第一篇：眼睛的創想 教案

《眼睛的創想》教學設計

福清市濱江小學美術組：薛愛娟

教學目標：

1.通過欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用，提高學生的審美水平。（知識目標）

2.利用眼睛的形狀或結構，嘗試對眼睛進行各種創意的聯想，提高創造能力。（技能目標）

3.引導學生進行發散性思考，拓展創新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的情感，增強對圖形創想的興趣。（情感目標）

教學重點：了解眼睛創想的基本方法，對眼睛的圖像進行舉一反三的發散性思考。體驗創新想象的樂趣。

教學難點：如何巧妙地利用眼睛的元素進行創意聯想，能通過自己的畫面表達出有力的圖示語言。

教具：課件

學具：繪畫紙、彩色筆、勾線筆 教學過程：

一、猜猜老師在畫什么，激趣導入

1、師：老師現在要畫一樣東西，看看哪個同學最先猜出來老師畫的是什么？ 眼睛是我們心靈的窗戶，透過這扇窗戶我們能欣賞到這繽紛多彩的世界，今天我們就來學習對奇妙的眼睛進行更加奇妙的創想。

板書課題：眼睛的創想

2、講解眼睛的構成，了解眼睛的基本結構

【設計意圖：通過觀察并猜一猜老師在畫什么引導學生說出眼睛這個形象，懸念和好奇心會激發學生的強烈學習欲望，吸引所有學生的注意力，再結合實物圖片和簡筆畫使學生對眼睛的有更具象的了解。】

二、圖片引導，方法探究

1、課件出示比利時畫家瑪格利特的經典作品“錯誤的鏡子”。師：你認為眼睛為什么會這樣出現在畫中？你還有什么想法？

引導學生感悟只有眼睛的主人實際所感的自然，才是最可信的真實。

2、課件出示與眼睛形狀相似的物體實物圖片

師：現實生活中有很多物體的形狀和眼睛很相似，你還能說出哪些？ 西班牙的天文館的外形設計就是受眼睛的形象而啟發的

【設計思路：引導學生感悟藝術來源于生活又回歸于生活，真正優秀的設計是兼美觀與實用為一體的。】

3、課件出示圖片

引導歸納出眼睛創想的相似圖形聯想、材質替代、圖形替代等方法

4、欣賞同齡學生的作品，打開設計思路。

【設計思路：引導學生通過圖片賞析并結合講解，使學生了解相似形狀聯想、材質替代、部分替代等創作方法。這個環節我選取了大量的眼睛元素創作圖片，引導學生進行欣賞，通過不同要求不同形式的欣賞，讓學生能進行舉一反三的思考，從而培養學生的發散性思維。還通過同齡學生的作品欣賞，進一步體會圖形語言的力量，加強學生對圖形設計和圖形語言的理解，啟發學生的創意靈感】

（三）創新聯想，大膽表現

布置作業：根據眼睛的形狀、結構等特點進行聯想，畫一幅有創意、有故事的畫。

（四）作品展示，師生評價

（五）拓展延伸，思維提升

1．了解眼睛創想在招貼畫、平面廣告、商品裝飾等方面的運用。

2．總結：今天畫的并不僅僅是畫，而是一種思維，一種思考問題的方式。

第二篇：眼睛的創想教學反思

眼睛的創想教學反思

如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性

輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

學習眼睛的創想設計前我先讓學生在簡單幾何體上主觀設計形象，先使學生感覺設計原來如此簡單，再讓學生自述自己的設計思路，不過略有不足的是我沒有親自示范，相信我有目的的示范會讓學生更加了解什么是“夸張”。之后再學習設計方法，小組合作找出給出圖片某些方面有什么特征、及與原型的差異，從而得出結論。在總結了幾種設計方法后，再讓學生找一找，鞏固記憶。由于“擬人、夸張、變形”等設計方法名詞都過于官方化，學生知識面不足，而我未注意到該問題，話語不夠通俗易懂，這在今后的教學中我會更加注意的。

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生。

第三篇：眼睛的創想教學設計

龍里第一小學2016-2017學第二學期

美術優質課《眼睛的創新》教學設計

教師：李常紅

一．教學目標：

知識與技能：通過欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用，提高學生的審美水平。

過程與方法：利用眼睛的形狀或結構，嘗試對眼睛進行各種創意的聯想，提高創造能力。

情感態度、價值觀：引導學生進行發散性思考，拓展創新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的情感，增強對圖形創想的興趣。

教學重點：了解眼睛創想的基本方法，對眼睛的圖像進行舉一反三的發散性思考。體驗創新想象的樂趣。

二．教學難點：如何巧妙地利用眼睛的元素進行創意聯想，能通過自己的畫面表達出有力的圖示語言。

三．教學準備。

教具：課件，每個學生準備一張設計好的畫紙。學具：繪畫紙、彩色筆、勾線筆 四．教學方法。示范法，講解法等

五．教學過程：

（一）你看到了什么？

1、師：請大家閉上眼睛，你能看到什么？

（立正坐好，第一組閉眼，請第二組看大屏幕，然后不說話，請第一組睜眼，然后問，你看到了什么？第二組的齊聲告訴他們他們看到的現象；第二組閉眼，第一組看大屏幕，不要說話，請第二

組睜眼，請問，你看你們能看到什么？第一組齊聲告訴他們看到的現象）。

師：眼睛是我們心靈的窗戶，透過這扇窗戶我們能欣賞到這繽紛多彩的世界，今天我們就來學習對奇妙的眼睛進行更加奇妙的創想。

板書課題：眼睛的創想

2、講解眼睛的構成，了解眼睛的基本結構

二、圖片引導，方法探究

1、課件出示比利時畫家瑪格利特的經典作品“錯誤的鏡子”。師：你認為我們的眼睛為什么會這樣出現在畫中？你還有什么想法？（教師介紹作者和作品，引導學生感悟只有眼睛的主人實際所感的自然，才是最可信的真實）。

2.出示一幅真實的眼睛圖片，重新感受這兩幅畫帶給孩子們的感受。

3、課件出示與眼睛形狀相似的物體實物圖片

（展示圖片，請問同學們，這些畫作和我們的眼睛有什么相似之處？）

師：現實生活中有很多物體的形狀和眼睛很相似，你還能說出哪些？（學生說出物體并說出和眼睛相似的地方，引導歸納出眼睛創想的相似圖形聯想、材質替代、圖形替代等方法）

三．欣賞同齡學生的作品，打開設計思路。

【設計思路：引導學生通過圖片賞析并結合講解，使學生了解相似形狀聯想、材質替代、部分替代等創作方法。這個環節我選取了大量的眼睛元素創作圖片，引導學生進行欣賞，通過不同要求不同形式的欣賞，讓學生能進行舉一反三的思考，從而培養學生的發

散性思維。還通過同齡學生的作品欣賞，進一步體會圖形語言的力量，加強學生對圖形設計和圖形語言的理解，啟發學生的創意靈感】

四．創新聯想，大膽表現

要求：根據眼睛的形狀、結構等特點進行聯想，畫一幅有創意、有故事的畫。

1.作品展示，師生評價

2.展示評價（自評，互評，師評）五．課堂小結。

今天我們學習的主要內容就是用我們的眼睛來畫出我們心里的最美的圖畫，用不同的物體來替代我們眼睛的一個部分，最后創作出我們心里面的圖案。

第四篇：《眼睛的創想》教學設計

《眼睛的創想》教學設計

教學目標

1、欣賞和眼睛有關的超現實主義作品，思考眼睛在畫面中的作用。

2、利用眼睛的形狀和結構，嘗試對眼睛進行各種創意的聯想，提高創造能力。

3、引發發散性思考，拓展創新思維，能舉一反三，通過圖像表達自己的思想

教學重難點

重點：如何巧妙的利用眼睛的元素進行創意聯想，能通過自己的畫面表示出有力的圖示運用。

難點：利用眼睛的形狀和結構，嘗試對眼睛進行各種創意的聯想，提高創造能力。

課前準備

教師：各種以眼睛為原型的設計作品，師范作品等。學生：繪畫紙，彩色筆，勾線筆等。教學過程

一、激趣導入

1、師：老師現在要畫一樣東西，看看哪個同學最先猜出來老師畫的是什么？ 眼睛是我們心靈的窗戶，透過這扇窗戶我們能欣賞到這繽紛多彩的世界，今天我們就來學習對奇妙的眼睛進行更加奇妙的創想。

2、講解眼睛的構成，了解眼睛的基本結構。

二、圖片引導，方法探究

1、課件出示比利時畫家瑪格利特的經典作品“錯誤的鏡子”。師：你認為眼睛為什么會這樣出現在畫中？你還有什么想法？ 引導學生感悟只有眼睛的主人實際所感的自然，才是最可信的真實。

2、課件出示與眼睛形狀相似的物體實物圖片。

師：現實生活中有很多物體的形狀和眼睛很相似，你還能說出哪些？ 西班牙的天文館的外形設計就是根據眼睛的形象而啟發的。

3、課件出示圖片。

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引導歸納出眼睛創想的相似圖形聯想、材質替代、圖形替代等方法。

4、欣賞同齡學生的作品，打開設計思路。

三、創新聯想，大膽表現

布置作業：根據眼睛的形狀、結構等特點進行聯想，畫一幅有創意、有故事的畫。

四、展示評價

五、拓展延伸

1、了解眼睛創想在招貼畫、平面廣告、商品裝飾等方面的運用。

2、總結：今天畫的并不僅僅是畫，而是一種思維，一種思考問題的方式。

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第五篇：眼睛 教案

《眼睛》

一、教學目標

知識：

1、讓學生認識眼球的構造；

2、使學生知道眼睛是怎樣看見物體的；

3、了解近視和遠視的成因，以及保護視力的方法。

能力：

培養學生的實驗能力和想象能力。

情感、態度、價值觀：

向學生進行眼的衛生保健教育，培養其良好的用眼衛生習慣。

二、教學重點：

認識眼球的構造；知道眼睛是怎樣看見物體的。

三、教學難點：

了解近視（假性近視）成因

四、教法和學法

1.教法

根據教學內容和學生的已經具備的對透鏡的感性認識，結合多媒體課件素材，將提問示、討論法、實驗探究法進行合理組合，努力追求教學效果的最優化。

2.學法

根據教學要求，將教材中的內容及教學掛圖、視頻和動畫資源提供給學生，引導學生在閱讀、比較、和操作中有意識地綜合各種相關信息，獲取新的、比較系統化的相關知識，既訓練學生思維能力，又培養學生良好的學習和保健意識，提高自我學習，創新學習的能力。

五、教學過程

（一）教學引入

謎語導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄?！?/p>

生：謎底是眼睛。

師：眼睛是心靈的窗戶，大腦中約有90％的信息來自于眼睛。你知道我們的眼睛是怎樣看到物體的嗎？今天，我們來學習眼睛。

（二）學習新課

1、認識眼睛是怎樣看見物體的。

（1）認識眼球的構造。播放眼球的構造動畫

①首先要了解眼睛的構造。你認為眼睛由哪幾個部分構成？其中哪部分最重要？（學生討論）

②講解：眼睛外部是眼瞼，眼瞼邊長有睫毛，眼瞼內是眼球。眼球是眼睛最重要的部分，眼瞼、睫毛都是保護眼球的。

③下面，我們來觀察眼球的構造。（播放眼球的構造的錄像）

④出示眼球模型、動畫，分別請幾名學生指出眼球各部分的名稱。

⑤教師分別講述眼球各部分的名稱與作用。

瞳孔: 眼球的前部有一個小孔，叫做瞳孔，瞳孔是外界光進入眼球的通道。晶狀體：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡。

視網膜：眼球的外部叫眼球壁，眼球壁有三層，內層是視網膜。視網膜含有很多感光細胞，既能感知光的強弱，又能感知光的色彩。

視神經：視神經是連接視網膜和大腦的通道，起著傳遞信息的作用。

（2）眼睛是怎樣看見物體的。

①討論：在一間漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？這說明要看得見物體，需要什么？（光）

②播放錄像或動畫（眼睛是怎樣看見物體的）

③哪位同學用自己的話來說一說：眼睛是怎樣看見物體的？

④教師小結：我們周圍的物體，有的自己發光，有的能反射別的物體的光。當它們發射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼球后，會在視網膜上形成這些物體的像；連接視網膜的視神經立即把這些光信號報告給大腦，我們就看到了這些物體。

⑤討論：人的眼睛是怎樣調節晶狀體的凸度看清遠近不同物體的呢？

⑥教師講解實驗過程：在透鏡和光屏位置不變時，若要使距離透鏡遠近不同的物體成像都在光屏上，怎么辦？（引導學生思考）引入眼睛的焦距調節問題

a 先用凸度較大的凸透鏡實驗：讓蠟燭通過凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。（想一想：在這個實驗中，哪幾個部分相當于眼睛？它們分別相當于眼睛的哪個部分？哪個部分相當于眼睛看到的物體？）

b 將蠟燭離“眼睛”遠一些，在“視網膜”上還能形成清晰的像嗎？c 換用凸度較小的凸透鏡，觀察“視網膜”上的像怎樣？（變清晰了）⑦師生共同歸納總結，統一認識，使學生明白： 晶狀體的曲度可以根據物體的不同距離而改變，使物像正好落在眼球內的視網膜上。晶狀體的曲度大小是由睫狀體調節的。肌肉收縮，晶狀體的凸度變大，眼睛就可以看清近處的物體，肌肉舒張，晶狀體的凸度變小，眼睛就可以看清遠處的物體。健康的眼睛晶狀體調節力強，遠近物體都能看得清。

2、認識近視的成因及預防近視的方法。

①問：近視是怎樣形成的呢？（播放錄像：近視的形成）

②講解：近距離的看書時，晶狀體的凸度較大，牽引晶狀的肌肉總處于緊張狀態，時間長了，肌肉就會疲勞，久而久之，就會失去調節能力，再看遠處的物體時，肌肉就不能放松，晶狀體的凸度就不能變小了，在視網膜上就不能形成清晰的像，這就是近視。

③請你說一說：怎樣預防近視？

[小結]：“三要”

1.讀寫姿勢要正確，眼與書的距離在33厘米左右。

2.要定期檢查視力，認真做眼保健操。

3.看書、看電視或使用電腦1小時后要休息一下，要遠眺幾分鐘。

“四不看”：不在直射的強光下看書；不在光線暗的地方看書；不躺臥看書；不走路看書。

④近視眼矯正

有的同學必須在眼鏡的幫助下才能看清物體，采用學生討論方式探究矯正方法，加深學生理解。

3、認識遠視的成因及矯正方法：采用自學的形式，與近視眼進行類比，加深學生理解。

（三）課堂小結

1、教師概述全課。

2、問：（1）眼球的構造是怎樣的？（2）眼睛是怎樣看見物體的？（3）怎樣預防近視、遠視及矯正？

（四）板書設計

眼睛

構造視覺的形成眼睛

近視遠視

（五）作業設計

作業本A13—14頁基礎與鞏固（必做）提高與拓展（選做）