第一篇：《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《圓柱和圓錐》說(shuō)課稿

各位老師好，我代表六年級(jí)所有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我們的新課程義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版六年級(jí)下冊(cè)《圓柱和圓錐》這個(gè)單元作一個(gè)說(shuō)課,下面我將從教材，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。首先我從教材分析入手：本單元是在學(xué)生已經(jīng)了解并掌握長(zhǎng)方形，正方形和圓等一些常見(jiàn)的平面圖形的特征，以及長(zhǎng)方體、正方體的特征，并在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征。本單元的主要內(nèi)容有：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的表面積和體積，圓錐的體積。圓柱、圓錐是我們?cè)谏a(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。內(nèi)容的安排上不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。并認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：引 通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐的模型等活動(dòng)，使學(xué)生了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生理解除了研究幾何圖形的形狀和特征，還要從數(shù)量的角度研究幾何圖形，如圖形的面積、體積等，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。通過(guò)圓柱和圓錐體積公式的探索，使學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、推理、極限、變中有不變等數(shù)學(xué)思想。

基于以上分析，我把本單元的教學(xué)重點(diǎn)確定在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式計(jì)算圓柱的表面積和體積，圓錐的體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和理解圓柱的側(cè)面積以及側(cè)面積的計(jì)算方法和認(rèn)識(shí)理解圓錐的高。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過(guò)渡的。因此，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從“具體感知——形成表象——進(jìn)行抽象”的過(guò)程，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備利用直觀教具如多媒體課件，圓柱和圓錐的模型，采用引導(dǎo)探究法、觀察演示法、討論法等方式讓學(xué)生能夠多種感官參與學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用：動(dòng)手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法、自主探究法的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備每一個(gè)課時(shí)從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，主動(dòng)參與探索新知，練習(xí)鞏固開(kāi)發(fā)智能，自我總結(jié)深化新知四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

圓柱和圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。這一部分的內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，因此在本單元的教學(xué)之中，我注重加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，重視運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力的訓(xùn)練。例如，在認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的教學(xué)之前，我讓學(xué)生收集、整理生活中有關(guān)圓柱、圓錐的實(shí)例和信息資料，以便在課堂中交流，在導(dǎo)入新課時(shí)從生活情境引入，結(jié)合學(xué)生收集的實(shí)物圖片從整體上感知圓柱和圓錐，幫助學(xué)生抽象出圓柱和圓錐的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步探索圓柱和圓錐的特征。結(jié)合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高。通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)長(zhǎng)方形硬紙操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象，體會(huì)立體圖形的形成過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過(guò)剪開(kāi)圓柱形罐頭盒的商標(biāo)紙，讓學(xué)生充分探究，把圓柱側(cè)面展開(kāi)后得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的相關(guān)量對(duì)應(yīng)起來(lái)，為后面學(xué)習(xí)圓柱的表面積計(jì)算作準(zhǔn)備。

二、主動(dòng)參與，探索新知

在教學(xué)圓柱的表面積的計(jì)算方法，把探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了圓柱側(cè)面展開(kāi)圖與圓柱的相關(guān)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)計(jì)算生活情境中圓柱形廚師帽的布料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題情境靈活選擇計(jì)算公式，提高解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)圓柱的體積計(jì)算公式時(shí)，我重視讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想和極限思想，引導(dǎo)學(xué)業(yè)生經(jīng)歷把圓柱切開(kāi)、再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的逐步細(xì)分的過(guò)程，初步感知直術(shù)體體積的一般計(jì)算方法，從而得出圓柱體積的計(jì)算方法，再創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決策略，全面發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

在學(xué)習(xí)圓錐的認(rèn)識(shí)這一節(jié)時(shí)，我也充分利用生活中的圓錐實(shí)物圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、測(cè)量、交流等活動(dòng)，探索圓錐的特征。結(jié)合圓錐的直觀圖，介紹圓錐的底面、頂點(diǎn)和高的含義。在教學(xué)圓錐體積這一節(jié)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境：如何計(jì)算圓錐的體積？引導(dǎo)學(xué)生探索，并給出提示：圓錐的體積和圓柱的體積有沒(méi)有關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜想和實(shí)驗(yàn)，探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。得出“圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一”。

三、練習(xí)鞏固，開(kāi)發(fā)智能

四、自我總結(jié)，開(kāi)發(fā)新知

在每一節(jié)課結(jié)束時(shí)，問(wèn)一問(wèn)這節(jié)課你獲得了哪些信息？掌握了什么本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、感受三個(gè)角度進(jìn)行自我總結(jié)。最后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升，讓每個(gè)學(xué)生都能自主的從這三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和梳理，養(yǎng)成歸納、自主提升的好習(xí)慣。最后布置自主練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、最后是板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的每一節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔、清楚、層次分明，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，讓人看起來(lái)一目了然。以上是我對(duì)本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的一些認(rèn)識(shí)和看法，有不足的地方請(qǐng)大家多指正。

第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高．

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征

教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

引入課題

1．教師出示一組相關(guān)的幾何體的實(shí)物圖,其中有長(zhǎng)方體、正方體形狀的,也有圓柱和圓錐形狀的,提問(wèn)：上面哪些是圓柱體?

哪些是圓錐體?哪些不是?為什么?在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱體和圓錐體？

2．揭示課題,板書(shū):圓柱和圓錐

教師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱和圓錐都是直直的直圓柱和直圓錐。

二、動(dòng)手實(shí)踐

探索特征

（一）認(rèn)識(shí)圓柱的特征

1．分組活動(dòng)，每人拿一個(gè)圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．互相交流，什么感覺(jué)．啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

（1）用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．

（2）用筆畫(huà)一畫(huà)，上下底面積有什么特點(diǎn)？你怎樣證明這兩個(gè)底面大小的關(guān)系？

（3）用雙手摸側(cè)面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3．討論、交流、總結(jié)

（1）教師根據(jù)學(xué)生的回答，并板書(shū)：

底面

2個(gè)平面

完全相同

圓

圓柱

側(cè)面

1個(gè)

曲面

4．圓柱的高．

出示高、低不同的兩個(gè)圓柱．

(1)直尺和三角板演示圓柱的高．

使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高．

(2)讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫(huà)出一條高，再讓學(xué)生畫(huà)高，教師提問(wèn)：剛才大家從不同位置畫(huà)了高，說(shuō)明高有多少條？

（二）圓錐形狀的認(rèn)識(shí)。

1.引導(dǎo)觀察

（1）請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備的物體中挑出圓錐體學(xué)具，請(qǐng)大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）讓一生上來(lái)邊指邊說(shuō)，回答后師板書(shū)：

頂點(diǎn)：1個(gè)

側(cè)面（曲面）

面：2個(gè)

底面（圓）

（3）師指導(dǎo)透視圖，示范畫(huà)。

畫(huà)透視圖的時(shí)候應(yīng)該先畫(huà)一個(gè)橢圓，然后在橢圓的正上方畫(huà)上頂點(diǎn)，最后把頂點(diǎn)與底面連起來(lái)。

2、圓錐高的認(rèn)識(shí)

（1）高在哪里？師指母線(xiàn),問(wèn)：這條是不是圓錐的高?為什么不是？你能舉個(gè)例子駁倒他嗎？

（2）你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高？

（3）圓柱的高有無(wú)數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？

（教師在黑板上作高，板書(shū)：1條）

（4）

在下發(fā)的練習(xí)紙上的立體圖上畫(huà)高，標(biāo)上字母h。

三、鞏固練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋

1．做“練一練”，說(shuō)出下列物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由.2．找一個(gè)圓柱形和圓錐形的物體，指出它的各部分名稱(chēng)

3、完成練習(xí)二第三題

四、反思總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？

第三篇：“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”教學(xué)方案

“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”教學(xué)方案

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簡(jiǎn)要提示：

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例

1、練一練，練習(xí)五。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高；使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

流程1：導(dǎo)入新課

流程2：教學(xué)例1a

流程3：教學(xué)例1b

流程4：完成“練一練”

流程5：完成練習(xí)五第2題

流程6：完成練習(xí)五第3題

流程7：課堂小結(jié)

流程8：作業(yè)

流程1：導(dǎo)入新課

出示例1的場(chǎng)景圖

師：生活中的物體是各式各樣的。請(qǐng)看屏幕。上面都有哪些物體？如果將它們按形狀分成兩類(lèi)，可以怎么分？

你知道這兩類(lèi)物體分別叫什么名字嗎？

師：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的立體圖形——圓柱和圓錐

出示課題：圓柱和圓錐

流程2：教學(xué)例1a

師：我們首先來(lái)研究圓柱。除了屏幕上的，你還能舉出其他圓柱物體的例子嗎？

這些物體都是圓柱形狀的，簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，我們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的圓柱都是直圓柱。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圓柱，還可以拿出自己帶來(lái)的圓柱形物體，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組里說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

師：我們一起來(lái)看這張圓柱的直觀圖。（邊說(shuō)邊演示）圓柱的上、下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，是兩個(gè)完全相同的圓形；圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A柱物體上互相指著說(shuō)一說(shuō)它的底面、側(cè)面和高。

流程3：教學(xué)例1b

出示圓錐形狀的實(shí)物圖

師：這些物體都是圓錐形狀的，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐，我們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的圓錐都是直圓錐。在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體？你能舉出一些例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圓錐，就像剛才我們研究圓柱一樣，看看圓錐有什么特征？

師：一起看圓錐的直觀圖。（邊說(shuō)邊演示）圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。請(qǐng)同學(xué)們也在自己的圓錐物體上互相指著說(shuō)一說(shuō)它的底面、側(cè)面和高。

流程4：教學(xué)練一練

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐，并且知道了它們各部分的名稱(chēng)，下面看看你的眼力如何。請(qǐng)把書(shū)翻到練一練，觀察練一練中的圖，你能很快找出圓柱和圓錐嗎？在圓柱旁邊打上“√”，在圓錐旁邊打上“Δ”。完成后與同桌說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。

請(qǐng)校對(duì)：圓柱有??圓錐有??

流程5：練習(xí)五第2題

師：有句古詩(shī)說(shuō)：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”同學(xué)們一定很熟悉吧？那么，在不同的位置觀察圓柱和圓錐，是否也會(huì)看到不同的圖形呢？請(qǐng)分別從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，再到書(shū)上練習(xí)五第2題去連一連。

與屏幕上的答案校對(duì)一下，（停頓）你連對(duì)了嗎？真不錯(cuò)。

流程6：練習(xí)五第3題

師：我們說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)時(shí)，練就一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于想象的大腦是十分重要的。下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)看屏幕。

出示練習(xí)五第3題的第1幅圖

師：這是一面長(zhǎng)方形的小旗，如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，小旗能成什么形狀呢？先想象一下，悄悄的猜一猜，再來(lái)看屏幕。

出示

是圓柱！你猜對(duì)了嗎？如果是直角三角形和半圓形的小旗，旋轉(zhuǎn)一周又能成什么形狀呢？

出示

也來(lái)看一看，哦，是圓錐和球！和你猜的一樣嗎？

這個(gè)游戲好玩嗎？你也想自己來(lái)做一做嗎？可以設(shè)計(jì)不同的小旗形狀，旋轉(zhuǎn)一下，觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀，與小組里的同學(xué)交流交流。

流程7：課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們又動(dòng)手、又動(dòng)腦，你一定學(xué)得很開(kāi)心，也學(xué)到了很多東西吧！那么相互說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？或者還有哪些不清楚的問(wèn)題？

流程8：作業(yè)

師：四十分鐘很快就要過(guò)去，但我們對(duì)圓柱和圓錐的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)小制作，具體的要求看練習(xí)五的第4題。聰明的同學(xué)還可以猜一猜，下一節(jié)課我們將研究什么問(wèn)題。

第四篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示例1場(chǎng)景圖，上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類(lèi)，怎么分？如果給這兩類(lèi)物體起個(gè)名字，可以叫什么？ 學(xué)生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型 ⑵引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。⑶組織全班交流，教師適當(dāng)板書(shū)：上下一樣粗細(xì)

有兩個(gè)圓面

一個(gè)曲面 ⑷認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱(chēng)：

教師先對(duì)照?qǐng)A柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體？

⑵仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說(shuō)一說(shuō)。⑶全班交流，教師相機(jī)板書(shū)：

有一個(gè)頂點(diǎn)

底面是圓形

側(cè)面是一個(gè)曲面 ⑷認(rèn)識(shí)圓錐的高 出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。

⑸在圓錐的實(shí)物模型中，相互說(shuō)說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習(xí)

1、討論“練一練”。

交流挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習(xí)五第2題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？ ⑵在書(shū)中連線(xiàn)。

3、做練習(xí)五第3題。

⑴出示長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。

⑵如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗，你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。

四、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》 相關(guān)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

第五篇：圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)教案

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

執(zhí)教：

一、初步感知圓柱和圓錐。

1、平時(shí)喜歡吃零食嗎？看，老師給你們準(zhǔn)備了一些零食，只能看，不能吃。說(shuō)一說(shuō)，這些包裝盒的形狀分別是我們認(rèn)識(shí)的哪些立體圖形？

【1是長(zhǎng)方體。

2、3是圓柱。

4、圓錐】

2、長(zhǎng)方體是我們認(rèn)識(shí)的立體圖形，能說(shuō)說(shuō)你印象中的長(zhǎng)方體都有哪些特征嗎？

【簡(jiǎn)單的出現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征】

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征對(duì)于我們計(jì)算它的表面積和棱長(zhǎng)總和有幫助嗎？

【在特征后面出現(xiàn)應(yīng)用特征所產(chǎn)生的計(jì)算公式：表面積、棱長(zhǎng)總和?！?/p>

4、我們通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的特征的了解，使得我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方體的表面積和棱長(zhǎng)總和變得很簡(jiǎn)便?？梢钥闯稣J(rèn)識(shí)圖形的特征對(duì)于形體的計(jì)算非常重要。

5、你在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)圓柱？

6、大家看，這里還有一個(gè)冰工廠(chǎng)冷飲的盒子，它的形狀是圓柱體嘛？是圓錐體嗎？為什么？

【我們同學(xué)已經(jīng)初步感知了圓柱圓錐，但是有些同學(xué)表達(dá)還不夠成熟】

二、研究圓柱的特征

面

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的圓柱和圓錐，讓我們通過(guò)仔細(xì)的觀察和交流討論，一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

【出示課題】

2、首先讓我們來(lái)研究圓柱的面。

回想你制做圓柱的過(guò)程，你們說(shuō)，圓柱上有幾個(gè)面？

這三個(gè)面有它自己的名稱(chēng)。請(qǐng)閱讀屏幕上的內(nèi)容，獲取你需要的信息。

【出示掃描，給時(shí)間學(xué)生閱讀】

3、好，圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的（底面）。圍成圓柱的曲面叫做圓柱的（側(cè)

（4）圓柱的無(wú)數(shù)條高在哪里？圓柱的側(cè)面上有無(wú)數(shù)條高嗎？能找出來(lái)嗎？那么同一個(gè)圓柱中，所有高長(zhǎng)度咋樣？

【那手中的圓柱比劃】

（5）別急，老師帶來(lái)了圓柱形牙簽，看看，想說(shuō)些什么？如果牙簽越細(xì)，說(shuō)明高越多。

小小的牙簽，讓我們看到了圓柱的無(wú)數(shù)條高，并且長(zhǎng)度都相等，很神奇吧？（6）圓柱的高在生活中還有另外一些名稱(chēng)？請(qǐng)看。（硬幣、一口丼，圓柱形的鉛筆）（厚、深，長(zhǎng)）。

（4）如果拿一把剪刀沿圓柱的一條高將側(cè)面剪開(kāi)（動(dòng)畫(huà)），然后展開(kāi)成你們做圓柱之前的樣子，這是一個(gè)什么圖形？它和圓柱的底面有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

如果我用圓柱的底面周長(zhǎng)乘高，求出來(lái)的是什么？ 總結(jié)

拿出圓柱教具。

1、如果想描述這個(gè)圓柱有多大，我們需要哪些數(shù)據(jù)？（高、底面半徑）

2、現(xiàn)在老師想知道它的高度和底面半徑，誰(shuí)有辦法？它的側(cè)面有一張包裝紙，看誰(shuí)最先想到計(jì)算這張包裝的面積的辦法？

3、你的方法來(lái)源于對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，你們看，研究圓柱的特征起了作用！

三、探究圓錐的特征

1、剛才我們研究了圓柱體的特征，下面該研究圓錐了，其實(shí)圓錐和圓柱是有非常密切的聯(lián)系的。大家主意看大屏幕。有什么話(huà)想說(shuō)。圓柱的一個(gè)……，最終圓柱變成了……

2、看來(lái)，果真有非常密切的聯(lián)系。同學(xué)們能不能從剛才圓柱變成圓錐的過(guò)程中，結(jié)合圓柱的特征，能一下子說(shuō)出圓錐的特征嗎？