第一篇：幼兒園社會活動及設計

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題一答案

一、簡答題

1.社會性對幼兒發展具有哪些意義？

1)社會性是幼兒社會性情感及社會交往的需要 2)社會性影響幼兒身體、心智的發展 3)社會性認知的需要

2.《綱要》對幼兒園社會教育活動目標的規定。

(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

3.幼兒社會環境與社會規范認知活動的目標如何規定的？

⑴知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；

⑵初步了解家庭、幼兒園，認識周圍不同職業人們的勞動及其與自己生活的關系，尊重他們的勞動，產生初步的熱愛勞動者的情感；

⑶引導幼兒初步了解并逐步掌握基本的交通規則、學習活動規則、生活規則等； ⑷引導幼兒初步了解并掌握基本的公共衛生規則，樹立環境保護意識； ⑸逐步懂得正確和錯誤之分，激發幼兒初步的是非感、愛憎感。4.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內容？

1）評價活動的目標

活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。2）評價活動的內容

教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受。3）評價活動的準備

活動準備包括物質準備、經驗準備和思想準備三個方面。4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現，是否有機會自主進行觀察、體驗、表達和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標相一致的社會性行為變化等等。5．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區域活動和幼兒園環境及社區環境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。

6.幼兒園社會教育活動設計的一般程序是什么？

⑴確立活動目標

確定活動目標是社會教育活動設計中最重要的一環。目標設置得是否合理，對整個活動設計有著決定性影響，包括活動設計的方向、范圍和程度。

⑵選擇活動內容

活動內容是社會教育活動目標的具體化，是實現教育目標的手段。在幼兒園中，社會教育沒有統一的教材，教育內容完全由教師選擇。

⑶設計活動過程

在設計社會教育活動過程時，需要考慮以下幾點：設計活動環節；運用不同的活動方式；設計有效的問題情境；對社會教育活動進行評價。

⑷教育活動方案的擬訂

活動方案包括：活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸和活動評價。7.幼兒人際交往教育活動的目標如何規定的？ ⑴愿意與他人共同游戲、活動并友好相處；

⑵善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略；

⑶能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自愿地與他人分享玩具、食物等； ⑷鼓勵幼兒主動地參與各項活動，培養誠實、勇敢、守紀等基本品質，培養幼兒開朗的性格； ⑸引導幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應并喜歡集體生活，初步產生對集體的關心喜歡之情。8.幼兒對家鄉、國家與民族的認知內容包括哪些方面？

從小建立幼兒對家鄉、國家與民族的初步認知，激發兒童愛家鄉、愛足夠的情感，培養兒童一定的民族榮譽感。這主要包括知道自己的家鄉、民族、祖國的名稱，以及在地圖上的大致方位；知道首都、國旗、國徽、國歌等；知道祖國及家鄉的風景名勝、著名建筑、風土人情、風俗習慣，以及主要的生活方式等；了解國家和民族的重大節日，如春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等；知道與自己關系密切的主要節日，如三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、國慶節、教師節、父親節、母親節等等。9.幼兒園社會教育活動設計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標性原則是指社會教育活動設計的過程，首先要體現《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設計和實施必須有明確具體的活動目標。

⑵ 活動性原則是指設計社會教育活動時要為幼兒創設活動的機會與條件，引導幼兒在各種活動中與人交往，積極主動地發展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設計的內容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設計針對社會教育的內容；二是針對幼兒的實際情況。

⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設計包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設計要將這三者有機結合起來并融入教育活動之中，即要促進幼兒社會性的整體發展，另外，活動設計還應將教育資源和教育手段加以整合。

10．幼兒園社會教育活動主要途徑有哪些？

答：主要有專門的教育活動，包括綜合教育活動、游戲、區域活動和幼兒園環境及社區環境四種形式；隨機教育和家園合作三大類途徑。

11.幼兒自我意識教育活動目標如何規定的？

⑴引導幼兒初步了解有關自己成長的最基本的知識；

⑵初步培養幼兒的自信心、自尊心及獨立性，以及最基本的自我控制和應變能力； ⑶引導幼兒正確認識自己，能夠進行準確的自我評價； ⑷學會用恰當的方法表達自己的愛好、需求、情緒和情感。12.舉例說明幼兒園社會教育活動評價有哪些內容？

1）評價活動的目標

活動目標是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會性發展水平等因素為依據、是否落實在活動內容和活動過程中、是否適當地確定了本次活動的重難點、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗。

2）評價活動的內容

教師所選擇的教育內容是否符合幼兒社會性教育的需要，是否符合幼兒社會性發展的實際情況；對幼兒來說，教育內容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認知水平，幼兒是否愿意接受。3）評價活動的準備

活動準備包括物質準備、經驗準備和思想準備三個方面。4）評價活動的過程

教育過程是否面向全體幼兒，是否尊重幼兒的個體差異，幼兒的主體地位是否的到體現，是否有機會自主進行觀察、體驗、表達和操作，幼兒參與活動的積極性程度怎樣；教師是否充分考慮了幼兒的意愿，是否得到幼兒的信任和依戀，運用的教育方法是否生動多樣，變化靈活巧妙等等。

5）評價活動的效果

該活動是否完成了活動目標、幼兒是否有愉快的情感體驗，是否具有與目標相一致的社會性行為變化等等。13.幼兒對幼兒園的認知內容包括哪些？

這主要包括知道自己幼兒園、班級的名稱及所在班級教師的姓名，認識園內其他教師和工作人員的姓名，以及他們所從事的主要工作，他們的勞動與自己的關系等；知道幼兒園園內外的主要環境、主要設施和相關的行為規范等等。

二、論述題

1.舉例說明幼兒園自我教育活動如何設計與實施？

答：幼兒自我教育活動可以按照自我認識、自我體驗和自我控制三種類型進行設計和實施。1.自我認識教育活動的設計與實施

幼兒園要通過一系列活動讓幼兒認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況，如身高、體重、相貌等；自己的心理特征，如興趣、愛好、能力、性格等；自己與他人的關系，如自己與老師和同伴的關系、自己在集體中的位置與作用等。幼兒主要是在人際交往中獲得自我概念的，因而社會交往的成功與否對兒童自我的重新建構具有深遠的影響。只有在社會交往中，通過人際間信息、觀念的交流，個體才能獲得豐富可靠的信息，并將這些信息協調起來，構成統一協調的自我概念。

為此，幼兒園可以設計豐富多彩的主題活動，促進幼兒認識自我，逐步形成自我概念。例如： 圍繞著生理自我的培養，可以設計主題活動“小小的我”（托班）、“長大的我”（小班）、“了不起的我”（中班）到“獨一無二的我”（大班），一級“我長大了”、“特別的我”等主題活動，其目的是讓學前兒童在成長的過程中逐步簡歷正確的自我概念。

圍繞著兒童心理自我的培養，可以設計主題活動“我的能力”、“才藝展示會”、“露一手”、“喜好大交流”、“特長大表演”、“愛心大放送”等主題活動，以促進兒童自我概念的形成。

圍繞兒童社會自我的培養，可以設計主題活動“我的老師”、“我的爸爸媽媽”、“我的好朋友”等，使兒童通過交往，調節伙伴關系和師幼關系。

自我評價一般是通過社會比較而實現的。可以設計一個主題活動“優點展示”，讓小朋友都來找找同伴的優點。這個活動使幼兒在同伴對自己的評價以及評價同伴的過程中，既對自己的優缺點有一個比較客觀的認識，形成正確的自我概念，又從同伴的優點展示中發現自己的差距和今后努力的方向。

2.自我體驗教育活動的設計與實施

比如：自我表現活動“認識鐘表”、“我知道……、“小博士”、“我能行”、“我的小手真靈巧”等，生活自理服務活動“我會自己洗……”系列主題、“誰的小手最能干”、“自制雞蛋羹”等，可以培養兒童的自信心、自尊心；為集體服務活動“今天我做值日生”、“修補圖書”、“幫廚房阿姨揀菜”、“幫助殘疾人”等，可以培養幼兒的成就感、自豪感。教師還可以通過故事教學、戲劇表演、角色游戲等活動形式，使幼兒體驗挫折感、內疚感、羞恥感等情緒情感。教師必須根據本班幼兒的自我發展現狀，有針對性地設計活動，實施教育。3.自我控制教育活動的設計與實施

教師要有意識地設計和實施自我控制教育活動，如游戲“一個小寶兩個樣”，通過分析幼兒在在家和在幼兒園不一樣的禮貌表現，幫助幼兒認識到自我控制的重要性和方法。如“了解和控制自己的情緒”，使幼兒首先了解自己的情緒，然后才能學會控制自己的情緒。（以上各點能夠舉例論證）

2．教師設計社會教育活動時選用的特殊教育方法有哪些？(一)榜樣示范法

榜樣示范法是指在幼兒園社會教育中，教師用他人的好思想、好行動和英雄事跡去影響和教育幼兒，形成良好社會品質的方法。因為幼兒的模仿性很強，具體、生動、直觀的典型易于感染幼兒，激發他們向榜樣學習的熱情，對于如何做也有了示范。因此，設置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使幼兒有意無意間進行模仿，可以有效地促進幼

兒良好社會品質的形成和發展。

（二）角色扮演法

角色扮演是指個人試著設身處地地去扮演另一個在實際生活情景中不屬于自己角色的行動過程，從而形成角色所需要的某些經驗和行為習慣。(三)移情訓練法

移情又叫感情移入，它是指一個人設身處地地站在別人的位置去理解他人的情感、需要及活動。(四)價值澄清法

幼兒價值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩定的待人處事的態度，即通過幼兒內部心理活動進行價值選擇、價值確定，然后付之于外部行動的過程。對幼兒來講，他們靠自己建立價值觀是相當難的，主要是依賴于外部環境的刺激，通過自己的理解深化才能內化為自己的價值觀。所以，確定價值的過程應該是在正確教育的影 引起幼兒自身內部心理活動矛盾沖突的過程。在這個過程中，幼兒內心矛盾沖突的不斷解決，使他們的正確價值觀確立起來。

3.舉例說明幼兒園社會教育活動包括哪些具體內容？

幼兒園社會教育的內容分為四個相互聯系的方面，即自我意識、人際交往、社會環境與社會規范認知和多元文化。1）自我意識

自我意識方面的內容主要包括：其一，幫助幼兒認識和接納自己，增進幼兒的自我價值感和自信心。如從表面上認識白己，知道自己的特點；讓幼兒從內心層次認識自己，明白自己優點和缺點，比較全面客觀地認識自己；引導幼兒接納自己的優缺點。其二，幫助幼兒學習認識、理解和適當地表達自己的情緒，控制自己的行 為。如生氣了，可以告訴別人：“我生氣了!”也可以暫時不理人、有控制地哭等，但是不能打人、罵人、摔東西等。其三，幫助幼兒學習自由選擇、自我決斷，培養其獨立性、自主性和自己對自己的行為負責的意識。其四，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的意志、想法和態度。其五，幫助幼兒主動地參與各項活動，能體驗到與同伴交往的快樂。其六，幫助幼兒努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

2）人際交往

人際交往方面的內容主要包括：其一，培養幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。其二，培養幼兒關心、理解、尊重和贊賞他人，學習并掌握基本的交往技能。其三，幫助幼兒學習協調自己與他人的興趣和想法，學會與人友好相處。

3）社會環境和社會規范認知

社會環境和社會規范認知方面的內容包括：其一，社會環境的認知。幼兒生活在特定的社會環境下，如家庭、幼兒園、社區及公共場所等社會環境中的特定的物質設施、人物關系、職業角色及行為準則。其二，道德規范與行為準則的認知。如公德意識、環保意識、文明禮貌用語、文明行為規范以及日常衛生習慣等。其三，觀點采擇能力的發展。區分自己與他人的觀點．并進而根據當前或過去的有關信息對他人的觀點作出準確推導的能力。其四，理解人與環境之間相互依存的關系，培養其愛護、保護環境的意識，逐漸萌發社會小公民的意識。

4）多元文化

多元文化方面的內容包括：其一，民族文化。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動；了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣；感受周圍自然環境、文化環境的美，萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。其二，世界文化。例如，引導幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣等。以上各點能夠列舉具體內容

三、活動設計題

1.請以“會說話的標志”為題，設計一個大班社會教育活動。會說話的安全標志

------大班社會教育活動 設計思想：

標志是生活中對人們行動的一種指示、是簡單形象的圖畫語言，尤其是安全標志在生活中能對我們進行提示、警告。它們是幼兒常常見到但又不易引起注意的安全標志。通過活動的開展組織幼兒觀察、探索，知道自己應該按照安全標志的要求行動，這樣才能既保護自己又不造成危害，培養幼兒的自我保護意識。活動目標：

1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標志，教育幼兒不要玩火、電等危險物品，遵守交通規則。

2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力。

3、通過幼兒自己動手制作安全標志，發展幼兒的想象力和創造力及動手制作的能力。活動準備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸等內容的小故事，并配有關的安全標志。

2、事先讓幼兒收集有關的安全標志。

3、每幼兒一套安全標志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴禁煙火、當心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。活動過程：

一、找安全標志：

1、激發幼兒的學習興趣：

教師引導幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路？

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴為什么要有這些安全標志，這些安全標志有什么用？

⑵除了馬路上的安全標志，你還見過什么安全標志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？ ⑶請幼兒繼續觀看多媒體演示，尋找有關的安全標志。

二、議安全標志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標志，并介紹這些標志是什么意思？

2、討論安全標志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標志？它們對我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標志行不行？為什么？

3、議一議沒有安全標志的危害：

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標志的危害。

（2）總結：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

5、游戲：看誰找的準

教師說出一種安全標志名稱，請幼兒迅速找出相應的安全標志卡片。

三、設計安全標志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標志。請小朋友嘗試動手設計和制作，讓安全標志告訴我們在什么地方做什么事情，應該怎樣做。

2、請小朋友介紹自己設計、制作的安全標志的內容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。活動延伸：

幼兒找需要安全標志的地方懸掛上自己制作的安全標志，并繼續探索相關的安全標志，嘗試理解安全標志的含義。

活動評析：

活動中，幼兒作為學習的主人，激發了對安全標志的興趣，引導幼兒自己去觀察和發現、尋找各種各樣的安全標志，如：嚴禁煙火以及各種交通安全標志等。這些安全標志都是小朋友們自己找到的，因此，他們參加活動的積極性也特別高。孩子們通過自己看、問、找、畫等探索活動，學會了學習，也學會了適應社會、適應集體，明白了做人的道理。

2.請以“介紹我自己”為題，設計一個小班社會教育活動。活動目標

1.愿意在集體面前大膽表現，樹立一定的自信心。2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。3.加深對同伴的了解，增進和朋友間的友誼。活動準備

1.幼兒知道自己的姓名。

2.請一名教師扮演“快樂天使”參與情境表演；設置游戲區“男孩事件”（有坦克、槍、機器人等）、“女孩小屋”（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。3.教學音帶《我自己》。活動過程

1.引導幼兒觀看情境表演，激發幼兒自我介紹的愿望。

--教師設置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是“快樂天使”來了。--“快樂天使”自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個女孩子。

--提示語：誰來了？她幾歲？是男孩還是女孩？“快樂天使”想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她？ 2.幼兒大膽介紹自己的名字、性別、年齡。

--先請幾名幼兒做示范，“快樂天使”表揚他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。

--教師和“快樂天使”巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進行個別鼓勵指導。3.游戲：男孩世界、女孩小屋。

--“快樂天使”提出游戲要求：我還給大家帶來了“男孩世界”、“女孩小屋”兩個游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個樂園里去玩。

--教師和“快樂天使”分別把關兩個游戲樂園“大門”，鼓勵幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進去玩。--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請注意鼓勵幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。活動建議與提示

作為活動延伸，此活動后可讓教學音帶《我自己》，引導幼兒說說自己的特征。

此活動還可采取“打電話”、“猜猜誰不見了”、“照鏡子”、“比較男孩女孩”、“新郎新娘”等多種游戲形式讓幼兒加深對自己的和朋友的了解，鼓勵幼兒大膽、自信地介紹自己，并認識更多的朋友。

針對一些靦腆害羞的幼兒，教師應在活動中及平時的教育中鼓勵他們積極大膽地自我表現。

請家長幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對孩子進行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。活動延伸：

鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強的幼兒介紹同伴；帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：

“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能幫我個忙嗎？”讓幼兒在實際生活中提高交往能力日常生活滲透：

在角色游戲中繼續培養幼兒主動交往的能力；讓幼兒到隔壁班老師處請求幫助；參觀幼兒園各部門，增加鍛煉機會。家園同步：家長多帶孩子出門與人交往，鼓勵孩子大膽、主動地向別人介紹自己。

創新教學方法與策略：改變了傳統單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運用這一方法去進行主動交往，有效地調動了幼兒學習的主動性，初步培養了幼兒主動交往的能力。

3.請以“參觀超市”為題，設計一個中班幼兒認知社會機構的教育活動。活動目標: 1.了解超市是人們購物的地方,超市與人們生活關系密切,給我們的生活來了方便。2.了解超市購物的程序、方法及注意事項。活動準備: 經驗準備: 幼兒己有參觀超市的經驗。

物質準備:超市商品分類的圖片,水果、蔬菜、生活用品等,分類拒(-)談話引入。

1.師:今天老師家里的牙書用完了,我應該去哪里買呢?(幼兒回答)2.師:對了,去超市買。

(二)引導幼兒講述去超市的生活經驗。

1.師:你們去過哪些超市?我們在超市里可以買到什么東西?(幼兒回答)2.師小結:吃的穿的用的,幾乎所有的生活用品都可以在超市一次性買到, 超市給我們的生活帶來了很多的方便。(三)引導幼兒了解商品的分類。

1.師:如果你是超市的經理,你會開一家怎樣的超市?如何分區、分類擺放? 2.出示商品分類的圖片,引導幼兒討論相應的區里可以擺放哪些物品,說說為什么這樣擺放。

(1)師:接下來我們一起來看看超市里是如何分區、分類擺放?(教師出示分類圖片并提問)(2)師小結:商品分類擺放是為了方便人們査找物品,為人們的購物節省時間、提供方便。(四)與幼兒一同討論去超市購物的程序。

1.師:在超市里我們要怎么買東西呢?要先做什么事情?再做什么事情?接著做什么事情?(幼兒回答)(2)師小結:說的很棒,我們進入超市要先推購物車,然后去找自己想要買的東西放入購物車,最后到收銀合結帳。(五)引導幼兒了解超市購物的注意事項和要求。

1.師:那如果我們去超市購物要注意什么呢?(幼兒回答)2.師小結:對了,超市的物品包裝袋不能隨便打開的,如果我們原本選購的東西不要時, 要把它送回原來的地方去, 跟爸爸媽媽一起去超市, 要跟著爸爸媽媽,不要自己隨意地走動。(六)活動結東。

師: 小朋友們回家后可以和爸爸媽媽去超市。

《幼兒園社會教育活動及設計》練習題二答案

一、簡答題

1.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動內容的規定。

答：第一，引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣；

第二，加強師生之間、同伴之問的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給他們必要的交往技能，使其學會稚睦相處；

第三，為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強其自尊心和自信心；

第四，提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務； 第五，在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規則的必要性，學習遵守規則； 第六，教育幼兒愛護玩具和其他物品，用完收拾；

第七，引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業的成人，培養幼兒尊重不同職業人們的勞動； 第八，擴展幼兒對社會生活環境的認識，激發其愛、家鄉、愛祖國的情感。2.幼兒對家庭的認知內容包括哪些？

兒童對家庭的認知是逐步發展的，從對父母及家庭成員的認知到對家用物品的認知，從基本的日常生活規范認知到家庭中社會規范的認知。比如：知道家庭的主要成員、稱謂、姓名、職業、出生年月或屬相等，激發兒童對家人的熱愛和關心的情感，知道家庭地址、電話號碼、家庭中的主要設施，學會自我保護，知道家中常見的一些生活用品和家用電器的名稱、用途或功能，培養兒童的動手能力；知道熱愛、尊重和關心父母及長輩，為他們做一些力所能及的家務勞動等。幼兒園應組織以家庭為認知內容的一些社會教育活動，以從小培養兒童對家庭的責任感和了解對父母應盡的義務。

3.幼兒園社會教育的研究對象是什么? 幼兒園社會教育是研究幼兒社會性發展的現象、規律及其教育和訓練的一門科學，是以發展幼兒的社會性為主要目標，以增進兒童的社會認知、激發社會情感、引導社會行為技能為主要內容的教育。4.幼兒園社會教育活動設計的原則有哪些？ 答：主要有四個原則，分別是：

⑴ 目標性原則是指社會教育活動設計的過程，首先要體現《綱要》等文件對幼兒園社會教育的要求。其次是指幼兒園社會教育活動的設計和實施必須有明確具體的活動目標。

⑵ 活動性原則是指設計社會教育活動時要為幼兒創設活動的機會與條件，引導幼兒在各種活動中與人交往，積極主動地發展社會性。

⑶ 針對性原則主要是從幼兒園社會教育活動設計的內容而言的，有兩方面的含義：一是教育活動的設計針對社會教育的內容；二是針對幼兒的實際情況。

⑷ 整體性原則是指幼兒園社會教育活動設計包括對幼兒社會認知、社會情感、社會行為三個方面的教育，活動設計要將這三者有機結合起來并融入教育活動之中，即要促進幼兒社會性的整體發展，另外，活動設計還應將教育資源和教育手段加以整合。

5．簡述制定幼兒園社會教育活動目標的依據。

答案(1)以幼兒的社會性發展水平為依據(2)以一定社會的培養目標為依據(3)以幼兒園社會教育學科的發展為依據

6.2001年頒布的《綱要》對幼兒園社會教育活動目標的規定。

答案(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。7.幼兒園社會教育活動內容的特點。

答：⑴基礎性特點，幼兒園社會教育內容應該是基本的社會知識、基本的社會交往能力、基本的社會生活態度等內容。⑵全面性特點，涉及了幼兒的社會認知、社會情感、社會行為等多方面的發展。幼兒園社會教育是為其全面發展打基礎的教育 ⑶生活性特點，是指幼兒園社會教育內容是從幼兒的社會生活出發的，是緊密結合幼兒的生活經驗去選擇的一些幼兒親自去體驗、去想象的內容。⑷時代性特點，就是幼兒園社會教育關注社會的發展和需要，關注社會現狀和未來，能夠反映時代的要求，能夠使幼兒了解社會、提高社會適應能力。

8.幼兒自我體驗教育活動設計包括哪些內容？

所謂自我體驗，是自己對自己懷有的一種情緒體驗。學前期自我情緒體驗的內容是十分豐富的，主要有自信心、自尊心、責任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內疚感等，它們都是兒童成長與今后成才不可缺少的社會性品質。幼兒園要精心設計和實施讓兒童自我體驗的活動，使其在豐富多彩的主題活動中感受到趣味性、愉快感、成就感等。9.幼兒多元文化教育活動的主要內容有什么？ 1）民族文化

主要通過民族傳統教育和愛國主義教育讓幼兒們感受文化的豐富性，培植民族文化尊嚴。例如，了解幼兒自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩；了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動；了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣；感受周圍自然環境、文化環境的美，萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。2）世界文化

主要是引導幼兒主動接觸和了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣等。具體的活動目標是通過各國各民族文化習俗、藝術、節日等教育內容讓幼兒感知和體驗文化的多樣性以及東西文化的差異性。10．幼兒人際交往教育活動的主要類型有哪些？

1）親子交往，主要是指子女與父母間的人際交往活動，是幼兒最早形成的人際交往能力。

2）師幼交往，是指在幼兒園中，貫穿于幼兒一日生活中，教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。3）同伴交往，是指以同伴為交往對象的活動。

4）與其他社會成員的交往，幼兒生活在社會中，除了家長、同伴、老師外，還需要與社會上其他的成人交往，如親戚，營業員、售貨員等各種行業的工作人員。11.幼兒園社會教育活動評價的原則有哪些？

1）針對性原則，是指對幼兒園社會教育活動評價時，要針對社會教育活動的特點進行評價。對社會教育活動設計的優點和不足進行分析，并提出具體的改進建議，真正做到對活動的評價，而且對于幼兒園社會教育活動的效果還不能要求立竿見影，還要考慮其內隱性和后續性的特點。

2)過程性原則，有兩方面的含義：其一是指對幼兒園社會教育活動的評價是一個動態持續的過程；其二是指根據幼兒園社會教育活動的特點，評價時應側重對社會教育活動過程的評價。評價整個活動過程是為了考察活動是否促進幼兒的全面發展，使不同水平的幼兒得到共同提高。

3）全面性原則，全面性原則主要是指評價幼兒園社會教育活動的內容要全面，不能以點帶面、以偏概全以點帶面、以偏概全。

12．簡述選擇幼兒園社會教育活動內容的依據。

答:(1)以幼兒園社會教育目標為依據(2)兒童本身的發展特點和需要(3)幼兒園社會教育的目標

二、論述題

1.舉例說明價值澄清法在幼兒園中如何運用？

針對價值澄清法在幼兒教育機構教育中常用的四種具體教育方法，闡述如下 1）澄清應答法

澄清應答法是指教師通過與幼兒的交談引起幼兒的思考，在相互的交流中不知不覺地讓幼兒進行內省、進行價值評價的方法。它是價值澄清中最基本、最靈活的方法。例如，一次一位孩子在自由活動時說他喜歡奧特曼，教師聽到后立即抓住機會與他交談。

教師：你到底喜歡奧特曼什么呢? 兒童：嗯——，讓我想想，奧特曼特別厲害，能打敗怪獸。

教師：你玩的一些游戲，是不是與奧特曼有關呢? 兒童：是的。

教師：好，謝謝你，你接著玩，我去那邊看看。

這種交談時間很短，教師適時地把握住了教育時機，交談雖然很快結束了，但是留下兒童一個人去回味剛才談話的內容，留下了深刻的印象，這種短論，比長篇大論效果要好。兒童的這些思考對他們的價值觀澄清是有幫助的。

2）價值表決法

價值表決法是指教師事先擬定一系列兒童關心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。例如，圍繞培養兒童“獨立解決問題”的能力，教師設計了六個價值判斷題：

(1)當小朋友搶了你的玩具，怎么辦?(2)我想玩滑梯，別的小朋友正在玩怎么辦?(3)游戲時我的玩具被別人拿走了怎么辦?(4)我想演的角色被別人擔任了怎么辦? 價值表決的目的就是通過向兒童提供公開自己價值觀的機會，讓兒童獲得他對自己價值的運用價值表決法應注意：每次讓兒童表決的問題不要太多，最好在十個以內；要面向全體兒童，讓他們每個人都有表決的機會。

3）價值排隊法

價值排隊法是指讓兒童以三四種事物為對象，根據自己認為的重要性為它們排名次，并說明這樣排的原因的一種方法。在兒童的日常生活中，他們常常會遇到做出選擇的事情，價值排隊法就是要為兒童提供這些選擇的機會，訓練他們對其價值進行分析、比較、篩選的能力，幫助兒童進一步了解各種事物的價值，并公開表達自己的選擇。下面是一些可供兒童進行價值排隊的實例。

下面三種東西你最喜歡哪一種? A．玩具 B.小朋友 C．食物 4）展示自我

展示自我的方法是教師或家長給兒童創造條件和提供自由發言的機會，讓孩子們把與自己有關的事講給大家聽。需要注意的是每次講時最好圍繞一個題目進行。可以參考的話題有:我是誰?我覺得自己怎么樣?我最高興的事情是什么?假如我是教師，我怎么做？假如我是家長我怎么做？等等。展示自我的目的就在于為幼兒提供審視和思索的機會，使他們逐漸學會分析自我、檢查自我和發現自我。

2.舉例說明幼兒社會環境與社會規則教育活動設計的基本步驟。

1）運用多種方式引出活動主題

教師在活動設計時應考慮如何引出活動的主題。關于社會環境與社會規則教育活動方面，有的可以運用參觀某一社會環境、觀看一些圖片或影片、講故事等方式來認知社會環境，學習相關的社會規范。教師在活動設計時，應靈活多樣地采用多種方式，以激起幼兒對活動主題的好奇心和參與活動的積極性。

2）引導幼兒充分觀察認知對象

引出活動主題后，教師考慮該活動應使幼兒對新的認知對象——社會環境和社會規則進行初步的認知。教師外出參觀、實地觀察等形式，都是幼兒社會認知和社會學習的主要形式。因此，在社會環境和社會規則認知教育活動中，教師要充分發揮觀察的重要作用，讓幼兒在自己細致的觀察中認識新的認知對象。例如，“參觀超市”中，教師要帶領幼兒到超市進行實地觀察，觀察商店里有哪些工作人員，有哪些種類的商品，是怎樣擺放的，顧客又是如何購物的，在超市購物應遵守哪些社會規范等。

3）組織幼兒自由表達、表現自己的認知體驗

對社會環境和社會規范初步的認知后，活動設計還應考慮為幼兒提供一個供幼兒交流、討論、對話的平臺。如“參觀超市”中，教師在觀察的基礎上，可以組織幼兒對話交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪個貨架上？我在超市里看到顧客是如何買東西的？在超市中發現了哪些不文明行為？”接下來，教師可以讓幼兒把自己在超市里看到的不

文明行為畫出來和說出來，供大家交流，這樣的表達和表現，有助于加深幼兒對新的認知對象的認識。

4）引導幼兒正確認知社會環境和社會規則

幼兒充分表達自己的觀點后，教師和幼兒應共同沉浸在交流和游戲之中。教師對幼兒的社會認知沖突，要給予合理而積極的引導，比如對“在超市中不想買的物品可不可以隨手亂放？超市里可不可以大聲喧嘩？”等問題，教師對幼兒應合理引導，啟發幼兒思考，從而找到真正的答案。

上面各點的論證能夠舉例來說明

三、活動設計題

1.根據大班社會教育目標“使幼兒初步了解自己的成長及成人為此付出的勞動，激發幼兒愛父母的情感”，設計一個社會教育活動。活動目標: 1通過觀察爸爸媽媽的生活,激發關愛父母的情感。在親情互動中學會用自己的實際行動關愛爸爸媽媽,做力所能及的事情。3在交流溝通中増進親子之間的情感, 懂得關愛他人 活動準備: 1 調查父母的作息時間、工作生活情況的親情卡片。2 可移動架子圖五幅。照相機、電腦、投影儀等相關設備。4 音樂?媽媽寶貝?、?讓愛住我家?。活動過程:

一、交流親情卡片,引發幼兒關愛父母的愿望 1 個別幼兒介紹親情卡。

師:昨天,小朋友帶回去一張親情卡片,請你們調査爸爸媽媽的作息時間還有工作、生話的情況。都填好了嗎?請粘貼到黑飯上來。

誰來給大家介紹一下你的卡片。

幼:我的媽媽6點起床,在新華書店上班。早晨要洗衣服,還要做早餐給我吃,下班了還要打掃衛生。師:這些家務你們的媽媽也會做嗎?你有什么想對媽媽說的? 幼:我想給大家介紹我的爸爸,我的爸爸一個人在上海電腦公司工作,他會做所有的家務活。師:爸爸為什么要一個人去外地工作呢7 你有什么想為爸爸做的嗎? 幼:我會經常給電爸打電話,讓他注意休息。等我長大工作了,我來養電爸,爸電就不用這么辛苦了。

(平息: 個別幼兒向大家介紹自己的親情卡片, 教師引導大家去發現父母的辛苦之處, 讓幼兒產生共鳴,奠定整個活動的感情基礎)2 引發關愛父母的愿望。

師:爸爸媽媽這么辛苦地做事兒,是為了誰呀?小朋友平時是怎么關愛爸爸媽媽的7 幼:我諮媽媽洗襪子、手帕。幼:媽媽累了,我幫她捶背。

幼:有一次媽媽太累睡著了,我程軽幫她益上毛毯。幼：爸爸下班回家,我拿拖鞋給他換。

幼：媽媽有一次工作不高興,心情不好,我講故事給她聽。

…

(評析:幼兒通過會議, 紛紛講述日常生活中關愛父母的事例,從端茶倒水、捶背揉肩到幫父母分擔憂心之事,層層深入,你一言、我一語,大家都透露著自豪之情。)

二、自由觀看圖片,討論、講述

1教師交代要求,幼兒自由看圖片,討論圖片內容.師:我這里還有幾幅圖,請你們依次去看一看,圖片中的小朋友在干什么?看完后想想你最喜歡哪個小朋友的行為? 為什么? 教師提醒他們看得l重的找個好朋友講一講,看不.E的互相討論。

(評析:幼兒自由結伴觀察架子圖,教師在一旁巡視、指導,這樣就給他們創造了想說、敢說、愿意去說的寬松的活動氛圍。)2 小朋友分別講述自己喜歡的小朋友, 并敘述理由, 教師總結出_益含在每幅圖中的三字經兒歌。師:誰來講講你最喜歡圖中的哪位小朋友呢? 為什么7 幼:我最喜歡用濕毛巾給爸電敷頭的小朋友,他爸爸肯定是感冒了。

師:你們喜歡這位小朋友的行為嗎?如果爸爸媽媽生病了,我們還能怎樣來安慰呢7 幼:給爸爸拿藥。

幼:給爸爸倒杯開水,感冒了要多喝開水。幼:給爸爸盛碗雞湯,雞湯最有營養了。幼:不能煩爸爸,感冒了要多休息

(評析:這個環節是整個活動的重點之一,幼兒講述喜歡的小朋友的行為,并敘述原因。在此環節中,教師速進式的提問讓幼兒展開了激烈的討論,激發了他們思維碰撞的火花。如: “你最喜歡誰？ 為什么?如果父母，我們還可以怎么做?”幼兒的答案此刻已不流于形式,聽了讓人感動。教師豐富的引導語言對激發幼兒的創造性思維起了至關重要的作用。)3 對于圖片中小朋友的錯誤行為,指出并幫助他們改正,給幼兒樹立一個正確的對待父母的觀念。

4教師小結:原來你們喜歡的是懂得關心爸爸媽媽的乖寶寶。教師引導幼兒邊看圖片邊念出三字經兒歌:父母病,我安慰。父母累,通杯水。做家務,我幫忙。父母愛,記心上。

三、幼兒與父母親子互動,幼兒感受驚喜,親子之間體驗親情

1.師:現在你最想為爸爸媽媽做一件什么事呢?想一想,為爸爸媽媽做一做。(評析:這個環節是整個活動的又一個重點,也是最出彩的地方,爸爸媽媽的出現對子 幼兒來說是個驚喜,事先幼兒并無心理準備,在此等情況下,更有讓人感動的現場氛圍。)2教師抓拍鏡頭,幼兒共同觀看照片,分別講述。幼兒都紛紛給父母讓座。有的幼兒給媽媽倒水。有的幼兒跳舞給媽媽看。有的幼兒為爸電送上水果。有的幼兒現場制作賀卡。

(評析: 幼兒對父母的關愛是發白內心的, 父母眼中的孩子此刻似乎一下子長大了, 這讓家長特別欣慰。大家共同觀看照片,其樂融,融,更像是一場家庭交流會。)3 共訴對對方的愛。

師:你們的行動爸爸媽媽都感受到了,那你們有沒有對爸爸媽媽說過: “我愛你”呢？現在就把對他們的愛大聲地說出來吧!爸爸媽媽也不要把對孩子的愛藏在心里, 勇敢地表現出來吧!

(評析:孩子大聲說出對父母的愛,父母也訴說著對孩子的愛,在?讓愛住我家?的音樂聲中,整個活動推至一個最高點,大家沉浸在一片愛的海洋中,著實讓人動容。)

四、結東活動:親子共舞?讓愛住我家?

這節活動結束了,但孩子關愛父母的活動卻依然在繼續,以一種綿延不斷的捐涓流水的方式延續著。活動反思：

1在活動前,教師做了充足的準備。比如親情卡片, 讓幼兒調査爸爸媽媽的作息時間以及工作、生活的情況,這讓幼兒的討論有據可依,也讓幼兒更全面地了解到父母的辛苦之處,奠定了活動的感情基礎。架子圖的來用也是活動成功的一個因素,架子圖是分散的,便于幼兒自由討論、交流, 這個環節使幼兒從能判斷基本行為的正誤到應對相關活動的措施,層層梯進,使幼兒從言語到行為、從行為到思想上有了一個躍進。父母的出現將整個活動推到一個高潮,親子間愛的表達尤其是幼兒對父母的關愛充滿了整個活動現場,看得出這次話動對幼兒的教育作用是立學見影的,這也使整個活動得到了一個情感上的升華。重要的是,我們的系列活動一直延續著,幼兒的禮儀素養得到了一個很好的全面的熏陶,在生活中有了一個全新的表現。

2.請以“我長大了”為題，設計一個中班班社會教育活動。

活動名稱:我長大了(中班)活動目標:

一、通過各種方法感受“我長大了”,體驗長大的快樂,父母的辛苦。

二、樂于與同伴交流自己的感受。活動準備:

一、錄相:胎兒的生長發育及新生兒的養育。

二、幼兒小時候的衣物(部分布置在墻上,部分置于桌上)、照片、玩具蛙蛙。

三、幼兒向成人了解自己小時候的趣事。活動過程:

一、欣賞小時候的照片。

今天,我們班上來了許多小寶寶,想知道他們是誰嗎?(出示幼兒小時候的照片,孩子們紛紛尋找自己的照片并相互介紹。照片上的陸浩和王仕林沒有穿衣服,大家起來:“羞!羞!不穿衣服!”王仕林不服氣地嘟囔道:“這是我小時候,又不是現在!”)評:秘密的口吻、有趣的照片激發了孩子的好奇心,吸引孩子參與到活動中來。

二、觀看錄相。

1.你們都看了自己小時候的樣子,那你們知道自己在媽媽肚子里的時候是什么樣子的嗎? 我們來看一段錄像。(錄相把孩子們帶入了神秘的生命起源時刻, 他們的眼睛緊緊地盯著電視屏幕, 不時發出驚嘆和議論。直到傳出嬰兒第一聲啼哭, 孩子們才長長地舒了一口氣。)2.看錄像時你們在想什么?(孩子們七嘴八舌地議論開了。“我阿姨肚子里有一個小寶寶, 阿姨的腳都腫了。”“我媽媽說, 每個媽媽懷小寶寶的時候都很辛苦。”“我媽媽說我在地肚子里的時候,地吃什么吐什么,難受的不得了!”)評:這一環節非常吸引孩子,也最能激發孩子的情感。他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦, 增進了對媽媽的感情。

三、回憶童年趣事。

你們都聽過自己小時候的故事吧?請你講給大家口野,好嗎?(孩子們爭先恐后地講著自己小時候的故事,就連平時很少舉手發言的孩子也積極參與其中。孩子們邊聽邊笑,活動氣氛熱烈而融洽。)

評:讓孩子講述自己小時候的故事,不僅讓孩子們分享快樂,達到良好的生生互動, 而且對孩子的語言表達能力也是一個挑戰。

四、感受身體成長。

1.出示幼兒小時候的衣服。這是什么?請你們來穿一穿。

(孩子們笑了起來,紛紛表示“不能穿了,我們長大了,衣服太小。”)2.我們身體的哪些地方長大了?(孩子們開始試衣服、鞋子,他們發現自己身體的每個地方都長大了, 并一一在玩具娃

娃身上做上相應的標記。)評:孩子們通過觀察、比較獲得了最直接的經驗,并在交流操作、分享經驗的過程中, 增進了對自己和他人的了解。

五、展示本領。

1.我們身體長大了,本領有沒有增強呢?我們有了口哪些本領呢?(開始時,幼兒四人一組進行交流、展示自己的本領,后來請幾個孩子在集體面前進行展示。)2.小時候我們樣樣事情都要大人幫助,現在我們在大人的關心和愛護下慢慢長大了,本領也變大了。以后,我們的本領會更大、更強!評:此環節發揮了孩子的主體作用,每個孩子都獲得了表現自我的機會, 并對自己的成長充滿期待。

名詞解釋： 1.社會性

社會性是社會性動物的意識的表現,它使社會內部個體的生存能力遠遠超過脫離社會的個體的生存能力。社會性主要包括這樣一些特性,如利他性、協作性、依賴性、以及更加高級的自覺性等。2.自我意識

自我意識是對自己身心活動的覺察, 即自己對自己的認識, 具體包括認識自己的生理狀況(如身高、體重、體態等)、心理特征(如興趣、能力、氣質、性格等)以及自己與他人的關系(如自己與周圍人們相處的關系, 自己在集體中的位置與作用等)。3.講解法

講解法是指對概念、原理、原則、公式、要領、觀點等進行解釋或論證的一種講授方法。4.談話法

談話法又稱問答法。教師引導學生運用已有的經驗和知識回答提出的問題,借以獲得新知識、鞏固舊知識或檢査知識的教學方法。這種方法較易于集中學生的注意,激發積極的思維活動,提高教學效果。5．討論法

討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。其優點在于能更好的發揮學生的主動性、積極性,有利于培養學生獨立思維能力、口頭表達能力, 促進學生靈活地運用知識。6_觀察、演示法

在自然情境中或預先設置的情境中對人或動物的行為進行直接觀察、記錄而后分析以期獲得其心理活動變化和發展的規律的方法。7.行為練習法

學生在教師的指導下,依靠自覺的控制和校正,反復地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。8.榜樣示范法

榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生,促使其形成優良品德的方法 9．角色扮演法

是一種情景模擬活動。所謂情景模擬就是指根據被試者可能擔任的職務，編制一套與該職務實際根據相似的測試項目，將被試著安排在模擬的、逼真的工作環境中，要求被試者處理可能出現的各種問題，用多種方法來測評其心理素質、潛在能力的一系列方法。

第二篇：幼兒園中班社會活動設計（范文模版）

《學習數字5的分解組成》

課件的設計思路：數學教學原本比較抽象、枯燥，幼兒不易理解消化，不好引發幼兒的學習興趣。為把抽象的數字概念變得具體，使幼兒不僅能看得見、摸得著，而且能激發童趣，易于消化，我根據幼兒的心理和生理特點，把游戲做為教學活動的主要形式，設計了《5的分解與組合》這節課，我為幼兒提供了實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗，使幼兒能夠在豐富有趣的操作游戲中，親自動手、動口、動腦，輕松愉快地學習。

課件的用途：方便教師教學 活動目標：

1、幼兒通過動手操作和游戲活動，輕松學習5的分解組

2、在活動中不斷探索數的多種分法，并能用語言表達。

3、感受數學活動的樂趣，增強對數學的興趣。活動重點和難點：

重點：理解分解、組成的意義。難點：用語言表達組成方法。活動準備：

1、教具：多媒體課件、笑臉花若干朵、小貓掛圖一幅、寫有數字的鞋子若干、1—5的數字卡若干、貓媽媽頭飾一個、鈴鼓一個。

2、幼兒操作材料：筆、記錄單、盤子、小企鵝學具（幼兒人手一份）。活動過程：

一、導課

1、播放《認識數字寶寶1-4》flash,復習數字1-4的合成與分解。

2、教師出示4朵笑臉花，讓小朋友看是幾朵笑臉花，然后添上一朵笑臉花，問小朋友是幾朵笑臉花?（5朵笑臉花），5朵笑臉花應該用數字幾來表示？今天我們就來學5的分解組成，誰表現得好笑臉花就獎給誰，你們有信心嗎？

二、創設情境，設置問題，引起興趣。（播放課件）

師：哎，聽說米老鼠今天要請客，唐老鴨也要請客，快瞧！客人是誰呀？數數看有幾只？用數字幾來表示？

米老鼠邀請小企鵝去做客，唐老鴨也邀請小企鵝去做客，小朋友，你們猜一猜小企鵝們該怎么辦呢？（幼兒自由說說）

三、集體活動（幼兒動手進行實物操作）

1、那么，小企鵝要到兩家去做客，到底有多少種去法呢？這就需要我們小朋友動手操作了。小朋友們，看看自己桌上老師已經為你們每人都準備了5只小企鵝和兩個盤子、筆，還有記錄單。現在小朋友來分一分，把小企鵝分成兩份，分別放在兩個盤子里，一部分代表去米老鼠家，另一部分代表去唐老鴨家。每分出一種就寫在記錄單上，每次分的結果要不一樣哦！（播放優美的輕音樂）

2、幼兒操作的同時教師在旁邊觀察了解幼兒操作情況并個別指導。

3、教師鼓勵幼兒看自己的記錄卡講述（讓分好的幼兒說給大家聽，比如：分好的幼兒可以說：“小朋友，小朋友，我告訴你，5可以分成x和x”）老師把幼兒分的結果一一記錄在黑板上。

4、老師和幼兒一起歸納總結幾種分法（課件）讓幼兒數一數，5的分法共有幾種（4種），讓幼兒讀一遍。

5、相反，組成法也有4種（幼兒讀一遍）

四、游戲：聽令鼓聲跑圈

規則：5個小朋友任意站在圓圈上，聽老師的鈴鼓聲一響，就繞圓圈跑，鈴鼓聲一停，幼兒就跳進圈內，站定不動（注意：小朋友不能站在中線上），這樣幼兒就被中線分成兩部分。師問：小朋友，小朋友我問你，5可以分成幾和幾？ 幼答：老師，老師我告訴你，5可以分成x和x。

游戲反復幾次，直到幾種方法說完。（注：老師送每位幼兒一個擁抱，以表獎勵）

五、個別活動（游戲：找鞋子）

1、（課件中發出小貓叫的聲音）教師出示小貓掛圖。讓幼兒仔細的觀察后，說出“這只小貓有什么特別之處：小貓穿的鞋子和戴的帽子上都有數字，可是小貓只穿了一只鞋子”。

2、老師告訴幼兒:"小貓上幼兒園快遲到了，就是找不到它的另一只鞋子，不過它的兩只鞋子上的數字合起來正好是帽子上的數字。他很是著急，那么我們班的小朋友來幫幫小貓找一找另外一只鞋子吧。（教師取出準備好的許多寫有數字的鞋子讓幼兒找，找對的幼兒獎勵一朵笑臉花。）可以多讓幼兒參加。

六、活動延伸：找朋友

教師扮演貓媽媽和幼兒相互問好，并說：小朋友們，今天表現真棒，貓媽媽給每位幼兒帶來一張數字卡，為了感謝小朋友幫小貓找對了鞋子，貓媽媽想帶你們到院子里去玩，但是有個條件，你們看看你手里的數字和誰的數合起來是5，就手拉手來到貓媽媽身邊說：“貓媽媽，貓媽媽，我告訴你，x和x組成5 ”。找對了，說對了，貓媽媽就帶你們出去玩。（播放“找朋友”伴奏音樂）

第三篇：幼兒園大班社會活動設計

幼兒園大班社會活動設計――節約用水

【教學過程】

一、引導幼兒發現問題

1．教師設題，幼兒討論

①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?

②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?

③小醫院的白帽子臟了怎么辦?

④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?

2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。

二、幫助幼兒探究原因

1．為什么沒有水了?

2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。

(出示一盆水)放錄音： “我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真傷心!許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”

3．提問

①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?

②沒有水我們的生活會怎么樣?

③水還給我們帶來了哪些好處?

三、引導幼兒嘗試和討論

1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。

2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

3．討論：如何做個節約用水的好孩子。

【延伸活動】

幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節約用水，珍惜水。

【活動評析】

一、設計意圖

水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發保護水資源的情感。

二、效果分析

小班環保教案：關緊水籠頭

活動目標：

1、培養幼兒初步的節約用水意識，教育幼兒愛護和保護水資源。

2、引導幼兒了解人們的生活離不開水。活動準備：臟娃娃、水盆、毛巾、洗衣粉等。活動過程： 一：開始部分

1、幼兒隨《灑水車》音樂自由表現自己，自有舞蹈。

2、師：“噓，小朋友們（輕聲地），看你們跳的這么熱鬧，我就一直在納 悶兒，灑水車用什么作用呢？它是干什么的？” 二：基本部分

一、娃娃變干凈了

1、師：“哦，原來灑水車是給馬路洗澡的！在灑水車后面的大水壺里裝著 許多的水呢，這樣才能保證有足夠的水源來給馬路痛痛快快的洗個干凈！原來水 的作用還真不小呢！”

2、師：“對了，我心愛的玩具布娃娃被我玩的臟兮兮的了，就像一個灰老 鼠一樣（出示布娃娃），難看死了，小朋友們快幫我想個辦法吧！怎樣才能變干 凈呢？”

3、教師洗娃娃：將娃娃放在水盆中洗干凈，用毛巾擦干，并讓孩子們看看 娃娃有什么新變化？

二、神奇的水——啟發幼兒討論水在我們生活中的用處和危害

1、水的用處

水能喝、能洗東西，人與動物、植物都離不開水

2、水的危害

a、水多——造成洪水，沖毀良田、房屋、樹林、橋等。如印度發生的印度 大海嘯、中國在多雨季節發生的洪水等。

b、水少——造成干旱，人們不能因水，莊稼干枯等

三、欣賞故事《小強的夢》

1、教師有感情的講述故事。

2、引導幼兒根據故事內容討論：

a、水龍頭的作用是什么？為什么要關好水龍頭？ b、如果發現水龍頭在滴水，該怎么辦？ c、學習兒歌《關好水龍頭》 關好水龍頭

自來水，嘩嘩流，小朋友，忙回頭，踮起腳，伸出手，擰呀擰，扭呀扭，用力關好水龍頭，節約用水記心頭。

三、結束部分

1、師：“小朋友們，水的作用可真大，小朋友們渴了要喝水，魚兒離不開 水，花朵也需要水；水還能幫助小朋友們講衛生、變干凈，所以我們應該愛惜水 資源，不能浪費！”

2、師：“現在，我們就先去洗洗手，然后一起站整齊的隊伍，去喝水吧！”

四、活動延伸

1、教師鼓勵幼兒保持清潔，用正確的方法洗手，養成良好的衛生習慣。

2、觀察科學區內植物的生長，通過幼兒自己管理，了解植物的生長離不開水。

3、提醒幼兒多喝水，保持身體健康。（注意是適當的喝水，過多的飲水會 引起幼兒的水中毒，飲水過度會造成幼兒體內的鹽分過稀，導致出現全身無力等 水中毒現象）

小班環保活動教案:水為什么變臟了 執教:翁小顏 設計意圖: 環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環境保護的啟蒙教育。結合我園的環保課題我預設了這節課。《水為什么變臟了》通過看情景表演、游戲活動從而讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性；培養幼兒環境保護的意識。從

小懂得保護環境，熱愛自然。《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。教學目的：

1.通過看情景表演，讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性。

2.通過游戲活動，培養幼兒環境保護的意識。

教學準備:1.大透明框1只，清水；垃圾，污水，圖片2副。

2.魚頭飾，魔棒，污水，面具各一。

3.錄音機，磁帶。教學過程: 一.看情景表演

1.(出示有水的透明框)這水干凈嗎?有什么用? 2.看情景表演，“這條河現在變的怎么樣?還有用嗎？”

3.小結：使幼兒認識河水被污染后，水很臟、很混濁，就不能飲用了。

二.看圖對比：

1.請一名幼兒扮演小魚，介紹她的家的轉變。

2.出示圖片,進行圖片對比；

1).尚未受到污染的河流讓幼兒觀察，上面怎么樣的？有什么？

2).出示一些工廠廢水，住宅區的生活垃圾的圖片，讓幼兒觀察、體會。

3).啟發幼兒動腦筋，想辦法解決水污染問題。

3).小結。

三：幼兒游戲:救小魚

1.教師講解游戲規則：幼兒扮小魚，在快樂的游者，（請出情景劇中的“污水”參加游戲)，當“污水”來時，“小魚”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請一名幼兒拿著魔棒做勇敢者,把“污水”趕跑，“小魚”又復活了為勝利而歡呼!

2.幼兒游戲，結束。

活動六 小試驗小魚要喝干凈的水

活動目標：1，讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。

2，培養幼兒初步的關注周圍水環境的意識。

活動準備：小魚缸兩個 小魚若干條

活動過程：

一，給小魚找個家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個家好不好？”

二，教師拿出兩個魚缸，一個裝是干凈的井水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”

三，將小魚分別放入不同的魚缸，讓幼兒觀察小魚的反應。（為了照顧幼兒的感受，注意不要讓小魚死掉）提問：在干凈水里的小魚怎么了？在臟水里的小魚呢？它們誰舒服呢？為什么？你喜歡什么樣的水呢？為什么？

四，總結：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的水弄臟。

活動延伸;將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗照顧小動物的樂趣。

小班語言教案：傷心的小水滴

默認分類 2009-05-29 13:46:54 閱讀239 評論0 字號：大中小 訂閱

活動目標

體會水與人們生活的密切關系，懂得節約用水

學會講述水的用途 了解水的二次利用 主要形式----集體 課時安排----一課時，20分鐘

重點難點

重點：知道水的用處很大，人、動物、植物都離不開水

難點：懂得水可以二次利用

活動準備

經驗準備：知道一些最基本的節約用水的方法

物質準備：花草頭飾若干，錄音帶、錄音機。請大班幼兒扮演“小水滴”

教學過程

一、引出課題 1．游戲：關緊水龍頭

①一半幼兒扮演“花草”，一半幼兒跟隨老師給“花草”澆水，“花草”和澆水的幼兒快樂地跳起舞。

②突然，聽到一陣哭聲，小朋友都停了下來，老師循聲找到了正在傷心哭泣的“小水滴”。

師：小水滴，你為什么哭呀? 小水滴：滴滴答、滴滴答，有個小朋友洗完手沒有關緊水龍頭，把我給白白浪費了。

師：小水滴，你別哭，讓我們小朋友來幫助你。師：誰來幫助小水滴，讓小水滴高興起來?

幼兒討論并回答。

二、談話：水的用處大 1．水有什么用?

2．除了我們人需要水，還有誰也需要水?

3．如果沒有了水會怎么樣? 4．我們要怎樣節約用水? 小水滴：人、動物、植物都離不開水，水的用處真大，我們要節約用水。

三、談話：水的二次利用

1．大班的姐姐提一桶水進來，說： “小水滴，我能把洗過手帕的水倒掉嗎?”

2．小水滴： “不能倒，不能倒，我還有別的用處呢。” 3．師： “小朋友，洗過手帕的水還能干什么用呢?”

幼兒討論并回答。

小水滴：小朋友真能干，知道了用過的水還有其他的用處，懂得了一種節約用水的方法，謝謝你們。

延伸活動

教師帶幼兒和“小水滴”一起提著洗過手的水去澆種植園的蔬菜。

活動評析

一、設計意圖

水是人們生活中不可缺少的東西，人的生活和水密不可分，因此我選擇了幼兒每天都看到并用到的水作為主題，在日常生活中孩子們喜歡水，對水產生好奇，所以他們常不自覺地玩水，浪費水，設計本次活動旨在教育幼兒懂得一些節約用水的方法。根據小班幼兒情感易受感染的特點，從情感教育入手，在活動中安排了場景，采用了擬人化手段來增加活動的趣味性，引起幼兒內心的共鳴，鼓勵幼兒講述自己的想法，在發展語言能力的同時獲得節約用水的方法。

二、效果分析

因為選材與幼兒較貼近，幼兒有較多的生活經驗，故孩子們思維很活躍，都能積極地用較連貫語言表述自己的觀點和經驗。從幼兒的反應情況看，他們能體會“小水滴”的心里感受，情緒被“小水滴”所感染，積極尋求幫助小水滴的方法，通過本次活動，幼兒知道了水的用處，懂得了人、動物、植物都離不開水；

萌發了在日常生活中節約用水的意識。

第四篇：幼兒園中班社會活動設計

幼兒園中班社會活動設計：十二生肖(優質課)

設計意圖：

隨著新年的到來，周圍環境中新年氣氛也在不斷濃厚起來，孩子們在掛歷、廣告中或多或少地了解到，今年是羊年。有幼兒說，今年生的小寶寶是屬羊的。而幼兒對自己及家里人的生肖也比較熟悉，只是對十二種生肖的了解還比較模糊，不夠完整和正確。針對幼兒關注的這個小話題，我預設了本次活動，引發幼兒對一些疑問的探究，并結合新年的主題，讓幼兒了解一些我國的民俗，并參與到節日活動中去。

活動名稱：十二生肖

活動目標：

1.了解十二生肖的動物，在討論中引發對屬相的進一步探究的愿望。

2.能大膽地表達自己的想法，并感受過新年的快樂。

活動過程：

1.了解十二生肖

(1)師出示禮物：新年到了，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）

(2)你屬什么？你們家里人是屬什么的呢？你還知道哪些生肖？（一一出示十二生肖，引導幼兒觀察辨認）

(3)采訪活動：采訪客人老師的生肖。

(4)生肖一共有多少？一起數一數。

(5)十二生肖中，你最喜歡哪個生肖？為什么？為什么會把龍作為一個生肖呢？（引導幼兒討論）

(6)師小結：十二生肖是中國人很早就發明的，只有中國人才有。我們用十二種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。

2.十二生肖的故事

(1)十二生肖是排好隊來過一年又一年的，你們知道誰排在第一名嗎？

(2)講述“十二生肖的故事”：誰排第一個？第二呢？最后會是誰呢？

3.結束

(1)今年是什么生肖來過年？

(2)給客人拜年。

中班社會教案：十二生肖

活動目標

1、知道自己的屬相，知道2013年是蛇年。

2、初步了解十二生肖的排序，在討論中引發幼兒對屬相進一步探究的愿望。

活動準備 幻燈片：十二生肖的特性 活動過程

一、導入

1.談話引起幼兒興趣

（1）小朋友，你們猜猜老師今年多少歲了嗎？ 再猜一猜老師的屬相是屬什么的？（允許幼兒任意猜想）教師：老師今年（）歲了，是屬蛇的。（2）誰來告訴大家，今年你幾歲了？ 知道自己是屬什么的嗎？

（幼兒大膽發言）

二、展開

1、知識引領

一年一種屬相，一種動物代表一個生肖，一共有十二個生肖，十二年一輪回。

2、課件演示：認識十二生肖的動物

（1）你們認識這些動物嗎？說說它們的名稱是什么？（幼兒議論，發言）（2）游戲：猜猜看

教師模仿生肖中的一種動物叫聲，幼兒猜出是什么動物？ 教師說出一種動物，讓幼兒模仿出叫聲。幼兒說出一種動物，其他幼兒模仿叫聲。

（如果說出的動物不在生肖內，老師可以有趣的告訴他“你說的動物沒有來”）

3、民間故事故事：十二生肖

（1）你們知道這十二個小動物誰排在第一位嗎？（2）為什么小小的老鼠能排在第一呢？（3）那么其它小動物是怎么排隊的呢？

4、通過兒歌學習十二生肖的排隊

聰明的老鼠搶第一 牛哥哥受騙排第二 老虎兔子跑的快 老三老四挨著站 龍蛇馬羊跟著來 一個一個樂得歡 猴子猴子跑的快 小雞小狗齊聲喊 小豬小豬快快來

5、課件演示：十二生肖

（1）鞏固幼兒對十二生肖的排序。十二.豬

（2）問題討論

一個蛇年出生的小姑娘，她是屬老蛇的，但是她的媽媽也是屬蛇的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎？為什么？（請幼兒自己說出理由）

讓幼兒明白十二生肖是十二年循環一次的。

三、結束

游戲：生肖排隊

指導幼兒，確定自己扮演的屬相，然后進行按順序排隊，然后對照（課件）大屏幕，檢驗是否正確。

幼兒園大班社會活動設計：十二生肖

活動目標：

1、知道十二生肖的十二種動物是什么？

2、通過聽十二生肖的故事，知道十二生肖的十二種動物的排列順序。

3、知道十二生肖每十二年循環一次。

4、知道自己和父母的屬相。活動重難點：

1、重點是讓幼兒記住十二生肖的排列順序。

2、難點是知道十二生肖每十二年循環一次。活動準備： 幻燈片、十二生肖圖片、十二生肖的故事 活動過程：

一、導入

1.談話引起幼兒興趣

（1）小朋友，你們猜猜老師今年多少歲了嗎？

再猜一猜老師的屬相是屬什么的？（允許幼兒任意猜想）教師：老師今年（）歲了，是屬蛇的。（2）誰來告訴大家，今年你幾歲了？

知道自己是屬什么的嗎？

（幼兒大膽發言）（3）你還知道哪些屬相？

（4）采訪活動：采訪客人老師的生肖。

二、展開

1、課件演示：認識十二生肖的動物

（1）你們認識這些動物嗎？說說它們的名稱是什么？（幼兒議論，發言）（2）游戲：猜猜看

教師模仿生肖中的一種動物叫聲，幼兒猜出是什么動物？ 教師說出一種動物，讓幼兒模仿出叫聲。

幼兒說出一種動物，其他幼兒模仿叫聲。（如果說出的動物不在生肖內，老師可以有趣的告訴他“你說的動物沒有來”）

2、知識引領

一年一種屬相，一種動物代表一個生肖，一共有十二個生肖，十二年一輪回。

3、看視頻：十二生肖的故事

（1）你們知道為什么十二生肖沒有貓呢？（2）為什么小小的老鼠能排在第一呢？

4、十二生肖排序。(圖片)幼兒用圖片排。

5、通過兒歌學習十二生肖的排隊 聰明的老鼠搶第一 牛哥哥受騙排第二 老虎兔子跑的快 老三老四挨著站 龍蛇馬羊跟著來 一個一個樂得歡 猴子猴子跑的快 小雞小狗齊聲喊 小豬小豬快快來

6、問題討論

一個蛇年出生的小姑娘，她是屬蛇的，但是她的媽媽也是屬蛇的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎？為什么？（請幼兒自己說出理由）

讓幼兒明白十二生肖是十二年循環一次的。

7、課件演示：十二生肖轉轉盤

三、結束：(1)今年是2016年，今年是什么生肖來過年？（猴年）

(2)給客人拜年。

四、活動延伸：

請爸爸媽媽幫忙制作十二生肖轉轉盤。

十二生肖，是由十一種源于自然界的動物即鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍所組成，用于記年，順序排列為子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。在多個國家和民族被廣泛使用。搜索

第五篇：幼兒園托班社會活動設計――大馬路

名稱一：嘀嘀――汽車開來了

目標：

認識常見的車輛

材料：

汽車玩具、汽車卡片、掛圖

過程：

1.將幼兒帶進布置的汽車區里，幼兒自由地玩玩具車。

2.教師注意觀察幼兒對汽車的了解程度，傾聽幼兒的發音，及時糾正。

3.游戲：汽車開來了。

4.教師邊念兒歌，邊將玩具車開到幼兒的身邊問：――“什么汽車開來了? 5.幼兒拿到車后說出這輛車的名稱，說不出可以用“嘀嘀”的叫聲代替。游戲重復進行。

建議：

1.提供哪些汽車，由幼兒認識汽車數量的多少決定。

2.此游戲可改為幼兒做汽車，教師做警察，警察停在哪輛“車”的面前，這輛“車”要說出自己的名字。

3.帶幼兒去馬路邊指認汽車。說說哪輛車可以乘人，哪輛車可以裝東西。

4.在區域活動中與幼兒一起念兒歌《來來往往真熱鬧》

附兒歌：來來往往真熱鬧（正可）

馬路寬又長，車輛多有多。

嘀嘀叭叭叫，來往真熱鬧。

名稱二：紅綠燈

目標：

根據信號改變行動

材料：

紅綠燈(紅綠兩色的替代物)、方向盤

過程：

1.教師扮警察，手拿紅綠燈指揮交通。幼兒扮小汽車。

2.教師邊發出“綠燈’的信號邊出示綠燈，幼兒見綠燈四散跑，同時出示紅燈，幼兒則立即原地停止。

3.游戲中教師要經常改變站立的位子發出信號。

建議：

1.活動中也可以請幼兒當警察，教師幫助其控制發信號的節奏。

2.此活動進行時，場地要大些，避免幼兒在奔跑中互相碰撞。

3.體育活動前，教師可以先讓幼兒在區域中完成美術《紅綠燈》的內容，便于幼兒加深對紅、綠兩色的認識。

名稱三：小汽車

目標

手眼協調地粘貼

材料：糨糊、抹布等

過程： 1.教師出示玩具汽車，讓幼兒指認汽車的車身、車輪。

2.教師演示粘貼小汽車車身、車輪的過程：先貼車身再貼車輪。

3.幼兒操作。

4.陳列幼兒作品，教師與幼兒一起數數有幾輛車。

建議：

告訴幼兒抹完糨糊后，手上的殘留物要擦在抹布上，而不要擦在身上。