第一篇:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《落葉》
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。
3、品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):目標(biāo)1.3 難點(diǎn):目標(biāo)2 時(shí)間安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料: 1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入新課
(一)學(xué)生交流收集到的資料
(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充
1賈平凹,陜西人?,F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席,《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等,著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說獎(jiǎng),《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。
2.法桐學(xué)名懸鈴木,原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大,蔚為壯觀,花期4——5月,果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。
3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句 例如:閭庭多落葉,慨然已知秋
落葉西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花
金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜
寂寞梧桐深院鎖清秋
人煙寒橘柚,秋色老梧桐
??
古往今來,許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情,那么著
名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
二、整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀課文之前,老師想知道對(duì)于散文,第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?
學(xué)生交流自己的見解,老師根據(jù)學(xué)生的交流,提出初讀的要求:(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么? 學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果
(1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙
生詞:寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬
以上生字老師用一小黑板的方式出示,學(xué)生代表到黑板上填寫注音,其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。
學(xué)生質(zhì)疑:提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。
明確:課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命哲理。
2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下:
(1)作者是如何描寫法桐的呢?
(2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的?
(3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?
學(xué)生再次讀課文,思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,以共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生明確:
(1)這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛
之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?,寫出了它的枯瘦敗落,和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比,作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”一樣,自然作者就得到了生命的感悟。
(2)由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,作者明白了:生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
(3)這種借某一具體的事務(wù),通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。
三、深入研讀 1.品味語言
(1)本文篇幅短小,語言凝煉優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前,老師想知道,大家打算如何賞析散文的語言?
學(xué)生交流自己的想法,老師歸納并點(diǎn)明:可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。
學(xué)生讀課文賞析,并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。小組共享學(xué)習(xí)成果。集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。例如:“沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣??做一個(gè)嫵媚的笑?!边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,動(dòng)靜結(jié)合,從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。
(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語言。2.質(zhì)疑問難:
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑。學(xué)生交流提出自己不懂的問題,其余同學(xué)幫助解答,老師視情況給與點(diǎn)撥。
常見的問題有:
(1)文章的標(biāo)題為《落葉》,可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了?
(2)第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?
(3)“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過,歡樂的也將要寂寂地掉落去?!比绾卫斫膺@句話?
(4)文章最后一段的含義和作用。
四、拓展延伸
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,讀了本文你有何感受? 2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?
課后作業(yè)
1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。
2、閱讀下面的文章,做一篇讀書筆記 野菊花 陳創(chuàng)
野菊花!野菊花開在山野里。
有誰見過這般豪放壯烈的花云?有誰聞過這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇,一灘一灘,一坡一坡,燦爛輝煌!
花朵不過一份鎳幣大小,密密匝匝,重重疊疊,織造出淮河堤畔、大別山麓夢(mèng)幻般神奇的織錦,分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金,讓造物主隨意傾倒?jié)娫谶@里,叫人心靈久久震顫。
幾番秋風(fēng)秋雨秋霜,山也早已斂去遼闊的綠氅,只把灰褐的脊背袒露世間;曾經(jīng)被悠逸的白云襯托得如此高原的天空,也被鉛灰壓縮了胸臆;紫燕和鴻雁歸飛的呼喚,杳然寂滅在江南的路上,留下水牛與山羊的哞咩,在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色,縱然是澶竹也已落魄,唯獨(dú)野菊花,卻以她野性的勇敢和進(jìn)取,在這片天空下,這片山野上,舉起開放的擴(kuò)展的金旗,“欲與西風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng),便身穿就黃金甲”。
多少墨客騷人奉和酬唱,把菊魂菊意唱徹歷朝歷代;長(zhǎng)的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來,這些被馴化、供玩賞的同類,不免沾染著脂粉氣、奶油味,顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥,決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花!
野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。
她不禁錮自己。有花就盡情地開,有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去,那一朵掙出半個(gè)臉來就開了,從莖頂,從肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之間被風(fēng)雨喚醒,就一齊把眼睜開,睜得又圓又亮,再也不想閉去。白天盯住太陽,夜晚盯住星星月亮。那份野性,連日月星辰也只能輪番伺候;她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑,又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時(shí),假若你靜下心來,你會(huì)從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍,琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈??
她不固守現(xiàn)狀。匍匐的枝條看似軟弱,卻從不攀援依附。這枝被折去,更多的牙箭立即射出,迅速占領(lǐng)周圍的地面,把墨玉般羽狀分裂的葉片擴(kuò)張開來,鋪展如蒼鷹翼翅,擁護(hù)者黃花,風(fēng)來向凌空而去,云過含不盡向往,活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》,從大別山巔垂掛到淮
河水沿。當(dāng)霜雪卷藏這軸鴻篇巨著,她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃,將屈原“上下求索”的浩歌凍結(jié)在心,但時(shí)以竄發(fā)。今年崖頭嶺上的幾株,明年一定發(fā)展成簇;今年籬前坎下的數(shù)從,明年一定繁衍成龍,星散的,要匯集;成塊的,要連片。然后,在荒灘野坡,在貧瘠卻是自由的土地上,左沖右突,向著四面八方擴(kuò)張、挺進(jìn),步步為營(yíng)。不知是山野滋育了她的野性,還是她的野性誘發(fā)了山野的野味野情。
哦,野菊花,這野性的精靈!這野性的勇敢和進(jìn)??!想怎么開就怎么開,想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她,她也從不約束自己。西風(fēng)里,嚴(yán)霜下,萬花紛謝的境遇中,孤軍奮戰(zhàn),單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗,鮮明如火,嘹亮如歌,濃烈如酒,狂放如戰(zhàn)勝者的開懷肆笑。
這是一種怎樣野性的美??!而這野性美又以其燭照天地的光芒,投射在她開放的態(tài)勢(shì)和拓展的行動(dòng)之中,于生命的運(yùn)行里發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我,叫人體味出一種人生境界,才有久久的震顫回蕩在心??
《落葉》課后收集的資料整理
★生命是美麗的,對(duì)人來說,美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。
——車爾尼雪夫斯基
★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù),是現(xiàn)在共同生命的一部分,同時(shí)也是后人生命的開端。如此延續(xù)下去,科學(xué)就會(huì)一天比一天燦爛,社會(huì)就會(huì)一天比一天更美好。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] ——華羅庚
★人活著總是有趣的,即便是煩惱也是有趣的。(亨利?;門肯)★生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過?!猍法國(guó)詩人]呂凱特
★假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨!不順心的時(shí)候暫且容忍:相信吧,快樂的日子就會(huì)到來。
——普希金
★人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!K軾
★生命苦短,只是美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世?!勘葋?/p>
★能將自己的生命寄托在他人記憶中,生命仿佛就加長(zhǎng)了一些;光榮是我們獲得的新生命,其可珍可貴,實(shí)不下于天賦的生命。
——孟德斯鳩
★生命,如果跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會(huì)感到它永垂不
朽。
——車爾尼雪夫斯基
★生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。[來源:學(xué)科網(wǎng)] ——李清照
★人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!奶煜?/p>
★生命如同寓言,其價(jià)值不在長(zhǎng)短,而在內(nèi)容?!麅?nèi)卡
★為了追求光和熱,人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的,但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。
——巴金
★生命是有限的,但為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
——雷鋒 [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] ★只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那實(shí)際上最短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?!獝垡蛩固?/p>
★做人也要像蠟燭一樣,在有限的一生中發(fā)一分熱,發(fā)一份光,給人以溫暖,給人以光明。
——肖楚女
教學(xué)反思:
第二篇:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)思路
眾友小學(xué)
袁秀美
一、設(shè)計(jì)理念:注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成和對(duì)學(xué)習(xí)過程與方法的體驗(yàn),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。教師在活動(dòng)的組織、內(nèi)容的選擇,活動(dòng)的實(shí)際操作上進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
①了解與落葉有關(guān)的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②了解落葉在不同人眼中的作用。
③把握落葉的外形及顏色特征,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2、過程與方法:
①在欣賞討論中,了解與落葉的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②在創(chuàng)作表現(xiàn)中,提高審美設(shè)計(jì)能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
對(duì)秋天的落葉自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和生活的情懷。
三、教學(xué)要點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解落葉在不同人眼中的作用。
2、難點(diǎn):把握落葉的外形及顏色特征,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、觀察點(diǎn):落葉的類型
4、興趣點(diǎn):把握落葉的外形及顏色特征,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
五、教學(xué)過程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、欣賞落葉美景。
2、設(shè)計(jì)問題:
①你知道哪些與落葉有關(guān)的成語、詩句?這些大都表達(dá)了什么情感?(聯(lián)系語文課和日常積累的詞句,體會(huì)與落葉有關(guān)的詩句所表達(dá)的詩人的感情)②秋天的落葉為什么會(huì)飄落下來?你充分利用你的各種感官來感受一下發(fā)現(xiàn)了什么?你根據(jù)什么來分類?(聯(lián)系三年級(jí)科學(xué)課本上所學(xué)過的有關(guān)葉的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。)
(二)、探究活動(dòng)。落葉可以用來干什么?(聯(lián)系生活,拓展延伸。)
(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)。小組成員之間分工合作。
設(shè)計(jì)并制作一幅實(shí)用的、美觀的葉子藝術(shù)畫。(提高學(xué)生的審美能力。)
(四)、作品評(píng)價(jià)。
1、展示有代表性的學(xué)生作品,學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與他評(píng);
2、在作品評(píng)價(jià)中探討好作品的標(biāo)準(zhǔn);
①外形美觀;②圖案豐富;③色彩艷麗等 方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(五)、課后延伸,調(diào)查練筆。
搜集有關(guān)落葉的知識(shí),調(diào)查落葉的作用后寫一篇介紹落葉知識(shí)的短文。
第三篇:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、看圖激趣,導(dǎo)入新課。
1、看圖,說出你看到了什么。
2、這幅圖一有什么?你覺得落葉像什么?引出兒歌。
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字。
1、出示兒歌,找出兒歌里你認(rèn)識(shí)的字,大聲讀給大家聽。
2、幾個(gè)人一組,你幫我,我?guī)湍?,看能不能把兒歌?huì)讀。
3、指名讀兒歌。
4、從兒歌里找出生字,認(rèn)識(shí)生字。
5、指名讀字,說說自己怎么認(rèn)識(shí)的。滲透識(shí)字方法。
6、齊讀。
7、識(shí)字游戲。進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、感悟兒歌的情境美。
1、師范讀。
2、閉眼想像:秋天到了,一陣秋風(fēng)吹來。樹上的黃葉一片片落下來,就像一群蝴蝶在飛,在跳舞。
3、試讀。
4、指名朗讀。
5、吟唱兒歌,感悟兒歌的情境美。自己做動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
(一)學(xué)習(xí)ai1、觀察今天認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字的拼音,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你們看,a和i搬到一起住了,他們的房子現(xiàn)在怎么樣了?引出ai3、講ai的發(fā)音方法。
4、練讀。
5、出示:開,看我們今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)字,你拉長(zhǎng)聲音讀讀,發(fā)現(xiàn)了什么?
6、出示四聲,自己試讀,指讀。
(二)學(xué)習(xí)ei1、掰手腕,引出ei2、認(rèn)識(shí)字形。
3、試讀。
4、出示四聲,自己試讀。
(三)自學(xué)ui1、自己看書學(xué)習(xí)ui。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)他的。
3、指名讀四聲。
五、講標(biāo)調(diào)方法。
1、出示三個(gè)韻母的四聲。結(jié)合講解兒歌。
兒歌:a母出來不放過,沒有a母找oe,iu都有標(biāo)在后,單個(gè)韻母不用說。
2、從三組里任選一組,讀給大家聽。
六、拼拼讀讀。
跟藍(lán)貓逛花園。
藍(lán)貓說大家拼音覺得這么好,要帶我們大家逛花園。花園里有許多美麗的花,每種花的名字都用拼音標(biāo)出來了,可藍(lán)貓不認(rèn)識(shí)。你們能幫幫他嗎?
七、指導(dǎo)書寫。
第四篇:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案
北大附小 江琳
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課:
每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文:
認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?
(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)
三、學(xué)習(xí)課文:
1.第一段:
你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?
指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?
(秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)
樹葉是怎樣從樹上落下來的?
(樹葉一片一片地落下來。)
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。
“一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。
2.第2-5段:
落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?
第2段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。
想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬??)
為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?
(小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬??,就像人們住在屋里一樣)
第3段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。
想一想:在生活中,“船”是干什么用的?
(船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。)
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?
小結(jié):
屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。
第4段:
默讀課文,思考回答:
出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。
想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)
為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?
小組討論---訂正
自學(xué)第5段:
小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。
討論明確:
電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、總結(jié)全文:
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?
(只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。)
小結(jié)學(xué)法:
今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí):
1.填空:
()起,()涼,()黃了。
樹上的葉子()地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在(),()爬來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()爬上來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()游過來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()飛來,看見了,說:“()?!?/p>
2、讀一讀,寫一寫:
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫出下面的偏旁:
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
()()
()
板書設(shè)計(jì):10 落葉
小蟲
螞蟻
小魚
燕子
(圖)
(圖)
(圖)
(圖)
躲在里面
屋子
《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
坐在上面
船 藏在下面
傘
看見 電報(bào)
第五篇:《落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課:
每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。
今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文:
認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?
(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)
三、學(xué)習(xí)課文:
1.第一段:
你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?
指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?
(秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)
樹葉是怎樣從樹上落下來的?
(樹葉一片一片地落下來。)
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。
“一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。
2.第2-5段:
落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?
第2段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。
想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬??)
為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?
(小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬??,就像人們住在屋里一樣)
第3段:
根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。
想一想:在生活中,“船”是干什么用的?
(船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。)
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?
小結(jié):
屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。
第4段:
默讀課文,思考回答:
出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。
想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)
為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?
小組討論---訂正
自學(xué)第5段:
小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。
討論明確:
電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、總結(jié)全文:
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?
(只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。)
小結(jié)學(xué)法:
今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí):
1.填空:
()起,()涼,()黃了。
樹上的葉子()地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在(),()爬來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()爬上來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()游過來,(),把當(dāng)作()。
樹葉落在(),()飛來,看見了,說:“()。