第一篇：畫家和牧童教學設計

《畫家和牧童》 教學設計與反思

吳雪

《畫家和牧童》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。教學重難點：

有感情地朗讀課文，感悟畫家謙虛謹慎的優秀品質和牧童敢于挑戰權威的精神。教學準備：

課件 教學過程：

一、比較發現，導入新課

1、出示認讀字詞，指名讀。

2、談話導入，揭示課題。

3、板書課題。（“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些）

（1）你發現了什么？能說說老師為什么這么寫嗎？

（2）一個人人敬佩的大畫家，和一個小小年紀的牧童之間會發生怎樣的故事呢？這就是我們今天要繼續學習第２１課，請大家齊讀課題。

二、深入課文1--4自然段，重點學句，感悟技高。

1、上節課我們一起初讀了課文，認識了畫家戴嵩，你覺得這是一位怎樣的畫家？（板書：著名）

2、師：那么孩子們，你能從哪些地方看出戴嵩真的很“著名”呢？請你好好地讀讀課文1--4自然段，去找找答案。把你找到有關的句子劃下來。理解句子（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

用“一??就??”說一句話

(2)看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

換種說法說句子：看畫的人都點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

從這句話中怎么看出戴嵩是個著名的畫家呢？

3、齊讀。用讀表達告訴老師，戴嵩是個著名的畫家。

4、引讀：瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。怪不得 看畫的人沒有不點頭稱贊的。怪不得 有錢人還爭著花大價錢購買。”

5、出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

理解“濃墨涂抹”、“輕描淡寫”

6、出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”

理解“紛紛夸獎”，分角色朗讀體會。

7、找出“夸獎”的近義詞

三、研讀課文5、6自然段，研讀詞語，品悟性格

1、戴嵩除了畫技高得到了大家的夸贊，還有哪些地方也值得我們去夸贊呢？請你認真默讀課文5、6自然段，找到有關的句子，找到的請把它劃下來。（默讀要求;不出聲，不指讀，唇不動。）

2、出示：戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”

（1）在這句話中，你為什么要夸贊他？你都讀懂了什么呀！

（2）你們找到了嗎？請你再讀讀這句話，你讀懂了什么，找到有關的詞圈一圈。理解“和藹”

（3）你能想像一下戴嵩和小牧童說話時的神情嗎？指導朗讀（4）戴嵩多么希望別人能指出他的不足之處啊！可見他非常的 謙虛

3、理解戴嵩的有禮貌。（“連連拱手”、“指教”）

4、你們能帶著自己的感受來讀讀這句話嗎？（自由讀---指名讀）

5、那么小牧童究竟如何指教了戴嵩一回呢？讓我們一起來讀讀這段話吧！

6、小牧童又給你留下了怎樣的印象呢？（指名讀）

7、你想對大畫家戴嵩說什么？你想對牧童說什么？

8、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童啊！讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。

9、小結：牧童的提醒使戴嵩的頭腦清醒了許多。打這天起，他經常去仔細觀察牛的各種神態，向放牛娃了解牛的生活習性。戴嵩畫牛，越畫越好了。后來，戴嵩又畫了一幅《斗牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《斗牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家

四、回歸整體，拓展延伸

1、現在你覺得課題這樣寫還合適嗎？為什么？

2、今天我們這節課認識了兩個了不起的人：畫家和牧童，他們的勇敢、虛心都值得我們學習。戴嵩特別喜歡畫牛，我國現代還有很多畫家像他一樣以畫動物而聞名,我們一塊來看看吧。

3、欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

五、拓展延伸，布置作業

課外了解歷史上著名畫家的作品。

六、板書設計 畫家 和 牧童

著名

細心

虛心

勇敢

《畫家和牧童》教學反思

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。我在引導學生學習的時候，充分考慮學生的學習基礎，以感情朗讀、以讀促悟為主線，突出了以讀代講的學習方式，鼓勵和激發學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩的虛心精神：

1、質疑引入。一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學生的建議下改寫課題。

2、從“著名”入手，走進畫家。在教學過程中，應注重愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和探究精神。教學中，我從“著名”入手，設計了這樣一個問題：你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家？請你找出有關的詞句。隨機理解“一??就??”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱贊的話。同時用“一??就??”說話，進行了語言的訓練，邊練邊讀，讀好文中這句話。通過現場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”。通過模仿圍觀人說話，培養學生的想象能力和口頭表達能力。最后讓學生找出課文中不同人物的語言，作為朗讀訓練重點，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現不同人物的表情、動作及語氣，使學生能夠深刻地理解課文，感受“戴嵩”的“著名”。“著名”含義的理解，為感受畫家的優秀品質，再一次埋下了伏筆。

3、從對話入手，贊揚畫家。正當學生入情入境，認為畫家的畫無可挑剔的時候，教師及時引導：當畫家沉浸在大家的稱贊聲中時，人群里出現了刺耳的喊聲，讓學生像小牧童一樣讀一讀小牧童的話，然后問：假如你是戴松，你會如何處理這突如其來的，出自這不起眼的小牧童口中的批評？交流后再回到課文，看看戴松是怎么做的？品讀對話，有感情的讀好對話，讓學生深刻感受戴松謙虛好學、不恥下問的優秀品質，并對戴松說出發自內心的稱贊。

4、感悟牧童的可貴品質。人們在贊不絕口的時候，出示課文的最后一段：戴嵩連連拱手說：“多謝你的指教！”引導學生質疑：“為什么這么有名的畫家卻向一位小牧童致謝？”讓學生帶著問題研讀課文，并讓學生說說為什么“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了。”通過討論知道，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權威挑戰的可貴精神。然后啟發學生：你想對這個牧童說什么呢？學生都一一稱贊牧童，很自然就感悟到了牧童的品質了。

第二篇：《畫家和牧童》——教學設計

《畫家和牧童》教學設計

得利寺鎮中心小學

馬婷

學習目標：

1．會認13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3．初步懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

重、難點：識字寫字 讀好人物對話

教學準備： 課件

單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優秀的品質。

一、導入：欣賞作品，導入新課

小朋友，今天老師想領大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認的字）現在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？

學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領讀糾正練習。

4、鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀

指名讀

讀的好的領讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細描

驅趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發現：引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。

3、教師范寫難點字，強調應該注意的問題。如：“商”。

4、學生練習，教師指導，展示優秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現在畫技上嗎？我們下節課接著學習。

教學反思

《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時，總結出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關聯詞的作用，好在哪。

寫字環節是低年級教學的長期任務，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環節落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。

在學習課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導學生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學生練習讀，在讀中練習語氣語調，感悟課文內涵。

在多媒體課件的使用上，應多體現其顯而易見的特點。對于學生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現在學生面前，更有效的總結問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當，環環相扣。這就需要教師理清教學思路，組織好語言，精心設計。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學中注意改正并逐步提高!

板書設計

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第三篇：《畫家和牧童》教學設計

《畫家和牧童》教學設計

學習目標

1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。4.培養收集資料的興趣和習慣。課前準備

1.老師準備生字卡片。2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。”與“高”讀音的區別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發生的故事嗎？2.學生交流。（老師適時引導，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，2.學生獨立讀文，畫出有關語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發言。4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。◆學生交流后，老師隨機指導朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強（老師板書課題，學生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。”（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流后，隨機指導朗讀感悟。

◆讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）布置作業

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導入，美讀課文

同學們，上節課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動。現在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導學生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結合完成課后指導寫字

1.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點，按結構、偏旁歸類。“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結構、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內介紹自己收集的資料。2.派代表在班內交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。!”一位教書先生贊揚道。

課 時

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結構，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第 一 課 時

讀題激趣，導入新課 1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發興趣引入課文學習。自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認讀生字新詞。戴嵩

價錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認讀1.認讀不帶拼音的生字。2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習，練中識字1.認讀田字格中12個字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點地指導，學生練習書寫生字。4.學生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。課外作業

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學交流。朗讀課文

同學們，上節課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認讀詞語。3.學生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學生說說閱讀感受。預想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時

輕筆細描

批評驅趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）老師根據學生的發言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認、寫的字 說真話、實事求是？

第四篇：畫家和牧童 教學設計

《畫家和牧童》教學設計

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。【教學目標】

1.會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【教學重點】

會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。【教學難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。【教學過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質優秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母，關愛他人??我們要向他們學習，做品質優秀的好少年。今天，我們就一起進入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內容。

4、這就是我們今天要學習的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發現了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學們帶著自學要求讀。——課件點擊

二、整體感知。

出示自學要求：

1.請同學們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.給課文標上自然段號。3.檢查字詞過關。

看著大家自學得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學生默讀課文，要求：在讀正確的基礎上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學生回答：戴嵩是個著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家？隨學生回答朗讀感悟有關句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習。（點擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

沒有不點頭稱贊的，就是說：看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？ 重讀大價錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個人的體驗不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細描地輪廓勾畫。（指導朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫成了。據說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當時圍觀的人看了都——（學生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學著這位商人來夸夸戴嵩。

評價語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學生予以引導，再進行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點：①教書先生；

②學著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”不由得贊嘆。

此時，若你也在這群人當中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進了一個小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發生怎樣的故事呢？我們下節課繼續研讀！

四、書寫指導。

師：但有一點我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點了嗎？

都是提手旁，左右結構，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學生練習。作品展出，點評。

五、板書設計：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名

第五篇：《畫家和牧童》教學設計

21《畫家和牧童》第二課時

教材分析:

本組課文是表現人物的優秀品質。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯？戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然擠進紛紛夸贊著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。在教學中領著學生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優秀品質，感悟做人的道理。

教學目標：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質。

3、情感態度與價值觀：

學習畫家的虛心，學習牧童的勇敢。

教學重難點：

如何引導學生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學的重點與難點。

教學準備：

1、課件

2、布置學生查找戴嵩和一些著名畫家相關的資料。

教學課時：第二課時

教學過程：（第二課時）

一、激起興趣，復習導入

1、導語：上節課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？

（師板書課題）

2、做填空練習，戴嵩是一個。

（創設輕松的學習氛圍，在復習舊知中導入）

二、朗讀感悟，學習課文

（一）學習第一、二、三、四自然段。

1、學生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學生在默讀中思考問題，養成良好的閱讀習慣]

2、學生匯報。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創設情境，引導學生用一就夸戴嵩的畫。

4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）。

6、請你也學著用一會兒一會兒說句話。[抓住重點語句深入理解課文內容，訓練說話，讓學生在讀中感知，成為學習的主體]

7、學生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。）[引導學生自讀自悟，尊重學生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風格，培養學生的發散思維和表達能力。]

（二）學習第五、六自然段。

1、請一位學生扮演牧童，再現當時的場面。

2、師指導看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想？[充分利用課文插圖，發揮學生的想象，啟發學生的思維，豐富課文內容，將練習說話和理解課文內容聯系在一起]

3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）

4、請同桌兩個人一人當戴嵩，一個當牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀（引導學生從擠、喊體會牧童的誠實、勇敢，從和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（通過伙伴之間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移）

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）

（三）評價畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什么？（課件出示小詞典）[結合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習說話]

2、師總結。

三、拓展延伸

1、我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學生美的情操）

四、作業

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫家的故事。

板書設計：（第二課時）畫 家 和 牧 童

畫技高超

虛心 敢勇

了不起

課文：

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。

畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？牧童指著畫上的牛，說:

這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：多謝你的指教。