第一篇：課外閱讀交流匯報課教學設計——《狼王夢》

——《狼王夢》

教學目標：

1、讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

2、學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

3、對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。

4、嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。教學過程：

一、激趣導入

這段時間，我們共同閱讀了著名作家沈石溪寫的《狼王夢》，我想，同學們一定從書中領略到了動物世界的神奇，并感受到了動物文學的魅力!今天這節課，就讓我們來共同交流讀書的心得，感受讀書給我們帶來的快樂!

二、交流小說內容

1、《狼王夢》展示了動物世界的神奇，描寫了動物的情感世界，感染了一代又一代的讀者，我們可以從哪些方面交流狼王夢這本小說?(板書:主要內容、主要人物、精彩片段、感 受)

2、小說中提到的主要人物是哪幾個呢?

紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚、狼王洛戛、卡魯魯、古古、吊吊、莎莎 誰能用一兩句話簡要地介紹其中的一個人物。

3.通過閱讀，誰能來說一說小說的主要內容（借助主人公或目錄來概括）

三、精彩回放

導入:小說精彩的情節深深地吸引了同學們，那些精彩的片段一定讓我們記憶猶新，先在小組內交流，收集最精彩的片段在班級中交流。

1.學生朗讀精彩片段，師引導學生評析，齊聲朗讀或說說精彩在什么地方 2.精彩片段賞析，自由發表評論。

師小結:我們姑且不論紫嵐的夢想能否實現，就這樣一份堅持就令人嘆服在整個故事情節中，我們會看到紫嵐在屢遭打擊后仍不放棄夢想的毅力、處事的果斷和她的雄心大志，也會感動于她對狼崽們無私的母愛和付出……她帶給我一個全新的認識―——狼也有母性和母愛，狼與人一樣有感情，這是一個關于狼、關于愛、關于奮斗與夢想的故事……

學生匯報交流，教師點撥。

四、說解《狼王夢》

導入:小說以紫嵐的夢想貫穿全書，塑造了一個個栩栩如生的人物形象

1.你最喜歡哪一個人物呢?請大家談談自己的看法，并說出自己喜歡的理由。評析喜歡的人物并說理由

2.重點評析紫嵐。

(1)她身上最值得你學習的精神是什么?(對兒女的愛、頑強奮斗的精神、果斷、堅持、執著、無私)(2)討論:母狼紫嵐身上有許多值得我們學習的精神，但是在我們的現實生活中，如果你的母親也這樣對你，你喜歡嗎?你覺得怎么做更加能讓狼兒實現她的夢想?(不給孩子劃分等次，公平對待每一個孩子，讓它們自由競爭)

五、交流讀后感受

導入:狼的世界，弱肉強食;人的社會，強者生存，讀完整篇小說后，同學們一定有很多感受吧，盡情地說一說吧!

1、交流讀后的感受；

2、現在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？關于夢想，請你用幾句話寫下來。

六、介紹作者沈石溪及其他作品

1.介紹作家

我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說，接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。

沈石溪，原名沈一鳴。生于上海亭子間。擅長寫動物小說，被譽為“中國動物小說大王”。沈石溪的動物小說以明朗而優美的語言、深沉的筆觸，通過對動物社會的描寫，揭示了動物之間情感糾葛的內心世界，使讀者不僅了解了動物的生活習性，還可以從中引發聯想，體會其中的內涵，引起人們深沉的思索。他賦予動物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動讀者，并給我們以生命的啟示。

2.介紹作品(略)

七、發出號召，培養讀書習慣

在課外“像饑餓的人撲在面包上一樣”貪婪地讀書，相信大家一定可以成為精神的富翁。

【板書設計】

匯報交流：

主要內容

精彩片段 主要人物

感 受

第二篇：《狼王夢》閱讀交流課教學設計

《狼王夢》閱讀交流課

教師引入：

同學們，閱讀是一支神奇的魔術棒，它讓我們時而淚流滿面，時而捧腹大笑，時而掩卷沉思。這縷縷書香飄進我們的人生，充實我們著的生活，這節課我們一起走進本學期學校推薦的書目《狼王夢》，看看這本書帶給我們什么樣的思索？PPT課題

師：這節課我們將從下面幾個方面對《狼王夢》這本書進行閱讀交流。PPT 一談內容

二、談主題

三、談人物

四

談感受

五、談作者

（一）談內容

1、同學們，我們先來了解《狼王夢》這本小說究竟寫了些什么呢？這么厚的小說要概括出主要內容不是一件容易的事，老師教你們一個好方法，那就是串目錄法。請同學們打開書的目錄。從目錄中可以了解到小說分為六部分，分別是絕境分娩、培養黑仔、魂斷捕獸夾

重塑王者品性 寄望后代 血灑碧空。將這些目錄的內容串起來，其實就是小說的主要內容。

2、請同學把目錄內容竄起來說說小說的主要內容。3、知識競賽

師：同學們，故事內容非常精彩，為了了解同學們對小說內容的了解情況，現在老師將出些競賽題看看哪個小組讀得最認真，記得最牢固。

PPT狼王夢知識競賽

（二）談主題

師：通過剛剛的競賽，老師發現同學們對這本書的內容是了如指掌，那我們來探討探討書的主題，誰能說說這是一本關于什么主題的小說？為什么？

PPT：這是一本關于

的書。

（狼，愛，夢想、生命）

板書：愛

夢想

生命

（三）談人物

1、師：同學們，剛剛我們探討了主題，知道這是一本關于愛、關于夢想、關于生命的動物小說，現在我們一去起走進小說的人物，了解人物間的關系。PPT 師：同學們，狼王夢是誰的夢想？（紫嵐）沒錯，它就是小說的主人公，那它是一匹怎樣的狼呢？你喜歡她嗎？為什么？（小組討論）

評價語：讀書有自己的看法，很好；讀出了自己的紫嵐的堅持，確實走進了小說中去

能讀出自己的感悟……

師：剛剛我們認識了小說中的主角，對于紫嵐的看法同學們有褒有貶，看來同學們讀書讀出了自己的想法來了，非常好，那現在我們再走進紫嵐的四個孩子，看看這些孩子各有什么特點？

2、交流紫嵐的四個孩子的印象。（1）全班交流（2）ＰＰＴ

師小結：紫嵐的四個孩子各有各的性格特點，可是，除了媚媚，一個個死在了夢想的道路上，多么可惜啊！

（四）談感受

1、讀中感。

師：同學們，只有走進心靈的閱讀才能讀有所得，閱讀不僅要與作者對話，更要與小說中人物對話，有些同學在讀到精彩處寫下了自己的感受，有些同學在讀到啟迪處寫下自己對生命的感悟，請同學們找到自己在讀《狼王夢》時感

受最深的部分的旁批，和同學們交流交流。

（1）小組交流。（2）全班交流

評價：讀出了小說中的愛； 與紫嵐同悲同喜，讀得投入 ；

讀出了紫嵐的堅持，讀得深；

（3）PPT展示優秀旁批。請同學上臺朗讀。

2、讀后感

師：這些同學的旁批寫得真好，她們讀出了書的味道，這就是走進心靈的閱讀，這樣的閱讀必有所獲，必有所得。希望同學們以后在閱讀時邊讀邊思，繼續寫下自己的閱讀感受。同學們，當我們把這本厚厚的小說讀完時，你心里一定有很多的感觸吧？和同學們交流交流。

（1）四人小組討論。（2）全班交流。

（3）很多同學寫下了自己的讀后感，現在讓我們一起走進一些同學的讀后感，看看狼王夢帶給這些同學什么樣的感受。

（4）欣賞佳作PPT。老師讀殷文杰的，其它的請同學上來讀。

師：同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讀書要讀出自己的見解，要讀出自己感悟，是的，《狼王夢》帶給我們很多很多的思索。PPT 師：從紫嵐對狼孩的教育上，你想到什么？（全班交流）

師：同學們，望子成龍，望女成鳳是每個家長的心愿，在你們成長的路上灑下父母一路的辛勤，也許他們的教育方式過于專制，也許教育方法不夠科學，但是請相信他們只有一個出發點，那就愛。

（五）談作者

1、同學們，《狼王夢》帶給我們這么多的啟示，讓我們來了解了解它的作者。

PPT作者簡介。

2、PPT 介紹作家的其它作品

3、師總結：同學們，這節課我們走進了《狼王夢》，交流了自己的閱讀感受，希望同學們以后能繼續到書海遨游。齊讀PPT 板書設計：

狼王夢

愛

生命

夢想

第三篇：狼王夢閱讀分享交流課

瀏陽河小學41班《狼王夢》讀書交流會課堂實錄

一、主持人上臺（學生：楊燚喬、張君昊）(合)敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！

（楊）書是人類進步的階梯。（張）書是我們的好朋友。（楊）讀一本好書讓我們受益。（張）讀一本好書讓我們成長。

（楊）同學們，咱們的讀書會開始了，很高興我們有相聚在濃濃書香中。今天我們交流的是寒假一起讀的書《狼王夢》，作者沈石溪。下面我們用熱烈的掌聲歡迎施老師來參加我們的讀書會！

二、師生交流

師：同學們，上午好！我很高興參加大家的讀書交流會。今天，還有十多位語文組的骨干老師來我們班上觀摩，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！（掌聲）和大家一樣，寒假里我再一次捧起了這本書，認真地讀了一次。有人說《狼王夢》是沈石溪寫的最有代表性的一部動物小說，是動物文學的迷人之作。這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

生（羅曦晨）：“我是先看前言，再讀目錄，了解大概內容。” 師：恩，這是一種很好地了解一本書的主要內容的方法。

生（張雨靜）“我讀書的時候把那些優美的句子和段落用波浪線畫出來，有不懂的問題在課后向老師或同學一起交流。” 師：大家說，這是什么讀書方法？ 生（全體）：批注。師：“是啊，不動筆墨不讀書！看來通過幾年的閱讀，大家已經掌握了不少的讀書方法。這是一個關于狼，關于愛，關于奮斗與夢想的故事。同學們讀完這本書，給你印象最深的角色是誰呀？”

生（李家喜）：“給我印象最深的是紫嵐，因為紫嵐她不惜一切代價去完成一個夢想，不管碰到什么困難都不放棄，我敬佩她這種精神。”

生：（胡琦君）：“給我印象最深的是紫嵐，因為紫嵐身上那種堅持不懈，勇于追夢的精神很值得我們學習！”

生（張若雯）：“給我印象最深的是藍魂兒。藍魂兒很有實力，又機智勇敢，是當狼王的料。如果藍魂兒捕獵的時候再謹慎一點就不會死，也許就能當上狼王。” 生（鐘蘭波）：“給我印象最深的是雙毛，因為他在媽媽的培養下由弱小努力變成了很強的狼，甚至可以和狼王挑戰。”

師：看來，每個人心中都有自己印象最深、最喜愛的角色。那今天的讀書會你們最想交流的是哪個角色呢？ 生（全體）：“紫嵐！”

師：好。主持人，我們今天的讀書交流會就從交流關于紫嵐這個角色開始好嗎？

三、小組交流紫嵐

張：“紫嵐這個人物經歷坎坷，個性分明，那我們該怎么來評價紫嵐呢？下面我們開展小組活動討論。有誰來讀讀活動建議？”

生（晏蓓）：“活動建議：（1）、組內交流，記錄員及時記下觀點（2）、商議：確定自己小組喜歡的展示方式（溫馨提示：解說、朗讀、辯論、繪畫等方式）”

楊：“好，請坐。那我們就開始討論吧！” 學生分組討論。

楊：“同學們討論很熱烈，誰來說說你們組的看法？” 第二小組：（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

邱晗鈺：“大家好！經過我們組的討論，我們認為紫嵐是一匹機智勇敢，母愛偉大的狼。我想圍繞著紫嵐機智勇敢這個特點進行討論，再搶奪鹿仔時，就好比站在獵人的槍口前，更何況還有大白狗相伴獵人，可紫嵐毫不退縮，還是巧奪了鹿仔，成功逃離了獵人的村莊。紫嵐十分聰明，哪怕在十分饑餓時也不忘巧妙地偽裝自己，成功捕獲獵物。我的發言完畢，謝謝。

楊：誰還能說一說本組的觀點？第一小組：（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

許思遠：“我們組也贊同機智勇敢這個觀點，但我們想補充一點，紫嵐非常母愛偉大。在絕境分娩時，為了讓生下的孩子有奶吃，不惜一切代價去養鹿場捉鹿仔，與大白狗智慧較量。在最后一章血灑碧空時，為了自己的狼孫與金雕同歸于盡，我覺得紫嵐只要是為了自己的孩子，就會不惜一切代價拼搏，我的觀點陳述完畢，謝謝大家。

楊：“說得真好呀！胡蕊，你來說說！”

第三小組：（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

胡蕊：“我們組也非常贊同許思遠組母愛偉大的這個觀點，書中很多地方我們都感受到了紫嵐的母愛。當我讀到藍魂兒身陷捕獸夾的這個片段時，深深的感動了我。讓我們一起感受一下這位母親的母愛吧！下面就有請我們組的晏蓓同學來為大家朗讀一段，掌聲有請！”

晏蓓朗誦。晏蓓；“書中還有很多體現紫嵐母愛偉大的感人場面，那個組合我們來比比賽呀？”

楊：“晏蓓的建議真好！先給你們兩分鐘的時間準備準備，待會請施老師來當評委，好不好呀？”

師：“我很榮幸，大家趕緊練習吧！”

（學生練習朗讀）展示：

楊：“好，熊雨晴，你們來讀讀！”

（熊雨晴、劉婉鑫各讀一小段）

楊：“第四組舉手了，請你們讀！”（第一小組齊讀193“嘭的一聲巨響……”）楊：施老師，你覺得哪一組同學讀的更好一些呢？

師：其實在這么短的時間呀，同學們能讀的這個樣子，并且運用不同的朗讀形式展示不同的文字魅力，我覺得是各有千秋，都很棒，所有的同學都應該用掌聲來鼓勵和祝賀一下他們。好像還有小組沒有發表自己的觀點吧，可以接下來交流嗎？

第四組（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

張雨靜：“我們小組認為紫嵐是一匹堅持夢想的狼，她追夢的路就像這一條路一樣，雖然越來越窄，她從未放棄。即使是一次又一次地失去了自己的孩子，她每次都能在失去孩子的痛苦中重新振作，繼續追求自己的夢想，我們很佩服她!謝謝！”

張：“這一組的展示方式可真吸引人！好下面我們聽聽第五組的觀點吧！” 第五組：（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

尋鎊：“我們組合其他組的觀點有點不太一樣。我們組認為紫嵐確實很機智勇敢，但他也是自私偏心的。紫嵐在培養孩子的過程當中，對培養對象更為關注，對其他孩子就漠不關心。在培養孩子的過程當中，他也從不考慮孩子的資質和愿望，一味地把自己的愿望強加給孩子，也不管孩子愿不愿意。所以我們小組覺得紫嵐是自私偏心的。謝謝大家！”

楊：“我看到李澤璇舉手了，你有什么想說的嗎？”

李澤璇：“我有一點想反駁尋鎊的。書上說了。紫嵐在那種艱苦的環境下，不可能照顧到每一個孩子，如果要照顧每一個，那樣奶水就不夠了，也不能很好的培養出一個身體健壯、高素質的狼崽當狼王的，所以她才那樣做。這不叫偏心！”

文源興：“我不同意李澤璇的意見，因為當紫嵐產下五子的時候，他的那些狼崽崽奶水不夠平均分，這里李澤璇說得還是有一點道理。但是我想，就算他小時候沒有把奶水平均分給每一個狼崽，但是當狼崽長大了，可以獨自捕食的時候，紫嵐還是單獨培養一個孩子，只對那個培養對象關注，我覺得還是偏心。”

李欣雨：“我不同意這一組的觀點。我認為紫嵐不是自私，而是為了自己的孩子有一個美好的前途。”

熊天嬌：“我完全贊同李澤璇的意見。我也認為這不是自私偏心，因為紫嵐呢和黑嗓的感情很深，當然黑嗓傳下來的血脈，子浪當然希望他們的孩子能當狼王。在狼的世界中，弱肉強食，哪只狼不想當狼王呢？紫嵐在這種環境下這樣做，是情有可原的，這不叫自私！

……

張：“施老師，我發現大家對于姿紫嵐這個角色有褒有貶，那您怎么評價紫嵐呢？” 師：“我發現同學們對紫嵐這個角色意見不一，我覺得你們所說的也是我閱讀的一個過程。剛開始讀的時候，我認為紫嵐確實是一位偉大的母親，但是漸漸把書讀下去以后，紫藍那種強勢的母愛，強加給孩子夢想的做法，我覺得也是非常殘忍的，體現在她身上也是及殘忍又偉大的愛。她身上的這種矛盾的特點，其實與我們人性身上存在的善與惡、愛與恨是相通的。那么剛才同學們這種多元的解讀，我覺得你們是帶著思考在讀書，你們讀懂了這個角色，我覺得你們很棒!我要為你們鼓掌！剛才我聽到第六組同學觀點也很獨特，我們來聽聽他們的觀點，好嗎?” 第六組（兩個學生代表走到前面陳述觀點）

劉琬鑫：“我們組認為紫嵐它是一只無私奉獻的母狼，它犧牲了自己的幸福，就是為了讓自己的子孫后代當上狼王。因此，它付出了自己的青春，拒絕了卡魯魯的求愛，為了完成黑桑的遺愿，它又犧牲了自己的雙腿，讓雙毛的斗志得以激發。為了保護自己的狼孫，又與金雕同歸于盡了。因此我們認為它是為了孩子，不惜付出一切，所以我們更加肯定它是一只無私奉獻的母狼，謝謝大家。”

三、讀書感悟分享

張：“這節課的交流真是有收獲，讓我們更深刻了解了這本書。”

楊：“那么好的一本書，讓我們每個人心中都有所震動。誰來說說自己的感悟？” 晏蓓：“讀了這本書之后，我為母狼紫嵐的那種執著夢想的精神感到敬意，她為了不惜一切代價來完成紫嵐的丈夫黑桑的遺愿。但愿她的用心良苦最終可以換了夢想。”

易航天：“不僅是生活的動物界，人類的現實生活也是這樣的：優勝劣汰，適者生存。光靠爸爸媽媽是沒用的，他們的生活是靠自己的能力，腳踏實地來的。我們雖然小，但也要做到自力更生，更不能依賴父母，做‘衣來伸手’,‘飯來張口’的孩子。“

楊旭莊：“從狼媽媽聯想到我們的母親，他們為了我的成長，日夜操勞：白天送我上學；晚上準備晚飯；洗衣服，還要關心我的學習狀況，品德表現······有多少母親不是也像狼媽媽紫嵐一樣時時處處想著自己的孩子，為自己的孩子默默奉獻而不圖回報的嗎！當我煩悶時，媽媽總是變著法子逗我開心；當我高興時，媽媽總是替我分享快樂；當我遇到困難時，媽媽總是為我排憂解難；當我缺少營養時，媽媽總是為我捎回一箱箱牛奶，中午不休息也要煲湯加菜······我讀完狼王夢，相信只要每個人只要能做到堅持不懈、永不言敗，那總有一天會實現自己的夢想！

黃兆婷：“因為夢，狼敢于天敵金雕對抗；因為夢，紫嵐過早的獻出了自己的青春；因為夢，所有困難都被它給克服了，讓我們一起向著夢想努力吧！

周穎：“其實在我們生活中還存在著許多像紫嵐這樣的人，他們為了夢想孜孜不倦，不屈不撓，有著摔倒了再爬起來的決心。我們也要有自己的夢想，有夢想才會有追求；有夢想才會有希望，有夢想才會有美好的未來，讓我們朝著那美好的未來努力前進吧！追逐夢想的路上胡有很多的挫折，不放棄就會有希望！”

陳雨婷：“紫嵐的付出和良苦用心真的是太不容易了。《狼王夢》這本書中體現了母子的情深，紫嵐為了能讓自己的孩子成為狼王，耗費了自己的青春、理想和精力，這是一種博愛無私的母愛。……

楊：同學們說得真好！施老師你讀了以后有什么感想，能與我們分享嗎？ 師：相信每個人讀了這個故事，心中都會有不同程度的痛，為子嵐、為她的兒女、更為了那個遙不可及的夢。其實有夢并沒有錯，關鍵是實現夢想的過程中你做了什么，你是如何做的？你有沒有付出自己百分百的努力呢？我看到你們一雙雙小眼睛充滿了只智慧，充滿了希望。我豁然想到了你們的父母。紫嵐培養他的孩子很辛苦，我們的父母培養我們也一樣。可是又是你們還嫌煩，還抱怨。我想，我們讀了這本書后，現在你有什么話相對父母、對老師或是對你自己有什么話要說嗎？我這里為大家準備了一個閱讀單，大家動手寫一寫吧！楊：謝謝施老師！那就請同學們趕快填寫閱讀單吧！四：我的心里話

周浪：“讀了狼王夢，我感受到了紫嵐的無私奉獻，偉大母愛。我想對爸爸媽媽說，爸爸媽媽，感謝你們對我從小到大的栽培，因為有你們，我才會有現在這么好的生活。我會好好報答你們的。爸爸媽媽謝謝你們，我愛你們！

伍菁菁：“讀了《狼王夢》，我感受到了紫嵐的堅持不懈，我想對自己說：“以前我總是做一件事做到了一半就不做了，但讀了《狼王夢》后，我看到了紫嵐身上的堅持不懈的精神在閃光，我一定要向它學習，一直戰斗到底，堅持到底。”

張若雯：“讀了《狼王夢》，我感受到了紫嵐的母愛偉大。我想對媽媽說，媽媽，您辛苦了！你從小就要我學會獨立，而且你的工作很忙，我還老是怪你很少陪我，原來你是讓我學會自立，以后到社會上才能適應。謝謝你，媽媽！”

晏蓓：“讀了《狼王夢》，我感受到了紫嵐的勇于追求，堅持不懈，我想對你自己說，以前的我是多么容易放棄，一顆小小的絆腳石就讓我退縮，紫嵐對夢想的執著精神讓我感到敬佩，我要學習紫嵐執著的精神，不會動不動就放棄了。” ……

五：閱讀推薦

男：閱讀的時間總是過得很快，又到了我們說再見的時候了。

女：今天的交流會上同學討論激烈，積極發言，下面請施老師為我們的活動作總結。

六、老師總結：

師：“今天的讀書交流會非常好，可惜時間有限，送大家兩句話：讀書猶如蜜蜂采蜜，思考猶如蜜蜂釀蜜，只有既采又釀，才能收獲香甜的知識蜂蜜。希望大家課后能像這樣多讀書，多思考，多收獲！”

第四篇：狼王夢閱讀交流研討課

《狼王夢》閱讀交流研討課教學設計 教學目標 ：

1． 用復述和過電影以及記讀書隨筆的方法繼續提高“把握主要內容，體會 作者表達的真情實感”的閱讀能力。

2．讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

3．學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

4．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。教學重點

1．學習恰當地運用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內容。2．了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。3．嘗試品析小說中的人物、品賞小說的語言，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。課前準備 ：

1.學生閱讀《狼王夢》，并做好適當的積累摘抄。2.有關圖片、文字材料。課時安排： 一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、（出示狼嚎）聽，它來了，帶著說不盡的憂傷，帶著無限的孤獨，帶著一抹凄涼，獨自行走在蒼茫大地上。它滿身疲憊，一身傷痕，但它仍然用生命托起它的夢想，它是誰？

2、（出示圖片）那誰來介紹一下狼這種動物？

3、（出示視頻）誰能說說你從這個視頻中又知道了哪些關于狼的資料。

4、那誰能說一些和狼有關的成語。（狼心狗肺、狼子野心、狼狽為奸）

5、揭題：《狼王夢》

二、交流內容及感悟《狼王夢》

1、誰能給我們說一下《狼王夢》主要講了一個什么樣的故事？

2、人物交流：

聽完你們的概括，我知道了這是一個關于狼、關于愛、關于奮斗與夢想的故事。小說中精彩的情節深深地吸引著我們，精彩的片段也讓我們記憶猶新，我相信小說中的人物更是給你留下了深刻的印象。那你們都喜歡誰？為什么喜歡它？ 3群辨會

《狼王夢》以紫嵐的狼王夢開始，又以它的狼王夢結束，我們既為她唱贊歌，也為她唱悲歌。那你們是怎么看紫嵐這個人物的。我們現在就開始一場小小的群辨會，就以“如果你是其中一只小狼，你是否支持母狼紫嵐的做法”為辯題，請大家各抒己見，暢所欲言。

4、如果紫嵐能重生，知道未來，知道它的孩子會一個個悲慘的死去，它還會這樣做嗎？你能給她一些建議嗎？

三、閱讀《狼王夢》的方法

一本《狼王夢》讓我明白了生命與夢想的啟示，我想問一下我們在座的孩子，這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？學生交流： 1．當我們要讀一本書時，首先要對這本書的內容有一個大致的了解。2.從頭至尾按順序閱讀。3.做讀書隨筆法。4.瀏覽與精讀相結合。5.過電影的方法。

四、好書推薦 聽了你們介紹的這些讀書方法，我真想立刻也捧起一本書用你們介紹的讀書方法享守閱讀！變得像你們這樣優秀，我知道這個寒假你們讀的可不止這一本書，還有許多的書，能你的好書推薦給我和大家嗎？讓我們都享受到讀書的樂趣。

五、發出號召，“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。這次我們的讀書交流暫時告一段落，但它不應該是一個一個句號，而是一個新的起點。希望通過這次活動，我們所有的孩子都能愛上閱讀，我更希望你們能把你們手、你們的閱讀方法帶出這個教室，好不好？喊起我們的讀書口號“讀書快樂，快樂讀書！” 板書設計：

品讀 感悟《狼王夢》

——五年級寒假讀書交流研討課 教學反思：

《狼王夢》這本書主要講的是母狼紫嵐，為了實現丈夫的遺愿狼王夢，對自己的孩子采取了一種精英式的教育方法。直接后果是讓所謂的精英極端的自傲，目中無人，雖然素質過人，但在人格上卻有著重要缺陷。也正是因為如此自傲，才造成了黑仔、藍魂兒的慘死。如果追尋進一步的原因，那么便是紫嵐的教唆與放任所至。所以說，有夢想沒有錯，但如何實現夢想卻要找到正確的方法。

我覺得一堂好的讀書交流會，應該調動所有成員積極參與討論的熱情，與同伴分享自己的閱讀感受，并在不斷的討論中明晰、深化自己的體驗與認識。所以，我們將這堂課的重難點就放在了紫嵐這個人物上，通過辯論的形式來討論紫嵐的這樣教育方法到底對不對。而無論是對還是錯，是孩子自己討論出來的，而不是老師的思想強加給學生的，是學生自己的體驗與認識。

在教學的過程中，有幾個孩子的發言非常好，但我都沒有抓住閃光點，進而深入交流，使孩子的認識只是停留在一個淺顯的認識中。這還是反映了我的課堂應變能力比較差，我以后要加強自己的文化底蘊和文化素養，教學上游刃有余。

這樣才能在課堂

第五篇：狼王夢教學設計

《狼王夢》閱讀分享教學設計

林甸一小

許艷薇

教學目標：

1.讀完整本書，了解主人公紫嵐為實現丈夫的遺愿——“狼王夢”的奮斗歷程。

2.學習紫嵐不屈不撓，為了理想而執著奮斗的精神。

3.對學生進行閱讀方法的指導，促進學生有效地進行課外閱讀。

4.嘗試品析小說中主人公的動作、心理活動，學習一些刻畫人物的方法、積累優美的語匯。

教學過程：

一、聊讀書方法。

1、名言導入。

南宋教育家朱熹曾說過：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”前段時間，我們共同閱讀了作家沈石溪的《狼王夢》，在讀書的過程中你們做到這三到了嗎？今天我們就圍繞《狼王夢》這本書進行交流，期待同學們的踴躍發言與精彩分享。

2、這樣一本書，你是怎樣去讀的呢？（初讀：了解故事情節；精讀：品味語言文字；速讀：回顧精彩瞬間）就像普通人看電視，我們往往把視線投向故事情節，而導演卻把精力放在如何拍攝出讓觀眾喜歡看的電視劇上，同樣，一個理性的讀者，不僅要關注故事情節上，還要關注作者的表達方式。真應了：好書不厭百回讀；書讀百遍，其義自現

二、講故事情節。（內容回顧）

1.這本書主要寫了誰？它們之間是什么關系？(紫嵐、黑桑、黑仔、藍魂兒、雙毛、媚媚)

2.你最喜歡誰？為什么？

3.這本書主要寫了什么？（借助主人公來概括；出示目錄：借助目錄來概括）

4、簡單地講一個你感受最深的情節。

三、品文章語言。

1.正如同學們所說，讀一本書時，我們不僅要了解主要內容，還要品味語言文字，看看作者是如何將故事情節通過語言文字再現與讀者面前的？從這本書中的哪些語段給你留下了深刻的印象，給大家展示一下吧。（比賽背誦）

2.剛才大家背誦的句段像一顆顆撒落在海灘上的晶瑩剔透的珍珠，我們只有把它們串起來才能變成一條精美的項鏈。你們想知道經過三遍的閱讀后，楊老師關注了哪些片段嗎？

當我即將合上這本書時，作者的一句話印入我的眼簾： 在寫法上，我改換敘述角度，運用嚴謹的邏輯推理和合情合理的想象，模擬動物的思維感覺，進行心理描寫。3.通過對母狼紫嵐的了解，你覺得狼是怎樣一種動物？（狼性：鍥而不舍、殘暴、貪婪、頑強、母愛）（舉例說明）

預設：

（1）母狼紫嵐，在必要時，可以吃掉自己的狼兒；

（2）為了不讓孩子受獵人們的折磨和屈辱，維護“狼道”的尊嚴，可以一口咬斷孩子的喉管，無論如何也要留全尸；

（3）眼睜睜地看著愛子在搏斗撕殺中受傷、死去，被饑餓的狼群咬成碎片，也不伸出援手。

（4）母狼在絕境中分娩后竭力保護自己的孩子不被大黃狗發現，在山洪爆發前將自己的孩子一個個運送到安全的地方。

4.淺析狼性文化

母狼紫嵐在為培訓 “狼王”的過程，不免有些心疼，但更多的是殘忍。從這一點讓我們聯想到鳥媽媽為了讓孩子學會飛行，狠心將它們推出溫暖的巢；老鷹為了讓小鷹學會飛翔，不得不將孩子扔下懸崖…… 在自然界中，優勝劣敗，適者生存，是不變的法則。生存的殘酷，使它們不可能像豬、狗等家畜一樣可以不勞而獲。為了生存，它們只能使自己變得更強，才不會被生活所淘汰和遺棄。

在當今的社會中競爭激烈，你沒有過硬的本領，你就會被社會淘汰，面對挑戰，我們必須讓自己強大，學會生存的本領。現在讓我們從狼的世界中抽離出來，當我們站在人的世界里時。是不是能從紫嵐的追夢經歷的背后，獲得一些關于夢想的思考？現在，在你的心里，是怎樣理解夢想的呢？關于夢想，請你用幾句話寫下來。

四、推薦好書

1.介紹作家。我知道，繼《狼王夢》之后，同學們把更多地目光投向作家沈石溪和他的動物小說，接下來讓我們介紹一下你所了解的沈石溪。

2.推薦作品：

（1）《狼王夢》獲第二屆全國優秀少兒讀物一等獎；

（2）讀完《狼王夢》后，如果你想更多地了解狼的生存之道，推薦沈石溪的另一部關于狼的作品《殘狼灰滿》獲上海少年兒童出版社首屆“巨人”中長篇獎。

(3)《第七條獵狗》、《一只獵雕的遭遇》、《紅奶羊》等連續三屆獲中國作家協會兒童文學優秀作品獎；

(4)《退役軍犬黃狐》獲1987年上海園丁獎；(5)《圣火》獲“90世界兒童文學和平友誼獎”；(6)《象母怨》獲首屆冰心兒童文學新作大獎；

(7)《瘋羊血頂兒》被評為“巨人”雜志1995最受歡迎作品；(8)《混血豺王》獲第四屆宋慶齡兒童文學提名；

(9)《鳥奴》獲中國作家協會第六屆全國兒童文學優秀作品獎。

《狼王夢》課后反思

本學期，給孩子們推薦了沈石溪的《狼王夢》，自己也讀了，當時很激動，甚至為了知道一個結局，能一口氣讀到深更半夜，但一遍過后，合上書，除了主要人物和故事情節已經所剩無幾了。于是在開學初，又倡議孩子們進行第二遍的閱讀，目的是品味語言文字，孩子們還是比較配合的。

接下來該考慮怎么教的問題了，孩子們讀后，效果不錯。我想，讀課外書的目的大致有三個：

1、把握主要內容，了解故事情節；

2、積累語言文字，學習作者的寫作方法；

3、舉一反三，激發孩子們的閱讀興趣。就這篇小說而言，故事情節學生是比較感興趣的，母狼紫嵐在追夢的過程中鍥而不舍的精神也是值得學生學習的，關于狼性的分析，也是很有必要的……就表達方式而言，本文的描寫極其細膩，尤其是心理活動描寫，讓人身臨其境，相信在作者和讀者心中，已經給狼加上了更多的“人”性。我們不由得會跟它們一起緊張、一塊兒痛苦、一同開心，但如何讓學生體會到這一點，盡管心理活動描寫隨處可見，但零散的段落會不著邊際，讓學生摸不著頭腦，必須找一個抓手，才能使之落地。于是根據學生的特點，我還是找了和故事情節聯系緊密的情節，即紫嵐每次喪子之后的心理活動描寫，這些描寫直插人心肺，有一舉兩得的功效。

一本書該品析的地方太多了，如何能刪繁就簡，既給學生展示的機會，又能在學生閱讀理解的基礎上實實在在的有所提升，這真是教師該考慮的問題。放學后，接到了一個學困生家長的電話，他和孩子都在書店，想在眾多的沈石溪作品中選擇一本，希望我能給提個建議，看孩子該買那本書，我毫不猶豫的回答：“讓孩子自己選擇吧，他能行的。”方向對了，速度真不重要。