第一篇：九年級《測量小燈泡的電功率》學(xué)案分析（共）

九年級《測量小燈泡的電功率》學(xué)案分

析

教學(xué)內(nèi)容：測量小燈泡的電功率。

學(xué)生分析：上一節(jié)已體驗小燈泡在不同電壓下的亮度，了解了額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了滑動變阻器，電流表及電壓表的使用方法，并且已用過伏安法測電阻，已基本掌握了用電流表和電壓表同時接到一個電路中測電阻的技能。對本節(jié)實驗有很大幫助。

教學(xué)理念：注重科學(xué)探究，強調(diào)在過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)、知道用伏安法測定小燈泡的原理。

2、知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率。

3、會自己設(shè)計實驗電路、選用實驗器材、設(shè)計實驗記錄表格、有序地進行實驗、讀取數(shù)據(jù)、計算小燈泡的功率。

4、會撰寫實驗報告。

（2）過程與方法、經(jīng)歷測量小燈泡的功率的過程，對科學(xué)探究的七個要素有更全面的體驗和理解。

2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，實驗操作能力，分析處理數(shù)據(jù)的能力。

3、通過學(xué)習(xí)撰寫實驗報告，培養(yǎng)學(xué)生撰寫實驗報告的能力。

4、通過本實驗探究的評估交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和嘗試用已有知識去解釋某些問題的能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀、通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。

2、通過評估交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、通過實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的實驗態(tài)度和尊重事實，探索真理的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：會用電流表、電壓表和滑動變阻器測定小燈泡的功率。

教學(xué)難點：設(shè)計實驗電路和實驗步驟；調(diào)控小燈泡兩端的電壓。

教學(xué)準(zhǔn)備：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表和滑動變阻器。

教學(xué)設(shè)計：

前置測評：

某用電器銘牌標(biāo)有“22V10Ａ”字樣，它的額定電壓是_____V，額定電流是_____A，額定功率是_____w。

某導(dǎo)體兩端的電壓是10V時，通過它的電流0.4A，該導(dǎo)體消耗的電功率是_____w。當(dāng)該導(dǎo)體兩端電壓增大到20V時，通過它的電流是_____A，其消耗的電功率是_____w。

引入新課：為什么同一盞燈泡在某些不同的時候會不同的亮度？燈泡的亮度究竟由什么因素決定？

引導(dǎo)學(xué)生知道實際電壓改變，電流也改變，電功率也改變。小燈泡的亮度也改變。小燈泡的亮度決定于什么？怎樣測量小燈泡的電功率？引出課題。點明本實驗?zāi)康氖且獪y出實際電壓不同時小燈泡的功率。以練習(xí)：測量小燈泡的電功率需要知道的物理是_____和，_____計算功率時所用的公式是_____。引出實驗原理P=UI。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計在三種不同電壓下測量小燈泡的電功率。

使U實>U額，記錄此時的電壓和電流，觀察小燈泡的亮度。

使U實=U額下發(fā)光，記錄此時的電壓和電流，觀察小燈泡的亮度。

(3使U實

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗記錄表格。

問：要知道電流、電壓這些物理量的值，需要哪些儀器？生：電壓表、電流表

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗電路：在第一種情況下，電壓只能測一次，但我們的目的是測三種電壓下的電功率。

討論：如何改變電路是電壓，對比測電阻的實驗方法，引入滑動變阻器串聯(lián)入電路改變小燈泡兩端的電壓，畫出實驗電路圖，實驗過程應(yīng)注意的問題：

開關(guān)前，滑動變阻器片應(yīng)處在什么位置？

2電壓表和電流表的接線怎樣連接？量程如何選擇？

3在調(diào)節(jié)小燈泡兩端的實際電壓時，注意實際電壓不能遠(yuǎn)高于它的額定電壓。

學(xué)生進行實驗，師巡視并指導(dǎo)。

處理數(shù)據(jù)：實驗完畢，請幾組同學(xué)匯報實驗結(jié)果學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，從實際看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？進一步體會了實際功率和額定功率的區(qū)別

U實>U額

P實>P額

燈較亮

U實=U額

P實=P額

正常發(fā)光

U實

P實

燈較日暗

交流討論：實驗過程中出現(xiàn)的一些問題，如

（1）燈泡不亮

（2）滑動變阻器不能改變小燈泡兩端的電壓

（3）電壓表或電流表的指針反偏

（4）電壓表或電流表無示數(shù)

達(dá)標(biāo)測評：

一個標(biāo)有“220V

5w”的燈泡接入電路中發(fā)光時，它消耗的電功率（）

A、一定小于15w

B、一定等于15w

c、一定大于15w

D、三種情況都有可能

作業(yè)：撰寫實驗報告

第二篇：測量小燈泡電功率教案

測量小燈泡的電功率

（一）教學(xué)目的

1．掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2．加深對額定功率、實際功率的理解。

3．進一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實驗器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學(xué)生分組實驗器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學(xué)生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導(dǎo)線若干。

（三）教學(xué)過程

1．師生共同討論實驗預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學(xué)生答），邊討論邊板書：實驗?zāi)康摹⒃怼⑵鞑摹嶒炿娐穲D、數(shù)據(jù)表格。

當(dāng)討論到實驗器材時學(xué)生回答一個器材，教師在磁性黑板上貼上相應(yīng)的器材卡片。學(xué)生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學(xué)生觀察自己實驗桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應(yīng)的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。

當(dāng)討論到5、6兩題，先后請三位同學(xué)上黑板，第一位同學(xué)畫出自己設(shè)計的實驗電路圖，第二位同學(xué)按照第一位同學(xué)的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學(xué)把自己設(shè)計的數(shù)據(jù)表格寫到黑板上。

2．教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)_____，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3．學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接實物，并認(rèn)真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。

4．實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)

（l）實驗完畢，請幾組同學(xué)匯報實驗結(jié)果，選一實驗做得好的同學(xué)將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時，為什么應(yīng)該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應(yīng)向哪個方向移動？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結(jié)P實與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l．使用磁性黑板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對于學(xué)習(xí)一般或較差，能力不夠的同學(xué)，還可幫助他們順利連接線路，做好實驗。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2．器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3．實驗前，要向?qū)W生強調(diào)注意事項（2），在U=1.2U額的時間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4．對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，完成實驗較快，可再發(fā)給他們一個“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？

第三篇：測量小燈泡的電功率教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1．會測算小燈泡的實際功率和額定功率，進一步練習(xí)使用電流表、電壓表和滑動變阻器。2．通過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實際功率的變化特點。

（二）過程與方法

3．能夠根據(jù)測量小燈泡的電功率的原理，設(shè)計符合測量需要的實驗方案。會根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，利用比較的方法，分析和判斷實際功率與額定功率的區(qū)別。

（三）情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo)

4．通過實驗，初步認(rèn)識用電器正常工作與不正常工作對用電器的影響，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用用電器的安全意識。教學(xué)重難點 本節(jié)課的重點：會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。本節(jié)課的難點：學(xué)生能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設(shè)計出符合實驗?zāi)康牡膶嶒灧桨浮嶒灢襟E，并得出實驗結(jié)論。教學(xué)工具

學(xué)生電源（或干電池3節(jié)），2．5V（或3．8V）小燈泡1只，發(fā)光亮度與小燈泡正常發(fā)光相當(dāng)?shù)亩O管1個，開關(guān)1只，電流表1個，電壓表1個，滑動變阻器1個，導(dǎo)線若干 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入

測量小燈泡的電功率實驗練習(xí)題

班級：

姓名：

1.(2016廣西)如圖18所示，在“測量小燈泡的電功率”的實驗中（小燈泡的額定電壓為2.5V）：

（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)

（選填“斷開”或“閉合”）。

（2）圖甲是未連接好的實驗電路，請你用筆畫線代替導(dǎo)線將它連接完整。

（3）連接好電路后，閉合開關(guān)，無論怎樣移動變阻器的滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡都不亮、電流表無示數(shù)、電壓表有示數(shù)，則故障原因可能是小燈泡

（選填“短路”或“斷路”）。

（4）故障排除后，移動變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2.5V時，電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定功率是

W。

第四篇：《測量小燈泡的電功率》說課稿

《測量小燈泡的電功率》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我的說課題是：測量小燈泡的電功率。以下我將從教材分析、教學(xué)模式、教法與學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計四大方面來進行說明。

一、教材分析

（一）本課特點、地位及作用

1、本節(jié)課是人教版《物理》九年級《電功率》中的第三節(jié)。本節(jié)課將重點突出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，而且更加注重讓學(xué)生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程,幫助學(xué)生體驗成功，幫助學(xué)生樹立自信心。

2、《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學(xué)電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學(xué)習(xí)打下了伏筆，真正起到了承上啟下的重要作用。

3、本節(jié)教材主要安排了一個＂測量小燈泡的電功率＂的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，為了加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在課程中還安排了通過觀察室內(nèi)燈泡的發(fā)光情況來判斷燈泡電功率的大小這一內(nèi)容，這樣即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）知識和技能： 加深對電功率的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能，培養(yǎng)根據(jù)理論知識和探究設(shè)計實驗方案、選用實驗器材的能力；通過總結(jié)、交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力。

（2）過程與方法： 我關(guān)注的是，學(xué)生上課是不是真正地參與科學(xué)的探究過程，了解科學(xué)探究的過程，是否學(xué)會對實驗過程中信息的記錄，并能順利地完成合作從而得到正確的結(jié)論；通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別；根據(jù)公式（P＝UI）設(shè)計實驗方法的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的神奇，獲得成功的喜悅，并培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；初步認(rèn)識人類生活離不開科學(xué)，而科學(xué)也真正的服務(wù)于社會。

（三）重點與難點: 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確立的重點和難點如下

①重點：用伏安法測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓下的功率；在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

②難點：額定功率、實際功率的理解，使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力；分析信息得出正確結(jié)論。

相應(yīng)對策：在組織實驗探究的過程中，讓學(xué)生自己進行實驗觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納、補充，完成重點的落實。結(jié)合實驗時對小燈泡發(fā)光現(xiàn)象的觀察，突破學(xué)生在理解額定功率和實際功率的區(qū)別時的難度，同時在總結(jié)時，也可利用事先做好的多媒體課件幫助完成重難點的教學(xué)。

二、教學(xué)模式：

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點、目標(biāo)的確立，為了有效的突出重點，突破難點我采用“探究式教學(xué)模式”

三、教法與學(xué)法：

（一）教法：

教育學(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)科特點、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式和學(xué)生的年齡特點來選用,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”。因此結(jié)合本節(jié)課的要求和特點我采用的教學(xué)方法為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究，然后師生共同歸納總結(jié),使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認(rèn)識從直觀感受升華到理論規(guī)律。

（二）學(xué)法的指導(dǎo)：

通過教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會知識，更主要的是要學(xué)生體會知識獲得的探究過程。“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要”。因此本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。當(dāng)然要進行必要的實驗指導(dǎo)，如：

實驗中為什么要選擇變阻器？

為什么要限制高于額定電壓的上線？ 如何根據(jù)信息分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

四、教學(xué)過程設(shè)計及時間分配：

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序及內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)選擇的教學(xué)模式，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

（一）、新課引入（約5分鐘）

回顧上一章 “測量小燈泡的電阻”的實驗,能想辦法測量小燈泡的電功率嗎? 根據(jù)公式:P=UI,測量出小燈泡兩端的電壓和流過燈泡的電流,就能求出電功率.（二）、進行小燈泡電功率的測量的探究

探究，應(yīng)該遵從一定過程有目的的進行，因為我們畢竟是在課堂上進行的教學(xué)過程，它有一定的時間性和明確的目的性，所以在實驗探究中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按部就班的按照探究的一般步驟進行。由于多年來被動式的學(xué)習(xí)已使學(xué)生的“問題意識”鈍化，要使學(xué)生把觀察到現(xiàn)象“問題化”，還需一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)。目前學(xué)生還不具備把現(xiàn)象形成具體的、能清晰明確地用語言或文字表達(dá)問題的能力，故此問題由教師提出，這樣能使學(xué)生盡快的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

猜想與假設(shè)：（約5分鐘）

近一段時間，我用了大量的時間，通過不同方式對學(xué)生猜想與假設(shè)能力進行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，預(yù)測學(xué)生會主動根據(jù)問題去猜想結(jié)論是“變”或者“不變”。但對猜想的依據(jù)可能表達(dá)的不夠全面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是由于學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗和知識缺乏或不足導(dǎo)致的。為此在教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗大膽的進行猜想，說出猜想依據(jù)，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。

教師繼續(xù)發(fā)問：我們用什么方法來驗證你的猜想是否正確？這時學(xué)生會說出用“實驗法”，教師板書課題。

制定計劃并設(shè)計實驗：（約8分鐘）

根據(jù)對問題的猜想或假設(shè)，由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上分組討論，最后選出小組代表展示本組設(shè)計的實驗電路圖和實驗數(shù)據(jù)表，并說明自己的想法與計劃安排，要求說出所選器材，選擇原因。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)理論知識和探究目的設(shè)計實驗方法、選擇實驗器材的能力。這一過程會較順利，因?qū)W生已有伏安法測小燈泡電阻的實驗設(shè)計經(jīng)歷，從某種程度上講這兩個實驗設(shè)計是全完相同的，但應(yīng)注意的是必須引導(dǎo)學(xué)生弄清在這個實驗中選擇變阻器的目的與伏安法測電阻的區(qū)別，從而加深對科學(xué)探究的目的性，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)緊的科學(xué)態(tài)度和較強的邏輯思維能力。分化難點，突出重點。教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計情況，用多媒體展示實驗電路圖。允許不同計劃組進行說明，并允許按自己的計劃進行探究，當(dāng)然得符合科學(xué)規(guī)律。

最后，通過計劃的交流，共同確定大體思路是：

（1）測出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（2）測出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度

（3）測出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。然后對這些數(shù)據(jù)進行比較，得出結(jié)論，進而驗證猜想的正確性。

（4）進行實驗并收集證據(jù)（約7分鐘）

根據(jù)設(shè)計實驗方案，在進行實驗前，教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生在實驗中應(yīng)注意的事項或問題，達(dá)到鞏固兩塊表操作技能提高的目標(biāo)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰ΑＴ趯嶒炛薪處焻⑴c到學(xué)生中，有針對性地進行實驗研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，突出本節(jié)課的教學(xué)重點。

（5）分析和論證：（約5分鐘）

學(xué)生通過計算在三種情況下小燈泡的實際功率，和它的額定功率相比及與小燈泡發(fā)光程度的對照，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作，共同發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題。然后請小組代表在多媒體上展示本組數(shù)據(jù)及計算結(jié)果，與猜想對比驗證猜想的正確性，得出正確結(jié)論。進而加深對額定功率和實際功率的理解，完成目標(biāo)（1），達(dá)成目標(biāo)（2），突破本節(jié)課的難點。

（6）交流與評估（約3分鐘）

各組之間相互交流在實驗中遇到的困難、解決辦法，提供自己的成功經(jīng)驗，交流得到的實驗結(jié)論，彌補不足之處。并組織好語言，力求最為清晰干練的表達(dá)，達(dá)成目標(biāo)（3）。這一過程學(xué)生說的可能相對少些，因為學(xué)生還不習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式。

(三)、想一想

在得出了實際功率與額定功率的關(guān)系后，教師回執(zhí)引課時提出的問題“小燈泡的電功率與發(fā)光程度的有什么關(guān)系？”，學(xué)生會根據(jù)實驗時獲得的信息解決這一問題。使其形成規(guī)律性的知識。進一步突破本節(jié)課的難點。

（四）、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展

觀察教室內(nèi)的電燈的發(fā)光程度判斷燈泡電功率的大小。

第五篇：測量小燈泡電功率實驗教學(xué)設(shè)計

《測量小燈泡的電功率》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能

１、通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，進一步加深對電功率概念的理解。

２、通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能。

３、通過實驗，比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別。

（二）、過程與方法

１ 通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗原理設(shè)計實驗方法的能力。

２ 通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實驗?zāi)芰胺治觯爬芰Α?/p>

（三）、情感態(tài)度與價值觀

１、通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和態(tài)度。

２、通過實驗中的觀察和比較,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

會用伏安法測定小燈泡的功率

對實際功率和額定功率的理解

教學(xué)難點

電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用

教學(xué)方法

實驗法、觀察法、討論法

教具準(zhǔn)備

電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體課件

課時安排: １課時

教學(xué)過程：

一、引入新課

由回憶測量小燈泡的電阻的電阻的方法引入,另外還讓學(xué)生回憶,測量電功率的方法,學(xué)生會想到用伏安法來測，這樣引入新課很自然。

二、進行新課探究

１、實驗?zāi)康?/p>

由學(xué)生回答實驗?zāi)康模簻y量不同電壓下小燈泡的電功率

２、實驗原理

學(xué)生回答實驗原理：Ｐ＝ＵＩ

３、實驗器材

學(xué)生回答實驗器材：干電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、燈泡

４、設(shè)計實驗 由學(xué)生設(shè)計實驗路圖，其中讓一位學(xué)生到黑板上畫，然后教師用課件展示電路圖。

在進行實驗之前，用課件出示實驗時的要求：

A、使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，觀察小燈泡的亮度，測出小燈泡的功率。

B、使小燈泡兩端的電壓約為額定電壓的１．2倍，又觀察小燈泡的亮度，測出它的電功率。

C、使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，觀察小燈泡的亮度，測出它的電功率。

進行實驗之前，先回答以下問題［課件出示］：

（１）、開關(guān)在連接電路時，應(yīng)處于什么狀態(tài)？

（２）、電壓表和電流表在使用前，要進行什么？

（３）、電壓表和電流表的使用規(guī)則是什么？

（４）、滑動變阻器的使用規(guī)則是什么？

５、進行實驗

學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)，要求學(xué)生填好數(shù)據(jù)，和觀察到的實驗現(xiàn)象

實驗數(shù)據(jù)(記錄表格)：［課件出示］

實驗要求 發(fā)光情況 電流(A)電壓(V)電功率(W)1 小燈泡在額定電壓下工作

小燈泡兩

端電壓是額定電壓的1.2倍

小燈泡兩

端電壓低于額定電壓

６、分析和論證

由學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和觀察到的實驗現(xiàn)象，得到實驗結(jié)論。（這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）

７、交流和評估 由學(xué)生交流和評估，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，能夠從中知道實驗中的不足和做的好的就要繼續(xù)發(fā)揚。

三、小結(jié)

由學(xué)生小結(jié)這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)納能力，并對知識起到鞏固作用。

四、學(xué)生談收獲和疑惑

五、布置作業(yè)