第一篇：八年級英語unit1教學(xué)反思

英語教學(xué)反思,是教師在教學(xué)實(shí)踐中對自身教學(xué)行為不斷地進(jìn)行反思的一種行為。下面小編為大家整理了八年級英語unit1教學(xué)反思，歡迎參考。

八年級英語unit1教學(xué)反思篇一

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s your name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八年級英語unit1教學(xué)反思篇二

八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。

四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

七.當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

八.注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力.因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，堅(jiān)持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。

⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事.⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.八年級英語unit1教學(xué)反思篇三

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’syourname Howoldareyou ”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。

4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二篇：八年級英語下冊unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級英語下冊unit1教學(xué)設(shè)計(jì)1 寧夏中衛(wèi)市海原縣三河中學(xué)（黒城中學(xué)）劉萬延 755200 Unit 1 Will people have robots Teaching goals:

1.Words and phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構(gòu)成的一般將來時(shí)態(tài)的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時(shí).4.more , less , fewer 的用法.5.學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的相關(guān)知識,學(xué)會(huì)對未來進(jìn)行預(yù)測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式,貼近實(shí)際符合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.7.通過時(shí)間對比復(fù)習(xí)一般過去時(shí),一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),一般將來時(shí).Important and difficult points : 1.will構(gòu)成一般將來時(shí)態(tài)的句式。2.There be 句型的一般將來時(shí)態(tài)。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Period 1

Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.Greetings: Welcome to school.What's the date today ? Who's on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ? Do you finish your homework ? Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in ten years ? Collect the Ss' answers and say something about their predictions.Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a.1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We're going to talk about sth in 100 years.2.Read each predictions to the class.Explain the new vocabulary.3.Read the instructions.Make sure Ss know what they should do.4.Do it by themselves.5.Talk about the answers with the class.Explain :一般將來時(shí)態(tài)

構(gòu)成: will / be going to +動(dòng)詞原形

Step 3 While-task SB Page 2 ,1b.1.Practise reading the six predictions.2.Read the instructions to Ss.Circle the things you hear on the recording.3.Play the tape twice.4.Play the tape a third time.At the same time ,check the answers.SB Page 2 , 1c.1.Pay attention to the dialogues.2.Read the dialogues fluently.3.Pairwork.Work in pairs to make predictions according to the sample.4.Ask several pairs to share their conversations to the class.SB Page 3 , 2a and 2b.1.Read the predictions.2.Read the instructions and point out the sample answer.3.Play the tape twice.Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer.4.Check the answers.學(xué)生探究: less , fewer 的區(qū)別。

Step 4 Post-task 1.Point to the example in the sample dialogue.Practice reading.2.Look at activity 2b.Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions.Grammar Focus:

1.Review the grammar box.Ss say the statements and responses.2.Make summaries about “will” ,“fewer” and “l(fā)ess”.Homework: 1.Make predictions about yourself in 10 years.Write down 5 sentences.2.Go over the new words.課后反思：

第三篇：八年級英語上Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級英語上Unit1教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)過程］

重點(diǎn)詞匯

appliance

efficiently

electrical

flash fright

neater

lightening

link mainly

microwave

operate

plug pylon

refrigerator

steam

storm vacuum

wire be known as...be known as作為??而出名

He is known as a fair judge.他作為一名公正的法官而出名。同義詞：be famous as 辨析：be known for意思是“因??而出名”，相當(dāng)于be famous for。He was known for his frankness.他因坦誠而出名。be known to意思是“??所熟知的”。As is known to all, the earth is round.正如大家所熟知的那樣，地球是圓的。

yet用法

在現(xiàn)在完成時(shí)的句子中，already常用于肯定句，yet常用于否定句和疑問句，但yet還有其他用法。

1.用于否定句中，意思是“還、尚、迄今、到那時(shí)”。例如： He is not yet here.他還未到。

At three o’clock they had not yet decided whether to play basketball or not.三點(diǎn)鐘時(shí)他們尚未決定是否去打籃球。2.用于疑問句中，意思是“已經(jīng)”。例如： Is everything ready yet ? 一切都準(zhǔn)備好了嗎？ 3.與比較級連用，意思是“更”。例如：

You must work yet harder.你還需更努力地工作。4.與once , again , another 連用，意思是“再”。例如： He has made yet another mistake.他又犯了一個(gè)錯(cuò)誤。

5.用于肯定句中，意思是“仍然、還得”。例如： She is yet a child.她還是個(gè)孩子。

6.用作并列連詞時(shí)，意思是“然而、可是”。例如： He studied hard yet he failed.他學(xué)習(xí)努力，可是考試仍未及格

still：yet 辨析

1a.一般說來，這兩個(gè)副詞幾乎可以通用，只是兩者在句中的詞序稍有不同 比較：I’ve still a few more pages to read.我尚有幾頁書要讀。I’ve a few more pages to read yet.我尚有幾頁書要讀。

We have exported a lot of goods，but we must export still more.我們已出口了許多貨物，但仍須再多出口一些。

We have exported a lot of goods，but we must export more yet.我們已出口了許多貨物，但仍須再多出口一些。

1b.兩者的情態(tài)色彩和語氣強(qiáng)弱不一樣。試舉例來說明。

比較：Is Teddy still here？丹迪仍在這里嗎？（仿佛說，他曾在這里，但不知他走了沒有，所以這一句等于“Hasn't he left？”的意思。）

Is Teddy here yet？丹迪還沒有來嗎？（仿佛說，我希望他來，但不知他來了沒有，所以這一句等于“Has he arrived？” 的意思。）

Is Jane still not here？珍妮還沒有到嗎？（不愉快的心情較強(qiáng)）Isn’t Jane here yet？珍妮還沒有到嗎？（不愉快的心情較弱）

take與bring都有“帶”，“拿”的意思。take與bring實(shí)際上是一對反義動(dòng)詞。take的意思是“拿走”，“帶走”，指把某人或某物從說話人所在地帶往別處。例如：

Take him to hospital at once, please.請馬上帶他去醫(yī)院。

bring指“帶來”，“拿來”，指把某人或某物從別處帶到說話人身邊來。例如：

Eddie brings me some books.埃迪給我?guī)砹藥妆緯?/p>

bring to 帶來好東西

bring on 帶來壞東西

Work brings happiness to us.Laziness brings misfortunes on us.bring與take在動(dòng)作方向上的區(qū)別相當(dāng)于come 與go。請?bào)w會(huì)這個(gè)句子：Take this coat away and bring me mine.把這件外衣拿走，把我的外衣拿來。

also，too 這兩個(gè)詞都是副詞，又都表示“也是”的意思，但在修辭意味和使用場合上有所不同。它們的區(qū)別如下：

（一）一般說來，also用于比較正式（formal）的場合，語氣比too莊重； too是慣熟（familiar）的用語，使用范圍較廣。

（二）also在句中的位置要緊靠動(dòng)詞； too在句中的位置比較靈活，有時(shí)插入句中，前后用逗號分開，有時(shí)放在句末。

（三）too只能用在肯定句中，不可用于否定句內(nèi)。either只能用于否定句；also即可以用在肯定句中，又可以用在否定句中。

下面請看例句：

Reading books is learning，but practice is also learning。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)。

We have not heard such a thing.Also，we have never seen such a scene.我們沒有聽見過這種事情，我們也從來沒有見過這種場面。

請注意，一般說來，also在句中的位置應(yīng)緊靠動(dòng)詞，但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)其意，也可以將它放在句首或句末。

Mary, too, can play the piano.瑪麗也會(huì)彈鋼琴。

Could you speak Japanese？—Yes，and Spanish too.您會(huì)說日語嗎？——會(huì)的，還會(huì)說西班牙語哩。

also雖然和too同義，但前者大都用于書面語，后者大都用于口語。例： The lady washed the children and also gave them dinner.（書面語）The lady washed the children and gave them dinner too.（口語）在口語中，too還可以用 as well代替。

as well as，as well

這一對短語僅差一字之微，意義相近，故很易引起混淆。

作為習(xí)語用作介詞時(shí)，as well as的涵義是“還有”、“不但?而且?”。值得注意的是，在A as well as B的結(jié)構(gòu)里，語意的重點(diǎn)在 A，不在 B。因此，“He can speak Spanish as well as English.”的譯文應(yīng)該是：“他不但會(huì)說英語，而且會(huì)講西班牙語”，決不能譯作：“他不但會(huì)說西班牙語，而且會(huì)講英語”。如果這樣翻譯，就是本末倒置了。as well as和 not only… but also…同義，但前者的語意重點(diǎn)和后者的語意重點(diǎn)恰好顛倒。

如果 as well as用作連詞引出比較從句，其義為“和?一樣好”。因此，“He speaks Spanish as well as English.”應(yīng)譯作：“他說西班牙語像說英語一樣好”。語意的重點(diǎn)依舊在前部，不在后半部。

make…from

make…of

make…into

make up

They make wine from grapes.This big box is made of wood.They make milk into butter and cheese.A car is made up of many different parts.show

show sb.sth.show sth.to sb.Show me what you have in your bag.He showed me his pictures.1.一般現(xiàn)在時(shí)(the Simple Present Tense)1)敘述公認(rèn)的事實(shí)和真理，沒有時(shí)間性，任何時(shí)候都是如此。如： The earth is round.Wealth doesn't always bring happiness to us.2)敘述現(xiàn)階段平日習(xí)慣或日常的行為活動(dòng)。在這種句子里常有表示習(xí)慣性的副詞、副詞短語或從句。有：often, usually, sometimes, always, never, seldom, every day, once a year, on Sundays等，或從句when…,as soon as…等，如：

Do you go to school on Sundays? How often does he go to the cinema? As soon as he arrives, I'll tell him the truth.3)敘述現(xiàn)在的事實(shí)和情況： I think he is an honest man.He wants to be a doctor.4)在以if, even if, unless, provided that等引出的條件狀語從句里。如： If it rains tomorrow , I’m going to stay at home.I won’t go there unless he invites me.但是，當(dāng)if, when引導(dǎo)賓語從句時(shí)，表示將來時(shí)間須用將來時(shí)。如： I don’t know he will come.I wonder if it will rain tomorrow.5)代替現(xiàn)在時(shí)行時(shí)：在“Here comes…”、“There goes …”的倒裝結(jié)構(gòu)中，用一般現(xiàn)在代替進(jìn)行時(shí)。如：

Look , here comes the teacher!Listen!There goes the bell!

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

一.選擇 1.—I forgot to ______ you about today’s homework.—That’s OK.I heard about it from someone else.A.say B.tell C.talk D.speak 2.—Your present looks nice.Is it ______ silk? —Yes.It’s_______ Hangzhou.A.made for, made by B.made for, made in C.made of, made by

D.made of, made in 3.—Can I join your club ,Dad?

—You can when you______ a bit older.A.get B.will get C.are getting D.will have got 4.—Is David at school today?

—No.He is at home _____ he has a bad cold.A.because B.if C.though D.until 5.—Did you ever go there?

—I ______ go there myself.A.use B.used to C.am used to D.was used to 6.He was known_____ his honesty.A.as

B.for C.to D.on 7.Life is made_______ of both sweetness and sorrow.A.from

B.of C.into D.up 8.Please______ some water to me.A.bring

B.take C.carry D.fetch 9._____ else is coming?

A.Who B.What C.Which

D.Where 10.When I was still a kid, father told me the earth _______ round the sun.A.turn B.turned C.turns D.is turned

二.完型填空

Every year students in many countries learn English.Some of these students are children, __1__ students are young people.Why do all these people want to learn__2__? It is not__3__to answer this question.Many boys and girls learn English at school.It is one of their __4__.Many people learn English because it is__5__in their work.Some young people learn English__6__their higher studies because some of their books are__7__English.Other people learn English because they want to __8__newspapers in English.Some people learn English because they want to __9__ in the USA, England or Australia.English is very__10__in our life(生活).1.A.all B.the other C.both D.other 2.A.English B.Chinese C.maths D.Japanese 3.A.hard B.easy C.good D.nice

4.A.books B.classes C.schools D.subjects

5.A.good B.useful C.fine D.pleased 6.A.for B.of C.to D.from 7.A.in B.with C.at D.of

8.A.look B.see C.look at D.read 9.A.go B.work C.like D.come 10.A.help B.helping C.helps D.helpful

三.閱讀理解

A Golden Watch Mr Mike was a young man.He was not very rich.One day he went into a watch shop to buy a nice-looking watch for his girl friend, Rose.He fixed his eyes on a nice golden watch, and decided to buy it.The shop assistant took the watch out, and asked for three hundred pounds for it.Just then, a boy of about fifteen suddenly rushed over and grasped the watch from the assistant's hand.The assistant hurried out to catch the boy.But it was too late, the boy had disappeared among the street very quickly.On the way home, Mike met the boy, who would sell him the gold watch for only one hundred pounds.“The boy didn't know that I saw him stealing the watch from the shop.And he asked for much less money than that in the shop.” Mike thought to himself.So he paid the boy and took the watch home.The next day, Mike gave the golden watch to Rose, and told her all about the watch.Rose looked at the watch for a while, then, laughed loudly, “You are really a fool!“ she said, ”This watch isn't worth 100 pounds at all.The assistant and the boy must have planned the whole thing together!”

1.The shop assistant said the price of the watch was ____.A.100 pounds B.200 pounds C.300 pounds D.less than 100 pounds 2.The shop assistant must have known ____ very well.A.Mike B.the boy C.Rose D.nobody 3.The boy would sell Mike the watch for ____.A.200 pounds B.300 pounds C.as much money as that in the shop D.much less money than that in the shop 4.In fact, the watch was worth ____.A.100 pounds B.300 pounds C.just a little money D.much more money 5.In this story, who really lost something? A.The shop assistant B.Mike C.The boy D.Rose

【試題答案】

一.1~5 B D A A B

6~10 C D A A C 二.1~10 D A A D B A A D B D 三.1~5 C B D C B

第四篇：新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會(huì)。

一、Section A 1.一般將來時(shí)的處理

課標(biāo)要求我們淡化語法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語教學(xué)

這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的對比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動(dòng)起來了，爭先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話題對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來，很多學(xué)生在聽寫單詞的過程中，可以準(zhǔn)確無誤的書寫每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學(xué)生都開口讀了，流利的閱讀給對學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計(jì)

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫作能力的培養(yǎng)

本單元的開放性話題我設(shè)計(jì)為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對將來時(shí)有了思維定勢，多數(shù)學(xué)生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽不說，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。

《新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自斐斐課件園！/FanSi/YingYuFS8/89508.html

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第五篇：新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級下冊Unit1課堂教學(xué)反思

本學(xué)期我也嘗試大膽改革自己的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們的能力得到充分展示。結(jié)合本單元的教學(xué)，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中的一些體會(huì)。

一、Section A 1.一般將來時(shí)的處理

課標(biāo)要求我們淡化語法教學(xué)，但是我認(rèn)為如果學(xué)生不能正確理解各種時(shí)態(tài)的概念以及構(gòu)成，那么就不能很準(zhǔn)確地表達(dá)一些動(dòng)詞在語境中的用法，而且在閱讀理解方面也有欠缺，尤其是完形填空，通過對上下文來理解課文就更有難度了。在本單元中我從課題入手，直接告訴學(xué)生將來時(shí)的用法，然后讓學(xué)生通過對Section A 中1a的閱讀自己歸納將來時(shí)的構(gòu)成，從而加深他們對時(shí)態(tài)的理解和記憶。緊接著讓學(xué)生用將來時(shí)造句，學(xué)生完成的比較出色，有模仿課本中的句型，還有描述自己未來的新穎的句子，這個(gè)環(huán)節(jié)給后面的寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2.3a的口語教學(xué)

這個(gè)板塊很明確，學(xué)生不難看出是一般過去式，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)的對比，我采取小組合作的形式，給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的才能，結(jié)合課文給出的段落，聯(lián)系自己實(shí)際談?wù)撨^去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生參與的積極性很高，盡管在表述的過程中或多或少有一些問題，但面對他們的想象力我還是很滿足，學(xué)生動(dòng)起來了，爭先恐后地表達(dá)自己的想法，當(dāng)然這個(gè)話題對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生難度似乎有點(diǎn)大，盡管如此，由于有了大多數(shù)同學(xué)的呼應(yīng)，這個(gè)項(xiàng)目的完成還是比較完美的。其實(shí)這個(gè)板塊的處理過程在于巧妙地將3c和3a融合在了一起，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了進(jìn)一步延續(xù)與強(qiáng)化，效果比課前預(yù)想的還要順利。

二、Section B 3a的閱讀教學(xué)

一直以來，很多學(xué)生在聽寫單詞的過程中，可以準(zhǔn)確無誤的書寫每個(gè)單詞，但是讀單詞卻是他們最大的難題，鑒于此，我先讓學(xué)生聽錄音，然后采取自愿，每個(gè)學(xué)生讀一句，連續(xù)幾遍下來，大部分學(xué)生都開口讀了，流利的閱讀給對學(xué)生理解課文很有益處，文章中的短語和課后問題隨之迎刃而解。本篇閱讀是一篇很好的描述自己未來的例文，通過對情節(jié)的劃分，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和框架。

三、Self check中第一部分的設(shè)計(jì)

教參建議讓學(xué)生用這部分詞匯造句，我從來也沒有采納這一條，一是擔(dān)心學(xué)生的能力達(dá)不到，二是擔(dān)心浪費(fèi)時(shí)間。在本單元的教學(xué)中我打破了以往的思路，課堂上給他們幾分鐘的時(shí)間放手讓他們自己用所給的單詞寫句子，然后在黑板上展示，結(jié)果出人意料。學(xué)生筆下的句型準(zhǔn)確，內(nèi)容切合實(shí)際，有些是以往課文中出現(xiàn)過的，還有的是他們聯(lián)系實(shí)際自己創(chuàng)作的句子，涉及面豐富多彩，雖然有少數(shù)同學(xué)純粹是抄寫字典上面的句子，但我認(rèn)為他們或多或少也從中認(rèn)識了一些詞匯的用法，利大于弊。所以我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候相信學(xué)生的個(gè)人能力不僅對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有利，而且也為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。

四、寫作能力的培養(yǎng)

本單元的開放性話題我設(shè)計(jì)為 What is your dream? Can you talk about yourself in ten years? Can you imagine our life in the future ? 有了前面的造句和閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)對將來時(shí)有了思維定勢，多數(shù)學(xué)生感覺有話說，下筆順利，他們對句型的把握和運(yùn)用超乎我的想象，大多數(shù)學(xué)生走出了教材，讓語言發(fā)揮到了極致。

不過，初次的嘗試還是有很多不足，對聽力材料的處理，合作學(xué)習(xí)的把握做的還不到位。另外，一直以來課堂上總有一部分學(xué)生甘于只聽不說，不善于表達(dá)自己的思想，以至于我不能及時(shí)地從他們那里得到對知識掌握的反饋，作為教師，我需要不斷的改變教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生能學(xué)有所得。也許如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的興趣是一個(gè)永遠(yuǎn)值得教師探討的話題。