第一篇：拾落葉教學反思

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態感強，非常適合大班幼兒學習。現在正是秋天，平時在帶孩子們出去散步的時候，經常會看到很多枯黃的落葉，他們對這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動目標上反思：

整個活動過程都是為目標服務，在過程中緊緊圍繞這三個目標開展活動，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環節也能互相緊扣，并且層層遞進。三個目標基本達成。

從活動過程上反思：

整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

從活動特色上反思：

1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，非常有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調的圖片展示的傳統模式。

2、教師提供良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現在是秋天”？“你還會把它當做什么”？

3、教師充分運用優美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達到了目標中所要求的。

不足之處：

1、第一環節與第二個環節的過渡中，教師的語言很牽強，過渡不是很自然，2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發揮每個幼兒都有機會說的環境。這也是我今后需要不斷改進的地方。

3、整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。篇二：樹葉飄飄活動設計與活動反思2 樹葉飄飄活動設計與活動反思2 篇三：《落葉》中班活動反思

《郊游》教學反思 反思人：趙金霞

本周我進行了一節音樂活動《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。我范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。在這次活動中，我主要設計了與歌詞相關的圖譜節奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現節奏，在熟悉節奏型的基礎上再用樂器進行演奏，由于圖譜直觀、簡明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發揮的情況比較好，情緒也比較高。由于是初步地探索、學習看圖譜演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創造地使用配器方案。活動中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發表自己的見解，活動中幼兒主導地位還顯得較薄弱。因為是第一課時，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。這首歌曲還可以進行第二課時的教學，比如增加一些節奏樂的成分，通過演奏打擊樂器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。

2014年11月21日篇四：拾貝殼教學反思

《拾貝殼》教學反思

這篇課文在描述貝殼的語句上有特別之處，我讓孩子們模仿四、五小節，展開想象，說一說自己喜歡或見到的貝殼，個別學生說的很起勁，大部分學生都在那里聽別人講，思路不夠寬。師也沒能及時地引導，以導致課堂氣氛不夠活躍。語文教學中的說話訓練既是模仿性訓練，又是創造性訓練，應該是模仿與創造性的統一。可以借用文本規范優美的語言材料，提供學生模仿的對象。同時提供更多的說話內容，讓學生在依照文本、學習文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面。“教會學生畫瓢的方法，但是要能讓學生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學手段。所以，今后我還要在課堂教學中有所改進。篇五：小班樹葉鳥活動反思

小班樹葉鳥活動反思

小班樹葉鳥活動反思一：幼兒園小班美術活動教學反思：樹葉鳥

本節課的活動目標是大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在上《樹葉鳥》這節活動之前，我特意安排了一節《撿樹葉》的活動，既環保又能讓寶貝們知道撿到的樹葉也是有用處的，增強了寶貝們的環保意識。

引導幼兒把樹葉想象成樹葉鳥，幼兒非常感興趣。想象時，在引導幼兒融入自己的生活經驗。幼兒通過添畫，體驗和想象各種小鳥的身姿，俯身的，仰頭的，有的是鳥爸爸，有的是鳥寶寶，有的在吃蟲，有的在說話。第三環節的描繪是活動的重點，能有效發展幼兒的想象力和語言表達能力。

活動時幼兒在樹葉上添畫眼睛，然后粘貼在畫紙上，添畫上腳，把一片樹葉變成小鳥，按不同的方向粘貼樹葉，并且添畫眼睛和腳，把樹葉變成許多小鳥。在制作過程中發現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說說自己的樹葉鳥在干什么，有的說在跳舞、有的說在找食吃、有的說在睡覺、有的說在唱歌?? 本節活動，我覺得基本上完成了教學目標，大部分幼兒都能完成2只樹葉鳥，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過程中幼兒不僅鍛煉了動手能力，而且豐富了想象力，也增強了環保意識，真是一舉多的啊！

思考：樹葉鳥的底板似乎有點單調，如底板稍加裝飾，會不會提高整體的美觀性。>小班樹葉鳥活動反思二：小班藝術活動《樹葉鳥》課后反思>>（591字）

本周我們小班年級組的主題活動是《落葉飄瓢》，因此，在上周末我就布置了一個小小的任務，就是讓家長陪著自己的孩子一起到戶外走一走，撿一撿各種名稱不同，形狀不一的落葉，讓幼兒感受秋天的氣息。

那天，寶貝們帶著自己的那一份樹葉，興致勃勃地來到幼兒園。上午開始了一個藝術教學活動《樹葉鳥》，主要目標是讓幼兒大膽想象，嘗試把樹葉添畫成小鳥。難點部分是讓幼兒學習用語言表達樹葉鳥的簡單對話。在活動過程中，我剛開始出示了一些樹葉，分別讓幼兒說一說，教師手中的樹葉像什么，有的說長長的像蝴蝶的翅膀，有的說像一支針，還有的說像一把扇子等等，孩子們的興趣很高，隨后，在教師的引導下，“我們的樹葉像小鳥，我們看看小鳥的嘴巴在哪里呢？”讓幼兒自由想象，可說一說，“那我們怎么把樹葉變成小鳥呢？”在教師的示范指導下，看一看如何添畫眼睛、添畫翅膀、添畫小腳，最后來變成一只完整的小鳥。最后，再讓幼兒粘一粘、畫一畫，在快樂中自由發揮，來完成快樂鳥的作品。教學中，孩子們對于操作步驟時很感興趣，但有些幼兒動手能力會弱點，老師也會來回指導幫助這些幼兒，由于在黏貼樹葉時，我用了雙面膠把樹葉固定在美術本上，因此，我們班有些幼兒都未能獨立貼，還有貼好的就是把雙面膠的兩邊膠都撕掉了，導致時間上的浪費。還有在難點中，讓幼兒用語言表達樹葉鳥的簡單對話時，幼兒的想象力比較窄，教師應該進一步引導，讓幼兒說的更多，這樣，效果會更好。>小班樹葉鳥活動反思三：小班語言《樹葉鳥》教學反思>>（669字）

所思所悟

通過多種方式方法，幼兒表現的這么積極，真的很不錯。但是也有一些不足的地方。如：個別幼兒表現的不夠認真...還有一個問題就是本次活動少了一個結尾，在結束部分，忘記總結了。情景表演之后，直接結束了本次活動，沒有讓幼兒進行自我總結。其實可以讓他們概括總結冬天的特征，談談自己在表演中的感受。但有一點我覺得值得肯定的是我有注意到與幼兒進行互動。表演時，我扮演樹媽媽，和孩子擁抱互動，和孩子交流。

在以后的實踐中，我還需要不斷提升自己的教學能力，以后應該更加用心準備每一次上課機會，珍惜每一次去幼兒園的機會。

內容介紹

《樹葉鳥》是一節語言活動，主要是讓小朋友安靜地傾聽故事內容，并知道秋天到了，有的樹葉變黃了，會落下來，但是等到春天來臨時，樹上又會長出綠葉來。

評價分析

本次活動在材料的準備上挺充分的，既有掛圖又有用樹葉做的鳥，還有小鳥粘紙，利用這些材料是為了增強課程內容的趣味性。

孩子們對故事內容非常有興趣，還能輕聲地跟著老師一起念故事內容。而且能很快的理解故事里所講的內容，知道了秋天到了，樹上的樹葉會漸漸地變黃了，并掉落下來。故事的內容簡單地讓幼兒知道黃黃的樹葉掉落了，等到美麗的春天來時，就會長出綠綠的樹葉，樹媽媽又會長出一片片綠色的樹葉。在理解故事內容的前提下，幼兒還能自己編動作，表現樹葉鳥在湖里喝水、洗澡等情節。使得進一步掌握了故事內容。

幼兒對語言活動都非常地積極，而且幼兒的表現能力都還不錯。能和同伴友好地參加活動。幼兒還能突發其想的發揮自己的想象，把故事內容進行了創編。雖然很簡單。但是，幼兒能自己動腦筋想，真的已經很不錯了啊！>小班樹葉鳥活動反思四：小班語言樹葉鳥課后反思>>（865字）

本周主題為《落葉飄飄》，孩子們接觸了很多關于樹葉的知識。做過關于樹葉的游戲，學過關于樹葉的詩歌。而我則給他們帶來了一個關于樹葉的故事——樹葉鳥。

這是一個簡單的又有點知識性的故事。我把目標為1.安靜傾聽故事，知道春天，秋天，樹葉的變化。2.能夠感受故事中表現出來的意境美。

在具體教學環節中，因為我事先準備好了教學的ppt。所以我在出示圖片的時候，并沒有講故事，而是拋給了孩子們一個問題：“你在圖片中看到了什么？”幾乎每一張圖片，我最先問的就是這一個問題。在第一張有很多樹葉的圖片中，孩子們一下子就說出來了：“我看到了樹葉。”然后，我就講了故事的每一段：“夏天的時候，樹媽媽有很多的樹葉寶寶，都是很亮，很綠的”重點讓幼兒感知“夏天”這個詞。第2張圖片是很多樹葉變成了樹葉鳥。我說孩子們說說你看到了什么。答案也大多正解，如：“小鳥”“葉子”等等。然后我就說：“我給這些小鳥取了一個好聽的名字，叫樹葉鳥”繼續講述故事。然后提問：秋天到了，天氣有什么變化？樹葉怎么樣了？在和幼兒的互動中讓幼兒感知“秋天”這個詞。我再出示樹葉鳥洗澡的圖片，讓幼兒自由回答你看到了什么？幼兒說完之后，我繼續講述故事。提問：這里的湖水是怎么樣的？（學習綠綠的、暖暖的）樹葉鳥在綠綠的、暖暖的湖水邊干嘛呀？樹葉鳥最后洗成什么顏色的鳥了？再按前面的思路，出示最后一張圖片，讓幼兒先自由說，說好了我再講故事提問：小綠鳥到哪里去了？最后進行小結：原來樹葉鳥會在秋天落下來，它是什么顏色的？到了春天，天氣變暖的時候，葉子又會長出來，這個時候，它是什么顏色的呢？。最后我再結合圖片完整地講述故事。重點讓幼兒感知，不同季節，樹葉的不同顏色。在整個過程中，孩子們的回答讓我很滿意和驚喜。但是我覺得自身的不足還是非常多的。尤其是在目標的達成上不是非常盡善如意。對春天，夏天，秋天的理解和樹葉的變化幼兒還不是非常明白在以后的活動中，我會吸取這次的經驗，不一味的追求創新，好的老方法也是值得借鑒使用的。多思考、多學習把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，讓我們的課堂越來越來完美。

第二篇：落葉教學反思

落葉教學反思15篇

落葉教學反思1

課件《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

教學片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

一、走近生活，創設體驗情境

作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

二、關注學生，成為體驗的主人

學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

三、重視體驗，讓個性飛揚

在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉教學反思2

秋天的氣候總是格外的喜人，自然，我們這個時候也都是非常喜歡戶外活動的，而秋風吹在身上涼颼颼的感覺，讓我們的心也顯得格外寧靜，在這個季節中，秋風把秋葉吹黃了，吹落了下來，秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合在一起。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發現、表達的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的樹葉就是一方天地、一個世界。我們同幼兒一起進入落葉世界，去探究、去發現、去思索、去想象、去表現……

正是在這種充滿興趣的活動中，幼兒建構著自己的認知結構，發展著自己的智慧，激發起熱愛自然和熱愛生活的情感。正是在“落葉飄飄”主題活動中，幼兒克服著自己認知、表達的局限，突破自己原有的水平，進入自覺的、積極的學習狀態。

在這一周的教學活動中，我們安排了常識活動《收藏樹葉》、體育游戲《跳跳樹葉山》、常識活動《什么東西飄下來》、美工活動《片片樹葉》四個教學活動，在這四個教學活動中，我們都是圍繞著落葉飄飄這個主題開展的教學活動，在《收藏樹葉》這個活動中，把教學的目標定位在讓幼兒能積極參與收藏樹葉的討論；感受收藏和發現的樂趣。為了讓幼兒更加喜歡收藏樹葉，我還采取了在樹葉的葉柄上系上紅絲線，做成書簽的樣子，然后讓幼兒選擇一本自己喜歡的書，把書簽夾在中間進行收藏的形式，激發幼兒收藏樹葉的積極性，取得了良好的教學效果。在美工活動《片片樹葉》這個教學活動中，在認識紅、黃、綠三種顏色的基礎上，通過涂色活動，鍛煉幼兒的手眼協調性。在活動中，我為孩子們準備了幾種形狀不同的樹葉，讓幼兒在樹葉上涂上自己喜歡的紅色或者黃色、綠色的顏色，制作成一張樹葉，并且為孩子們準備一棵沒有樹葉的樹干，把孩子們制作好的各色樹葉粘帖在樹干上，變成一棵茂盛的大樹，布置成主題墻，供幼兒欣賞。

一周的教學活動豐富而精彩，深得孩子們的喜歡，原來蕭蕭秋風吹落的樹葉也會給孩子們帶來學習的快樂。

落葉教學反思3

散文《落葉》是非常優美、富有意境的散文，文中落葉飄到了屋頂、草地上、小河里、等等為了讓學生體驗散文的意境美和語言美，我嘗試了以下教學方法。

1．實物激趣法：為了引發活動的興趣，我特地去撿了一些樹葉，我拿樹葉拋灑下來，請小朋友看樹葉怎么啦？像什么？小朋友說：“樹葉像蝴蝶飄落下來。”有的說：“樹葉變黃了，所以落下來了。”有的說：“是因為秋天來了，才有落葉的。”小朋友在輕松地氛圍中大膽表達自己的想法，發展了語言表達能力。孩子已經對活動有了興趣。

2．傾聽法；這是一首非常優美的散文，為了讓學生充分體驗小樹葉生長、落下、離開樹媽媽的心情，我請幼兒跟著錄音磁帶一起走進樹葉的世界，聽了錄音我問：“你聽了有什么感覺？”有的小朋友說：“我想要睡覺。”有的說：“我感覺很優美。”有的說： “聽了感覺有點難過。”小朋友都紛紛說出了自己對散文的理解，經過幾次的傾聽和講述幼兒感受到了散文獨特的意境美。

3．表演法：《落葉》中講述了小樹葉離開媽媽憂傷的情感，講述了小樹葉離開媽媽想念媽媽的情感，我請小朋友當小樹葉，我來扮演媽媽，跟著優美的音樂一起表演，很多的小朋友都很跟著散文里的句子來表現樹葉的心情。我又請幾個小朋友當媽媽，進行表演，進行生生互動，小朋友表演也是非常的投入。

活動的不足：沒有借助圖譜進行教學，活動中當我提問到：“小樹葉飄到什么地方去了？”小朋友無法回憶散文里的內容，小朋友單憑音樂無法體驗到小樹葉飄落的情景，如果能根據落葉制作圖譜，在活動中，一邊欣賞音樂一邊看圖譜，我想效果一定會更好。

落葉教學反思4

活動目標 ：

1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個故事。

2、理解故事內容，能完整復述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學會“有的……有的……有的……還有的……”的句式。

活動重點：

理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場景，并初步嘗試復述小老鼠清掃落葉的句子

活動難點：

能運用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進行完整的復述。

活動準備：

兒童經驗準備：幼兒已有的有關秋天的經驗。

物質材料準備：圖片若干幅。

活動過程：

一、完整欣賞。

1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。

（在講述過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。）

2、提問

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里的小老鼠們在干什么？

二、出示掛圖，分段理解故事內容。

1、出示第一幅掛圖，根據圖片講述故事。

2、提問

（1）小老鼠們是什么時候出生的呀？（簡單的進行提問即可）

（設計此問題旨在幫助幼兒了解季節與氣候之間的聯系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。）

（2）小老鼠往洞外一看發現了什么？

（小老鼠們看見好多落葉以后便準備干嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢？請小朋友們仔細看看圖片，來講講看）

三、出示第二幅掛圖，根據圖片講述故事。

1、出示圖片，提問：小老鼠們是怎么掃落葉的？

（讓幼兒通過觀察圖片并結合已有知識經驗進行回答。）

2、教師根據圖片講述，讓幼兒看著圖片跟著復述。

（故事：小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……）

3、請小朋友上來模仿動作，一邊做一邊講述相關的句子。

四、繼續講述故事，直至結束。

1、提問

（1）小老鼠們剛打掃完落葉，發生了什么事情呀？

（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？

鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？

（教師講述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）

2、帶幼兒走出教室去學學小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）

五、再次完整講述故事，可讓幼兒根據圖片，跟著老師一起復述故事內容。

幼兒對故事的內容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時鼓勵幼兒跟著一起復述，從而進行語言鍛煉，達到鞏固的作用。

附故事： 《小老鼠和落葉》

鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的洞里面。

這些小老鼠都是夏天出生的，現在他們都已經漸漸長大了，已經能夠幫助媽媽做事情了。

天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞里往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這么多樹葉呀？”

鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”

“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”

“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……

“哎喲，腰真酸呀！” “咳，累死我啦！”

打掃完了以后，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。

這時，一只小老鼠發現地上又多了一片葉子，就指著另一只老鼠說：“這是不是你丟的葉子？” 白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。

正在這時，“嘻“的一聲，一片樹葉正巧落在一個小老鼠的頭頂上。

這時老鼠媽媽來了，她對孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會變得很冷很冷的”

天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風吹，它們也自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。

小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后第一個冬天。

活動反思：

1. 在前幾個教學環節中，幼兒的反映較為積極，興趣也比較高，但由于問題提的較多，有點拖沓，導致到最后的一個環節，有部分幼兒已經開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。

2. 在第一遍講述故事的時候，由于緊張忘記說題目，導致提問的時候提了兩個較細節的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細節問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。

3. 教具掛圖可能畫的太小，坐最后排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。

落葉教學反思5

本周我進行了一節音樂活動《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。我范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。在這次活動中，我主要設計了與歌詞相關的圖譜節奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現節奏，在熟悉節奏型的基礎上再用樂器進行演奏，由于圖譜直觀、簡明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發揮的情況比較好，情緒也比較高。

由于是初步地探索、學習看圖譜演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創造地使用配器方案。活動中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發表自己的見解，活動中幼兒主導地位還顯得較薄弱。因為是第一課時，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。這首歌曲還可以進行第二課時的教學，比如增加一些節奏樂的成分，通過演奏打擊樂器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。

在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。

20xx年11月21日

落葉教學反思6

雖然，冬天來了，但由于我們這兒四季不太分明，在初冬卻具有秋天的特點，因此，《落葉》選擇在這時上，在時間上也很合適。

《落葉》是一篇意境優美的散文詩。秋天到了，秋風吹來，一片片樹葉從樹枝上飄落下來，給地上的小動物們帶來了無限的樂趣。瞧，小蟲將樹葉當作小屋，小螞蟻將樹葉當作小船，小魚將樹葉當作雨傘，小燕子將樹葉當作一封信。文章以詩歌的形式講述童話故事，從而讓文章簡單易懂，容易被幼兒接受，因此，我將本課的重點放在引導幼兒理解文中句式、創編兒歌環節上。

為了達到這一目標，我從活動開始，就著重引導幼兒理解并發現散文詩的“樹葉落在哪里？誰看見了？它是怎么做的？”這一句式特點。不負我所望，聰明的孩子在理解句式的基礎上，順利地創編出一些令人意想不到的有趣句子，如：樹葉落在池塘里，小青蛙看見了，連忙鉆進泥洞；樹葉落在松樹枝上，小松樹看見了，連忙把曬干的松果搬回樹洞；樹葉落在草地上，小白兔看見了，說：“我該換上厚厚的絨衣了”……

因為本課選材貼近幼兒生活，在秋天，落葉隨處可見，易于幼兒的理解。而創編兒歌環節在老師的引導下，幼兒動動腦筋，“跳一跳”就能夠得著。所以，整個活動幼兒參與活動的積極性強，敢于大膽地表達自己的想法，故而不同程度地提高了幼兒的語言表達能力。

雖然，本課的各個活動環節都能緊湊地銜接在一起，但在時間的分配上卻有偏差，在理解課文環節上用的時間稍顯長些，留給幼兒創編兒歌的時間就略顯緊張，不少表現欲極強的幼兒想要在集體面前講述自己的創編內容，都只能推到延伸活動來進行，這多少打擊了孩子的熱情，這是在以后的活動中我需要更加注意的。

落葉教學反思7

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：

一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，并能牢固地記憶和熟練地掌握；

另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。

如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。

落葉教學反思8

《秋天的落葉》是三年級美術下冊第十五課的教學內容，相比起上一次來說，本次的結對研課讓我又有個更深的突破。同時也再一次感覺到自己的教學存在很多問題，經過老師們的觀察和指點，發現了我在上課存在著許多的問題及不足，整理如下:

1、這一節課我用有秋天情景的視頻和音樂作為導入，先讓學生的情緒穩定下來，跟著音樂置身于秋天的情境中，感受視覺和聽覺的享受，激發學習興趣，導出課題《秋天的落葉》。但沒有和后面的問題做好銜接，轉換的有些生硬。

（語言藝術是我一直都是比較弱的一項，應多觀摩學習優秀教師上課語氣的轉換，仔細鉆研相關書籍，提升說話之道。）

2、在教學目標上，重難點的表現比較含糊，秋天的落葉和書簽之間的關聯并不是很深，沒有詳講落葉怎么和書簽結合在一起，忽略了書簽和書的關系，強調書簽文化，二者還是獨立的個體。可以從自己畫出的秋天外形剪成落葉的形狀入手，以及加文字、詩詞與書簽結合，整節課的重點有些含糊。（應課前理解教材、教參，清晰重點，抓住重點，對課本進行二次創造，滲透書簽文化，多方位結合）

3、在教學過程中，視頻發揮了很大的作用，幫助學生理解秋天的葉子會什么會飄落等問題。但卻沒有給足學生自主思考的時間和機會。整節課上，我與學生的交流互動多于我直接的講解，一節課下來，學生不僅很好的掌握了本節課的知識，又培養了學生的動手能力和語言表達能力等，但在練習時，若能讓學生自己邀伴合作，可能制作書簽的效果會更好，也更能發揮他們的積極性。

（應增強學生小組交流合作，增進學生之間的情感，豐富課堂形式）

4、在學生創作時，欣賞優秀作品的同時，沒有仔細講解點、線、色在書簽作品中的運用，而是輕易帶過了一下。只留了12分鐘給他們制作并剪貼，時間是完全不夠的。許多同學在剪貼的時候，工具不齊全，動手的速度也比較慢，所以拖了很多時間在剪貼上，以至于在展示評價的時候大部分都是半成品，作品也未達到預期效果。

（點、線、色貫穿在整個美術學習中，應仔細示范講解，如何更好的運用在書簽作品上，達到豐富畫面的效果。時間的把控上，應多次試驗預留足夠的時間給學生創作。）

5、最后在課堂結束的時候，我犯了一個最基礎最不應該犯的錯誤，竟提前下課了！看錯時間整整提前了五分鐘下課，導致學生展評階段倉促結束，沒有體現互評自評。這是沒有任何理由任何原因的錯。為此我也感到十分懊惱，我將一輩子記得這次的教訓。

（提前下課和拖堂都是課堂大忌，這一次的失誤讓我有深刻意識到，時間管理是多么的重要，影響整節課的秩序！為此我進行了深刻的反省，確保以后不會再發生此類事件。）

本次的結對研課，作為一名年輕教師，沒有什么經驗，但是學習到了很多前輩們不同的見解，讓我對自己的教學設計有了整體的認識和發現，之前也知道自己的課堂有很多問題，卻沒有找到本質上的問題，所以一直都在一條線上，沒有明確到每一步上去，這次評課之后，才發現不僅僅是課堂上的問題，實質上是在備課設計教學上，還有自身的知識儲備，眼界上都還需要更大努力。平時應該多向有經驗的教師取取經，學習教學各方面的知識，提高自身備課、教學能力。同時上好每一節常規課，注意小細節，及時做好反思才能有所提高。有了這一次的經驗，相信以后的教學一定會越來越好！

落葉教學反思9

情境描述：

秋天是個美麗的季節：涼爽的天氣給人以好心情；許多水果和莊稼都成熟了。我們組織幼兒秋游，組織幼兒用樹葉貼畫……在這樣的季節里，蘊涵著豐富的教育資源。因此，本周圍饒《秋天真美麗》，這一主題開展了一系列的活動，本周五的語言教學活動是詩歌欣賞：落葉。在教學中，我先以一片落葉引出教學，讓幼兒說說落葉像什么？有的幼兒說落葉像降落傘、像小船、像蝴蝶……幼兒的想象力出人意料，并能大膽表達。接著通過圖片、頭飾，幫助幼兒理解詩歌內容，引導幼兒安靜地傾聽散文詩，體驗其中的童趣。

評價分析：

通過教學，取得了較好的教學效果，但同時也發現了不足的地方：

1、在分句練習時，幫助幼兒理解詩歌內容的時候，圖片太小了，有的幼兒看不清楚，其實可以把4個頭飾利用起來，再配上實物樹葉，這樣就很漂亮，很形象了。

2、再有，我覺得讓幼兒發揮想象進行仿編這一環節比較重要，孩子們也有話可說。而表演這個環節可以放到延伸活動或區域活動中，因為這首詩歌的動作

性，表演性不是很強，不容易出效果。

所思所悟：

隨著《綱要》學習的深入，先進的教育觀念正在教育實踐中逐步得到落實。以幼兒為本，尊重幼兒，傾聽幼兒的理念在這次活動中得以體現。當教師問到：“你覺得這片落葉像什么？”時，幼兒的思維非常活躍，而且教師能及時肯定孩子的想法，讓孩子有一種得到肯定的滿足感。當然，在實際教學中，教師的隨機教育也很重要，根據幼兒的反映，教師及時調整自己的教學行為。

總之，我們教師要在《綱要》的引領下，時刻做個有心人，為孩子的發展打好基礎。

落葉教學反思10

各評委：

早上好！

今天我執教的是廣東嶺南版美術課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學生了解秋天“落葉”的自然現象，并讓學生掌握書簽的基本特征，進行書簽的設計與裝飾變化。綜觀整節課，我覺得有以下幾方面值得反思：

一、重視探究性學習的培養。

《課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，要采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養。”所以，這節課我主要是通過探究學習來引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，如在導入新課時，我創設了問題情境，秋天的落葉為什么會飄落下來？為什么會變黃和紅呢？以此問題來調動學生對秋天的認識，同時也滲透了自然常識，讓美術學科與其他學科聯系起來；在書簽制作中，我通過分小組的形式讓學生進行探究性學習，在探究學習中，讓學生發表自己獨特的見解，在讓學生掌握書簽制作的方法的同時也培養學生的團結協助精神。從課堂的效果來看，我預設的目標已經達到了。

二、重視課堂評價，促進學生發展。

評價主要是為了促進學生的發展。因此，在這節課中，我從多個維度來進行評價以適應不同個性和能力的學生學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。在關注學生掌握美術知識、技能的情況下，我更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；使學生在自我評價和同學之間的互評中，明確自己需要克服的弱點與發展方向。

三、在課程資源開發方面，我覺得還是欠缺的。

這課是講與學生生活息息相關的秋天，其實課前，我可以讓學生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環境資源進入美術教學。

落葉教學反思11

兒歌《落葉》是一首意境優美、短小精悍的兒歌，它生動的描繪了秋天樹葉掉落的情景，但它過于抽象，對于小班幼兒來說不容易理解。《指南》中指出：“幼兒在游戲中可以更好的掌握學習內容。”因此根據小班幼兒的年齡特點，我帶孩子們來到了室外組織活動。在活動中，孩子們并沒有因為來到了室外分散注意力，反而在活動中更投入了。接下來我來說說自己在組織活動中的幾點策略：

一、充分利用自然資源開展活動。

兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發和感受，從而激發孩子投入活動自主學習的熱情。

二、盡量讓孩子在游戲中發現、表達、創造。

當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創造性地表現著“秋風吹、樹枝搖”。當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽媽去講述時，樹媽媽就是有生命的充滿愛的個體；當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

三、不斷創造孩子表達自己感受和發現的機會，滿足每一個個體發展的需求。

用評價鼓勵孩子的創造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發現個性化的樹枝，肯定他們的創造，激勵其余孩子的想像創造。

落葉教學反思12

秋天是多彩的季節，樹葉們不約而同地換上了彩色的裝束，微微泛黃的柳條、紅紅的樹葉、黃黃的.銀杏裝點著秋天的大地。在如此美好的秋天們里，帶著孩子們與“秋天”親密接觸，把大自然的”、“痕跡”帶進活動室，真是無比愜意而又富有教育價值。《綱要》中指出：在幼兒園的語言教育中，我們要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

散文詩《落葉》是主題活動《秋天多美好》中的一個語言活動，《落葉》這首散文詩雖短小，卻充滿趣味，又不乏優美的意境，動態感很強。幼兒散文詩以幼兒為欣賞對象的一種文學形式，一片好的散文不僅可以豐富幼兒的知識，發展幼兒的想象力和思維能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

我把本次語言活動的目標定位在：1、知道落葉是秋天典型的季節特征。2、欣賞散文詩，感受散文詩描寫的落葉飄飄的優美意境，想象落葉和小動物之間和諧共處的溫馨畫面。3、嘗試根據散文詩的結構進行仿編。

本次活動的問題是：問題的設計循序漸進。活動一開始，讓幼兒猜測樹葉會飄落到哪里？接著出示四副背景圖，再猜測會被誰看到？在此基礎上，引出散文詩的提問，被誰看到了？它們把樹葉當成了什么？在一個個的問題中，幼兒很好地理解散文詩，為接下來的仿編奠定了好的基礎。整個活動為幼兒提供了一個想說、敢說、勇于說的環境。幼兒進行仿編前采用集體討論的方式讓每個幼兒都有說話的權利，使他們說話的原意得到了滿足。

落葉教學反思13

《落葉》是自編的教學內容，是根據秋天到落葉飄這樣一個情景設計的。

本課教學目標是觀察落葉的色彩，形狀，及表現落葉的紋理，讓學生通過涂一涂，畫一畫及剪一剪的方式表現美麗的落葉，培養學生熱愛大自然的情感。這一課上來下，發現學生能感受到落葉的美，同時能通過自己的觀察表現落葉表面的紋理，表達自己對落葉的一種憐惜。學生在課堂上表現得很快樂，在動腦，動手的過程中體驗的成功感。但是課堂是遺憾的藝術，在教學過程中或多或少存在著問題。

首先，教學目標過于寬泛。

本課既要讓學生表現落葉的色彩，形狀，又要讓學生表現落葉的紡理，形，色，紋理三個方面都要在一堂課中體現，對于三年級的學生來說內容太多。這堂課可以分成幾個課時來上更能讓學生深刻感受落葉的美。而且本課對于落葉的形，色和紋理，本來是著重表現葉紋的，可是在實際的教學中，這三個內容分布得過于平均，沒有突出重點。一開始讓學生涂秋天的色彩，本想三分鐘就解決的，可以實際上卻花了五六分鐘，讓學生涂色彩，學生很興奮，一時半會靜不下來。而在表現落葉形的時候，采用的是沿著實物落葉畫輪廓的方法讓學生表現落葉的形，由于實物落葉邊緣有許多小細節，學生畫了很久，他們不會用很概括的方法去表現。本來是重點表現的葉子的紋理由于時間的關系就相對弱化了。

其次，情感表達相對弱化。

這是一節富有詩意的課，對于落葉，我們有著太多美好的語言來形容。在課堂上，教師需要把這種美內化到學生的心里，從而用美術的語言表現落葉的美。學生對于落葉的感受應該是多變的，如愛憐的，如色彩美，如殘缺美……這么豐富的情感都可以在課堂中體現出來，可是教師引導不夠，導致了學生對于落葉美都停留在表面上，沒人深入到內在。

落葉教學反思14

最初設計的《掃落葉》活動是健康領域的體育游戲活動，在“落葉飄飄”背景下，培養幼兒聽信號走跑交替做動作，鍛煉動作的靈敏性，并感受集體游戲活動帶來的樂趣的體育游戲活動。由幼兒具備觀察感受過落葉飄落的樣子為經驗準備，從樹葉和樹葉跳舞為導入，創設活潑、寬松、自由的氛圍，激發幼兒大膽想象，用身體動作表現樹葉飄動的情景。豐富了幼兒對秋天季節的感受，促進了幼兒運動素質特別是平衡能力的提高，充分體驗體育游戲的樂趣。

在小二班試教的時候，語言組織有點混亂，試教完后嚴謹了我自己的語言表達，比如在說明落葉被掃到了該飄去哪兒時我說：紅色的圓圈是落葉的家，我要把他們都掃到它的家里去。這樣幼兒都能夠明白，被掃帚碰到了該飄去哪里。過程中，大家玩的很開心，積極性高，但是到最后，小落葉隨意地飄來飄去，不聽指揮。師傅徐老師建議配上風吹的音樂，這樣能形象生動的營造出游戲活動氣氛。

在找音樂的時候，網上找了風的片段，自己也錄了兩段風的聲音，但是總感覺太單調，而且風大和風小很難把握。然后想到了用鋼琴曲的節奏快慢來表現風大和風小，但是沒有風聲就說大風吹來了感覺很突兀，于是用截取聲音片段的軟件把風聲放到了節奏稍快的音樂片段中，然后加上節奏舒緩的音樂片段。

在游戲展示時，活動氣氛輕松，師友互動親切。本次游戲活動的要求是“無痕式——以幼兒為主體，淡化教師教的成分”，在這個“掃落葉”的活動中淡化了教師教的成分，充分發揮幼兒的想象力和表現力。在過程中能關注到個別幼兒：活動進行時我發現有一位小朋友沒有參與進來，在表現落葉舞蹈時我鼓勵他大膽表現，并且為了調動積極性，我帶著他一起掃落葉，讓他能參與到集體的游戲活動中來。

課后教研組進行了研討活動，很多有經驗的老師給我提出了許多意見和修改建議。比如，這個活動應該定位的領域是藝術領域的音樂游戲活動，在活動中我尋找的音樂偏于柔和，應該充分發揮音樂的作用，用節奏的快和慢形象的表現出樹葉在大風吹和小風吹時不一樣的舞蹈的景象，引導幼兒仔細傾聽音樂的節奏，大膽的用自己的身體動作自由表達落葉舞蹈的情景。另外在教案的設計方面，教材分析應貼合活動內容，活動目標應具體、實際具有針對性、操作性。

我對《掃落葉》這個活動進行了再一次的修改。修改后的教材分析為：在“落葉飄飄”的主題背景下，以“綱要”為指導，從小班幼兒的年齡特點出發，以樹葉和樹葉跳舞為導入，創設活潑、寬松、自由的氛圍，激發幼兒大膽想象，用身體動作表現樹葉飄動的情境。隨著音樂節奏舞蹈，提高音樂傾聽和表達能力，豐富幼兒對秋天季節的感受，充分體驗音樂游戲的樂趣。修改后的活動目標為：

1、隨著音樂節奏，用身體動作表現秋葉飛舞飄落的情景；

2、提高音樂傾聽、表達能力，培養幼兒想象力。

落葉教學反思15

[教材分析]

《幼兒創新智慧游戲》是以培養幼兒創新精神，讓幼兒具有初步的創新意識為目標的新課程。教材本身來源于生活，特別是來源于幼兒身邊所發生的事情，即注重讓幼兒多關注自己身邊的周圍事物。通過幼兒自身嘗試和體驗，培養幼兒大膽想象，勇于探索的創新精神和品質。此活動《有趣的落葉》中第一環節來源于教材本身設計,以教材為載體,充分挖掘孩子們生活中的經驗和觀察---落葉。在認識各種形狀的樹葉的基礎上，讓幼兒不斷發揮想象，鼓勵孩子們大膽實踐，勇于探索，發現樹葉的妙趣。本次活動還注重了幼兒語言，行為習慣的相互滲透和培養。

[幼兒分析]

中班的孩子已經開始關注自己身邊的周圍事物，能夠善于觀察，還能產生一些與別人不一樣的想法。因此，注重他們自己已有的生活經驗是很重要的。活動中以樹葉的用途為主線，激發孩子的興趣，符合了中班孩子喜歡表現自己，能說出自己想法的特點。因此，在活動中，為幼兒設置一定的情景，為幼兒提供一些蘊含教育目標的，適合他們的材料，讓孩子主動參與觀察，積極探索，通過體驗過程，交流經驗，嘗試用多種辦法來解決問題，鼓勵他們從不同角度思考問題。

[設計思路]

秋天來了，樹葉變黃了，一片片葉子從樹上落下來。我們教室前有許多風景樹，有芙蓉樹、法國梧桐等，被秋風一吹，樹葉便像一只只蝴蝶似的飄落下來。我們常常看到孩子們追逐飄舞的樹葉，并把揀到的落葉握在手中左看右看，舍不得扔掉，有的孩子揀到又大又肥的落葉，高興的又當扇子，又當雨傘，看到孩子們對落葉如此感興趣，我決定以落葉為主題和幼兒一起來研究落葉的妙趣。本次活動的設計注重培養幼兒善于觀察、勇于探索、大膽想象、初步創新的意識。

從內容上看：

第一部分觀察落葉。通過引導幼兒觀察各種形狀的樹葉，調動幼兒的生活經驗。讓幼兒充分發揮想象，從不同的角度思考問題。第二部分內容樹葉的多種用途，教師提供了各種樹葉，讓幼兒探索樹葉的妙趣。

從教學方法和學習方式上看：

生活中設置情景，提供材料，充分體現教師為幼兒提供適宜的環境即可，是引導者、支持者;在探索過程中，孩子們能充分展示自己，充分讓幼兒積極主動地學習。

從幼兒的發展看：

整個活動體現了以培養幼兒的創新思維方式，發展幼兒的能力為重點。第一環節中的觀察和欣賞活動，讓幼兒充分體驗落葉的特點。第二環節樹葉的利用，發揮幼兒的想象。讓幼兒操作，不僅可以激勵孩子完成任務，更重要的是教師能夠十分清楚地了解到每個孩子自主探索的情況，能夠充分關注每個孩子的活動過程，有利于教師對不同孩子進行適時的引導，讓每個孩子在原有水平上得到不同水平的發展。第三環節通過親情活動，培養了幼兒的親情感。

[活動目標]

1、激發幼兒熱愛自然情感和關注自然現象的興趣。

2、利用落葉展開想象，鍛煉幼兒的創造性及動手動腦能力。

3、培養幼兒的親情感及口語表達能力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

[活動準備]

1、多種形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。

2、畫紙、剪刀、水彩筆。

3、音樂《小樹葉》

4、落葉圖片

[活動過程]

(一)觀察落葉

帶領幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農作物、樹葉變化，感受秋天快要過去了。重點組織幼兒觀看小樹葉從樹上落下來的情景，并讓幼兒來揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開來拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。(幼兒在揀落葉過程中，來分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來分類。)

(二)欣賞落葉

欣賞手重落葉形狀、顏色，區別干落葉與未干落葉的特征。

(通過觀察，幼兒發現干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開，還和原來一樣。)

(三)展開幼兒想象

1、引導幼兒討論，你還見過什么樣的落葉，說一說它們的形狀、顏色等，它們為什么落葉?激發幼兒的求知欲。

2、觀看圖片，教師準備一些落葉樹的落葉情景及落葉原因，進行講解。(通過想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。)

(四)落葉的利用

1、通過談話，引導幼兒說出落葉的用途。(落葉可以做什么?)

2、幼兒進行操作：

請幼兒利用落葉大膽想象，進行自由操作，做出自己喜歡的作品。

(1)、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開想象編自己喜歡的作品，創編新的作品。(通過編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開想象、開發思維、大膽創編落葉作品。)

(2)利用落葉來粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內容，幼兒大膽想象，自由創意來粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫面整潔。(讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來動手粘貼作品，展開幼兒想象、開發幼兒思維、大膽創作，粘貼自己喜歡的作品內容。幼兒興致很高，很快進入操作過程。)

(3)制作樹葉面具。鼓勵幼兒大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，做出一個漂亮的樹葉面具。

(五)作品欣賞、評價

欣賞:欣賞幼兒作品，要求幼兒說出自己的作品創意，說出用的是什么樹的落葉。(將作品放在展覽區，讓幼兒與小朋友之間相互交流作品內容，并說一說自己在活動中的感受，鍛煉幼兒的語言表達能力。)

評價:幼兒和教師共同來評價幼兒作品，并提出合理建議。(通過評價，幼兒從中得到啟發，應該怎樣做會 更好，為下次努力打好基礎。)

(六)親情活動

1、教師引導幼兒說出我們只以有這樣好的作品，應該感謝樹媽媽。讓幼兒自由發言，說一說應該怎樣感謝樹媽媽?有的幼兒說：“我給樹媽媽送禮物”有的幼兒說“我給樹媽媽澆水”還有的說：“我是樹媽媽的小衛士，我來保護它”等。

2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。

3、進行幼兒給樹媽媽送禮物活動，并對樹媽媽說一句悄悄話。

(通過活動幼兒興趣很高，表達了對樹媽媽的親情感，知道了落葉是樹媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹媽媽，讓樹媽媽在冬季里不在寂寞，并對樹媽媽說一句話，表達內心感情。)

(七)歌曲：《小樹葉》

幼兒圍繞大樹手拉手來唱《小樹葉》的歌曲，加深對大樹媽媽的親情感。

(八)游戲：樹葉

玩法：

1、幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對方的葉柄相互交*。

2、兩人要同時用力。

3、兩人要同時用力勒樹葉。

[活動延伸]

請幼兒找一找有哪一些樹落葉，有哪一些樹不落葉，為什么?加深幼兒對自然科學的探索與求知欲望。

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

第三篇：落葉教學反思

《郊游》教學反思

反思人：趙金霞

本周我進行了一節音樂活動《郊游》，這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。

在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，活動中我借助了比較形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。我范唱起到一個示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后我引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。在這次活動中，我主要設計了與歌詞相關的圖譜節奏，比如，用形象的手、腳印等圖案讓幼兒表現節奏，在熟悉節奏型的基礎上再用樂器進行演奏，由于圖譜直觀、簡明，所以能幫助幼兒記憶，幼兒發揮的情況比較好，情緒也比較高。

由于是初步地探索、學習看圖譜演奏樂曲，所以活動顯得比較緊湊和急躁，沒有讓幼兒去嘗試有創造地使用配器方案。活動中缺乏讓幼兒多探索圖譜，多發表自己的見解，活動中幼兒主導地位還顯得較薄弱。因為是第一課時，所以我只給幼兒固定的一種打擊樂器演奏，不像平時讓幼兒更換不同的樂器演奏，感受不同樂器的音色，所以演奏上感覺比較單一。這首歌曲還可以進行第二課時的教學，比如增加一些節奏樂的成分，通過演奏打擊樂器讓幼兒更加能感受到歌曲的意境。在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。

2014年11月21日篇二：大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

大班語言《落葉》課后反思

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態感強，非常適合大班幼兒學習。現在正是秋天，平時在帶孩子們出去散步的時候，經常會看到很多枯黃的落葉，他們對這些充滿了好奇，也特別喜歡撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活經驗，是從生活中來，孩子參與的興趣很濃厚，愿意主動參與“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現的很積極，因為他們觀察過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動目標上反思：

整個活動過程都是為目標服務，在過程中緊緊圍繞這三個目標開展活動，從引題——欣賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴展想象（仿編）。流程是比較清晰的，環節也能互相緊扣，并且層層遞進。三個目標基本達成。

從活動過程上反思：

整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

從活動特色上反思：

1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，非常有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在美麗的畫面中，聆聽著動聽的聲音，很陶醉，給予幼兒的不僅是強烈的視覺沖擊還有欣賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調的圖片展示的傳統模式。

2、教師提供良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，同時教師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現在是秋天”？“你還會把它當做什么”？

3、教師充分運用優美的語言、豐富的肢體語言與幼兒交流，這也正是散文詩欣賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在優美的音樂，美好的畫面和教師豐富的肢體動作結合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達到了目標中所要求的。

不足之處：

1、第一環節與第二個環節的過渡中，教師的語言很牽強，過渡不是很自然，2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽略了其他的幼兒的感受，沒有照顧到全體幼兒，沒有充分發揮每個幼兒都有機會說的環境。這也是我今后需要不斷改進的地方。

3、整個活動過程還是比較流暢的，因為考慮到這個班級孩子的普遍能力，在最后環節中，我考慮將創編環節改為根據散文詩的內容進行聯想，還可以把樹葉當做什么，但是最后過程結束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。篇三：教育教學反思之二十五 落葉的感想

教育教學反思之二十五 落葉的感想

紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在天空中飛翔。

不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄。

是秋姑娘送來的信息，告訴我們秋天已經來到。

多么可愛而又有趣的小詩啊。把我們司空見慣的落葉想象成蝴蝶和小鳥，太美了！

在這里我要說一下，葉落總要歸根的。秋天一到，所有的黃黃的葉子都回來了，多數落在樹媽媽的腳下，只有少數的隨風飄的遠一些。這讓我想起了我們人類。樹葉在春夏時都在極力綻放自己生命，給人們以力量和溫暖。當自己的熱量散發凈盡的時候，留給自己的是輕輕地一片，生命即將燃燒殆盡，在最后的時刻，也得拼勁最后的力氣回到樹媽媽的懷抱，躺在媽媽的懷抱里，感覺是那么溫暖。在溫暖的懷抱里靜靜的回憶美好的事情，把自己的英雄的事跡講給媽媽聽，媽媽笑了。篇四：冀教版小學一年級語文《落葉》教學設計和反思

《11 落葉》教學設計

橫北中心小學 張萱

【教學目標】：

知識與能力： 1.閱讀兒歌《落葉》，認識“葉、風、吹、飛、開”五個字。(轉載于:落葉教學反思)2.學習復韻母ai、ei、ui，認清字形，會讀、會寫； 3.會讀帶四聲的ai、ei、ui。4.練習聲母和復韻母的拼讀.過程與方法：

游戲與教學活動相結合,中間穿插讓孩子們充分練習的小游戲。情感態度與價值觀：

通過學習，感受大自然秋天的美麗景色，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。【教學重點】：認識五個字，讀準復韻母ai、ei、ui,練習聲母和復韻母的拼讀.【教學時間】：1課時

【教具準備】：多媒體課件,小卡片

【教學過程】：

一、創設情境，導入新課 1.同學們，今天老師給大家請來了一位小朋友,大家看看這是誰?（出示多媒體,學生:風）2.風婆婆在干什么?(學生:吹)3.你吹一吹會發生什么事?(生吹,無變化)4.那我們來看看風婆婆一吹發生了什么事?(出示多媒體----一片在空中飛舞的葉子)。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的蝴蝶)我們把離開樹媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)今天我們就一起來學一學落葉.二、讀兒歌，認識生字

1、同學們自己來讀讀兒歌，讀的時候小手指著課文念.2、找同學來念一念,(個生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).3、課件出示需認字,讓學生找一找圈起來,然后考一考孩子們會不會念.4、為了加深印象,逐字用圖像等方式幫助孩子記憶生字.5、藍天中的小云朵-----考查孩子們生字掌握情況.三、學習復韻母ai、ei、ui及其拼讀.1、學生觀察三幅圖，說說圖意，從中感知三個韻母的發音。師可幫助學生總結記憶歌謠：

爸爸高，女兒矮，站在一起ai ai ai;運動員，身體壯，刻苦鍛煉ei ei ei；

小姑娘，愛美麗，長長圍巾ui ui ui；

2、學生練讀韻母；指名學生讀；全班齊讀。

3、師示范寫韻母,生空寫.(因為孩子們已經學了單韻母,所以書寫不作為重點.)

4、學習四聲:（1）師帶著學生讀一讀帶聲調的三個韻母，加上動作幫助學生理解記憶,進一步體會四個聲調的變化。

（2）迷路的云朵,讓學生以游戲的方式聯系這三個韻母的四個聲調的發音.5、練習拼讀:（1）通過多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.（2）能讀增加,無圖片,練習聲母和韻母的拼讀.四、總結

這節課你們都學會了什么？

(課件出示: ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開”,”風”)教學反思: 本節課我使用適合一年級兒童特點的教學方式,游戲與教學相結合,故事情節合理,同時也極大的激發了低年級學生的學習興趣, 整個教學活動中采用適合低年級學生的語氣和夸張的動作組織教學,及時鼓勵表揚學生,積極引導.教學目標也貼合我班學生特點.能夠有目標,有重點的進行教學.我的教學設計中的每一個教學環節都是有趣且必要的,都是為了教學目標的達成,同時也極大的激發了學生的學習興趣,因此本節課的教學目標得以順利完成.但是,作為一名青年教師,我也有不足的地方: 我設計的讀書環節雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級學生需要老師范讀,同時,也是一味的以游戲,比賽的形式,而忽略了讓學生美美的讀.在書寫一環節,我臨時決定讓學生上來寫一些今天學習的復韻母,卻沒能及時給孩子畫上”四線三格”,不利于書寫規范.在接下來的教學活動中,我將再接再厲,逐步彌補自己的不足,讓自己不斷成長,早日成為一名合格乃至是優秀的人民教師!篇五：《一片樹葉》教學反思 《一片樹葉》教學反思

《一片樹葉》是二年級下期4單元植樹中的一篇主體課文。本文是一篇童趣盎然的童話故事，語言生動活潑，孩子樂于接受。由于本文的重點段落在語言表達形式上是十分相似的，如果教學時都采用同一種教法同一種學法，對于二年級的學生來說就會顯得單

一、枯燥、無味。學生的學習興趣也會隨之降低。因此，在整個教學過程的設計上我重點指導學生體會小兔子這一部分。新課程標準指出：“各個學段的閱讀教學要重視朗讀”，“讀書百遍其義自見，”可見朗讀對發展學生的思維，激發學生的情感起著不可替代的作用。在體會小兔子很愛小椿樹時，先讓學生通過勾畫找到小兔子是怎么說的，怎么做的。然后引導學生抓住小兔子的言行通過讀體會到小兔子對小椿樹的喜愛。由于已是二年級下期的學生即將升入三年級，在教學時我有意識的引導學生抓重點詞句進行體會。并讓學生把自己的體會，送回到文本通過讀表達出來。在這個讀悟的環節中，教師作為合作伙伴參與其中適當指點、引導并且運用發展性的評價，激發學生學習的積極性，使課堂煥發生命的活力，碰撞出智慧的火花。

在教學小猴子這一部分時根據學生的特點不再重復使用相同的學法和教法，而是通過生生之間的互動加深體會。新課程標準指出：語文課程要在發展學生語文能力的同時，發展思維能力和創造潛能。因此在這一環節我加入表演，讓學生將自己個性化的體會通過表演表達出來。這樣整個課堂氛圍會變得更加生動愉悅，學生的精神更加飽滿，學習興趣也更加濃厚，在經過前面兩個環節的學習加之第一課時的鋪墊，學生已經清楚地認識到小動物們都很愛小椿樹，因而小熊這一部分我直接放手讓學生通過朗讀表達出自己的體會。在教學完整篇課文后，以小椿樹的哭訴在學生的內心產生情感的碰撞，讓學生從小椿樹的立場再一次進行體會從而辨析行為，懂得不僅要知道去愛，還要知道如何去愛。最后，讓學生打開想象的窗戶：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說些什么？”進一步強調雖然一人摘一片葉子不算什么，但大伙都這樣做就對小椿樹造成了巨大的傷害。在完成教學任務后，我還安排了生詞聽寫。用以檢查學生是否掌握了8個生字，并減輕學生的課后負擔。

一堂課上完，我覺得自己的臨場掌控能力還不夠，顯得還不夠靈活。像學生閔銳突然說出平時積累的詞語“聚沙成塔”時，如果當時我能抓住再深挖一下就更好了。今后我還將不斷地提高自己對于課堂的掌控能力和應變能力。

第四篇：幼兒園小班數學詳案教案《拾落葉》及教學反思

《小班數學詳案教案《拾落葉》含反思》這是優秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

設計意圖

小班幼兒非常喜歡游戲活動，將數學教育滲透到游戲活動中，讓幼兒在玩中學，不知不覺掌握按一維及簡單的二維分類，是符合小班幼兒年齡特點的做法。同時，結合秋季特點，利用生活中隨處可見的落葉，將生活與游戲相結合，體現了《綱要》的精神“在生活中感受數學的有趣”。

活動目標

1.繼續學習按外形顏色的一維特征分類，初步探索按外形、顏色二維特征進行分類。

2.體驗參加數學活動的樂趣。

活動準備

1.樹葉：黃綠兩種顏色，光滑、鋸齒兩種外形。

2.五角星：黃綠兩種顏色，課前貼在小朋友手背上。

3.音樂《小樹葉》：一首較低沉，一首較活潑。

4.各種標記。

活動過程

一、聽音樂入場

師生表演《小樹葉》入場

二、第一次拾落葉

1.小樹葉離開了媽媽，心里真害怕.我們把它拾回家吧!

(由《小樹葉》歌詞內容過渡到拾落葉，很自然。所選音樂較低沉，小朋友情感也受其感染。)

2.提要求：每人拾一片自己喜歡的樹葉。

3.幼兒拾樹葉。

(拾的時候，幼兒郜很小心地拿在手里，好像怕把它們弄疼了。“快思老師.教.案網出處”對個別幼兒老師適當提醒動作要輕。)

4.說說你拾的樹葉是什么樣子的。

(幼兒觀察細致，回答較多：有黃有綠，有的邊上光滑，有的邊上有鋸齒，有的像手掌，有的像小船。氣氛熱烈，有的與小朋友交流，有的與老師交流。)

5.看外形標記放樹葉。

看看小樹葉的兩個家有什么不同?對了，這是邊上光滑的小樹葉的家。這是邊上有鋸齒的小樹葉的家，看看你的小樹葉應該放在哪一個家里。

三、第二次拾樹葉

1.提要求：小朋友手上都有一個五角星，請你看手上五角星的顏色去拾一片相同顏色的樹葉。

2.幼兒拾樹葉。

3.游戲“躲貓貓”：老師和你們來玩一個“躲貓貓”的游戲，你們躲在樹葉后面，讓老師來找。

師唱：許多小寶寶，快呀快躲好，一會兒老師就來找，我的寶寶快躲好，找呀找呀找呀找，寶寶找到了。沒找到的寶寶在哪里?

(小班幼兒很喜歡玩這種“躲貓貓”的游戲，幼兒用樹葉遮住了自己的眼睛，興奮地等老師來找，當問到沒找到的寶寶在哪里時，幼兒開心地叫著笑著。在活動中插入這一游戲，增加了趣味性，活躍了課堂氣氛。)

4.按顏色分類。

(示黃、綠簍子)你的樹葉應該放在哪個家里?請你輕輕地放過去。

四、第三次拾樹葉

1.提要求，按兩維特征分類。

那里還有許多樹葉在等著小朋友去拾呢，請你仔細看好這些是什么樹葉的家。綠色的邊上光滑的小樹葉的家，綠色的邊上有鋸齒的小樹葉的家，黃色的邊上光滑的小樹葉的家，黃色的邊上有鋸齒的小樹葉的家。請你把樹葉送回它的家吧!

2.幼兒拾樹葉，每次拾一片送回家，直到全拾完。

五、聽音樂送小樹葉回家

你們看那邊是大樹媽媽，小樹葉在想媽媽呢!我們送它們回家吧!

(小朋友七手八腳地抬著小樹葉放在大樹旁，然后隨著快樂的《小樹葉》音樂跳舞。這里所選音樂足活潑的，讓小朋友充分感受到幫助小樹葉后的愉快情感，教師同時用自己的身體語言表現快樂。)

教學反思

整個活動以“拾落葉”的游戲形式貫穿始終，趣味性極強。最后的“裝袋”游戲既檢查了幼兒的數物匹配能力，也讓幼兒再次練習了目測數群后接著數的方法。孩子們邊聽音樂邊撿落葉，學中有玩，玩中有學，心情特別輕松愉快，從而油然而生一種與自然親密無問的情感。

小班數學詳案教案《拾落葉》含反思這篇文章共3885字。

第五篇：《拾貝殼》的教學反思

新教材的編排遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點。其呈現方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式；更重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。

《拾貝殼》是新教材第三冊第四單元教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的故事，很適合于讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。

一、創設情境，激發興趣。

是最好的老師。只有學生感興趣的內容，他們才愿意學樂學。本節課中“我以讓小朋友們找喜歡貝殼的句子引入對課文的學習。”因而，整堂課中學生都處于找的角色中，他們始終以主人翁的姿態。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性，使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想貝殼、找找理由。

二、以讀為本，在朗讀中感悟。

語文課程標準指出：閱讀是學生的行為，不應以教師的分代替學生的閱讀實踐。因而，在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。如：學習課文時，我讓學生準備好貝殼給它們起上相關的名字。想取一個合適的名字，那就得讀書，而且還要認真地讀，得讀出文中是如何給貝殼起名字的。這樣無須教師多余的講解，學生就自然地在朗讀中投入到對課文內容的體會、感悟中。而后，又讓他們談談給貝殼取了怎樣的名字？為什么要這樣取呢？當學生匯報了自己滿意的名字后，為了“自圓其說”必須為自己所取的名字找個合適的理由。此時，他們又進入了朗讀、體會的過程。因為只有再讀書，從書中找句子、找詞語，并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達出來。少了教師繁瑣的講解，學生卻學得更自主、更投入了，何樂而不為呢？

三、挖掘訓練點，發展想象力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的想象

概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級學生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學中如果教師適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節課的設計時，引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如：講到第二段孩子們喊著，跑著，跳著時，我就引導學生結合孩子們的表現，抓住“來到海邊”一詞讓學生想象：他們怎樣來到海邊的。又如：講到我把貝殼帶回家，讓學生想象還可以把海邊的什么帶回家。

四、存在的不足和方法的改進

１、想象說話用比喻句。學生思路不夠寬。師也沒能及時地引導，以導致課堂氣氛不夠活躍

2、學生在課堂上會不時地出現一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調，導致以后這種錯誤頻繁地出現，為避免此類錯誤的發生，以后應該時刻關注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。

一課下來雖然發現了許多問題，但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。