第一篇：各位評委老師好 片段教學荷塘月色

各位評委老師好，我是來自建甌一中的張蔡瑩：我選送的作品是，品味《荷塘月色》的語言特色

通過前面的學習，我們了解了《荷塘月色》是一篇，情真景美，語言秀麗，的抒情散文，人們常說讀荷塘月色是享受美的旅行

接下來我們要通過朗讀，來品味語言美，學習其語言運用的技巧，請同學們朗讀第四自然段：把你所喜歡、欣賞的句子劃出來。并試著分析他的語言特色。

哪位同學先來，和我們分享分享你的閱讀體驗。請穿綠衣服的同學你來說說吧最喜歡的句子是哪個

最喜歡的是第一句曲曲折折

為什么喜歡這句呢，很好句子找得好，分析歸納得也很好，這位同學說了兩點理由

1、用了疊字。

2、用了擬人比喻排比三種修辭手法，在以往的課堂中我們曾說過，使用疊字時候有沒有一種親切的感覺，既加強了語意，又使文氣舒緩，音節和諧。本文用了大量的疊字，這樣是這篇文章朗朗上口的原因之一，其二，我們常說擬人比喻排比的作用是形象生動有氣勢，通過一系列的比喻擬人，把這花輕盈多姿，嬌媚不語，深深地刻在了我們的腦海里。

通過分析我們對這個句子有了進一步的認識，那想請同學們再讀一讀，其疊字和修辭的魅力，或許還能有什么新的感受

來我們請這位同學說是，你讀了這句話后還有什么樣的感受

3觀察入微、想象力豐富合理、用詞也很講究、很好，分析得非常的精彩，作者通過細微的觀察才能把不同形態的花，具體的呈現在我們的眼前，同時想象豐富，比作少女，比作出浴的美人，創造了一個美輪美奐的意境，用詞上，零星地點綴（出現）有裊娜地開著（已經盛開）的，有羞澀地打著朵兒（含苞欲放）的。極為恰當的把花的嬌媚，輕盈展示出來。

兩位同學分析得都很好。郁達夫先生說過，朱自清的散文是貯滿了一種詩意，《荷塘月色》不僅給我們創造一種意境的美，同時還能用能敏銳地通過不同的感官與視角去表現描寫對象的的運動和變化。這些都是我們在寫作中很值得借鑒的。希望從通過以上的片段分析，大家能舉一反三，更好地感受其語言的魅力。

第二篇：小學音樂說課稿 各位評委老師好

小學音樂說課稿

各位評委老師好，我是小學音樂學科

號考生，我今天說課的題目是

（板書：課題），下面，我將從教材、教法、學法、教學過程幾個方面來對本課的教學進行說明。

一、說教材

（一）教材分析

歌曲《

》選自

出版社

年級

冊

單元，為1課時，歌曲為

拍，＿＿調，音域為，整首歌曲以

貫穿其中，主要描述了

內容，抒發了

情感。

（二）學情分析

（）年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創設情境入手，激發興趣，層層深入。

（三）教學目標

根據新課程標準的要求，同時針對學生的心理特點和認知水平，結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學目標確定為：

1、知識與技能目標：

能用

（聲音/情緒）演唱歌曲。

2、過程與方法目標：通過歌曲演唱，深入了解歌曲的風格和內容。

3、情感態度與價值觀目標：通過學習歌曲，（明白什么道理/喜歡此類風格樂曲）。

（四）說教學重點和難點

根據課程內容和學生的實際水平，我認為本課的重點和難點為：

重點：

（有感情的演唱歌曲/學習用輕松愉快的情緒、柔和而富有彈性的聲音演唱歌曲/培養學生創造性的表現歌曲/用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。）

難點：

（掌握歌曲節奏/感受歌曲基本情緒、風格、特點，表現歌曲內容/處理好某一樂句/用各種方式為歌曲伴奏。）

二、說教法

在教學中，我堅持“以教師為主導，學生為主體，師生互動，學生參與時間”的原則，主要采用了以下教學方法：

1、討論法：我提出問題，引發學生積極思考，再通過討論，得出結論。

2、啟發教學法：我對學生不確定的問題給予方法和內容上的引導，進而解決教學難點。

3、自主探究法：讓學生用自己的方式來表現音樂培養學生的創造力和實踐能力。

4、范唱法：通過我直接演唱歌曲，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動地學習，正確的學習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學法時緊緊圍繞教學目標，主要通過歌曲的體驗、討論等方法讓學生自己發現問題，解決問題，再結合“聽”“唱”“演”等要素讓學生感知音樂，表現音樂。

四、說教學過程

教學過程部分，我通過情境導入、學唱歌曲、拓展延伸三個環節完成。

(一)第一環節——創設情境，引人入勝

我將直接演唱歌曲《

》，這樣，既給學生直觀感受，又激發學生學唱歌曲的興趣。然后，提出問題：這是什么地方的歌曲？同學們知道歌名嗎？引起學生思考，進而導出課題。

（二）第二環節——學唱歌曲，演繹音樂

完整欣賞全曲，引導學生初步感知歌曲意境。在欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴。這樣，既完成了簡單的發聲練習，又熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首歌的情緒是怎樣的？給你印象最深的是什么？學生回答后，我給予肯定與客觀的評價，然后我進行總結。這樣，使學生進一步了解歌曲的內容及特點。

2、學唱歌曲。

1）讓學生跟著鋼琴或者電子琴學唱樂譜，提高學生讀譜能力。2）引導學生按節奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節奏的掌握。

3）帶詞演唱。讓學生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進行糾正，啟發學生帶著情感歌唱。4）進行分組練唱、對唱、全體學生合唱。在分組練唱過程中，我將在學生中間進行單獨指導，詢問他們學習的難點并與學生一起解決，然后適當提問個別學生。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律特點。最后，通過小組唱、對唱等形式進行演唱評比，提高學生演唱熱情。這樣，不僅加深了學生對歌曲的熟悉程度，還為學生更好地理解歌曲做了鋪墊。

3、體會情感，用情歌唱。

一堂好的課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。為了培養學生表現的意識和能力，我引導學生分析歌曲，探討比較合適的演唱情緒。為了使學生更好地把握整首歌曲的情感，師生共同聽錄音，增加感性認識，加深對歌曲情感的理解。

（三）第三環節——拓展延伸。

這一環節，主要是讓不同層次的學生得到不同的提高，讓他們用自己的方式表現歌曲。比如：讓學生為歌曲創編舞蹈、用不同的方式為歌曲伴奏、用畫畫描述歌詞情景，在課后收集表達思鄉之情的詩詞，并摘抄自己喜歡的句子，這樣，重視學生的參與與實踐，不僅展示了學生個性、激發學生的創造力、表現力，而且再次加深了學生對歌曲情感的理解和體驗，引發學生熱

的情感。

最后，合唱《

》，結束本課。

本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐，培養學生的能力，提高音樂素養；培養學生的合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性。

以上就是我說課的全部內容，謝謝各位老師！

第三篇：《荷塘月色》教學設計 評委版

《荷塘月色》教學設計

陳蓮

【教學目的】

（1）情感與態度目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷，感受朱自清高潔的人格魅力。

（2）知識與能力目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用。

（3）過程與方法目標：進行“自主、合作、探究”式學習。【教學重點】

1、在特定語境中揣摩詞句的含義。

2、體味作品寫景語言精練、優美的特點及其表達效果。

3、了解作者創作的心情以及這種心情的普遍意義。

【教學難點】

1、課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體。

2、借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。

【課時安排】3課時

第二課時

【教學要點】

1、初步感知課文；

2、品讀課文第二部分（集中寫“荷塘”寫“月色”的4、5、6自然段）教學過程：

一、復習描寫荷花的詩句。

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立山頭”—楊萬里

荷花已成為中國文學中一道獨特的風景線，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特而優美。

今天我們來學習一篇寫荷的散文名篇――《荷塘月色》（板書）

二、品讀課文第二部分（4、5、6段）

提問：文章集中筆力寫荷塘月色的是哪幾個自然段？

（4、5、6自然段）

（一）品讀第4自然段

1、請學生朗讀第4自然段

2、讓學生為這一段文字取個小標題（學生可能會取“荷塘月色圖”、“荷塘圖”等等，結合文題歸納出最合適的——月下荷塘圖）

3、師：這段文字描繪了哪些景物？這些景物按什么順序排列？

明確：細致描繪月下荷塘的容貌，寫出荷葉、荷花、荷香、荷波和荷韻 這些景物按照由上而下，由近而遠，由靜而動的順序排列。（重點引導學生明確比喻和擬人的用法）

先找出用了比喻的句子；這里用了許多比喻有什么好處呢？

a.例析：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動感的聯想。這一比喻生動地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態，洋溢著情趣。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體、形象地展現在讀者的眼前，使人產生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。

b.找出運用擬人的句子；例析：“裊娜”，本指草木細長柔軟的樣子，常用來形容女子體態輕柔優美。羞澀，意思是難為情，態度不自然，是專寫人的情態的詞。這兩個詞用來形容荷花妍媚多姿。

4、賞析：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

問： 這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？

清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感（我們把五官功能相互轉換彼此溝通的現象叫通感，又稱移覺）。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽，婉轉渺茫的，荷香是時有時無，持續不斷的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術的魅力也就出來了。但在運用這種比喻時一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。

用游戲來認識通感的修辭手法。

5.賞析語言:疊字的運用

找出這一段運用了哪些疊字？并說說運用這些疊字有什么好處？ “曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷葉，像“亭亭”的舞女的裙，“脈脈”流水。好處：既加強了語意又使增添文采，音節和諧。不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。

小結：細致描繪荷塘的容貌，順序寫出荷葉、荷花、荷香、荷波和流水，層次井然，委婉精細，栩栩如生，柔美動人。整段沒有談月，但處處有月。寫荷葉、寫荷花、寫荷香、寫荷波，都確然是在月光照耀下的。

（二）品讀第5自然段

1、齊讀課文第5自然段

2、讓學生再給這段文字取個小標題--“荷塘月色”

3、比喻句賞析：

師：在這一小節中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣……卻又像是畫在荷葉上的”不是比喻句）

4、（重點）體會句子中詞語使用的妙處

這一小節中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。

①辨析：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上

B、薄薄的青霧浮（漂）起在荷塘里。

生：獨立思考并回答

明確： A、“瀉”表現的范圍廣，與“流水”相照應，而且有動態美，顯得生動活潑。“照”僅寫出光線的照射

B、“浮”表現出靜態美，霧氣朦朧，突出兩人靜態美，“籠罩”可以與之對照。“漂”突出的是動態美，不能與“籠罩”對應。

②析：“卻又像是畫在荷葉上”，“畫”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。師：（總結）可見，雖是一字之差，但表達效果卻明顯不同，意境也相去甚遠。我們要以嚴謹的姿態面對博大精深的中國漢字，在用字方面要仔細推敲。

5、析句：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

這一句轉折復句是前幾句描寫月色的總結。作者又一次運用“通感”或“移覺”的修辭說法，把上文描寫的月光、樹影揉合在一起，在讀者面前，既樹立視覺形象又樹立聽覺形象，給讀者以清新雅潔的藝術享受。小結：第五自然段，著力描寫月色，先是正面寫，后是反襯。多用比喻等修辭手法，工巧熨貼。有光有影，有明有暗，從月光的映照下又進一步寫出了荷塘勝景。

（三）品讀第6自然段

1、請全班學生朗讀第6自然段

2、這一節重點在寫樹，從方位、距離、高低幾個角度來寫，視線由荷塘內部擴展到荷塘四周。樹多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環境特點。所有的景物都是在月色籠罩之下的，似乎無一處寫月，其實處處體現了月色。

最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉，流露出作者內心的空虛與哀愁。

3、學生比較這三段前后景的不同和情感的不同之處（稍點撥）：淡淡的－喜悅－哀愁

結束語：“這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”蟬蛙如此“熱鬧”，“我什么也沒有”。如此美麗的月色，如此讓人陶醉的美景，卻也難掩作者心中的哀愁，是什么，讓作者的心情如此復雜？我們下節課繼續討論！

三、作業布置

1、背誦課文4、5、6自然段。

2、運用文中的修辭手法描寫一段景物，表達自己一定的情感。

第四篇：各位領導、各位評委：

各位領導、各位評委：

大家好。

看著冉冉升起的五星紅旗，看著欣欣向榮的盛世景象，我——一名普通的共產黨員，不禁心潮澎湃，思緒萬千?? 歷史的車輪，滾滾向前，共產黨經歷了暴風驟雨的年代，經歷了硝煙戰火的歲月，匆匆走過了80余載，當年的星星之火早已發展到當今的燎原之勢；無數革命志士播撒的紅色種子，早已綻開了一片光輝耀眼的紅色；我們的共產黨員早已用剛強的斗志和堅韌的奮斗，戰勝了日寇的侵略，粉碎了蔣家的迷夢，在古老的東方大地建立起了一個嶄新的中國。

我們在新中國的國旗下出生，在共產黨的領導下長大。“沒有共產黨，就沒有新中國”早已在我的心中發芽，我是黨的兒子（女兒），我的胸膛里燃燒著革命與奮斗的烈火，我的血管里奔流著革命前輩的鮮血，我的頭腦里涌動著報效祖國的豪情。我深知：今天的幸福來之不易，我們不能僅僅緬懷黨的光輝業績，我們不能只是大喊口號、高唱贊歌、飛揚理想，更重要的是著眼當前，更應該拿出實實在在的行動，那么，讓我們從現在、從孝敬父母做起，一點一滴報效社會。

中國有句古話：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母在各種美德中占第一位。自古，我國就有孝道的傳統。東漢時的黃香，是歷史上公認的“孝親”典范。黃香家境貧苦，10歲喪母，父親疾病纏身。炎炎夏日，為了讓父親早一點入睡，他在睡前用扇子趕打蚊子，扇涼父親睡覺的床榻；凜凜寒冬，為了讓父親取暖，他先鉆進冰冷的被窩，用

身體暖熱被子才讓父親睡下。千百年來，黃香的故事傳唱至今，為我們詮釋了“孝”的意義。

當今，我們的生活節奏日漸加快，有許多傳統的文化因素被我們淡忘了、拋棄了。但是，“孝”作為人類道德的永恒準則，始終不能遠離我們的生活，特別是我們文化部門的工作人員更應該將“孝”的文化不斷傳承。我們的父母用激動和幸福的笑臉迎接了我們的到來，同時也應接了一項偉大的任務。從嬰兒呱呱墜地，到幼兒咿呀學語、蹣跚學步，到少年的刻苦求學，又到青年的長大成人，再到今天的事業有成，每一個片斷，都浸潤著父母們的心血與汗水，洋溢著父母們真摯與博大的愛。這是一副沉甸甸的擔子呵，但父母們卻毫無怨言，總是奔波，總是勞碌，總是辛苦??誠然，當父母需要幫助的時候，我們怎么能坐視不管呢？當父母感到寂寞的時候，我們怎么能不常回家看看呢？當父母身患病痛的時候，我們怎么能置之不理呢？承擔贍養義務、滿足父母物質和感情方面的需求是我們義不容辭的責任。當今，很多城市老人們，衣食無憂、兒孫滿堂，但因孩子工作忙碌，平時親人很少見面，所以，感情上最渴望的是能與兒女團聚。望著父母那日漸蒼老的面容，那日漸混濁的眸子，那日漸佝僂的身軀，難道我們的心靈不為之一顫嗎？難道我們不應該多花一點時間陪陪他們嗎？難道我們不應該多花一點精力跟他們聊聊家常嗎？“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情比天更高、比地更厚、比海更闊。今天，非常感謝同事們給我這樣一個機會，讓我誠摯的對普天下的父親、母親道一聲：謝謝。

俗話說“老吾老及他人之老，幼吾幼及他人之幼。”這就要求我們，不僅要善待自己的老人和孩子，也要同樣善待他人的老人和孩子，要求我們“像孝敬自己的父母一樣服務全社會的百姓。”作為一名普通的文化部門工作人員，我們做的是很平凡的工作，但又是很神圣的工作，因為它承載著共產黨員的責任與義務，承載著共產黨員“全心全意為人民服務”的使命，承載著共產黨員“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。

今年，一場大風雪阻隔了萬千游子回鄉的路，一場毀滅性的地震奪去了萬千同胞鮮活的生命。然而，災難面前見真情，共產黨員義無反顧地沖在“急、難、險、重”的第一線，教師譚千秋用雙臂抱住了死神，民警蔣曉娟用乳汁哺育了孤兒，機長邱光華用生命保護了群眾。在災難的后方，無數共產黨員也默默伸出援助之手，幾十億元的特殊黨費凝聚了全國共產黨員的對災區的牽掛與慰問，真正張顯了“大災面前人間有大愛”。我們文化部門的工作者同樣時刻銘記著“孝敬父母、回報社會”的使命。大災發生后，文化工作者們多次赴災區慰問，組織喜聞樂見的文藝演出，給災區群眾和戰斗在一線的官兵送去了歡笑。這次地震，破壞性極大，特別是孩子們的傷亡慘重，鑒于這種情況，文化部門聯合其他相關部門及時組織了心理醫療隊，對災區群眾實施心理救援，疏導情緒、安撫心靈，使他們鼓氣了重建家園的勇氣。此外，許多同行們自發做起了志愿者，成立志愿小分隊，積極地進行義務演出，積極地為災區捐款捐物，積極地提出一系列合理化建議。文化工作者是

抗震救災中的一面旗。

記得俄國文學家托爾斯泰曾經說過，“人所能得到的最大幸福、最自由最快樂的心境，莫過于愛別人和為別人獻身”。我想，我們文化工作者作的正是“愛別人和為別人獻身”的工作，雖然沒有驚天動地的業績，雖然長年累月默默無聞，但這是有利于“廣大人民根本利益”的事業，這是犧牲自我回報社會事業，這是蓬勃向上銳意進取的事業。我們甘于平凡，我們更樂于奉獻，也只有這樣，我們才不愧對“共產黨員”這個光榮的稱號！

謝謝大家！

第五篇：朱自清《荷塘月色》片段

朱自清《荷塘月色》片段

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲(英語violin小提琴的譯音)上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是他們的，我什么也沒有。