入新課

多媒體播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓同學們帶著感情聆聽。導語：這首歌曲是如何歌頌母親的?你還知道哪些抒寫、歌頌母親的作品?（同學們搶答）

母親是我們人生的第一位老師，是她，教我們學會說第一句話，又是她，陪伴我們走好人生每一步，還是她，給我們永遠的啟迪，我們應該感激她、敬愛她！今天我們一起學習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，以及作者對母親懷著那種深沉的感

情。

二、走進課文

1、注意字詞，讀準字音，辨清字形。（出示多媒體課件）文縐縐

糜

翳

齷齪

庶

2、找同學分別介紹胡適及他的母親 胡適： 母親馮順弟：

出示胡適頭像及其母親胡順弟的圖片

教師小結：在一個世紀以前，有這樣一位母親，她雖然一個字不識，也沒受過什么教育，但她用嚴格的教育，寬容的品格給我做了最好的榜樣，使我在那個黑暗的年代里有一盞明亮的燈塔，指引我在人生的道路上健康地成長！這就是本文的主人公——胡適的母親！

一位叫胡順弟的普通農家婦女。

3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?（引導學生思考回答），出示多媒體課件： 課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學； B．我說了不該說的話，她重重責罰我；

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

4、母親是我最好的老師，她用她高尚的品德，影響了兒子整整一生，試從文中找出作者受母親影響的句子：

學生回答，教師補充介紹胡適

5、請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。（學生各抒己見，發表看法）

小結：本文通過回憶自己在母親的嚴格要求下和深情關愛下成長的幾件事，贊美了母親的教子嚴格、寬容隱忍、有剛性的特點，表達了對母親的懷念和敬愛。

三、結合自己的實際談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫在隨堂作業本上。

四、拓展延伸

1、母愛是陽光，為孩子照亮人生前進的方向！（用得體的比喻贊美母愛）

母愛就像一把大傘，在急風驟雨中為兒女撐起一個溫馨的港灣； 母愛就像一把扇子，在烈日炎炎下為兒女扇起一陣涼爽的清風； 母愛就像一座燈塔，在人生大海中為兒女照著一束指引的光芒。

2、回憶你生活的點滴，舉事例說明母愛讓你感動的地方

男： 女：

3、每位同學都過生日，可是，你的母親過生日嗎？知道的舉手 教師總結，表揚知道的同學。

你都有愛好，你的母親有什么愛好嗎？你為她的愛好努力過嗎？

4、母親節是哪一天？母親花是什么花？

5、男女生分組，分別回答有關贊美母親的詩詞、歌曲、6、你還知道歷史上哪些名人母親的故事？講一講（佘太君、岳母刺字、孟母三遷??）

五、布置作業

1、回家后給媽媽洗腳，并且寫一篇日記《給媽媽洗腳》.2、回憶生活中母親，她是這樣熟悉，尤其對自己的關懷，涓涓細流，可以匯成愛的大海：她又是這樣陌生，甚至我 們對她的生日、愛好也一無所知。請以《我的母親》為題，寫一篇作文，要求選材必須真實，要有文中對母親的細節描寫：外貌、語言、動作、神態、心理等，更要突出對母親的感恩，600字左右。

最后，讓我們帶著感動的心情一起欣賞贊美母親的歌謠《媽媽之歌》 附：板書設計：（見下頁）

我的母親

胡適

教子嚴格

對兒子潛移默化的影響

寬容隱忍

懷念敬愛 有

剛

性

第四篇：胡適《我的母親》教案

胡適《我的母親》教案 一.教學目標：

1.把握文章內容，了解自傳的語體特征。

2.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。二.教學重點、難點：

1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。三.教學安排：2課時。四.教學過程： 第一課時 一.導入：

1.從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。2.了解胡適及他的母親：

胡適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

二.整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題： 1.用一句話概括母親的形象特點。

——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。” 2.為什么說她又是“嚴父”? 再次插入胡適家庭背景資料介紹。

3.課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情： A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學； B.聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我 C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色； D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。4.根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來 一.介紹我的小時侯的情況 二.回憶我的母親

三.感謝母親，總結全文 三.合作探究

1.要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明確：不曾養成活潑游戲的習慣； 文縐縐的

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂 喜歡看書

只學得了讀書、寫字；

反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）2.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？ 明確： 在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

4.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？ 明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5.文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親??多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。??萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。四.小結：

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

第五篇：胡適《我的母親》教案

2．我的母親（胡適）

【誦讀積累】

誰言寸草心，報得三春暉。

賞析：這兩句詩直抒胸臆，對母愛盡情的謳歌。采用傳統的比興手法——兒女像區區小草，母愛如春天的陽光，兒女怎能報答母愛的萬分之一呢？絕妙的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的愛。

【教學目標】

1、有感情的朗讀課文，理解文意，概括母親形象，體會作者對母親的神會感情。

2、從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。

3、聯系生活體驗，體會母親對自己的關愛，培養孝敬母親的情感。

【教學重點】

1、理解文意，從具體事件中提煉母親的性格特點。

2、體會母親的偉大，感受作者對母親的無限懷念與感激之情。

3、用心感悟生活，用筆抒寫母愛。

【教學難點】

從母親的言行入手，整體把握課文內容，體會敘事性作品的文體特征。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學過程】

一、導入新課

孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心。報得三春暉。

這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡介作者

胡適（1891～1962），近代思想家，現代詩人、學者，提倡白話文。原名嗣穈，字適之，安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。1917年完成博士論文（1927年獲博士學位）后回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動、發表《文學改良芻議》。曾任教于國立青島大學（現中國海洋大學）。胡適一生取得35個博士（包括名譽博士）學位。

三、預習近平臺

1、熟讀課文。

2、給加點的字注音。

文縐縐（）糜先生（）眼翳（）佃（）戶 ．．．．

鎖匙（）輕薄（）管束（）侮辱（）．．．．

3、標明段落序號，理清文章的結構。

四、速讀課文，整體感知，理清文章脈絡，認識母親形象。

1、用文中的一句話概括母親的形象特點。

“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

課文寫了母親這樣幾件事情：

1）叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

2）我說了不該說的話，她重重責罰我；

3）新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

4）受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

5）聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性：

1）她是一位恩師，對我諄諄教誨；

2）對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；

3）氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；

4）待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

3、再度課文，進一步認識母親形象。

讀課文，思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受，我們會說這是一個的母親。分別是通過什么事情體現出來的？

（1）嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學

從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方

我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

（2）溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容

如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

3、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

五、深入探究

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？你是如何體會到的？

（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

六、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親，她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？

第二課時

【教學目標】

體驗反思，品味質樸的語言，了解“母親”為人處事對作者的影響。

【教學過程】

一、問題探究

1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？

質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬 愛母親之情溢于言表。

2、作者說“受到了母親極大的影響”，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

3、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？

文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的 筆墨寫他與家人相處的情景？

寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。

二、語言探究

完成課后第二題，體會胡適用詞的分寸感。

三、拓展延伸

1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。

作者母親在為人方面：主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；在教子方面：較為嚴格，有時過于嚴厲。

2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

四、讀后感悟

感悟1：有情的日子才是好日子，有愛的生活才是好生活。胡適用情、用愛表露了自己對母親的真情、真愛，也讓我們感悟到家庭教育的真諦——愛有度，嚴有格。

感悟2：感悟3：

五、課堂總結

雖然古語有“至親不謝”的說法，但今天我要對您說??母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。同學們，我們現在每天都沐浴在母愛的溫情中。此時此刻，你最想對你親愛的母親說寫什么呢？

學生自由發言，敲響警鐘：

年輕的心總是裝載著太多的事情，事業、愛情、理想，而父母永遠只是靜靜的藏在一個角落里。一個聲音總是再說：現在還早，等我成功了，再去對父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”我們有太多的抱負要去施展，歲月滄桑，不知不覺間曾經是我們避風港的父母卻已經老了。所以讓我們用行動來“報得三春暉”吧！

1、給媽媽一個擁抱

2、和媽媽換位，用媽媽的心態，對你自己嘮叨幾句。

知道嗎？

仔細想想，原來母親一詞是可以這樣解釋的：

媽媽給了我很多很多

媽媽為我操心，白發已爬上了您的頭

您為我流過不少淚

您有一顆慈祥溫暖的心

您注視我的目光總是充滿著愛.您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情.七、考點解說：

【走進中考】（2012年重慶市）閱讀《春光美》，回答問題。見《全解》

八、作業：《配套練習》《同步》