第一篇：教學論8分鐘微課教案

六、教學過程：

一、Class Opening and Review 1．Greeting T: Hello, boys and girls.s: Hello，teacher.T:how are you today? s:I’m fine ,thanks.2．Review：snow，wind，rain，cloud，sun T:First,let’s review.Quick response.T：what is it？

s：sun/wind/cloud/snow/rain.課件展示各種天氣的圖片，復習詞匯“sun, snow, cloud, rain, wind ”.進行搶答

（設計意圖：通過創設情境，進行復習導入，既激發了學生的興趣，又為教學新知做好了鋪墊，達到一箭雙雕的目的。）

二、New Concepts(change game)1．教學rainy、sunny、cloudy、snowy、windy A、課件出示五個單詞snow、sun，cloud、rain、wind。（板書單詞，及時把單詞寫到黑板上，為后面操作做準備）

B、Play games，做““change, change ,change””的游戲。給rain、sun，snow、cloud、wind進行變身（Add one letter for each word, change it into other word.）T :for example：snow——snowy，然后請學生完成出剩余單詞的變身，組成新單詞。（在原有板書的基礎上，加“y”或“ny”，用紅色粉筆注明，Attention special one：sun、sunny(這組詞比較特殊，老師要重點指出，以免學生形成機械式的操練，形成錯誤記憶。)接著老師帶領學生跟讀，并且教授肢體動作：

rainyrainy it’s rainy.snowysnowy it’s snowy cloudycloudy it’s cloudy.sunny sunny it’s sunny windywindy it’s windy（設計意圖：加強新舊知識之間的聯系，了解本課中的天氣詞匯與上一課學習的名詞的聯系，讓學生發現規律，掌握方法。）

Practice: 1.Ask and answer(老師依次出示圖片并隨即挑選學生回答)T:is it sunny? s:Yes,it’s sunny.No, it isn’t.T:It’s sunny.(如果老師詢問的問題和圖片相符，則學生肯定回答。如果不相符則在學生回答基礎上引出相應句子。eg：No, it is’t.it’s rainy.如此反復進行問答操練，大概五次可以完成所有單詞操練。)2.Let’s match(看圖連線，請同學上來虛畫線，并詢問下面同學是否正確，如有錯誤，則繼續請同學上來嘗試。)T:Look at the pictures, match it with true sentence.T:Who want to try?(hands up!)

3、現在我們已經學習了與天氣相關的單詞，你們知道怎么詢問天氣了嗎?讓我們跟著Tony 一起來做小小天氣預報員吧！(課件展示)T：How’s the weather today? Ss：It’s_______.老師用句型How’s the weather today? 詢問，學生用 It’s_______.回答，進行對話交流，鞏固練習。（完成五個句子即可）

4、Group work ：Ask and answer(make dialogue)課件中以圖片展示幾個城市的天氣狀況，全班思考問答對話.老師此時引出Tony這個天氣預報員，用玩偶代替。告訴同學們規則：我將娃娃扔出來，接到娃娃的同學要回答我的問題。依次傳遞娃娃，凡是接到娃娃的同學都要回答扔娃娃同學的問題。你們可以用到這些句型T：How’s the weather in Shanghai? Ss：It’s_______.（設計意圖：在對話中達到新舊知識交融的目的，即發揮了學生的能動性和創造性，又培養了學生小組合作能力，更多是激發了學生學習英語的熱情。）

三、Class Closing T：Today we learnt how to ask the weather.Do you know? Let’s sing together(讓學生邊做動作邊唱出關于天氣的歌謠，歌曲視頻為老文頭幼兒英文歌曲 how is the weather。)（設計意圖：朗朗上口的小歌謠，具有趣味性，既幫助學生鞏固了所學的知識，又可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛。）Thank you!Good Bye!

四、Blackboard design：

Lesson 11 How’s The Weather Today?

sunny

snowy

第二篇：論美 微課 教案（精選）

論美

教學目標：

1、知識目標：體味文章對美的論述，培養錘煉語言的意識。

2、能力目標：品味美的內涵，能表達對美的理解。

3、情感目標：形成對美的正確認識。教學過程：

一、導入

1、上課前，先請同學們來做個選擇游戲，請同學們看幻燈片，出示

請在下列事物中選擇你認為最美的一種？

A、一只造型別致、色彩艷麗的花瓶

B、一碗饑餓的非洲兒童手中的米飯

C、一本殘破的發黃的《思想錄》

同學多數選A,師提問選A同學你為什么選A呢？

生：因為它看上去漂亮

師：好，我們同學們認為有漂亮外表的花瓶最美，那么我們人呢？什么樣的人是最美的呢？今天就讓我們一起來學習一篇關于美的文章--《論美》（板書課題）

二、出示學習目標

師：目標是成功的基石，首先我們來明確本文的學習目標：請大家齊讀一下

1、體味文章對美的論述，培養錘煉語言的意識。

2、品味美的內涵，能表達對美的理解。

3、形成對美的正確認識。

三、預習反饋

師：昨天晚上，大家已經預習了這篇文章，下面就請同學們來幫老師解決以下3個問題：

1、作者簡介；

2、字音字詞；

3、關于“美”的名言警句

師：第一個，老師話還沒有說完，這位同學就高高舉起了手，你來說……

師：預習得很充分，請預習不充分的同學把紅色字部分補充到你的課本上…… 第二題,字音字詞，飛寰你來讀……

師：吐字清晰，讀音把握得很準確，尤其是這兩個多音字，第一個我們常見，第二個不太常見，請補充到你的課本上……下面一分鐘的時間，自由記憶，一分鐘以后，我按號提各組的同學來回答，我們比一下，看哪一組的同學最厲害……時間到，每組的8號同學搶答，同學們在這么短的時間內就記住了，讓我們把掌聲送給最棒的自己！

第三題……你來說，嗯，不錯，搜集了兩個，佳璐，你來說，哇！這位同學搜集了5個，把掌聲送給她……

四、自學提示

美需要我們有一雙發現的眼睛去發現，去用心感受，更需要我們去理性地思考。請同學們朗讀課文思考以下問題（先自己讀課文、思考，再四人小組討論。時間8分鐘）：

1、文章論述了哪幾種美？

2、作者認為這幾種美是怎樣的關系？由此可以看出最高層次的美是哪一種？

3、本文的中心論點是什么？

4、作者采用了哪些論證方法來論證中心論點？

師：時間到，文章論述了哪幾種美？每組的6號搶答……對，顏色之美、形體之美、行為之美、美德。（板書）第二題，每組7號……找得很準確“形體之美要勝于顏色之美，而優雅行為之美又勝于形體之美”最高層次的是…… 美德。因為前兩者是外在美，這兩者是內在美，而行為之美，指舉手投足的動作神態，是內在美德的體現，所以美德最美。第三題，每組4號……，第四題，每組3號……

五、合作探究

師：這幾個問題，同學們完成得既迅速又質量，讓我們把掌聲送給認真的自己。接下來，讓我們帶著這份認真默讀課文，小組合作，完成以下問題。（時間8分鐘）

1、請分析本文論證方法的作用。（1、2、組）

2、本文的論證思路是什么？（3、4組）

3、請為本文的論點“美德最美”補充一個事實論據和道理論據。（5、6）

4、在文中找出你認為最精彩的一句話作為“美的格言”，并說出推薦理由。（每組）

5、通過格言卡，我們發現本文的語言有什么特點？（7組）師：時間到……請各組派代表發言…… 六：拓展提升

今天，你贊美了嗎？

師：會贊美的人，有一雙發現美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

請你贊美一下你認為美的老師或同學，送他（她）一句精彩的贊美。（時間兩分鐘）哪位同學來展示一下…… 七：教師小結

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說——我是最美的！八：作業

1、從文中找出5句格言警句，并會背。

2、從下面兩題中任選一題作答。（200字左右）

（1）有一位品學兼優的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情，他自己常常為這塊胎記而郁郁寡歡，作為好朋友，請你寫一段從側面開導他的話。

（2）常言道，愛美之心，人皆有之。有的人為讓這張臉變得好看一點，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回人造美女或人造美男。學了這篇課文，你認為這些人的做法怎么樣？

第三篇：《老人與海鷗》面試8分鐘說課教案

老人與海鷗

導入：上節課我們初讀了《老人與海鷗》這篇文章，學會了本課生字詞，請同學們回憶一下這篇課文主要圍繞老人與海鷗寫了幾個感人的畫面。你來說。請坐。它歸納的很好。本文圍繞老人與海鷗主要寫了兩個畫面一個是老人喂海鷗的情景，一個是老人去世后海鷗來送別老人的情景，老人與海鷗之間相處的像親人一樣。歸納的很好。今天我們繼續學習,《老人與海鷗》這篇文章。請同學們齊讀課題。

請同學們默讀課文，看看從哪些地方可以看出他們之間有如親人一樣呢？畫畫有關句子，在文章的空白處做標注，組內先交流。然后再全班中分享。

時間到哪位小組代表來分享？這位同學你先來。你們真會學習。他告訴我們他是從“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色”，我從“褪色”一詞感受到老人太節儉了，省下來的錢都給海鷗買了食物，老人對海鷗比對自己還好，從這里可以看出老人對海鷗像親人一樣。還有“朋友告訴我這位老人每天步行二十余里從城郊趕到翠湖只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴”，從這句話我感覺到老人非常在意這些海鷗。

是啊，有人曾算過十年的冬天每天二十余里相當于紅軍的二萬五千里長征，一位年過七旬的老人走這么遠的路，只是為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。請同學們朗讀這段，體會老人愛海鷗的情感。哪位同學還有補充？請這組的同學你來說。“老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步”，我覺得老人真是太了解海鷗了，他知道海鷗怕人，讓海鷗安全進食，老人就像父母照顧嬰兒一樣呵護海鷗。那就請同學們讀出老人照顧孩子一樣照顧海鷗在情感吧。

十多年，幾千個日子，老人每天都來，直到有一天我們再也看 不到這位衣著儉樸、與海鷗相依相伴的老人了，當我們把老人最后一次喂海鷗的照片帶到翠湖邊時，發生了什么意想不到的事情？為什么會發生這樣的事呢？來哪位同學來匯報？這位同學你來說，請座。他說：“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢和平時不太一樣，像是發生了什么大事。”從“翻飛盤旋”和“連聲鳴叫”可以看出海鷗情緒很不安，它一定是看出老人和平時不一樣，心里很著急，想喚醒老人。“海鷗像炸了營了似的朝遺像撲過來，它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來”，從這個“撲”字感受到海鷗的動作快，海鷗的心情十分急切，同時感受到海鷗當時的心情很悲傷，不想和老人分開，想永遠和老人在一起。請同學們就把這種戀戀不舍讀出來吧！

同學們，你們怎么理解老人和海鷗之間的關系呢？這位同學來回答，請座。沒有老人對海鷗親人般的照顧，就沒有海鷗面對老人遺像時的戀戀不舍，情感是可以跨越人與動物的界限的，老人對海鷗的關愛、照顧、呵護，海鷗能感受得到，所以才會有旁人看來意想不到的舉動，這是一種多么美好、多么和諧、多么高尚的情感！從文章的字里行間，我們感受到老人與海鷗濃濃的親人一般的情感。

請同學們大聲朗讀全文，深刻體會這份濃濃的情感。作業：請同學們課下讀《我的野生動物朋友》，相信大家讀后也會有更加深切的感受。

板書： 老人與海鷗 老人喂海鷗

海鷗送別老人

勝似親人

第四篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現目標不畏艱難、敢于挑戰的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰自我、實現夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰、執著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。“亞洲飛人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯大獎賽

結果：劉翔：創造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？

第五篇：微課教案

微課

《如何將一句簡單的話寫具體寫生動》

教學目標：

1、通過例句讓學生感受將句子寫具體寫生動的方法，是多問“怎樣”或“什么”，恰當擴展句子內容，巧用各種修辭等。

2、區分“的”與“地”的用法，并能夠結合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫具體。教學過程：

一、情境導入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？）

方法是：多問“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來把這句話寫具體：

小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。

二、方法指導

（一）在句子中加進一些詞語，如“??的”與“??地”，將句子寫具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(數量詞+名詞)在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進適當的修飾成分，可以把話寫具體。

2、在動詞前面加“??地”

什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。

在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進恰當的修飾成分，也可以使句子的意思更具體、更生動。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯想）→土地→在土地上勞動，必定要動→動詞→動詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹。怎樣的？ 名詞

加進“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。

怎樣地？

動詞

加進“嗚嗚地”

（二）將句子擴展開：使簡單的句子變得豐富起來。比較領悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴展：葡萄茂密的枝葉向四面展開，就像搭了一個綠色的涼棚。

這個句子就從葡萄生長的樣子（向四面展開），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個方面增加了句子的容量。所以，給句子擴容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內容。探究練習

試著將句子寫具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個中午，天上沒有一點云，地上沒有一絲風，太陽像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹葉也蔫了，知了在樹上一個勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡單的句子變得優美起來。

比較領悟

原句：那是一個秋日，老榆樹下，野菊花開出了黃花。

美化: 那是一個可愛的秋日，老榆樹下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個畫家隨手在一幅風景畫上點了幾顆金星兒。(這個句子生動描寫了野菊花開放的美麗畫面，主要用了比喻的修辭方法來寫。所以，恰當運用修辭方法，是寫好一句話的一種好方法.)試著把下面的句子寫優美： 1.夕陽很美。2.風拂過樹梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚都看得一清二楚。廣場上的人可真多，到處都站滿了快樂的人們，真是人山人海啊！

教學反思：

這節微課是講授如何將一句簡單的話寫具體。根據以往的教學實踐發現，常常有學生不知道怎樣去將句子寫具體，沒有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習的時候出現這樣或那樣的錯誤。本節微課主要是針對學生學習中常出現的錯誤，重點講述了用“問怎樣”并在句子中加進詞語使句子變具體的方法。通過舉例示范講解以及采用“聯想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動有趣、深入淺出。