第一篇：一噸有多重教學設計

一噸有多重教學設計

教學內容：北師大版三年級下冊47、48頁 教學目標：

知識目標：認識質量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

能力目標：能用 “噸” 表述物體的質量，能進行噸與其它質量單位的換算。

創新目標：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

情感目標：感受數學與生活實際的聯系。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。教學準備：多媒體課件。教學模式：

創設情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學過程

一、創設情境

1、故事激趣：

在美麗的森林里，動物醫生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少？（課件演示測體重的過程。）小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎？原來，到了橋邊，小馬準備和大家同時過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學們，你給出個主意吧!它們能不能同時過橋。

2、小組討論，指名回答。

3、學生自由發言，引出課題。（板書課題）一噸有多重

那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎？

二、感知探究 課件出示情境圖：、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質量和一名三年級的小學生的體重各是多少？

2、用稱稱一稱，驗證猜想。（課件演示）3、試一試：

（1）讓學生背一背體重25千克的同學。（2）提一提質量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算 課件出示： 桶油質量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸 1 袋面粉質量是 50 千克，（）袋面粉約重1噸

三年級的小學生的平均體重大約是 25 千克。（）人大約重 1 噸

一頭水牛重 350kg，（）頭水牛約重1噸

三、課堂總結：

噸是一個很大的質量單位，通常噸可以用字母t表示。1 噸 =1000 千克； 1t=1000kg（板書）

教師強調：計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。

四、課堂延伸

通過上面的探究活動，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學來說生活中計量哪些物體的質量要用噸做單位。（強化認識）

第二篇：《一噸有多重》

《一噸有多重》教學設計

教學內容：

義務教育教科書北師大版三年級下冊第47頁。教材分析：

本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最后安排了“搭配中的學問”的內容。“1噸有多重”是本單元的第二課時，主要是結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進行質量單位間的簡單換算；結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。這部分內容是在學生認識了質量單位“克和千克”的基礎上進行教學的。噸是較大的質量單位，平時學生接觸的機會很少，本節課我力求從學生已有的知識經驗出發，創設生動的情境，讓學生在具體的情境中多層次地反復感知1噸有多重。我認為，創設“生活化”的課堂，將抽象的數學知識引入到富有情趣的課堂學習中，這樣就把數學知識和學生的生活經驗融合起來，密切了數學與生活的聯系，使學生真正感受到數學就在身邊，從而對數學產生親切感。學情分析 ：

“噸的認識”是一節常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1．親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學生的親身體驗，結果學生往往很難建立起“噸”的觀念。2．教學難點不突出。課中有建立“噸”的概念和進率的化聚兩個教學內容。由于建立“噸”的概念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。教學目標：

1.知識目標：

結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2.能力目標：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

3.情感目標：

通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養學生對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。教學重難點：

1、重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質量單位“噸”的概念。

教學模式： 創設情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學準備：

多媒體課件：20千克的沙子1袋，體重磅，課前讓學生測量自己的體重。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．看圖講故事。課件出示教材中的情境圖。師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？(學生看圖，明確圖意，并講述故事情節)

師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質量單位有了哪些認識？

引導學生討論，體會“噸”是一個很大的質量單位。

2．導入：

“噸”究竟是多大的質量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

設計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發了學生的學習興趣，又為接下來的學習打好了基礎。

二、合作交流，自主探索

認識“噸”

1．掂一掂，想一想。

將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，請學生說說體會。師：重1千克的物品在我們手上已經感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？ 課件出示噸與千克的進率：1噸＝1000千克。請學生想象1000個1千克有多重。

2．看一看。

(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。(學生站在一起體會1噸有多重)(2)課件出示圖片： 師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？(學生仔細觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質量很大的時候需要用“噸”作單位)

3．說一說。

(1)出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

(2)請學生說說在哪些地方還見過“噸”。(學生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學聽)設計意圖：通過大量的實例，豐富學生的感受和體驗，增加學生對“噸”這個質量單位的了解，幫助學生建立“噸”的質量觀念。

4．解決問題。出示教材47頁下面的例題，請學生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

5、噸與千克的換算

教師出示例7：

3噸＝（）千克

6000千克＝（）噸 這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，然后集體匯報，說出如何將噸轉換成千克，如何將千克轉換成噸。師適時點撥并小結。

【設計意圖：“噸”和“千克”的進率學習對于學生來說比較簡單，采取了讓學生獨立思考然后反饋的方法來進行教學，以充分發揮學生學習的積極性和主動性。】

三、綜合應用，鞏固練習：

1、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？（因為學生已經有了前面的學習經驗和知識積累，所以本道題鼓勵學生自己獨立思考完成，然后組內交流，全班匯報，加深學生對所學知識的理解和掌握。）

四、課堂小結：

本節課你們都學習了什么知識？還有哪些困惑嗎？鼓勵生大膽的說一說，教師適時點撥講解并小結。

五、拓展延伸：（幫小明改日記）

師：上個星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園。回來后小明寫了一篇數學日記，同學們有興趣看嗎?

(師課件出示日記并播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

學生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時評價：剛才同學們說得都很好，在選擇質量單位時，有的同學用學過的3個質量單位一個一個去試，有的同學用日常的生活經驗去衡量，有的同學用了課外知識，那么在我們的學習中可以將這幾種方法綜合使用，也希望你們在選擇質量單位時不要鬧出笑話。

師：學完了這節課后，老師留一個作業，同學們回家以后，就象小明一樣認真觀察生活，把你發現的含有質量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數學日記，你一定會比小明寫得更棒。

【設計意圖：結合生活實例，讓學生明白合理使用單位的重要性，同時鼓勵學生學習小明在生活中應用所學知識的良好習慣，但不能太粗心，又像小明一樣鬧出笑話。】 板書設計： 1噸有多重

1噸 =1000 千克；

1t=1000kg

計量較重的或大量物體的質量時，常用到噸。噸用字母“t”來表示。

教學反思：

在教學過程中，教師不直接把現成的結論告訴學生，而是在教師的指導下，讓學生進行嘗試活動，使學生在嘗試中學習，在嘗試中發現，在嘗試中成功。教師在設計教學方案時注意為學生的主動參與留出時間與空間，為教學過程的動態生成創設條件。

“噸的認識”這節課的目的在于結合學生的生活經驗，借助學生熟悉的物體的質量使學生建立1噸的質量概念，知道1噸＝1000千克并能進行簡單的單位換算，同時培養學生對物體質量估計的能力，解決實際問題的能力。本節課的重點與關鍵是讓學生建立1噸的質量概念。但由于“噸”是一個大計量單位，學生對于大計量單位接觸較少，親身經歷體驗較缺乏，所以理解起來還是比較困難。

第三篇：《一噸有多重》教學設計

《一噸有多重》教學設計

一、教學內容

北師大版義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級上冊P.21-22

二、教材分析

本課是在學生認識了千克和克的基礎上進行教學的。噸是較大的質量單位，平時學生接觸較少。教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質量單位“噸”，接著通過看一看、說一說，從不同的角度感受一噸有多重；再通過練一練，聯系生活實際，鞏固千克、克、噸之間的關系；最后再利用“曹沖稱象”的故事，感受數學與實際生活的聯系。教材中還有多幅插圖，有利于學生在具體的情景中感知1噸有多重。本節課是從學生已有的知識經驗出發，創設“生活化”的課堂，將抽象的數學知識引入到富有情趣的課堂學習中，使學生真正感受到數學就在身邊。

三、教學目標

1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

2、能力目標：培養學生觀察、比較、猜測、推斷及解決生活問題的能力和合作意識。

3、情感目標：使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活，體會數學與生活密切聯系。

四、學情分析

在學生已有克與千克的知識作基礎上，利用學生善于獨立思考，同時樂于合作交流來開展教學。

五、教學重點

建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

六、教學難點

讓學生感知一噸有多重。

七、教學準備

1、教師準備：動物的圖片、20千克的礦泉水。

2、學生準備：測量自己的體重。

八、教學過程

（一）創設情景，引導探索

1、提問導入

師：同學們，你們可以猜一猜老師有多重嗎？（引出之前學過的單位：千克）

2、復習1千克=1000克。

3、出示大象的圖片。引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為適合嗎？從而自然引出質量單位“噸”，噸是較重的質量單位，那么1噸到底有多重呢？（引出課題：一噸有多重，并板書）

（二）探究交流，感知新知

1、利用課本上的畫面。

(1)小組內看圖互相說一說，一噸有多重。（師深入小組，對讀圖有困難的學生給予幫助。）

(2)算一算。通過小組計算（記錄員記錄數據），讓學生交流多少千克是1噸。

3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋面粉約重1000千克；40個人約重1000千克。（3）在生活中實踐，建立噸的概念。

先讓學生在小組內互相說一說自己的體重，在互相背一背。感受1個同學的體重有多重（25千克），根據這個推算一下：4個這樣的同學重多少千克?40個呢？從而明確40個這樣的同學就是1000千克，也就是1噸。即1噸=1000千克。（4）小組匯報

師根據學生回答板書：1噸=1000千克，并介紹用字母表示1t=1000kg

2、聯系生活，理解新知

（1）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。

讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（2）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

首先，教師示范舉生活中的例子：一大桶礦泉水重20千克，幾桶水重1噸？一頭駱駝重350千克，幾頭駱駝約重1噸？再讓學生自己從身邊尋找這樣的例子，小組交流。

其次，讓學生說一說生活中有哪些東西大約重1噸？認為什么樣的物體用噸來作單位？生活中在哪些地方看到用噸作單位的？

（三）綜合應用，鞏固提升

1、獨立完成書上的練一練。

（1）填上合適的單位（克、千克、噸）

（2）填一填

4千克=（）克

3噸=（）千克

5000克=（）千克

（）t=2000kg

18t=()kg

()kg=6t

（3）

第四篇：詳一噸有多重教學設計

《1噸有多重》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，認識質量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算

2、能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質量，提高估計能力，感受質量與日常生活的聯系。

教學重點：結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點： 掌握“1噸 = 1000千克”，能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質量

一、創設情境，引導探索

師：在上課之前，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。這是一種什么動物呢？（大象）對是大象。你們知道象的體重嗎？機靈狗也想知道他的好朋友小象的體重，它準備了一個千克的稱，瞧，小象剛站上去發生了什么？(課件展示情景)。

師：沒錯，這小象把這稱給稱爆了。可見用kg的稱能不能稱小象的體重怎么辦？（課件展示機靈狗換稱）師：換了個稱總算把小象的體重給稱出來了。仔細觀察一下小象有多重？（1噸），可見用來計量表較重的事物要用噸做單位。

師：一噸有多重呢？這就是今天我們要探究的內容，揭示課題《一噸有多重》。

二、探究交流，感知新知

活動1：感知噸。借助大米來感受一噸有多重

請學生代表抱10kg的大米，并談一談感受。

再從中選擇“大力士”，來感受20kg、30kg的大米。（1噸離30kg還差得遠呢）。引導學生發現

1噸=1000千克（1t=1000kg），感受一噸的大米所占的空間

師：老師給你們帶來了10kg一袋的大米，想請你們當中表現好的學生來抱一抱這大米。在采訪一下這些同學抱著大米有什么感覺?（生：很重、不太重、很輕松）

師：你們每個人的力氣不一樣所以感覺不太同，現在我要提高一下挑戰難度，請班上的大力士來試一試(換成20kg的大米)師：剛剛咱們的大力士抱一袋大米是面不改色，抱兩袋大米后開始面露難色了，大力士三袋大米你吃得消嗎？

師：10kg感覺很輕松，20千克有點吃力了，30千克感覺吃不消了，可是30千克和1噸還差得遠呢。你們想知道一噸是多少袋這樣的大米嗎？（利用課件展示10袋、20袋??100袋10千克的大米）師：同學們你知道100袋這樣的大米有多重嗎？（1000kg，也就是一噸。）

活動2：找一個體重是25kg的同學，幾個特定的學生來背一背談談感受。并借組課件呈現40個這樣的學生是1噸。

師：咱們三年級同學的標準體重的25kg，有哪些同學剛好25kg嗎？老師請幾位表現好的同學來背一背他們，并說一說25kg是什么感覺？那你們知道多少個這樣重的學生體重是1噸嗎？ 師：利用課件，呈現4個25千克的小朋友（100kg），再呈現出40個這樣的小朋友。師：1噸有多重呢？就是40個25kg的小朋友。

再結合1噸的表示（100袋10千克的大米，40個25千克的小朋友的體重）讓同學發現1噸=1000千克

三、深入探究 活動3：估算一噸

課件分別呈現500kg的奶牛，200千克的大母豬、50千克的水泥、20千克的桶裝水??讓同學估一估大概多少這樣的東西會是一噸？

師：這是一頭大約500千克的奶牛，同學們你幫老師算一算要多少頭這樣的奶牛約是一噸？（2）師：這是一頭約200千克的大母豬，同學們你幫老師算一算要多少頭這樣的大母豬約是一噸？（5）師：這種水泥見過嗎？50千克一包，那么多少包是一噸呢？（20）??

師：這種桶裝水都有見過吧，你抱得動嗎？一桶大約20千克大約多少桶約一噸？（50）課件上呈現 師：同學們都說的特別好，現在在和你的同桌互相說一說1噸大約有多重呢？

活動4：說一說生活中見到的噸的信息（教師借助課件呈現多種資料，讓學生充分感受噸）

師：同學們在生活中哪些見過“噸”，誰來說一說？（學生有說出來給予肯定，沒說出來教師呈現資料）利用課件呈現： 電梯限載1噸、小轎車約1噸、載重量為1噸的車、橋限重標志、吊機吊重8噸、飛機、鯨魚等的體重??

師：原來噸就在我們身邊，平時我們要更加留心觀察周圍的事物。

四、綜合應用，鞏固拓展

1、填上合適的單位（課本p47、48）

4、播放曹沖稱象的故事視頻

5、質量單位的拓展

五、課堂小結

學生談談本節課的收獲。

第五篇：三年數學《一噸有多重》教學設計

數學第四單元《1噸有多重》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，認識質量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算

2、能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質量，提高估計能力，感受質量與日常生活的聯系。

教學重點：

結合具體生活情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進行簡單的換算。

課時安排：一課時 課前準備：相關課件 教學流程：

一、創設情境，引導探索

1．故事引入。

師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學一定要認真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質量單位“噸”。噸是較大的質量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，并板書)

二、探究交流，感知新知

1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請同學讀一下數學信息。

（2）請同學列算式獨立算一算，然后交流一下計算結果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組匯報。你發現什么？

師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、聯系生活，理解新知。

（1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。

(多媒體出示)讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（3）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

三、綜合應用，鞏固拓展

1、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。（學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法）

2、談收獲

四、拓展作業

今天我們學習了有關質量單位噸的內容，請同學們調查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。

板書設計

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1 t＝1000 kg。