第一篇：畫家和牧童教學設計

教學過程

第一課時

（一）欣賞圖畫導入新課。

孩子們，今天老師給大家帶來幾幅畫，我們一起來欣賞一下。（教師展示戴嵩的作品）畫欣賞完了，你們感覺這幾幅畫畫的怎么樣啊？（很漂亮、很生動，像活了一樣??）你們想不想認識一下畫這幾幅畫的人呢？（想）他就是唐代的

sōng 大畫家（板書“戴 嵩”）誰能來讀讀他的名字。（指兩名同學）讓我們一起讀一讀吧。同學們對“戴嵩”不是很了解，沒關系課文后面的資料庫里，就有對戴嵩的簡單介紹，自己讀一讀吧！剛才我們對大畫家戴嵩有了初步的了解，那你想不想了解跟戴嵩有關的更多的內容呢？（想）那我們今天就一起學習第21課《畫家和牧童》，齊讀課題。

（二）初讀識字

1、自讀課文。請同學們在預習的基礎上自己朗讀課文，注意一定要借助注音讀準字音，讀通句子，特別要注意你在預習時勾畫的生字詞的讀音，開始讀吧！

（學生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。）“夾”

師：剛才在讀課文的時候我發現有很多同學這個句子讀得不是太準。找同學來讀一讀。出示：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。．指生讀，發現問題了嗎？

師：他們兩個讀的這個紅色的字的字音一樣嗎？（不一樣），請大家注意這個字在這里讀一聲“jiā”，請你跟我來讀，jiā。生：jiā。

師：夾在。生：夾在。師：尾巴是夾在后腿中間的。生：尾巴是夾在后腿中間的。師：我們一起再來讀讀這個句子吧！

2、分段檢查朗讀課文，正音。

師指生接讀課文，讀的同學聲音一定要洪亮，讓我們每一個人都能聽清；聽的孩子認真傾聽，聽他讀的對不對，如果發現問題馬上舉起小手。開始

3、識字

剛才這幾名同學把課文讀的都非常準確。在這篇課文中，還藏著許多生字寶寶呢，老師把他們請出來，我們再和它們見見面吧？

老師出示生詞。（1）認讀生詞。

戴嵩、濃墨涂抹、價錢、購買、和藹、兄弟、批評、呆住了、翹起來、驅趕、牛蠅、慚．．．．．．．．．．．．．．愧、拱手 ．．1）先同桌互讀；指小老師領讀，其他同學跟讀（糾正字音）；再看黑板條認讀。2）糾正字音，解決重點詞的意思

①小老師領讀“濃墨涂抹”，其他同學跟讀發現部分同學字音不準。

師：剛才xxx同學讀的特別準確，板書：濃墨涂抹 但是有的同學讀的不是特別準確，你再讀讀“墨”“抹”，剛才有的同學讀成了me,這是錯的應該是mo.我們怎樣能準確的記住這兩個字的讀音呢？（墨是墨水的墨，墨汁的墨。）我們再來看抹這個字，左邊是什么呀？（提手旁）我們以前學過提手旁的字都跟什么的動作有關？（跟手的動作有關）你在什么時候做過這個動作？我們再來讀這個詞“濃墨涂抹”。

孩子們“抹”這個字不光要求我們會認，還要求我們會寫呢？我們看“抹”這個字，左邊是提手旁，右邊在書寫時你想提示大家注意什么？（不要把末寫成未）板書：未。那你告訴大家它和“未”有什么不一樣啊？（孩子）老師指導寫末。下面請同學向老師一樣，特別認真的在書上特別認真的寫一寫。我們再來讀這個詞“濃墨涂抹”。

同學們我們剛才讀的“濃墨涂抹”這個詞就是國畫中的一種畫法，我們在這些詞里面找一找，還有哪個詞也是畫畫中的一種畫法（“輕筆細描”）板書并齊讀這個詞。老師這里有一幅畫，誰能到前面指一指，哪些地方用的是“濃墨涂抹”，哪些地方用的是“輕筆細描”（生到前面指一指）再齊讀這兩個詞。

②和藹:你平時在家里面，誰對你特別“和藹”（我的媽媽特別和藹）你怎么感覺到的（媽媽總是對我笑著說、聲音特別溫柔等等），對了，笑著特別溫柔的跟你說話，這就是“和藹”。再來讀這個詞。

③慚愧：我們來看這兩個字，都是什么偏旁啊？（豎心旁）以前我們學過的豎心旁的字都跟什么有關？（跟心情有關）對，這就表示一個人的一種心情，我們再來讀這個詞。

④拱手：同學們都做好，拱手這個動作，你們都會做嗎？老師教大家做，你們做的不是特別準確，“拱手”這是古人在對別人表示尊敬的一種禮節。左手在外面，右手半握拳在里面。我們一邊做動作，一邊說這個詞“拱手”。

⑤牛蠅：同學們你們看，這就是我們剛才讀到的“牛蠅”這種昆蟲專門寄生在牛身上，吸牛的血，所以牛就用尾巴趕它。再讀讀這個詞。

出示黑板條打亂順序開火車讀。

3）孩子們我們會認了這么多的生詞，而且還理解了這幾個詞的意思，你們真棒，生字寶寶們也忍不住要考你們了。出示單個字

①自己先看一看，如果你有哪些字認起來有困難，你可以悄悄地問一下你的同桌，或者問問老師，或者看看書。開始

指生領讀，其他同學跟讀，發現問題，順勢解決。

②這么多的字大家記得這么好，大家在識記的過程當中，你認為哪個生字最難記啊？你是怎樣記住的？

學生匯報，交流。③抹 擠 拱 批

我們看這幾個字，你發現什么了？都是提手旁，都和我們手的動作有關，我們來做一做。這四個字不光要求我們會認，還要求我們會寫呢? 擠拱一帶而過，重點指導“批”的筆順

左邊是提手旁，右邊是比較的“比”，孩子們注意“比”的筆順很容易錯，伸出小手和老師一起寫：

一筆小橫，二筆豎提；再寫一遍，先寫什么（小橫），再寫（豎提）； 右邊先寫撇，再寫豎彎鉤；

我們再一起寫一遍右邊的筆順，非常容易錯，看誰能寫對。先寫小橫，再寫豎提，接著是撇，最后一筆是豎彎鉤。

最后開火車讀：誰想把這些生字讀給大家聽，同學們都把小手高高地舉起來了，大家都想讀，我們開火車讀一讀。

（4）再讀課文：孩子們，這么多的生字詞都會讀了，難讀的句子我們也讀好了，老師相信現在再來讀課文你們一定會讀的更棒。想展示一下你的朗讀本領嗎？

這次不光讀的比開始讀的要棒，而且還要想一個問題，一邊讀一邊想這篇課文講了一件什么事？

老師給你們一些提示，上面這些詞都是這節課我們要求會認的詞，我們把它們送回各自的家，這篇課文的主要內容就總結出來了，我們先一起讀一讀這些詞。

生讀詞，然后邊讀課文邊思考問題。

同桌互相說主要內容，指一兩名學生說，再一起說。著名 批評 擠進來 紛紛夸贊 慚愧 連連拱手 濃墨涂抹 輕筆細描

戴嵩是唐朝一位（）的畫家。有一次戴嵩為朋友作畫，戴嵩一會兒

（），一會兒（），很快就畫成了一幅《斗牛圖》。圍觀的人看了，（）。這時，一個牧童卻（）說他畫錯了，還告訴他：兩牛相斗時，尾巴是夾在后腿中間的。戴嵩感到很（），（）道謝，接受了牧童的（）。

師：通過學習我們認識了好多的生字詞，還會寫了“抹擠拱批”這四個生字，還了解了課文的主要內容。下節課我們就一起再走進這篇課文，去感受戴嵩高超的畫技和小牧童的勇敢，好不好？（好）這節課我們就上到這里

第二篇：《畫家和牧童》——教學設計

《畫家和牧童》教學設計

得利寺鎮中心小學

馬婷

學習目標：

1．會認13個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3．初步懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

重、難點：識字寫字 讀好人物對話

教學準備： 課件

單元導讀：理解本單元的目標——學習他人優秀的品質。

一、導入：欣賞作品，導入新課

小朋友，今天老師想領大家認識一個人——戴嵩。他是我國唐朝的一位畫家，他特別喜歡畫牛，畫的牛就和真的一樣。其中他在有一次作畫的過程中還發生了一個小故事，同學們想知道嗎？今天我們一起學習第21課《畫家和牧童》。（板書課題）

二、初讀課文，自主探究

1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的字或讀不準的字圈出來，多讀幾遍。

2、剛才在讀課文中，有沒有難讀的字詞，說一說，大家一起讀。

3、（多媒體出示會認的字）現在我們把這些字請出來，看看大家能不能認識它們？

學生讀，教師重點抓住同學讀不準的字、讀不熟的字領讀糾正練習。

4、鞏固練習：開火車讀 讀對了同學齊讀

指名讀

讀的好的領讀

男女生競賽讀

5、考考你：

稱贊 夸贊 贊揚 和藹 批評 翹起來 慚愧

拱手 購買

戴嵩

價錢 沉思片刻 濃墨涂抹

輕筆細描

驅趕牛蠅

絕妙之作

三、寫字：

1、學習“我會寫”中的“抹、擠、拱、批評、商”。

2、交流發現：引導學生從字的部件組成、結構形式上觀察體會，找出字的特點和你書寫時注意的地方。

3、教師范寫難點字，強調應該注意的問題。如：“商”。

4、學生練習，教師指導，展示優秀作品。

四、品讀課文

1、再讀課文，找出問題：戴嵩是個怎樣的畫家？你是從哪看出來的？

①用“……一……，就……”說話 ②理解詞意：濃墨涂抹 輕筆細描

③找出稱贊戴嵩話的句子。練習讀出稱贊、驚奇的語氣。

人們覺得戴嵩的畫畫得如此的好，本課的題目是《畫家和牧童》那小牧童是如何看待他的畫呢？戴嵩的著名僅僅是體現在畫技上嗎？我們下節課接著學習。

教學反思

《畫家和牧童》是人教版小學二年級語文第四冊第六單元的第一課。

上完第一課時，總結出自己的很多不足。首先確立的目標還是過高，眼高手低，對于低年級學生的理解還是存在困難，在確立教學目標時，應多站在學生的角度想問題，結婚學生的實際能力。如“……一……就……”只需要學生會照樣子寫句子即可，不要讓學生理解這個關聯詞的作用，好在哪。

寫字環節是低年級教學的長期任務，要讓學生先觀察再臨描，掌握字的大體形狀，指導孩子該注意的地方，易寫錯的地方，把寫字環節落實到實實在在的筆頭上，不能華而不實。

在學習課文中，找出稱贊戴嵩話的句子。要明確指導學生用贊揚、驚奇的語氣讀出對話，放手多讓學生練習讀，在讀中練習語氣語調，感悟課文內涵。

在多媒體課件的使用上，應多體現其顯而易見的特點。對于學生普遍存在的問題，可以即時的打印到屏幕上，展現在學生面前，更有效的總結問題，改正錯誤。

課堂的銜接上要自然、得當，環環相扣。這就需要教師理清教學思路，組織好語言，精心設計。

課堂上的問題很多，但我會在以后的課堂教學中注意改正并逐步提高!

板書設計

21、畫家

和

牧童

戴嵩？

著名

第三篇：《畫家和牧童》教學設計

《畫家和牧童》教學設計

學習目標

1.會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3.懂得既要敢于挑戰權威，又要謙虛謹慎。4.培養收集資料的興趣和習慣。課前準備

1.老師準備生字卡片。2.老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》3.學生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。欣賞作品，導入新課（出示《三牛圖》和《歸牧圖》“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢？（學生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。”與“高”讀音的區別）今天我們來學習一個講他和牧童的故事。

初讀課文，自主識字1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。2.指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結合正音。3.引導合作朗讀。在小組內把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得整體感知課文

1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發生的故事嗎？2.學生交流。（老師適時引導，主要是正音）3.口頭填空：戴嵩是一個朗讀感悟，品味語言1.提出問題，引導學生細讀課文。請小朋友認認真真地來讀讀課文，2.學生獨立讀文，畫出有關語句。3.四人小組交流，派出代表在全班發言。4.學生交流，朗讀感悟，體會人物的品質。a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。◆學生交流后，老師隨機指導朗讀。“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，“多謝你的指教。

A 案。

第 一 課 時）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫

（板書：戴嵩。指導學生讀準字音，強（老師板書課題，學生（朗讀困難處，老師范讀）

_________________。（讓學生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著

課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，請你說說什么地方畫錯啦”？（讀出戴嵩和藹的語氣）

“三牛圖”，一幅叫調“嵩齊讀課題）

還不夠好的段落請同學幫一幫。名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）

也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。”（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）

◆分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。學生交流后，隨機指導朗讀感悟。

◆讀好下面兩個句子，并引導用此句式說話。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。◆分角色讀好下面的內容。

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫（同時引導學生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語）齊讀全文，總結課文 1.有感情地朗讀課文。

2.總結課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學生欣賞）布置作業

自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽。第激情導入，美讀課文

同學們，上節課我們學習了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動。現在，我們再來美美地讀讀課文吧。1.老師有激情地范讀課文。2.學生分角色朗讀全文。鞏固生字，積累語言

1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導學生在生活中主動識字）3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結合完成課后指導寫字

1.認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。2.觀察字形特點，按結構、偏旁歸類。“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結構、左窄右寬的字3.交流識記生字的方法。引導學生用多種方式識記字形。4.重點指導容易寫錯和不容易寫好的字。橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫5.學生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機指導，組織評議）展示、交流課外收集的資料 1.小組內介紹自己收集的資料。2.派代表在班內交流。課外語文活動

收集中外名人虛心好學的故事，開個故事會。!”一位教書先生贊揚道。

課 時

“讀讀寫寫

“兄”“呆”都是上下結構，口字旁；,它們都有提手旁，字義與手有關）

“商”的同字框里不是“錢”“購”二字）

B 案

二

”作業）（如

（提示：“古”；“抹”右邊上 1.生字卡片。

2.多媒體課件。（課文詞語、句段、練習題）

第 一 課 時

讀題激趣，導入新課 1.仔細觀察老師板書課題。

2.朗讀課題三遍，低聲議論對課題的理解。3.交流對課題的理解，激發興趣引入課文學習。自由讀文，隨機識字

1.第一遍：邊讀邊畫出生字新詞，并標上段落序號。2.第二遍：借助生字表讀準字音，困難處多讀幾遍。3.第三遍：同桌對讀（逐段）4.指名、集體認讀生字新詞。戴嵩

價錢

批評

翹起 通讀全文，整體感知1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？2.交流讀后的感受。字詞檢測，鞏固認讀1.認讀不帶拼音的生字。2.用生字擴詞。

3.讀帶生字的詞語，再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。寫字練習，練中識字1.認讀田字格中12個字并組詞。2.觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3.提出書寫困難的字，老師有重點地指導，學生練習書寫生字。4.學生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導。課外作業

1.把課文朗讀給家人、鄰居、小朋友聽，并記錄他們的評語。2.閱讀“我知道”，搜集名畫家的故事或圖片，與同學交流。朗讀課文

同學們，上節課我們學了《畫家和牧童》這篇課文，現在我們把課文再讀一讀，好嗎？分組朗讀課文，比一比哪組讀得好。讀詞語，說句子

1.出示詞語：購買

和藹2.用多種方法認讀詞語。3.學生自由選詞語說句子。自讀感悟

1.自己默讀或輕聲讀課文，想想讀懂了什么。2.指名學生說說閱讀感受。預想反饋：，針對（屏幕或黑板出示）購買

濃墨涂抹驅趕牛蠅

濃墨涂抹 翹起

“音準句通”相互評議糾正。

和藹

慚愧

拱手 第 二 課 時

輕筆細描

批評驅趕

慚愧

（注意書寫握筆姿勢）

1.戴嵩畫畫本領高。2.戴嵩十分謙虛。

3.牧童敢于批評大畫家。（引導：堅持實事求是）老師根據學生的發言分類板書。小組合作，品讀課文

1.根據自己理解，選定品讀的語段，自由組合。a.讀懂戴嵩的畫技。（課文第1～4自然段）b.讀懂戴嵩謙虛品質。（課文第5～6自然段）c.讀懂牧童堅持實事求是。（課文第5～6自然段）

2.合作閱讀，小組討論：你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高、為人謙虛和藹，牧童敢于

3.自選交流的方式，反饋對課文語句的理解、感悟。感情朗讀，運用積累

1.小組分角色朗讀課文，注意讀出感情。2.有感情地集體朗讀課文。

3.介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片，用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認、寫的字 說真話、實事求是？

第四篇：畫家和牧童 教學設計

《畫家和牧童》教學設計

【教材分析】

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。【教學目標】

1.會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。【教學重點】

會認13個生字，理解詞語意思，會寫2個形近字。【教學難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。【教學過程】

一、激趣啟思。

從古至今，有許多品質優秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母，關愛他人??我們要向他們學習，做品質優秀的好少年。今天，我們就一起進入第六組課文的第一篇文章。

1、今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

2、指名讀他們的名字.給“嵩”字正音。

3、了解戴嵩嗎？教師出示“我知道”的內容。

4、這就是我們今天要學習的第22課，畫家和牧童。（板書課題：畫家和牧童）齊讀課題；你發現了什么？ 畫家“二字寫得那么大，”牧童"卻寫得這么小。誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題？學生自由發表看法。

真的，和你們想的一樣嗎？讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學們帶著自學要求讀。——課件點擊

二、整體感知。

出示自學要求：

1.請同學們自由讀課文，圈出生字畫出詞，讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。2.給課文標上自然段號。3.檢查字詞過關。

看著大家自學得那么認真，老師真高興，老師還想問問大家，這些詞你都認識了嗎？如果還有不會讀的，趕緊到課文里再找一找。

——先帶拼音認讀，再去掉拼音認讀。

三、自主探究，深入研讀。

1、學生默讀課文，要求：在讀正確的基礎上爭取把句子讀流利。想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童？

現在你能說說，這是個怎樣的畫家了嗎？

——出示課件，請你用課文里的句子來介紹戴嵩。

2、學生回答：戴嵩是個著名的畫家。

那你們從哪里可以看出他是個著名的畫家呢？ 找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子。3全班交流。

哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家？隨學生回答朗讀感悟有關句子：

（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

說明了什么？——說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。

你是從哪個詞里感覺到的——“一 ?? 就 ??” 請你再讀一遍。

那你還能用他說一句話嗎？” 用“一??就??”說話練習。（點擊課件）還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎？（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

沒有不點頭稱贊的，就是說：看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀

有的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？ 重讀大價錢——你的朗讀告訴我，你覺得花大價錢買很值是嗎？

重讀爭——爭什么呀，哦 恐怕買不到。每個人的體驗不一樣，可以有不同的朗讀方式。試一試。你能用朗讀來表現嗎？（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的？

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細筆輕描，很快就畫完了。說明了什么？--戴嵩畫得很快。

演示：濃墨涂抹的大手筆，輕筆細描地輪廓勾畫。（指導朗讀）

師：是啊，戴嵩就是當時一位非常有名的畫家，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。相傳有一回，戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。他一會濃墨涂抹，一會輕筆細描，很快就畫成了。據說戴嵩特別喜歡畫牛，他畫的牛呀跟真的一樣。怪不得當時圍觀的人看了都——（學生肯定會接上）紛紛夸贊。

3、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？ 解決點：①商人；

②他是怎么稱贊的？（出示句子）③ “絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）

④那你學著這位商人來夸夸戴嵩。

評價語；你是從心底里喜歡的是嗎？

哦，你真識貨。語調很不錯。商人夸獎戴嵩是會是這么直直地站著的嗎？他會帶上怎樣的表情、什么樣的手勢呢？ 看得出你很喜歡戴嵩的這幅畫。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的學生予以引導，再進行表演讀）

4、還聽到了誰的夸贊？ 解決點：①教書先生；

②學著他的樣來夸一夸（出示句子）自由練一練。③這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ ④表演著讀一讀

女生集體學著夸戴嵩。

5、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

6、猜想一下，當時在場的會有些什么人？（或許有戴嵩的學生、畫友、家人、過路的人、他們還可能是大官、商人??）他們親眼目睹了大畫家作畫的風采——“一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描”不由得贊嘆。

此時，若你也在這群人當中，你又聽到誰的夸贊聲了，能告訴大家嗎？小組討論：交流。

讓我們也來看看戴嵩的名畫，也來夸夸他好嗎？ 課件名畫欣賞

（請學生站起來問他：你真的喜歡戴嵩的畫嗎？如果你還沒有真正喜歡上戴嵩的畫，請你先不要舉手。好嗎？我們贊美一件事，贊頌一個人，都必須是真心的，真誠的。）

7、師也想夸夸他，我找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？（點擊課件—）詞語加油站：

絕妙之作 上乘之作 神來之筆 出神入化

活靈活現 栩栩如生

8、你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？ 在大家這樣一片贊揚聲里，戴嵩會怎么想？

9、這時你想對戴嵩說什么？

師：就在大家的一片贊揚聲里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然擠進了一個小小的牧童，他大聲喊著畫錯了畫錯了，戴嵩這樣一位名畫家，面對那么多的看客，又會如何對待牧童呢？他們之間究竟還會發生怎樣的故事呢？我們下節課繼續研讀！

四、書寫指導。

師：但有一點我可以肯定，戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開他的勤學苦練，刻苦鉆研。他小時侯學畫一定非常的勤奮。讓我們也帶著勤奮一起來寫字、練字好嗎？說不定在我們中間還有未來的書法家呢！

看看我們今天要寫的字：抹-擠；你找到他們的共同點了嗎？

都是提手旁，左右結構，左窄右寬。

請你提醒張老師把他們送回田字格好嗎？ 1.教師范寫。

2.學生練習。作品展出，點評。

五、板書設計：

畫家 和 牧童（戴嵩）

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。-畫得好 一會兒濃墨吐沫，一會兒輕筆細描，很快就畫完了。-畫得快

非常有名

第五篇：《畫家和牧童》教學設計

21《畫家和牧童》第二課時

教材分析:

本組課文是表現人物的優秀品質。這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯？戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫家，他的地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。伽俐略敢于挑戰亞里士多德，是何等的膽識!小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然擠進紛紛夸贊著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真!不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。在教學中領著學生們正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中體會畫家和牧童的優秀品質，感悟做人的道理。

教學目標：

1、知識和技能

有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

2、過程與方法：

通過默讀、輕聲讀、分角色讀等朗讀方法感悟人物品質。

3、情感態度與價值觀：

學習畫家的虛心，學習牧童的勇敢。

教學重難點：

如何引導學生體會牧童的勇敢和畫家的虛心是本課教學的重點與難點。

教學準備：

1、課件

2、布置學生查找戴嵩和一些著名畫家相關的資料。

教學課時：第二課時

教學過程：（第二課時）

一、激起興趣，復習導入

1、導語：上節課我們認識了兩位新朋友，他們是誰呢？

（師板書課題）

2、做填空練習，戴嵩是一個。

（創設輕松的學習氛圍，在復習舊知中導入）

二、朗讀感悟，學習課文

（一）學習第一、二、三、四自然段。

1、學生默讀課文，思考：從文中哪里知道戴嵩是一名著名的畫家？[提出問題，讓學生在默讀中思考問題，養成良好的閱讀習慣]

2、學生匯報。

3、課件出示《歸牧圖》、《乳牛圖》，創設情境，引導學生用一就夸戴嵩的畫。

4、指導朗讀第一自然段，要求：讀了讓人覺得畫家確實畫得好。

5、觀看圖畫理解：濃墨涂抹、輕筆細描（體會戴嵩的畫技高超）。

6、請你也學著用一會兒一會兒說句話。[抓住重點語句深入理解課文內容，訓練說話，讓學生在讀中感知，成為學習的主體]

7、學生自由讀，商人和教書先生的話。

8、指名分角色讀（體會夸贊人的語氣、神態、動作，并由此拓展：如果你是圍觀的人，你又會怎么夸贊。）[引導學生自讀自悟，尊重學生獨特的感受，鼓勵讀出自己的理解和風格，培養學生的發散思維和表達能力。]

（二）學習第五、六自然段。

1、請一位學生扮演牧童，再現當時的場面。

2、師指導看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會怎么想？[充分利用課文插圖，發揮學生的想象，啟發學生的思維，豐富課文內容，將練習說話和理解課文內容聯系在一起]

3、戴嵩會怎么做呢？（師生分角色對話，對話前提學生請注意畫家說話時的動作、表情、說話的語氣）

4、請同桌兩個人一人當戴嵩，一個當牧童，讀一讀他們的對話。

5、指名分角色朗讀（引導學生從擠、喊體會牧童的誠實、勇敢，從和藹、很愿意、慚愧、拱手等詞體會戴嵩的謙虛）。（通過伙伴之間的互學互評，加強情感的交流和知識的遷移）

6、聽了牧童的解釋，戴嵩又會怎么做？（出示《斗牛圖》）

（三）評價畫家和牧童。

1、你想對課文中的人物說些什么？（課件出示小詞典）[結合感悟，表達自己的看法，流露真情實感，練習說話]

2、師總結。

三、拓展延伸

1、我知道中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎？

2、欣賞名畫（課件出示名畫）。（在欣賞名畫中，陶冶學生美的情操）

四、作業

1、朗讀課文。

2、課外搜集其它畫家的故事。

板書設計：（第二課時）畫 家 和 牧 童

畫技高超

虛心 敢勇

了不起

課文：

唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。圍觀的人看了紛紛夸贊。

畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！一位商人稱贊道。

畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。

畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？牧童指著畫上的牛，說:

這牛尾巴畫錯了。兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅趕牛蠅的樣子。您沒有見過兩牛相斗的情形吧？

戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：多謝你的指教。