第一篇：Unit1 教學設計及教學反思

七年級上Unit1 第一課時教學設計及教學反思 樂亭三中 王湛

一、基本信息 1）學科 ： 英語

2）教材版本：新目標 3)七年級上

4)課題名稱 七年級新目標英語上Unit 1 My name’s Gina!5）課時數 4（本單元用4課時，這是第一課時）

二、教學設計

1教學目標： 知識與能力

采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。”培養學生結交新朋友的能力。

過程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work;Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。

情感態度價值觀 該部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是結交新朋友，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

2學情分析 本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。3教學過程

一、第一教學環節：情境導入（6分鐘）

1．找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“---What's your /his /he name? My/His/Her name is…”.2.練習對話并模仿對話，結識班 級的其他同學。

二、第二教學環節：情境導入（25分鐘）教師活動:1．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽對話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學任務。

2.引導學生重復他們所聽到的，模仿對話結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務（What’s your/his/her name？My/His/Her name is…）。

3.概括語法點” What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”

學生活動:1．通過聽對話熟悉人名“Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim”，完成2a, 2b部分的教學任務。

2.聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c部分的教學任務(What’s your/his/her name？My/His/Her name is….）。3．了解語法點

三、第三教學環節：姓名與文化（7分鐘）引導學生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓、名，完成3b的任務。閱讀3a圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓，名完成3b的任務。4效果檢測（7分鐘）

四、本課小結

本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學圖片來展開課堂Pair work，group work使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學習了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。

五、課后反思

本課時學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲。基礎較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了大量的交流和口頭練習，語言能力拓展達到一定深度和廣度。

通過本節課的教學實踐，我認識到教學成功與否，學生掌握程度如何，關建在于教師如何創造性地設計課堂教學。任務的設計要體現多樣化和層次感，面對不同的學生群體，任務的難度系數(深度)是可以調控的，而面對同一群體里的不同程度的學生，教師可以在任務設置時注意不同角色的設定，做到有針對性，使每一層面的學生皆有所得。教師要有意識地積極引導學生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工，在給定的語言材料基礎上進行適度挖掘和拓展，使其更好服務于教學目的。

第二篇：Unit1教學反思

Unit1教學反思

Unit1教學反思1

著名的心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說“我能行。”

在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料，設置具有一定容量和開放性課型。英語課根據內容的不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的小學生來說，在教學中要突破傳統的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗成功的快樂。

在教學活動中，教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入，努力創設情境，營造良好的學習氛圍，采用各種手段啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，并主動提出，相互啟發，并相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現象知識的關心，了解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務。

Unit1教學反思2

這次上課對我們幾個而言，是意義非凡的。這是我們人生的第一堂課。上得好壞會很大程度上影響我們對這個行業的自信心，盡管我們的指導老師一再要我們relax,但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語學科拿到進度是最快的，所以準備時間是最多最充分的。然而，我相信，別的幾個應該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話：沒事，無論怎樣，第一節課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽著這話這語氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒敢怎么懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案，這個那個的改來改去，最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導老師Ms Wang看時，也改了挺多，尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時。呼呼，改吧改吧，教案、教學環節都是在不斷地改變和調整中完善的。于是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調整。

由于有之前比賽的經驗，這回倒不是特別慌，在準備過程中，也知道要注意哪些方面，盡量把小細節都做好。

成功之處：

在這次小試牛刀的過程中，我比較欣賞的是，我沒有過多地想要去記所謂臺詞，上課時，沒有總是想著下一句話應該是什么。所以，在上課過程中，我就有精力把關注點放在了學生的反饋上，也就是說，我更關注動態的生成。

另外，我覺得我的溝通工作做得很足。兩個班，不同的學生，不同的狀況。一個班是紀律比較好的2班，在年級里的好好學生班，也是我的下班班級，感情基礎好；另一個班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀律連班主任也覺得無奈，我在那里只聽過一節英語課，看到學生們有時會故意跟老師對著干，我們下那個班的同學也覺得很難搞。所以，相比之下，我比較擔心1班，怕學生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節時，我猶豫了許久。后來是2班第一節，1班第三節。上就上吧，或許會有不同的感受。只要第一節上的沒那么打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會很難走下去的嘛。每個班級上課前，我都進行小小的演講。當然，兩個班用的基調不同，語言不同。通過這樣，我讓感情基礎好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎不好又很擔心出問題的1班理解和鼓勵我。所以說，老師有時就得該在學生面前放低姿態，通過這樣簡單的交流，他們感受到了我的真誠。我發現學生的積極性更強了，而且連平時都不怎么和教師眼神交流的孩子，也經常看著自己。我跟自己說：眼睛會說話，一定要會用眼睛，一定要記住眼神交流。事實證明，我課堂調控方面做得挺好！連之前令我擔心不已的1班都做得很好。

另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時，我們就感覺到了語篇教學的難度，因為它篇幅較長。一般都是以設置問題的形式來揭示課文內容，我們也不列外。但是就有個難題，如果問題設置太多，或者總是你問我答的形式，就未免過于枯燥。于是我臨時將一個重點理解的問題，讓學生自己找并畫出來，然后慢慢揭示。這點也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺得上這部分時沒有像磨課時感到的那么吃力。

還有做的一點比較好的地方就是，我能根據學生的反應及時作調整。有些學生不懂的地方，會及時停下來，點一點，而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學生分不清kite and kind的讀音，我就停下來說了一下。

不足之處：

第一、比較嚴重的是，兩節課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒來得及教學生展示，沒能完成教學任務。后來一想，發現自己的節奏挺慢，用Ms Wang的話來說，那就是不溫不火的感覺。有些地方不該拖得太久的，自己沒有意識到這個問題。所以，對課堂教學環節時間的把握還是一個需要好好練習體會的事情。

第二、在一些關鍵的地方（前面用特殊體揭示的地方），沒能進行合理的引導。導致2班部分學生在后面的環節中就比較迷茫，困惑。這些都是環環相扣的，一個環節做不好，后面的就受到了影響。第一節課完了以后，Ms Wang就給我簡單點評了一下，并作出改進意見。使得在第二節課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出，我還不會那么快發現問題出現的環節和改進的方法。所以，成長路上有人帶著，真好！非常感謝！

第三、總結不夠到位。由于心里總是想著，不能使用太多中文，就盡量減少了中文的使用。所以，我在備課的過程中，完全沒有想到這樣子去總結。這或多或少影響了學生的輸入質量，沒能形成理解性的語言。

第四、通過這次教學，我真的發現：我們對學生的了解真的太少了！我的兩節和Cassie的一節，從中我們得出的這一結論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經引導就冒出的what about,1班的給她個擁抱……這些都是我們之前以為學生不會想到的表達。當這些字眼從他們嘴里冒出，我真的是吃驚了！原來，學生們遠遠比我們所以為的水平更高！對學生的把握不到位，會很難上好課。這點Cassie應該會更有體會，就是因為一個學生的突然what about，她一下子沒反應過來，所以一下子就亂了。一方面，我們缺乏實踐經驗，另一方面，我們的理論過于膚淺。所以，這個還是要努力的方向。

總結：

說一點，他們做的很好的地方。那就是預習工作做的比較到位，不想我的兒時，叫預習從來都是假預習。這點Ms Wang說是她狠抓的學習習慣之一。另外，我發現，學生在討論時，不懂的還會問人，這也是很好的習慣之一。所以說，我覺得他們的學習習慣還是挺好的。

人生的第一堂課，圓滿完成。沒有受很大的打擊，反而覺得沒有遺憾，感覺很滿意，因此我后勁就更足了。我更加堅定自己走這條道路的決心。我會一直努力，做好這個事業的！我為自己打85分。

Unit1教學反思6

本模塊主要在學生掌握以前的有關食物名詞的基礎上，學習hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由于這個班的學生兩級分化的現象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的有關food 和 drink 的單詞進行了歸類總結，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。

這一模塊主要復習有關食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內容對學生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現給學生。但是我在教學的時候發現學生完全可以靠自己的能力歸納總結本模塊的重點內容。在回想我們學過的有關食物的單詞的過程中，學生不僅能說出多種有關食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復習舊單詞的基礎上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我帶領學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生復習了重點單詞。同時引出了如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接著在角色表演服務生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎上，自己處理了課文內容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕松愉快。

Unit1教學反思3

Module7 主要學習一般動詞的過去式，并用動詞過去式描述過去發生的事情。在課堂設計上主要采用先引入，再學習，操練，觀察，再總結，最后測試的方式進行。在學習過程中，同時出示英語和漢語意思，讓學生建立聯系，更容易理解一般過去時，這也就攻克了本節課的一個重點也是難點。本節課的另外一個難點是動詞變過去式后的發音。考慮到學生會聽不清楚，所以直接在課件上顯示動詞加ed后的發音/ d/，/ t/,清晰明了，之后只要讓學生看著多讀，多提問，多示范即可。最后也根據本節課的教學目標設計了堂清習題，從動詞變過去式的形式，到什么情況下用動詞過去式，最后到靈活運用一般過去時描述過去發生的事情即句子的練習，進一步鞏固了本節課所學。本節課的高潮部分應該算是小組討論解決課文翻譯問題，更加檢測了學生本節課所學，學以致用。

高年級的英語課應該是樸實無華而又有內涵的，這樣才能收到更好的效果。前段時間聽了著名英語老師宋文老師的英語閱讀課，受益匪淺。那種環環相扣的教學步驟，對課文的透徹解析在無形中已經展現的淋漓盡致，從略讀，泛讀，精讀，從聽，到說，再到讀寫等無疑都是我學習的典范。我將不斷努力，不斷反思，爭取不斷進步。

Unit1教學反思4

本節課教學我采用游戲的方式導入情境，同學們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺上的同學猜測這是什么地方，從而把學生帶入“library”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學內容更貼近于生活，使學習過程更真實，極大提高了學生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學的重難點。

其次增加教學環節中的趣味性，每次呈現語言材料前，我都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，采用課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。

Unit1教學反思5

本節課的教學目標是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節課我以培養學生自主交流為目的，以學生的生活經驗和興趣為出發點，針對重難點句子創設真實的情景，在一個接一個的由易到難的任務活動中，分層解決各個新語言點，讓學生自始至終通過完成成具體任務和活動來學習和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。

在本節課的教學實踐中，我較好地完成了教學任務，并對學生滲透了情感教育。但我也發現了一些需要調整和尚待改進的地方；如：評價主體單一，應在Production和Progress環節中增加自評、互評!

Unit1教學反思6

八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕松，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放松。

這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。

反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由于讓學生書寫空余部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課采取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

Unit1教學反思7

本節課的一個大任務就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個任務，在課堂上又呈現了三個環環相扣的小任務（詢問你的筆友來自哪里？他/她住在哪里？他、她說那種語言？），形成一個完整的任務鏈，為任務的最終完成奠定基礎。在完成任務過程中學生通過小組活動不但可以充分練習語言而且可以培養學生的協作精神。

最終學生在掌握語言的同時還能了解一些國家的背景知識及地理知識。本節課任務的設置基本上本著以上三條原則，任務真實，活動量大，內容充實，通過groupwork使學生積極互動，活動與學習節奏快，學生都能最完成本課設計的任務。而且由于各環節都給予了學生語言支持，很多同學可在較短的時間內，完成一篇質量較高的寫作，內容豐富，語言流暢。但如果要力求任務更加真實，本節課應在網絡教室上，畢竟電腦已走進家家戶戶，網絡已將這個世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學生上網自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當時發送給自己的筆友，這個任務是最具有真實性的，讓學生體會到能真正運用自己所學的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學生還可以學會如何上網查資料，如何發郵件，這樣英語老師也遠遠擺脫了傳統英語教學方式。

Unit1教學反思8

一、在教學環節上

1、在2a聽力部分讓學生聽倆遍效果應該會更好。只聽一遍基礎好的學生應該沒問題，聽第二遍能更好的照顧到中差生。

2、在核對2a答案時，應該以學生問答的方式完成。既能復習詢問價錢的句型也能體現學生的主體性。

3、在最后總結環節略顯倉促。

二、從整體看

因為我班學生的英語基礎整體比較差，我只能把知識最簡單化，盡量降低學習任務的難度。所以我很高興一些平時不舉手的學生也躍躍欲試。這樣雖然照顧到了差生卻局限了少數優生的能力，只能完成基本教學任務但沒有使知識得到拓展。在課堂上總是怕時間不夠而壓縮練習時間。所以在分層教學方面和課堂時間的把握上我還有待提高。當然，作為青年教師我在教學方面還有很多需要向各位老師學習的`地方，望各位老師能給予寶貴意見。

Unit1教學反思9

本單元學生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學生們學習這個板塊時，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學生學習很快，可以快速跟唱大部分內容，字母讀音這里掌握的很好。

對于后面找字母的練習，很多學生愿意嘗試，但是很多學生其實對于英文字母，單個出現，還是不認識，所以很多學生找起來困難，最困難的是讀單個字母。在課程中間，應該設計一些小游戲，讓學生從不同物品還有標識中，找到英文字母，設計成小組比賽游戲，鼓勵學生將認讀字母，并且能快速反應讀出字母。

英語真正開始起步階段，字母的認讀，非常重要，需要不同形式的游戲，讓學生參與到其中，不斷鞏固練習，才可以收獲好的效果。

Unit1教學反思10

教材分析

本課是講授課，教學的內容是外研社新標準英語三年級起點第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內容。這節課要求能夠認識Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進行詢問和問答。通過學習本節課可以提高學生對英語的認知度，把所學到的知識積極參與語言的實際交際中，培養學生學習英語的興趣及使用英語思維的習慣。

學情分析

接觸了一年的英語，學生們也積累了一定的詞匯，基礎知識也較牢固了，這一課主要是讓學生會運用短語及單詞在句型中的用法。

教學目標

1、認識目標：會拼讀、會認本課單詞和短語：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……

2、能力目標：通過聽、說、讀、演培養學生綜合運用英語的能力，通過豐富的課堂活動內容給學生把所學語言和實際生活聯系起來，形成學生自主學習英語的能力。

3、情感目標：在活動中養成合作的精神，及認真、積極、大膽的學習態度。

教學重點和難點

本課的教學重點難點是在實際情境中正確運用句型來詢問別人將來要做什么，并能正確運用所學的對話進行交談。

教學過程

一、熱身。

1、問候。

2、復習What are you doing? We are listening to you.

What is she doing ?she si running.

What is he doing? He is playing football.

在這個過程中出示相應的運動圖片。

二、導入

1、談話導入。

同學們，如果下個月學校要舉行運動會（Sports Day）.你將會參加哪一項體育運動？（根據學生回答適當板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。

2、學習新單詞。

（1） 教師給單詞標上音標，學生獨立拼讀。

（2） 教師與學生一起拼讀正音。

（3） 教師領讀單詞，學生跟讀。

3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。

教師點黑板上的部分單詞，學生依次讀單詞，點到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。

4、學習新句型What are you going to do? I’m going to...

(1)教師領讀問句：What are you going to do?并說明其中文意思。

(2) 鞏固提問，教師說中文，學生說英文。

(3) 游戲鞏固句型。

把運動圖片發給部分學生，沒有得到的同學可以提問題，如果對方答不上所拿圖片

的運動名稱，圖片就歸提問并回答對的人。

（4） 教師小結。

5、聽錄音并朗讀課文。

（1） 聽錄音，回答問題。

（2） 教師朗讀課文。

（3） 學生朗讀。

6、布置作業。

抄寫本課的單詞。

Unit1教學反思11

上了一段時間下來，發現學生的課上表現不錯，但是回家作業不能保質保量完成，口頭作業的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學效率，盡量把部分作業在課上完成。另一方面，加強口頭作業的抽查力度，以不同形式抽查學生的背誦及閱讀反饋。從教學方面，我的每個單元的教學流程一般都是從學習新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復習一下已學過的句型和單詞，接著通過一個情境創設或猜謎的游戲引出新學單詞，學生一下就能準確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學習氛圍，在鞏固單詞時我從聽、看兩個方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個小游戲幫助學生鞏固單詞，接著我出現了一些物品的部分形狀，讓學生結合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習，通過練習來檢測學生單詞的掌握情況。

在復習C部分句型時，我先讓學生看圖來編對話，并進行適時地指導，由于在操練對話時會遇到了人稱代詞，我在Free talk時就作鋪墊，學生出錯的并不多。最后鞏固運用部分，我讓學生拿出自己身邊的物品進行編寫類似的對話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學生都掌握了句型，最后一個環節學生編的都不錯，充分調動了他們的積極性。

但在每個單詞教學的過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學的部分時間花得太長，導致后面的句型操練有點壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學生猜圖的時候給出的部分太多，導致學生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學中還要有待改進。

Unit1教學反思12

Starter unit1 Good morning!教學反思

本節課的教學目標為是要求學生掌握英文字母A—H，能看，聽，說所列的日常交際用語，重點學會打招呼，教師盡量用英語組織教學，盡量給學生創造英語情景。同時教師與學生間初步熟悉，初步培養學生們對學英語的興趣。本課結束后，十分強烈地感覺教學目標未能很好地達到。包括兩個重點教學目標：一是掌握字母A到H，二是打招呼用語。

首先談談字母問題，其一是讀音不規范，比如字母E的齊齒音和字母F的唇齒音口型不到位，字母H大都讀成/ai/。其次是字母大小寫書寫的筆順筆畫不完全對、所占據的四線三格位置不十分準確，典型的是字母E、F和H的書寫。其三是書寫體和印刷體不分，將印刷體當書寫體。典型的是字母A的小寫和字母G的大小寫。而我在備課和上課時，以為學生這方面沒有問題，所以在教學時一筆而過，簡單地讓學生讀一讀和寫一寫，而未給學生們作示范。這是對學生實際情況不十分了解造成的。

其次談一下打招呼用語，在與學生交流時，對于Starter Unit 1中的Good morning/afternoon/evening! 一個班級居然還有好幾個學生回答不上來，How are you？那就更多了。另外，還發現學生不會寫英語句子，包括大小寫、標點符號等。還發現學生不會審題、經常漏做作業等。英語書寫是這個階段的教學重點之一，希望能夠矯正學生的英語書寫習慣，能讓學生養成規范書寫的良好習慣。

Unit1教學反思13

本節課我所講的內容是新課標英語七年級上冊Unit1Myname’s Gina。SectionA1a—1c部分，由于早自習時，讓學生預習的時候，已經把1a部分的任務處理了，所以上課便再沒有把這一部分作為必上的內容，只是把它做了一個銜接過渡，而臨時加了單詞的音標拼讀，個人覺得長期堅持對學生自拼讀單詞的能力會有所提高。

我的課分為五個部分：復習、導入、新課呈現、鞏固擴展和總結。本節課主要以活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，增強學生參與的積極性為宗旨，以聽說讀寫為中心載體，以等級貼畫為評價激勵手段，從而鍛煉學生的交際能力，學習能力，合作能力和自信心。

由于自己一開始有些緊張，其中自己認為本節課需要改進的地方有以下幾個方面：

1、我自己先介紹時引導不到位，導致有些學生做對話時“What’syourname？”這個句型很少提及；

2、學生們問候對方時，大多用“Howareyou？”，而不是“Nicetomeetyou”，導致本節課重點之一沒有很好地突破；

3、學生活動和激勵評價的方式較單一。

4、總結本來設計的是讓學生總結，還是由于時間關系，自己總結了。

5、由于時間關系，學生學案上的任務沒有在課堂上得到及時反饋

6、沒有顧及到差下生。

7、由于對于導學案還是把握得不好，所以請各位老師多指教。

Unit1教學反思14

三年級的學生已經學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力.將近半個學期過去了，我發現學生對學習英語的氣氛不是很濃，而且學習自覺性很差，主要表現在以下幾個方面：

一、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，等到布置。

三、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

現在存在的問題

1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

Unit1教學反思15

成功之處：

在本節課的教學中，我采用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文本的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。

1.學生為主，教師引導

在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課采用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。

2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力

創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。

3.深挖文本，突出重點

圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用于實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。

不足之處：

這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。

第三篇：unit1 教學設計

Unit 1My name’s Gina.Learning Objectives

一、Topics（話題）:

Making new friends

二、Functions(功能)

1.Introduce yourself

2.Greet people

3.Ask for and give telephone numbers

三、Structures(結構)

1.Present tense to be

2.What question

3.Yes/ No questions and short answers

4.Possessive adjectives my, your, his, her

四、Target Language(目標語言)

What’s your name?

My name is Gina.Hello, Gina.I’m Ms Brown.Nice to meet you!

Are you Helen?

No, I’m not.I’m Gina.What’s your telephone number?

It’s 281-9176.五、Vocabulary（詞匯）

name，telephone/phone, number, your, his, her, he, she, yes, no, first, lastNumber 0—9

first / last names, middle school,六、Skills(技能)

Listening for key information

Scanning in reading

七、Recycling（復習鞏固）

Good morning!Hi/Hello!my, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen.八、教材分析

本單元以greeting和introduction為話題，共設計了三個部分的內容。旨在通過本單元的教學使學生學會如何用英語介紹自己的名字、如何詢問對方的名字、如何使用簡單的招呼語以及詢問和回答電話號碼。

Section A 如何介紹自己的名字和詢問對方的名字，學會使用簡單的問候語。

1a, 1b, 1c主要是學習詢問名字和簡單的問候語。

2a, 2b, 2c, 2d繼續學習詢問名字的句式和問候語。

Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是學習介紹他人的名字的方法。

Section B 學會詢問和回答電話號碼。

1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f學會詢問和回答電話號碼。

2a, 2b, 2c學會family name, first name, last name的區分。

Self check 3a, 3b檢測本單元所學的知識，學會用英語介紹自己的名字和詢問對方的名字及電話號碼。

九、學情分析

新學期剛開學，認識新同學，結識新朋友是必不可少的一個過程。老師記住每一位新同學并給他們取一個英文名字，是他們非常樂意的事情，老師一定要抓住這個機會，講清取英文姓名的學問，縮短與學生的距離。

十、課型設計與課時分配

Period 1 Listening and speaking（Section A: 1a, 1b, 1c,）

Period 2 Integrating skills(Section A:2a, 2b, 2c, 2d)

Period 3 Listening and speaking（Section A: 3a, 3b, 3c）

Period 4 Listening and speaking（Section B: 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f）

Period 5 Reading（Section B: 2a, 2b, 2c）

Period 6 Self check

The first period of Class:

Section A(1a –1c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學會問候他人

2．學會如何做自我介紹, 認識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字

3．從對話中學會獲取更多他人的基本信息

4．初步學會使用部分形容詞性物主代詞(my, your)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s your name?

— My name is…

（2）— Hello!I’m Mary.— Hi, Mary!I’m Jim.Nice to meet you.（3）what’s ＝ what isI’m ＝ I amname’s ＝ name is

2．要求掌握以下詞匯：

（1）生詞：name, nice, meet, what, hello

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your,Ⅲ.Emotion goals

使學生對英語產生興趣, 學會有禮貌的與他人交往。

Difficulties（重難點）：

本課難點是大量的人名和形容詞性物主代詞，而學生在描述時容易混淆男名和女名，在運用代詞時容易錯用人稱代詞和物主代詞。

The second period of Class:

Section A(2a—2d)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學會如何做自我介紹, 認識新朋友，并正確稱呼他們的英文名字

2．從對話中學會獲取更多他人的基本信息

3．繼續學會使用部分形容詞性物主代詞(my, your，his，her)

Ⅱ．Language points

1．要求掌握以下句式：

（1）— What’s his name?

— His name is…

（2）Nice to meet you.（3）---What’s her name?

----Her name is…..2．要求掌握以下詞匯：

（1）生詞：his，and，her，yes，she，he，no，not

（2）人稱代詞和形容詞性物主代詞：I, you, my, your, she，he，his，her Ⅲ.Emotion goals

促進學生之間的相互了解，使他們在輕松、愉快地學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。

Difficulties（重難點）：

本課難點是大量的人名和形容詞性物主代詞。

The third period of Class:

Section A(Grammar focus – 3c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．掌握常見基本英文姓名的讀法；

2．掌握如何用英語介紹他人

3.繼續學習人稱代詞的用法

Ⅱ．Language points

要求掌握以下句式：

What’s your/ his/ her first name?

What’s your/ his/ her family name?

Are you…?Yes,I am./No, I’m not.Ⅲ.Emotion goals

Difficulties（難點）：

人稱代詞的用法

The Fourth Period of Class:

Section B(1a-1f)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．熟練掌握英文數字0—9；

2．掌握日常生活中一些常見的數字的實際意義（比如：110，120，119，114，121等）。

3．填寫通訊錄。

Ⅱ.Language points

1.要求掌握以下句式： What’s your telephone number? It’s….2．要求掌握以下詞匯：zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Ⅲ.Emotion goals

使學生對英語產生興趣, 學會詢問電話號碼。

Difficulties（難點）：

中英文數字的對應關系。

The Fifth Period of Class:

Section B(2a-2c)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．復習英文中姓與名的表達方式，熟練掌握英文中姓在后，名在前。；

2．復習英文中數字的表達方式，會熟練制作ID card。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

（1）— What’s her telephone number ?

— What’s her family name?

— What’s her first name?

（2）—My name is Tina.Nice to meet you.— I’m Mary.Nice to meet you, too.2．要求掌握以下詞匯：

常見英文姓名和Unit 1 所有詞匯，注意了解它們的詞性。

數字zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine.Difficulties（難點）：

中英文姓名差異，中國人將姓放在前，名在后，英文中名在前，姓在后。名字的書寫。中英文數字的對應關系。

The Sixth Period of Class:

Section B(3a-Self Check)

Teaching aims

Ⅰ．Ability goals

1．學會英語姓名表達；

2．學會英語數字表達；

3.會制作自己的英語名片。

Ⅱ.Language points

要求掌握以下句式：

1.What’s your telephone number?

What’s her first name/family name?

2．A: I’m Tom.Nice to meet you.B: My name is Linda.Nice to meet you, too.Ⅲ.Emotion goals

使學生對英語產生興趣，樂于參加各種語言實踐活動。

Difficulties（難點）：

中英文姓名差異，英文中名在前，姓在后。中英文數字的對應關系。

第四篇：九年級Unit1教學反思

九年級 Unit1 How can we become good learners？

教學反思

通過本課學習，能夠用更豐富的語言描述更多的學習困難和解決辦法。利用圖片或制作課件等來展開課堂教學，對話練習、口頭作文等鞏固知識活動，進行閱讀課的課堂教學。本單元的教學法建議：閱讀教學——采取閱讀回答問題、閱讀理解的教學，；句型教學——讓學生操練后進行完成句子的練習；口語教學——在文章內容處理完后的對話活動中鍛煉學生的口語能力。本節課的學習，鼓勵學生直面學習困難，不斷改進提高自己的學習方法及效率。

今后教學，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備學生又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；(二)循環考試即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系,做到以教師為主導,以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導、因材施教，從而達到提高學生自學能力。提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。總之，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

第五篇：Unit1 Section A教學設計

Unit1 Section A（1a-2d）教學設計

【教學目標】

1.掌握本課時重點詞匯matter, stomachache, foot, neck, stomach, rest, cough, toothache, headache, hurt, break 2.掌握本課時重點短語have a stomachache / cold/ fever/ cough…, take one’s temperature, lie down, take break 3.掌握重點句式 1.What’s the matter?

2.She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.【學習重難點】

重點: 復習運用一般現在時。

難點: 1.熟練運用句型-重點句型What’s the matter?

I have a cold/ stomachache/ toothache/ fever/ headache/ backache/ sore throat.2.學會關心自己和他人。

3.學會用英語表達身體的不適并能聽懂表達人身體不適的狀況。【教學過程】 Step 1．新課預習

1、自己認讀1a單詞，與畫面中字母匹配，并在自己的身體上指認人體部位。

2、對照單詞表翻譯1a畫面上的句子，并讀熟。

3、讀2d部分的roly-play

4、自學檢測 Step 2 情景導入

T：(Show some pictures)What’ the matter with them? 環節說明：由圖片入手，圖文并茂，引起學生的學習興趣，也檢查學生的預習情況。

/ 4

Step 2 完成教材1a—1c的任務

1.學生朗讀la中的單詞，教師糾正錯誤讀音，然后學生識記單詞并將單詞和身體部位匹配。

2.讓學生仔細觀察la圖片中的人物，然后認真聽錄音，完成課本上lb的聽力任務并跟讀。

3.結對練習lc中的對話，并請一些學生表演他們的對話。

環節說明：聽說結合，向學生傳達語言目標，通過結對對話練習，使語言目標得以強化。

Step 3 完成教材2a—2d的任務

1.認真觀察2a圖片，按聽到的對話順序給圖片標號，集體核對答案。

2.認真閱讀2b中的單詞和短語，再聽一遍錄音，將問題和建議匹配，完成后集體核對答案，并讓學生跟讀。

3.讓學生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式練習對話，并要求幾組同學表演對話。

4.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。Step4．點撥總結

1、What’s the matter?怎么了，其后常與介詞with 連用。類似的問句還有_________________________ _________________________ What’s the matter with Ben?（改為同義句）What’s _______ with Jim?

2、情態動詞should的用法

1)should 常用來表示勸告、建議、認為某人應該做某事。

2)should 本身不能單獨作謂語，必須和動詞原形連用。should 沒有人稱和數的變化，其否定形式為shouldn’t.如：We__________ study hard.我們應該努力學習。You_________ play computer games.你不應該玩電腦游戲。

/ 4

He ________ lie down and rest.他應該躺下來休息。3.You should drink some hot tea with honey.(1)with 做介詞，意為“有，帶有”表示某物帶有或具有某種特征。介詞短語with honey做hot tea 的后置定語。例：a tall girl with long curly hair.（2）with還有“和某人某物在一起”，表示伴隨。例：I like to talk with my friends.with還有“用……”表示使用“某種工具、手段等”

例：Cut it with a knife/write with a pen/with the help of……或with one’s help with還有“關于……對于……”表示 “關系和適應范圍” 例：be angry with Step5．訓練評價 翻譯以下短語：

1、感冒 ______________________

2、背疼 _________________________

3、發燒 ______________________

4、量體溫 ________________________

5、腹痛 ______________________

6、嗓子疼 ________________________

7、牙疼 ______________________

8、上點藥 ________________________

9、去看醫生 ______________________ ___________________________

10、躺下來休息______________________

11、頭疼 _____________________

12、看牙醫 _____________________

13、照X光片____________________

14、喝些加蜂蜜的熱茶 ________________________ 完成句子：

1、你怎么了？ What’s the matter _____ you?

2、他怎么了？ What’s the matter _____ _____?

3、她昨天感冒了。She _____ a cold yesterday.4、Mary咳嗽。Mary ______.5、我覺得頭很熱。My head ______ very _____.6、你應該回家休息。__________________________________.3 / 4

7、她不應該說太多話。________________________________.8、你弟弟應該早點睡覺。__________________________________.9、—他應該量體溫嗎？_________________________________? —是的。_____,____________.10、你看起來不太好。_____________________.學習反思

開心，我學會了： 1.2./ 4