第一篇：畫家和牧童第二課時教學設計

畫家和牧童第二課時教學設計

余娟

教學目標：

1、讀懂課文的內容，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、在品讀人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹慎，從而獲得生活的啟示和教育。教學重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見，也要謙虛謹慎。教學準備：課件 教學過程：

一、朗讀詞語，復習課文。

1、今天我們繼續學習21課《畫家和牧童》（出示，齊讀課題）

2、從題目中我們可以請出文中的兩個客人，分別是（畫家，牧童）上節課我們已經掃清了字詞的障礙，也通讀了課文認識了一些詞語朋友，你們都認識嗎？ 出示：濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、和藹、連連拱手、慚愧（齊讀）

這幾個詞都和大畫家戴嵩有關，你能選其中的一個介紹一下戴嵩嗎？

二、走近戴嵩，理解“著名”。

1、同學們剛才從不同的方面介紹了大畫家戴嵩，課文中哪一句話總的介紹他呢？趕快去找一找。

（1）指名說，出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩?！保ㄕ埬銇斫榻B一下）（2）反過來說，戴嵩是——？理解什么叫“著名”。（借助近義詞：出名，有名）

2、請你默讀第一自然段，找一找，課文中哪些句子可以看出戴嵩是個著名的大畫家？

3、反饋交流，體會“技高”：（以學定教）（1）“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?！?．．．．師：小朋友們你們看 這句話里有關聯詞——??一??就??，如果去掉句子中的關聯詞語，你覺得有什么不同？（師點擊課件出示對比句）比較句子：他的畫掛出來，有許多人觀賞。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。預設：沒有關聯詞語，就有可能他的畫掛出來很長時間才有人去看?！霸S多”：那么多人都來觀賞，而且是很快、很迅速地就來了，可見，他確實非常 “著名”。（指名讀、評價、指名讀、齊讀）注重讀的語氣，體現著名。讓學生造句“一??.就?..”(進行語用)點播（生活中的例子）：下課鈴一打，他就跑出了教室。（說明速度快）（2）師：還有那句話可以看出戴嵩是著名的畫家。（按照課文順序）

生：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?．．．．．．．．“沒有不”(所有的看畫人都在點頭稱贊。)“爭著”“花大價錢”(你出多少？你呢？你呢？模擬情境)預設：看畫的人一看見戴嵩的畫，就沒有不點頭夸贊的。（鞏固語用）

有錢的人一看見戴嵩的畫，就爭著花大價錢購買。

戴嵩的畫真受歡迎??！他的確是一位著名的畫家！（齊讀句子）

4、學習第2自然段。

師：這一位有名的畫家，在眾多的好朋友的邀請下，進行了自己的大作設計，輕齊讀第2自然段，找出大畫家是怎樣畫的畫。

生：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

Ａ：師：讀一讀，你知道了什么？你覺得他畫畫的本領怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫畫的速度很快？（一會兒??一會兒??）你能讀出很快來嗎？（并用“一會兒??.一會兒??..造句）

師：是的。大畫家就是這樣，一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。

這位畫家畫技嫻熟，你看他一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒（生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。

Ｂ：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這兩個詞表現的是畫畫的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫，想請位同學來幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀）師：大家學會了戴嵩是怎么畫畫的嗎？來一起來畫一畫（讀課文，可以加動作）

師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。

戴嵩的畫技真是高超?。。ò鍟杭几撸┫肟匆幌逻@幅《斗牛圖》嗎？課件出示《斗牛圖》。

師：看完圖讓我們再來讀讀這句話，一起來感受戴嵩高超的繪畫水平（齊讀句子）師：讀得真棒，正因為大畫家畫的栩栩如生，所以圍觀的人看了，紛紛夸贊。

小朋友，假如你就是其中的一個圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫技藝，你會說什么？那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？在課文中找到原話，自由讀一讀。

出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

讓我們一起來研究這兩句話。輕輕地讀，邊讀邊想：這兩句話有什么相同的地方？

預設① 都是稱贊別人，找近義詞“稱贊”和“贊揚”，引導學生用贊揚的語氣讀；

預設② “畫得太像了，畫得太像了！”“畫活了，畫活了！”引導學生學習“反復”的寫法，送一個詞“贊不絕口”

指導朗讀。

這么多圍觀的人還會怎么夸贊呢？（指名1—2人）

老師這兒有一個“詞語加油站”，你可以選擇其中的詞語來夸贊一下。（栩栩如生、活靈活現、神來之筆、妙筆生輝、惟妙惟肖）

戴嵩的畫技如此高超，他的畫受到了那么多人的喜愛和稱贊，怪不得文章一開始就介紹（再次出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩?！饼R讀）

三、研讀言行，感悟人品

1、可是，就在人們紛紛夸贊這位著名的畫家時，突然，一個牧童擠進來，喊著什么話——（“畫錯啦，畫錯啦！”）

2、這聲音好像炸雷一樣，大家一下子——（都呆住了）

3、（播放課件，呈現畫面）仔細看圖，你從圖中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸長脖子等）

4、這時，如果你在場，你會怎么想？

5、正當我們都感到驚訝、好奇、懷疑的時候，大畫家戴嵩到底是怎樣做的呢？請你趕快讀讀課文第5、6自然段，讀完后同桌兩個人一個演大畫家，一個演小牧童，分角色表演一下。

（1）同桌分角色演，教師巡回指導。（2）交流、老師點撥（怎樣入手表演）（3）學生匯報表演（去掉旁白）。老師點評 評價角度1：畫家的謙虛品質：和藹、慚愧、連連拱手等

理解“拱手”：古代的一種禮儀，通常是在晚輩對長輩，或朋友之間拱手（師示范，要非常尊重對方）

評價角度2：小牧童的率真、勇敢

（“一個牧童擠進來喊著“ 強調擠、喊，并板書）

四、拓展寫話，評價人物。

1、看到這一幕，周圍的人又紛紛夸贊，他們又會怎么稱贊呢？請你選擇一個寫一寫。

（出示 稱贊。

贊揚。）

2、反饋交流，隨機板書。

3、同學們，你們夸得真好，書上的學習伙伴也和你們一樣夸獎他們，讓我們一起讀一讀。（出示學習伙伴的兩句話，齊讀。）

出示卡片詞語：謙虛好學 畫工超凡 實事求是 大膽指錯（讓學生選擇正確的形容詞貼在認為的下面）小結：

師：同學們，生活中我們每個人都扮演者不同的角色，在每個角色上都會遇到不同的事情，學習了畫家和牧童的故事老師希望大家能運用到生活中。學會畫家的謙虛，學會小牧童仔細觀察身邊的事物，在發現和學習中快樂成長。

板書設計

畫家 和 牧童

品質

畫工超凡 大膽指錯

謙虛好學 實事求是

技高 贊 擠 喊

第二篇：《畫家和牧童》第二課時教學設計

《畫家和牧童》第二課時教學設計

駐馬店市第二十三小學

朱迪

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、懂得敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學準備：課件

視頻

課時安排：2課時

教學過程：

一、導入

1、上節課我們認識了兩位新朋友，一位是擅長畫牛的大畫家戴嵩，一位是放牛的小牧童，他們之間會發生什么有趣的事情呢？今天我們繼續學習第21課《畫家和牧童》。

2、板書課題。

二、復習生字

1、出示生字。（男女生對讀）

2、出示生詞。（開火車讀）

三、授新

1、初讀課文。

生字生詞掌握的那么好，課文讀得一定也不錯。請同學們打開課本自由朗讀課文，讀完以后想一想畫家和牧童之間發生了什么事？

生匯報。

2、講解課文。

<1>感悟著名

（1）戴嵩他可不一般，他是一位著名的畫家，你從哪幾句話能看出他很著名？

生匯報，師出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！?/p>

（2）

“一......就.....”句型練習。

（3）

“沒有不”是什么意思？給句子換個說法。

看畫的人都點頭稱贊。

（4）

“爭著”是什么意思？為什么“爭著花大價錢購買”？

（5）

戴嵩真不愧是一位著名的畫家，你們佩服他嗎？

咱們一起讀一讀。

（6）

戴嵩不僅畫的好，還畫的很快呢！快速瀏覽課文第二自然段，用鉛筆畫出描寫戴嵩畫的又好又快的句子。

生匯報，師出示“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫好了。”

（7）

濃墨涂抹、輕筆細描是國畫的兩種繪畫技巧，猜一猜他們是什么意思？

（8）

觀看視頻，理解濃墨涂抹、輕筆細描。

（9）

兩個不同的動作，被一會兒、一會兒鏈接成了一句話，你能用“一會兒.....一會兒....”說句話嗎？

（10）

戴嵩很快就畫好了《斗牛圖》，圍觀的人看了是什么反應呢？

（11）

都有誰夸贊了他，怎么夸贊的？

生匯報，指導生有感情的朗讀。（指名讀、范讀、師生合作讀）

（12）

圍觀的還有什么人呢？他們會怎么夸贊戴嵩？

<2>感悟畫家、牧童品質

（1）

就在大家紛紛夸贊戴嵩的時候，突然有一個聲音出現了，一個意想不到的聲音出現了，他大喊著——（生讀），他可是從人群中擠出來的，他的心情多么——（生回答：著急啊），生再讀。

（2）

是誰這么大膽，當著戴嵩的面，在人們都夸獎他的時候大喊他畫錯了？你覺得小牧童怎么樣？（板書勇敢）

（3）圍觀的人們聽到小牧童的喊聲都——呆住了，大家一起來仔細觀察圖片，有的人......有的人......（4）講解生字“呆”書寫。

（5）圍觀的人們在想些什么呢？如果你是戴嵩，你會怎么樣呢？

（6）戴嵩可和你們不一樣，他有什么表現呢？默讀課文第五自然段，用曲線畫出戴嵩的表現。

（7）戴嵩是什么態度？讀出和藹。（指名讀、范讀、齊讀）

（8）通過朗讀，你覺得戴嵩是個什么樣的人？（板書：虛心）

（9）戴嵩真的畫錯了嗎？小牧童是怎么說的？

（10）你瞧，小牧童說的多清楚啊。那為什么別的人都沒發現戴嵩的錯誤，只有小牧童發現了呢？（板書：仔細觀察）

（11）戴嵩聽了小牧童的話，是什么感覺？他做了一個有趣的動作，是什么？講解拱手，帶動作讀。

（12）分角色朗讀（機動）

<3>拓展

（1）勇敢的小牧童敢于指出大畫家的錯誤，如果你遇到這些情況你會怎么做呢？（老師寫錯別字、爸爸媽媽隨地亂扔垃圾）

（2）如果別人指出了你的錯誤你會怎么做呢？

（3）戴嵩也是這樣，在小牧童指出他的錯誤之后。他仔細地觀察了兩牛相斗時的情形，又畫了一幅《斗牛圖》，這幅圖畫的栩栩如生，成為了一幅流芳百世的名畫，現在被收藏在故宮博物院。

（4）除了戴嵩這位古代的著名畫家，咱們現代還有許多有名的畫家，像齊白石先生擅長畫蝦，徐悲鴻先生擅長畫馬。他們都是通過仔細觀察才能將畫畫的活靈活現，栩栩如生。老師希望你們在以后的生活中也能仔細觀察，勇于挑戰！

第三篇：畫家和牧童第二課時教學設計

《畫家和牧童》第二課時教學設計

授課時間：2014-5-22

授課班級：二四班

授課人：周春晴 【教材分析】

《畫家與牧童》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優秀品質來編排，誠信、孝敬父母貫穿始終。本課時這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰權威、實事求是的品質更是難能可貴！主人公優秀十五思想品質滲透在優美的文字之中，給人以深遠的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切的感受到畫家和牧童的優秀品質，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。教學目標

1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、方法與途徑：讓學生在主動、積極地思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。

3、情感態度價值觀：體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

三、教學重點

有感情的朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優秀品質和牧童的敢于挑戰權威的精神。

四、教學難點

通過朗讀、討論等實實在在地語文實踐活動體會人物品質，讓學生有自覺向他們學習的愿望。

五、教學準備

課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》

六、教學過程

（一）、激趣導入

1、出示《斗牛圖》欣賞圖片，揭示課題

今天老師介紹的這幅《斗牛圖》距今有一千多年的歷史，它是唐朝著名的大畫家戴嵩畫的。戴嵩擅長畫牛，他畫的牛栩栩如生，惟妙惟肖。關于這幅《斗牛圖》，還有一個有趣的故事呢，今天，我們一起來讀讀。（板書課題）邊板書邊提示“牧”的寫法。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，做到姿勢正確，讀準字音，讀通句子。告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）

（三）、朗讀感悟，體會戴嵩的著名

1、從第一自然段只能怪你能從哪些句子體會到戴嵩是一位著名的畫家（相機出示句子），指導朗讀

（1）他的畫一掛出來就有很多人欣賞；（2）他的畫一掛出來就有很多人稱贊；

（3）他的畫一掛出來，有錢的人就爭著花大價錢購買。（用…一…就…說話）

2、齊讀第一自然段 那他的畫技一定高超，課文中有一個描寫他現場作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。

3、出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（1）、指名讀，你為什么讀的這么快呀？（2）、畫得快說明什么？（很熟練）（3）你是從哪里讀出來的？

（4）這句話里有一組詞：一會兒……一會兒，誰能用這組詞來說說話？

4、反復引讀這句話。

戴嵩不愧是一位怎樣的畫家？

所以他的畫一掛出來，就有許多人稱贊

５、人們都稱贊什么？課文中是怎樣寫的？趕緊找出來讀讀。（1）：“畫得太像了, 畫得太像了,這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。”一位教書先生稱贊道。（3）圍觀的人都紛紛稱贊道。

（4）找出這三個句子中三個意思相近的詞語（夸張、稱贊、贊揚）（5）一起讀這三個詞

（6）一到學生理解一個意思可以用不同的詞語來表達，這樣可以重復的感覺。

6、剛才我們讀的是兩個人夸戴嵩的，他們是（商人、教書先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現場還會有哪些人？如果你在現場你會怎樣夸贊戴嵩的畫？

（1）學生自由說

（2）課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就會更生動。

7、課件出示詞語：栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖、妙筆生花、出神入化、上乘之作、神來之筆 指名讀詞語

8、選用詞語練習說

9、原來這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個詞來說這叫？——紛紛夸贊

（四）、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢

1、小朋友，面對這活靈活現的畫，面對這惟妙惟肖的畫，面對這栩栩如生的畫，面對這絕妙之作，面對這神來之筆，大家都在不住的嘖嘖稱贊，當人們沉在戴嵩這妙手丹青里的時候。一件意想不到的事情發生了，一個牧童擠進來喊道……

2、出示句子：“畫錯了，畫錯了”指名讀

3、這位先生，聽了牧童的話，是怎么想的？這位商人，聽了牧童的話，是怎么想的？這位富人，聽了牧童的話，又是怎么想的？

4、正在大家對牧童不屑一顧的時候，戴嵩又有什么反應呢？請大家快速讀5、6自然段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的？ 出示句子：

（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹的說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

（2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?/p>

5、指導朗讀

第一句讀完師評價：你真是一個和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！

第二句，理解“拱手，連連拱手”，用動作做一做。

6、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）配樂

大畫家戴嵩聽了牧童的批評后，虛心的接受了意見，改掉了錯誤，終于畫成了這幅名副其實的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆皇帝看了這幅畫，非常喜歡，同時也被戴嵩的精神所感動在上面題詩一首：

角尖項強力相持，蹴踏騰轟各出奇。想是牧童指點后，股間微露尾垂垂?，F被收藏在臺北故宮博物院。

7、師小結：

同學們，一個人能虛心的接受別人的批評和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。（板書：了不起）小小的牧童能根據自己的生活經驗，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯誤，（板書：勇敢）我們說，小牧童也同樣……了不起。（畫箭頭）

8、面對這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對他們說什么呢？請選擇一個人，把你最想說的話寫下來。

（五）、拓展延伸

1、同學們，我國還有好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的畫（課件出示名畫）

3、積累名言：三人行，必有我師。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

真實的話永遠是最好的。

同伴研討發言要點：

吳芳：周老師執教的《畫家和牧童》中，給人以深遠的回味。注重愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和探究精神。在學習課文時，突出以讀代講的學習方式，鼓勵和激發學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態度和向小牧童求教的虛心精神。陳思雨： 在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，進而創設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。對于課文中詞語的理解，周老師突出重點，運用各種方法，幫助學生理解詞語。對“濃墨涂抹”“輕筆細描”“紛紛稱贊”、等詞語的理解，讓學生根據畫面進行理解。

吳遵琴：教師不厭其煩,引導學生反復讀,反復練,反復體會,達到了教學目的，在讓學生觀察圖畫并想象周圍人會怎樣很到位。體會與建議：

這節課中，周老師通過多媒體課件外部刺激的多樣性，創設情境，引發學生通過看圖片形象感知“濃墨涂抹”，“輕筆細描”這兩個詞語的理解，這個教學環節處理的十分巧妙，因為對于低年級的學生來說，接觸國畫的人少之又少，對于這兩個專業術語的理解也是個難點，這時老師利用多媒體巧妙地出示了一幅國畫，學生對于畫中的“濃墨涂抹”和“輕筆細描”一目了然，不用老師過多的言語，學生在老師創設的情景中理解了這兩個詞語，也更加深刻的體會到了畫家戴嵩的技藝高超。此外陳老師還在整個教學過程中，利用自讀，指名讀，齊讀，全班分角色讀等多種形式的朗讀感悟語言文字所蘊涵的意思和情感。

第四篇：《畫家和牧童》教學設計 (第二課時)-教學教案

一個是畫家，一個是牧童，因為一幅《斗牛圖》，他們之間發生了一段故事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現的兩種品質。而這兩種品質都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。

教學設想：

一個距離學生一千多年的故事，怎樣讓學生真實地感受那時那刻，那景那情，唯有將學生帶入文中，讓學生身臨其境，方能體驗。所以，此課的教學思路，就是創設情境，師生同步進入一千多年前的唐朝，進入戴嵩作畫的地方，進入不同的角色，去讓故事重現，實現學生與文本最近距離的對話。

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，能感悟不同人物不同時刻的心理想法。

2、從文中體會畫家和牧童的優秀品質，并有所啟發。

學習過程：

一、聯系學生實際，揭題導入。

1、板書課題：畫家和牧童

2、從了解學生的愛好出發，領會什么人才稱得上是畫家。

3、從學生的生活出發，知道什么人是牧童。

二、自由朗讀，整體感知課文。

導語：一邊是畫畫得很好的畫家，一邊是放牛的小孩子，這兩個人似乎毫無關聯，他們之間會發生什么故事呢？

1、學生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：畫家和牧童之間發生了一個什么故事？

3、師生一起小結并板書：牧童批評畫家。

三、創設情境，進行文本對話。

導語：一個畫家的畫，居然被一個牧童批評，是不是他徒有畫家的虛名，其實畫畫得根本就不好呢？

1、學生讀第一自然段，看畫家的畫好在哪里？

（學生匯報時，師引導學生抓重點詞“一??就??”進行說話訓練。另外還讓學生體會其它反映畫家畫畫得好的詞：沒有不、爭著、大價錢）

[這種抓重點詞的體會，本身就是一種朗讀的指導。學生知道了這些詞所蘊含的意義，自然在朗讀時能把握感情。]

2、指導學生對第一自然段朗讀。要求：讀了讓人覺得畫家的畫確實畫得好。

（學生練讀，匯報讀，師生互相評價）

導語：第一自然段讓我們明白了，其實戴嵩的畫畫得挺好，但是還是被牧童批評了，不過，牧童批評的不是畫家的畫得不好，而是畫錯了。那么，戴嵩畫錯的是一幅什么畫呢？

1、學生讀第二自然段，要求用筆畫出描寫戴嵩作畫的句子。

（讀，體會，談：輕松、認真、速度快等）

2、圍觀的人什么反應？

（學生抓詞抓句）

2、師扮演戴嵩，學生扮演圍觀的人，對戴嵩的畫進行夸贊。

[引導學生體會夸贊人的語氣、神態，并由此拓展：圍觀的人還有哪些？他們又會怎么夸贊？培養學生的發散思維能力及表達能力。]

導語：在人們夸贊聲中，出現了一個不同的聲音，誰出場了？

1、請一學生扮演牧童，其他學生幫助分析牧童該如何出場。

（抓出文中牧童的動作：擠、喊語言：畫錯了！畫錯了?。?/p>

2、牧童出場，人們的反應如何？

（學生表演。師朗讀：這聲音好像炸雷一樣，人們一下子都呆住了。）

分析：為什么會呆?。?/p>

3、在人們呆住的時候，如果你是戴嵩，你心情如何？文中的戴嵩是什么態度？

（抓重點詞“和藹”，學生表演當時的戴嵩。）

4、請學生扮演牧童回答戴嵩的問題后，討論：牧童的批評的對嗎？為什么？

[可以用提示問題幫助學生分析理解：如果說“畫錯了“的不是牧童，而是你們中間的一位，你們會相信嗎？為什么牧童說的就令人相信呢？]

導語：戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，你們認為原因在哪里？

1、學生發表自己的見解。師借此機會闡明兩點：一，故事的真實性有待考證，從文中“傳說”一詞可以看出；二，戴嵩是唐朝有名的畫家，擅長畫牛，畫得栩栩如生，原因在于能認真觀察，細心揣摩。

2、盡管戴嵩把《斗牛圖》畫錯了，但文中兩個主要人物都有值得我們學習的地方。

（學生分析人物的品質。在分析時師引導學生對頭腦中具有相似品質的人進行回憶，再次整體感知。如：打碎花瓶的列寧、動手做做看的伊琳娜等。）

四、劇情表演，升華情感體驗。

1、師生共同確定劇情需要的角色。

（在確定角色時，可以把圍觀的人根據課堂上的拓展多確定幾個。）

2、自由選擇適合自己的角色，背誦或改編臺詞。

3、師生同臺演出。

（師可選擇一個沒有臺詞的演員：戴嵩的朋友，進行臺詞編寫，作為第一個人物出場，引導學生進行表演。）

4、師生評價首場演出，然后分小組表演。

五、知識拓展，豐富語文積累。

1、學習這篇課文，你獲取了哪些知識？

（學生自由發表）

2、學生互相交流課外搜集的其它畫家及畫家的故事。

第五篇：《畫家和牧童》第一課時教學設計范文

21《畫家和牧童》第一課時教學設計

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。重點：掌握本課的生字

難點：抓住重點詞句品讀，在自主評價中感受人物的優秀品質 教法與學法：點撥法，演示法 教學工具：課件

教學過程：

一、導入：

人非圣賢，孰能無錯？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬世敬仰的孔夫子也有無法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現的呢？我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧。二．初讀，整體感悟

1.看課文情景，吸引學習的學習興趣，初步了解課文內容 2．識字寫字

（1）偏旁歸類識字：抹-批-拱

慚-愧（2）加偏旁識字：區-驅

共-拱

（3）換偏旁識字：溝-購

繩-蠅

漸-慚

瑰-愧（4）看字形識字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”?！百彙辨偵系募Z站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

3.交流生詞。如：夸贊

稱贊

贊揚

和藹

慚愧觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細描 三．指導寫字

1.學生邊認讀田字格中得生字，邊觀察 2.交流自己的發現

“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來。寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來。寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來。寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?，但同字框里面不一樣?！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。3.師師范指導

（1）兄、呆：上面的“口”要上窄下寬；兄的最后一筆要圓潤舒展。（2）錢：左短右長，指導寫好金字旁和斜勾。（3）購：貝字和勾字都要寫得瘦長。4.學生自己書空。

5.學生借助拼音認讀，并組詞。四．課堂小結