第一篇：認識幾時幾分教學設計

《認識幾時幾分》教學設計

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。

教學準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1學生猜謎語。一座小小機器房，不分日夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

2（出示8時、12時、3時的鐘面）

學生觀察，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學過的認識整時，今天老師和你們一起認識幾時幾分。

二、觀察探究，學習新知

1、認識8時零5分 出示8時零5分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？你是怎樣讀出這個時間的，會的學生介紹讀法，強調讀做8時零5分，這里的零要讀出來，寫時零也要寫出來，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。

2、認識3時55分。

出示3時55分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？會的學生介紹讀法，教師注意引導學生觀察時針的位置，然后說明快到4時，但沒到4時，少了一大格5分鐘，因此是 3時55分。最后學生用兩種寫法寫出這一時刻。

在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間。

3、小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

三、鞏固練習，加深認識

1、做“想想做做”第1題—說出每個鐘面的時刻，再寫下來。學生做完后，小組內互相檢查。如發現讀錯或者寫錯的，老師及時幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應的時間連起來，請你們獨立做題。

學生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學生分針畫得應比時針細而長。

4．在鐘面上撥出下面的時刻

1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？

師領撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數字幾。

其余兩個時間生自己撥，并進行反饋，重點說說分針對著數字幾。

還想撥嗎？同桌兩個小朋友一人說時間，一人撥，然后交換。

撥完一個時間以后可以說一說這個時間你在干什么？

四、課堂總結，培養習慣

今天，這節課小朋友們都成了時間的小主人。我們學會了認識幾時幾分。一節課的時間匆匆而過，希望我們珍惜時間，合理地利用時間。

《認識幾時幾分》教學反思

在課上，我出示3時55分的鐘面圖。提問學生，你知道現在是幾時幾分嗎？學生孟起洋說：“是3時55分。” 學生高世昌說：“是4時55分。”我沒有馬上判定誰對誰錯，而是讓學生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機會放手給學生。讓學生在交流中發現正確的答案。學生孟起洋說：“是3時55分，不是4時55分，因為這個鐘上的時間如果再撥過5分鐘，就是4時了”（師隨學生的回答撥鐘）。學生高嘉皓說：“老師，我也認為是3時55分。因為如果是4時55分的話，這個時針肯定快要走到5了，而現在4都沒有走到。”同意高世昌的學生聽了其他同學的解釋后發現了自己的錯誤。我覺得，不怕學生出錯，關鍵在于學生認識到自己的錯誤，改正了，理解了，明白了。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間，有時對學生在學習中產生的錯誤，可以不必急于指正，把學習的權利教給學生, 學生在學具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。學生在課堂教學中不斷迸發出思維的火花，真正體現以學生為主體。老師做到“目”中有學情，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。

但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。在教室里放一個鐘，讓學生經常看，經常說，在平時批作業、上課等時候，問問學生“現在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數學緊密聯系自己的生活實際，數學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學會教學”。

第二篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分教案

班級：二年級（2）班 執教人：趙久鳳

【教學內容】

蘇教版小學數學二年級下冊第11-12頁的內容。【教學目標】 1．知識與技能

認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和探索精神。

3．情感態度與價值

使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分。【教學難點】認識接近整時的時間。教學過程：

一、情境導入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）

3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）

來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學過的認識整時。（板書：認識幾時）

5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）

這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學生口答。

提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學生明確，分針指著12，時針指著數幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現在是幾時幾分嗎？

（1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）

（2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）

是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）3．熱身訓練

（1）小朋友，學會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點30分在生活中經常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

（4）（出示9時零5分的鐘面）

說說出現在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結：當看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。4．認識大約幾時

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學生大約是8時，比8時少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學生大約是8時，比8時多5分。

小結：在整時左右，我們可以說大約幾時。

三、課堂總結，培養習慣

總結學習內容及讀寫的方法，教育學生要向小明學習，合理的安排和利用時間。

板書設計

認識幾時幾分

先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。

大約8時：7時55分 7:55 8時零5分 8:05

第三篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分

教學目標

1、進一步理解時、分的含義，學會讀寫幾時幾分。

2、通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，讓學生積極參與知識的形成過程，培養學生探究、合作學習和實踐操作能力。

3、培養學生珍惜時間的意識，養成良好的學習和生活習慣。教學重難點：認、讀、寫鐘面上的幾時幾分。教學過程：

課前游戲：5個5個的從0數到60

一、組織教學（略）

二、復習檢查：

導言： 同學們，我們已經認識鐘面，能說一說鐘面上都有什么嗎？（12個大格，每個大格里有5個小格，分針走一小格就表示時間過了1分鐘。）

現在我們來復習一下整時和半時

1、看鐘面讀寫出時間（課件）

5：30

8：00

12：00

10：30（師導言：會讀寫出了鐘面上所表示的時間，那你們能根據我的要求撥出時間嗎？好，請你們幫我撥出）

2、出示卡片，先讀時間再撥（將卡片貼到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 請同學說說撥出鐘面之前，腦海中先怎么想的？（分針指向??時針

指向??）

三、學習新知：

師導言：當分針指向12時表示的是整時，指向6時表示的是半時，那分針指向

1、指向2等數時分別表示的是什么時間呢？今天我們就來學習———幾時幾分（板書）

（一）學習幾時零五分

1、師：現在你們認真觀察（老師操作分針轉動至數字1），時針走過幾？分針呢？（1）這是表示什么時間呢？可以根據自己的經驗和已經學過的知識猜測一下。

2、學生匯報，并說說自己得出結論的方法

（1）數一數，時針走過11，就是11時；分針指向1，表示走了5分鐘，5分

（2）從12到1分針走了一大格，5個小格，也就是走了5分鐘。

3、師：同學們可以根據平時的生活經驗試著讀一讀鐘面表示的時間。學生試讀一下鐘面表示的時間 教師訂正讀法：11時零5分。

強調：當分鐘不夠10分的時候都要讀“零幾“分。（反復讀，）

3、請同學試寫出時間：11：05（如果學生直接寫作11：05，就問學生為什么要寫“0”；如果學生寫作11：5，就引導學生對這種寫法要作補充，最后得出正確的寫法）（指示黑板，結合鐘面反復讀）

小結：象這樣時針剛過幾，分針指向數字1，表示幾時零五分，4、小練習（課件）（1）讀寫出時間：

8：05 4：05 10：05 師：同學們做得特別好，會認會讀也會寫了，那么你們能不能撥出來？（2）撥出下面時間：

12：05 3：05 6：05 教師指導：讀時間時，腦海里想到時針走過了幾？分針指向幾？（1）

（二）學習幾時十分和幾時十五分。（繼續撥鐘面？還是課件）

1、師：當分針指向數字2時，鐘面所表示的時間是多少呢？（課件9：10）

2、讓學生觀察，先說說時針位置，確定是幾時（9）

3、學生匯報

4、師：看，在這里我們用到了以前學過的數數、加法、乘法的一些知識，所以啊，同學們要學好知識，因為我們在生活中隨時就會用到的。

領說：鐘面的時間：9時10分，并讓學生到前面寫出來。

5、小練習：看課件說出下面的鐘面的時間

6、教師總結：當分針指向2時，表示幾時十分，（過渡）那分針指到3時，又表示多少分？你能不能用剛才的方法求出來呢？（鐘面）

7、學生匯報，教師總結。

8、小練習：（1）看課件讀寫出時間。①1：15 ②11：10分學生在食堂打飯

（2）撥出時間：8：10

10：15

（三）學習幾時二十分，幾時二十五分。（鐘面）

師：當分針指向4（指向5時）時，表示多少分呢？（提示：你們可以想想5個5個數的接龍小游戲，也可以運用乘法的知識啊。）

1、學生匯報，老師總結

2、看課件說時間：9：20學生在做眼保健操（加思想教育）

4：25學生排隊到自習室去學習。

3、撥出時間：課件（學生生活實際）

教師總結：分針指到1（2、3、4、5）時表示多少分？

四、綜合練習

1、連線（分發不同的圖片），展臺展示

2、判斷并改錯（課件）

3、機動）撥時間。綜合

4、根據下課時間增加看時間練習，五、全課總結

同學們我們這節課學了哪些知識？如果分針指向7、8、9、10、11時又分別表示幾時多少分呢？你們能不能用今天我們所采用的方法得出結論來？課后我們可以試一試，下節課我們再來匯報一下。

第四篇：認識幾時幾分教學反思

認識幾時幾分教學反思

認識幾時幾分教學反思1

本節課的教學目標主要是教學讀、寫鐘面上表示的時刻，知道鐘面上刻度的含義，知道1時=60分，學生能夠體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習慣。在教學過程中學生要能根據鐘面上的時針與分針的位置，正確說出該鐘表示的幾時幾分。學生平時在家里大都有掛鐘，對鐘學生并不陌生，可是對于時間的知識卻了解并不多。關于鐘面顯示的時間通常都是家長會告訴學生現在是幾時幾分了，而在學校，形成學生時間觀念的并不是掛在墻上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲。

這節課共教學兩個例題，要教學的知識點較多，掌握認讀時間的具體方法是本節課的重點。學生要懂得認讀時間，首先要了解鐘面的相關知識，鐘面上有什么如果要求學生獨自完成可能很多學生會需要很長的時間才能認識到鐘面的全部知識，所以這部分的教學我組織了小組合作共同完成。對于認讀幾時幾分我將幾時幾分分開來教學，先認識幾分，再認識幾時。分針走5小格是5分，當分針走到刻度2的時候是2個5分就是10分，分針走過的每一個刻度數分別是表示幾分學生在這部分掌握得算是比較快，但是時針對準刻度1是表示1時，學生卻還沉浸在記憶分針指著每一個刻度數表示幾分把時針怎么計時、怎么認讀的舊知識暫時遺忘了，這個是我在備課的時候沒有想到的。

這節課的難點是分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。要讓學生理解時與分的關系主要是通過觀察鐘面時間經過一小時時針和分針兩針位置發生的變化，通過觀察學生能夠理解30分就是半小時，1小時=60分，但是要是運用這兩針的位置關系來認讀時間，學生的運用還是不夠的，所以寫像4時30分這樣的時間還是有學生會寫做5時30分，在寫4時45分是寫成了5時55分。

通過這節課的教學我發現了自己的不足：

1、對于教材的編排理解還不夠透徹。

2、在備學生這方面備得還不夠充分。

3、課的每一個環節安排得還不夠完美。

4、在上課的每一個小細節方面自己還需要多注意。

認識幾時幾分教學反思2

認識時間對孩子們來說有點難度，時針剛過幾時時，幾時認不錯，分針走了幾分時，很多孩子弄不清楚，分針指向3，有的孩子認為是3分，沒有理解分針走一格是1分，走了3大格是走了15分，分針所走的時間掌握的不好。

在幾時45分~55分左右時，孩子們在“時”時分不清楚了，比如：8時55分，很多孩子會寫成9時55分，因為這時的時針看似已經指向9了，所以他就認為是9時55分。所以在講解時進行反問：時針看著指向9了，那到9時了嗎？不到9時，那其實是幾時？8時多少分呢？

最后總結看幾時幾分：先看時針，時針過了幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分。這個時間就是幾時幾分。

雖然給學生總結看時間的方法，但在實際的練習中還有大部分學生沒有掌握方法，不會看時間，需要多加練習，讓每個孩子都會說。在講時沒有讓學生動手撥，如果進行實際操作學生可能對幾時幾分掌握的更好。

認識幾時幾分教學反思3

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。本節教材共安排了3個例題，例1學習鐘面的認識，包括鐘面上的數字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系；例2學習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學習時間的實際應用和經過時間的計算。

這節課是讓學生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。

在教學難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。總之，認識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數字幾，就幾時多，分針指著數字幾要乘5才幾分。

不足的是這節課每個學生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學生只看老師的教具或課件，學生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。

認識幾時幾分教學反思4

認識幾時幾分，這節課是在一年級認識整時的基礎上進行的。因此在教學時，我安排了了以下的步驟：

一、復習。先復習認識整時的方法和整時的兩種表示方法。（文字表示法、電子表示法）

二、探究部分。

1、進一步認識鐘面，重點是認識鐘面上的大格和小格。

2、認識“1分”，感知一分有多長。認識5分、10分等，重點認識分針指到每個數字是多少分。

3、動畫演示時、分的關系。

4、認識幾時幾分。強調方法：先看時針，再看分針；時針走過數字幾，就是幾時，分針從12起走了多少個小格，就是多少分。

三、練習部分。

總體來說這節課同學們學的還不錯，但在練習部分，個別學生出現了錯誤。究其原因，主要有以下幾點：

1、學生對于接近整時或剛過幾時較難掌握。要突破這個難點，應該安排這樣的教學環節：學生認識幾時幾分后，進一步認識10時55分，通過對10時55分與11時55分和9時55分進行對比，以此來突破本節課的教學難點。

2、學生對于分針指向鐘面上每個數字所對應多少分不太熟練，要反復練習。

認識幾時幾分教學反思5

學生家里大都有掛鐘，對于鐘面，學生并不陌生，可是關于時間的知識卻了解并不多。由于時間知識內容比較抽象，有的孩子認識時、分后時針、分針還區分不開，而本節課重點是使學生能根據鐘面上時針和分針的位置，正確說出該鐘面表示的是幾時幾分，這是本課的教學重點也是難點。為了突出重點，突破難點，課堂上我對內容做了以下幾點調整：

1、課前復習中增加了一項操作練習，反復讓學生在學具鐘上撥整時，邊撥邊說分針指著幾、時針指著幾、是幾時。

2、學習例3時，出示7時整畫面，分針走動，至7：05時停止，讓學生說出時間，并說出是怎樣判斷的。接著時間一步一步停止在7：15，7：30，7：45，在這過程中進一步教會學生如何判斷幾時幾分，讓學生在親身經歷的生活背景中，通過一步一步的觀察，體驗時間的變化，明白真正的時刻，清楚地看出時針在數字幾和幾之間，就是表示幾時多，然后觀察分針指著幾，就是幾個5分。

3、而最難的就是幾時55分，如例4中的7：55分，學生很容易說成是8：55分，因為在前面的學習中學生知道了時針指著數字幾就是表示幾時，7：55時針大約指著8，學生便認為是8：55，這是學生對舊知識的遷移、運用。針對這一難點我就充分開發學生的逆向思維，設計了以下一些教學環節。我先讓學生撥8時，然后往后倒退5分鐘，問：“現在鐘面上表示的時刻有沒有到8時？”學生異口同聲說：“沒到？“那么應該是幾時多？”“7時多”，然后觀察分針位置，指向11表示55分，教學7時55分就水到渠成了。最后我讓學生總體觀察7時55分時針和分針的位置，使學生明確7時55分是8時沒到，還差5分鐘就到8時，很接近8時了，所以時針基本指向8。在練習撥一撥的環節中，我就讓學生在撥幾時55分時，先想一想馬上到幾時了，先撥好幾時，再往后退5分鐘，學生用這個逆向思考的方法基本全能撥對。在看鐘表時遇到幾時55分的也用這種逆向思考的方法，學生學得既輕松又扎實。所以在平時的數學課堂教學中，我們如果可以有機地訓練和培養學生的逆向思維能力，那么學生的思維一定會更靈活，更深刻。

4、最后給學生提出推薦性作業：每天多讓學生看著家里的鐘面說時間給爸爸媽媽聽。例如，每天自己起床、上學、午餐、放學、晚餐、睡覺時鐘面上是幾時幾分。家長每天檢查學生的掌握情況，直到能熟練正確說出鐘面上所表示的時刻。這樣，學生學以致用，在體驗數學與生活的聯系中養成珍惜時間、按時作息的良好習慣，做到了一舉兩得。

認識幾時幾分教學反思6

以前教一年級的時候，教過認識時間，我還記得那個時候，為了讓學生認識幾時幾分，特意做了兩個鐘面貼在黑板上，并且把鐘面上顯示的時間寫在黑板上，每天一換，為的就是他們能熟練的認識幾時幾分。最近在上認識時間，現在的教材把難度分割開了，在一年級學習了整時，剩下的二年級學，而且還是學習了乘法之后學習，難度減低了很多。那個時候為了12到5有多少小格，是用加法算的，算出了12到各個數字有多少小格，寫在旁邊，讓學生背出來，現在學生知道了1個大格有5個小格，那么到數字幾就是幾個大格，用數字乘5就可以得到小格數，其實幾時幾分的一個難點就是幾分，那就是小格的數量。有時候可以指到數字，學生也能很快的知道有多少小格，比如48分，學生可以5x9+3,也可以5x10-2，不過他們還是習慣5x9+3，但是至少他們可以很快的算出有多少小格。幾時看時針走過幾，就是幾時，幾分就是分針從12到分針所在的地方有多少小格，就是幾分。對于半時，以前是有一個課時的，現在對于7時30分，學生可以認識出來，這個里只要介紹這個我們還可以叫做7時半，30分鐘是60分鐘的一半，從鐘面上看其實是左右各一半的格子數量，我們把這樣的時間稱為半時，半時也就是分針會指向6，很自然的就給學生介紹半時。

以前我還有一個地方沒講好，就是鐘面的時間是7時55分，但是很多孩子會認為是8時55分。我在講解這之前做個些鋪墊，1時=60分的時候，我用電腦演示時針和分針的'動畫給他們看，我第一遍讓他們看發現了什么，學生會發現時針和分針都在動。第二遍我引導他們看分針，他們發現分針轉了一圈，也就是60小格，就是60分鐘。第三遍，我引導他們看時針，時針從12到1，走了1大格，也就是1時。第四遍在讓他們都看，他們可以得出1時=60分。第5遍，我讓他們再觀察，分針在走的時候時針是走還是不走？第6遍，我讓他們思考分針在走的時候時針是怎么走的？是慢慢的還是一下過去的？第7遍我讓他們思考時針從12走到1要多長時間，60分鐘，那就是慢慢得走的。5分鐘可以走多少？很短。有了這些知識做鋪墊，那么出現那種情況，我就問孩子們，8時55分很接近幾時？9時，可是時針現在在8的附近，在5分鐘之后，能一下從8到9嗎？學生說不能，要60分鐘。然后再給他們現實另外一張圖片，時針還沒有帶8，所以是7時55分。雖然以后碰到這種情況可能還是學生會出現問題，但是不會像以前那樣解釋他們不明白。

認識幾時幾分教學反思7

17:52:25認識時間是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，這節課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數字上所表示的時刻，知道1時=60分，培養學生珍惜時間的意識和習慣。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，本節課在教學過程中，我借助多媒體的輔助教學，通過猜一猜，撥一撥，議一議，說一說，驗一驗，比一比等多種形式幫助學生更好地理解時間概念。

一、課堂教學中的點滴收獲。

1、創設情境，激發學習興趣。

上課開始，用一首歌曲引入本節課，讓學生在歌聲中進入課堂，會唱的孩子唱起來，這樣不僅可以使學生快速地進入課堂，而且激發了學生學習的激情。作為一堂較大型的公開課，還達到了調節氣氛的作用。緊接著通過我跟學生談話，引出今天學習的主題。并把一年級所學的整時復習了一下，有效地做到了溫故知新的效果。

2、環環緊扣，探索新知。

結束舊知的復習，緊隨其后的是直接引出8時5分。由于學生在生活中接觸過鐘表，部分學生已經在家長的幫助下，有了一定的認識。因此直接出示8時5分。讓學生說說自己的看法，將課堂還給學生，真正讓學生成為課堂的小主人。

同時，學生進行小組合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。從而教授時間的讀法和寫法。通過比一比，更好地激發學生學習的激情。在看到8時55分時，我直接讓學生大聲地說出自己的想法，有人說8時55分，有人說9時55分，對于學生的錯誤我并不急于糾正，而是將課堂交給學生，讓孩子小組合作，討論自己的想法。學生在課堂教學中不斷迸發出思維的火花，真正體現以學生為主體。老師做到“目中有學情”，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。

隨后，讓學生猜測分針和時針的關系，我再用課件生動的演示時和分的關系，讓學生自己發現分針走一圈是60分鐘，時針走一大格是1小時，1小時＝60分，既加深了學生的認識，突破了重點和難點，又激發了學生的學習興趣。

3、加強學生操作能力的培養。

課中，我就讓學生撥時間，仍舊以小組為單位，老師說時間學生撥鐘面。這樣既培養了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調動了學生的學習積極性。

二、存在的問題。

這節課取得較大的收獲，但也有一定的失誤。

1、本節課是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間的，同時為以后學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的。但是學生在識別時針和分針時，沒有仔細看，容易搞錯。

2、由于公開課是第一節，學生到大階梯教室較晚，因此課堂進入有點慢，前面花費時間較多，進而導致了練習的時間不夠。

3、也正因為時間問題，課堂中的練習打亂了步驟，顯得有點匆忙。

三、進一步的思考。

1、學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。

2、其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。可以在教室里放一個鐘，讓學生經常看，經常說，在平時批作業、上課等時候，問問學生“現在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數學緊密聯系自己的生活實際，數學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。

作為一名新教師，多上課，多思考，爭取在不斷反思中進步！

第五篇：《認識幾時幾分》教學反思

《認識幾時幾分》教學反思

《認識幾時幾分》教學反思

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節內容具有承上啟下的作用。本節教材共安排了3個例題，例1學習鐘面的認識，包括鐘面上的數字、大格、小格、時、分以及它們之間的關系；例2學習鐘面上間隔5分鐘的時間的認讀及時間的表示方法；例3學習時間的實際應用和經過時間的計算。

這節課是讓學生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識的。由于時間是一個非常抽象的概念，在教學中注意結合學生的生活情境，使學生利用已有的生活經驗，更好地理解時間。因此，教學中一開始引導學生觀察鐘面上時針和分針的變化，以及它們之間的關系，然后在認識幾時幾分，在讓它們操作撥時間。

在教學難點時，接近整時的時間要通過開放性問題的提出，讓學生在獨立思考的基礎上生成一些自己的見解，再通過小組合作交流，對學生的生成進行討論、分析、探究。總之，認識時間要采取有效措施幫助學生掌握看鐘面上時刻的方法，時針過數字幾，就幾時多，分針指著數字幾要乘5才幾分。

不足的是這節課每個學生沒有鐘面模型，撥一撥的過程被省略了，學生只看老師的教具或課件，學生對鐘面的時間還不是很深刻，容易遺忘。