第一篇：六年級品社下冊品德與社會第二單元教案

第二單元 地球生病了

第五課 地球在“發(fā)低燒”

教學目標：

1.情感與態(tài)度

通過課文中事例的學習，讓學生感受到全球氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響，認識到人類活動對環(huán)境文化所起的作用，教育學生要關愛環(huán)境、關愛地球。

2.行為與習慣

節(jié)約能源，保護環(huán)境，重在行動，幫助學生了解身邊的節(jié)能、綠化等“小事”與環(huán)境保護的密切聯(lián)系，讓他們在日常生活中能夠從自己做起，從身邊的點滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識地關心和愛護人類共同的生存環(huán)境。

3.知識與技能

幫助學生認識到大氣中二氧化碳增加是導致溫室效應增強的主要原因，引導學生尋找我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。

4.過程與方法

通過氣候問題的小調查、對地球繼續(xù)變暖后果的合理想像、探索減少二氧化碳排放的多種途徑等活動，使學生認識到每個人都有能力也有責任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護環(huán)境出一份力。培養(yǎng)學生節(jié)約能源、保護環(huán)境、保護我們人類生存的惟一家園---地球的意識。課時安排：2課時 教學過程：

第五課 第1課時

一、導入

師：這幾天你們穿什么衣服？可現(xiàn)在還是三月份呀，怎么穿怎么少的衣服？

二、教學互動

教學互動一《北極熊的憂愁》

因為環(huán)境冷，北冰洋表面結了厚厚的冰。北極熊就生活在海冰上，海冰是它們捕捉棲息的海豹和海象的平臺，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川受熱發(fā)生的變化一樣，這樣下云，北極熊將怎樣活下去呢？

假設你是生活在冰上的北極熊，請以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化的情況

下的遭遇，可以參照課本，展開合理想像。

討論：地球“發(fā)低燒”了，習慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？

教學互動二

1.閱讀課本第34頁《地球“發(fā)低燒”了》

2.聯(lián)系自己生病發(fā)低燒時的感受，說說地球“發(fā)低燒”是怎樣的一種狀態(tài)。3.同座位之間合作，拿起手中的筆，畫一畫你眼中“發(fā)低燒”的地球，可以配上解說性的文字。

教學互動三

1.集體朗讀課本第34頁《環(huán)境警報》，注意語調。

2.聯(lián)系已有的生活經驗，想一想自己還知道哪些全球氣候變暖以來環(huán)境發(fā)出的警報。3.同學之間相互交流所知道的環(huán)境發(fā)出的警報，談談感想。

三、結束過程

1.師：地球“發(fā)低燒”了，隨之而來的是這么多的環(huán)境警報，如果地球一直不退燒，發(fā)燒的溫度越來越高，將會出現(xiàn)什么樣的局面呢？請同學們課后認真思考。

2.布置課本第34頁小調查：詢問長輩或者鄰居中的老年人，他們小時候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。

第五課 第2課時

一、導入

師：一個人如果高燒不退，很可能會危及生命，地球如果一直不退燒的話，又會怎樣呢？

二、教學互動 教學互動一

1.思考假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些問題？可能導致怎樣的嚴重后果？

2.同學間互相交流想法，把能找到的全球變暖所帶來的問題進行歸納總結。如：干旱、土地沙漠化、海平面上升等。

教學互動二

1.閱讀課本第35頁上關于海平面上升的段落及環(huán)保志愿者書寫的標語。

2.在全球變暖所帶來的諸問題中挑選某一個問題，試著為它撰寫一條環(huán)保警示語。3.如果要你為所寫的警示語配一幅圖片，如干涸的土地、無邊無際的沙漠等，你準備到哪里去拍攝？說說理由。

教學互動三

1.分角色朗讀課本第36頁《珠穆朗瑪峰沒了》 2.討論：你覺得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？

3.發(fā)揮你的想象力，想想假如地球氣候持續(xù)變暖，經過苦干年后，你眼中的地球將會變成什么樣子？

4.同學們互相交流自己心目中將來的地球是什么樣子的，看看大家對地球氣候持續(xù)變暖后果的設想有哪些一致之處。

教學互動四

1.師：在天氣突然變化時，如果我們不能及時增減衣服的話，就很可能會發(fā)燒，那么，為什么地球會“發(fā)低燒”呢？

學生自主閱讀課本第37頁上“溫室效應”原理的解說。

2.參考文中插圖，同桌同學互相合作，試著畫一幅“溫室效應”加劇的示意圖。3.請學生走上講臺，對照手中的“溫室效應”示意圖，向全班同學講解“溫室效應”的原理。

4.討論：了解了“溫室效應”的原理，我們再思考一下，地球“發(fā)低燒”的根源是什么？是誰的責任？

教師加以引導，最終明確：地球“發(fā)低燒”和人類的活動有關。

教學互動五

日常生活中有很多行為都會增加大氣中二氧公碳的含量，我們人類的活動對地球“發(fā)低燒”負有不可推卸的責任，為了讓地球早日“退燒”，我們能夠做些什么呢？

1.有感情地朗讀課本第37頁《綠色的眼睛》

2.討論：你見過任意砍伐和摧殘樹木的現(xiàn)象嗎？當時你是怎么想和怎么做的？ 3.議一議。正確的做法應當是怎樣的？ 教學互動六

1.分組探討：日常生活中，我們的哪些行為也會增加大氣中的二氧化碳含量？每組由一名同學負責記錄。

2.各組分別推選一名代言人，將本組同學找到的增加大氣中二氧化碳含量的行為進行總結，向全班同學做個報告。

3.組與組之間進行比較，看看哪些導致大氣中二氧化碳含量增加的行為是大家的共識，針對這些會增加大氣中二氧化碳的行為進行討論，有哪些節(jié)約能源，保護環(huán)境的方法？

4.進一步探討所提出的方法，哪些方法具有較強的可行性？ 教學互動七

師：全球變暖已經引起全世界的關注，為了我們賴以生存的地球，我們必須行動起來，為地球早日“退燒”而努力。

1.假如你是醫(yī)生，請拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開張?zhí)幏健?/p>

2.同桌或前后座之間互相交換地方，看看別人的處方開得好嗎？好在哪里，吸取別的同學處開處方的長處，對自己的處方進行修改與完善。

三、結束過程：

師：處方開出來了，還要落實到行動中去，才不會使處方成為一張廢紙，讓我們一起從日常生活中做起，為地球“退燒”出一份力吧。

推舉出幾位最有責任感的“醫(yī)生”，在課后負責督促同學們將出開的處方付諸行動。

第六課 天有不測風云

教學目標：

1.情感與態(tài)度

通過了解一些故事，讓學生意識到大自然也有不抗拒的一面，自然災害就發(fā)生在我們身邊，它的危害不可忽視，災害無情人有情，人們在危難中互相幫助，共渡難關，這種精神十分可貴，是我們要學習的。

2.行為與習慣

幫助學生了解保護環(huán)境可以減少和降低自然災害帶來的危害，在日常生活中，強化環(huán)境保護的自覺意識。遇到自然災害，會自護與互助，當其他地區(qū)發(fā)生自然災害時，力所能及地向受災地區(qū)的人們伸出援助之手。

3.知識與技能

學習在常見的自然災害面前自護與互助的方法，培養(yǎng)相應的應變能力，災害發(fā)生時能夠不慌亂。依照所學的災害防護知識，采取正確的措施開展自護與互助。

4.過程與方法

通過收集資料、專題調研、災害自護演習等活動，使學生認識到保護環(huán)境的緊迫性，掌握一些遇到常見自然災害的自護知識，以備不時之需。課時安排：2課時 教學過程：

第六課 第1課時

課前準備：

請學生通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式，了解有關自然災害的概況，選取常見自然災害中的一種，做較為深入的資料搜集。教師準備有關地震災害的紀錄片或新聞報道等。

一、導入

老師播放有關地震災害的紀錄片的片段。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀課本第40頁《地震孤兒的故事》 2.討論：地震是怎么回事，你聽說過嗎？

3.結合剛才看到的紀錄片中的景象，思考：讀了這篇文章后，你對地震帶來的危害有哪些印象？

4.設想一下，假如我們居住的地方發(fā)生了強烈的地震，你對突發(fā)的災害會有思想準備嗎？你認為地震會給我們的學習和生活帶來哪些危害？

教學互動二

1.師：其實，除了地震外，自然災害還有很多種。

2.小活動：自然災害知多少，請同學介紹自己搜集到的某種自然災害的相關資料，但不要說出這種災害的名稱，臺下同學根據(jù)已有的知識儲備，試著說出這種自然災害的名稱。

3.每提及一種自然災害，教師就在黑板上板書這種自然災害的名稱。4.請同學用簡短的話歸納出這種自然災害的主要特點。教學互動三

1.師：我們看到黑板上寫著這么多種自然災害的名稱，自然災害的種類確實不少。我們可以把它們進行歸類。

2.學生試著為自然災害分類。分類方法可參照課本第41頁。教學互動四

1.師：自然災害離我們并不遙遠，2004年底，海底大地震引發(fā)的印度洋大海嘯，頃刻之間奪去了約20萬人的寶貴生命，我們也有同胞在海嘯中遇難，在我們的生活中，都曾經直接或間接地和自然災害打過交道。

2.搜索你的記憶，你聽說過或者看到過自然災害發(fā)生時的情景嗎，如果聽過或看過，請給大家描述一下吧。

3.其他同學注意聽，聽的同時，記下自然災害的名稱、災害發(fā)生的時間、災害帶來的后果等信息。

教學互動五

1.分組朗讀課本第42頁《歷史上的部分自然災害記錄》

2.請用筆在書上畫出自然災害發(fā)生的時間和帶來的災難性后果，注意能反映災害嚴重程度的具體數(shù)據(jù)。

3.對以上內容和在“教學互動二”里記下的信息進行歸納，會得出什么樣的結論？ 三．結束過程

1.師：自然災害古今中外，概莫能外，它帶來的后果常常使人類文明遭到嚴重的破壞，大量寶貴生命的喪失，社會和許多家庭多年積蓄的財產損失殆盡，一言以蔽之，無論古今中外，自然災害對人類的危害極大。

2.布置小調查：通過查閱資料以及向家長或其他長輩調查，了解家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么，同時了解是什么原因引起這些自然災害的。

第六課 第2課時

一、導入

師：你平時喜歡通過看報紙、看新聞、上網(wǎng)等方式了解祖國和世界各地的新聞嗎，在看新聞的時候，你是否留意到有關自然災害的報道？

二、課堂互動 教學互動一

1.近幾年來，全球發(fā)生了不少自然災害，請選擇你所知道的一次重大自然災害，向全班同學做一個介紹。

2.做介紹的同學介紹完畢后，對同一次自然災害同樣給予關注的同學，可在前面同學發(fā)言的基礎上進行補充。

教學互動二

1.閱讀課本第43頁有關我國自然災害的信息。

2.同學之間相互交流課前準備的小調查，家鄉(xiāng)最常見的自然災害是什么？究竟是什么原因引起這些自然災害的？

3.討論：從引起自然災害的原因上考察，你認為“自然災害”在多大程度上是“自然”造成的呢？

教師總結：多數(shù)自然災害是大自然自身運動演化所造成的，但是，也有些自然災害是由人類活動引起的，有些自然災害則因為人類對環(huán)境的破壞而加劇，有人把人類對環(huán)境破壞贊成的自然災害，形象地稱為“人禍”。

教學互動三

1.閱讀課本第44頁《是天災還是人禍》

2.討論：有哪些人類的行為誘發(fā)或加劇了自然災害？

3.將這些引發(fā)和加劇了自然災害的人類行為記在本子上，并為這些行為編上序號?？纯茨苷业蕉嗌俜N引發(fā)或加劇了自然災害的人類行為。

教學互動四

1.在你家鄉(xiāng)有沒有發(fā)生過因“人禍”而加劇的自然的災害，如果有，把它寫出來。2.同學之間互相交流，看看同學們寫的是否一致。

如果不一致，教師提示：同一個家鄉(xiāng)，同學們找到家鄉(xiāng)發(fā)生的因“人禍”而加劇的自然災害卻不盡相同，說明了因“人禍”而加劇的自然災害種類很多，人類的這些不當行為需要引起我們的重視。

教學互動五

師：2003年春天，一場突如其來的SARS在中國的大地上肆虐，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，發(fā)生了很多動人的故事，讓我們記憶猶新。

1.觀察課本第44頁右下角的圖案的構成。

2.說一說，你覺得設計者設計這個圖案的意圖是什么？ 3.有感情地集體朗讀課本第45頁《一封未能發(fā)出的信》

4.討論：有人說，災難可以使中華民族的精神得到錘煉升華，結合閱讀《一封未能發(fā)出的信》，談談你對這句話的看法。

教學互動六

1.閱讀課本第46頁“手拉手，心連心”中的內容

2.請幾位同學扮演赴災區(qū)慰問的記者，其余同學扮演災區(qū)的小朋友，合理想像當時的情景，展開對話。

3.你曾經為災區(qū)的小朋友獻過愛心嗎？除了捐款，你還能為災區(qū)小朋友做些什么呢？如果有機會，請付諸行動。

教學互動七

1.閱讀“小辭典”：《國際減輕自然災害日》 2.在書上畫出國際減災日的具體日期，并且記住它。

3.請同學朗讀課本第47頁《海灘小天使》。其余同學注意聽。

4.從這個真實的故事中，你感覺到了掌握必要的遇險應變知識的重要性了嗎？ 教學互動八

1.仔細閱讀課本第48頁《地震發(fā)生時應該怎樣應變》 2.在最短的時間內，試著將具體應變措施牢牢記住。

3.地震演習，教師：地震了!學生迅速做出反應，看地震發(fā)生時誰的具體應變措施掌握得好，能在短時間里迅速做出正確的反應。

教學互動九

1.請一組同學接龍式朗讀課本第48頁《面對洪水》漫畫配的文字，其余同學對照漫畫，注意聽。

2.總結一下，遇到洪水應該怎么辦？格式可以依照《地震發(fā)生時應該怎樣應變》 3.討論：為了預防和減輕自然災害，我們可以做哪些力所能及的事？ 三．結束過程

師：天災無情人有情，災害發(fā)生時，我們大家要團結一心、自護與互助，積極應對。

第七課 許多物種消失了

教學目標：

1.情感與態(tài)度

通過對人類的朋友——可愛的動植物的外觀、本領等方面的了解，培養(yǎng)學生對生物的愛心，使學生認識到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。

2.行為與習慣

從許多物種正在或已經消失的現(xiàn)狀中，讓學生意識到人類文明給其他物種帶來的災難，初步學會反省人類文明，增強學生保護動植物的意識，并讓學生把保護動植物的意識切實融入日常生活中去，在校外生活中能夠主動當好保護動植物的小宣傳員。

3.知識與技能

幫助學生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待其他物種所應持有的態(tài)度。培養(yǎng)學生從全局看問題的意識。

4.通過收集資料和動植物的換位思考，角色扮演等活動，讓學生認識到我們人類有許多可愛的朋友和我們一起生活在這個地球上，可是人類的活動已經對許多物種構成威脅，讓學生深切感受到保護其他物種的必要性與緊迫性。課時安排：2課時 教學過程：

第七課 第1課時

課前準備：

組織常常生收集某一種他們感興趣的動物或植物的文字資料和相關圖片或音像資料。

一、導入

師：我們人類和許多生物共同生活在同一個地球上，這些動植物種類繁多，它們有著千奇的外觀、特殊的本領，有的還會“助人為樂”，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃，今天讓我們一起來結識我們身邊的朋友，課前布置大家收集自己感興趣的一種動物或植物的文字資料和相關圖片，大家準備好了嗎？

二、教學互動

教學互動一：多么可愛的朋友 1.“猜猜它是誰”

介紹準備好的某種動植物的相貌、習性、本領等，可以展示有關資料；臺下學生猜。2.當小科學家。歸類。

3.結識新朋友。自主閱讀課文，談談“你喜歡它的理由”。教學互動二：我們的朋友在減少

1.接龍式朗讀肯本第52頁上已經滅絕或瀕臨滅絕的動植物簡潔。2.以瀕臨滅絕的動植物中的一種，說一句“遺言”

3.學生分三組，扮演課本第53頁所提到的相互依存、相互制約的動植物。用動作表示發(fā)生的變化。

4.寫出一組相互依存、相互制約的動植物。

5.朗讀P53“世界滅絕動物”上墓志銘，討論“沒有了動植物，人類將何去何從？

三、結束過程。

1.再次朗讀“世界滅絕動物墓志銘” 2.布置P54上的小調查。

第七課 第2課時

一、導入

播放影片《可可西里》片段

二、課堂互動

教學互動一 誰是殺手

1.閱讀P55上介紹藏羚羊的獨生女落和P66上《誰是它們的敵人》，結合影片講述它們的遭遇。

2.閱讀《放虎歸山，山林在哪里》

3.討論“誰是殺手“？明確：人類對野生動物的濫捕濫殺是導致藏羚羊和東北虎瀕臨滅絕的主要原因。

教學互動二 小型記者招待會

扮演課本公益廣告和漫畫的作者，召開小型記者招待會。教學互動三 救救青蛙

1.有感情地朗讀P56上的《救救青蛙》。2.討論；如果你看到這種場面，你會怎么做？ 教學互動四 表演短劇《鳥》

1.朗讀P57上白居易的《鳥》，并表演短劇《鳥》 2.撰寫《保護————倡議書》，配上宣傳畫。

三、結束過程

1.請學生朗讀《仙鶴姑娘》

2.張貼互動四中的倡議書和宣傳畫。

第八課 可怕的物種入侵

課時安排：2課時 教學過程：

第八課 第1課時

教學目標：

通過對生活中奇怪現(xiàn)象的剖析，激發(fā)學生探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來物種，懂得外來物種與外來有害物種的區(qū)別，初步了解外來物種入侵已經成為全球性環(huán)境問題，初步感知外來有害物種入侵對生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性及人類健康帶來的巨大危害。教學過程：

話題一 從吃龍蝦說起

1.同學們，你們喜歡吃龍蝦嗎？(交流喜歡吃龍蝦的原因)2.我國原來并沒有龍蝦這個物種，你們知道龍蝦是從哪里來的嗎？ 3.簡介龍蝦的來歷。

龍蝦原產于美國和墨西哥，后引入日本，在20世紀30到40年代，我國商從日本引進，我們把這種從國外引進的物種叫做外來物種。

4.討論：龍蝦對我們的生活產生了哪些影響？ 5.了解龍蝦的危害。

師：是的，龍蝦味道鮮美，很多人都愛吃，在江蘇省盱眙縣等地方每年還要隆重舉行龍蝦節(jié)，龍蝦成為地方的一種特色小吃，促進了地方經濟的發(fā)展。知道嗎？如果你在我國的湖南吃了龍蝦，那可是為維護洞庭湖地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)做了巨大貢獻呢!為什么這樣說呢，讓我們看一段資料。

教師出示資料：小龍蝦已經成了洞庭湖地區(qū)最大的災害性外來物種，由于小龍蝦的繁殖，對當?shù)氐聂~類、甲殼類、水土植物構成威脅，破壞了食物鏈，小龍蝦食取水稻等水生、半水生作物的根系，破壞天然植被，而它們在堤壩挖洞筑穴，嚴重影響到湖區(qū)的防洪堤壩設施。

6.聽了上面的介紹，你有什么感受，學生交流后教師總結。

師：是啊，想不到小小的龍蝦竟有這么大的危害，所以我們把龍蝦這種外來物種稱為外來有害物種。

話題二 你還知道哪些外來物種？

1.在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來物種？

(學生自由發(fā)言交流，教師從動物、植物等方面對學生予以提示)2.①外來物種不僅有動物，還有植物，大家看(出示紫莖洋蘭圖片)，這種草給你留下了怎樣的印象？

②閱讀課本中材料：《霸王草--紫莖洋蘭》 ③交流討論，人們?yōu)槭裁窗炎锨o洋蘭叫做霸王草。

3.①物種入侵現(xiàn)象不僅我國存在，國外許多國家也存在這樣的現(xiàn)象，讓我們來聽一個故事。

②聽故事《誰是水路惡魔》

③組織學生交流討論，了解食人魚的危害。話題三 外來物種都是有害的嗎？

1.師：剛才同學們聽了很多有關外來物種入侵的事例，那么，外來物種都是有害的嗎？(組織學生深入思考、交流，如果發(fā)現(xiàn)對人們有益的外來物種的事例，教師可以加以引導)2.教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來物種，了解這些外來物種對促進物種多樣性、改善人們生活的益處。

3.閱讀課本第61頁“詞語鏈接”，了解什么是外來有害生物。教師總結

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了什么是外來物種，什么是外來有害物種，知道了入侵物種中既有動物，也有植物，不僅我國存在物種入侵現(xiàn)象，其他國家也存在物種入侵現(xiàn)象，初步了解了外來物種入侵的危害，那么，我國遭受外來物種入侵的情況怎樣？外來物種入侵給世界各國造成了什么危害呢？希望同學們課后通過上網(wǎng)搜索，到圖書館查閱相關書籍，向家長請教等多種去尋求問題的答案，下節(jié)課我們再一起交流吧。

第八課 第2課時

教學目標：

1.使學生認識到物種入侵問題與我們的生活息息相關，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。

2.知道有害物種入侵的主要方式，了解我國和其他國家加強對外來有害物種防范和管理的措施，明確對待外來物種的正確態(tài)度。教學準備：

1.課前了解學生搜集材料的情況。

2.把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。3.食物鏈圖表。教學過程：

話題一 外來物種入侵對我國的危害

1.教師導入：遼闊的疆域，多樣的生態(tài)系統(tǒng)和復雜多樣的氣候環(huán)境，使得我國容易遭受外來物種的入侵，我國所有的省、自治區(qū)和直轄市都已經發(fā)現(xiàn)入侵物種，同學們上節(jié)課后已通過多種方式查閱了相關資料，讓我們一起來交流交流吧。

2.由于同學們搜集的資料比較多，下面我們分小組交流。3.集體交流我國遭受外來物種入侵的資料。4.老師也搜集了一些資料：

① 閱讀《水上綠魔悶死昆明池》了解水葫蘆的危害。② 閱讀《水葫蘆的自述》后討論，為什么水葫蘆會造成危害？

5.教師小結：通過交流討論，我們了解到我國遭受物種入侵的范圍是多么大，那么，我國遭受外來物種的損失到底有多大呢？

(出示教材中圖表，請學生談談，看了數(shù)據(jù)有什么感受)話題二 外來物種入侵已成為全球性的環(huán)境問題

1.外來物種入侵對其他國家也造成了巨大損失，你搜集到了哪些資料？ 2.交流搜集的資料。

3.出示圖表資料：《外來物種入侵給有關國家造成的損害》。

4.小結設疑：看來，外來物種入侵已成為一個全球性的環(huán)境問題，那么這些外來物種為什么會瘋長、蔓延呢？

話題三 “地頭蛇”為什么斗不過“強龍” 1.講故事：《歐洲家兔吃掉澳洲大陸》

2.歐洲家兔為什么會吃掉澳洲大陸，借助《生態(tài)平衡》中“食物鏈”圖來闡述其中道理。

3.閱讀教材“小資料”：《為什么“地頭蛇”斗不過“強龍”》

話題四 我國的對策

1.師：防止外來有害物種入侵，我國是怎么做的？ 2.閱讀課本第65頁“新聞鏈接”材料，思考討論。

①有人認為食人魚是一種動物，在我國剿殺食人魚是不愛護動物的行為，你是否同意這種觀點？

②學生各自闡述自己的看法，如果意見對立，可分組進行辯論。③專家觀點：出示教學資源提示中“專業(yè)人士訪談”內容。

④教師小結：食人魚會對我們的生活和環(huán)境產生嚴重危害，所以，剿殺食我魚勢在必行。

3.閱讀課本第63頁“新聞鏈接”：《中國加強對外來有害物種的防范和管理》。4.教師小結：防御外來物種入侵已成為世界各國的共識，各國紛紛制定法律法規(guī)，并且建立了防治和控制外來物種的管理制度和技術體系，目前，世界自然保護聯(lián)盟實施了一項“全球外來入侵物種規(guī)劃”，由很多國家的科學家參與，對如何防治和管理外來入侵物種做出規(guī)劃，并提供行動指南，并確定5月22日為國際生物多樣化日。

話題五 我們的行動 1.直擊現(xiàn)場

情境：張麗嘉小朋友跟媽媽出國探親，回國前，好朋友珍妮送給她一小包花種做紀念，她小心地把花種收進了旅行箱，到了機場，填寫《出人境健康檢疫申請卡》時，好看到了“是否攜帶動物、植物種子”一欄，她想起了那包寄托她和珍妮友誼的花種??

①初步說說自己的解決方法。

②閱讀教材中的得到的相關法律法規(guī)，再次交流，她該怎么辦？ 2.制定我們的防御方案。

閱讀課本第63頁“小資料”：《外來有害物種入侵的主要方式》，根據(jù)有害生物入侵的方式，制定出我們的防御方案。分小組交流歸納：全班交流。

教師總結

外來物種入侵是全世界人們共同面臨的一個環(huán)境問題，我們要積極行動起來，防御外來有害物種入侵。

第九課 自然資料取之不盡嗎

教學目標：

1.情感與態(tài)度

通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨的短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。

2.行為與習慣

幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節(jié)約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

3.知識與技能

幫助學生認識到人類對自然資源應有的態(tài)度，了解和掌握在生活中節(jié)約自然資源的途徑，合理使用和節(jié)約自然資源，實現(xiàn)經濟社會可持續(xù)發(fā)展。

4.過程與方法

通過課堂討論、小調查、小品表演、設計“綠色記事本”、“環(huán)保收支簿”、辦綠色環(huán)保小報等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。教學過程：

第九課 第1課時

課前準備：

1.查找世界環(huán)境日的具體日期和今年的世界環(huán)境日的主題。

2.布置小調查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？屬于可以循環(huán)再生或者可以不斷更新的自然資源有哪些？屬于越用越少的自然資源有哪些？

一、導入

師：同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？ 學生齊聲作答。

二、課堂互動 教學互動一

1.師：隨著世界環(huán)境日的臨近，楊柳青小學六(2)班開展了以“保護自然資源，共建綠色環(huán)保社會”為主題的系列環(huán)保活動。

2.閱讀課本第67頁楊柳青小學六(2)班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調

查的結果。

3.對照課本第67頁下方的插圖，說一說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡、用之不竭的嗎？為什么？

教學互動二

1.將小調查的調查結果填寫在課本第68頁的相應的地方。2.同學之間互相交流，將答案補充完善。3.談一談你在小調查之后的感受。教學互動三

1.請幾位同學扮演楊柳青小學六(2)班的張春蕾、范紹剛、李玉霞同學，朗讀課文相關段落，其余同學注意聽。

2.展開合理想像：如果水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？請向大家描述一下。

教學互動四

1.閱讀課本第69頁《節(jié)水新概念》。

2.以“假如世界沒有了水”為題，創(chuàng)編一個戲劇小品，表現(xiàn)世界沒有了水之后，不同人的反應，并深度分角色演出。

教師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富時候的情景，追悔當時沒有保護好水資源，小孩沒有水喝，渴得難受，不停地哭鬧著，農民望著干涸的土地和枯死的莊稼，無奈地落淚，學生后悔沒有學好“節(jié)水”這一課??

3.討論：有人說，世界上的最后一滴水將是人類的眼淚，結合之前的小品，請談談你的看法。

教學互動五

1.分組朗讀課本第69頁《自然資源“緊急求救”》中森林資源告急，礦石資源告急的段落，注意盡量把自己想像成在緊急求救的森林資源和礦產資源，讀出感情來。

2.仿寫。請用同樣的口吻和語氣，寫下土地資源告急的相關文字。3.將寫好的“土地資源告急”讀給你的同桌聽。

三、結束過程

1.閱讀《令人擔憂的數(shù)據(jù)》，在課文中把具體的令人擔憂的數(shù)據(jù)用著重號畫出來。2.布置學生了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。

第九課 第2課時

課前準備：

1.了解圍繞今年世界環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動。2.了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。

3.向家人了解，自己家每月用電、用水量大約各是多少？

4.依照文中的“綠色記事本”，教師自己設計一本，并在本子上記下自己在生活中遇到的與節(jié)約資源、減少污染有關的內容。

一、導入

師：人類無節(jié)制地開采利用自然資源，影響到資源的永利用，這樣的例子在歷史上屢見不鮮。

二、課堂互動 教學互動一

1.閱讀《復活節(jié)島衰落的秘密》

2.用自己的話說一說，復活節(jié)島衰落的秘密是什么？ 3.復活節(jié)島衰落的秘密給了你什么樣的啟示呢？ 教學互動二

1.請幾位同學分別朗讀課本第71頁上許強、黃春雨、任麗的話。3.同學之間相互交流。教學互動三

1.閱讀《世界上最早的資源與環(huán)境保護法》

2.在這部最早的資源與環(huán)境保護法中，提到了一些保護資源與環(huán)境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現(xiàn)了我們祖先怎樣的觀念？

3.這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定《田律》，你認為還需要補充哪些方面的條例？

教學互動四

1.每年的世界環(huán)境日都會確定一個主題，你知道圍繞今年環(huán)境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？

2.基于當前世界范圍內自然資源的現(xiàn)狀，如你要你為明年的世界環(huán)境日選取一個主題，你會選擇什么主題呢？談談理由。

教學互動五

1.請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。

2.你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規(guī)呢，說出來與同學進行交流。3.如果家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你知道應該通過什么途徑來保護它們嗎？ 4.假設你是當?shù)氐娜舜蟠恚埥Y合當?shù)刈匀毁Y源的具體情況，關注需要保護的自然資源，全班同學共同擬一份建議，呼吁大家對保護自然資源這一問題予以關注。

5.討論：就保護自然資源這一問題，應該達成怎樣的共識呢？自由發(fā)言，將得到的共識寫在建議結尾處作為總結。

6.請學生在提交的建議后面簽名，表示對此建議的支持。

教學互動六 為了節(jié)約資源、減少污染，我們可以做哪些力所能及的事情？ 1.閱讀課本第72頁《“綠色記事本”》。2.說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。

3.看了趙小路同學的“綠色記事本”，你是否也想設計一個自己的“綠色記事本”，并記下你在生活中節(jié)約資源的一些高招和想法呢？

教學互動七

1.請同學朗讀課本第73頁《環(huán)保收支簿》。

2.你家里使用自來水嗎？如果使用，你會看水表嗎？如果不會的話，課后請在家長的幫助下學會看水表。

3.討論：你家每月用電、用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？ 4.結合你家用電、用水的情況，談談你覺得你家用電用水還有節(jié)約的空間嗎？ 5.師：回家之后，請和你的家人一起設計一項家庭節(jié)水計劃，實施節(jié)水計劃后，將“家庭節(jié)水情況報告”填在書上。

教學互動八

1.閱讀課本第74頁“綠色信息”。

2.你還知道哪些類似的綠色信息，你從什么渠道獲取這些綠色信息的，請說出來和全班同學交流一下。

三．結束過程：

1.以小組為單位，辦一期綠色環(huán)保小報，作為對今年“世界環(huán)境日”的紀念。2.把這幾份綠色環(huán)保小報張貼在班級或學校的墻報欄里。

第二篇：六年級品社下冊品德與社會第三單元教案

第三單元 世界問題不少

第十課 戰(zhàn)爭何時了

教學目標：

1、通過對戰(zhàn)爭所造成的無數(shù)災難的了解,使學生知道世界上還有很多人因為戰(zhàn)爭而流離失所，無家可歸，甚至丟掉性命。從而使學生知道戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大危害，并對生活在戰(zhàn)爭環(huán)境中的兒童產生深切的同情。

2、通過對戰(zhàn)爭與和平的比較，使學生了解生活來之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實際行動為維護世界和平做貢獻。

3、通過對中國人民解放軍的了解，使學生知道今天我們的幸福生活離不開人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國家的安全做出了巨大的貢獻，從而用實際行動熱愛人民子弟兵。

教學準備：有關電教設備；有關圖片；有關故事；有關資料。課時安排：2課時 教學過程：

第十課 第1課時

一、戰(zhàn)爭——人類最大的災難

1.將學生在課前收集的資料在課堂上進行展示。2.播放課前準備的有關戰(zhàn)爭的錄象片段。3.討論 ；戰(zhàn)爭有哪些危害？

4.討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）

5.閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來了》

說一說文章給自己印象最深刻的一句話是什么？

6.讀：P76“小資料”說一說戰(zhàn)爭給兒童帶來的傷害有多少 7.朗讀：《請把我埋得淺一些》。用一句話說說感想。

8.展示“一戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”、“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹 9.學生交流收集到的有關戰(zhàn)爭的小故事。

二、和平——人類永久的期盼 1.播放一首反映戰(zhàn)爭的歌曲

2.展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向導了什么？ 3.教師講〈和平鴿〉的由來

4.閱讀：國際兒童節(jié)的來歷。你打算今后怎樣過兒童節(jié)？ 5.朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演

三、課后活動

第十課 第2課時

一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會

二、中國的鋼鐵長城

1.說一說自己看過的有關反映中國人民解放軍題材的電影、電視片。我看過的反映中國人民解放軍題材的電影、電視片 最深刻的印象是?? 2．展示有關人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國的資料。討論；軍人的風采給我們什么啟示？ 3．播放有關歌頌中國人民解放軍的歌曲。

4．閱讀：〈國旗在維和區(qū)第一次升起〉。你還知道哪些中國軍人參加聯(lián)合國維護和平行動的故事？

5．獻給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？

第十一課 科學技術的喜與憂

教學目標： 1.情感與態(tài)度：

使學生認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會發(fā)展的重要動力，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養(yǎng)學生一分為二看待問題的態(tài)度，使學生認識到科學技術要為人類造福。2.行為與習慣：

讓學生了解科學技術在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用，引導學生將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。幫助學生了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導學生初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。3.知識與技能：

從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養(yǎng)學生觀察問題的能力，增強學生對科學技術的了解，培養(yǎng)學生對資料收集、整理、分析的能力，通過辯論賽等活動，增強學生的參與意識和團隊協(xié)作精神。4.過程與方法

學生通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓學生通過辯論賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。課時安排：2課時 教學過程：

第十一課 第1課時

導入：

播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船成功的場面。

師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射成功的場面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發(fā)射成功使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的航天事業(yè)的發(fā)展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成就呢？這要歸功于我國科學家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。教學互動一（衣）1.教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發(fā)言，先說說衣服與科技的關系。

2.再請班級同學根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學的發(fā)言進行反駁。

3.教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包含著哪些科技成分。

4.請同學扮演科學家，充滿自豪感地為介紹智能服裝。教學互動二（食）

1.教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產的等。

2.教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談談感受。

3.請同學根據(jù)所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。教學互動三（住、行）

1.教師給學生展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓學生說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

2.讓學生根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。3.教師為學生介紹磁懸浮列車。

4.請學生有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。教學互動四

1.將學生分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

2.再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發(fā)言。

教學互動五：“開心詞典”

同學們，我們已經了解了科學技術與我們的生活有著密切的關系，而且我發(fā)現(xiàn)同學們都對科技發(fā)明很感興趣，現(xiàn)在我們就來個班級“開心詞典”看看對我們生活中的科技發(fā)明知道多少。

1.教師將每組設立為一個答題組，并宣布答題規(guī)則，題目分必答題和搶答題，必答題答錯不扣分，搶答題錯扣分，教師可以請同學上來擔任分數(shù)記錄員。

2.教師宣布題目，題目可以涉及日常生活中學生比較熟悉的科技發(fā)明，例如，電燈的發(fā)明 人是誰，貝爾發(fā)明了什么等，題目的形式可以多樣，由教師自己把握。

3.比賽結束，教師宣布各組的得分情況，并評出名次，對取得較好的組給予鼓勵。教學互動六

1.請同學將課前準備好的一些科學家、發(fā)明家的成長故事講給大家聽，教師可以要求學生在講故事時盡量繪聲繪色，讓其他同學能聽到饒有興趣。

2.聽完故事，教師請學生說一說這些科學家、發(fā)明家都有哪些優(yōu)秀的品質值得我們學習，通過這些科學家、發(fā)明家的成長經歷，激發(fā)學生崇高科學的精神和態(tài)度。教學互動七

1.教師給大家介紹電腦的發(fā)明及其發(fā)展的歷史，使學生認識到科學技術的發(fā)展使電腦不斷地更新?lián)Q代。

2.教師給學生播放動畫片片段，問學生是否喜愛這些動畫片，知道動畫片是怎樣制作的嗎?在同學們的踴躍發(fā)言后，告訴他們現(xiàn)在的動畫片都是通過電腦動畫技術制作而成的，畫面精美，視覺效果好，所以無論大人孩子都愛看。

3.分組討論電腦在我們生活中還有哪些作用，請學生說一說，教師可以要求學生不要僅限于電腦網(wǎng)絡的作用，引民生關注我們周圍的生活，想想電腦還用在了哪里，例如，陪媽媽去銀行，看到柜臺里的叔叔阿姨在使用電腦辦理業(yè)務，使學生認識到現(xiàn)今電腦技術已經滲入到我們生活的方方面面，改變了我們的工作、生活、學習方式。4.根據(jù)剛剛大家的討論，讓學生認真填寫課文第87頁中的問題。教學互動八

科學技術和我們小學生生活、學習有哪些關系呢？讓學生思考。結束過程

師：看來，科技確實是改變了我們的生活與世界，隨著科技的發(fā)展，相信未來的生活會越來越好。

第十一課 第2課時

導入

師：同學們，大家看過有關機器人的電影嗎？有說說你看過的有哪些片嗎？ 師：這些影片都講了些什么？

教師總結：看來大家對這類影片還蠻感興趣的，這些影片大多都是講科技的發(fā)展使機器人具有超凡的智能，在未來要征服了人類，甚至要毀滅地球。雖然這些影片是科幻片，內容都是虛構的，但也反映了人類對科學技術的擔憂，看來，科學技術也有讓人煩惱的一面啊。教學互動一

1.教師請學生感情地朗讀課本中《暑假真長》的材料。

2.教師讓學生體會韓樂同學的感受，說一說你是怎樣度過暑假的，是不是也和韓樂一樣感到寂寞。

3.教師告訴學生長時間在家里看電視，上網(wǎng)不利于身以健康。建議學生多到戶外，接觸大自然、感受大自然。教學互動二

1.教師請學生談談現(xiàn)在生活水平提高了，醫(yī)療水平也提高了，但為什么得癌癥的人卻比以前多了。

2.教師請學生根據(jù)收集的資料說說化肥、農藥、汽車、建筑材料等科技產品對環(huán)境造成了哪些污染，給人們帶來了怎樣的危害。

3.請學生說說除了上述的科技產品以外，還有哪些也會對環(huán)境造成危害。教學互動三

1.教師請學生以科學家理查德?費曼的口吻朗讀《科學的價值》。請學生說說理查德?費曼為什么會有這樣的擔憂，他是“杞人憂天”嗎？ 2.教師播放原子彈爆炸后的情景錄像材料。

3.請學生有感情地朗讀“廣島就像一股煙似的眨眼間就消失了”。4.向學生展示受到貧鈾彈輻射的伊拉克兒童的照片。5.請學生談談如果發(fā)生核戰(zhàn)爭會給人類帶來哪些災難。6.教師有感情地朗讀英國詩人拜倫《黑暗》中的一段詩句： 7.教師給學生介紹何謂“核冬天”，它會給地球帶來怎樣的災難。

8.師：既然核武器這樣可怕，為什么那么多的國家還渴望擁有它呢？應不應該全面禁止生產和徹底銷毀核武器呢，請學生談談，對待核武器應該持怎樣的態(tài)度？ 9.教師向學生展示核電站的圖片。10.師：核武器具有那么大的殺傷力是利用了核能，而我們所看到的這些核電站也是利用了核能，它們的不同之處就在：核武器會給人們帶來災難，造成生靈涂炭，而核電站為人們提供了電能，為人類造福。教學互動四

教師給大家展示“克隆人”的笑話圖片。（出示課件）

師：看到旁邊又冒出了另一個自己，小嬰兒也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了!” 師：克隆技術到底帶給我們的是喜還是憂呢？

1.教師請學生看課本中的第一只克隆羊“多利”的圖片，向學生簡要介紹克隆技術及其發(fā)展。

請學生根據(jù)收集的資料說說克隆技術在哪些方面可以為人類造福。

2.師：雖然克隆技術在很多方面造福人類，但有人設想甚至嘗試克隆人，卻引發(fā)了世界范圍內的討論。

請學生朗讀《“夏娃”誕生》。

師：看來克隆人的可能性越來越大了，你贊成克隆人還是反對克隆人呢？請學生互相交流。3.組織“要不要克隆人”的辯論會。

師：這次的辯論會上，雙方同學都表現(xiàn)得很好，都能有理有據(jù)地表明了各自的觀點，通過這次的辯論，大家應該認識到，克隆人的出現(xiàn)將會給人們帶來很多的麻煩，我們應該反對克隆人，但是同時，我們應支持冶療性的克隆研究，并加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。4.教師向學生展示漫畫《克隆人》

請學生朗讀“聯(lián)合國通過禁止克隆人宣言”。

全班同學合作，寫一封“反對克隆人”的倡議書，并在課后貼在班級墻報中。結束過程

1.師：看來科學技術帶來的煩惱還不少呢，同學們想想還有哪些科學技術會給人們帶來煩惱，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論。

2.教師在布置學生收集有關克隆技術的資料，準備辯論會。結束過程

師：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：科學是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福，還是帶來災難，全取決于人自己，而不取決于工具，刀子在人類生活上是有用的，但它也能用來殺人，可見，科學技術是把雙刃劍，有利也有弊，我們應該利用它為人類造福。

第十二課 我在聯(lián)合國作報告

第十二課 第1課時

教學目標

1.知識：知道聯(lián)合國的性質和宗旨及其一些重要的工作機構，初步了解聯(lián)合國在維護世界和平、促進人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用。

2.情感：通過查閱資料了解聯(lián)合國為全人類開展工作的事例，了解聯(lián)合國的工作目標，激發(fā)學生對世界局勢的關注，開拓學生的視野，培養(yǎng)兒童的國際意識。3.能力：學習搜集、處理資料，并在學習過程中培養(yǎng)合作探究的能力。教學準備

一、誦讀：感受聯(lián)合國

1.教師深情朗讀《聯(lián)合國歌》歌詞，渲染課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

2.講述：《聯(lián)合國歌》是由一位美國詩人根據(jù)前蘇聯(lián)的一首歌曲重新填詞而成。3.學生自由朗讀、齊讀。通過朗讀使學生初步認識聯(lián)合國，了解聯(lián)合國的奮斗宗旨和崇高理想，喚起學生關注全球，熱愛全人類的美好情感。

二、瀏覽：暢游聯(lián)合國

1.過渡：讓我們跟林強華一起去參觀聯(lián)合國總部，進一步認識、了解聯(lián)合國。2.學生自讀教材《走進聯(lián)合國總部》

3.誰能學做小導游，給大家介紹一下聯(lián)合國總部。請2-3人介紹，教師配合出示錄像或圖片資料。4.你還知道聯(lián)合國有哪些作用嗎？

提示學生舉一些實例來說說，比如在海灣戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、伊拉克戰(zhàn)爭中，從戰(zhàn)爭前期時的調解，戰(zhàn)爭中對弱勢國的人道主義援助，戰(zhàn)后的重建等，都離不開聯(lián)合國的參與。

三、探究：了解聯(lián)合國

1.過渡：我們走進了聯(lián)合國，相信同學們對它充滿了好奇，你還想知道些什么？ 2.學生自由提問。3.分組探究。

(1)將學生提問進行分類，大致分為：聯(lián)合國的產生與發(fā)展、聯(lián)合國的會徽和旗幟、聯(lián)合國趣聞、聯(lián)合國的機構和其他等五類。

(2)學生根據(jù)課前搜集的資料內容自由結合，分成五個學習小組。

(3)小組內學習教材中有關內容，交流資料，進行整合，推選代表準備向全班介紹。4.集體匯報交流

5.“聯(lián)合國全接觸”知識競賽。

(1)以學習小組為單位，分為必答題和搶答題，答對一題加一分，總分最高的小組獲勝。(2)參考題目。聯(lián)合國總部在哪里？ 聯(lián)合國有哪些主要機構？

聯(lián)合國會旗上有哪些圖案？有什么含義？ 聯(lián)合國的作用有哪些？ 現(xiàn)在中國常駐聯(lián)合國大使是誰？ 聯(lián)合國成立于什么時間？

今天，世界上幾乎每一個國家都加入了聯(lián)合國，聯(lián)合國共有多少個會員國？ 根據(jù)《聯(lián)合國憲章》，聯(lián)合國的四項宗旨是哪些？（維護國際和平與安全；發(fā)展國際間友好關系；

合作解決國際問題，增進對人權的尊重；成為協(xié)調各國行動的中心。）

第十二課 第2課時

教學目標

1.知識：了解聯(lián)合國和我們的密切關系，明確聯(lián)合國是全球的聯(lián)合國，也是兒童的聯(lián)合國，知道聯(lián)合國為解決世界兒童問題所作出的努力和產生的積極效果。

2.情感：讓學生真切地感受到聯(lián)合國就在我們身邊，鼓勵學生積極地到維護世界和平，促進兒童發(fā)展的事業(yè)之中，讓世界變得更加美好。

3.能力：通過調查、學做小大使等活動，培養(yǎng)交往能力，表達能力，幫助學生開拓視野，培養(yǎng)學生的地球村公民意識。教學準備

1.以“戰(zhàn)爭陰影下的孩子們”為主題搜集錄像或圖片等資料。2.布置學生調查，人們最關注的國內、國際問題。教學過程

一、談話；聯(lián)合國離我們并不遠

上節(jié)課，我們初步了解了聯(lián)合國，雖然聯(lián)合國總部遠在美國，但是它時刻都在關注著全世界的人們，為維護世界的和平，促進國際合作和發(fā)展而奮斗。它時刻都在關注我們少年兒童工，為改善兒童健康狀況和保護兒童的合法權益做出不懈的努力。在2002年5月8日，聯(lián)合國還召開了一次特別會議，專門研究兒童問題。

二、感受：聯(lián)合國幫助和保護兒童。1.觀看“戰(zhàn)爭陰影下的兒童”錄像。

內容為：在伊拉克等戰(zhàn)爭中，孩子們身心備受摧殘，他們失去家園，失去親人，甚至失去生命的悲慘情景。

2.出示一組數(shù)據(jù)：據(jù)聯(lián)合國兒童工基金會統(tǒng)計，自1990年以來，全球共有200多萬兒童工在武裝沖突出中喪生，有600多萬兒童受重傷，1200萬兒童無家可歸。

據(jù)聯(lián)合國專家統(tǒng)計，伊拉克戰(zhàn)爭爆發(fā)后，800萬伊拉克兒童的食物幾乎都依賴于國家定量供給，隨著戰(zhàn)爭的繼續(xù)，定量供給可能難以保證，戰(zhàn)爭的爆發(fā)將使總數(shù)達130萬的伊拉克兒童工面臨嚴重的饑餓、疾病和死亡的威脅，傷亡人數(shù)可能高達數(shù)十萬。而且，更多的兒童還要飽受精神上的打擊，在伊拉克有多數(shù)兒童工患上戰(zhàn)爭創(chuàng)傷綜合癥，他們經常做噩夢，無緣無故地表現(xiàn)出焦慮的情緒。

3.面對這一幕幕觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)，你想說些什么嗎？

4.孩子無辜，為何要飽受戰(zhàn)爭摧殘，于是人們的心里祈禱，愿戰(zhàn)爭早日結束，讓孩子們在和平的陽光下?lián)碛幸粋€幸福的童年！有誰知道，聯(lián)合國又是如何為解救這些可憐的孩子而 努力的呢？

5.聯(lián)合營幫助孩子遠離戰(zhàn)爭的痛苦，但世界的兒童工問題遠遠不止這些。6.結合課前查找的資料，你知道世界兒童問題還有哪些？

7.世界兒童工問題還真不少。為此，聯(lián)合國做出了哪些不懈的努力？

要點：制定聯(lián)合國《兒童權利公約》，幫助兒童爭取受教育的權利，提高入學率，幫助中國西部女童，改善兒童健康狀況，保護兒童生存權利等。8.你們現(xiàn)在最關心的是什么問題？

教師點撥：我們已遠離戰(zhàn)爭、貧困、失學等問題，應該好好珍惜，同時激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

三、參與：讓世界更美好

1.作為全世界兒童中的一員，我們應該怎么做的

（1）自讀教材中有關內容（聯(lián)合國兒童問題特別會議部分和《中國學生維護亞洲兒童工代表權益》），同桌討論。

（2）集體交流，積極參與，爭取權益。2.那么，我們又能做些什么呢？（1）請一名學生朗讀安南的一封信。（2）討論：

讀了安南的信，你有什么感想，你對他的回答滿意嗎？ 如果你是聯(lián)合國秘書長，會如何回答這個問題呢？

3.課后，把你的想法說給家長或朋友聽聽，看看他們有什么建議。

如果你將出席聯(lián)合國大會，并讓你站在聯(lián)合國的講壇上發(fā)言，你將就哪些問題發(fā)表意見或提出建議，請你根據(jù)最關注的問題，進行一次深入探究，可以查閱資料，可以調查采訪，更要獨立地進行思考。

第十二課 第3課時

一、小眼睛看大世界

1.課前，同學們對人們目前最關注的國內、國際問題進行了廣泛調查研究，我們來交流一下，這些問題主要表現(xiàn)在哪些方面？大家是如何深入開展探究的呢？

2.將調查結果進行整理，大致進行分類，如兒童、教育、戰(zhàn)爭、環(huán)境等問題，各人就自己發(fā)表問題的思路展開討論，要求：有理有據(jù)，理由充分，理由充分，要求合理，建議可行。3.面對如此多的問題，我們應該怎么做呢？

二、學做聯(lián)合國小大使

1.聯(lián)合國大會即將召開，如果讓你出任大使，你會怎么做？

2.我們來看看深圳實驗學校的廖敬鈺同學是怎么做的，讀一讀教材中《地球首腦峰會；傾聽中國孩子發(fā)言》 3.討論交流個人的感受

三、我在聯(lián)合國做報告

1.就兒童、教育、戰(zhàn)爭、環(huán)境等問題分組討論，擬好發(fā)言提綱，準備好相關圖片數(shù)據(jù)資料。2模擬聯(lián)合國大會，我當小大使，我來做報告(1)準備工作：

選舉秘書長，并負責主持本次大會。成立答辯組，各小組推選2人組成。推選發(fā)言人，各小組推選1人擔任。(2)召開大會：

各發(fā)言人將本組大使的意見、建議進行陳橽，展示相關圖片等資料、由答辯組解答有關問題，并就發(fā)言人的某些觀點，建議等提出問題，雙方進行答辯。秘書長作總結陳述

3.想一想，除了出任大使，在聯(lián)合國大會上發(fā)言，我們還可以通過什么方式把我們的意見 和建議提交聯(lián)合國？

四、總結全課

我們走進聯(lián)合國，認識了解了聯(lián)合國，全世界人民的心愿和責任，就是讓人民幸福，讓世界和平，愛和平首先要珍惜來之不易的和平生活，身在福中要知福，愛和平，還要好好學習，掌握本領，只有實力強大，才能捍衛(wèi)和平，讓我們向全世界許下我們美好的心愿，我們熱愛和平，渴望和平，我們反對霸權主義，反對侵略戰(zhàn)爭，愿和平鴿銜著橄欖枝永遠翱翔在碧空藍天。

第三篇：六年級品社下冊品德與社會第四單元教案

第四單元 新的生活就要開始了

第十三課 我的這6年

教學目標

讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，身體長高了，變得結實了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學會了許許多多以前不會的本領。幫助學生形成反省、反思的良好習慣，教會學生全面、客觀地看待自己。引導學生形成積極向上的生活態(tài)度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。課時安排：二課時 教學過程

第十三課 第1課時

課前準備

1.請同學向父母查詢自己小時候的照片，穿過的衣服、鞋子、用過的餐具等等、2.準備好上課示范用的成長記錄的展板以及“比一比，多驚喜”的《成長記錄》表格。導入

1.出示數(shù)張班上同學小時候的照片，請全班同學猜猜是班上的哪幾位？ 2.請其余同學準備好自己的照片。教學互動一

1.師：我這里有幾張照片，都是咱們班上同學的，你們能猜猜是誰嗎？ 2.將同學猜的同學請上講臺，和照片站在一起。3.再請出真正的照片主人，請同學對比看一看。4.請同學描繪他們外形上的變化。教學互動二

1.師：有誰還記得小時候的玩伴嗎？

2.引導學生回憶現(xiàn)在依然保持聯(lián)系的玩伴，描繪他們的變化。教學互動三

1.師：除了可以用展板來表現(xiàn)我們的成長過程，同學們還可以通過啞劇小品把你的變化、你的成長過程演出來給大家看。

2.讓學生以小組為單位討論小品的編排方案。3.請1-2組同學上臺表演。

結束過程：教師總結同學們童年的歡樂。

第十三課 第2課時

導入

請全體同學回憶6年小學生活中印象最深刻的一件事。教學互動一

1.師：6年小學生活一晃就要過去了，此時此刻同學們印象最深的可能是某次小小的成功帶來的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺憾，這些往事都是那么值得回味，我們還是先來看看這位同學的深情回憶吧！2.請一位同學朗讀劉慧美同學的回憶。教學互動二

1.師：你有過類似的經歷嗎？這樣的經歷給了你哪些啟示呢？ 2.讓學生盡情傾聽自己的成長點滴以及收獲和感悟。教學互動三

1.師：在你的經歷中，有沒有什么人給你提供特別的幫助？如果沒有他們的幫助，當時的你能夠渡過難關嗎？你接受了幫助時，向對方表示感謝了嗎？如今，你對他們仍懷有感激之心嗎？

2.請同學朗讀《情誼》這篇文章。

3.請同學說說自己的體驗，說出自己要感激的人和事。教學互動四

1.讀《我們再看您一眼》一文。2.讓學生說說聽完后的感受。

3.組織學生交流，如果要表達自己對老師的心意，如何表達呢？ 結束過程：

請同學根據(jù)上述回憶確定自己參加《我這6年，謝謝你！》綜藝節(jié)目的內容和形式。

第十四課 去中學看看

教學目標：

1.初步了解中學生的日常行為規(guī)范，了解中學的課程設置、作息時間、學習方法等。2.讓學生在了解中學生行為規(guī)范的過程中，自己對照找出差距，自我調整，并確定努力的方向。未來生活充滿向往，樹立自信心，同時做好一定的心理準備。課時安排：2課時 教學過程：

第十四課 第1課時

課前準備

1.教師提前去附近的中學了解情況。

2.和準備去參觀的學校領導以及相關部門聯(lián)系，確定參觀日期和開展活動的具體內容。導入

師：再過不久，你們每個人就要上中學啦！你們高興嗎？你們想像過中學的生活是什么樣子的嗎？你們有親戚或鄰居的孩子正在中學學習嗎？ 教學互動一

1.請做好準備的同學介紹他所見過的中學。2.老師出示準備好的照片。教學互動二

1.教師引導學生把自己放置到未來的中學生活中去，設想自己可以為新的班級承擔什么工作。

2.小組相互交流。

3.教師鼓勵學生們交流，還可以幫助大家大膽設想自己示來的角色。教學互動三

教師根據(jù)自己了解的情況和往屆畢業(yè)生的反饋情況，告訴學生中學和小學有哪些相同的地方，同學們身上具備的優(yōu)勢在中學生活的哪些方面還可以保持。教學互動四

1.布置第二天參觀中學要注意的事宜。

2.逐項解釋采風紀要的項目，并闡述認真做好紀要的重要意義。結束過程

動員大家為了參觀中學盡可能全方位準備。

第十四課 第2課時

課前準備

1.準備好交通工具，或確立步行前往中學參觀的具體路線。2.和所去中學的相關人員共同商定參觀和訪談的具體詳細的方案。3.收集并評價參觀中學的記錄。4.邀請介紹經驗的相關中學生。導入

1.教師出發(fā)前再次強調紀律和安全，提醒應帶的紀要記錄本。2.確定活動的分組名單和組長人選及職責。教學互動一

各小組根據(jù)《中學一日采風紀要》的各項條目在中學相關老師或同學的帶領下一一觀摩、填寫。教學互動二

記錄不同年級的課程表，特別是初一課程表的特點。教學互動三

1.參觀并記錄跟學習生活密切聯(lián)系的各場館，如實驗室、圖書館、體育館等設施的進入要求。

2.各小組作整理 教學互動四

1.組織小組討論：對照看到的中學生活，自己已經具有哪些優(yōu)勢？ 2.繼續(xù)討論：自己的擔優(yōu)有哪些？ 教學互動五 1.訪談學哥學姐。教學互動三

1.組織同學進一步討論，為迎接中學生活，自己還有哪些不足的地方？

2.師：同學們對中學生活有這樣那樣的擔心，大家能不能開動腦筋，想想辦法，盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的不足，為適應中學生活想出一些高招呢？ 3.組織小組同學交流，然后請部分學生發(fā)言。

第十五課 我們的畢業(yè)典禮

教學目標：

1.通過自己對畢業(yè)典禮的設計和準備，初步了解組織學校活動的程序，初步具備設計班級、學?；顒拥哪芰Α?/p>

2.親身體驗對小學生涯的回顧，總結和惜別，具備中小學過渡時應有的心理準備。喚起同學之間、師生之間的情感，激發(fā)同學胸懷理想、展望未來的豪情。課時安排:2課時 教學過程

第十五課 第1課時

課前準備

1.往屆畢業(yè)典禮資料。2.中學畢業(yè)典禮資料。導入

播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。教學互動一

請同學針對錄像提問，看到了什么？想到了什么？ 教學互動二

組織同學評價所看到的錄像中包含了哪些道理。教學互動三

組織同學閱讀課本上提供的三個小學畢業(yè)典禮的場景。教學互動四

1.請同學自己談談喜歡這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒有聽說過其他形式的畢業(yè)典禮？ 2.同學們自己設計畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？ 結束過程

征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。

第十五課 第2課時

課前準備

1.老師充分閱讀并仔細評價學生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個。2.選出班級模擬畢業(yè)典禮的主持人。導入

今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。教學互動一

1.分別選擇2-3個班級中較好的方案，進行畢業(yè)典禮活動的模擬。2.組織同學分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學校待選。教學互動二

師：畢業(yè)在即，同學們是不是對同學之間的友情還很眷戀？是不是對老師、對母校有所很多話要說？大家交流一下。教學互動三

組織學生朗讀課本上的“歷史資料”，并請幾位同學說說讀后的感受。結束過程

在課本的留白處寫上自己的畢業(yè)贈言。

第四篇：六年級品社第二單元

寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

第二單元《多姿多彩的世界》

預習提綱

預習目標：

1.比較一些國家、地區(qū)、民族不同的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況。

2.了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度.預習重點：

對于世界各國、各民族的不同風俗的了解。預習難點：

不同民族在各個方面的習俗。預習準備：

1.通過訪問家長、翻閱資料和充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集世界各地不同風格民居的文字，圖片資料。

2.搜集有關世界各國見面禮、婚禮、葬禮等有關習俗知識，了解各國不同的習俗。

3.上網(wǎng)收集、閱讀、交流和吟詩的方式，感受節(jié)日的氛圍。預習要求：

1.學生通過文字、圖片的展示，一方面自己了解了不同國家的民居的風格，開闊了視野，激發(fā)了學生的興趣。另一方面在小組的合作過程中，增強了學生團結的意識，體驗在團結合作中的愉快心情。

2.采用比較、編口訣、舉例各種形式的預習活動，學生全面掌握了不同地域的衣食住行，激發(fā)了學生的好奇心和興趣，引起了他們的探索欲望。

第二單元 多姿多彩的世界

單元內容分析：

本單元是依據(jù)課標內容“走進世界”中的第三條編寫的一個單元，視野比較開闊，但內容比較集中。說視野比較開闊，是因為站在世界的范疇來選擇內容；說內容比較集中，是因為本單元緊緊圍繞著“衣食住行”“生活習俗”以及“不同的節(jié)日”這樣三個點來構建。本單元從價值觀的角度需要闡明的是：不同地域、不同民族、不同國家有著自己的文化傳統(tǒng)、生活方式以及宗教信仰，因此，要承認和尊重其 1 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

他國家人民的文化傳統(tǒng)、生活方式以及宗教信仰，不同國家民族要相互學習和借鑒優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。單元教學目標：

1.比較一些國家、地區(qū)、民族不同的生活習慣、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況

2.了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞態(tài)度。單元教學重點難點：

1.從怎么樣看待世界上不同地域不同民族的文化的角度培養(yǎng)學生看問題的能力。.我國傳統(tǒng)的節(jié)日是什么？ 單元教學方法和措施：

根據(jù)課程標準，本單元分解了三課，即“不同領域的衣食住行”“漫游世界話習俗”“豐富多彩的節(jié)日”。第一課以地域為背景，讓學生從鮮活的事例中感受和認識，造成衣食住行不同的原因很多，但主要是受了自然地理因素的制約和影響。后兩課中反映了人們的“習俗”與民族的“節(jié)日”與其他地域和民族的文化、宗教有著密切的聯(lián)系。《不同地域的衣食住行》從居民、服飾、飲食、出行等方面選取經典材料，以文圖呼應的方式加以呈現(xiàn)；《漫游世界話習俗》通過介紹交往的禮儀、婚禮葬禮的儀式、生活中的禁忌等，多什么是習俗、習俗的產生以及怎么樣對待習俗等問題進行了認識引導；《豐富多彩的節(jié)日》則從節(jié)日的來歷、節(jié)日形成、節(jié)日的意義等幾個維度對包括我國 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

在內的幾個主要節(jié)日進行介紹。課時安排：

主題四 不同領域的衣食住行 世界居民覽勝 民族服裝萬花筒 飲食文化面面觀 出行方式掠影

主題五 漫游世界話習俗 風格迥異的見面禮 五彩繽紛的婚禮 形式多樣的葬禮 生活中的禁忌

主題六 豐富多彩的節(jié)日 我國傳統(tǒng)節(jié)日 國外節(jié)日覽勝 不同地域的衣食住行

教學目標：

通過對世界各得與自然環(huán)境差異、不同地區(qū)人們的生活方式和習慣的了解，培養(yǎng)學生學會尊重其他國家、地區(qū)、民族人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。培養(yǎng)學生合作與交流能力 及比較、探究社會事物的能力。讓學生知道世界上四大人種的特征，自然環(huán)境對這些特征的影響。知道人種是在一定的地域內，長期適應自然環(huán)境而形成的，沒 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

有高低貴賤之分，各種族人們都對人類進步做出了貢獻。了解世界文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同的文化創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。教學重難點：

1.讓學生了解世界各國因環(huán)境的差異，而產生的不同的生活和風俗習慣。

2.人種沒有優(yōu)劣之分，國家不分大小強弱，一律平等。教學準備：

搜集反映世界不同人種的圖片，世界不同文化習俗的圖片，著名的風景名勝圖片。教學時間：

兩課時

教材內容：教材19—25頁 預習內容：

收集本民族衣食住行方面的情況

第一課時 不同地域的衣食住行

教學過程：世界民居覽勝

人們常說一方水土養(yǎng)一方人，居住在世界各地的人們生活習慣有很大差異，為什么會形成這些有趣的現(xiàn)象呢？你見過哪些不同民族的住房？它們是什么樣子？本節(jié)課我們就來一起了解。

一、圖片展示，揭示課題

寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

1、投影出示 亞、非、歐不同膚色人們身著民族服飾的圖片。讓生觀察不同人種的外貌特征。

2、討論交流，歸納特征。

師小節(jié):人類的種族只有自然特征、歷史發(fā)展、和社會經濟生活的差異，絕對沒有高低貴賤之分。

3、師：你們知道愛斯基摩人這個詞是怎么來的嗎？

愛斯基摩人北極地區(qū)的土著民族。自稱因紐特人，分布在從西伯利亞、阿拉斯加到格陵蘭的北極圈內外。分別居住在格陵蘭、美國、加拿大和俄羅斯。屬蒙古人種北極類型。先后創(chuàng)制了用拉丁字母和斯拉夫字母拼寫的文字。多信萬物有靈和薩滿教，部分信基督教新教和天主教。住房有石屋、木屋和雪屋。房屋一半陷入地下，門道極低。一般養(yǎng)狗，用以拉雪橇。主要從事陸地或海上狩獵，輔以捕魚和馴鹿。以獵物為主要生活來源：以肉為食，毛皮做衣物，油脂用于照明和烹飪，骨牙作工具和武器。

愛斯基摩一詞出自印第安語，意思是“吃生肉的人”。因為歷史上印第安人與愛斯基摩人有矛盾，所以這一名字含有貶意。因此，愛斯基摩人自稱為“因紐特人”，在愛斯基摩語中即“真正的人”之意。

4、同學們想一下，各個民族所住的房子和氣候有關系嗎？ 預設：A.關于愛斯基摩人的房子 他們住的房子是雪房子.加工容易。

寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

1.雪具有可塑性，壓實后硬度又不遜于冰，可以很方便地做成雪磚。冰就不行了，想要用冰來造房的話，還得切割、打磨，這對于缺乏鐵制品的愛斯基摩人來說是很困難的。

2.保溫性好。雪磚中有許多孔隙，孔隙中充斥著空氣。我們知道，空氣是熱的不良導體，因此雪磚可以有效地隔絕市外寒冷氣流，并且保證屋里的熱空氣不外散。B.馬來西亞的“浮腳樓”

馬來西亞的傳統(tǒng)民居。建在水邊的高腳屋村寨，屋頂用樹葉鋪蓋，墻和地板用木質材料建成，地板離地數(shù)尺，在門口處架有梯子供來回進出。別具風采，因漁村建在水上，所謂街道就是一些連接起來的小橋。

二、圖片展示，各種族人民對人類進步做出的貢獻。

1．具體介紹美國黑人民權運動領袖馬丁.路德.金的故事，播放“我有一個夢”漢譯內容。

2．介紹被譽為“雜交水稻之父”的我國科學家袁隆平。3．介紹英國博物學家達爾文及他創(chuàng)立的進化論學說。4．你還知道那些世界著名的科學家、藝術家、政治家？

總結：世界上的人們，雖然膚色不同，種族不同，但沒有優(yōu)劣之分，各種族人民都對人類進步做出了貢獻。

三、不同國家和地區(qū)

1、師：地球上分布著許多國家，每個民族都有其獨特的生活方式，構成了豐富多彩的世界，讓我們走進世界大家庭。寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

2、出示P16圖，指名介紹圖中具有代表性的國家和地區(qū)的主要特點。師：世界各地不僅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他們所在的國家和地區(qū)嗎？

3、同學們，我們一起了解了世界各國的衣食住行，你有什么收獲？ 小結：只要我們用心觀察，你便會發(fā)現(xiàn)更多的不相同。人類在與大自然的斗爭中為了自身的生存過程和周圍的環(huán)境不斷融合，形成了今天我們能夠看到的多姿多彩、精彩紛呈的異域文化。限時作業(yè)：1.什么是自助餐？ 2.中國的飲食是怎么樣的？ 3.交通工具是什么？ 第二課時 教學過程： 一.飲食文化面面觀

（1）先讓學生談知道的世界各國不同的飲食文化

（2）師：我這里有一些不同地域民族創(chuàng)造的飲食文化，形成的獨特飲食習慣

（3）課件出示，談感受

1中國人、日本人等用筷子吃飯 ○2歐洲人用刀子、叉子吃飯 ○3阿拉伯國家、印度及我國新疆用手抓飯 ○（4）新型自助餐

1什么叫自助餐？它是怎么樣形成的？ ○ 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

自助餐，有時亦稱冷餐會，它是目前國際上所通行的一種非正式的西式宴會，在大型的商務活動中尤為多見。它的具體作法是，不預備正餐，而由就餐者自作主張地在用餐時自行選擇食物、飲料，然后或立或坐，自由地與他人在一起或是獨自一人地用餐。自助餐之所以稱為自助餐，主要是因其可以在用餐時調動用餐者的主觀能動性，而由其自己動手，自己幫助自己，自己在既定的范圍之內安排選用菜肴。至于它又被叫作冷餐會，則主要是因其提供的食物以冷食為主。當然，適量地提供一些熱菜，或者提供一些半成品由用餐者自己進行加工，也是允許的。

如今，自助餐已不局限于各種宴會。在日益加快的現(xiàn)代生活節(jié)奏里，到經濟實惠的自助餐館大快朵頤，儼然成為人們休閑生活聚友的首選之一。

自助餐是起源于西餐的一種就餐方式。廚師將烹制好的冷、熱菜肴及點心陳列在餐廳的長條桌上，由客人自己隨意取食，自我服務。這種就餐形式起源于公元8—11世紀北歐的“斯堪的納維亞式餐前冷食”和“亨聯(lián)早餐 2中國的飲食大家是怎么樣吃法？ ○中國人的傳統(tǒng)飲食習俗是以植物性食料為主。主食是五谷，輔食是蔬菜，外加少量肉食。形成這一習俗的主要原因是中原地區(qū)以農業(yè)生產為主要的經濟生產方式。但在不同階層中，食物的配置比例不盡相同。因此古代有稱在位者為“肉食者”。

以熱食、熟食為主，也是中國人飲食習俗的一大特點。這和中國 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

文明開化較早和烹調技術的發(fā)達有關。中國古人認為：“水居者腥，肉臊，草食即膻。”熱食、熟食可以“滅腥去臊除膻”（《呂氏春秋.本味》）。中國人的飲食歷來以食譜廣泛、烹調技術的精致而聞名于世。史書載，南北朝時，梁武帝蕭衍的廚師，一個瓜能變出十種式樣，一個菜能做出幾十種味道，烹調技術的高超，令人驚嘆。

在飲食方式上，中國人也有自己的特點，這就是聚食制。聚食制的起源很早，從許多地下文化遺存的發(fā)掘中可見，古代炊間和聚食的地方是統(tǒng)一的，炊間在住宅的中央，上有天窗出煙，下有篝火，在火上做炊，就食者圍火聚食。這種聚食古俗，一直至后世。聚食制的長期流傳，是中國重視血緣親屬關系和家族家庭觀念在飲食方式上的反映。在食具方面，中國人的飲食習俗的一大特點是使用筷子。筷子，古代叫箸，在中國有悠久的歷史?！抖Y記》中曾說：“飯黍無以箸?！笨梢娭辽僭谝笊虝r代，已經使用筷子進食?？曜右话阋灾裰瞥?，一雙在手，運用自如，即簡單經濟，又很方便。許多歐美人看到東方人使用筷子，嘆為觀止，贊為一種藝術創(chuàng)造。實際上，東方各國使用筷子其源多出自中國。中國人的祖先發(fā)明筷子，確實是對人類文明的一大貢獻。

二.出行方式掠影

（1）說一說現(xiàn)在的交通工具

同學們都乘坐過哪些交通工具？請大家講一講交通工具有那些特點 汽車：便宜 但是路程大 開的慢 比較環(huán)保 火車：便宜 但是路程大 開的慢 比較環(huán)保 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

游輪：相對火車更便宜 慢 飛機：快 貴 方便 舒適

小結：同學們，我們一起了解了世界各國的衣食住行，你有什么收獲？只要我們用心觀察，你便會發(fā)現(xiàn)更多的不相同。人類在與大自然的斗爭中為了自身的生存過程和周圍的環(huán)境不斷融合，形成了今天我們能夠看到的多姿多彩、精彩紛呈的異域文化。

三、限時作業(yè)：

1、圓寨的特點是什么？

2、愛斯基摩人居住什么樣的房子？

3、游牧民族所住的氈房有什么特點？ 漫游世界話習俗

教學內容：教材26—30頁 活動目標：

通過世界各國人際交往中的一些習俗的了解，培養(yǎng)學生的人際交往能力，尊重并欣賞不同國家的民族文化和民族風情?；顒又攸c和難點：

了解世界各國主要見面禮的方式以及在生活中的重要意義，了解東西國家的婚禮和葬禮的不同方式，以及在生活中的一些禁忌?；顒訙蕚洌?師：課件

生：調查了解和親身感受自己周圍的變化； 活動時間：2課時 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

預習內容：

了解世界習俗的方式，世界各國的見面禮、婚禮、葬禮 預習要求：

讓學生建立一種意識，學會尊重人們的不同禁忌 活動過程：

第一課時

活動內容：

1.了解不同方式的見面禮

（1）生活中，與人交往時，見面總要事先相互打招呼。我們常常的有哪些打招呼的方式呢？（2）學生匯報、交流

（3）通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)生活中的見面禮有很多種，概括起來主要有握手式、擁抱式、鞠躬式、雙手合十式等等，方式各種各樣（4）課件出示，介紹國外見面禮的方式

1泰國的問候語：男生說：手瓦底科兒波。女生說：手瓦底頜。男生○見面說話時雙手合十，至于胸前，上半身稍向前傾。女生雙手合十，置于胸前，身體下沉，稍彎身低頭。

2阿富汗人的見面禮：○將右手按左胸前鞠躬，并說句“愿真主保佑你”。2.感受不同地域的風土人情

（1）不同地域有著不同的風情，不同民族有著不同的習俗，世界各國之間的風俗習慣往往差異很大，因此，在禮節(jié)上也各不相同。（2）欣賞世界各國精彩紛呈的見面禮 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

1阿拉伯人彼此見面時，將右手舉在額前，左手貼左胸?！?尼日利亞人見面各自用大拇指在手上輕輕彈幾下?！?馬來西亞人見面時，則互相把手指并在一起，把手心，手背輕輕地○拍一下，然后把手貼在嘴唇或者額角。

4剛果人見面，先伸兩手握一下，然后躬下身吹口氣。○5波蘭，至今盛行吻手禮?！穑?）雖然各國見面禮的方式不同、語言不同，但是他們都在相互表示禮貌、友好以及親切的問候。我國事一個具有“禮儀之邦”美譽的國家。世界上還有許多的國家也十分注重禮節(jié)。（4）欣賞新西蘭的“碰鼻禮”和印度人的見面禮（5）從這些你感受到了什么？ 彼此交往的熱情、真誠以及深深的友誼

（6）生活中，我們了解不同的國家民族的禮節(jié)和習俗對我們有哪些好處呢？（了解異國的民族文化有利于交流等）3.欣賞色彩各異的婚禮文化

（1）你知道我國常常采用哪些方式或者色彩來突出婚禮的喜慶？ 花車、鼓樂、紅色嫁衣、貼紅喜字、紅色的婚聯(lián)

（2）在我們國家，新娘子為什么要穿紅色的嫁衣呢？紅色具有什么象征意義呢？

紅色代表紅紅火火、喜慶、吉祥

（3）西方人的婚禮，從婚紗到手套，從古老的教堂婚禮到現(xiàn)代的婚禮，為什么選用白色呢？ 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

白色在西方人眼中代表著：純潔、美麗

（4）隨著時代的發(fā)展，人們生活水平提高了，世界各國人們的追求也在悄然發(fā)生變化，就連婚禮，也發(fā)生了許多變化。1瑞士和荷蘭的“環(huán)?；橐觥薄穑核麄冊谛戮臃N一棵樹，寓意好運和百子千孫。

2雪中結婚式和博物館結婚式?！鹣迺r作業(yè)：1.了解不同國家的習俗對我們有什么好處？ 2.從這些見面禮你感受到什么？

第二課時

1.對比體驗—感悟生命的價值

（1）世界各國人民的共同生活在地球這個家園中，生活因生命的存在而豐富多彩。生活是永恒的，但是人的生命離開這個世界的時候，他的親人朋友會感受到十分悲痛。

這種情感往往通過不同形式的葬禮表達出來。下面，我們就一起來觀看一組畫面。（2）出示畫面，學生觀看 1悼念人民的好衛(wèi)士任長霞 ○2我國紅十字會救護人員在東南亞災區(qū)安葬災民。○（3）從這些葬禮，你發(fā)現(xiàn)有哪些不同？又有哪些相同點（4）生活中你還了解那些方式的葬禮（5）學生相互交流（6）介紹西方國家的葬禮 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

由于民族文化的差異，西方國家的葬禮與中式葬禮有很多不同的地方，但是無論哪種類型，哪種形式，人們都在表達對死者的哀悼。（7）人的生命是寶貴的，人的死亡是不可避免的，我們應該怎么樣充實而有意義的過好每一天呢？ 1珍惜時間，珍愛生命 ○2人不僅為自己而活著，更應該為他人，為社會而活著?！?.交流見聞 展示不同民俗和禁忌

（1）不同國家，不同民族，有著不同的習俗，我們除了了解生活習俗外，還應該知道一些生活中有哪些禁忌？才更利于各國人民的順利交往，你知道我們的生活中有那些禁忌嗎？（2）學生交流

（3）世界其他各國生活中，也有那些禁忌（4）學生分組匯報課前收集的資料 3.辨析討論——尊重和接納異國的風俗（1）生活中的禁忌有哪些？（2）學生交流

形成兩種觀點：一種是安全接納，一種是安全反對。（3）組織學生圍繞正反兩個觀點進行辯論（4）全課總結 限時作業(yè)：

1.東西方葬禮的異同是什么？ 2.誰見面時用“碰鼻禮” 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

6豐富多彩的節(jié)日

教學內容：教材31—36頁 活動目標：

感受節(jié)日的歡慶與幸福，向往過節(jié)時的快樂體驗 活動重點難點：

培養(yǎng)健康的行為習慣和快樂度節(jié)日的習慣

活動準備：收集節(jié)日的圖片、照片，準備有關節(jié)日見聞的小故事 活動時間：2課時

預習內容：了解有關節(jié)日的信息

預習要求：通過查閱、交流資料、吟詩、制作節(jié)日卡片、情境表演等方式感受節(jié)日的快樂氛圍。

活動過程： 第一課時 1.七嘴八舌談節(jié)日

（1）談談自己度過的節(jié)日，并說說自己最喜歡的節(jié)日。

師：同學們長這么大度過了無數(shù)個愉快的節(jié)日，說說你都度過了哪些節(jié)日、最喜歡什么節(jié)日。（2）小組典型匯報

（3）分小組展開競賽，看哪個小組了解的節(jié)日最多。

師：我們偉大的祖國是一個擁有56個民族的大家庭，各民族在漫長的歷史進程中孕育出了獨特的民俗風情和豐富多彩的節(jié)日文化。2.異彩紛呈的習俗 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

（1）師：每個節(jié)日都具有獨特的習俗，現(xiàn)在，我們共同走進異彩紛呈的節(jié)日習俗之中。

（2）課件出示：清明節(jié)—一群佩帶紅領巾的少先隊員正在莊嚴肅穆的烈士墓前敬獻花圈。

師：說一說，清明節(jié)是哪一天？主要習俗有哪些？

(3)課件出示：端午節(jié)—浪花飛濺，幾個身強體壯的小伙子操著船槳，劃著龍舟你追我趕。

師：說說你看到的畫面是什么節(jié)日的習俗，你能講講端午節(jié)的來歷嗎？你知道端午節(jié)的其他習俗嗎？

3、小結：世界上不同國界、不同民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些？他們又是怎樣歡度節(jié)日的呢？課前我們已經搜集了相關的資料，現(xiàn)在我們自由結組，把你手中的資料與小伙伴的資料進行整合和綜合，并想辦法用一種合適的方式表達出來，一會兒展示給大家。

4、整理資料

學生自由結組，整理手中的資料

5、集體交流

師 下面就請同學們把整理結果展示該大家吧。學生展示。巴西的狂歡節(jié) 德國的啤酒節(jié) 復活節(jié) 日本的櫻花節(jié) 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

萬圣節(jié)（鬼節(jié)）

??

6、創(chuàng)意無限

師 ：剛才看了同學們詮釋的世界各國的傳統(tǒng)節(jié)日，我感覺到我們這個世界的傳統(tǒng)文化真是豐富多彩。在人們越來越有一種“地球村”感覺的時候，不知道你有沒有想過，如果把中國的傳統(tǒng)文化放進這些節(jié)日里會是個什么樣子的呢？請同學們進行一下大膽的想象。（挑選一兩個大家感興趣的節(jié)日一起設想、構思一下即可。）

7、總結歸納

限時作業(yè)：1.狂歡節(jié)是哪天？

2.新年的習俗有哪些？ 3.西方國家的習俗及其節(jié)日

第二課時

活動過程： 1.快樂溫馨憶往昔

師：上節(jié)課，我們共同了解了豐富多彩的國內外節(jié)日及習俗，現(xiàn)在我們翻開記憶中最快樂溫馨的一天，把你過節(jié)時換了體驗傳遞給同學。學生把過節(jié)時與親人好友拍攝的照片、互相贈送的紀念品、節(jié)日賀卡以及收到的節(jié)日禮物等物品拿出來在小組中展示交流，同時可以講述節(jié)日中難忘的故事、得到的啟示以及幸福的體驗等。2.節(jié)日情景大放送

師：現(xiàn)在讓學生們選擇自己最喜歡的一種節(jié)日習俗，以小組單位展開 寧陽縣實驗小學六年級下冊品德與社會

交流。

學生可以選擇以下活動方式：（1）吟誦春聯(lián)賽一賽（2）巧手包粽子（3）誦讀節(jié)日詩篇（4）吟唱節(jié)日歌曲（5）制作節(jié)日賀卡（6）扮演圣誕老人

限時作業(yè)：1.說一說清明節(jié)是哪天？ 2.端午節(jié)的來歷.3.每個節(jié)日獨特的習俗是什么？

第五篇：品德與社會第二單元教案

第二單元

第一課

熟悉的學校

第1課時

一、知識問答

“我對學校了解多少” 教師出示小卡片： 課前，我讓同學們做了調查,現(xiàn) 在老師要考考你,你可要注意了，千萬別被老師問倒，我們要爭做問不倒。

課件出示答題 1）我們學校有幾個年級？ 2）我們班有多少名學生？ 教學過程 3）我們學校有幾座教學樓？ 4）三年級在幾樓？

三、合作探究，感悟生活

說一說,自己最喜歡學校的哪個地方

1、教師:同學們,我們生活在學校里,你對學校一定 了解了很多,一定有你喜歡的地方,請同學說說你最喜歡的地方好不好?

2、讓學生上臺,說說最喜歡學校的哪個地方? 哪個地方印象最深刻?

3、表揚：同學們講得真好，真了不起。老師翹大 拇指表揚大家。

4、教師：聽了同學們敘述，老師也覺得我們的校 園真不錯。

5、過渡：有一名濰坊的小作家寫了一篇文章贊美他們校園，我們先來欣賞一下。

《我們的校園》校風、校訓、校歌、校徽。

6、指名學生,有感情地朗讀.四、踐行生活，實現(xiàn)發(fā)展

1、激情談話：同學們剛才說了不少關于我們校園 的話，這就是我們朝夕相處的校園，我們每天在這里安靜的學習，快樂的玩耍，你打算怎樣把我們這美麗的校園用不同的形式介紹給你的朋友呢？

2、教師引導學生選擇自己喜歡的介紹方式，比如 做資料卡、寫解說詞、寫兒歌、畫畫、寫文章等。

3、教師：小組可以以“我們的校園”為題寫寫校 園，合作完成。

4、作品展示。各小組學生選一名代表向全班同學介紹本組的作品。

5、學生評價：哪組選擇的方式恰當？哪組寫的有新意？

6、教師小結：學校的美在大家的每一個音節(jié)中流動，對學校的熟悉之情從大家的每一個詞句中流露出來。我感到我們的學校更可愛了，更溫馨了。

五、課下實踐 自由組成興趣小組，采取多種方法搜集有關學校的信息。把 28 頁“我的資料卡”填完整。拓展作業(yè)設 計

演一演：我是學校小主人 介紹我的學校

以《我是學校的小主人》為主題，可以以各種身份（校長、老師、教學創(chuàng)新點 學生等）設計學校的未來是什么樣的，可以是繪畫、書信、建議書，也可以是計劃書、發(fā)言稿、演講詞等。

第二課

在學校工作的人們 活動過程：

一、激情引趣：導入新課

1、師：同學們都知道你們的班主任，每天教你們語文課，下課還會與你們一起游戲，還要備課、批改作業(yè)、處理班級事務。你們覺得老師的工作累不累？ 生：累

師：其實在我們學校里有很多像我一樣的教師，他們都在各自的崗位上辛勤的工作，今天老師和大家一起來了解“在學校工作的人們”

2、板書課題。（2、在學校工作的人們）

二、課中體驗，深化感悟： 活動一敬愛的老師

1、師：首先請同學們看大屏幕，出示在學校的人們的工作狀態(tài)。這是老師拍下的在我們古邵中心小學工作的人們?？纯此麄兠刻於甲鲂┦裁?？

（出示課件，生說一說自己所看到的。）

2、師：從這些圖片中我們看到每個人都在為學校工作而忙碌，那同學們想到了什么呢？

生：他們很辛苦，感謝他們等。

3、師：為了我們的成長，老師做了那么多的事情，你想對他們說些什么？ 生：老師您就像媽媽，無時無刻為我們著想，太謝謝您了！生：老師您太辛苦了，別累著自己?。ǖ龋?/p>

4、師：是?。±蠋熌敲葱量?，我們要尊敬和感謝老師。我們該如何尊敬和感謝老師呢？

5、學生討論具體行動。（生說）①唱一首歌《每當走過老師的窗前》，同唱。

②給老師寫封感謝信。

③為喜歡的學校工作人員畫一幅肖像。

④親手制作一份禮物。

⑤做一張賀卡，寫上祝福的話。

⑥寫一寫自己的心里話，或自己今后的打算。

6、可以自制，也可以分小組選擇一項制作。（播放輕音樂）

7、展示成果，表達對老師的感謝。請個別學生念一念。

8、師：同學們，讓我們手捧這一張張寫滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠、熾熱的心去送給在學校辛勤工作老師，好嗎？（師生互動）

活動二學校離不開他們

1、師：課前，老師請同學們參觀，了解了學校的各個部門，說說看，我們學校有哪些部門呀？（學生自由述說，根據(jù)學生的述說，依次出示學校各部門的工作牌。）

2、師：那你們知道這些部門有哪些作用呢？（學生對課前所了解的部門情況進行交流匯報。）

3、師：誰想接受挑戰(zhàn)：這是學校里的工作人員，這是他們的工作崗位。看看誰最快幫學校里的工作人員找到他們的工作崗位。

(學生上臺做配對游戲，扮演工作人員找工作崗位，并找到相應的工作牌。)

4、小結：我們學校有許多組織機構和部門，除了給我們上課的老師外，還有很多人為同學們服務。)4 活動三為我們服務的他們

1、師：學校就像一個大家庭，除了傳授我們知識的老師外，還有許多為我們服務的人。那平時在學校里，還有哪些為我們服務的人哪？

2、學生看視屏，回答：我們學校的工作人員有校長、主任、老師、廚師、清潔工、門衛(wèi)叔叔等。

3、小結：為了我們在學校里健康愉快的學習和生活，我們的學習生活也離不開他們。活動四他們在干什么

(一)師：在課前，請同學們去采訪了學校的工作人員。他們在學校的具體工作是什么呢？現(xiàn)在請同學們把你們采訪的收獲在小組中交流一下。（小組交流，教師巡視交流情況。）板書：他們在干什么

（二）各小組代表匯報交流采訪的情況 1.采訪門衛(wèi)組

（1）小組代表上臺介紹門衛(wèi)師傅。

（2）請學生看采訪錄像，老師介紹：門衛(wèi)師傅做了大量的工作。每天你們上學和放學的時候，為了保證同學們的入學和離校安全，他們總是頭戴鋼盔，手拿警棍，站在學校門口，不停地巡視，不放過任何一個可疑分子，一直到每一個同學安全的進校和離校。白天忙個不停，每天晚上還不能睡安穩(wěn)覺，晚上還要巡視學校，保證學校的財物安全。你聽了以后，有什么話想對門衛(wèi)師傅說嗎？

（3）師小結：沒有門衛(wèi)師傅辛勤的勞動，沒有他們對工作高度的責任感，我們的安全又哪能得到保證呢！我相信同學們以后見了可敬的門衛(wèi)師傅，肯定會大聲向他們問好的，對嗎？

2.采訪圖書管理員組（1）學生代表介紹：我們小組的同學來到閱覽室,采訪了圖書管理員崔老師，下面我們請來了崔老師，請大家認真聽聽崔老師是怎么做的。

（2）師小結：同學們能快樂地去閱覽室看書、學習，這都是因為有崔老師為我們熱情的服務呀！接下來我們一起走進食堂，看采訪食堂小朋友介紹我們學校的廚師吧！3.采訪食堂組

（1）學生代表介紹后用圖畫的形式展示食堂工作人員的工作流程。

（2）師小結：看著食堂的師傅在那么高溫的環(huán)境中工作，揮汗如雨，給我們提供了那么好吃的早、午餐。讓我們一起用掌聲感謝他們吧！

4.采訪清潔阿姨組

（1）學生代表介紹清潔阿姨的情況后，再看小組的采訪錄像。

（2）師小結：走廊這么整潔，廁所這么干凈，你知道是誰的勞動成果嗎？對，是清潔阿姨辛勤的勞動換來的。你有什么話想對清潔阿姨嗎？

5.采訪校醫(yī)組

（1）組長上臺介紹校醫(yī)。（通過在同學中收集一些生病和意外受傷的事情，請個別同學現(xiàn)身說法，同時介紹采訪校醫(yī)所了解的具體工作，比如組織每學期的體檢，宣傳疾病預防工作等等。）

（2）師小結：校醫(yī)為了我們這些祖國的花朵，使我們的身體健康，做了很多的事。你聽了，有什么感受呢？你以后要怎么做？（學生自由述說）

6.采訪教導處

師：我也作為教師代表，采訪了采訪了教導處的鄧主任，了解了一下學校擔任教學工作的老師的工作情況。（播放一組錄像：老師每天要早早來到學校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學護送我們過馬路。晚上回家還要備課、改作業(yè)。）小結：同學們，這些默默無聞為我們工作的老師們，他們從不計較個人得失，他們真誠的希望同學們好好學習，積極進取，將來做一個對社會有用的人。老師覺得你們通過采訪，通過自己的觀察，已經深深地感受到了：這些為我們服務的工作人員默默無聞地對我們付出了那么多。沒有他們的服務，就難以保證我們正常的學習和生活。此時此刻，你想對他們說點什么呢？（多媒體畫面定格：學校各個崗位工作的人員。）

學生暢所欲言。

7、小結：學校就是一個大家庭，在這個家里，有老師傳授給我們知識，又有學校的各部門的工作人員為同學們默默付出，創(chuàng)造了良好的學習、生活環(huán)境，正是因為有了他們的辛勤勞動，我們學校這個大家庭才有了良好的生活和學習環(huán)境。讓我們在心中真誠地感謝所有的為我們付出的人。

三、活動延伸，提升感知

1、師：如果有一天，學校里沒有了他們，會是什么樣子呢？（學生進行設想和回答）

2、小結：大家對在咱們學校工作的人們的采訪、記錄，使我們了解了在我們學校工作的每一個人的辛勞，原來在學校工作的人們對我們是這么重要。我們應該有一顆感恩的心，應該尊敬老師，尊重他們的勞動成果。那么，今后在自己的學習、生活中應該怎么做呢？（生暢所欲言今后的打算）

3、師：孩子們，為了感謝和支持學校里的每一位工作人員，讓我們用自己喜歡的方式表達自己的感激之情，我們能用哪些方式向他們表示感謝呢？學生同桌相互交流：（1）可以畫一幅畫。（2）可以唱一支歌。（3）可以朗誦一首詩。（4）可以跳舞。（5）可以寫感謝信。（6）可以為他們做一件好事。

4、小結：在生活中我們處處得到別人的幫助，我們要用自己的行動來學會感謝。一個眼神，一聲問候，一個微笑，一個動作，無處不閃現(xiàn)著愛的火花。讓我們將這份愛不斷傳遞，我相信，只要有你有我有大家的共同努力，我們的生活中將處處充滿親切的問候和感激，讓我們每人人都在這樣充滿愛的和諧家園中生活、學習！

5、延伸：用自己喜歡的方式對自己的親人、朋友、認識和不認識的人表示感謝。板書設計：

他們在干什么

辛苦工作

謝謝你們

默默奉獻

第三課

學校周圍探秘

活動目標：

1、在活動中，使學生形成積極的、樂于探究的求知欲。

2、學習有計劃的安排活動，掌握科學的研究方法。

3、進一步培養(yǎng)學生收集信息的能力。

4、培養(yǎng)學生簡單的繪畫能力，學習畫平面圖和線路圖。

5、知道愛護公共設施人人有責。

活動時間：

3課時

第一課時

活動準備:

《十六歲花季》的主題曲錄音帶。

活動過程:

一、創(chuàng)設情景，熱情導人

導語:同學們，學校是我們熟悉的地方，在學校周圍我們還有很多不太了解的地方，周圍的世界更精彩，下面就讓我們到精彩的世界里探索一下吧(板書:學校周圍探秘)。

二、指導制定計劃

導語:學校周圍的景色的確很美，同學們不了解的地方也很多，面對這么多的地方，你都想到哪些地方去走一走，看一看呢(引出第一個活動主題:制定探秘計劃)?

1小組討論，自由發(fā)表自己的見解和看法，讓學生認識到去學校周圍探秘要做好準亂列出計劃，組成活動小組等。

2教師出示“方法角”，告訴各小組探秘計劃應包括的內容:（1）確定一個探秘目標。（2）確定探秘路線。（3）探秘小組人員分工。（4）所帶的物品、T具等。（5）探秘所用的時間。（6）探秘過程中應注意的問題。

3確立活動小組，按各自的興趣和愛好組成東西南北四個活動小組，并確定探秘的地方。

4合作實踐，小組討論，制定本小組的活動計劃，教師適時點播、指導。

三、交流與展示

I小組與小組之間交流各自的計劃內容，廣泛征求意見，看看有哪些需要改進?在吸9 取別人意見的基礎上，對自己小組的活動計劃作進一步修改、完善，形成最佳方案。

2展示各小組的計劃內容，評議、修改，確定各小組探密計劃。

四、安排課下探秘活動

同學們，你們制定了可行的計劃，那你們就趕快行動吧，按照你們的計劃去實施、去感悟，相信你們會有很多收獲。請你在自己調查的過程中把新的發(fā)現(xiàn)用最喜歡的方式記錄下來(教師提示各小組在活動中應注意的事項，諸如安全、所帶物品、使用禮貌用語等)。

說明:第二、三主題活動為小組學生課外的探究活動

第二課時

活動準備:

繪圖所需要的工具:直尺、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、小畫板、彩筆等。

活動過程:

一、創(chuàng)設情景，導人新課:

導語:同學們喜歡旅游嗎?當你和爸爸媽媽出外旅游時，來到二個陌生的地方，怎樣才能旅游得既快樂又玩得高興呢?那就是找一張旅游地圖作向導。今天，讓我們根據(jù)自己的探索，把學校周圍探秘的景點，畫成一張平面圖，以便讓更多的人能了解學校周圍的環(huán)境（引入第四個活動主題:繪制學校周圍平面圖)。

二、了解平面圖知識，探究畫平面圖的方法

l創(chuàng)設討論情景:如何繪制一幅完整的學校周圍平面圖呢?讓學生暢所欲言，表達出自己的想法，為完成完整的學校周圍平面圖獻計獻策。

2實物投影出示平面圖形的概念，作用;出示“方法角”，告訴學生繪制平面圖的方法，使學生不至于偏離方向。

3小組討論。明確繪圖所需用品，確定作圖要明確的內容。

三、師生合作繪制平面圖

導語:看大家的討論非常投人，也非常認真，相信完成的作品也肯定非常出色?，F(xiàn)在就請各位設計師拿起筆一展風采吧!1小組成員分工協(xié)作，用簡單的圖形畫出本小組探索的學校周圍區(qū)域簡單的平面圖和路線圖，并讓學生在圖上注明圖例，填上不同的顏色，并在主要建筑物上寫下名稱。2教師適時點撥，給予指導，完成各自的平面圖。

四、交流與展示

導語:剛才同學們利用自己所掌握的知識，發(fā)揮各自的智慧，通過分工協(xié)作完成了自己的作品，那就展示一下自己的作品吧!1小組與小組之間交流各自繪制的平面圖，廣泛征求意見，看看哪些需要改進?在吸取別人的基礎上對自己的平面圖進行修改、補充、完善繪制出最佳平面圖。

2教師投影出示四個小組所繪制的平面圖，指導各小組在自己繪制的單方面的平面圖的基礎上，相互組合，協(xié)作完成完整的學校周圍平面圖。

3?展示某一小組的作品，讓學生介紹自己的作品及作品的制作過程，并說一說小組內成員是怎樣獻計獻策、分工協(xié)作完成的。

五、總結與欣賞 1教師總結評價。

2欣賞集體智慧的結晶，一幅完整的學校周圍平面圖。

六、拓展

你已經學會了繪制平面圖，將你曾參觀游覽過的景點(公園、廣場、游樂場)繪制成一幅平面圖，展示給同學、老師、家人或朋友。

第三課時 活動準備: 1實物展示臺

2調查收集的資料，記錄本。

一、熱情導人

導語:同學們，老師猜想，你們的課外探秘調查活動做得非常好，有了不少的收獲和新發(fā)現(xiàn)。那么，今天就把你們用心觀察，用眼晴發(fā)現(xiàn)的成果，展示出來吧(進人第五個活動主題:探秘調查報告會)!

二、梳理資料:同學們把收集的資料在小組內整理一下，在小組內說一說，再選出代表作匯報。

三、交流與展示

1，交流活動方法: 導語:材料的取得來源于你們采用了正確的探索方法，而正確方法的選擇表現(xiàn)了同學們的創(chuàng)新能力，下面我們就把自己小組采用的調查方法做一下交流。

（1）你們小組在調查中采用了什么樣的調查方法?（2）這些方法在實際調查過程中遇到了哪些困難?你們是怎樣克服的? 2交流活動內容: 導語:在這次探秘活動中，我們有挫折，也有收獲。下面就讓我們把這次活動成果互相做一下交流匯報。

（1）在這次探秘活動中，你們小組都去了周圍的哪些地方?調查了哪些問題?指名各小組代表把自己小組活動中收集的資料一一匯報，并把自己小組最有價值的資料在屏幕上

做一下展示。教師做好歸納整理。

（2）從你們調查的問題中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?指名匯報自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的與自己12 想像中的有什么不同，鼓勵學生說出在實踐中自己新的發(fā)現(xiàn)。

(3)面對這些新發(fā)現(xiàn)，你們有什么新的想法和做法。如對“小河污染”、“噪音污染”、“廢氣污染”等引導學生繼續(xù)探究，提出合理的治理措施。

(4)教師在指導學生交流中及時做好總結，整理記錄。

小結:從大家的發(fā)言中，老師深深地感覺到，環(huán)保意識已深人到你們幼小的心靈，你們己經成了環(huán)境保護的宣傳員，你們調查中的這些新發(fā)現(xiàn)，讓每個人沉思，相信你們的感觸更深，那現(xiàn)在我們就把心中最深的感受和最大的收獲談出來吧!

3交流活動體會和總結。

（1）在本次探秘調查活動申，哪些地方和問題對你感觸最深?你從中得到的最深的感悟是什么?（2）小組交流感受，共同關注環(huán)保問題。(3)制定環(huán)保措施(發(fā)倡議書、制警示牌、組宣傳隊等)。

小結:同學們的這些發(fā)自內心的感受，說明了你們環(huán)保意識的增強，體會到了分工合作的快樂，同時也告訴老師，你們在活動中表現(xiàn)得很出色，下面我們對本次實踐活動做一下評價。

四、活動評價

1自我評價:在本次活動中，評價一下你面對困難的態(tài)度，處理問題的方法，與人交流的技巧，與人合作的能力如何。

引導學生說出自已在遇到困難時是如何克服的?在活動中與自己小組成員是怎樣合作完成任務的。

2共同評價:（1）根據(jù)代表的發(fā)言，小組活動的展示，大家評一評，哪一個小組的表現(xiàn)最優(yōu)秀?哪一個小組的活動最富有創(chuàng)新精神?（2）民主評議出最優(yōu)秀的小組。