第一篇：揚帆號制作教學設計

“揚帆號”航海模型制作

一、普及知識

在知識普及這個環節中，通過輔導教師對相關知識的講解，引發學生的制作興趣，啟發學生進行自主思考。

●教師講解帆船在人類航海史上的重要地位和作用；介紹我國常見帆船的種類。特別以鄭和下西洋的歷史事實為例，激發學生的民族自豪感。

●學生根據輔導教師講解的知識內容：1.認真思考回答輔導教師提出的問題。2.自主總結并說明：鄭和下西洋在世界造船業和航海史上的偉大功績。

（●活動目標：）通過這一活動環節，使學生了解帆船在人類航海史上的重要地位和作用。實現第一個目標要求

二、模型制作：在模型制作這個環節又分為兩個步驟：1.制作識圖

2.自主制作

（一）識圖

（●設計思路：）在這一步驟中要著重解決：看懂搭建組裝圖和模型零件的對應關系，掌握識圖技能這個重點問題。

（●教師活動）教師要通過示范特別強調：要嚴格按照圖紙步驟，一步步找到零件再進行拆解。

（●學生活動）學生要根據輔導教師強調的內容，查看圖紙和零件是否齊全、找到帆船零件與圖紙相對應位置。在教師示范和著重強調下學生均具備了識圖能力。

（二）制作

●教師的主要活動是：示范，巡視輔導。學生在制作中教師著重提示以下幾點：

（1）安裝模型零件的一般順序是：先下后上；先內后外；先中間后兩邊，用膠適量，保證美觀。（2）在組裝傳動系統時注意提示學生：要在推動軸上輕抹一層黃油、在油槽內填滿黃油，這樣做可以保證潤滑和密封不漏水。

（3）在打開電源開關檢測傳動系統時，檢測的結果應當是：傳動順暢、噪音低。

（4）同時將手背接近螺旋槳，感覺風的方向，從而判斷螺旋槳旋轉的方向。（●學生活動）（1）學生要按照要求完成拼裝工作、（2）判斷螺旋槳旋轉方向正確、保證船模向前行進，做好下水試航前的準備。

（●活動目標：）通過以上兩個步驟活動讓學生能依據模型的圖紙完成“揚帆號”整體的制作，初步掌握艦船模型制作技能。實現第二個活動目標的要求。

三、下水試航（●）這個環節也是本次活動的難點，即領悟并掌握舵在直線航行中的重要作用和調試方法。解決的思路是：通過小組合作探究，反復調試，多次試航突破難點。

●教師主要是組織學生分成小組，以小組為單位下水試航，同時要求每個小組選出一艘性能最好的船，準備參加測速計時。●學生主要是通過小組合作探究，找到問題所在反復調試，多次試航。通過這種探究實踐，所有學生都能夠準確理解和掌握舵的作用及調示方法。

●由此實現第三個活動目標的要求：即通過小組合作共同調試模型性能，體會舵在船模航行中的作用。

四、活動小結（●設計思路：）這是活動的最后一個環節，讓學生參與活動要做到善始善終，經歷一個完整的活動過程，培養學生科學的態度和精神。

●教師 公布測試成績、并對規定時間內完成制作的學生提出表揚、特別鼓勵那些通過合作探究解決問題的小組和同學。

●學生們簡單總結自己和小組取得成功的經驗及不足。

●以此達到活動目標：即培養學生嚴謹細心的工作態度和講求效率、團結合作的科學行為習慣。

第二篇：公眾號制作合同范本（本站推薦）

微信公眾平臺搭建服務合同

甲方：

乙方： 聯系人：

聯系人： 聯系電話：

聯系電話：

經甲、乙雙方友好協商，就甲方所需微信服務達成以下共識。雙方申明、雙方都已理解并認可了本協議的所有內容，同意承擔各自應承擔的權利和義務，認真地履行本協議。

一、乙方責任

1.乙方負責甲方公眾平臺的申請、開發。2.乙方負責對微信公眾平臺的內容制作和編輯。3.乙方無償負責甲方公眾平臺一年的推廣。4.乙方需保證甲方公眾平臺搭建符合甲方要求。

平臺搭建內容包括：店面展示、環境展示、產品展示、商家電話、商家地址。

5.乙方承諾自簽訂合同起7個工作日將平臺搭建完畢。

二、甲方責任

1.確保其發布內容符合國家有關廣告法律要求。2.及時提供相關文字及圖片、相關材料，及時審核乙方為其設計的平臺頁面和方案，以便乙方按時上載發布。甲方也可提供自行設計頁面，但在乙方主頁的文字、圖案需考慮與平臺整體風格的協調。3.按合同約定及時付費。

三、合約有效時間:自合同簽訂時間至項目完成截止。

四、合同違約條款：

乙方違約責任：乙方若未按期完成合同內容，每逾期一天，應償付甲方違約金100元。

甲方違約責任：甲方若未能按期支付費用，每逾期一天，應償付乙方總費用10%的違約金。

五、本合同履行完畢后，上述技術資料按以下方式處理：資料版權歸屬甲方，乙方在平臺建設完畢后，根據資料交接清單的內容原樣歸還甲方，沒有甲方的允許，乙方無權對甲方資料做平臺建設和推廣之外的其他用途。

甲方應按以下方式支付乙方費用：

價格 688（元）付款方式：合同簽訂之日起即付費用 688 元。

年 月 日

第三篇：表格制作教學設計

表格制作教學設計

教學目標：

知識目標：知道表格中行、列、單元格的概念；知道Word中制作表格的一般方法

能力目標：熟練掌握Word中制作與編輯表格的方法

情感目標：體驗信息技術在制作表格方面的便捷并將其應用于日常學習和生活中

教學重點、難點： 重點：表格的創建 難點：表格的編輯 教學方法:

任務驅動法、講授演示法、自學法 教學資源:

電子教室 Word2000軟件 板書演示程序 學生練習程序 學習幫助文件 表格范例

教材分析：本節內容是Word繼前面的文字處理之后出現的關于表格處理的一節，該節是字處理軟件中不可或缺的相對獨立的一部分內容。教學對象分析：本案例的教學對象是中專一年級學生，在初中有信息這門課，但是初三是停開的，部分學生有在網吧上網的經歷，學生之間有差異。

一、引入

請兩名同學到前面來，將智力題的答案分別給這兩名同學，然后教師提問，兩名同學搶答，其中一個答得快，一個答得慢。為什么呢？因為一個人的答案是文字形式，一個人的答案是表格形式。問學生：通過比較你能得出什么結論（師生一起總結：表格也是一種表達方式，有時比文字更簡潔，明了和便于查看）。Word2000提供了豐富的表格功能，為我們制作電子化的表格提供了方便。下面我們來學習這部分內容。（板書：§3.5 表格制作）

設計意圖：通過智力題導入，希望能引起學生的注意

二、新授

請大家思考一下：你們平時常見的表格有哪些？（學生回答：課程表、成績表、座位表??）今天這節課我們就來制作一張課程表。制作表格之前我們首先要了解幾個與表格有關的概念：

1、行、列、單元格的概念（板書）

表格中水平方向叫行；表格中垂直方向叫列；行和列交*處的方框叫單元格 我們常說畫一個“3×5”的表格是指這個表格的行數是3，列數是5（課件演示）

設計意圖：學生一下子從文字這種表達方式過渡到表格這種表達方式，一些常用約定的概念需說明，動畫可以幫助理解。

下面我們就來制作表格

2、表格制作

請同學們思考，我們畫課程表是先輸入文字，還是先畫空表格？（學生思考，教師總結：對于比較簡單的表格我們可以先輸入文字，然后進行轉換；對于結構比較復雜的表格我們需要先畫好空表格。）在同學們的基礎任務中老師提供了3張不同結構的課程表，每張課程表都有它的分解操作步驟。我們以第1張為例來分析一下它的分解步驟：首先畫一個很規范的表格；然后調整一下表格的大小，包括整個表格的大小和個別行列的大小；接著將不需要的線條去除，一個表格就生成了。因此制作表格的步驟如下：（板書）①插入×行×列的表格 ②調整表格的大小 ③去除多余線條（合并單元格）④插入表頭 下面同學們可以跟隨老師一起操作：（教師演示以窗口的形式出現在學生機上）

設計意圖：將復雜的表格的制作步驟分解簡化，避免學生產生畏難情緒，課程表用3種不同的畫法，暗示相同的內容用表格也可有多種方式，引導學生的發散思維。教師機以窗口的方式演示可以讓學生跟著老師一起做，增強學生學習的自信心和成就感。

（1）插入表格

首先數一下需插入幾行幾列的表格，注意從最多行最多列數。這里是10行7列，單擊常用工具欄中的“插入表格”按鈕，向右向下拖動鼠標，待下方的數字變成“10×7”松開鼠標。一個規則的10×7的表格就畫好了，當然同學們還可用“表格”菜單中相關命令完成操作。

（2）調整大小

畫好的表格寬度和頁面紙張一樣寬，所有行和列的大小都一樣，我們可以根據填寫內容的多少進行調整。調整整個表格的大小可以單擊表格右下角的控點上，調整個別行列的小大可以將鼠標放于相應的表格框線上進行拖動。當然如果精確調整表格的大小可以用“表格”菜單中“表格屬性”完成。（3）合并單元格

表格中單元格之間的多余線條的去除可以用“合并單元格”來實現，合并是兩個或兩個以上單元格的合并，因此首先需要選定合并的單元格，選定方法是：先將插入點定位在一個單元格內然后向右或向下拖動鼠標，待所需選定的單元格全部反白顯示時就選擇成功了。再單擊“表格”菜單中的“合并單元格”命令，單元格之間的分隔線就被去除了。（4）插入表頭

左上角的斜線表頭可以利用“表格”菜單下的“繪制斜線表頭”命令，選擇相應的表頭樣式，然后輸入表頭文字即可。

至此一個表格就畫好了，下面請同學們根據表格制作的步驟在基礎任務中選擇制作一張課程表，制作過程中可以參看分解步驟和演示動畫。動作快的同學可以挑戰提高任務。

三、點評部分同學作品

通過緊張的制作，部分同學的課程表已經完成了，我們來欣賞幾個同學的作品，老師以鼓勵為主，請制作又快又好的同學介紹一下修飾表格的方法，使表格更具個性。

設計意圖：引導學生正確看待評價他人作品，表格的修飾鼓勵學生通過制作課程表展示自己的審美和個性。

四、小結：

表格制作是日常生活和學習中經常要遇到的，請同學們再來回顧一下制作表格的一般步驟：（看板書）①插入空表格②調整表格的大小③合并單元格④插入表頭⑤修飾表格、輸入文字，所以同學要一定要理解步驟并熟練操作。

設計意圖：加深印象

五、作業

課后請同學們在紙上畫出個人簡歷的草表，下次課帶來。

設計意圖：將表格的應用延伸，鼓勵學生將學到的技術應用于實際

教學反思：優點：

1、教學設計清晰、完整，體現了新課標的“三維”目標結構。

2、強調學生的動手操作能力和學生的之間的交流合作。

3、善于抓住學生的閃光點加以教育。

4、采用了任務驅動的教學模式，鼓勵學生采用多種方法進行探究。

5、體現新課程的理念：A、緊密結合生活實際；B、學生自主探究；C、重視學生學習能力學習方式的培養，6、基本功扎實，語言表達能力強。

7、鼓勵學生的自我探索和實踐，并進行自我評價。

缺點：

1、教學內容多，教學過程不夠緊湊，學生自由探索的時間太多，導致時間超時。

2、沒有分小組討論，學生的協作不夠。

3、學生差異較大，而且普遍打字較慢，應加強打字訓練和對學習困難的學生的輔導。

4、小結時最好對照板書進行，并進行演示。

第四篇：米酒制作教學設計

米酒制作教學設計

一、教學目的

1、知識目標：以制作米酒為例了解傳統發酵技術的應用，說明制作米酒過程的科學原理。

2、能力目標：根據實驗流程示意圖和提供的資料，設計實驗步驟，嘗試米酒的制作過程。

3、情感態度價值觀：探究影響米酒品質的因素。

二、教學重點

說明米酒制作過程的科學原理，設計并完成米酒的制作。

三、教學難點

在實踐中探究影響米酒品質的條件

四、釀制米酒的材料用具

電飯煲、糯米或大米、酒曲、發酵容器等

五、實驗原理

1、米酒的制作是酵母菌通過發酵所得的產物。

2、寫出葡萄糖發酵的反應式：C6H12O6 + 6O2 →6CO2+ 6H2O（有

氧條件下）C6H12O6→C2H5OH + 2CO2(無氧條件下）

3、發酵需要適宜的條件：20℃左右最適合酵母菌繁殖，酒精發酵時一般將溫度控制在30℃左右。

六、實驗步驟

（一）實驗前準備工作

1、糯米淘洗干凈，用干凈冷水浸泡4—5個小時。水層約比米層高出20厘米。浸泡時水溫與時間：冬、春季15℃以下14小時，夏季25℃以下8小時，以米粒浸透無白心為度，夏季更換1～2次水，使其不酸。

2、電飯煲、盆、砂鍋、蓋、攪勺等洗凈備用。

（二）米酒制作

1、將浸泡的糯米放入電飯煲中，加入適量干凈水，通電電飯煲蒸熟糯米。

2、將蒸熟的糯米冷卻至30℃或室溫，用筷子翻翻糯米以加快冷卻。在冷卻好的糯米上灑少許涼水，用攪勺將糯米弄散。用水要盡量少。

3、將酒曲研成粉末，將酒曲撒在糯米上，邊撒邊拌，盡量混均勻，混勻后再撒，留下一點點酒曲。

4、將糯米轉移到發酵容器砂鍋中，邊放邊用手掌輕輕壓實。放完后將最后一點酒曲撒在上面。用少許涼水將手上和攪勺上的糯米沖洗到容器內，再用手將糯米壓 一壓，抹一抹，使表面光滑。

5、蓋好砂鍋蓋子，放置在20多度的地方，經30小時左右即可出甜味。如溫度偏低，可用棉衣或者輩子將砂鍋焐起來。中間可打開看看，可適量再加點涼白開。糯米酒做好后為防止進一步酒化，需裝瓶放入冰箱存放，隨時可吃。

七、實驗現象及記錄

學生分小組動手操作，并把整個過程記錄下來。一周后，品嘗米酒。小組成員品嘗本小組釀制的米酒，記錄米酒的顏色、味道等現象。

八、交流與評價 各個小組匯報，教室引導各個小組進行交流和討論：

1、各組戰士制作成果，簡要闡述制作過程。

2、各小組交流成果，品嘗并作出評價。（好的地方和失敗原因）

3、自由討論影響米酒品質的因素及保存米酒的方法。

九、注意事項

1、如果發酵過度，糯米就空了，全是水，酒味過于濃烈。如果發酵不足，糯米有生米粒，硌牙。甜味不足，酒味也不足。拌酒曲的時候，如果水灑多了，最后糯米是空的，也不成塊。一煮就散。

2、做糯米酒的關鍵是器皿干凈，絕不能有半點油花。米出綠、黑霉，要不得。如米面上有點白毛，屬正常，可煮著吃。

3、拌酒曲一定要在糯米涼透以后。否則，熱糯米就把灰霉菌殺死了。結果要么是酸的臭的，要么就沒動靜。

4、一定要密閉好。否則又酸又澀。

5、溫度低也不成。三十攝氏度（80華氏度）左右最好。

6、做米酒的過程中，切記保持手和一切容器、工具的干凈，不能粘有油和生水，否則米酒會生綠毛或黑毛。如果米酒做好后，表面有一點點綠毛或黑毛，用勺去掉，米酒還是可以吃的，如果綠毛或黑毛遍布米酒的內部，還是別吃為好。

7、米酒做好后，往米酒里面加入一定量的涼白開即可，將加水的米酒密封低溫保存即可。

蔣美榮、王婉貞、施文娟 劉定、何寅姣、梁雄峰

第五篇：《制作風車》教學設計

《制作風車》教學設計

教學目標： 知識能力目標：

1、指導學生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風車模型。

2、知道風車的制作過程，能自己制作小風車，培養學生的觀察能力及動手能力。

情感目標：在制作和探究過程中激發學習興趣，享受創造的快樂。

教師準備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學生準備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學重點：學會制作八角風車。

教學難點：讓風車順利轉動并快速轉動。教學過程：

一、激發興趣

1、同學們你們喜歡風車嗎？ 今天老師為大家帶來了一些小風車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？這節課我們學習制作玩具風車。

二、技術指導

1、拿出方形紙做的四角風車。學生回憶四角風車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風車。

老師示范制作,學生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。

3、學生開始動手制作

4、教師巡回指導。

四、展示、評價

1、展示學生作品，欣賞自己的、別人的并進行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風車特點、優點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學生作品評價反饋表》 評價項目 風車樣式 轉動情況 制作態度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學們課下制做出更多不同樣式的風車。