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《落葉》教學設計(5篇)

時間:2019-05-12 19:11:47下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《落葉》教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《落葉》教學設計》。

第一篇:《落葉》教學設計

《落葉》

教學目標:

1、有感情的朗讀課文,仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點: 重點:目標1.3 難點:目標2 時間安排:一課時 教學過程:

課前準備——學生課前搜集以下材料: 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

(一)學生交流收集到的資料

(二)老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹,陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席,《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等,著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎,《滿月兒》獲全國短篇小說獎,《浮躁》獲美國飛馬文學獎,《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2.法桐學名懸鈴木,原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內,故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大,蔚為壯觀,花期4——5月,果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。

3.有關寫落葉和梧桐的詩句 例如:閭庭多落葉,慨然已知秋

落葉西風時候,人共青山都瘦

落紅不是無情物,化作春泥更護花

金風細細,葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚,秋色老梧桐

??

古往今來,許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情,那么著

名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1.請同學們大聲朗讀課文,讀課文之前,老師想知道對于散文,第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢?

學生交流自己的見解,老師根據學生的交流,提出初讀的要求:(1)學習課文中的生字生詞(2)這篇散文寫的內容是什么? 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

(1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞:寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示,學生代表到黑板上填寫注音,其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑:提出自己不認識的字和不理解的詞語,讓其他的同學幫助學習。

(2)學生交流本文所寫的內容。

明確:課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命哲理。

2.根據上面同學們的交流,老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下:

(1)作者是如何描寫法桐的呢?

(2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內容;世間萬物,正是尋求著這個內容,而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的?

(3)這篇文章的寫作特點是什么呢?

學生再次讀課文,思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

小組交流學習結果,以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果,老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確:

(1)這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達自己的喜愛

之情。其次較詳的寫了秋天的法桐,寫出了它的枯瘦敗落,和前面春天的景象形成了鮮明的對比,作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”一樣,自然作者就得到了生命的感悟。

(2)由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,作者明白了:生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對生活,就一定能實現自己的人生價值。

(3)這種借某一具體的事務,通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1.品味語言

(1)本文篇幅短小,語言凝煉優美,請同學們朗讀課文,找出優美的句子進行賞析。在賞析之前,老師想知道,大家打算如何賞析散文的語言?

學生交流自己的想法,老師歸納并點明:可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析,也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析,并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如:“沒風的時候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭,動靜結合,從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優美的語言。2.質疑問難:

學生仔細的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學和老師質疑。學生交流提出自己不懂的問題,其余同學幫助解答,老師視情況給與點撥。

常見的問題有:

(1)文章的標題為《落葉》,可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了?

(2)第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

(3)“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過,歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話?

(4)文章最后一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,讀了本文你有何感受? 2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價?

課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

2、閱讀下面的文章,做一篇讀書筆記 野菊花 陳創

野菊花!野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云?有誰聞過這么沉郁凝重的藥香?那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇,一灘一灘,一坡一坡,燦爛輝煌!

花朵不過一份鎳幣大小,密密匝匝,重重疊疊,織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦,分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金,讓造物主隨意傾倒潑在這里,叫人心靈久久震顫。

幾番秋風秋雨秋霜,山也早已斂去遼闊的綠氅,只把灰褐的脊背袒露世間;曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空,也被鉛灰壓縮了胸臆;紫燕和鴻雁歸飛的呼喚,杳然寂滅在江南的路上,留下水牛與山羊的哞咩,在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色,縱然是澶竹也已落魄,唯獨野菊花,卻以她野性的勇敢和進取,在這片天空下,這片山野上,舉起開放的擴展的金旗,“欲與西風戰一場,便身穿就黃金甲”。

多少墨客騷人奉和酬唱,把菊魂菊意唱徹歷朝歷代;長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來,這些被馴化、供玩賞的同類,不免沾染著脂粉氣、奶油味,顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥,決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花!

野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開,有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去,那一朵掙出半個臉來就開了,從莖頂,從肋下,一下子冒出那么多花骨朵,仿佛一夜之間被風雨喚醒,就一齊把眼睜開,睜得又圓又亮,再也不想閉去。白天盯住太陽,夜晚盯住星星月亮。那份野性,連日月星辰也只能輪番伺候;她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑,又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時,假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍,琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈??

她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱,卻從不攀援依附。這枝被折去,更多的牙箭立即射出,迅速占領周圍的地面,把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來,鋪展如蒼鷹翼翅,擁護者黃花,風來向凌空而去,云過含不盡向往,活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》,從大別山巔垂掛到淮

河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著,她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃,將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心,但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株,明年一定發展成簇;今年籬前坎下的數從,明年一定繁衍成龍,星散的,要匯集;成塊的,要連片。然后,在荒灘野坡,在貧瘠卻是自由的土地上,左沖右突,向著四面八方擴張、挺進,步步為營。不知是山野滋育了她的野性,還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦,野菊花,這野性的精靈!這野性的勇敢和進取!想怎么開就怎么開,想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她,她也從不約束自己。西風里,嚴霜下,萬花紛謝的境遇中,孤軍奮戰,單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗,鮮明如火,嘹亮如歌,濃烈如酒,狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊!而這野性美又以其燭照天地的光芒,投射在她開放的態勢和拓展的行動之中,于生命的運行里發現自我,表現自我,實現自我,叫人體味出一種人生境界,才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的,對人來說,美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。

——車爾尼雪夫斯基

★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續,是現在共同生命的一部分,同時也是后人生命的開端。如此延續下去,科學就會一天比一天燦爛,社會就會一天比一天更美好。[來源:學+科+網] ——華羅庚

★人活著總是有趣的,即便是煩惱也是有趣的。(亨利?;門肯)★生命不可能有兩次,但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特

★假如生活欺騙了你,不要憂郁,也不要憤慨!不順心的時候暫且容忍:相信吧,快樂的日子就會到來。

——普希金

★人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。——蘇軾

★生命苦短,只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中,生命仿佛就加長了一些;光榮是我們獲得的新生命,其可珍可貴,實不下于天賦的生命。

——孟德斯鳩

★生命,如果跟時代的崇高的責任聯系在一起,你就會感到它永垂不

朽。

——車爾尼雪夫斯基

★生當作人杰,死亦為鬼雄。[來源:學科網] ——李清照

★人生自古誰無死,留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言,其價值不在長短,而在內容。——塞內卡

★為了追求光和熱,人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的,但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。

——巴金

★生命是有限的,但為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

——雷鋒 [來源:學科網ZXXK] ★只有獻身社會,才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣,在有限的一生中發一分熱,發一份光,給人以溫暖,給人以光明。

——肖楚女

教學反思:

第二篇:《落葉》教學設計

《落葉》教學設計思路

眾友小學

袁秀美

一、設計理念:注重學生生活經驗的聯系,重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程與方法的體驗,使學生在積極的情感體驗中提高動手能力和創造力。教師在活動的組織、內容的選擇,活動的實際操作上進行引導、輔導。教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者,更應該是學習的促進者。

二、教學目標:

1、知識與技能:

①了解與落葉有關的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②了解落葉在不同人眼中的作用。

③把握落葉的外形及顏色特征,進行藝術創作。

2、過程與方法:

①在欣賞討論中,了解與落葉的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②在創作表現中,提高審美設計能力。

3、情感、態度、價值觀:

對秋天的落葉自然現象產生興趣,激發學生熱愛大自然和生活的情懷。

三、教學要點:

1、重點:了解落葉在不同人眼中的作用。

2、難點:把握落葉的外形及顏色特征,進行藝術創作。

3、觀察點:落葉的類型

4、興趣點:把握落葉的外形及顏色特征,進行藝術創作。

五、教學過程:

(一)、創設情境,導入課題。

1、欣賞落葉美景。

2、設計問題:

①你知道哪些與落葉有關的成語、詩句?這些大都表達了什么情感?(聯系語文課和日常積累的詞句,體會與落葉有關的詩句所表達的詩人的感情)②秋天的落葉為什么會飄落下來?你充分利用你的各種感官來感受一下發現了什么?你根據什么來分類?(聯系三年級科學課本上所學過的有關葉的知識,激發學習情趣。)

(二)、探究活動。落葉可以用來干什么?(聯系生活,拓展延伸。)

(三)、創造表現。小組成員之間分工合作。

設計并制作一幅實用的、美觀的葉子藝術畫。(提高學生的審美能力。)

(四)、作品評價。

1、展示有代表性的學生作品,學生進行自評與他評;

2、在作品評價中探討好作品的標準;

①外形美觀;②圖案豐富;③色彩艷麗等 方面進行評價。

(五)、課后延伸,調查練筆。

搜集有關落葉的知識,調查落葉的作用后寫一篇介紹落葉知識的短文。

第三篇:《落葉》教學設計

一、看圖激趣,導入新課。

1、看圖,說出你看到了什么。

2、這幅圖一有什么?你覺得落葉像什么?引出兒歌。

二、學習兒歌,認識生字。

1、出示兒歌,找出兒歌里你認識的字,大聲讀給大家聽。

2、幾個人一組,你幫我,我幫你,看能不能把兒歌會讀。

3、指名讀兒歌。

4、從兒歌里找出生字,認識生字。

5、指名讀字,說說自己怎么認識的。滲透識字方法。

6、齊讀。

7、識字游戲。進行語言訓練。

三、感悟兒歌的情境美。

1、師范讀。

2、閉眼想像:秋天到了,一陣秋風吹來。樹上的黃葉一片片落下來,就像一群蝴蝶在飛,在跳舞。

3、試讀。

4、指名朗讀。

5、吟唱兒歌,感悟兒歌的情境美。自己做動作。

四、學習復韻母。

(一)學習ai1、觀察今天認識的幾個字的拼音,你發現了什么?

2、你們看,a和i搬到一起住了,他們的房子現在怎么樣了?引出ai3、講ai的發音方法。

4、練讀。

5、出示:開,看我們今天認識的這個字,你拉長聲音讀讀,發現了什么?

6、出示四聲,自己試讀,指讀。

(二)學習ei1、掰手腕,引出ei2、認識字形。

3、試讀。

4、出示四聲,自己試讀。

(三)自學ui1、自己看書學習ui。

2、匯報你是怎么認識他的。

3、指名讀四聲。

五、講標調方法。

1、出示三個韻母的四聲。結合講解兒歌。

兒歌:a母出來不放過,沒有a母找oe,iu都有標在后,單個韻母不用說。

2、從三組里任選一組,讀給大家聽。

六、拼拼讀讀。

跟藍貓逛花園。

藍貓說大家拼音覺得這么好,要帶我們大家逛花園。花園里有許多美麗的花,每種花的名字都用拼音標出來了,可藍貓不認識。你們能幫幫他嗎?

七、指導書寫。

第四篇:《落葉》教學設計-教學教案

北大附小 江琳

教學目標:

1.初步理解課文內容,使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬,學習結合生活實際理解詞句的方法,培養學生理解句子的能力。

3.學會朗讀課文。

教學重點:

結合生活實際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點:

初步培養學生結合生活實際理解句于,提高分析句子的能力。

教學過程:

一、揭示課題,引入新課:

每當秋季到來,涼風陣陣,樹上的葉子在秋風的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

今天,我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文:

認真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動物和落葉有關?

(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

三、學習課文:

1.第一段:

你觀察過嗎?一當秋風吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?

指名讀,思考:樹葉為什么會落下來?

(秋風起,天氣涼,樹葉黃了。)

樹葉是怎樣從樹上落下來的?

(樹葉一片一片地落下來。)

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地,紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語,簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時也寫出了落葉的美。

2.第2-5段:

落葉不僅顏色美,而且落下時的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當成什么?

第2段:

根據問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當作(屋子)。

想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬??)

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

(小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬??,就像人們住在屋里一樣)

第3段:

根據問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當作(船)。

想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

(船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。)

為什么螞蟻把落葉當作船呢?

小結:

屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結合生活實際想一想他們的用處,再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣,就會明白了。在下面的學習過程中,我們就可以用這個方法去想,去學習。

第4段:

默讀課文,思考回答:

出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當作(傘)。

想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

為什么說小魚把落葉當作傘?

小組討論---訂正

自學第5段:

小聲讀課文,用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當作(電報)。

討論明確:

電報:是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解:課文中生動而確切地把落葉比作電報,是指當落葉紛紛落下時,說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

四、總結全文:

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點:大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據它們的不同生活習性和活動姿態)它把落葉當成什么?

(只有第5段是用燕子的話來結束。)

小結學法:

今天,我們不僅學習了課文內容,也學會了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結合生活實際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想,就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習:

1.填空:

()起,()涼,()黃了。

樹上的葉子()地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在(),()爬來,(),把當作()。

樹葉落在(),()爬上來,(),把當作()。

樹葉落在(),()游過來,(),把當作()。

樹葉落在(),()飛來,看見了,說:“()。”

2、讀一讀,寫一寫:

【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁:

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

()()

()

板書設計:10 落葉

小蟲

螞蟻

小魚

燕子

(圖)

(圖)

(圖)

(圖)

躲在里面

屋子

《落葉》教學設計

坐在上面

船 藏在下面

看見 電報

第五篇:《落葉》教學設計之一-教學教案

教學目標:

1.初步理解課文內容,使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬,學習結合生活實際理解詞句的方法,培養學生理解句子的能力。

3.學會朗讀課文。

教學重點:

結合生活實際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點:

初步培養學生結合生活實際理解句于,提高分析句子的能力。

教學過程:

一、揭示課題,引入新課:

每當秋季到來,涼風陣陣,樹上的葉子在秋風的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

今天,我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文:

認真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動物和落葉有關?

(小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

三、學習課文:

1.第一段:

你觀察過嗎?一當秋風吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?

指名讀,思考:樹葉為什么會落下來?

(秋風起,天氣涼,樹葉黃了。)

樹葉是怎樣從樹上落下來的?

(樹葉一片一片地落下來。)

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地,紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語,簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時也寫出了落葉的美。

2.第2-5段:

落葉不僅顏色美,而且落下時的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當成什么?

第2段:

根據問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當作(屋子)。

想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬??)

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

(小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬??,就像人們住在屋里一樣)

第3段:

根據問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當作(船)。

想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

(船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。)

為什么螞蟻把落葉當作船呢?

小結:

屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結合生活實際想一想他們的用處,再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣,就會明白了。在下面的學習過程中,我們就可以用這個方法去想,去學習。

第4段:

默讀課文,思考回答:

出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當作(傘)。

想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

為什么說小魚把落葉當作傘?

小組討論---訂正

自學第5段:

小聲讀課文,用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當作(電報)。

討論明確:

電報:是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解:課文中生動而確切地把落葉比作電報,是指當落葉紛紛落下時,說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

四、總結全文:

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點:大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據它們的不同生活習性和活動姿態)它把落葉當成什么?

(只有第5段是用燕子的話來結束。)

小結學法:

今天,我們不僅學習了課文內容,也學會了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結合生活實際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想,就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習:

1.填空:

()起,()涼,()黃了。

樹上的葉子()地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在(),()爬來,(),把當作()。

樹葉落在(),()爬上來,(),把當作()。

樹葉落在(),()游過來,(),把當作()。

樹葉落在(),()飛來,看見了,說:“()。

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