第一篇：23號體育道德教學設計

體育道德教學設計

一、指導思想

依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想，毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體育一道配德育與智育，而德育皆寄于體，無體是無德智也”“體者，載知識之車而寓道德之舍也”充分說明了體育道德教育對于中學生的意義！只有有了體育道德的人，才能有健全的人格，才能為終身體育打下堅實基礎

二、教材分析

本次課的教材主要內容為《體育道德在體育活動中的運用》選自華東師范大學出版的體育與健康的教材。它能讓學生通過學習在體育活動中公平競爭、遵守規則，對違反規則及不文明行為表示厭惡

三、學情分析

本課教學對象為農村八年級學生，他們年齡在15-16歲，正處于青春初期，朝氣蓬勃，富有想象力和挑戰，好勝心強，但由于他們的神經興奮系統占優勢，并極易擴散，所以注意力集中時間不長，平時好動、心理素質較好。存在體質普遍較弱，運動技術較差的現象。結合這一特點課上多采用視頻和圖片形式放映，以更好的吸引學生的注意力。

四、教學目標

1）通過本課學習學生知道并掌握體育道德的內涵

2）學生能對體育運動中表現出公平競爭、遵守規則、尊重對手的行為表示贊賞，對違犯規則的行為表示厭惡

3）學生能在體育運動中表現出遵守規則、尊重裁判和對手的行為

五、教學重難點

重點：對體育道德、交往與合作的理解

難點：在體育活動中如何遵守規則，如何進行交往和合作

六、教法和學法的應用

啟發式教學：通過語言、圖片激發學生的學習興趣，啟發學生理解體育道德額真正含義。學法指導：本課我認為教會學生自主學習的學法，通過老師的引導讓學生自己思考什么是對的什么是錯的體育道德行為。師生討論、探究、觀看一些案例培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。

七、教學過程

1、提問導入，激發興趣

師：今年校運動會有哪些獎項，大家知道嗎？ 生：一等獎、二等獎、三等獎、、、、、、引出道德風尚獎、精神文明獎

師：其實不止我們學校有這樣的獎項，很多大型比賽和一些國際賽事都有 看屏幕：在體育道德上樹立典范的人物有、、、、、由此引出體育道德的含義

【設計意圖】通過學生親身經歷的運動會比賽來激發學生學習興趣，引發共鳴。借此拿出一些體育名人效應來讓學生知道體育道德在體育運動中的重要性，以此激發學生學習體育道德的熱情。

2、新授課系統學習

體育道德的含義：體育道德是人們在體育運動中必須共同遵守的行為規范和準則。師：同學們大聲朗讀一下本段內容 生：看書本知識學習朗誦 師：下面我們來看看體育道德行為包括哪些：請學生看書舉手回答 生1：遵守運動規則、服從裁判、相互尊重和愛護、贊揚正確的行為 生2：敢于揭露違規的行

師：剛剛學生說了要贊揚正確的行為，敢于揭露違規行為，那同學們來思考下在體育運動和競賽中有哪些是正確的行為？哪些是違規行為？分小組討論，根據自己的想法，暢所欲言 師：正確的行為有

生1：在足球比賽時，主動扶起跌倒的運動員，幫助運動員收拾行李，提醒觀眾不亂丟垃圾 生2：提醒觀眾不亂丟垃圾 師：違規行為有

生1：運動員服用興奮劑 生2：收買賄賂裁判員

生3：毆打裁判、對裁判員不禮貌 生4：觀眾向賽場扔物品

師：通過剛剛的學習大家已經知道了良好的體育道德包括哪些？下面我們來做一個“YES”or“NO”的游戲 請看大屏幕

1、運動員甲在比賽中辱罵對方球員

2、運動員在籃球賽時及時扶起摔倒的隊員

3、觀眾席上觀眾向賽場扔飲料瓶

4、運動員不服比賽成績向辱罵裁判

5、裁判接受某位運動員賄賂吹黑哨

師總結：剛剛同學們回答的都非常好，體育道德就是要求我們在體育運動中遵守運動規則、服從裁判、相互尊重和愛護、贊揚正確的行為和對違規行為進行揭露和厭惡

【設計意圖】通過學生自主學習和小組討論學習，培養學生的思維能力和辨別是非能力、加深學生對體育道德的印象，能夠將所學的良好體育道德行為用在今后的體育運動中。

通過剛剛的學習，師：體育道德它是一個無形的修正器，使體育運動朝著健康的方向發展。同時，我們還可以看到，在體育道德行為中：公平競爭、遵守規則、合理的交往和合作是它基本的內容

師：同學們來看上次我校拔河比賽視頻 九{3}和七（1）的拔河視頻 師：你們預測到結果了嗎？

生：一點興趣都沒有，九3學生比七1大那么多，結果根本無意義。師：這就是我們剛剛說的公平競爭的重要性，很多學生在看到視頻標題時就已經知道了結果。所以說公平競爭多么重要，引出公平競爭含義 生：共同朗讀

有了公平額競爭，我們再來看遵守規則重要性 看一段足球比賽視頻（甲方有幾個球員由于種種原因經常有意或無意做出一些違反規則的行為，導致對方一名球員腿部骨折，裁判給予黃牌或紅牌警告）師：只有參賽者遵守規則才能保證公平競爭

【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生來直觀理解公平競爭和遵守規則的重要性

師：只有有比賽，我們參與的人就需要交流，而這就指出了體育運動中的交往和合作，下面來看一個教學案例：校籃球隊員甲平時只與隊員乙交往，他兩同班，平時生活上互相關心和幫助，上場比賽時也不例外。如果他們一起上場，常常可以默契的配合，但如果他們一個沒有上場，另一個就無法與別的隊員默契的配合。請各小組討論為什么會出現這樣的狀況？ 生：體育運動中交往與合作的內容和方式 師總結：交往含義

影響交往的因素：環境（比賽類型不同，交往方式不同，有無身體接觸）、運動參與者自身（個性、行為習慣、交往途徑和技巧等）合作的含義

影響合作的因素（意向，集體主義觀念）

師：反思下自己在體育運動中的交往和合作情況 生：和隊員溝通不及時，傳球失誤

師：在今后的運動中，尋求提高交往和合作的方法 生1答、生2答

師總結：

1、弄清交往雙方，特別對方的意圖

2、注意交往者的個性特征 加強學習，提高認識，加強隊員修養

4、加強隊員之間的合作技術和技能訓練

本課總結：在體育活動中的道德表現是現實生活中的縮影，養成遵守紀律的好習慣，把這種好的行為習慣遷移到學習和生活中！師生再見！

第二篇：體育道德教學設計

一、教學任務

《體育與健康新課標》課的價值中明確指出“通過體育課程的學習，學生將理解個人健康與群體健康的密切關系，建立起對自我、群體和社會的責任感；形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義、社會主義、愛國主義精神學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法。”體育課作為一種社會課程可以成為學校道德教育的一種途徑和方式,使學校德育工作得到有力補充和加強。當前,中國正處在社會轉型期,面臨著獨生子女和留守兒童的教育問題,學生心理、生理特點都發生著巨大變化,積極承擔學校道德教育工作應該成為體育課的一項重要任務。

二、教學分析

1、教材分析

本課的教學內容選自《體育與健康》教科書第四章培養社會適應能力中的第三節“體育道德”。本節課的教學目標是使學生了解體育道德的內涵和加強道德教育，使學生在體育活動中表現出良好的體育道德。教學內容包括“什么是體育道德”和“怎樣遵守體育道德”兩部分。教學難點是“怎樣遵守體育道德”。教學重點是“在體育比賽中表現出良好的體育道德”。教材用列舉的方式展示體育比賽中的不道德行為來提高學生的道德認知。用指導性的語言勾勒出遵守體育道德的途徑。對學生形成確定的道德觀念有明確概念的幫助。因此在教學過程中對于體育道德概念上的知識點一定要明確講解與理解。

2、學情分析

本次授課的對象是我校高中一年級的學生，他們大多數都是“零零”后，是我國經濟飛速發展中出生成長起來的一代人。物質條件相對優越，整體上比較自信，但容易以自我為中心。他們具有了一定的獨立性，在對人生與社會的看法上，開始有自己的見解，形成了一定的人生觀和道德傾向。但是他們心理尚不成熟缺乏理智、易沖動，在情感方面比較脆弱，對挫折有懼怕心理，意志薄弱，易感情用事。所以要給學生展示各種體育道德行為，讓學生進行評價。從學生評價中找到切入點，給予學生道德認知上的指點與糾正，從而促使學生形成正確的體育道德行為。

三、教學目標

1、通過講訴體育故事、觀看體育比賽視頻使學生了解體育道德的內涵。

2、通過游戲體驗、事件分析使學生掌握在體育活動中做出正確的道德選擇的方法。

3、通過本次課使學生對高尚的體育道德行為產生敬仰、美好、向往的心理感受。

四、教學策略

本課采用了媒體演示法、教師講解法、問答法、游戲法、實踐法、交流談論法等教學手段。

五、教學過程

1、導入課：

提出問題：聽到“體育”一詞腦海中會浮現出哪些畫面？

了解學生對體育的認識，并通過自己對體育的認識由此及彼將學生的思路引導體育道德上來。通過弗拉明修車的故事拉開什么是體育道德的帷幕。

2、強化概念：

學生了解體育道德概念之后，通過觀看“無冕之王—涅莫夫”視頻，感受高尚的體育道德行為，更深層次的體悟體育道德內涵—公平、團結、友誼、包容。向涅莫夫學習站在他人的立場上去看待問題。讓學生學會用這種有效的解決矛盾的方法。

3、方法實踐：

緊接著通過手指拼“人”字的游戲，實踐剛剛學到的方法---站在對方的角度考慮問題從而解決問題。

4、欣賞足球比賽中的體育道德行為，加深對體育道德內涵認識。本課的這一環節是為了借助足球明星本身的光環為體育道德增加一縷光彩。讓學生對球星的仰慕之情多明確一個因素，那就是高尚的體育道德行為。引導學生崇拜球星身上正能量的內容。

5、認識體育活動中違反體育道德的行為，形成是非觀。

6、通過爭議事件---齊達內頂人事件辨別是非。這一部分是根據中學生在日常交往中遇到沖突易沖動、不計后果、感情用事的心理特點專門設計的。目的是通過分析、探討找到應對沖突的正確方法。

7、過程“6”的實踐游戲：

掰手腕小游戲，用兩種不同的語言表達方式先后造成兩種不同結果的反差對比。使學生體會到在遇到矛盾時換一種更和諧的方式去解決才是明智的選擇。

8、用講授的方式讓學生知道中學生應該遵守的體育道德。

9、講清楚體育道德與自身修養的內在關系。學生愿意做道德修養高的人，只有明白了體育道德行為與修養存在密不可分的聯系，才更愿意在體育活動中積極地表現出體育道德行為。

10、用講訴天天與自己正反兩方面對比的實例，來闡述“慎獨與堅持”是提高自身修養的途徑和方法。以及通過“雷德蒙德的感動瞬間”讓學生為體育精神感動的同時體會“堅持”的偉大。

11、道德實踐：

（1）按小組發糖，設計了一個失誤（給某一個組少發一個糖）。目的測試學生的反饋。對學生反饋行為進行評價。首先，把應得的一顆糖補發上，這代表了公平。根據實際情況進行獎勵，比如可能出現謙讓、寬容……用親臨道德事件的方式使學生更真切的體會到道德就在我們身邊。而且同學的道德行為可以起到榜樣的作用，引領班級道德風氣。而教師的評價行為得到認可又有助于提高學生的道德評價水平。

（2）設計要求學生把糖紙帶走扔進垃圾箱，也是為了讓學生進行一次道德實踐。課上學，課下馬上做有益于學生道德的知行合一。

12、學生發言：

目的了解和檢驗學生學習情況，判斷是否完成教學目標。也為了給學生展示自我的平臺以表達他們的內心感受與收獲。

13、結束語點題強調體育的精神內涵。

第三篇：崇尚公平競爭的體育道德精神的教學設計（范文模版）

崇尚公平競爭的體育道德精神

【設計理念】

由一個體育競賽違例的視頻來引出本次課的主題--崇尚公平競爭的體育道德精神，接下來層層遞進，深入引導。樹立“健康第一”的指導思想，以學生為主體，激發學生的興趣，學習體育道德精神，培養學生良好地作風習慣。【教材分析】

《崇尚公平競爭的體育精神》是《體育與健康》第三章第三小節的內容，本節主要闡述了體育的競爭性特點、公平競爭的體育準則和精神、以及競爭與合作的關系等內容，意在使學生理解體育比賽的價值和公平競爭的意義、樹立正確的競爭意識；并通過活動園地內容的安排，使學生識別運動比賽中的不道德現象，樹立自覺遵守規則的意識。【學情分析】

初中學生由于處于好動活潑的年齡階段，對新鮮事物接受能力快，相對來說比較愛玩。初三學生已經完全具有自我意識，教師反復說教會使他們厭煩，正確的引導才有好的效果。

網絡結合說教，輕快敏捷的教學方式比較適合學生個性，使學生理解公平競爭的體育精神，明辨是非。【教學目標】

1.通過學習使85%學生可以基本掌握崇尚公平體育競爭的體育精神的概念，了解遵守其的重要性。

2.使80%學生通過學習了解本堂課的內容，樹立正確的競爭與合作意識。3.學生通過討論學習形成正確的體育競爭觀，培養合作互助、文明守則的良好品質。

【教學重、難點】

重點：理解體育比賽的價值和公平競爭的意義，理解規則。

難點：樹立正確的競爭意識，自覺遵守；識別不道德的體育現象，自覺弘揚體育道德精神。【教法、學法】 首先是采取多媒體教學，通過圖片、視頻的教學能夠比較生動、詳細的突出教學重點，引導學生進行細致觀察，根據提問、圖片等思考分析問題，逐步提高學生對體育精神的認知。

其次是教與學相結合，本堂課基本上是提問與交流，通過圖片、教師提問，學生之間的交流、溝通，對授課內容逐步進行剖析、解答，提高學生的積極性，充分體現教師的主導性與學生的主體性。該堂課突破傳統的教學模式，轉變為生動活潑的“主體教學”。【教學流程】

由三個部分組成，情景導入、情景展開、情景結束三個部分組成。

一、首先是情境導入：

通過播放體育競賽違例的視頻、提問并對上述提問進行小結，從而引出本次課的主題--崇尚公平競爭的體育道德精神。

設計意圖：吸引學生目光，引導學生思考，激發學生的興趣，積極大膽的發言。

二、情景展開：

通過“論問導思”、“活動探究”、“獻計獻策”三個小專欄，以及引入提問、圖片、小結等深入的剖析公平競爭的體育道德精神。

設計意圖：剛開始通過提問，讓同學們回憶下自己所參加過的體育比賽中所存在的違紀違例現象，并對此作出小結，使同學們在迷茫中獲取正確的指導思想，樹立正確的認知。

三、情景結束：

教師帶領同學們重新回顧一下教學內容，對知識點進行條理性的梳理。通過課堂回顧與評價總結、作業來加深同學們對本堂課的教學內容的掌握。

設計意圖：把本節課的脈絡以及重點知識再有序地梳理一遍，使知識點更有條理性，同時也加深學生們的印象。認識自己的不足之處，樹立爭取的競爭與合作意識，突破重點、難點。【板書設計】

情景導入：視頻、提問、小結

情景展開：論問導思、活動探究、獻計獻策深入剖析 情景結束：課堂回顧與評價總結、作業

第四篇：體育道德風尚獎

“體育道德風尚獎”評比條件

為了樹立良好的體育道德風尚，充分體現團結、奮進、文明、育人的精神，展現七一中學學生良好的精神風貌，經研究決定，在運動會期間，開展“體育道德風尚獎“評選活動。評選辦法如下：

一、評選范圍

參加本屆運動會的各代表隊

二、評選條件

1、體育道德風尚獎評選主要包括宣傳工作、開閉幕式的組織、競賽組織、外圍組織工作等幾項內容。

2、宣傳工作包括運動會的宣傳動員力度、運動會期間各代表隊的投稿數和稿件錄用率高等內容。

3、開閉幕式的組織主要體現在開幕式的組織力度、運動員的精神風貌、方陣的整齊程度以及是否按時到場等內容。

4、競賽組織主要體現在運動員按時檢錄，文明參賽，服從裁判，不冒名頂替，不無故棄權，服從指揮，遵守大會秩序等。

5、外圍組織工作包括認真組織啦啦隊觀看比賽，認真組織本代表隊學生參與運動會期間的各項比賽，做好本代表隊運動員的后勤服務工作。

6、一票否決制。對參賽期間弄虛作假的隊員實行一票否決制，取消該代表隊“體育道德風尚獎”的評選資格。運動會期間屬正常教學時間，不容許學生外出、回家、探親訪友等，若出現重大安全穩定事故，將取消該代表隊的“體育道德風尚獎”。

三、評選名額

“體育道德風尚獎”評選3個，各年級各1名。

四、評選辦法

“體育道德風尚獎”代表隊由“體育道德風尚獎”評選委員會根據評選條件，堅持實事求是，注重賽場表現和平時表現相結合，運動技術水平和賽場作風 相結合，對各參賽運動隊的綜合表現打分進行評比并授予“體育道德風尚獎”。

五、獎勵辦法

授予“體育道德風尚獎”獎狀

石棉縣七一中學

2014年11月

第五篇：體育道德風尚獎

“體育道德風尚獎”評比條件

為了樹立良好的體育道德風尚，充分體現團結、奮進、文明、育人的精神，展現七一中學學生良好的精神風貌，經研究決定，在運動會期間，開展“體育道德風尚獎“評選活動。評選辦法如下：

一、評選范圍

參加本屆運動會的各代表隊

二、評選條件

1、體育道德風尚獎評選主要包括宣傳工作、開閉幕式的組織、競賽組織、外圍組織工作等幾項內容。

2、宣傳工作包括運動會的宣傳動員力度、運動會期間各代表隊的投稿數和稿件錄用率高等內容。

3、開閉幕式的組織主要體現在開幕式的組織力度、運動員的精神風貌、方陣的整齊程度以及是否按時到場等內容。

4、競賽組織主要體現在運動員按時檢錄，文明參賽，服從裁判，不冒名頂替，不無故棄權，服從指揮，遵守大會秩序等。

5、外圍組織工作包括認真組織啦啦隊觀看比賽，認真組織本代表隊學生參與運動會期間的各項比賽，做好本代表隊運動員的后勤服務工作。

6、一票否決制。對參賽期間弄虛作假的隊員實行一票否決制，取消該代表隊“體育道德風尚獎”的評選資格。運動會期間屬正常教學時間，不容許學生外出、回家、探親訪友等，若出現重大安全穩定事故，將取消該代表隊的“體育道德風尚獎”。

三、評選名額

“體育道德風尚獎”評選2個，從各代表隊中評選。

四、評選辦法

“體育道德風尚獎”代表隊由“體育道德風尚獎”評選委員會根據評選條件，堅持實事求是，注重賽場表現和平時表現相結合，運動技術水平和賽場作風相結合，對各參賽運動隊的綜合表現打分進行評比，名列前2名的運動隊授予“體育道德風尚獎”。

五、獎勵辦法

授予“體育道德風尚獎”獎狀

石棉縣七一中學

2011年11月