第一篇：專題·靜電場復習課·教案_4

專題·靜電場復習課·教案

一、教學目標

1．在物理知識方面要求．

加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念． 2．在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題．

3．通過復習，培養學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法．

二、重點、難點分析

概念的綜合性運用．

三、教具

投影片(或小黑板)．

四、教學過程設計

(一)引入新課 1．提問：

靜電場一章中的概念有哪些？它們如何表述？它們之間有什么聯系？ 2．歸納上述內容．如下表(見投影片)．

適當講述后，應著重講清每個概念的物理含義以及概念間的聯系和區別．(二)主要教學過程設計 1．靜電場特性的研究．

研究方法(一)．用電場強度E(矢量)．

從力的角度研究電場，電場強度E是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關．E是矢量．要區別公式E=F/q(定義式)、E=kQ/r2(點電荷電場)、E=U/d(勻強電場)的物理意義和適用范圍．E既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢？

啟發學生用多種方法判斷．然后將學生回答內容歸納．可能方法有：(1)判斷電場強度大小的方法． ①根據定義式E=F/q； ②點電荷電場，E=kQ/r2；

③勻強電場，場強處處相等，且滿足E=U/d； ④電場線密(疏)處場強大(小)．(2)判斷電場強度方向的方法．

①正電荷所受電場力的方向即是該點的場強方向； ②電場線上每一點的切線方向即是該點的場強方向；

③電勢降低最快的方向就是場強的方向．是非題(投影片)(由學生口答并簡要說明理由)：(A)若將放在電場中某點的電荷q改為-q，則該點的電場強度大小不變，方向與原來相反．(×)(B)若取走放在電場中某點的電荷，則該點的電場強度變為零．(×)

(C)無論什么電場，場強的方向總是由高電勢面指向低電勢面．(√)(D)已知 A、B為某一電場線(直線)上的兩點，由此可知，A、B兩點的電場強度方向相同，但EA和EB的大小無法比較．(√)(E)沿電場線方向，場強一定越來越小．(×)(F)若電荷q在A處受到的電場力比在B點時大，則A點電場強度比B點的大．(√)(G)電場中某點電場線的方向，就是放在該點的電荷所受電場力的方向．(×)研究方法(二)：用電勢U(標量)．

從能的角度研究電場，電勢U是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關．U是標量．規定：無限遠處的電勢為零．電勢的正負和大小是相對的，電勢差的值是絕對的．實例：在+Q(-Q)的電場中，U＞0(＜0)． 電勢能是電荷和電場所組成的系統共有的．規定：無限遠處的電勢能為零．電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的．實例：+q在+Q(-Q)的電場中，εP＞0(＜0)；-q在+Q(-Q)的電場中，εP＜0(＞0)．

提出的問題：

(1)如何判斷電勢的高低？

啟發學生用多種方法判斷．然后將學生回答內容歸納可能方法有：

①根據電勢的定義式U=W/q，將+q從無窮遠處移至+Q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高；

②將q、εP帶符號代入U=εP/q計算，若U＞0(＜0)，則電勢變高(低)； ③根據電場線方向，順(逆)著電場線方向，電勢越來越低(高)； ④根據電勢差，若UAB＞0(＜O)，則UA＞UB(UA＜UB)； ⑤根據場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向．(2)怎樣比較電勢能的多少？

啟發學生用多種方法判斷，將學生回答歸納，可能方法有：

①可根據電場力做功的正負判斷，若電場力對移動電荷做正(負)功，則電勢能減少(增加)； ②將q、U帶符號代入εP=qU計算，若εP＞0(＜0)，則電勢能增加(減少)．

判斷題(投影片)現將一個正電荷從無窮遠處移入電場中M點，電場力做功為6.0×10-7J．將另一個等量的負電荷從無窮遠處移入電場中N點，電場力做功為-8×10-7J，則正確的結果是 [

]

啟發學生分析：首先，從電場力做功的正負判斷該電場的性質及其方向；然后，從電勢的物理意義確定M、N點的位置，可得正確答案為C．

判斷題(投影片)．

1．以下說法中至少有一個是正確的 [

]．

A．將一電荷勻速地從電場中的A點移至B點，外力所做的功等于該電荷電勢能的變化量．

B．電荷在電場中移動時，若電場力對電荷做正功，電荷的電勢能一定減小，但電荷的動能不一定減小． C．把兩個異號電荷靠近時，電荷電勢能增大．

D．若電場中A、B兩點間的電勢差為零，則同一點電荷在A、B兩點所具有的電勢能必定相同．

2．如圖1所示，在點電荷+Q形成的電場中有一個帶電粒子通過，其運動軌跡如圖中實線所示，虛線表示電場的兩個等勢面，則

[

]．

A．等勢面電勢UA＜UB，粒子動能EKA＞EKB B．等勢面電勢UA＞UB，粒子動能EKA＞EKB C．等勢面電勢UA＞UB，粒子動能EKA＜EKB D．等勢面電勢UA＜UB，粒子動能EKA＜EKB

啟發學生分析、討論，應使每個問題的回答，有一定的理論依據，其中答案：1．A、B、D，2．A． 2．靜電場的應用舉例．

請學生舉例，然后歸納，最后重點討論以下內容：(1)帶電粒子在電場中的平衡問題；(2)帶電粒子在電場中的非平衡問題；(3)電容器． 師生共同分析討論：(1)平衡問題．

注意：共點力平衡條件； 有固定轉動軸物體平衡條件．

例題(投影片)用兩根輕質細線把兩個質量未知的帶電小球懸掛起來，a球帶電+q，b球帶電-2q，且兩球間的庫侖力小于b球受的重力，即兩根線都處于豎直繃緊狀態．若突然增加一個如圖2中所示的水平向左的勻強電場，待最后平衡時，表示平衡狀態的圖可能是

[

]．

分析及解答：

先要求學生回答．對a、b單獨分析有時易錯．可啟發，a和b組成的系統為研究對象，進行分析最為簡捷．正確答案應選D．圖3為D狀態時的受力圖，以示驗證．其余留課后驗證．

(2)非平衡問題． 例題(投影片)．

把一個帶正電荷q的小球用細線懸掛在兩塊面積很大的豎直平行板間的O點．小球質量m=2g，懸線長L=6cm，兩板間距離d=8cm．當兩板間加上U=2×103V的電壓時，小球自懸線水平的A點由靜止開始向下運動．到達O點正下方的B點時的速度剛好為零．如圖4所示．以后一直在A、B 間來回擺動．(取g=10m/s2．)

求：

(1)小球所帶的電量．

(2)擺動過程中小球的最大速度．

分析及解答：首先留給學生一定時間分析思考；然后可組織學生互相討論啟發，以尋找解答本題的初步思路；最后由教師歸納學生的多種思路，進行合理評價，提出正確方案．

(1)取小球作研究對象．重力mg豎直向下，電場力Eq水平向左，繩的拉力T．

當小球由A向B運動過程中，重力mg對小球做正功mgL，電場力Eq對小球做負功-EqL，拉力T隨時變化，但因拉力T與運動方向垂直，故不做功．因此，小球做變速運動．起初于A點時速度為零，到達B點速度又是為零．

根據動能定理∑W=△EK有

mg L-Eq L＝0．

聯立兩式可得

(2)設在下落角為θ的C點處小球速度達最大值v，如圖5(a)所示．因在小球運動過程中，張力為變力，但此張力對小球所做的功恒等于零，故采用功能定理時可不考慮張力．

對小球自A至C的過程運用動能定理，有

當mv2/2達極大值時，左式也達極大值．如圖5(b)所示，在△MNO中，代入*式，則其左式變為

顯然，當θ+φ=π/2時，左式達極大值，即∠NMO=θ=tan-1(mg/qE)，代入數據，得θ=π/4；再代入*式解得

v≈0.7m/s．

引導學生分析總結帶電粒子在電場中的平衡問題與平衡問題的解題思路與方法． 為此，請看下例(投影片)．

一場強E大小未知的水平勻強電場，場強E隨時間t變化的情況如圖6所示．t=0時，一正離子在未知電場中由靜止開始運動，經2t1時間，正離子剛好回到最初t=0時的位置，此時它的動能為E，求在0～t和t1～2t1兩段時間內，電場力對正離子做的功各是多少？

解：處理帶電粒子在電場中運動的再一條思路是：從沖量的觀點分析帶電粒子的運動，運用動量定理的知識，求解帶電粒子在電場中運動的問題．

把上述思路用于本題，在0～t1時間內，設正離子的質量為m，受到的電場力大小為F1，發生的位移大小為s，所達到的速度大小為v1，在這段時間t1內，電場力F1對正離子做正功，同時對正離子施以了沖量，據動能定理和動量定理分別有

在t1～2t2時間內，設正離子受到的電場力大小為F2，回到最初位置時速度的大小為v2，在這段時間內，正離子的位移為-s，與它受到的電場力F2方向相同，故電場力F2對正離子仍做正功，同時對正離子也施以了沖量．同理有

由①②③④⑤式解得：F2=3F1，(F1+F2)s=E，據此兩段時間內電場力對正離子做的功分別為

從本題還可看出，在運用沖量的觀點分析帶電粒子在電場中的運動時，往往需要同時運用能量的觀點，即同時運用動量定理和動能定理求解帶電粒子在電場中運動的問題，對于這一運用特點和思路要注意領會和掌握．

(3)平行板電容器

在單個平行板電容器的問題中，有一些不僅是涉及電容定義式和決定式綜合運用的內容，而且還要涉及對兩板間電場中的場強、電勢、電荷的電勢能分析比較的內容，分析處理這類電容器問題的思路要點是：

①先分析電容器的不變量．這里所說的不變量是指：若電容器的兩板始終接在電源的正負極上，加在電容器兩板間的電壓U則是不變的；若電容器充電后與電源分離，電容器所帶的電量Q則是不變的．

電壓U的變化(當Q不變時)．

E的變化，分析P點電勢時，先分析P點與接地極板間電勢差UPO=Ed＇(d＇為P點到接地極板的距離)的變化，若P點電勢高于零電勢，再由UPO=UP-UO分析P點電勢UP的變化；若P點電勢低于零電勢，則由UPO=UO-UP分析P點電勢UP的變化．(請看投影片)如圖7，平行板電容器充電后與電源分離，上板帶負電，下板帶正電且與大地相接，在兩板間固定著一個負電荷(電量很小)，現將電容器兩板水平錯開一段距離(兩板間距保持不變)，則

[

]．

A．電容器兩板間電壓變大 B．電容器兩板間的場強變大 C．負電荷所在處的電勢升高 D．負電荷的電勢能變大

先組織討論，然后歸納，根據上述思路，本題中電容器所帶的電量Q不變，當電容器兩板水平錯開時，兩極板的正對面積S減小；由電容決定式判知，電容器的電容C變小，再由電容定義式判知，電容器兩板

由“沿電場線方向電勢降低”判知，負電荷所在處的電勢低于零電勢，故負電荷所在處的電勢Uq=-Ed＇，式中d＇為負電荷所在處到電容器下板(即電勢零點)的距離．由此式可判知，隨著兩板間場強E的變大，負電荷所在處的電勢降低，再由“負電荷放于電勢低處比放于電勢高處電勢能大”判知，該負電荷的電勢能變大．

綜上可知選項A、B、D正確．

通過以上問題的分析、討論，使學生基本能夠搞清楚幾個主要表達式之間的關系．為了進一步說明電容器的電容與相關量的變化規律，還可提出以下問題．打出下一個投影片．

如圖8所示，當平行板電容器帶電后，靜電計的指針偏轉一定角度．若不改變A、B兩極板帶的電量而減少兩極板間的距離，同時在兩極板間插入電介質，那么靜電計指針的偏轉角度

[

]．

A．一定減小 B．一定增大 C．一定不變 D．可能不變

首先，組織學生討論： ①靜電計指針偏轉一定角度； ②不改變A、B板帶電量； ③減少兩板間距離； ④在兩板間插入電介質．

以上內容，各表達了哪些物理量的變化情況？它們之間是如何影響的？ 學生通過思考，列方程、討論分析結果，會找出答案，選A． 將上述內容歸納后看投影片．

如圖9所示，把電容為C的電容器接在電壓為U的電路中，討論在下列情況下，電容器的電容、帶電量和電勢差的變化．

(1)接通S，使電容器的兩極板間距離減為原來的一半．

(2)S接通后再斷開，使電容器兩極板的正對面積減為原來的一半．

首先，請同學思考，然后同桌互相交流啟發，最后找兩個學生將討論過程及結果寫在黑板上．(1)U不變．由C∝1/d，且d＇=d/2，故C＇=2C．由C∝Q知，Q＇=2Q．(2)Q不變．由C∝S，且S＇=S/2，故C＇=C/2．由C∝1/U知，U＇=2U． 最后做課堂小結．

五、教學說明

1．本次復習內容，只是做了重點復習．內容較多，也有一定難度，建議可用兩課時完成，學生基礎較好，可安排一定量的補充練習．

第二篇：靜電場復習學案

靜電場復習學案

一、電荷及其守恒定律

1物體帶電的實質是__________的得失。得到_______的物體帶____電荷，失去_______到的物體帶____電荷。

2使物體帶電的方式有_____________，______________，_______________。

3摩擦起電是使相互摩擦的兩個物體________帶上了__________、_________電荷。物體帶電種類具有_________。摩擦起電適用于_________體。4兩個完全相同的小球相互接觸后，總電荷量_________。

5靜電感應是指：當一個帶電體靠近導體時，由于電荷間的相互_______或_________，導體中的_________便會靠近或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶_________電荷，遠離帶電體的一端帶_________電荷，這種現象叫做靜電感應。結果使得：導體兩端________帶上了__________、_________電荷。

6當導體與地連接時，此時近端_______，遠端變為_______。與地連接的方式有1_______2_______。

7電荷既不能_______，也不能_______，只能從一個物體_______到另一個物體，或者從物體的一部分_______到物體的另一部分，在轉移的過程中，電荷的_______保持不變，這個結論叫電荷守恒定律。

電荷守恒定律也常常表述為：一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的_______總是保持不變的。

二、庫侖定律

1．庫侖定律

（1）_______中的兩個_______的_______之間的相互作用力與它們電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比，作用力的方向在他們的連線上。電荷之間的相互作用力稱之為靜電力或庫倫力。計算公式為______________。

（2）當帶電體的距離比他們的自身大小大得多以至于帶電體的形狀、大小、電荷的分布狀況對它們之間的相互作用力的影響可以_______時，這樣的帶電體可以看做帶電的點，叫_______。類似于力學中的質點，也是一種_______的模型。

2三電荷在同一直線上達到平衡的條件是：兩_____夾_____，兩_____夾_____。

三、電場的力的性質

1試探電荷的條件是：一_______________，二_______________。2．電場強度

（1）定義：放入電場中的某一點的檢驗電荷受到的_________跟它的_________的比值，叫該點的電場強度。

（2）公式：_________此公式適用于__________電場。

（3）方向：電場強度是矢量，規定某點電場強度的方向跟_______在該點所受靜電力的方向相同。與_______在電場中受的靜電力的方向相反。2．點電荷的電場

（1）公式：______ 此公式適用于______________電場，其中Q為_______。（2）以點電荷為中心，r為半徑做一球面，則球面上的個點的電場強度______相同______不同。3．電場強度的疊加

如果場源電荷不只是一個點電荷，則電場中某點的電場強度為各個點電荷_______時在該點產生的電場強度的矢量和。4．電場線

（1）電場線是畫在電場中的一條條的_______的曲線，曲線上每點的切線方向，表示該點的_______的方向，電場線不是實際存在的線，而是為了描述電場而_______的線。（2）電場線的特點

電場線從_______或從_______處出發，終止于_______或_______；電場線在電場中不_______；電場線在沒有電荷的地方不_______；導體表面的電場線與導體表面_______；在同一電場里，電場線越密的地方_______；勻強電場的電場線是均勻的______________線。

（3）電場線與運動軌跡重合的條件是：一電場線_______，二初速度為_______或初速度的方向沿_______，三物體只受_______或還受其他力，但其他力的和力______________。

（4）等量同種點電荷連線上電場的特點是______________，中垂線上電場的特點是_______。

等量異種點電荷連線上電場的特點是______________，中垂線上電場的特點是_______。

四、電勢能和電勢 1．電場力做功的特點

電場力做功與________無關，只與_____________________有關。2電勢能：電荷在電場中具有的能，叫做電勢能。電荷在電場中某點電勢能的大小，等于_______把它從_____點移動到_______位置時所做的功。電勢能的大小具有_______性，與_______有關。3電場力做功與電勢能的關系：電場力做_______功，電勢能_______；電場力做_______功，電勢能_______；公式WAB____________________。3．電勢（1）電勢是表征電場性質的重要物理量，某點電勢等于電荷在電場中的電勢能與它的電荷量的比值。

2）公式：__________（與試探電荷無關）計算時應注意：____________________。（3）電勢與電場線的關系：沿著電場線電勢__________。

（4）零電勢位置的規定：電場中某一點的電勢的數值與__________的選擇有關，大地或無窮遠處的電勢默認為零。

電勢能和電勢都是______量，只有_______，沒有________。但有__________。3．等勢面

（1）定義：電場中電勢__________的點構成的面。

（2）特點：一是在同一等勢面上的各點__________相等，所以在同一等勢面上移動電荷，電場力__________；二是電場線一定跟等勢面__________，并且由電勢__________等勢面指向電勢__________等勢面。三是在電場線密集的地方，等差等勢面__________，在電場線稀疏的地方，等差等勢面__________。四是不同的等勢面永不_______。

（3）等量________點電荷電場中關于中垂線對稱點的電勢相等，等量_______點電荷電場中垂線上各點的電勢相等且為零（設無窮遠處為零電勢點）。

五、電勢差與電場強度的關系

1電勢差是指電場中兩點間電勢的差值。公式UAB__________，UBA__________，__________ 2電勢差與靜電力做功的關系：WAB____________________，UAB__________ 使用以上公式時應注意____________________ 3電勢差與電場強度的關系為_________________，此公式只適用于__________。其中d指_______________________。

4電勢降落最快的方向為__________________，但電勢降落的方向不一定沿著____________。5在勻強電場中沿著任一條直線，電勢的降落都是____________。

六、靜電現象的應用

1靜電平衡狀態下導體的特征

（1）內部場強___________，指的是___________和___________的合場強為___________。（2）導體表面的電場線與導體表面___________，在導體表面移動電荷，電場力___________。（3）靜電平衡狀態下，導體是個___________，其表面是個___________ 2靜電平衡時，導體上的電荷分布為：一導體內部____________電荷只分布在__________。二在導體表面越_________的位置，電荷的密度越__________，__________的位置幾乎沒有電荷。3靜電屏蔽，把一個電學儀器放在封閉的金屬殼里，即使殼外有電場，由于靜電感應，殼內場強___________，外電場對殼內的儀器__________產生影響。金屬殼的這種作用叫做靜電屏蔽。4注意，當金屬殼未接地時，金屬殼只能屏蔽_______對_______的影響，當金屬殼接地時，金屬殼既能屏蔽_______對_______的影響，又能屏蔽_______對_______的影響。

5當一帶電小球與一金屬殼的內表面接觸時，此時，帶電小球被看作___________的一部分，電荷全部分布在______________，這時原來的帶電小球_______。七電容器的電容

1．電容器：任何兩個彼此_______又____________的導體都可以看成是一個電容器。（最簡單的電容器是平行板電容器，金屬板稱為電容器的兩個_______，絕緣物質稱為_______）

2.電容器充電的方式為：______________，充電時電流_______由流向_______，充電結束后，兩極板分別帶上了______________，電荷分布在相對的兩極板的_______側。兩極板間的電壓為__________。兩極板間的勻強電場：___________充電實質上是___________的過程。

3電容器放電的方式為：______________，放電時電流_______由流向_______，放電時，兩極板上的電荷相互_______。放電實質上是___________的過程。

4.電容：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值

表達式：_____________，此公式適用于_____________，其中Q指_____________ 5.平行板電容器電容公式：_____________，此公式適用于_____________。6.若平行板電容器的電壓恒定時，Q=___________，E=___________ 7.若平行板電容器的電荷量恒定時，U=___________，E=___________ 8注意：在電容器中插入金屬板（金屬導體）或玻璃（絕緣體）都會引起C發生變化，但改變電容的原因不一：插入玻璃（絕緣體）會使電容器中的__________變大，致使C_____；插入厚度為L的金屬板，由于靜電感應，金屬板內電場強度__________，由U=__________，得，金屬板上下表面間沒有電勢降，因此電容器兩極板間的距離不再是d，而是d-L。所以插入金屬板，相當于通過__________距離，而使電容器的電容C__________。

八、帶電粒子在電場中的運動

1．加速：____________________，若初速度為零，末速度V=__________。

2．偏轉：當帶點粒子垂直進入勻強電場時，帶電粒子做類平拋運動，若平行板的長度為L，寬度為d。那么：

粒子在電場中的運動時間_________ 粒子在y方向獲得的速度_________ 粒子在y方向的位移__________________ 粒子的偏轉角：tanθ=________________ 若加速電壓為U1，偏轉電場U2，粒子在y方向的位移___________，粒子的偏轉角：tanθ=____________。

3.初速度為_______的不同的帶電粒子經過同一電場的加速和同一電場的的偏轉后，帶電粒子在電場中的____________和____________總相同。

4.示波器的核心部件是示波管，示波管的結構大致分為三部分：___________、___________、___________。

第三篇：高三電學復習教案--1.靜電場（范文）

一、靜電場

教學目標

通過復習整理靜電場的規律、概念，建立靜電揚的知識結構．利用場的思想、場疊加的思想認識和解決電場問題，加深對靜電場的理解．

教學重點、難點分析

靜電場部分的內容概念性強，規律內容含義深刻，是有關知識應用的基礎．但由于概念和規律較抽象，對掌握這些概念和規律造成了一定的難度．所以，恰當地建立有關的知識結構，處理好概念之間、規律之間的關系，是解決復習困難的有效方式．

教學過程設計 教師活動

一、對規律和概念的回顧

從本節課開始，我們復習靜電場的有關知識，請同學們回顧一下，我們原來學過的規律和概念都有哪些？（將學生分組，進行回顧和整理）

學生活動

學生按組，回憶已學的有關知識，相互提醒，相互啟發．

在教師的安排下，每組學生選擇一名代表，將他們整理的知識內容寫在黑板上．（安排3個，由于內容基本相同，其它組再做一些補充．）

學生代表上臺． 建立知識結構：

從同學們整理出來的知識內容上看，基本上能夠把靜電場的有關內容列舉出來，但一般來說，每個同學在整理知識時，方式方法又有所區別．為了使知識在我們頭腦中更有利于理解和記憶，建立一個適合于自己的知識結構網絡是必要的和有效的．下面，我們來共同構造這個靜電場部分的知識結構網絡．

（帶領學生整理和建立靜電場的知識結構，知識結構圖表見附圖）

二、靜電場概念的幾個問題討論 1．場概念的鞏固

［問題1］帶電小球A、C相距30cm，均帶正電．當一個帶有負電的小球B放在A、C間連線的直線上，且B、C相距20cm時，可使C恰受電場力平衡．A、B、C均可看成點電荷．①A、B所帶電量應滿足什么關系？②如果要求A、B、C三球所受電場力同時平衡，它們的電量應滿足什么關系？

學生讀題、思考，找學生說出解決方法．

通過對此題的分析和求解，可以加深對場強概念和場強疊加的理解．學生一般從受力平衡的角度進行分析，利用庫侖定律求解．在學生解題的基礎上做以下分析．

分析與解：①C處于平衡狀態，實際上是要求C處在A、B形成的電場中的電場強度為零的地方．

既然C所在處的合場強為零，那么，C所帶電量的正或負、電量的多或少均對其平衡無影響．

②再以A或B帶電小球為研究對象，利用上面的方法分析和解決． 答案：①qA∶qB=9∶4，②qA∶qB∶qC=9∶4∶36．

[問題2]如圖3-1-1所示，在方框區域內有勻強電場，已知UA=2V，UB=-6V，UC=-2V．試用作圖法畫出電場中電場線的方向．

學生讀題、思考．找學生在黑板上作圖．

通過此題的分析和解決，使學生對勻強電場的理解更深刻．

分析和解：據題A、B兩點間的電勢差為8V，A、C兩點間的電勢差為4V．所以，先將A、B兩點用直線連接，則A、B兩點間的中點的電勢為4V，與C點的 2

電勢相同．將這兩點連起來，就是電勢為-2V的等勢線，電場線應與該直線垂直，且由高電勢點指向低電勢點．（如圖3-1-1所示）

大小，其單位為V/m．那么，單位N/C能否用在勻強電場中？如果能，其物理意義是什么？單位V/m能否用在點電荷的電場中，如果能，其物理意義又是什么？

學生思考、討論，可以請學生談他們的認識與理解． 通過對此問題的討論，使學生準確理解電場強度的物理含義． 2．問題的是非討論：在靜電場中，①場強較大處，電勢也一定較高嗎？反之，電勢較高處，場強一定也較大嗎？ ②場強為零處，電勢也一定為零嗎？反之，電勢為零處，場強一定也為零嗎？ ③場強相等處，電勢也一定相等嗎？反之，電勢相等處，場強一定也相等嗎？ 學生思考、討論，可以請學生談他們的認識與理解．

討論中應提示學生，如果要推翻一個結論，只需舉出一個反例．

分析與解：①以點電荷（正和負）的電場為例．②以等量異號電荷的電場和等量同號電荷的電場為例．③以勻強電場和點電荷的電場為例．

3．電場疊加問題的討論

[問題1] 如圖3-1-2所示，半經為r的硬橡膠圓環上帶有均勻分布的正電荷，其單位長度上的帶電量為q，現截去環上一小段AB，AB長為

方向如何？

學生思考、討論，可以請學生談他們的認識與理解．

通過本題的求解，使學生加強對電場場強疊加的應用能力和加深對疊加的理解． 分析與解：

解法之一，利用圓環的對稱性，可以得出這樣的結果，即圓環上的任意一小段在圓心處所產生的電場場強，都與相對應的一小段產生的場強大小相等，方向相反，相互疊加后為零．由于AB段被截掉，所以，本來與AB相對稱的那一小段所產生的場強就成為了

小段可以當成點電荷，利用點電荷的場強公式可求出答案．

解法之二，將AB段看成是一小段帶正電和一小段帶負電的圓環疊放，這樣仍與題目的條件相符．而帶正電的小段將圓環補齊，整個帶電圓環在圓心處產生的電場的場強為零；帶負電的一小段在圓心處產生的場強可利用點電荷的場強公式求出，這就是題目所要求的答案．

[問題2]如圖3-1-3，等邊三角形ABC的邊長為a，在它的頂點B、C上各有電量為Q（＞0）的點電荷．試求三角形中心處場強E的大小和方向．

學生自己練習求解，以鞏固概念．

通過此題的求解，進一步鞏固對場強矢量性的認識和場強疊加理解．

三、電場中的導體、電容器 1．電場中的導體 組織學生整理、復習．（1）什么是靜電感應？

應明確：靜電感應是一個過程，是導體內電荷重新分布的過程． 找學生描述靜電感應過程．

（2）導體處于靜電平衡時，有哪些性質？ ①導體內部的電場強度處處為零；

②導體表面是個等勢面，導體是一個等勢體； ③凈電荷只分布在導體的外表面． 應讓學生逐一說明這些性質的含義．（3）鞏固練習[問題]觀察與解釋．

引導學生仔細觀察．

（配合演示實驗）①與毛皮摩擦過的膠棒靠近一個不帶電的靜電計上的小球，可以使靜電計的指針張開，解釋原因，此時靜電計指針上帶何種電荷？②若在此情況下，膠棒與小球接觸，指針會帶何種電荷？③若膠棒不與小球接觸，而是用手接觸一下小球，指針閉合，然后將膠棒拿開，指針又張開，解釋這個現象，并說明此時指針帶何種電荷？

學生可以互相討論，然后給出解釋．

[問題2]如圖3-1-4所示，絕緣的導體球殼P上有一個小孔，用一根導線將球殼內的小金屬球a和球殼外的小金屬球b連接起來，P帶正電．靜電平衡時，金屬球a、b是否帶電？分別帶何種電荷？

學生通過思考回答，如果有不同的解釋，可以討論解決． 通過對此題的分析，可使學生對靜電平衡的性質的理解更準確．

可提示學生：小球a和小球b與球殼P等電勢，小球a可看成是球殼內表面的一部分，而小球b應是球殼P外表面的一部分．

2．電容器 復習要點：

（2）電容器是一個儲存和釋放電能的元件．

（3）平行板電容器的電容由哪些因素決定？（重溫平行板電容器的研究的演示實驗）

讓學生做整理工作．

學生應知道在演示實驗中，靜電計指針指示的是指針與外殼之間 的電勢差，也是電容器兩板之間的電勢差． 學生讀題，思考后回答． 問題討論：

[問題1]如圖3-1-5所示，金屬板A、C平行放置，且均接地，設金屬板B帶有正電荷3×10-6C，將B插入A、C之間，并使

C板各帶電量多少？

此題可以鞏固靜電平衡和電容的有關概念．

答案：E1∶E2=2∶1；QA=2×10-6C，QC=1×10-6C．

[問題2]如圖3-1-6所示，已知電源電動勢E=18V，電容CA=20μF，CA=10μF．

學生讀題，思考后回答．

（1）開關S先接1，再接2，則QB=？

（2）在此基礎上，開關S再接1，然后又接2，則QB=？ 通過此題的分析和求解，加深對電容器儲存和釋放電荷功能的理解． 答案：（1）QB=1．2×10-4C；（2）QB=1．6×10-4C． 同步練習

一、選擇題

1．在x軸上有兩個點電荷，一個帶正電Q1，一個帶負電-Q2，且Q1=2Q2．用E1和E2分別表示兩個電荷所產生的場強的大小，則在X軸上

[

] A．E1=E2之點只有一處，該處合場強為0 B．E1=E2之點共有兩處：一處合場強為0，另一處合場強為2E2 C．E1=E2之點共有三處：其中兩處合場強為0，另一處合場強為2E2

D．E1=E2之點共有三處：其中一處合場強為0，另兩處合場強為2E2 2．一平行板電容器充電后與電源斷開，在兩極板間有一正電荷（電量很小）固定在P點，如圖3-1-7所示，以E表示兩極板間的場強，U表示電容器的電壓，W表示正電荷在P點的電勢能．若保持負極板不動，將正極板移到圖中虛線所示的位置，則

[

]

A．U變小，E不變 B．E變大，W變大 C．U變小，W不變 D．U不變，W不變

3．一金屬球，原來不帶電，現沿球的直徑的延長線放置一均勻帶電的細桿MN，如圖3-1-8所示，金屬球上感應電荷產生的電場在球內直徑上a、b、c三點的場強大小分別為Ea、Eb、EC，三者相比，則 [

]

A．Ea最大 B．Eb最大 C．Ec最大 D．Ea=Eb=Ec

二、論述與計算

1．如圖3-1-9所示，a、b和c表示點電荷的電場中的三個等勢面，某處由靜止釋放后，僅受電場力作用而運動．已知它經過等勢面b的時候速率為V，則它經過等勢面C時的速率為多大？

2．已知電子的質量和電量分別為m、e，氫原子核外電子的軌道半徑為r．若認為核外電子繞核做勻速圓周運動，庫侖力為其向心力，那么，氫的核外電子繞運動等效為一個環型電流的電流強度的大小是多大？

3．如圖3-1-10所示，某檢驗電荷+q、質量為m，在電場中受電場

從a至b速度方向轉過θ角．求a、b二點的電場強度大小、方向，a、b二點間的電勢差Uab

4．在如圖3-1-11所示的電路中，電容器A的電容CA=30μF，電容器B的電容CB=10μF．在開關S1、S2都是斷開的情況下，分別給A、B充電，充電后，M點的電勢比N高5V，O點的電勢比P點低5V．然后把S1、S2都接通，接通后M點的電勢與N點的電勢相比如何？

5．如圖3-1-12所示，A、B、C、D是勻強電場中一正方形的四個頂點，已知A、B、C三點的電勢分別為UA=15V，UB=3V，UC=3V．由此可得D點的電勢UD等于多少？

6．證明如圖3-1-13所示的電場線是不存在的．

附：靜電場規律概念部分知識結構 1．靜電場規律的實驗基礎（1）電荷守恒定律．（2）庫侖定律．（3）電場疊加原理．

2．電場強度E（1）定義：電場中某點A的電場強度為電荷q在A點所受電場力

（2）規定：正電荷在電場中某點的受力方向是該點的場強方向．

（應對靜電場中的五種電場的電場線分布熟悉，能根據電場線的分布說出電場中場強的情況．）

（4）場強的疊加

在電場中，任意一點的場強是電場中所有電荷產生的電場強度的共同貢獻．按平行四邊形定則進行矢量的疊加．

3．電勢、電勢差

（1）定義：靜電場中某點A的電勢為電荷q在A點所受具有的電

A、B兩點的電勢差等于A、B兩點的電勢之差：UAB=UA-UB； A、B兩點的電勢差等于在A、B兩點間移動電荷q電場力所做的

（2）規定：以無窮遠為電勢能零點．電場力對電荷做正功，電荷的電勢能減少，電荷克服電場力做功，電荷的電勢能增加．電荷電勢能的變化量大小與電場力做功的數值相等．

（由于平等板間的勻強電場的邊界是一定的，所以其電勢能零點是根據具體情況規定的．）

（3）描述：等勢面．應對靜電場中的五種電場的等勢面分布了解，能根據等勢面的分布大致說出電場中電勢的情況．

4．場強和電勢的關系

（1）沿場強方向是電勢降落最快的方向．電場中，電場線與等勢面垂直并從電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面．

dAB是A、B兩點沿電場線方向的距離．

第四篇：靜電場全章復習課件

元電荷e =1.6×10-19C三種起電方式兩種電荷電荷守恒起電過程就是電子得失的過程庫侖定律KQ1Q2K=9.0 ×109N m2/c2F?。r2適用條件：真空中，點電荷靜電場力的性質定義：E=F/Q，方向規定為正電荷的受力方向；電場強度點電荷電場：E=KQ/r2；勻強電場：E=U/d對電場的描述：切線表示方向，疏密表示強弱電場線電場線的特點：由正電荷出發到負電荷終止幾種常見的電場線例題 靜電場電勢：φA= φAo=W Ao/q對電場的描述；電勢處處相等，但場強不一定相等等勢面：等勢面特點與電場線垂直能的電勢差UAB= φA–φB = W AB/q性質電場力做功與電勢差的關系W AB =qUAB電場力做功與電勢能變化的關系：W AB =EA-EB電荷在電場中的偏轉，示波器軌跡：拋物線，類平拋運動垂直電場線方向做勻速直線運動規律：沿電場線方向做勻加速直線運動電容：C=電容器εS平行板電容器的電容：C=4πkd。Q?Q=?U。U4.電勢差(電壓)?AB兩點間的電勢差UAB在數值上等于將檢驗電荷從A點移至B點電場力所作的功WAB與檢驗電荷電量q的比值（1）（2）UABWAB?qUAB=?A-?BUAB可以是正值(UA＞UB)，也可以是負值(UA＜UB)。把電荷q從電場中的A點移到B點，顯然電場力做功WAB=q(UA-UB)?qUAB。Ep?Wp?0電勢能電功W1?2?E1?E2?p?EpqEp?qUp?1??2?U12電勢W12U12?qW12?qU12電勢差U12??1??25.等勢面：等勢面是電場中電勢相等的點構成的面。?電荷沿等勢面移動，電勢能不變化，電場力不做功。等勢面一定和電場線垂直，電場線的方向是電勢降低的方向。電場線本身不能相交，等勢面本身也不能相交。點電荷電場的等勢面是以點電荷為球心的一族球面；勻強電場的等勢面是與電場線垂直的一族平行平面。說明:電勢與電場強度在數值上沒有必然對應的關系。?例如，電勢為零的地方電場強度可以不為零(電勢為零的地方可任意選取)；?電場強度為零的地方電勢可以不為零(如兩個帶同種等電量的點電荷，其連線的中點處電場強度為零，電勢卻不為零)。?電場強度恒定的區域電勢有高低不同(如勻強電場)；?等勢面上的各點，電場強度可以不相同(如點電荷形成的電場的等勢面上，各點場強不同)。2.經常遇到的三個問題?（1）.比較場強的大小,看電場線的疏密或等勢面的疏密。?（2）.比較電勢的高低，看電場線的方向。電場線的方向是電勢降低的方向。?（3）.比較同一檢驗電荷在電場中兩點所具有的電勢能的多少，看電場力的方向。電場力作正功，檢驗電荷的電勢能減少。?3.帶電粒子在電場中加速或減速的問題，多應用動能定理、能量守恒定律求解。?4.帶電粒子在電場中偏轉的問題，如帶電粒子穿過勻強電場時的偏轉問題，多應用牛頓第二定律及運動合成知識求解。?（1）.加速度?（2）.側向速度?（3）.偏向角?（4）.側向位移?? qUa?mdqULvy?mdv0qULtg??2mdv0qUL2y?22mdv0Lytg?或tg??（5）.側向位移與偏向角L22q2U2L2?Ek?（6）.增加的動能22md2v0y?

第五篇：復習課教案

復習課教案

第一課時

教學目標：

1、復習掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區別行近字。

2、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補充完整。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀念

2、同桌互批

3、提出易錯字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字。

1、指名讀P15我的發現。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀（）要（）朵（）準（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應該______________。可它______________________________？

3、做復習冊P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評。

第二課時

教學要求： 一、二單元綜合練習教學內容：

1、做一、二單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時

教學要求：

1、復習掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區別行近字。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭奇斗艷、嬌嫩、傳播、準確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區別行近字

1、指名讀書p64頁我的發現。

2、開火車讀、齊讀。

三、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復習課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習兩單元的內容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習：做復習冊P20-21頁的閱讀訓練

（二）第四課時

教學要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關聯詞的造句。

3、進一步練習加標點。

4、繼續進行閱讀訓練，加強閱讀能力。復習內容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠近聞名、風塵仆仆、納悶、迎候、止境、請教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創造、設計、雄偉、橫跨、沖擊力、節省、堅固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產

2、同桌互批

3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習加標點。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進一步強調引號的用法。

5、結合對話習作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習用關聯詞語造句

1、完成復習冊P13_P14頁的練習。

2、匯報

3、更正

六、閱讀分析

練習：做復習冊P21-23頁的閱讀訓練

（三）第五課時

教學要求： 三、四單元綜合練習教學內容：

1、做三、四單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補充完整時，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時

教學要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復習四字詞語。

4、練習“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓練，進一步提高閱讀水平。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風景優美、物產豐富、深藍、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復習四字詞語。

1、完成復習冊P11的練習。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習“把”、“被”字句的練習。

1、完成復習冊P13的練習。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習：做復習冊P23-25頁的閱讀訓練

（四）第七課時

教學要求： 五、六單元綜合練習教學內容：

1、做五、六單元練習卷

2、講評、注意的地方

（1）區別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對加重、節省對浪費（4）要會寫四個AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時

教學要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學會把句子寫具體。

3、進一步練習修改病句。

4、進行閱讀分析，提高閱讀水平。教學過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當初、敵人、臺階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經過小華努力，使成績有了很大進步。（3）我們有總共四十一個人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進一步強調正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標點。

1、下課了，操場上真熱鬧。___________________________________________________

2、節日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結。

提醒一定不能忘記加上標點。

養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習：做復習冊P25-27頁的閱讀訓練

（五）第九課時

教學要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯亂的句子，練習用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險、順利、不假思索、激動、獲得、系繩子、堵住、給予、擔心、寬裕、猜測、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復習多音字

1、出示小黑板，指名學生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個小水池，養著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應該怎么做。

3、指名說。

4、師總結：先讀一讀，了解大意。再根據其中的聯系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應該注意什么

3、試著用兩個詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動的）

（3）越來越……越來越……：（學習方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復習課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨立完成、集體更正。

第十課時

教學要求： 七、八單元綜合練習教學內容：

1、做七、八單元練習卷

2、講評注意的地方

（1）容易錯的字：“姿勢”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對謙虛、危險對安全、勇敢對懦弱、擔心對放心、緊張對放松、集合對分散

（5）在括號中填上合適的詞語時，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內容后再答

第十一課時

教學要求：

1、講評存在的問題。

2、進行綜合練習。教學過程：

1、講評前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進行綜合測試。

（1）容易錯的字：嬌嫩、姿勢、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯的音：棲、匣

（3）容易錯的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體