第一篇：新實用漢語15課教案

第十五課

她去上海了

一、復習鞏固

1-100、1-1000 的稱數法

二、導入新課

同學們，你們換過人民幣？在哪換的？為什么去那里換？

三、講解新課 1.本課生詞

得：用在動詞或形容詞后面，連接表示結果或程度的補語：

吃得很好，穿得很漂亮，玩得很好。

早：早晨：清早 ,從早到晚；很久以前：這件事我們早商量好了。銀行：辦理存款、貸款、匯兌、儲蓄等業務的金融機構。中國銀行

少：數量小（跟‘多’相對）：少量 ,少見多怪。人少，銀行很少，不少不夠原有或應有的數目；缺少（跟‘多’相對）：帳算錯了，少一塊錢。丟；遺失：屋里少了東西。暫時；稍微：少候, 少待。剛：副詞。恰好：不大不小，剛合適。

表示行動或情況發生在不久以前：剛回北京，剛去銀行

從：介詞，起于，‘從?’表示‘拿?做起點’：從上海到北京｜從少到多。(介詞，表示經過，用在表示處所的詞語前面：從窗縫里往外望副詞，從來，用在否定詞前面：從沒有聽說過)非常：很;極。特別 ：非常早，非常漂亮，非常喜歡中國音樂 次：次序；等第：名次，座次，車次，這次，那次，一次，多次 數：數一數，數數，數錢，數人民幣 好久不見（打招呼）

快：速度——說得很快，念得不快，走路很快 普通話：學習普通話，說普通話 年輕：年輕人，非常年輕

流利：很流暢，沒有阻礙。說得很流利，流利的漢語，流利的普通話 懂：知道；了解。他的話我聽懂了，懂上海話，不懂英語，懂不懂.2.語句理解

3.學習課文

教學過程設計：學習并練習情景會話。

①示范讀—領讀—齊讀—分角色朗讀—個別讀，教師糾音。教師范讀課文。讓學生整體感知，劃出自己不能理解的部分

②教師根據課文框架請同學復述，或提問后請同學回答問題。③教師逐段講解，特別是學生不能理解的部分。請大家根據課文內 容互相提問，進一步理解課文。

④教師就課文內容提問，學生討論并回答。⑤將課文框架還原為課文，讓學生再練習。4.講練語法

① 介詞“從”的用法——從+NP 教師領讀并講解：我從學院去郵局 他從英國來中國

②“這兒”or “那兒”：他從立波那兒來 陳老師從這兒去銀行 ③ 看，該你了 “該+NP+（V）+了” ④ 動詞的重疊

AA 看看 說說 A一A 等一等 數一數 ABAB 介紹介紹

⑤ 情態補語 ： V + 得 + Adv + A 來 得 很 早 住 得 不 好 V + 得 + A + 不A 玩兒 得 好 不好 5.閱讀和復述

講解重點詞語。顯示例句，并講解

根據課文框架請同學復述，將課文框架還原為課文 6.漢字的構字法

象形字是指純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。象形字是最早產生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。象形字來自于圖畫文字，但

是圖畫性質減弱，象征性質增強，它是一種最原始的造字方法。例如“月”字像一彎月亮的形狀，“門”(繁體的[門]更像)字就是左右兩扇門的形狀。而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像人們在直視太陽時，所看到的形態。例字: 人，目，口，心，手，木，水，火，刀，日，月，井，田，子，門,羊，牛, 天，匕等。

四、課堂操練

1.熟讀短語 2.句型替換 3.課堂活動

用美元、歐元、加元兌換人民幣的練習4.會話練習

打招呼，評價動作或行為，在銀行換錢，描述去過的地方 5.根據圖畫的內容說話（可以一人說話，也可以多人分角色對話）6.交際練習

顯示句型格式和相應的提示詞

五、課堂小結

閃現識字卡片，復習本課的生詞；本課所涉及的話題訓練。

六、布置作業

第二篇：漢語寫作課教案

漢語寫作課教案

教材：

學時：4學時（每學時45分鐘）

本科基本情況分析及教學重點：

1.本科寫作技能的訓練重點是自我介紹和寫郵件。寫作知識：自我介紹的方式和寫郵件的格式及如何正確表達想說明的情況。

2.有兩篇范文。一篇自我介紹。一篇郵件。

教學步驟：

第一講（兩課時）

第一節課

一：寫前指導

1.復習上一節課所學的用“過去”、“現在”、“將來”這些詞語造句，引出這堂課將要學習的內容。（10分鐘）

讓同學們分別用這三個詞語造一個句子，老師幫忙糾正。

提升難度：說一段話，三十字以上，要把這三個詞語都用上。老師可以示范。例如：人們過去的交通方式主要是行走和騎馬，現在我們可以騎自行車、坐汽車、坐火車、坐飛機去我們想去的地方，將來我們人類還會發明什么交通方式呢？

讓學生自由發揮，老師幫忙糾正錯誤，積極鼓勵，引發學生對這堂課寫作學習的學習興趣。

2.學習范文一《自我介紹》。（20分鐘）

第一篇范文是一篇介紹，內容簡單，結構清晰，學生

第三篇：高級漢語寫作課教案

高級漢語寫作課教案

一、教學對象：

學習漢語時間約2500學時，掌握詞匯3000個左右，漢語水平相當于HSK7～9級的外國留學生。

二、教學內容：

1．復習議論文的基礎知識，分析優秀范文兩篇(20分鐘)《失敗是好事還是壞事》

《取得成功的因素》 進行課堂仿寫訓練。

2．掌握事實論據的選取，條件句在論證中的作用。

3．批改和講評學生作文，分析優缺點并總結歸納出留學生寫作的規律，對帶有普遍性的語病、審題立意和篇章結構的不足在課堂上進行分析、更正。

三、教學目標：

1．掌握議論文的常用寫作方法，并通過典型語段的仿寫訓練，建立起議論文語體的篇章寫作范式。

2．通過轉述論據以及運用條件句論證，掌握議論、敘述相結合的夾敘夾議的筆法。3．了解議論文寫作中的常見語病、修辭和篇章結構問題，四、教學方法：

1．始終貫穿課堂交際互動教學法，尊重多元文化，注意跨文化意識培養。2．采取“師生問答～交際互動”作為課堂教學的基本話語模式，充分發揮教師的引導啟發作用，同時注重培養學生的主體意識、任務意識，能動地完成各種寫作任務。

3．采取講練結合的方法。分項進行文章開頭、論據選取，轉述論據和論證方法的寫作練習。布置課后專項寫作任務。

五、教學過程（四課時）第一、二課時

（一）導入新課（約5分鐘）

教師引導：播放視頻短片：人生的意義在于失敗。

教師發問：在生活中，人人都盼望成功，但也可能要面對失敗，中國有句老話：失敗是成功之母。你們國家的語言中也有同樣意思的話嗎？你覺得這句話或者類似的觀點有道理嗎？

（二）進入正題（約10分鐘）

教師導入：好，接下來我們就進入本課，首先分析范文，帶著問題閱讀范文 1.本文要討論的問題是：

2.用來證明觀點的三個是事例是： 3.文章的結論是：(三)老師講解論據的選取，條件句論證的方法(20分鐘)1.論據選取要與觀點一致，給出反面例子來說明。（山德士）

肯德基的創始人是山德士上校，山德士上校是位退伍的軍人，退伍后他身無分文，每個月的生活只能靠政府發的補貼金來維持。山德士有一個炸雞的秘方，他決定向各大食品公司推薦他的秘方，但每家公司面對這一個衣衫襤褸的人都拒絕了。經過1001次的努力，他終于被一家食品公司認可。

2.論據選取要典型，要選用名人或為大眾所熟知的人事來證明觀點。

例如，愛迪生發明電燈經歷了很多次的失敗，他的發明也是最為人們熟知的，這樣的事例很典型。

3.要用簡介概括的語言來轉述事例，給出一段具體事例讓學生來壓縮

議論文中，事實的引用只是為了說明觀點，所以需要運用簡潔而概括的語言。例如，愛迪生發明電燈經歷了無數次失敗的事例，就是概括介紹的，不需要把他經歷的困難和失敗很詳細的寫出來。

4條件句的練習，關聯詞，除非，否則等的使用。

在進行論述時，為了強調前提和條件，可以運用條件句，”只有······，才······"和”除非······，否則······“是條件句中常用的關聯詞語，二者是強調必要條件的，說明對于某種結果來說，某種條件是必不可少的。使用條件句，能把說話人要強調的觀點表述的更清楚。

(四)課堂練習(5分鐘)1概括諾貝爾的事跡

城東的諾貝爾家族住宅附近，發生了一場罕見的爆炸。屬于諾貝爾家族的大平房實驗室，隨著一聲巨響變成一片瓦礫。進行實驗的5個人全部死于非命。老諾貝爾的小兒子埃米也在這次爆炸中喪生。炸藥的爆炸力是人們從未見過的。

諾貝爾終生忘不了那最早的一次安全爆炸。清晨，小河畔還彌漫著白茫茫的霧氣，諾貝爾兄弟三人一起來到小河邊，由阿爾弗萊德點燃導火線，然后丟人水中。猛然間，傳來了一聲刺耳的金屬爆裂聲，顯然它的轟炸力遠大于一般火藥，成功使諾貝爾堅定了研制烈性炸藥的決心。可是，隨后不久的猛烈爆炸，就使他們失去了最小的弟弟埃米，并且被迫遷移到湖中小船上進行實驗.諾貝爾在馬拉湖岸邊進行引爆實驗，遠處觀望的人們親眼目睹了諾貝爾從死神手中掙脫的情景：敏捷的諾貝爾剛剛輕手輕腳地將實驗裝置安裝完畢，轉回身走，還沒有走開多遠，就聽到“轟”的一聲沖天巨響，炸藥卷起了濃重的黑煙、塵土，人們都以為這回諾貝爾肯定完了，可是，誰知滿臉血污的諾貝爾卻出人意料地從硝煙中跑了出來，興奮地喊道：“雷管試驗成功了！”

2運用條件句來論證（事例還是諾貝爾）

諾貝爾——面對失敗不氣餒，總結經驗，—能發明炸藥，取得最后的成功。

——他失敗了就不再努力，只會繼續失敗。

3完整的練習轉述卡爾事例并用條件句論證

50年前有一個美國人叫卡爾，他在俄克拉荷馬又開了兩家分店。但是不久，一個個壞消息傳來，他的兩家分店嚴重虧損。起初，他一家店準備500份，結果總有一半的比薩餅賣不出去。后來他又按200份準備，還是剩下很多。最后他干脆準備50份，這是一個連房租都不夠的數字，仍然不行。最后，一天只有幾個人光顧的情景也出現了。同樣是賣比薩餅，兩個城市同樣有大學，為什么在俄克拉荷馬就失敗呢？不久他發現了問題，兩個城市的學生在飲食和趣味上存在著巨大差異。另外，在裝潢和配方上面他也犯了錯誤。他迅速改正，生意很快興隆起來。

在紐約，他也吃了苦頭。他做了很細致的市場調查，但是比薩餅就是打不開市場。后來他又發現，賣不動的原因是比薩餅的硬度不合紐約人的口味。他立即研究新配方，改變硬度，最后比薩餅成為紐約人早餐的必備食品。

從第一家比薩餅店算起，19年后卡爾的比薩餅店遍布美國，共計3000余家，總值3億多美元。

卡爾說：“我每到一個城市開一家新店，十分之九是失敗的，最后成功是因為失敗后我從沒有想過退縮，而是積極思考失敗的原因，努力想新的辦法。因為不能確定什么時候成功，你必須先學會失敗”

回答：美國人卡爾最初賣的比薩打不開市場，但是他積極思考失敗的原因，最終他的比薩餅店遍布美國。如果他失敗后就退縮，那么他最終也不會獲得巨大上的成功。

2．論證方法

例證法：用具體的事例作論據來證明論點的方法。事例包括歷史的和現實的實踐經驗、統計數字。

(五)布置課外任務

1.選擇下面的一個題目寫一篇文章，要用上事例論證法。

(1)也談成功的因素（2）聰明是最重要的成功因素嗎(3)我的一個夢想 3．任選你感興趣的論題，用事實論據、名人言論或對比方法進行論證。

第三、四課時

（一）檢查任務完成情況(25分鐘)

由學生講述自己所選的論題及其論據，分析比較中外議論文寫作中所選論據的社會文化背景差異。

（二）閱讀指導(10分鐘)

閱讀《珍惜青春》，說明漢語議論文語言表達的幾種典型樣式，對結構模式和語言程式采取既要借鑒，又要有突破創新的態度。

（三）閱讀分析留學生佳作（25分鐘）

1.閱讀法國學生寫的《聰明是最重要的成功因素嗎》 2.閱讀并修改日本學生寫的《我的一個夢想》

閱讀分析留學生作文的目的是開闊思路，發展批評思維能力和跨文化傳通能力。

（四）課堂練習（15分鐘）

依據所給短文的段落，補齊缺失的部分

愛美，是人的天性，是無可非議的。可是，什么是丑，什么是美？我們必須弄清楚。

有的青年朋友說：“你愛甜，我愛酸；你好菊，我好蘭。情人眼里出西施，各愛其美，哪有什么統一的標準？”的確，（），但是這決不意味著（）。當我們用心觀察我搶瓣社會和生活時，就可以發現美和丑是鮮明地對立著的。

熱愛（）、熱愛（）、熱愛（）、尊（）愛()，尊（）守（）、講文明、講禮貌，這些品質是美的；喪失（）、損人（）、假公濟私、好逸（）、勾心（）、妒賢（）、野蠻（）??這些行為是丑的。

總之，只有（）才是美的。美總是和（）緊緊地聯在一起的，“真”是（）的基礎，善是真和美 的規范，美是真和善的結晶。而假的、惡的，毫無例外都是丑的，丑可以說是（）的混合。

俗話說：“人美不在貌，而在于心。”如（），我們常常會厭惡他那漂亮的外表。如（）。

相反，（）。

（）說過：“（）。”讓我們在五彩繽紛的生活中，去追求純潔高尚的美吧!(選自蘇梁《關丑析》)

(五)作文寫作指導(15分鐘)

就學生確定的作文題目予以深入的啟發引導，豐富學生的論據，探討論證的最佳方法。

(六)布置作文

1.寫自己最想分析論證的一個觀點、一句道理、一個常識或一種社會現象。2.把喜歡的議論文的好句、好段摘抄到讀書筆記本或寫作周記本上。

六、教學反思

首先，外國學生寫作課應該教什么、怎樣教，目前仍存在許多模糊的認識。教什么主要涉及內容，而怎么教則是教學理念和方法問題。筆者通過對留學生十年的寫作教學和對中國小學生五年寫作訓練和習得情況的調查，確立了上述教學方法、課堂互動模式和寫作任務。

其次，根據寫作教學的客觀需要，在中介語理論的基礎上，首次明確提出“中介語篇”的概念，把它與“中介語語篇”作了區分，并把克服“中介語語篇”和“中介語篇”分別作為中級漢語教學和高級漢語教學的重要目標和任務之一。“中介語篇”理論的建立有助于幫助高年級學生認清僅僅學會詞語和語法是不夠的，漢語的思維邏輯、修辭和篇章結構是書面表達的重要因素。真正習得漢語語篇還需要進行大量的語段語篇范型模仿與訓練。

附：課文

一、范文選讀《掙脫心靈的枷鎖》（略）

二、留學生習作欣賞《中國人的定型思維》（略）

三、留學生習作修改《為日本男人翻案》（略）

第四篇：初級漢語口語課教案

案

漢語072班

張雪

200701024203

教

周末我有一個約會

課文

麥克是個年輕的老師。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公園有個約會，可是他來到公園的時候，玲玲已經等他半天了。她不高興了。

玲玲：你看看，已經幾點了？

麥克：喲，都十點了，真對不起！其實，我七點半就出來了。沒想到，等了半個鐘頭才上了汽車。一下車，我就跑來了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都濕了，給你扇子。這有個冷飲店，咱們先去吃冰淇淋吧。麥克：公園里也有冷飲店，我先去買票吧。玲玲：我一來就買了。麥克：票好買嗎？

玲玲：不好買。我排了十分鐘的隊才買到票。我買了票，等了你半個鐘頭，你才來。我剛才都有點兒生氣了。我想你一定不來了。

麥克：我怎么可能不來？以后，我提前兩個半小時就出來！??咱們進去吧！

生詞

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕

扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前

教學對象：初級班留學生 使用教材：《初級漢語口語課本》第三十四課 教學重點：（1）“就”和“才”的用法

（2）讓學生理解該段的生詞，熟練應用該課的句子

（3）課文：在聽說練習的基礎上，能復述課文。

教學步驟：（1）復習舊課語法和課文

（2）學習新課生詞、領讀課文、講解課文

（3）學習語法、講解難點、做練習

（4）以聽說為重點練習課文、復述課文

（5）以做游戲、互動的方式進一步復述課文、練習這節課的重點

教學環節：

一、導入

新的一周又開始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提問同學）好，大家的周末都過得很有意義，那今天呢，我們就來看一下麥克的周末是怎么過得，我們來學習第三十四課——“周末我有一個約會”。

二、學習生詞

（請一位同學朗讀生詞，同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預習效果。讓學生自己發現哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。）

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕 扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前 詞匯擴展

約會：去約會

有一個約會

跟朋友有一個約會 濕：衣服濕了 鞋濕了

排隊：排隊買票 排很長的隊 排十分鐘隊 提前：提前來 提前離開 提前開車

就：7:30就來了

坐出租車去十分鐘就到了 才：8:30才來

坐公交四十分鐘才到 都：都八點了，你才來。

衣服都濕了

好：副詞 容易

電影票好買

漢語不好學

三、課文

1、讀課文

（1）由老師來朗讀課文兩遍【一快一慢】（2）老師念一句，同學看書跟讀一句。（3）給學生幾分鐘時間讀課文。

（4）把全班分成兩組對話，然后對換。（5）最后讓同學分角色對話。

2、講解課文

（1）“半天”：在這里是指好久，相當長的一段時間。(quite a while;a long time）

他半天說不出話來

（2）“鐘頭”： 小時，一個鐘頭即六十分鐘。

（3）“咱們”： 人稱代詞，通常包括說話對方。

（4）“好買”：容易買。

（5）“我怎么可能不來”：這是一個反問句，這里表示強調的否定的意思：“我不可能不來”。

四、語法

1、“就”

引入：8點上課，她7點就來了。（板書）

“就”表示說話人覺得動作發生得早、快、順利，后邊常用“了”。還可以說：昨天晚上他九點半就睡覺了。

我背了五分鐘就背下來了。

2、“才”

引入：8點上課，她7:55才來。

“才”表示說話人覺得動作發生得晚、慢、不順利，后邊不用“了”。還可以說：昨天晚上他12點才睡覺。

我背了兩天才背下來。練習：用“就”和“才”填空

（1）我每天7：30起床，今天我6:00 就

起床了。（2）我十一點

才

睡覺。

（3）七點鐘車

就

來了，她八點

才

來。

（4）飛機下午兩點

才

起飛呢，我們上午十點

就

去機場了。

3、“一??就”

引入：問：下課以后你做什么？

答：我一下課就去醫院看李琳。

“一??就”結構表示做完一個動作以后馬上開始第二個動作。還可以說：他一說我就懂了。

我一吃完飯就回宿舍了。練習：下課

去食堂吃飯

到北京

買飛機票

放學

機場接麥克

4、“一點” 和“有點” “一點” 1）“動詞+一點+賓語”表示賓語的數量情況。我去買一點東西。我會說一點漢語。我想喝一點水。

“形容詞+一點”表示比較的程度 這件衣服太肥了，有瘦一點的嗎？ 這雙鞋太貴了，又便宜一點的嗎？ 2）“有點+形容詞”表示程度不太高，形容詞常常有消極的意思。他的房間有點臟。老師有點生氣了。

五、課文復述

1、變敘述體

今天是星期天，麥克跟女朋友玲玲在公園有個約會。他七點半就出來了，等了半個鐘頭才上了汽車，他一下車就跑來了。麥克來到公園門口，玲玲已經等他半天了，他有點生氣了，以為麥克不會來了。麥克告訴她以后會提前兩個半小時就出來。

公園的門票不好買，玲玲一來就去買了，排了十分鐘的隊才買到。麥克的衣服都濕了，玲玲說先去附近的冷飲店休息一下，麥克說公園里也有冷飲店，于是他們就進去了。

2、老師說兩遍，板書提示詞。

3、提問問題：

（1）今天是星期幾？（2）麥克跟誰有個約會？（3）他幾點出來的？（4）他坐車順利嗎？

（5）他到公園門口時玲玲來了嗎？（6）玲玲為什么不高興？（7）誰買的門票，好買嗎？（8）他們在哪吃冷飲？

4、復述課文：

先集體復述，再單獨復述。

5、游戲 ：第一個只背誦第一句話，第二個人背誦前兩句，以此類推。第8個人

背誦全文，可以分組比賽。

6、互動：看圖造句，讓同學看圖片應用今天的句子來練習。

六、布置作業：（1）以對話的形式背誦課文、以敘述體復述課文；

（2）兩人一組，情景對話；

（3）預習下一課生詞

第五篇：初級漢語口語課教案

周末我有一個約會

課文

麥克是個年輕的老師。今天是星期日，他跟女朋友玲玲在公園有個約會，可是他來到公園的時候，玲玲已經等他半天了。她不高興了。

玲玲：你看看，已經幾點了？

麥克：喲，都十點了，真對不起！其實，我七點半就出來了。沒想到，等了半個鐘頭才上了汽車。一下車，我就跑來了。你等我半天了吧？

玲玲：看你，衣服都濕了，給你扇子。這有個冷飲店，咱們先去吃冰淇淋吧。麥克：公園里也有冷飲店，我先去買票吧。玲玲：我一來就買了。麥克：票好買嗎？

玲玲：不好買。我排了十分鐘的隊才買到票。我買了票，等了你半個鐘頭，你才來。我剛才都有點兒生氣了。我想你一定不來了。

麥克：我怎么可能不來？以后，我提前兩個半小時就出來！??咱們進去吧！

板書設計：星期日

公園

約會

幾點

冷飲店

冰淇淋

買票

好買

排隊

生氣

提前

生詞

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕

扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前

教學對象：初級班留學生 使用教材：《初級漢語口語課本》第三十四課《周末我有一個約會》 教學內容：（1）“就”和“才”的用法

（2）讓學生理解該段的生詞，熟練應用該課的句子

（3）課文：在聽說練習的基礎上，能復述課文。

教學重點：理解本段生詞，熟練運用課文中的句子，并能復述課文 教學難點：語法點：“就”和“才”的用法 教學方法：交際法

教學手段：多媒體、圖片 教學步驟：

一 組織教學 1 1 師生之間相互問候； 檢查出勤情況，若有缺勤情況，及時了解情況 二 復習舊課 3 復習舊課的語法點，檢查課文的復述情況，設置情景讓學生根據課文形式自由發揮，以鞏固

所學內容。三 學習新課

（一）導入新的一周又開始了，那么大家周末都干了些什么呢？（提問同學）好，大家的周末都過得很有意義，那今天呢，我們就來看一下麥克的周末是怎么過得，我們來學習第三十四課——“周末我有一個約會”。

（二）講練生詞

公園

約會

高興

都

其實

就

才

一?就?

跑

濕 扇子

冰淇淋

好 排隊

有

（一）點兒

可能

提前 請一位同學朗讀生詞，同時要求其他人盡量不看書，自我檢查預習效果。讓學生自己發現哪些詞記得清楚，哪些詞記得不太清楚。集體認讀，老師在認讀過程中糾音，并要求學生跟讀一遍。3 老師領讀，學生集體跟讀。學生個別認讀，然后學生糾音，最后老師糾音。5 詞匯擴展、釋義并進行相關練習。

約會：去約會

有一個約會

跟朋友有一個約會 濕：衣服濕了 鞋濕了

排隊：排隊買票 排很長的隊 排十分鐘隊 提前：提前來 提前離開 提前開車

就：7:30就來了

坐出租車去十分鐘就到了 才：8:30才來

坐公交四十分鐘才到 都：都八點了，你才來。

衣服都濕了

好：副詞 容易

電影票好買

漢語不好學

1、讀課文

（1）學生不看書，聽一遍錄音，再由老師來朗讀課文一遍，學生只看書不讀（2）老師念一句，同學看書跟讀一句。（3）給學生幾分鐘時間讀課文。

（4）把全班分成兩組對話，然后對換。（5）最后讓同學分角色對話。

（三）講練語法 10

1、“就”

引入：8點上課，她7點就來了。（板書）

“就”表示說話人覺得動作發生得早、快、順利，后邊常用“了”。還可以說：昨天晚上他九點半就睡覺了。

我背了五分鐘就背下來了。

2、“才”

引入：8點上課，她7:55才來。

“才”表示說話人覺得動作發生得晚、慢、不順利，后邊不用“了”。還可以說：昨天晚上他12點才睡覺。

我背了兩天才背下來。

3、“一??就”

引入：問：下課以后你做什么？

答：我一下課就去醫院看李琳。

“一??就”結構表示做完一個動作以后馬上開始第二個動作。

還可以說：他一說我就懂了。

我一吃完飯就回宿舍了。

4設置情景對以上語法點反復進行操練，并完成相關練習。

（四）操練課文

2、講解課文

（1）“半天”：在這里是指好久，相當長的一段時間。(quite a while;a long time）

他半天說不出話來

（2）“鐘頭”： 小時，一個鐘頭即六十分鐘。

（3）“咱們”： 人稱代詞，通常包括說話對方。

（4）“好買”：容易買。

（5）“我怎么可能不來”：這是一個反問句，這里表示強調的否定的意思：“我不可能不來”。復述課文

1、將課文的對話形式變換成敘述體的形式。

2、老師先根據提示詞說兩遍，在引導學生集體復述兩遍，最后學生再單獨復述。

3、根據課文內容回答問題：

（1）今天是星期幾？（2）麥克跟誰有個約會？（3）他幾點出來的？（4）他坐車順利嗎？

（5）他到公園門口時玲玲來了嗎？（6）玲玲為什么不高興？（7）誰買的門票，好買嗎？（8）他們在哪吃冷飲？

4、游戲 ：第一個只背誦第一句話，第二個人背誦前兩句，以此類推。第8個人

背誦全文，可以分組比賽。

5、互動：看圖造句，讓同學看圖片應用今天的句子來練習。五

布置作業：2（1）以對話的形式背誦課文、以敘述體復述課文；

（2）兩人一組，根據情景進行對話；

（3）預習下一課生詞