第一篇：《艱苦奮斗 開拓創新》教學設計

九年級思想品德第九課

《艱苦奮斗

開拓創新》教學設計

教學設想

我國處在社會主義初級階段，是世界上最大的發展中國家，為了提高學生對發揚艱苦奮斗精神的重要性的認識，在教學過程中，通過大量生動事例，對學生進行情感教育，引導學生聯系實際進行討論，提高思想覺悟。同時，通過與學生的對話交流，發揮學生的主體和能動作用，培養理解能力。教學目標

1、知識目標：

了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，認識到全面建設小康社會，建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗的創業精神。

2、能力目標：

培養學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力，懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

3、情感、態度、價值觀目標：

使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，從小樹立艱苦創業精神。

教學重點：艱苦創業，與時俱進。

教學難點：全面建設小康社會，建設中國特色的社會主義，需要大力發揚艱苦創業精神。

教學方法：自學探究、討論法、層層剖析講解法 教學準備

1、自制教學課件

2、學生收集資料 教學過程

導入：播放自制課件，VCD歌曲《愚公移山》（配歌詞）

聽起來是奇聞/講起來是笑談/任憑那扁擔把脊背壓彎/任憑那腳板把木屐磨穿/面對著王屋與太行/憑著是一身肝膽/講起來不是那奇聞/談起來不是笑談/望望頭上天外天/走走腳下一馬平川/面對著滿堂兒孫/了卻了心中祈愿/無路難呀/開路更難/所以后來人為你感嘆……

師問：這是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉這個故事，由誰能給大家講講？

學生：在很久很久以前，有一個老爺爺，人們都不知道他叫什么名字，但人們都認為他很愚笨，都叫他愚公，他們家住在兩座山的后面，一座是太行山，一座是王屋山，每次他們家出去的時候都要翻過那兩座山，非常不便。有一天……（略）

師問：有人說愚公非常傻，不值得提倡？你同意這個觀點嗎？ 學生1：我同意，因為搬家要比移走兩座山容易，而且也是人、財、物的浪費。

學生2：我不同意，雖然愚公的做法不值得學習，但不怕困難，勇往直前的精神值得我們學習。

學生3：我也不同意這個觀點，如果沒有愚公的執著，也不會感動玉皇大帝，把山搬走。

……

學習新課： 艱苦奮斗 開拓創新

一、代代相傳的精神

活動一

師：中華民族是個勤勞勇敢的民族，有關發揚艱苦奮斗精神，克服重重困難的故事和名言警句數不勝數。除了愚公移山的故事，同學們還知道哪些故事和名言警句？

學生1：臥薪嘗膽、懸梁刺股的故事

學生2：孟子曰，天將大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身……

學生3：精衛填海的故事。……

教師歸納：自古以來，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動人民也正是依靠這種艱苦奮斗的民族精神，才創造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。

（1）艱苦奮斗是我們民族精神的重要內容 活動二 你說我說

看圖分析并思考以下問題：（1）這幅圖反映的是什么時候的狀況？

（2）當時處于戰爭的什么階段？當時我軍遇到怎樣的困難？

（3）我廣大軍民是如何發揚艱苦奮斗精神克服困難的？

（4）以上述事件為典型的這種精神，在當時稱為什么精神？

學生思考討論回答： 學生1：抗日戰爭時期

學生2：第二階段──戰略相持階段。1941年，由于日本侵略軍的瘋狂進攻和“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經濟封鎖，使解放區（即共產黨領導的抗日民主根據地）的財政經濟發生了極為嚴重的困難。

學生3：有一首歌謠描繪了當年的南泥灣：南泥灣呀爛泥灣，荒山臭水黑泥灘。方圓百里山連山，只見梢林不見天。狼豹黃羊滿山竄，一片荒涼少人煙。（歷史課上學的內容）

學生4：在根據地最困難的時期，中共中央提出“發展經濟，保障供給”的方針，全體軍民自己動手發展生產，克服困難，廣泛開展大生產運動。其中最有名的就是王震將軍領導的三五九旅。

學生5：大生產運動的開展，使解放區克服了嚴重的物質困難，粉碎了敵、偽、頑的封鎖，為爭取抗戰勝利奠定了物質基礎，密切了黨政軍民關系，樹立了自力更生、艱苦奮斗的延安精神。

……

教師歸納：由以上分析我們清楚地看到，在條件十分艱苦，環境極為惡劣的戰爭年代，廣大軍民正是發揚了艱苦奮斗的精神，才克服

種種困難戰勝了強大的敵人，贏得了民族的獨立和人民的解放。

（2）革命戰爭年代，艱苦奮斗精神得到最充分體現

教師：現在，我們已不再是亡國奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？回答是肯定的。艱苦奮斗是中華民族的本色和傳統美德，是勞動人民優秀品質的組成部分，無論是條件艱苦的戰爭年代，還是和平穩定的建設時期，我們都不能丟掉它，仍要將其發揚光大。有過輝煌歷史的“大渡河連”的駐港部隊已給我們做出了榜樣。

指導學生看教材117頁，駐港部隊的官兵是如何發揚艱苦奮斗精神的。

（3）新時期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業的勞動者身上繼續發揚光大

活動三

教師出示課件：

結合教材118頁，從兩代“鐵人”的身上，說說新時期艱苦奮斗精神集中體現在哪些方面？

有人說，現在我國的社會主義現代化建設取得了巨大成就，人民生活水平有了大幅度提高，各方面的條件得到了很大改善，我們不再需要艱苦奮斗了。大家同意這種看法嗎？ 學生討論做答：

學生1：新時期艱苦奮斗精神的內容更豐富了，兩代鐵人精神生活的年代不同，所處時期的生產力水平不同。王進喜靠的是人拉、肩扛、杠撬，使中國摘掉了貧油的帽子；王啟明靠的是高科技攻破石油難題，同樣凝結著“鐵人”精神。

學生2：新時期艱苦奮斗精神表現在，像王啟明那樣勇于創新、科技攻關、不怕困難，在本職工作崗位上兢兢業業，不計個人得失等。

學生3：我不同意第二個觀點，雖然我國經濟有了很大的發展，但仍然處于社會主義初級階段。

學生4：艱苦奮斗精神是我們的傳家寶，無論什么時候都不應該丟，應發揚光大。

學生5：雖然我們的生活水平提高了，但與發達國家比還有較大差距，縮小與發達國家的差距還需發揚艱苦奮斗的精神。

學生6：我們現在的小康水平還是低水平的、不平衡的、不全面的。

……

師歸納：艱苦創業在不同時代有不同的內容。兩代“鐵人”在他們的工作崗位上用不同的方式克服了困難，為我國石油事業做出了巨大的貢獻，同時也是熱愛祖國的表現，豐富了艱苦奮斗精神的內容，值得我們學習。

另外，二十多年來，我國改革開放和社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就，我們有理由為此感到自豪，但決不能自滿、決不能懈怠，決不能停滯。與發達國家相比還有較大差距，要實現全面

建設小康社會的奮斗目標，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，必須始終保持謙虛謹慎、艱苦奮斗的作風，并做到與時俱進。那些借口時代不同了，艱苦奮斗過時了的說法，實際上是懶惰、消極、不思進取，沒有愛國心和責任感，思想落后腐敗的表現，是極為有害的。

正如鄧小平和胡錦濤所說的（出示課件）：

二、艱苦創業 與時俱進

（1）偉大的創業實踐需要有偉大的創業精神

師：艱苦奮斗集中表現為創業精神。在人類社會上，從盤古開天辟地到石器的制作、摩擦生火的發明、金字塔和萬里長城的建造、人造衛星的發射、基因和納米技術的發明；從倉頡造字，到古希臘和羅馬文明、新航路的開辟、絲綢之路的開辟、三次科技革命的興起……人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創業精神的結果。人類社會的發展史，就是人類艱苦奮斗的創業史。雖然時代不同了，我們的條件好多了，但是我國正處于社會主義初級階段，經濟文化都比較落后，面臨集中力量發展社會生產力的艱巨任務。我們要想把建設有中國特色社會主義的偉大創業實踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創業的精神，我們要把握時機，充分利用穩定的環境和良好的條件，爭取更大的進步。

（2）艱苦創業精神是一種精神力量和崇高的美德 活動四

（出示自制課件）

結合今天所學內容回答：

1、這幅漫畫說明了什么問題？

2、有人說：艱苦奮斗是大人的事，與小孩無關。這一觀點正確嗎？為什么？

3、現實生活中，中學生如何發揚艱苦奮斗的創業精神？ 學生討論作答：

學生1：這幅漫畫說明沒有艱苦奮斗的精神將一事無成。

學生2：艱苦奮斗是大人的事，與小孩無關。這一觀點是錯誤的，我們中學生雖然年齡小，卻正是培養艱苦奮斗品格的關鍵時期。那種飯來張口、衣來伸手，追求名牌，不思進取的做法是有害的，這樣的學生不可能實現自己的理想。因此，艱苦奮斗與自已密切相關，我們從小就應該培養艱苦奮斗的優良品格。

學生3：中學生是祖國的未來和希望，我們能不能建設好祖國，關鍵是看我們能不能成為社會主義現代化建設的有用人才，能不能發揮艱苦奮斗的創業精神。

學生4：現實生活中，我們應在物質消費方面艱苦樸素，不奢侈浪費。

學生5：在學習生活方面，發奮圖強，勇于吃苦、知難而進、全面發展。

學生6：在思想境界方面，樂觀向上、開拓創新、培養艱苦奮斗的崇高美德。

……

教師歸納：在不同年代，艱苦創業有著不同的具體內容，而艱苦創業的精神作為一種健康的生活態度、一種思想境界，無論什么時代都被視為成就任何事業所不可缺少的精神力量，一種崇高的美德。作為年輕的一代，我們肩負著祖國的未來和希望，為了實現社會主義現代化事業，時代需要我們發揚艱苦奮斗的精神，尤其是開拓創新的精神。這就需要我們從現在開始，在日常生活和學習中努力培養自己各方面的能力，注意積累，做到有所發明、有所創造、有所前進。

課堂小結：

新時期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業的勞動者身上繼續發揚光大

第二篇：9.2艱苦奮斗 開拓創新 (教學設計)

9．2艱苦奮斗 開拓創新（教學設計）

9．2艱苦奮斗開拓創新

（教學設計）

[教學目標]

知識與能力目標：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；艱苦奮斗集中表現為創業精神；推進社會主義現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神。認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；

2、過程與方法目標：討論，講授結合，從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。

3情感態度、價值觀目標：培養艱苦奮斗的精神。

[教學重點和難點]

艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，實現共同理想需要發揚艱苦創業精神。

[前準備]

了解學生的生活情況，如家庭大致收人情況、父母親對自己生活方面的要求、自己一個月的花銷等，以利于在講述艱苦奮斗等內容時啟發學生進行交流、探究。對自己的未來有哪些想法?對于未來社會有什么樣的向往?美好的向往如何才能變成現實?可以圍繞這些理想、信念等問題設計問卷調查，了解學生的思想動態，以便在堂上因勢利導、有的放矢地進行引導。

[本內容安排的依據]

程標準的依據

體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習。

2學生面臨的問題

在二十一世紀，為什么還要提倡艱苦奮斗的精神?只有幫助學生正確地看待和認識這個問題，才能引導他們更好地認識我們國家的國情，自覺地走中國特色社會主義道路，做“四有”新人。

教學過程：

一、查一查，議一議：

學生查找有關資料，了解教材中所列舉的格言警句的出處及大意。

2歸納教材中列舉格言反映的共同主題。

3請學生列舉出與上述主題一致的名言警句。

4要求學生查找我國古代反映艱苦奮斗精神的神話民間傳說和歷史典故，上進行交流。

目的是引導學生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學內容有機地聯聯系起來。

“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”出自朱柏廬《治家格言》，大意是：即使一頓粥、一頓飯，也應當想到它來得不易；即使半根絲、根線，也要想到勞作的艱辛。作為中華民族的傳統美德，節儉要求人們尊重勞動和從事勞動的人。朱柏廬的這段話，成為我國傳統的治家格言。

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，出自《新五代史—伶官傳序》，大意是：憂慮操勞國事可以使國家興旺發達，追求安逸享樂會導致自己的滅亡。中國文化有很強的憂患意識。如孔子説：人無遠慮，必有近憂。孟子講：生于憂患而死于歡樂。

這些格言警句從不同側面反映了艱苦奮斗這一主題。

類似的還有：君子以儉德辟難。民生在勤，勤則不匱。歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。由儉入奢易，由奢入儉難。

有巢氏經過無數次觀察和實驗，教人們構木為巢。后奕射日。

現代有：延安大生產運動。

二、憶一憶，說一說：

請學生結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產運動。

2說一說在這些運動中中國共產黨是如何領導人民戰勝各種艱難險阻的。

目的是幫助學生了解新民主主義革命時期中國共產黨面臨的種種困難，以及中國共產黨如何戰勝各種困難的過程。感悟中國共產黨對艱苦奮斗精神的繼承和弘揚。

井岡山是中國革命的搖籃。“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光；干稻草，軟又黃，金絲被，蓋身上，暖暖和和入夢鄉”。江澤民把井岡山精神最重要的方面概括為：堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、敢于勝利。

長征精神：為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜犧牲一切。（苦不苦，想想紅軍長征二萬五；累不累，想想紅軍爬雪山過草地）。

建設中國特色社會主義，就是一次新的長征，需要發揚艱苦奮斗的精神。

三、想一想，辯一辯：（關于新時期發揚艱苦奮斗精神問題的兩個觀點）

目的是引導學生從個人的健康成長和長遠發展、基本國情和和現代化建設面臨的挑戰等多方面進行探究，有利于他們從自身的感悟中體會發揚艱苦奮斗精神的道理所在。

補充講解：1十六大閉幕不久，總書記胡錦濤帶領一些領導干部到革命圣地延安學習考察，發表了著名的“兩個務必”的講話。（務必使同志們繼續地保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風）。

2國外富人將遺產不留給子女的例子。美國的中學生有句口號：“要花錢，自己掙！”。

3航天精神：特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻。

四、讀一讀，議一議：《兩代“鐵人”的故事》

組織學生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。

2議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現在哪些方面？（不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、自強不息、努力學習、不斷創新、無私奉獻）

目的是引導學生了解在學習上頑強拼搏、不斷進取的精神是艱苦奮斗精神的內在組成部分，也是時代賦予創業精神的新要求。

五、讀一讀，評一評：（結合實例，對發揚艱苦奮斗精神加以評析。）

學生閱讀教材P119提供的材料。

2引導學生從多方面對發揚艱苦奮斗精神加以評析。

目的是通過這一探究活動，將艱苦奮斗的精神內化為學生的思想行為。

六、反思、導行：

學生反思自己的行為，思考這些行為存在的原因。

2引導學生思考：在今天的學習、生活中，我們應該如何做？在將來的工作中，我們又該如何做？

目的是通過這些活動加深對本所學內容的理解，有利于學生的知行合一。

補充講解：中央電視臺一則廣告：有一種財富——是精神，有一種高貴——是文明。你聽后，有什么啟示？

七、小結：學生歸納、教師板書，形成知識體系。

八、鞏固作業

以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”之“以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”為題，寫感想或認識，下次在班上交流。

教學反思：

艱苦奮斗精神的養成，是一個長期的過程。教師不必求一時之功，而宜在不同時期和不同的場合將教學內容生動地滲透在學生的日常活動中，以收到潛移默化的效果。

第三篇：艱苦奮斗開拓創新

王畈中學

第二框《艱苦奮斗 開拓創新》

一、教學目標：

1、知識與技能：知道艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；知道艱苦奮斗集中表現為創業精神；知道推進社會主義現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神。

2、過程與方法：認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分；從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。

3、情感、態度與價值觀：要培養艱苦奮斗的精神。

二、教學重點：如何發所艱苦創業精神。

三、教學難點：艱苦奮斗精神在新時期的表現形式。

四、教學時數：1課時。

五、教學方法：例舉法；活動體驗反思教學法；討論法。

六、板書設計：

第九課 實現我們的共同理想

二、艱苦奮斗 開拓創新

1、代代相傳的精神

（1）歷經滄桑而不衰的精神之源（2）進行長期的艱苦奮斗

2、艱苦創業 與時俱進

（1）艱苦奮斗集中表現為創業精神

（2）大力發揚艱苦創業、開拓創新的精神

七、教學過程： 導入新課: 艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，一個國家、一個民族、一個軍隊，如果不提倡艱苦奮斗、艱苦創業，只想在前人創造的物質文化成果上坐享其成，滿腦子是金錢萬能，成天貪圖享樂，那么，這樣的國家、這樣的民族、這樣的軍隊，是毫無希望的，是沒有不衰落和不垮臺的。“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，大家都要深刻的理解這個真理。

講授新課：

第九課 實現我們的共同理想

二、艱苦奮斗 開拓創新

1、代代相傳的精神

（1）歷經滄桑而不衰的精神之源

【理解“艱苦奮斗”】——KP115活動 ○ 你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？

這些格言反映的共同的主題是：發揚艱苦奮斗精神。○ 你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？

王畈中學

反映這一主題的格言警句還有許多，如“君子以儉德辟難”, “民生在勤，勤則不匱”, “儉節則昌，淫佚則亡”，“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”，“由儉入奢易，由奢入儉難”等。

○ 你還能舉出哪些實例說明這一主題？

我國古代有許多反映艱苦奮斗精神的神話、民間傳說和歷史典故還有神農氏“制耒稆教民作農”、巢氏經過無數次觀察和實驗，教人們構木為巢、后羿射日、愚公移山等。

勤勞勇敢、自強不息自古以來就是我們民族精神的重要內容。（2）進行長期的艱苦奮斗

【艱苦奮斗精神】——KP116活動 ○ 結合學過的歷史知識，說說井岡山精神、長征精神是如何體現艱苦奮斗這一優良傳統的。

江澤民把井岡山精神最重要的方面概括為：“堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路、依靠群眾、勇于勝利。”

井岡山是中國革命的搖籃。“紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味道香，餐餐吃得精打光，干稻草，軟又黃，金絲被，蓋身上，暖暖和和入夢鄉。”這首紅軍歌謠，形象地描述了井岡山時期紅軍的軍民生活。面對艱苦的生活和強大的敵人，以毛澤東為首的中國共產黨人自強不息、艱苦奮斗，發展根據地的農業生產，創建根據地的軍需工業，創辦造幣廠和公賣處，開展群眾性的熬硝鹽運動，組織全軍將士挑糧上山，克服重重難關，創造了中國革命歷史上的奇跡。

長征精神就是：不怕犧牲，勇往直前，不畏艱險，不屈不撓，積極進取，自力更生、艱苦奮斗的精神。

長征歷時之長、規模之大、行程之遠、沿途自然環境之惡劣，敵我力最之懸殊，在人類戰爭史上是少有的。但是英勇的中國工農紅軍以無以倫比的英雄氣概，粉碎了國民黨上百萬軍隊的圍追堵截，戰勝了自然界無數艱難險阻，縱橫14個省，跨越干山萬水，終于取得了最后的勝利。長征精神內在包含的這種為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜犧牲一切的精神，己經成為中華民族取之不盡、用之不渴的精神動力。沒有這種精神，就沒有長征的勝利，就沒有中國革命發勝利，就沒有新中國的誕生。

延安精神的主要內容是：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神（最突出的特征）。

延安是我們黨和軍隊的根據地，是中國抗日戰爭的總后方。在極其殘酷的條件下，廣大軍民開展了自己動手，豐衣足食的大生產運動，為奪取革命勝利奠定了物質基礎。

【辨析觀點】——KP117活動

○ 你同意哪種觀點？不同意哪種觀點？說說自己的理由。

王畈中學

1、我不同意觀點一。（1）我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的歷史時期，人們的生活水平已經有了相當大的提高，追求正常的物質生活，是社會進步的表現。我們講艱苦奮斗，不是主張人們過苦行僧式的生活。我們講艱苦奮斗，也不是否定合理的物質生活追求和獲取正當的物質利益，而是要大力提倡勤勞節儉、與時俱進、開拓創新的精神。（2）雖然現在人們的生活水平提高了，但艱苦奮斗的精神不能丟。越是改革開放和發展社會主義市場經濟，越要弘揚艱苦奮斗的精神。即使將來我們國家富強起來了，人民的生活富裕了，艱苦奮斗的精神也不能丟。那種認為艱苦奮斗是老一套、已經過時了的想法是要加以改正的。

2、我同意觀點二。從內容上看，艱苦奮斗包括三個方面：在生活方面，艱苦奮斗是指勤儉節約、艱苦樸素，不講究吃穿，不追求名牌，自覺抵制貪圖享樂，相互攀比的不良思想，反對鋪張浪奢侈揮霍；在工作方面，艱苦奮斗是指不畏艱難、堅忍不拔、奮發圖強、拼搏創業。在學習方面，艱苦奮斗要求刻苦鉆研，上課要認真聽講，作好筆記，認真完成各科作業，考試不作弊等等。所以，我們講艱苦創業，除了包含物質消費方面的內容外，更重要的是倡導一種工作態度、工作作風。

2、艱苦創業 與時俱進

（1）艱苦奮斗集中表現為創業精神 【兩代“鐵人”精神】——KP118活動

○ 從兩代“鐵人”的身上，你能說說新時期的艱苦奮斗精神集中體現在哪些方面嗎？

王啟民與王進喜所處的時代條件不同，所面臨的挑戰不同，但是保持艱苦奮斗的精神風貌這一點是相同的。老“鐵人”“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”到王啟民“寧肯把心血熬干，也要保持油田穩產高產”，就體現了這一點。面臨新的挑戰，要苦干，更要巧千，要有一往無前的勇氣，更要掌握科技本領。因此，新時期艱苦奮斗精神集中體現在團結協作、自力更生、勇于攀登、不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、自強不息、努力學習、不斷創新、無私奉獻等多個方面。（江澤民64字創業精神：解放思想、實事求是，積極探索、勇于創新，艱苦奮斗、知難而進，學習外國、自強不息，謙虛謹慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局、勤儉節約、清正廉潔、勵精圖治、無私奉獻。）

艱苦奮斗精神集中表現在創業精神，創業實踐需要創業精神的支持和鼓舞。

【對發揚艱苦奮斗精神加以評析】——KP119活動 ○ 結合實例，對發揚艱苦奮斗精神加以評析。

在社會上義建設時期，各方面的條件較諸戰爭時期有很大的改善，但是無數像孟泰、焦裕祿這樣的共產黨員自覺地從撿起每一個螺絲釘、節約每一分錢做起，始終保持艱苦奮斗的精神。這是崇高精神境界的體現，是中國共

王畈中學

產黨黨員先進性的具體體現；這是對勤勞勇敢、自強不息這一偉大民族精神的弘揚和培育，也是對中華傳統美德的繼承和發展。

（2）大力發揚艱苦創業、開拓創新的精神

【發揚艱苦奮斗精神重在行動】——KP120活動

○ 明白了艱苦奮斗的意義，讓我們反思一下自己的行為。

提示：如有些同學節約糧食、理性消費、尊重父母親的勞動；也有一些同學在吃、穿，用等方面攀比消費，在同學生日時礙于情面請吃請喝等。

○ 在現實生活中，我們要在哪些事情上發揚艱苦奮斗的精神呢？ 參考KP117活動答案。

○ 在今后的學習和工作中，我們應該怎樣發揚艱苦創業的精神呢？ 生活簡樸、不相互比吃比穿、不講排場、不擺闊氣、不亂花錢，把錢用在關鍵的地方；勤奮學習、頑強拼搏、知難而進，勇于開拓創新；積極參加值日和其他公益勞動，主動做些家務活；節約水電、節約糧食，不破壞學校公物，愛惜自己的書籍和學習用品；要發揚“勤儉為榮、浪費可恥”的優良傳統。

課堂小結：

通過本課的學習，我們知道了什么是艱苦奮斗及艱苦創業的重要性，但光知道是不夠的，關鍵在行動。我希望大家在今后的日常生活能夠從自身出發，堅持發揚艱苦奮斗精神。

布置作業：見練習冊

八、教學后記：

第四篇：艱苦奮斗 開拓創新

課時2：艱苦奮斗 開拓創新

【目標要求】

1、情感態度價值觀：培養學生艱苦奮斗、開拓創新的精神。

2、知識目標：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗集中表現為創業精神。推進社會主義現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神。

3、能力目標：認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分，從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發揚艱苦創業精神的重要性。

【預習導學】

1、作為中華民族的傳統美德，、自古以來就是我們中華民族精神的重要內容。幾千年來，正是依靠這種，中華民族才歷經滄桑而不衰，巍然屹立于。

2、毛澤東：“。”鄧小平：“我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了還要有。”胡錦濤：“一個沒有 民族，是難以自立自強；一個沒有 的國家，是難以發展進步。”

3、艱苦奮斗集中表現為，創業實踐需要 的支持和鼓舞。要不斷追求進步，不斷提高自己的生活質量，就必須。

【合作探究】

1、活動一：

了解教材118頁中所列舉的格言警句的出處及大意，歸納教材中列舉格言反映的共同主題。

2、活動二： 結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產運動。并說一說在這些運動中中國共產黨是如何領導人民戰勝各種艱難險阻的。

3、活動三：教材P120關于新時期發揚艱苦奮斗精神問題的兩個觀點

4、活動四：讀一讀《兩代“鐵人”的故事》，議一議從兩代“鐵人”的身上，新時期艱苦奮斗精神集中體現在哪些方面？

5、活動五：閱讀教材P122提供的材料，結合實例，對發揚艱苦奮斗精神加以評析。

6、活動六：反思自己的行為，思考這些行為存在的原因以及在今天的學習、生活中，我們應該如何做？在將來的工作中，我們又該如何做？

【例題精析】

例（2008年內江市）“神舟六號”順利升空并成功返回；“嫦娥一號”繞月工程正式啟動；世界第一個SARS育苗在我國研制成功??這一系列科技成就的取得能說明以下觀點，其中正確的一組是（）

①科技和教育是社會發展的強大動力

②實施科教興國戰略，是實現中華民族偉大復興的必然選擇 ③發展科學技術是一切工作的中心

④創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 【目標檢測】

1、（2009寧德）在載入航天工程的偉大實踐中，航天人發揚了艱苦奮斗精神。新時期艱苦奮斗集中表現為

（）A.勤奮樸實

B.吃苦耐勞

C.創業精神

D.競爭意識

2、我國正在實施西部大開發戰略，建設繁榮富強、安定團結的新西部，需要西部地區廣大干部群眾的奮發圖強和艱苦創業。這是因為()A．創業實踐需要創業精神的支持和鼓舞 B．西部地區的干部群眾缺乏創業精神

C．在基本實現現代化之前我們必須發揚創業精神，此后就沒有必要發揚了 D．如果西部地區像東部地區那樣發達，就沒有必要發揚艱苦奮斗精神了

3、王選院士在獲得國家最高科學技術獎后說，我的研究成果花了20多年，要成就大的事業需要長期艱辛的勞動，急功近利是不行的。王選院士的話表明了()A．科學技術是第一生產力 B．青少年要勇于創新 C．理想的實現要發揚艱苦奮斗的精神 D．當代青年要有社會責任感

4、對艱苦創業的正確認識包括

()①艱苦創業只是在艱難困苦的條件下需要發揚的精神 ②艱苦創業精神是實現社會主義現代化的重要思想保證 ③艱苦創業精神是一種崇高的美德，永遠不會過時 ④人類社會的一切文明成果，都是艱苦創業精神的結晶

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

5、（2009貴陽）某位中學生請同學吃飯，一桌飯菜竟花費了2000元。

（1）你認為這種行為與我們提倡的什么精神不相符合？請你依據課本內容，用兩句話簡要說明理由。（2）在今后的學習生活中，你會怎樣發揚這種精神呢？（舉出兩例）

【課后訓練】

1、（2009漳州）在初中畢業典禮上，班主任給大家留下了“青春歲月，奮斗人生”、“拼搏成就夢想，奮斗鑄造輝煌”的贈言，這是希望同學們

（）A.樹立崇高理想 B.發揚艱苦奮斗精神C.勇擔振興中華使命 D.立志成為高級人才

2、（2008·泰州）承辦奧運會，投資巨大。我國是發展中國家，必須從我國的國情和國力出發，節約投資，勤儉辦奧運。之所以要勤儉辦奧運，是因為（）①勤儉節約是中華民族的傳統美德 ②崇尚節儉是建設節約型國家的需要 ③我國正處于社會主義初級階段 ④勤儉節約是國家抑制消費的需要

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

3、（2009無錫）下列與“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”所蘊涵的道理相近的是（）A.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州

B.勿以惡小而為之，勿以善小而不為 C.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書

D.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

4、（2009齊齊哈爾）長征精神、載人航天精神和抗震救災精神都體現了艱苦奮斗這一傳統美德。下列對艱苦奮斗的認識正確的有

（）

① 艱苦奮斗只是科技攻關中發揚的一種精神 ② 艱苦奮斗集中表現為創業精神

③.艱苦奮斗只是戰爭年代發揚的一種精神

④.艱苦奮斗是成就任何事業必不可少的精神力量和崇高美德

A.①② B.②③ C.②④ D.①④

5、小明考上大學了，家里人也十分高興。這不提前一個月就開始給他張羅著買些學習和生活用品。可是爸爸媽媽買的這些東西顯然不合小明的“胃口”。這不買球鞋時，媽媽選了一雙80元錢左右的，可是小明卻相中了一雙“喬丹”牌球鞋，價格是345元。媽媽說：“太貴了，我看這雙就不錯，才80多塊錢”。小明說：“買就買好的，我們又不是買不起”。小明還要買Mp3、手機??媽媽不高興了：“不是買得起買不起的問題，而是應該艱苦奮斗，勤儉節約。”小明一撇嘴：“都什么年代了，還艱苦奮斗，媽媽您的思想早過時了”。請你對小明的觀點進行分析。

【質疑反思】

第五篇：艱苦奮斗開拓創新

艱苦奮斗 開拓創新

【教學設計說明】

通過本課的教學設計主要是讓學生主動參與教學的全過程，充分發揮學生的主體地位，通過各種活動深刻認識到艱苦奮斗精神不僅是中華民族的傳統美德，也是民族精神的重要內容，讓學生懂得是推進社會主義現代化建設，還是個人的成長發展，都需要發揚艱苦創業精神特別是開拓創新精神。

【教學分析】

（一）教材分析

本課有兩部分內容，第一部分是“代代相傳的精神”，艱苦奮斗精神不僅是中華民族的傳統美德，也是民族精神的重要內容，從古至今，一直發揮著重要的作用；第二部分是“艱苦創業 與時俱進”，創業實踐需要有創業精神，特別是在推進社會主義現代化建設的新時期，需要發揚艱苦創業精神特別是開拓創新精神。

（二）學情分析

現階段學生大都是獨生子女，多數同學家庭條件比較好，加之家長大都溺愛子女，只是把艱苦樸素掛在嘴上，在社會上，追求物質享受，盲目攀比，以貌取人的不良風氣在某種程度比較普遍，因此很多同學恥于談艱苦奮斗，更有的同學認為現在講艱苦奮斗是過時的，抵觸情緒較重，所以，本課重點是如何轉變學生的思想，將其引到正路上來，理解這是一種優秀的精神，一種高尚的品質，并幫助學生理解隨著時代的變遷，艱苦奮斗的形式會發生變化，但實質內容是不變的。在任何時代都是必要的。

【教學目標】

（1）知識與技能：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德和民族精神的重要內容；知道全面建設小康社會，建設中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗精神。

（2）過程與方法：培養學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力；懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

（3）情感、態度與價值觀：使學生自覺發揚艱苦奮斗精神。【教學重難點】

教學重點：艱苦奮斗 與時俱進 教學難點：如何發揚艱苦奮斗的精神 【課時安排】 1課時 【教學方法】

合作探究法 小組學習法 【教學過程】

一、視頻導入：《愚公移山》

思考：聽起來是奇聞，說起來是笑談，有人說愚公的行為是非常傻的，不值得提倡的，你是怎樣認為的？（生答）

教師歸納：他的做法不一定值得提倡，但不怕困難，勇往直前的精神值得我們學習！這種精神就是艱苦奮斗的精神

（設計理念：利用視頻，利用生動畫面，動聽的歌曲，充分調動學生學習的積極性，并通過問題引發學生深層次的思考）

二、新課教學

活動一：艱苦奮斗古今談；

（展示）一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱； 艱難困苦，玉汝于成；歷覽前賢過與家，成由勤儉破由奢； 憂勞可以興國，逸豫可以亡身； 生于憂患，而死于安樂。

提問：你能歸納上述格言警句所蘊含的深刻道理？（略）提問：你還能列舉出哪些反映這一主題的格言警句或故事？（略）提問：以上格言警句或故事能給你什么啟示？（略）

教師歸納：勤勞勇敢、自強不息是民族精神的重要內容?作為中華民族的傳統美德，勤勞勇敢、自強不息自古以來就是我們民族精神的重要內容。幾千年來，正是依靠這種艱苦奮斗精神，中華民族才歷經滄桑而不衰，巍然屹立于世界民族之林?

提問：艱苦奮斗作為中華民族的傳統美德及民族精神是如何代代相傳的呢？（生回答并多媒體展示）

“紅米飯、南瓜湯、秋茄子、味道香，餐餐吃得精打光；干稻草、軟又黃、金絲被、蓋身上，暖暖和和入夢鄉。”反映了革命戰爭年代的井岡山精神，此外還有長征精神、延安精神、西柏坡精神。

雷鋒精神、兩彈一星的精神、鐵人精神、載人航天精神、抗震救災精神、奧運精神等是艱苦奮斗精神在中國特色社會主義現代化建設新時期的新發展。教師歸納：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是我們民族精神的重要內容，不管是過去、現在還是將來我們都要發揚艱苦奮斗的精神，因為：艱苦奮斗是一種美德：艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是民族精神的重要內容；是一種發展：在不同時代有不同的內容。是一種品質：艱苦創業、與時俱進、開拓創新。

（設計理念：教師通過格言警句、實例等引導學生分析艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，是我們民族精神的重要內容，在不同時代有不同的內容，與時俱進。并通過設置相關的活動激發學生的思維，挖掘學生的知識儲備，讓學生在思考、回答的過程中達到知識的自我深化，自我教育）

活動二：艱苦奮斗大家看

合作探究：中央經濟會議提出，我們必須轉變經濟發展方式，必須擴大內需，要擴大內需就是要鼓勵消費，因此，有同學認為，我們要積極響應號召，要大力消費，消費越多越好，甚至超前消費、透支消費，艱苦奮斗已經過時了。對此你怎樣看？（生展示）

教師歸納：（1）艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，應發揚光大。（2）我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的歷史時期，人們的生活水平已經有了相當大的提高，追求正常的物質生活是社會進步的表現。（3）我們講艱苦奮斗，不是主張人們過清教徒式、苦行僧式的生活，也不是否定合理的物質生活追求和政黨的物質利益，而是要大力提倡勤勞節儉、與時俱進、開拓創新的精神。（4）雖然現在人們生活水平提高了，但艱苦奮斗精神，不論社會發展到哪個階段，無論環境、條件發生了怎樣的變化，都不會過時，也不能丟。在新時期，推進現代化建設，更加需要大力倡導和發揚艱苦奮斗精神。

小組討論：如今時代不同了，條件改善了，水平提高了，為什么還要提倡艱苦創業精神？（生討論并回答）

教師歸納：（1）艱苦創業，在不同時代有不同的內容 艱苦創業的精神，作為一種積極、健康的生活態度，一種思想境界，無論什么時代，都被人們視為成就事業必不可少的精神力量和崇高的美德。（2）艱苦奮斗集中表現為創業精神，創業實踐需要創業精神的支持和鼓舞，（3）新時期推進現代化建設更需要艱苦創業精神 建設中國特色社會主義，實現中華民族的偉大復興，是充滿艱辛和創造的偉大事業。偉大的事業需要并將產生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動著偉大的事業。在新時期，推進現代化建設，更需要大力倡導和發揚艱苦創業精神，尤其是開拓創新精神。

新時期艱苦奮斗精神體現在哪些方面？ ——解放思想、實事求是，積極探索、勇于創新，艱苦奮斗、知難而進，學習外國、自強不息，謙虛謹慎、不驕不躁，同心同德、顧全大局，勤儉節約、清正廉潔，勵精圖治、無私奉獻，這些都應該成為新時期我們推進現代化建設，所要大加倡導和發揚的創業精神。——江澤民

（設計理念：本環節主要通過合作探究、小組學習，讓學生在知識的碰撞，激辯中深化對艱苦奮斗精神的正確理解，以幫助學生深刻把握知識，理解教學內容，探究發揚艱苦創業精神的原因，明確不論社會發展到哪個階段，無論環境、條件發生了怎樣的變化，艱苦奮斗都不會過時，也不能丟。）

活動三：艱苦奮斗我踐行

1.時事鏈接：2013年02月26淄博新聞網訊：正值高中學校和義務教育階段學校陸續開學之際，淄博市教育局在全市中小學校下發通知，要求深入開展艱苦奮斗教育，創建節約型校園。把開展艱苦奮斗教育作為“開學第一課”，成為春季開學之后的主題課。

請問：淄博市教育局這樣做有什么意義

有利于弘揚中華民族艱苦奮斗的傳統美德；有利于學生養成勤儉節約、艱苦奮斗的習慣。2.討論探究

（設計理念：本環節主要通過讓學生思考自己在日常生活中發揚艱苦奮斗精神的實例，有利于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和是非榮辱觀，做一個對自己、對他人及對社會負責任的公民。）

——空談誤國，實干興邦——習近平

在日常生活中，我們應如何實干才是發揚艱苦奮斗或艱苦創業的精神的？（生答）教師歸納：(1)在學習上：頑強拼搏、勤奮刻苦，努力學習并掌握豐富的科學文化知識和技能技巧。(2)在生活上：艱苦樸素、勤勞儉樸、自強不息、勇于進取等。(3)在工作中：忠于職守、善于創新、愛崗敬業、無私奉獻等

三、教師總結：

無論是革命戰爭年代，還是現代化建設的今天，都要發揚艱苦奮斗精神，尤其是開拓創業精神。這就需要我們從現在開始，在日常生活和學習中繼承和發揚艱苦奮斗精神，做一名合格的社會主義接班人。

四、隨堂訓練

1.中國教育新聞2013年3月3日訊：海南省把“厲行勤儉節約”作為學校開學第一課。海南省之所以把“厲行勤儉節約”作為開學第一課是因為()①勤儉節約是中華民族的傳統美德 ②勤儉節約是治國安邦之道

③勤儉節約是解決我國所有問題的關鍵

④勤儉節約是企業家成功的法寶

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2.今天你“光盤”了嗎？以“光盤”為主題的話題與行動近日引人關注，曬出自己吃得一干二凈的盤子也成了風尚。連日來，從中央到地方掀起了一股“光盤”風。“光盤”其實很簡單，就是我們把自己的飯“吃光光”，不浪費。對于光盤行動，你認為()A.不利于刺激消費，發展經濟 B.有利于養成勤儉節約的好習慣，值得提倡 C.現在我們生活水平提高了，完全沒有必要 D.如果餓了就吃光，不餓就沒必要 教學反思：

1.堅持以生為本。在教學中注重學生的自主參與、通過多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。凸顯了教師的主導作用和學生的主體作用相結合的原則。

2.創設情境，利用現實生活中對于艱苦奮斗精神的錯誤理解與不合時代要求的做法引導學生進行思辨，調動學生興趣，引發學生參與教學活動，感悟本課內容，體驗艱苦奮斗與創業精神，生成情感與價值觀。