第一篇：【寫作】【2012】【高三作文教案】

高三作文教案（1）文脈要清通

一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

在考場(chǎng)作文中，“思路不清，結(jié)構(gòu)混亂，缺少過(guò)渡，板塊不均”是很常見(jiàn)的毛病。究其原因就是缺少一種能力，缺少安排清晰思路、合理脈絡(luò)的能力，缺少明確的文脈意識(shí)，從而造成思路不清，結(jié)構(gòu)混亂。無(wú)論何種體裁的文章，都需要一個(gè)貫串始終的脈絡(luò)，我們把它叫做“文脈”。古人也稱之為“筋脈”、“命脈”，它是作者思路在行文中的體現(xiàn)，它把結(jié)構(gòu)文章的零散材料連成一個(gè)有機(jī)的整體。就像人體的血脈、經(jīng)絡(luò)貫穿全身，文章的脈絡(luò)也貫通全篇文章。清代文學(xué)家林紓在《文微》中說(shuō)：“命脈之所在曰樞紐，文中有此，雖千波百折，必能自成調(diào)理。”《文心雕龍·附會(huì)》專門闡述文脈的重要，文章有清晰的脈絡(luò)，則“眾理雖繁，而無(wú)倒置之乖；群言雖多．而無(wú)棼絲之亂”。從高考作文基礎(chǔ)發(fā)展等級(jí)看，由于思路不清，結(jié)構(gòu)混亂，作文只能在45分左右徘徊；而要想沖破50分瓶頸，就必須解決這個(gè)問(wèn)題。

二、訓(xùn)練方案 板塊一：?jiǎn)栴}呈現(xiàn) 【病文舉例】 例文1：習(xí)慣之后

今天一大早，老爸開(kāi)車載著我們一家四口回老家。窗外的高樓大廈漸漸變成儼然的屋舍，高速公路漸漸變成泥濘的小徑，機(jī)動(dòng)車變?yōu)榱俗孕熊嚒?/p>

剛從車上下來(lái)，就被眼前之景所吸引，一口古老的井，一個(gè)長(zhǎng)滿青苔的池塘，還有滿眼的棉花樹。對(duì)這一切感到新奇的我，喊了聲外公外婆后，便跑到院子里“參觀”了，也不管老爸老媽和外公外婆談?wù)撝裁础?/p>

“哇！”我大叫一聲，原來(lái)在廁所旁邊還有一個(gè)豬圈，發(fā)出一股難聞的味 道，我都不忍靠近。滿足了我的好奇心之后，便回到爸媽身邊，想要跟他們說(shuō)從車上拿點(diǎn)東西吃的。無(wú)意中聽(tīng)到，外婆說(shuō)：“我們已經(jīng)住習(xí)慣了，無(wú)所謂了。人老了，住哪兒都一樣，何必這么麻煩，再說(shuō)，你們還有兩個(gè)小孩。怎么忙得過(guò)來(lái)?！痹瓉?lái)爸媽是想要將外婆外公接到城里啊！

到了傍晚，蚊蟲越來(lái)越多，我越發(fā)地受不了，不停地用手打自己，以防受到他們的襲擊。我跟媽媽抱怨說(shuō)：“我們什么時(shí)候回去啦，這里好熱哦，又有好多蚊子！”媽媽便說(shuō)：“你習(xí)慣住在城里，就不習(xí)慣這里啊，真應(yīng)該讓你在這多住幾天?！蔽夜闹?，暗暗生氣。媽媽邊安慰道：“你早晨還挺喜歡這兒的，怎么現(xiàn)在又變卦了呢？”的確，習(xí)慣真是害死我了，習(xí)慣之后，讓我無(wú)法適應(yīng)這里的生活。

第二天一大早，在我和妹妹的吵鬧下，爸媽決定早點(diǎn)兒出發(fā)，臨走前，也不忘問(wèn)外婆外公，說(shuō)：“你們要是想去那邊玩玩兒，隨時(shí)打電話給我們啊，我們走了！”

“沒(méi)事，沒(méi)事，我們過(guò)的好得很，你們不用擔(dān)心，你們忙你們的，我們要去一定打電話給你們?！笨粗馄磐夤⑿Φ哪橗嫞也唤伎贾麄冋娴牟幌矚g城里的生活嗎？他們每天早晨五點(diǎn)多鐘起來(lái)，從井里打水燒，再去喂喂在臭烘烘的豬圈里的豬，然后去棉花地里采棉花，放在稻場(chǎng)上，用耙子打，接著，還要去田里，打著赤腳踩在稀稀爛爛的泥里插秧……日復(fù)一日的生活，他們不累嗎？

也許他們對(duì)城市生活的不喜歡，就像我習(xí)慣城市生活之后，對(duì)他們的生活方式不理解一樣，是一種不習(xí)慣吧！

在回家的路上，我一直在思考，也許習(xí)慣之后真的很難養(yǎng)成另一種習(xí)慣來(lái)代替他。窗外溫馨的小屋變成了聳入云霄的大樓，一條條幽徑變成直板板的水泥路，可愛(ài)的馬自達(dá)也變成了一輛輛會(huì)吹虛的汽車……我似乎明白了什么?！痉治鲇懻摗?/p>

以滿分70計(jì)，這篇文章只能在42—45之間。這篇文章的取材本來(lái)還是很有個(gè)性的，文章比較富有生活的氣息。但這篇文章有著明顯的毛病，一是中心不夠明確。比如住在大都市中的自己回鄉(xiāng)下看望外公外婆，敘寫這個(gè)故事到底想表達(dá)什么？可以表現(xiàn)外公外婆習(xí)慣了農(nóng)村恬淡閑適的生活后，對(duì)城市生活的不適應(yīng)，從而歌頌外公外婆勤勞樸實(shí)的性格。也可以通過(guò)城鄉(xiāng)對(duì)比，表現(xiàn)農(nóng)民傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，反觀城市快節(jié)奏生活中傳統(tǒng)文化的缺失；還可以表現(xiàn)農(nóng)村依然落后，生活比較艱辛，對(duì)美好生活的一種渴望。二是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，脈絡(luò)不清，體現(xiàn)的是線性的思維。至于選擇材料和組織材料存在問(wèn)題，是立意不明確，脈絡(luò)不清晰而連帶產(chǎn)生的。立意和脈絡(luò)，可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題的兩面。立意不清，脈絡(luò)當(dāng)然就不會(huì)清晰；相反，即使有明確的中心，如果沒(méi)有清晰的思路，文章中心的表達(dá)也會(huì)收到嚴(yán)重影響。所以脈絡(luò)問(wèn)題，不光是技巧問(wèn)題，更主要是思想內(nèi)容問(wèn)題。這篇文章的脈絡(luò)思路可以這樣安排：出發(fā)——外婆家的外部環(huán)境（寫農(nóng)村田園風(fēng)光）——外婆的居住情況（房舍、樹木、牲畜等）——描寫外婆——插敘幼小時(shí)的一件事——對(duì)比城市生活——議論抒情。

例文2：主動(dòng) ①一千多年前，趙國(guó)平原君的門客毛遂挺身自薦，脫穎而出。他以卓越的膽識(shí)、出色的辯才、可敬的勇氣震懾楚王，終于使趙“合縱于楚”。這就是傳為千古佳話的“毛遂自薦”的故事。②或許有人會(huì)不解，中華民族的傳統(tǒng)美德之一是謙虛，這種主動(dòng)的自我推銷真的值得人人尊敬和效仿嗎？答案是肯定的。要知道，僅中國(guó)就有超過(guò)13億的人口，人海茫茫有才者更是不計(jì)其數(shù)，如果只是沉默著等待伯樂(lè)的賞識(shí)，恐怕超過(guò)半數(shù)的才子也只能像孟浩然、王子安一樣空談懷才不遇了。然而即使有幸遇到平原君這種“多者千人，寡者數(shù)百”的伯樂(lè)，自以為不失天下士，卻也會(huì)屢屢漏掉人才。所以，人只有自己發(fā)現(xiàn)自己的潛力，出動(dòng)推銷才會(huì)成為對(duì)社會(huì)真正有貢獻(xiàn)的千里馬。

③毛遂自薦的靈魂在于主動(dòng)，這種主動(dòng)的自我推薦精神便是毛遂的可敬之處了。

④ “演講與口才”是當(dāng)代人必不可少的基本素質(zhì)，主動(dòng)自薦時(shí)這一素質(zhì)就顯得尤為重要。主動(dòng)自薦并不是盲目的自我夸耀，要真實(shí)地說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)，在求職競(jìng)爭(zhēng)中的環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)虛假文憑的現(xiàn)象，我想，這種風(fēng)氣便是主動(dòng)自薦的方式?jīng)]有掌握變成了盲目的自我夸耀。⑤但是，可以堅(jiān)信的是，這些造假者最終會(huì)在實(shí)踐中露出馬腳，那時(shí)便是那些被落選的真正有才之士們主動(dòng)自薦的好時(shí)機(jī)。還有，自薦過(guò)程中要有自己的主觀見(jiàn)解，要勇于表達(dá)出自己對(duì)事物的看法，這樣才能讓用人者更加理解你，加強(qiáng)對(duì)你的賞識(shí)度。同時(shí)，也有利于你的自我信心的樹立。這里有個(gè)例子，著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾作為初中生指出大數(shù)學(xué)家蘇家駒的解題錯(cuò)誤，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解。我想，這時(shí)華羅庚大師來(lái)說(shuō)也一定是他人生中寶貴的主動(dòng)自薦的經(jīng)歷吧！（此處要多做分析——編者注）

⑥最后，說(shuō)一說(shuō)主動(dòng)自薦和謙虛，這是一對(duì)看似矛盾的品質(zhì)。孔子曾曰：“當(dāng)仁不讓于師。”就著華羅庚的例子說(shuō)吧，他那種敢于主動(dòng)推薦自己想法的做法便是應(yīng)了這句話，所以可見(jiàn)，主動(dòng)自薦也并不是那種令人討厭的自夸了。那么謙虛呢，不用多說(shuō)，謙虛過(guò)分就會(huì)讓人感到虛偽，同樣令人厭惡。

⑦所以，敢于主動(dòng)自我肯定，自我推薦，并不是永遠(yuǎn)都是王婆賣瓜自賣自夸。做得好，便成了“我優(yōu)秀所以我自薦” 了。

⑧未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們主動(dòng)的自薦吧。【分析討論】

這篇考場(chǎng)作文近900字，內(nèi)容還算充實(shí)，是一篇比較規(guī)范的議論文，但得分不會(huì)超過(guò)50分。最突出的問(wèn)題是思路不夠清晰，文脈有些混亂。第①節(jié)用毛遂自薦的故事引入議論的話題，是可行的。但與第②節(jié)銜接不上，如果把第③節(jié)移到①與②節(jié)之間，就好多了。另外，文章的主體部分，第④節(jié)和第⑤節(jié)內(nèi)部脈絡(luò)混亂，讀起來(lái)很吃力，嚴(yán)重影響了論述的力量。第④節(jié)和第⑤節(jié)可以打亂重新組合，按照三個(gè)層次來(lái)論述，先說(shuō)“主動(dòng)自薦需要有好的口才和能力”，然后說(shuō)“主動(dòng)自薦不是自我夸耀”，最后說(shuō)“主動(dòng)自薦與謙虛的品德不矛盾”。第⑧節(jié)結(jié)束得太生硬，缺少力度，可以回應(yīng)到開(kāi)頭的毛遂自薦故事，升華這個(gè)故事的當(dāng)代意義。

這篇作文的語(yǔ)言還有不少瑕疵，需要認(rèn)真推敲。這幾個(gè)方面如果都有改進(jìn)，則本文可以得56—58分。【其他問(wèn)題】

高考作文行文思路和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)方面的失誤還有：

1．有頭無(wú)尾(或者沒(méi)有合理的開(kāi)頭)。寫記敘文，沒(méi)有將故事敘述完整就草草收?qǐng)?；寫議論文，沒(méi)有對(duì)全文議論的問(wèn)題進(jìn)行有力的總結(jié)就匆匆結(jié)束。

2．段落不完整。寫記敘文，沒(méi)有在一段中敘寫一個(gè)相對(duì)完整的故事或描寫一個(gè)相對(duì)完整的場(chǎng)面；寫議論文，在一段中只轉(zhuǎn)述一個(gè)論據(jù)，沒(méi)有相應(yīng)的“引語(yǔ)”和“證明”等。

3．結(jié)構(gòu)不合理，頭重腳輕，或簡(jiǎn)單生硬或平鋪直敘，缺少跳脫和靈動(dòng)。表現(xiàn)在：寫記敘文，敘事不講條理，不分主次，缺少虛實(shí)；寫議論文，邏輯不嚴(yán)密，論據(jù)排列混亂，不善于逐層深入地進(jìn)行議論等等。【自我反思】

板塊二：?jiǎn)栴}解決 【講解點(diǎn)撥】

一篇脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呖純?yōu)秀作文應(yīng)該同時(shí)具備以下三個(gè)方面的特征：

①完整性。文章要有頭有尾，各種要素齊備。記敘文要有事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；寫某種應(yīng)用文要遵守其形式要求。②條理性。文章要有清晰的思路，文章合理地劃分為若干層次。

③嚴(yán)密性。行文之中前有交代后有照應(yīng)，布局周密，上下連貫，主次分明。除了按照以上三個(gè)方面的特征來(lái)寫作外，關(guān)鍵還是掌握各類文體的內(nèi)在特征，嚴(yán)格按照文體結(jié)構(gòu)特色來(lái)行文。

記敘文最常規(guī)的行文模式是按時(shí)間、空間、邏輯順序安排材料，順著“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的思路寫下去。這種結(jié)構(gòu)最容易安排，但也最不容易出彩。高考考場(chǎng)寫作記敘文要注意脈絡(luò)思路的多彩多姿，突破常規(guī)來(lái)結(jié)構(gòu)文章。如設(shè)置懸念，吸引讀者；穿插回放，制造波瀾；畫面組合要注意選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)，讓文章多姿多彩；欲揚(yáng)先抑，讓讀者豁然開(kāi)朗。議論文基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，它又可分為兩大類：一類是“橫式”。以“橫式”結(jié)構(gòu)為主的有“總論——分論——總論”“總論——分論”“分論——總論” 三種。以“縱式”結(jié)構(gòu)為主的主要是層層深入式。

具體有以下幾種：

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即在論證時(shí)層層深入，步步推進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，顯示出清晰周密的邏輯關(guān)系。論述時(shí)，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由事到理，這是層進(jìn)；提出“是什么”，再分析“為什么”“怎么樣”是層進(jìn)；講道理層層深入也是層進(jìn)。運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)時(shí)要注意內(nèi)容之間的前后邏輯關(guān)系，順序不可隨意顛倒。

【經(jīng)典例文】 對(duì) 視

這是我第一次一個(gè)人坐飛機(jī)，過(guò)安檢前，你把行李箱和登機(jī)牌交給我，突然沉默了。我問(wèn)：“這里你就不能進(jìn)去了？”你點(diǎn)點(diǎn)頭。

辦完手續(xù)，我回頭看身后的你，揮揮手，四目相對(duì)的那一刻，盡管有些遠(yuǎn)，我卻分明能感受到你目光中的不舍，或許，還有點(diǎn)失落。在機(jī)場(chǎng)大廳的映襯下，你顯得那么小，那么無(wú)助，矮矮的，微胖，與我小時(shí)候心目中那個(gè)頂天立地的形象多么地不符。但這真的是你，我親愛(ài)的爸爸。

記憶中有許多這樣的時(shí)刻。最初有印象的是，我從夢(mèng)中醒來(lái)，滿不情愿地張開(kāi)眼睛，便看見(jiàn)了你的眼睛，帶著笑，還有些頑皮。想到大眼珠對(duì)小眼珠，我就哈哈地笑精神了，快活地爬起床。那時(shí)的對(duì)視，滿是溫情。

上學(xué)后，考試考得好，我便看不起學(xué)校的考試，成天瘋玩。你只是默默地看著我，無(wú)論是媽媽批評(píng)我的時(shí)候，還是奶奶袒護(hù)我的時(shí)候。下一次又考砸了，媽媽要打我，你就把我拉到一邊，讓我看著你的眼睛。你的目光仍然是慈愛(ài)的，我卻覺(jué)得臉上發(fā)燙，說(shuō)：“我會(huì)好好學(xué)習(xí)。” 也犯過(guò)錯(cuò)誤。小孩子大多都撒過(guò)謊，我也不例外。那時(shí)的謊言多么幼稚，沒(méi)多久就被揭穿。我垂著腦袋，像蔫了的小草般站在你面前。你嘆著氣，還是讓我看你的眼睛。對(duì)視就是有這樣的魔力，讓我覺(jué)得自己的一切錯(cuò)誤都被你看穿。抖呵呵地看你一眼，看見(jiàn)你目光中的責(zé)備、恨鐵不成鋼，當(dāng)然，更多的是期待。這時(shí)，我再也忍不住地哇哇大哭，不是委屈，是自責(zé)對(duì)不起父母，那樣的錯(cuò)誤自然沒(méi)有犯過(guò)第二次。

畢業(yè)典禮的時(shí)候，我站在臺(tái)上，焦急地在人群中尋找你的身影。目光交匯的那一刻，我的眼中是感激，你是欣慰?！?/p>

這一次，我只是去夏令營(yíng)，幾天后就回來(lái)。但是幾年后，也許還在這個(gè)地方，我將遠(yuǎn)渡重洋，幾個(gè)月見(jiàn)不到你。你目光中的失落告訴我，你一定也想到了這些。我往前走，你的身影更小了，我們的目光也不再交匯。

我毅然地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)。前面是一個(gè)新的世界，接下來(lái)的路，我一個(gè)人走。

學(xué)習(xí)揣摩：這篇考場(chǎng)作文，記敘的事情非常簡(jiǎn)單，即“我”參加夏令營(yíng)，“你（爸爸）”來(lái)送我。但為什么讀起來(lái)非常感人？除了用第二人稱，除了有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，除了有很強(qiáng)的人情味之外，在脈絡(luò)思路的安排上也打破常規(guī)，運(yùn)用回憶和插敘的方法，寫出“父親”的無(wú)聲的愛(ài)。開(kāi)頭送別場(chǎng)面的描寫，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。之后用四個(gè)段落，回憶過(guò)去的四件事，讓“爸爸”的形象清晰起來(lái)，豐滿起來(lái)；最后又回到開(kāi)頭的送別場(chǎng)面。時(shí)時(shí)處處扣住“對(duì)視”二字，形象感人?！皭褐ā钡暮蠊?楊新元（杭州）

不久前，在寧波舉行的“江海文化論壇”上，中央民族大學(xué)教授趙士林指出“過(guò)度商業(yè)化正使我們的文化遭遇滅頂之災(zāi)”，這引起了網(wǎng)友和許多媒體人士的廣泛關(guān)注。趙士林認(rèn)為，當(dāng)前文化領(lǐng)域過(guò)于追求商業(yè)價(jià)值，忽視文化產(chǎn)品精神屬性的做法必須引起重視。

文化與商業(yè)產(chǎn)生密切聯(lián)系，并發(fā)展成為一種產(chǎn)業(yè)，這是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要。比如“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”，雖然文化本身不能賺錢，可是名人、名勝古跡等文化資源，卻能大大提高地方的知名度，為招商引資、開(kāi)發(fā)旅游等帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

然而，隨著金錢崇拜，娛樂(lè)至上風(fēng)潮的橫行，文化產(chǎn)品出現(xiàn)了被“過(guò)度商業(yè)化”的情形，其精神屬性越來(lái)越被忽視。許多人精神空虛，尋求感官刺激，“過(guò)度商業(yè)化”迎合了人性中的低層次欲望，把各種文化的糟粕匯集到一起，顛覆權(quán)威，否定傳統(tǒng)，主張玩世不恭，一切可以惡搞。于是，大量文化垃圾應(yīng)運(yùn)而生，各個(gè)文化領(lǐng)域都出現(xiàn)了低俗、惡俗的東西，這勢(shì)必導(dǎo)致價(jià)值觀的扭曲和信仰的崩潰。

阿·托爾斯泰說(shuō)：“文學(xué)應(yīng)該預(yù)見(jiàn)未來(lái)，用自己那最鼓舞人心的成果跑在人民的前面，就像它是在拖著生活向前邁進(jìn)似的?！比欢?，在“過(guò)度商業(yè)化”的潮流中，文學(xué)已逐漸迷失方向，失去了它的精神屬性和教育使命，文學(xué)圣殿被金錢侵蝕得千瘡百孔。一些文人為了迎合某些人的低級(jí)趣味，不斷制造各種剌激感官的文化垃圾。無(wú)論是出版界還是各種媒體、網(wǎng)絡(luò)，都以傳承文化為幌子，向人們兜售著不健康、散發(fā)著陳腐臭氣的貨色。他們炫耀丑，炒作丑，以丑為美，誤導(dǎo)人們的審美情趣和文化取向。如果像西門慶這樣的大惡棍也能被某些人為了“出位”而洗白，那么，其導(dǎo)致的“世俗心理和價(jià)值觀的雙重轉(zhuǎn)型”，將會(huì)造成社會(huì)道德水平的大滑坡，那是我們都不愿意看到的。

大眾文化領(lǐng)域如此，而學(xué)術(shù)教育領(lǐng)域也不容樂(lè)觀。“過(guò)度商業(yè)化”使學(xué)術(shù)產(chǎn)品低水平重復(fù)，出現(xiàn)了剽竊抄襲、偽造學(xué)歷等各種問(wèn)題。最高端的學(xué)術(shù)教育文化領(lǐng)域被如此侵蝕，其后果是十分令人擔(dān)憂的。因?yàn)?，“象牙塔”代表了我們?guó)家的文化水準(zhǔn)，中華民族的精神品位。而“過(guò)度商業(yè)化”這朵“惡之花”，正使這個(gè)“象牙塔”充滿了銅臭味，使耐得住寂寞、清貧的真學(xué)者越來(lái)越少，使急功近利、品行低下的假學(xué)者大行其道，耀武揚(yáng)威。

“過(guò)度商業(yè)化”正使我們的文化遭遇滅頂之災(zāi)，這并非危言聳聽(tīng)。商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不講效益，不食人間煙火，那已是空談。然而，文化的商業(yè)化應(yīng)該有一個(gè)度，這個(gè)度就是精神產(chǎn)品的道德底線和文化品位。

如何創(chuàng)造出一批既有品位，又有市場(chǎng)的文化產(chǎn)品呢？這是值得研究的新課題。

首先，任何時(shí)候都不要忽視文化產(chǎn)品的精神屬性和教育使命。巴爾扎克說(shuō)：“我的最高使命是：用筆深刻把握時(shí)代的脈搏和民眾的呼聲，反映大眾的疾苦和不幸，替他們吶喊；揭示社會(huì)的美與丑，喚醒正義感和良知?！逼浯?，應(yīng)該推陳出新，培養(yǎng)人們正確的審美趣味和文化精神，讓人們生活在一種健康向上的文化生態(tài)里。最后，文化管理部門應(yīng)發(fā)揮更積極的作用，為健康向上的文化產(chǎn)品保駕護(hù)航，把各種文化垃圾及時(shí)清理出局，使文化領(lǐng)域百花齊放，民族文化健康發(fā)展。（來(lái)源：《 光明日?qǐng)?bào) 》2011年08月22日 12 版，有刪改）

學(xué)習(xí)揣摩：本文是社會(huì)評(píng)論，是一篇典型的議論文。采用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的縱式結(jié)構(gòu)，列舉種種“文化過(guò)渡商業(yè)化”的現(xiàn)象，剖析產(chǎn)生的復(fù)雜原因和由此帶來(lái)的種種弊端，同時(shí)又正面闡述堅(jiān)守文化品味的巨大意義，最后提出如何解決這個(gè)問(wèn)題。整篇文章脈絡(luò)非常清晰，構(gòu)思非常嚴(yán)謹(jǐn)，各段之間有很強(qiáng)的邏輯性，談古論今，針砭時(shí)弊，啟發(fā)性強(qiáng)。

創(chuàng)作要“落地”

現(xiàn)在流行說(shuō)“落地”。但怎樣叫“落地”，怎樣叫沒(méi)“落地”?一句話很難說(shuō)清。藝術(shù)沒(méi)有硬性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但面對(duì)作品，人們約定俗成還是有大致差不多的感覺(jué)。

“落地”首先要有生活?！逗楹嘈l(wèi)隊(duì)》就是落了地的。寫音樂(lè)時(shí)，湖北省的幾位作曲家在天門、潛江花鼓戲劇團(tuán)泡了幾個(gè)月，一方水土一方歌，在鄉(xiāng)音土韻里浸透了，音樂(lè)一起就透著江漢平原的水氣，“落地”落得扎扎實(shí)實(shí)的。

落了地的故事都是合情合理的。你看《洪》?。杭t軍走了，白匪回來(lái)了，赤衛(wèi)隊(duì)騷擾白匪，彭霸天正聽(tīng)小曲呢，一把鋼刀飛來(lái)，“老子本姓天，家住洪湖邊”，就讓你難受!彭霸天不干了，清剿赤衛(wèi)隊(duì)，你不出來(lái)我就殺老鄉(xiāng)。為救鄉(xiāng)親韓英挺身而出。牢房勸降，你得交出紅軍來(lái)，韓英當(dāng)然不會(huì)說(shuō)，于是押來(lái)韓母勸降。一步一步入情入理，腳踏實(shí)地地奔向高潮?！奥涞亍钡臇|西都有人間情感?！懊猛迌阂^(guò)河，哪個(gè)來(lái)推我嘛?”“梢公你把舵扳，妹娃兒我上了船?！贝蟀自挻罂谡Z(yǔ)，平鋪直敘，不包裝不華麗，卻唱到維也納金色大廳，唱到了美國(guó)，成了世界民歌經(jīng)典，因?yàn)樗奥涞亍绷?如今“落地”不容易，因?yàn)榉N子“落地”生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果，需要一個(gè)自然周期，這就不能急。可如今人們就是等不及，人吃快餐車行高速，戀愛(ài)叫“速配”，結(jié)婚叫“閃婚”，等不得你慢慢來(lái)。潮流也在推波助瀾，浮頭上盡是熠熠閃光的美麗泡沫，忍不住就要追逐。就像競(jìng)走運(yùn)動(dòng)，規(guī)則是只能走不能跑，兩腳不能同時(shí)離地，運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)愿意犯規(guī)呀？可金牌誘惑，心急想吃熱豆腐，走著走著兩腳就離了地。

創(chuàng)作者忌諱重復(fù)，每一次都要尋找一些新東西，這也就是天天強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新。但在求新求變時(shí)，也還要守得住。守什么?守住自己腳下的這塊地。不久前在安徽看了一個(gè)小劇團(tuán)演的儺戲，很古老，湖北也有。但人家守住了，要拿的時(shí)候拿得出來(lái)。原始的表演天真樸拙，像孩子一樣憨態(tài)可掬，現(xiàn)代人感到很新鮮，好多國(guó)家都邀請(qǐng)去演出?？磥?lái),趕新潮未必是創(chuàng)新。

一天到晚急著撈素材挖故事，并不等于有了生活，往往在生活中很感人的事，讓搞創(chuàng)作的一編，反而變假了。這里有編劇技巧問(wèn)題，也有創(chuàng)作心態(tài)的浮躁。為什么浮躁?功利之心作祟。干文藝這一行難以擺脫兩個(gè)字：名利。寫部小說(shuō)、搞臺(tái)戲就要獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)還要大獎(jiǎng)。二等獎(jiǎng)都不算獎(jiǎng)。周圍充滿了期待的目光，于是就不平靜，也恨不得馬上拿個(gè)大獎(jiǎng)，開(kāi)始還明白，快到終點(diǎn)了，獎(jiǎng)牌就在前面呢，心一急腳就離了地。

人“落地”先得心“落地”，要把心態(tài)放穩(wěn)，放平。藝術(shù)創(chuàng)作，“有心栽花花不發(fā)、無(wú)心插柳柳成蔭”的事經(jīng)常發(fā)生。

（沈虹光 《 光明日?qǐng)?bào) 》 2011年08月22日14 版）

【針對(duì)訓(xùn)練】

境界，是一種狀態(tài)，一種境況，一種情景；境界，也是一種態(tài)度，一種品質(zhì)，一種追求……請(qǐng)以“生活的境界”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

審題立意（請(qǐng)寫出你的主要觀點(diǎn)或要表達(dá)的情感，不超過(guò)兩句話。準(zhǔn)備課堂交流）

擬寫提綱（請(qǐng)寫出你的基本構(gòu)思、文體、主要材料，準(zhǔn)備課堂交流）

討論修改

【審題點(diǎn)撥】

“生活”指為生存發(fā)展而進(jìn)行各種活動(dòng)，“境界”指事物所達(dá)到的程度或呈現(xiàn)出的情況?！吧畹木辰纭边@個(gè)作文題的重點(diǎn)是寫我們對(duì)人生狀態(tài)和生存目的的思考，展示各類人生活的現(xiàn)狀,并對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的感悟；描繪你想達(dá)到的或已經(jīng)達(dá)到的生活狀態(tài)，也可以表達(dá)對(duì)理想生活狀況的向往。

生活的境界有：寬容，回報(bào)，幽默，簡(jiǎn)單，平淡，自由等，善是生活中最高的境界，但恩格斯說(shuō)過(guò)“有所作為是人一生中追求的最高境界”。有時(shí)，豁達(dá)是一份難得的境界，也是一種生存的智慧，學(xué)會(huì)平和，學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)放下，不為萬(wàn)物所累，才能充分享受這份身心與靈魂的自由。儒家則主張生活的境界是“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”。宋代禪宗大師青原行思曾提出參禪的三重境界，王國(guó)維提出了三種做學(xué)問(wèn)的境界……

面對(duì)同一種生活，不同的人所能達(dá)到的境界不同，即便是同一個(gè)人在不同的階段達(dá)到的境界也不盡相同。而不同境界中的人，思想感悟是各異的。

審題時(shí)要思考：為什么寫？寫什么？生活有哪些境 界？我們應(yīng)該擁有怎樣的境界？

既然境界有不同，那就要對(duì)不同的境界進(jìn)行比較，有比較才有鑒別，才能分出境界之高下。如果你能將上述兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，文章也就能“境界”全出了。

立意要高要新。自己的見(jiàn)解主張要有鮮明的時(shí)代性，深刻的啟發(fā)性，強(qiáng)烈的針對(duì)性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，不少人或唯利是圖，見(jiàn)利忘義；或渾渾噩噩，沒(méi)有追求；或自怨自艾，頹喪失望；或枉自羨慕嫉妒恨，迷失自我；或忙忙碌碌，疲憊不堪；或封閉自我，冷眼對(duì)人；或吃喝玩樂(lè)，精神空虛；或迷戀小“我”，無(wú)視大“我”……

板塊三：素材錦囊

孟杰：愛(ài)的表達(dá)

他是農(nóng)民的兒子，曾騎單車獨(dú)自闖成都，開(kāi)過(guò)貨車，也到餐館賣唱，還做過(guò)銷售員。10年奔波，他創(chuàng)下殷實(shí)家業(yè)，集團(tuán)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)建材、地產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域。那天下午，孟杰穿一件火紅色的外套，看上去格外溫暖。剛一落座，他和往常一樣猛接電話。這部藍(lán)色的手機(jī)已經(jīng)跟隨他好幾年了，沒(méi)有牌照上網(wǎng)等時(shí)尚功能，款式也簡(jiǎn)單落伍，有些地方甚至磨掉了漆?！澳苁t省吧，可以打電話就行，工作可是耽誤不得。”海地發(fā)生地震后，他毫不猶豫地捐出20萬(wàn)元給災(zāi)區(qū)群眾。而對(duì)于自己的行為，低調(diào)的孟杰卻說(shuō)：“四川在5·12地震中得到了全國(guó)和全球的幫助，作為一個(gè)四川人，我應(yīng)該在能力所及的范圍內(nèi)給予幫助和回報(bào)，幫助海地正是特殊的感恩?！?/p>

20萬(wàn)元，對(duì)于大多數(shù)“80后”來(lái)說(shuō)，意味著一套甜蜜蝸居的首付；20萬(wàn)元，對(duì)于“富二代”來(lái)說(shuō)只是一輛“入門款”轎車。但是27歲的創(chuàng)業(yè)青年孟杰卻將筆輕輕一揮，將20萬(wàn)元捐給了海地地震災(zāi)區(qū)群眾。昨日，四川省紅十字會(huì)表示，截至目前，孟杰是四川民間個(gè)人捐款數(shù)額最多的一個(gè)人。

南丁格爾：英國(guó)歷史上最偉大的女人

19世紀(jì)中葉，護(hù)士地位低下。出身名門 的南丁格爾決心以身作則，改變這一現(xiàn)狀，自愿當(dāng)了一名護(hù)士。

1854年，英、俄在克里米亞開(kāi)戰(zhàn)，南丁格爾親自奔赴前線。她替?zhèn)麊T清洗、消毒、包扎、按時(shí)換藥、改善伙食，還經(jīng)常跪在地上擦洗地板，洗滌帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個(gè)查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛(ài)心，從無(wú)間斷。為此，她經(jīng)常工作20小時(shí)以上，累得頭發(fā)掉光仍然堅(jiān)持不懈。由于她的努力，傷員的死亡率從60％降為0.3％。后來(lái)，直到英、俄停戰(zhàn)，最后一名士兵離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)，她才回到家園?；貒?guó)后，她又把英國(guó)人民為獎(jiǎng)勵(lì)她而募捐的5萬(wàn)英鎊悉數(shù)拿出，創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校。她還著書立說(shuō)，為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的創(chuàng)立作出了巨大的貢獻(xiàn)。有鑒于此，國(guó)際紅十字會(huì)在她逝世后，將她的生日5月12日定為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”。英國(guó)人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，“提燈女郎”南丁格爾被稱為“英國(guó)歷史上最偉大的女人”。正是她對(duì)醫(yī)護(hù)工作的盡心盡職，才改變了整個(gè)世界對(duì)護(hù)士的看法。分析：南丁格爾奉獻(xiàn)出了自己的時(shí)間與愛(ài)心，從而改變了整個(gè)世界對(duì)護(hù)士的看法。由此可見(jiàn)，個(gè)人的力量并不微小，關(guān)鍵看你愿意付出多少，這是人生的大境界。

丹尼斯·海斯——地球之父

人類歷史上的第一個(gè)“地球日”，是1970年4月22日，由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院的一個(gè)剛滿25歲的學(xué)生——丹尼斯·海斯在校園內(nèi)發(fā)起和組織的。他被譽(yù)為“地球之父”。

丹尼斯·海斯，生長(zhǎng)在美國(guó)華盛頓州環(huán)境幽美的哥倫比亞河峽谷，他從小養(yǎng)成愛(ài)好大自然的個(gè)性。到了大學(xué)時(shí)代，他雖然讀的是法律，卻始終沒(méi)有放棄對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心。

第一個(gè)“地球日”活動(dòng)之后，被稱為“地球之父”的海斯先后到史密森尼恩研究所和伊利諾州政府任職，研究制定有關(guān)能源方面的政策。以后又得到美國(guó)當(dāng)時(shí)的能源部長(zhǎng)施萊辛格的贊賞，擔(dān)任了由能源部經(jīng)辦的太陽(yáng)能研究所的所長(zhǎng)。海斯一直從事環(huán)保活動(dòng)，1988年，他同朋友們一起討論籌辦紀(jì)念地球日20周年的活動(dòng)。他的倡議很快得到了世界上大多數(shù)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)的支持。鑒于丹尼斯·海斯在環(huán)抱事業(yè)中所做出的重大貢獻(xiàn)，他曾獲得聯(lián)邦野生動(dòng)物協(xié)會(huì)、美國(guó)慈善協(xié)會(huì)、美國(guó)太陽(yáng)能協(xié)會(huì)、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)組織的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，并被國(guó)家?jiàn)W杜邦協(xié)會(huì)評(píng)為“100個(gè)最杰出的環(huán)抱人士”之一。

板塊四：課后訓(xùn)練

給下列題目審題，寫出立意。1．材料類：

世界歌王帕瓦羅蒂到北京來(lái)那一次，順便去了趟北京音樂(lè)學(xué)院。很多有背景的人都想讓他聽(tīng)聽(tīng)自己子女的歌唱，帕瓦羅蒂耐著性子聽(tīng)，不置可否。這時(shí)窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無(wú)人入眠》，他就是黑海濤。他知道自己沒(méi)有面見(jiàn)帕氏的背景，于是憑歌聲推薦自己。帕瓦羅蒂很是欣賞，了解之后親自為黑海濤聯(lián)系出國(guó)深造事宜，后來(lái)還親自給意大利總統(tǒng)寫信，讓黑海濤如愿參加在意大利舉行的世界音樂(lè)大賽，并取得了名次。

要求：請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意，自擬標(biāo)題，文體不限；不要套作，不得抄襲，字?jǐn)?shù)不少于800字。

審題提示：可以從不同的角度立意或立論。從帕瓦羅蒂的角度看，尊重藝術(shù)，愛(ài)惜人才是美德，所謂背景和地位在藝術(shù)面前一錢不值；從黑海濤角度看：真才實(shí)學(xué)勝過(guò)一切地位背景；從家長(zhǎng)的角度說(shuō)：可以批評(píng)家長(zhǎng)想找捷徑的勢(shì)利，也可以正面理解家長(zhǎng)想得到名師指點(diǎn)，是人之常情。2．命題類

請(qǐng)以“看似平?！睘轭}寫一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

審題提示：面對(duì)一道作文題，一定要做縱橫的聯(lián)想，一定要打開(kāi)思路：看似平常的事物蘊(yùn)含著生活的哲理；看似平常的事物蘊(yùn)含這美感和意境；看似平常的細(xì)節(jié)凝聚這美好的品格；很多事物和人在當(dāng)時(shí)看似平常，但身后卻光芒四射；看似平常的細(xì)節(jié)可能會(huì)決定人的成敗。3．話題類

柳暗花明里，驀地轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)有些景致曾被遺漏；前程似錦時(shí)，驀地回首，發(fā)現(xiàn)身后的道路原來(lái)幾多坎坷；人海穿梭中，發(fā)現(xiàn)有些熟悉的面孔已經(jīng)擦肩而過(guò)……于是，幾多遺憾、失落，幾多感悟、感慨……

請(qǐng)以“驀然回首”為話題寫一篇文章，立意自定，題目自擬，文體不限，不少于800字。審題點(diǎn)撥：生活中確實(shí)常有“驀然回首”的經(jīng)歷和體驗(yàn)。如果寫記敘文，就要打開(kāi)記憶的閘門，搜尋記憶的倉(cāng)庫(kù)，有那些“驀然回首”的事值得回味？這件事可以表達(dá)什么思想感情？如何加工剪裁這件事，選擇巧妙的敘事方式，安排怎樣的跌宕起伏的行為脈絡(luò)？寫記敘文必須先定一個(gè)點(diǎn)，一件事，力爭(zhēng)做到以小見(jiàn)大。如果寫議論文，則可從具體的事入手，然后從面上入手談生活中“驀然回首”的特定內(nèi)涵和意義，不可拘泥于一點(diǎn)議論。

原文地址：高三作文教案（2）作者：太子頭上的博客 高三作文教案（2）文似看山喜不平

——“敘事貴曲”教案

一、導(dǎo)入：古典小說(shuō)中有“三打祝家莊”三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”“三顧茅廬”“三氣周瑜”等故事。許多故事情節(jié)，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。

二、走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)

課前閱讀《三國(guó)演義》中三顧茅廬中第三顧的片斷。同學(xué)們思考其情節(jié)的曲折安排。

見(jiàn)三顧茅廬中毛宗崗的評(píng)說(shuō)

三、活動(dòng)體驗(yàn)

1．閱讀例文：《雨夜》等五篇文章或文章片斷（含學(xué)生習(xí)作兩篇）。2．交流感受。3 ．教師總結(jié)。

所謂敘事有起伏曲折，就是一件事要有跌宕起伏的發(fā)展的過(guò)程，要有變換多姿的敘述手法，要有適當(dāng)?shù)膹埑诠?jié)奏，能倒敘有懸念，善烘托巧渲染。不必把什么都寫出來(lái)，不要有人人盡知的結(jié)尾，不能干巴巴的一眼看到底。

懸念法：通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開(kāi)頭用超乎尋常的語(yǔ)氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。

抑揚(yáng)法：如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語(yǔ)言的反差來(lái)增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。

張弛法：“一張一弛，文武之道”，正如生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，文章作者也要讓讀者在閱讀中，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”與“安然兀坐”交替，“斂息屏氣”與“談笑自若”互生。

虛實(shí)法：虛，指抽象的寫，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，意在給讀者留下廣闊的想象空間；實(shí)，指具體的描寫，或正面描繪，或直接記敘。虛實(shí)結(jié)合使文章多姿多彩，變化生色。同敘一人之事，前面用實(shí)，后面最好用虛；同敘二人以上的事，有的正面寫，有的側(cè)面寫；有的具體寫，有的概括寫，如此，文筆才能經(jīng)濟(jì)，變化才顯多姿，情節(jié)才會(huì)搖曳。

倒敘法：把結(jié)果放在開(kāi)頭寫，這樣可以收到引人入勝的效果

四、當(dāng)堂演練

1．《有人敲門》寫一個(gè)片斷。

五、課外練習(xí)

1．以“等待”為題，寫作文片斷。

2．改寫：梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈 脈水悠悠，腸斷白蘋洲。300字左右。

文似看山喜不平——“敘事 貴曲”例文選

例一：《雨夜》

雨一直在下，下個(gè)不停，似乎想洗盡人間的雜塵。

裹著濕漉漉的寓意，剛進(jìn)家門。“知道嗎，考試分?jǐn)?shù)下來(lái)了！”“我多少？”雨衣都顧不上脫。“XXX”—我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，父親又說(shuō)：“這次你同桌考瘋掉了，比你高 40分。她剛才打電話問(wèn)你分?jǐn)?shù)，你回一個(gè)給她吧！”

我還是沒(méi)有脫雨衣，直愣愣地看著電話，打嗎？竟然高40分??雨水順著雨衣邊緣往臉上滴。

一直以為自己一定比她高，學(xué)了3年，付出了那么多，憑什么低40分？前天她還說(shuō)自己考得不好，全是假的！憑什么打電話！向她報(bào)喜？我明明考的比她好！——我不要打電話！

我仍舊穿著雨衣，扭過(guò)身，走到窗前。雨還在下，是在哭嗎？看著于是在窗邊濺起的水花，其實(shí)我知道，這只是一點(diǎn)失落、一點(diǎn)不平和一點(diǎn)嫉妒混合的液體。

窗外路邊的燈光暈在暖暖的雨幕里，一絲冷冷的寒風(fēng)卻吹進(jìn)窗里。我固執(zhí)地夾緊了雨衣。

她是在等我的電話嗎？還是舉家歡慶？如果我沒(méi)有參加考試，也許就可以幫她一起慶祝了：如果她沒(méi)有參加考試，我也會(huì)和她慶祝這個(gè)其實(shí)也不低的分?jǐn)?shù)?? 想著前幾天一直擔(dān)心考 分而相互安慰的情景，身上有點(diǎn)熱了。哦，還穿著雨衣。又來(lái)一陣風(fēng)，伴著雨水闖進(jìn)來(lái)，似乎想吹掉身上的雨衣?！斑€是明天到學(xué)校再說(shuō)吧?！蔽覈@了口氣，留戀地看了一眼窗外，脫下雨衣。“砰”，一陣風(fēng)孟地關(guān)上窗戶，又把我鎖在了雨外。

半響，打開(kāi)窗，一陣涼涼卻又新鮮的氣息。雨還在下，卻打在了我身上，似乎又在身上蒸發(fā)?？粗晁谏砩狭魈?，忽然覺(jué)得自己好干凈，像被大自然沖洗過(guò)。明天，窗外的一切一定都是新的，新的天，新的地，新的空氣??

又是一陣風(fēng)，伴著隱約的蛙叫，忽然變成一片蛙鳴，似乎它們一直在提醒我：這場(chǎng)雨為你而下。為什么剛才沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)？誰(shuí)捂住了我的耳朵？又是誰(shuí)阻止雨水淋到我身上？我打開(kāi)了所有的窗子。好讓全世界的雨都淋到我身上。因?yàn)樗鼮槲叶隆?/p>

雨夜，遠(yuǎn)處的黑幕中，響起一陣清脆的鈴聲。

雨，明天會(huì)停的，只留下彩虹，在清新的人間。

例二：豐子愷《送考》（節(jié)選片斷）

我除了早晚聽(tīng)他們紛紛議論之外，白天統(tǒng)在外面跑，或者訪友，或者覓畫。有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表的一天，奇巧輪到我同去看榜。我覺(jué)得看榜這一刻工夫心緒太緊張了，不教他們親自去看；同時(shí)我也不愿意代他們?nèi)タ矗槐阆氤鲆粋€(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個(gè)人去看，看了回到茶店里來(lái)報(bào)告他們。然而這方法緩和得有限。在先生去了約一刻鐘之后，大家眼巴巴地望他回來(lái)。有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望，有的人跨出門檻去等他。等了好久，那去處就變成了十目所視的地方，凡有來(lái)人必牽惹許多小眼睛的注意；其中穿夏布長(zhǎng)衫的人，在他們尤加觸目驚心，幾乎可使他們立起身來(lái)。久待不來(lái)，那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭。有的女學(xué)生背地里罵他“死掉了”，有的男學(xué)生料他被公共汽車碾死了。但他到底沒(méi)有死，終于拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地踱回來(lái)?！盎貋?lái)了，回來(lái)了”，一聲叫后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng)候發(fā)落。

例三：《尷尬》

從一出食堂門，她就感覺(jué)有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。

為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是?? 想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒(méi)有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒(méi)有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)??頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過(guò)腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)??那，我又沒(méi)有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。“每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來(lái)發(fā)現(xiàn)。我的??想轉(zhuǎn)過(guò)頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒(méi)有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心?? 八步、九步、、“哎??！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真, “哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐, “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是??是我的??！”

“??？！！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去?? 遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！例四：作文片斷（陳淇虹）

“還記得昨天，那個(gè)夏天，微風(fēng)吹過(guò)的一瞬間??”那首再熟悉不過(guò)的林俊杰的《被風(fēng)吹過(guò)的夏天》如春風(fēng)般吹進(jìn)我的心房，將我的思緒拉回到了十年前的那個(gè)夏天。

那時(shí)的我才八歲，還什么都不懂，又任性又調(diào)皮，別人有什么，我也會(huì)想要什么。那天，媽媽帶著我去姑姑家玩。我在表妹房間看見(jiàn)一個(gè)很可愛(ài)的娃娃，很喜歡，便吵著要媽媽給我買。媽媽卻訓(xùn)斥了我一頓，說(shuō)什么也不同意。我只好垂頭喪氣地回房睡覺(jué)了。

躺在床上，輾轉(zhuǎn)難眠，一閉上眼睛，眼前浮現(xiàn)的總是那個(gè)娃娃。就這樣，翻燒餅翻了十幾次之后，我再也按捺不住，爬了起來(lái)，披好了衣服，像小偷般溜進(jìn)了表妹的房間。

我站在房間門口，目光直直地望著坐在沙發(fā)的娃娃，她睜著大大的眼睛一動(dòng)也不動(dòng)地看著我，我們就這樣靜靜地對(duì)視著。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我深吸了一口氣，然后躡手躡腳地向她走去。每走一步我的心就開(kāi)始拼命的跳動(dòng)，劇烈得出乎我的意料。終于，我走到了她的面前，剛想伸出手將她抱走時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)了開(kāi)門聲，我頓時(shí)一驚，嚇得趕緊趴在了地上。寂靜的房間里只剩下了心狂跳的聲音，我恍如一只受驚的小鳥，抬起頭向外面瞅去，直到發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么異樣，才緩緩地站了起來(lái)。心依舊瘋狂的亂舞著，似乎要跳出我的胸腔，我按住自己的心，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)看見(jiàn)了依舊坐在那兒的娃娃。她還是溫柔地看著我，嘴角還帶著友好的笑，讓我不禁想起了媽媽，媽媽說(shuō)過(guò)，不經(jīng)過(guò)別人的同意不能隨便動(dòng)別人的東西。我笑了，伸出了雙手，緊緊地?fù)肀Я怂幌拢缓笄那牡仉x開(kāi)了??

“仿佛繼續(xù)閉著雙眼，熟悉的臉又會(huì)浮現(xiàn)在眼前??”一曲終了，我輕輕地閉上了雙眼，眼前浮現(xiàn)出了那個(gè)娃娃，真慶幸我沒(méi)帶走她。

例五：《等》（宋若嬿）

坐在公園前的石凳上，現(xiàn)在是下午的三 點(diǎn)十五分，我需要等我的一位同學(xué)。盛夏的下午，無(wú)遮無(wú)攔被太陽(yáng)直接炙烤著的公園，誰(shuí)會(huì)在這時(shí)候到這兒來(lái)呢！空蕩蕩的公園，讓太陽(yáng)仿佛集中了力量般地只對(duì)付我一個(gè)人。陽(yáng)光白的刺眼，水泥地上被蒸起了一層浮塵，公園里本來(lái)就矮小的灌木，此時(shí)頭低得更低了，每一片葉子都微干蜷曲，仿佛受不了太陽(yáng)淫威似的奄奄一息。我與它相比也好不到哪里去，透過(guò)鞋底我都能感受到水泥地反射的太陽(yáng)的滾燙，整個(gè)人像從水里拎出來(lái)似的濕透了。

身體里的水分都被太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)蒸出來(lái)，仿佛有一團(tuán)火在喉嚨里燃燒，張開(kāi)嘴，連話都說(shuō)不出，舔舔嘴唇，嘴唇好像裂開(kāi)了火辣辣的疼。多想喝水啊，有一瓶冰涼礦泉水就是我現(xiàn)在的全部夢(mèng)想了。起身左右看看，最近的小賣部也是視線里的一個(gè)點(diǎn)，要過(guò)去嗎？可是她要是在這個(gè)時(shí)候來(lái)了怎么辦，我們要?jiǎng)偤米卟盍嗽趺崔k？明明是小事，我卻像是突然遇見(jiàn)了人生路上的選擇題般左右為難起來(lái)。拿破侖的滑鐵盧就是沒(méi)有堅(jiān)持那最后的三分鐘，愛(ài)迪生的電燈的成功就是堅(jiān)持了一千多次的嘗試，總有許許多多的機(jī)遇在人生路上等著，若走不到那兒就永遠(yuǎn)失去它了。我應(yīng)該堅(jiān)持嗎？再等等吧，堅(jiān)持吧，堅(jiān)持就是勝利，老話總是有道理的。怎么還不來(lái)呢？不是說(shuō)好三點(diǎn)在這里見(jiàn)的么，我都記不得這是我第幾次拿出手機(jī)查看她有沒(méi)有給我打電話了，是遇到了什么事情嗎？怎么不通知我一聲呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)一個(gè)人，撐著一把涼傘，是她嗎？應(yīng)該吧，我激動(dòng)得立刻站了起來(lái)，準(zhǔn)備向那個(gè)人影奔去，慢慢地近了。不對(duì)，她一點(diǎn)兒往這里走的意思都沒(méi)有。人影遠(yuǎn)去了，我失望地坐下來(lái)。再一次掏出手機(jī)，開(kāi)始給她打電話。“嘟——”不通，怎么回事呢，這都快四點(diǎn)了。

我的耐心跟隨著我的汗水一起，飛也似的向外宣泄，只有藏在樹葉里的蟬有著好心情，大聲齊鳴，像是在以它的怡然自得嘲笑我，又像是我此時(shí)的心情——一聲緊著一聲的催促與不耐煩。站起來(lái)踱一踱，不想再等了，就算她這時(shí)候來(lái)也不等了?；丶胰?。走到家門，手機(jī)突然急促地叫了起來(lái)：“對(duì)不起，對(duì)不起！我媽她??” 唉，手機(jī)沒(méi)電了。

第二篇：高三英語(yǔ)寫作課教案

高三英語(yǔ)寫作課教案

課題：看圖書面表達(dá)（Writing A Story）

教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)描寫一個(gè)過(guò)去的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后 依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。

教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）教學(xué)方法：討論法 教學(xué)步驟：

一、展示(Presentation)1.通過(guò)計(jì)算機(jī)展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達(dá)材料。（幫助回 顧、加深印象）2.將含有學(xué)生在作業(yè)中所犯典型錯(cuò)誤的文章展示出來(lái)，作為改錯(cuò)進(jìn) 行練習(xí)。

二、討論(Discussion)

1.學(xué)生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改。

2.請(qǐng)找到錯(cuò)誤的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出并改正錯(cuò)誤之處，其他學(xué)生一起評(píng)判 對(duì)錯(cuò)：若改對(duì)了，教師可用鼠標(biāo)單擊文中的那處錯(cuò)誤，原本隱含的修改部分便會(huì)顯示出來(lái)；若沒(méi)改對(duì)，可接著請(qǐng)其他學(xué)生幫忙。（在進(jìn)行此步驟時(shí)，學(xué)生無(wú)須根據(jù)文章的先后逐行挑錯(cuò)，只要找到錯(cuò)誤即可發(fā)言。）

3.教師總結(jié)。首先，針對(duì)文中學(xué)生未找出或改對(duì)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對(duì)文中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行分類（如：名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等），引起學(xué)生的重視。

三、展示(Presentation)

通過(guò)計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生一篇新的看圖書面表達(dá)材料。要求學(xué)生仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。

四、討論(Discussion)1.學(xué)生兩人一組（必要時(shí)可變?yōu)樗娜艘唤M，增強(qiáng)協(xié)作性），針對(duì)每幅圖進(jìn)行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。

2.按圖片的先后順序，分別要求幾組學(xué)生將他們的討論結(jié)果告訴大家，由大家一起來(lái)討論用詞是否恰當(dāng)及如何改正。同時(shí)，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計(jì)算機(jī)，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。

五、練習(xí)(Practice)要求學(xué)生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個(gè)句子，輸入計(jì)算機(jī)（若通過(guò)實(shí)物投影儀展示，可寫在紙上）。

六、反饋(Feedback)

1.通過(guò)計(jì)算機(jī)，選取兩位學(xué)生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。和其他學(xué)生一起對(duì)句中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行修改。2.重復(fù)此步驟，展示其它幾幅圖的句子。

3.從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，通過(guò)計(jì)算機(jī)組合成文，重新展示給學(xué)生。

七、討論(Discussion)要求學(xué)生先朗讀全文（由于此時(shí)的文章是由各自獨(dú)立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學(xué)生只有通讀全文，才會(huì)發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，使文章更連貫。

八、反饋(Feedback)

1.通過(guò)計(jì)算機(jī)，請(qǐng)學(xué)生先對(duì)他們認(rèn)為不連貫的地方進(jìn)行修改，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論并給予必要的補(bǔ)充和修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確、行文流暢。2.展示范文并指出范文中的精彩之處。

九、鞏固(Consolidation)總結(jié)寫此類看圖書面表達(dá)的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié)構(gòu)。

十、作業(yè)(Homework)發(fā)給學(xué)生另一篇看圖書面表達(dá)材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨(dú)力完成。Teaching Plan I.Topic: Writing A story

II.Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences.III.Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.IV.Teaching Aids: Computer V.Teaching Method: Discussion VI.Teaching Procedure: Step 1.Presentation

Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class.Step 2.Discussion

1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.2.Ask some students to correct the mistakes in public.At the same time, present the right ones to the whole class.3.Classify the typical mistakes.Step 3.Presentation

Present the pictures of a story to the class.Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.Step 4.Discussion

1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.2.Ask several students to report their answers to the rest of the class.Present these key words to the whole class.Step 5.Writing

According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.Step 6.Feedback 1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.2.Present another two students’ sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.3.Repeat this step with the other pictures.4.Choose either of the models from each picture to make up a passage.Present it to the class.Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.Step 8.Feedback

1.Correct this passage with the whole class.2.Present the model to the class.3.Emphasize the way of writing this kind of composition.Step 9.Assignment

Write another story as homework.

第三篇：高三寫作教案

《怎樣增強(qiáng)作文的表達(dá)效果》作文教學(xué)詳案

拉哈一中高三語(yǔ)文組：周楊

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、知識(shí)與能力：學(xué)生具備運(yùn)用多種表達(dá)方式、細(xì)節(jié)描寫、生活化表達(dá)來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感的能力.２、過(guò)程與方法：理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合師生合作探究。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用真情實(shí)感表達(dá)生活的深度，樹立正確的審美觀、價(jià)值觀，具有高尚的道德情操。

二、課時(shí)：一課時(shí)

三、教法：師生合作探究、講練結(jié)合（多媒體演示）

四、教學(xué)思路：

1、對(duì)學(xué)生寫作存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，然后引入古代文論家劉勰的名言導(dǎo)入。

2、精選高考滿分作文、優(yōu)秀文章以及時(shí)事素材結(jié)合課件演示講授增強(qiáng)作文表達(dá)效果的行之有效的三種方法：

（一）、多一種表達(dá)方式，多一份精彩

（二）、多一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫，多一份生動(dòng)。

（三）、多一份生活化表達(dá)，多一份真情。

這期間師生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主分析總結(jié)方法，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、教師總結(jié)完每種方法后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行寫作實(shí)踐，師生共同評(píng)析學(xué)生習(xí)作，借鑒經(jīng)驗(yàn)、改正不足。

4、回顧本節(jié)課的整體內(nèi)容，布置練筆內(nèi)容。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：由分析學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題切入

（二）請(qǐng)欣賞下面一段文字（選自０３年高考滿分作文《藍(lán)色蛹·金色蝴蝶》找同學(xué)朗讀）：

１、“我”的情感怎樣的？

２、作者的情感真實(shí)而濃厚，那么他運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式把他的這份真情表露出來(lái)的？

（三）講解方法

１、多一種表達(dá)方式，就多一份精彩。

常用的表達(dá)方式有記敘、議論、描寫、抒情。這幾種表達(dá)方式如何巧妙地運(yùn)用在作文表達(dá)中呢？下面我們選取一篇以“心靈雞湯”為話題的佳作《兄弟，對(duì)不起》中一段我與乞丐相遇，沒(méi)帶錢時(shí)尷尬的情節(jié)，看看同樣的一段情節(jié)隨表達(dá)方式的變換將會(huì)產(chǎn)生怎樣不同的表達(dá)效果。⑴、例1

主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式?你對(duì)本段內(nèi)容有何感受? ⑵、例2

下面看看例2比例1多了哪些內(nèi)容? ⑶、例3

再看一下例3，與例2比較一下，有什么不同？

在例2的基礎(chǔ)上增加了對(duì)“手”的更細(xì)致的刻畫描寫，真實(shí)程度有所加深，但對(duì)這位需要幫助的人的描寫還不夠具體，很難體味到其中深厚的情感思想。⑷、例4

在例3的基礎(chǔ)上內(nèi)容又有所增加，具體表現(xiàn)在哪方面？ 綜合運(yùn)用敘事、描寫、議論和抒情的表達(dá)方式，特別是對(duì)“手”和“眼光”以及人物肖像的描寫更加細(xì)致入微，真情實(shí)感躍然紙上。有鑒于此，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以使你的文章真實(shí)具體、形象感人，從而“鶴立雞群”，脫穎而出。拓展訓(xùn)練：

我們都知道“一葉落而知天下秋”。在這萬(wàn)物凋零的季節(jié)，特別是看到漫天飄飛的黃葉時(shí)我們都會(huì)有自己的感悟，下面就請(qǐng)同學(xué)們感悟自然,以“秋葉”為主體，盡量運(yùn)用多種表達(dá)方式。

2、多一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫，就多顯一份生動(dòng)。

⑴、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浬钐幩褜つ切┚哂兴囆g(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)描寫。孫犁的《荷花淀》，水生嫂在被葦眉子扎了一下以后“把手指放在嘴里吮”的細(xì)節(jié)，給我們帶來(lái)無(wú)盡的回味。

⑵﹑下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一篇以“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”為話題的作文片段，比較前后兩例寫法，看哪個(gè)更細(xì)膩﹑感人，例二比例一好，為什么？

例一主要用敘述的表達(dá)方式表達(dá)，兼有議論和恰當(dāng)?shù)氖闱?，雖然文章采用綜合表達(dá)的方式寫自己期待“怦然心動(dòng)”的感覺(jué)，但仍欠真實(shí)具體，尤其缺乏真實(shí)感人的藝術(shù)效果。

例二增加了些細(xì)節(jié)描寫，不僅具體而且真實(shí)感人。

1-3 通過(guò)老師對(duì)“困難生”的不屑一顧﹑同學(xué)的自信﹑同學(xué)們異樣的眼光的描寫，使自己頓時(shí)的內(nèi)心感受——“傷心”﹑“失望”﹑“惱怒”﹑“慚愧”有說(shuō)不清道不明的感覺(jué)。

在經(jīng)歷了自己主動(dòng)接近老師而遭到冷遇以后，內(nèi)心的期待仍沒(méi)有破滅。4-7 遭遇冷遇后的我“眼睛悄悄的斜了斜”，表現(xiàn)期待之深切。5心理細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)寫“老師找我談話了”把強(qiáng)烈的期待推向極致?！拔摇毕乱庾R(shí)的反彈寫出自己期待已久，仿佛幸運(yùn)降臨時(shí)的緊張，老師原來(lái)不是找我的，非常真實(shí)自然，把失望情感波瀾再次送入低谷?！拔翌D時(shí)要暈過(guò)去了，又羞又惱的淚水刷刷地往肚里流”。作者期待“怦然心動(dòng)”一波三折，情出由衷，真實(shí)感人，催人淚下，這種真實(shí)感人的效果一定程度上取決于成功的細(xì)節(jié)描寫。例

一、比如給家人打電話這件事

可是我們從來(lái)沒(méi)有站在父母的角度去想，沒(méi)有真正理解這份愛(ài)。你能想象父母接電話的情景嗎？能抓住哪些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)？

3、多一份生活化表達(dá)，就多一份真情奉獻(xiàn)。

例如：2007年全國(guó)高考福建考生寫的滿分作文《季節(jié)》，文章用第一人稱“我”從一個(gè)農(nóng)民工孩子的視角來(lái)寫，生動(dòng)地刻畫了農(nóng)民工及其子女來(lái)到大城市的遭遇，真切、自然，敘述了一個(gè)平凡而感人的故事，不僅貼近生活，而且生活化地表達(dá)，真實(shí)具體，別有一種感染力。

《季節(jié)》：７歲那年，我隨父親一同來(lái)到這座城市，這座城市冬天好冷??！我和父親緊緊裹著破舊的大衣，大街上行人很少，我們像在穿越一座冰冷的墳?zāi)?，靜寂得可怕。

終于到了農(nóng)民工子弟學(xué)校。父親是全國(guó)兩億多農(nóng)民工的一名，而我和我的同學(xué)們就有了一個(gè)共同的名字——農(nóng)民工子女。其實(shí)，我一點(diǎn)也不懂得“農(nóng)民工”這三個(gè)字的含義，我只知道在秋末收完稻谷后，我便跟隨父親來(lái)到大城市，家鄉(xiāng)的小伙伴們得知這件事，好生羨慕﹗我也很得意，仿佛看到了大城市一派繁榮，生機(jī)勃勃的春天的景象。

由于一時(shí)買不起自行車，爸爸都會(huì)徒步走上好幾公里的路來(lái)接我，然后和我一起搭公交車回家。正是的下班的高峰期，我和爸爸好不容易擠上了公交車。我很是興奮，這是我頭一回坐上城里的公交車。不一會(huì)兒，我卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：人們時(shí)不時(shí)的回頭看我們父子倆，我旁邊一位時(shí)髦的小姐還緊緊用手捂住她的錢包。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)人群時(shí)，他們都像害怕瘟疫似的避開(kāi)了。

盡管只有七歲，我全明白了。我望向車外，外面的樹枝都干枯了，只剩光禿禿的樹干，行人都加快腳步想早點(diǎn)回家。然而此時(shí)，我卻覺(jué)得車內(nèi)比車外更加寒冷，冷的讓我發(fā)抖，我真的好想找個(gè)縫鉆下去。我不敢去看父親，害怕從他眼中讀出心酸的答案。

我們現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都進(jìn)城打工，放假期間你有會(huì)去父母那里度假，你會(huì)看到他們的生活環(huán)境和工作情況，你會(huì)有什么感觸？

（租的房屋簡(jiǎn)陋，幾平米，工作量大，工資比同等水平低，穿著簡(jiǎn)樸，常會(huì)受到鄙夷的目光，人格得不到尊重。。。。）

除了這些你還會(huì)想到身邊那些能觸動(dòng)你心弦的事情將其表達(dá)出來(lái)。

（四）、布置作業(yè)

我們高中三年的學(xué)習(xí)、生活都圍繞著高考，這期間你也許會(huì)有許多屬于自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞，也會(huì)有許多感悟和認(rèn)識(shí)。下面請(qǐng)就此做一段生活化的表達(dá)。

六、板書： 怎樣增強(qiáng)表達(dá)效果

（一）、多一種表達(dá)方式，多一份精彩

（二）、多一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫，多一份生動(dòng)。

（三）、多一份生活化表達(dá)，多一份真情。

七、小結(jié)

希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)本節(jié)課三種方法的學(xué)習(xí)即：在寫作中盡量多一種表達(dá)方式，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫，多一份生活化的表達(dá)，并加以靈活運(yùn)用，爭(zhēng)取將自己的作文提升更高的檔次。

八、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)初衷是能夠針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行具體的指導(dǎo)，易于學(xué)生接受。教師所選取的事例也著眼于學(xué)生所感興趣的并具有代表的經(jīng)典事例，這樣能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和練筆的積極性?？傮w來(lái)看，本節(jié)課是符合課改理念和高三寫作教學(xué)的實(shí)情的，是比較成功的范例。

拉哈一中高三語(yǔ)文組：周楊

2010-10-23

第四篇：高三英語(yǔ)作文寫作復(fù)習(xí)

Directions: Write an English composition in over 120 words based on the picture and the instructions given below.簡(jiǎn)要描述圖片內(nèi)容，就圖片的主題談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

范文：

In the picture, a girl is riding a bicycle, but her father is on her right showing the direction, her mother is on her left with a first-aid box and behind her is her granny, who is out of breath.They are all running as they are holding the bicycle.Sweat is falling down from their foreheads.The girl is shouting, “Leave me alone, I can manage.”

Today parents and grandparents tend to worry too much about their children.As an lonely child, I am looked after from head to foot by my parents.But is it necessary for them to do so? No!Indeed, they love me, but I don’t want this kind of love.I need independence more, because independence is important in modern society.Without it, we will not be able to meet challenges in the future.Certainly, I don’t mean that I don’t need my parents’ help, but I want them to help me gain my independence.Dear parents, please understand what we need!

第五篇：高三語(yǔ)文寫作專題

鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練

高三語(yǔ)文寫作（1）

如何達(dá)到基礎(chǔ)等極的要求

一、正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的關(guān)系。

近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平?？墒?，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。

首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。

其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。

第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來(lái)說(shuō)，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒(méi)有真正達(dá)到，或者說(shuō)寫的基礎(chǔ)功并沒(méi)有過(guò)關(guān)。

因此，我認(rèn)為對(duì)那些還沒(méi)有達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)要求的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)提高基本的寫作能力，力求在基礎(chǔ)等級(jí)上有較大的“發(fā)展”；同時(shí)，盡可能地去爭(zhēng)取發(fā)展分。在這一點(diǎn)上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個(gè)比喻性的說(shuō)法。寫作基本功好的，另當(dāng)別論。

二、基礎(chǔ)等級(jí)的要求

基礎(chǔ)等級(jí)的要求共有六項(xiàng)，分別說(shuō)明如下：

1．符合題意

這是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口，也是高考作文評(píng)分的第一把尺子。如果不合題意，文章寫得再好，也是不行的。一般說(shuō)來(lái)，考生的實(shí)際寫作水平是平時(shí)練就的，但考試作文的得分未必與平時(shí)水平完全一致，其中的一個(gè)重要因素就是對(duì)題意的理解。一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分?！懊狻辈糠?，或出示材料，或出示標(biāo)題，或出示話題；“要求“部分提出若干限制條件。寫作前，要對(duì)試題的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確全面地審讀和理解。要正確理解材料的寓意，要扣住關(guān)鍵詞，把握標(biāo)題或話題或材料的內(nèi)涵；要用好相關(guān)的提示語(yǔ)，劃定構(gòu)思范圍，確立中心和寫作內(nèi)容；要在文體、表達(dá)、字?jǐn)?shù)方面做到“令行禁止”。

譬如，有這樣一道作文題：

閱讀下面一則材料，按要求作文：

萊特兄弟完成第一架飛機(jī)試飛任務(wù)以后，到歐洲去旅行。在法國(guó)的一次歡迎酒會(huì)上，主持者請(qǐng)萊特兄弟講話。萊特兄弟只講了一句話：“拓我所知，世界上會(huì)說(shuō)話的鳥兒只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的?！?/p>

領(lǐng)會(huì)這則材料的基本精神，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的議論文。

這是一道“材料作文”題。這則材料的“基本精神”是什么？是“少說(shuō)多干“嗎？有道理，因?yàn)椴牧现杏小爸恢v了一句話”。但它不是“基本精神”，基本精神在萊特兄弟的話中。鸚鵡“會(huì)說(shuō)話”，但只是“學(xué)話”、“人云亦云”而已。所謂“飛不高”，是指不會(huì)有大作為。換言之，基本精神是反對(duì)“鸚鵡學(xué)舌”，而要有創(chuàng)新精神。據(jù)此立論，符合題意。其他如“聯(lián)系實(shí)際”、“議論文”，“800字”也要一一落實(shí)。

自從考話題作文以來(lái)，不斷有人鼓吹“淡化審題”，甚至有人說(shuō)“想跑題也不容易”。話題作文降低了審題的要求，這是事實(shí)，但“淡化審題”之說(shuō)，卻沒(méi)有根據(jù)，也是不太負(fù)責(zé)的說(shuō)法。于是要求寫“心靈的選擇”，有不少人不去按照題意寫心靈的沖突，而將題意泛化，只寫“選擇”，這就不在符合題意。2003年的試題一再提示“感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系？是什么關(guān)系？“請(qǐng)就感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫文章，“類似”、“不同”、“相反”都可以寫。可是，相當(dāng)多的 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練

考生對(duì)“關(guān)系”視而不見(jiàn)、或只定“感情親疏”，或只寫“認(rèn)知”，甚至有另設(shè)話題的。這種情況不能不引起同學(xué)們的重視。

2．符合文體要求

高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短。從評(píng)分的角度說(shuō)，你“自選”了什么文體，就按該文體評(píng)分。也就是說(shuō)你選定何種文體，就要寫得“像”——體現(xiàn)出文體的規(guī)范?？墒?，近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結(jié)果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評(píng)分中大受影響。

“符合文體要求”，就考先來(lái)說(shuō)，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說(shuō)理；你寫類敘來(lái)議的文章，就要注意敘議的結(jié)合?！犊荚囌f(shuō)明》在寫作部分首句就說(shuō)“能寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文”。在具體的寫作中，就要適當(dāng)強(qiáng)化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

3．感情真摯，思想健康

“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無(wú)論寫人、敘事、描景、還是說(shuō)理，都應(yīng)滲入作者或愛(ài)或憎，或喜或憂、或褒或貶的真摯感情。人們說(shuō)，寫作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動(dòng)人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛(ài)美，如果化療、放療、頭發(fā)、眉毛都掉光了，“死后孩子們夢(mèng)見(jiàn)我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟(jì)都不寬裕，“把僅有的一點(diǎn)錢留給孩子們作教育費(fèi)用吧”?？戳诉@樣的文章，即便是鐵石心腸，也會(huì)潛然淚下，也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實(shí)感。

“思想健康”，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡習(xí)揚(yáng)善，表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展，總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)、理想、愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個(gè)底線是不能超越的。

“感情真摯”與“思想健康”相輔相成、相得益彰，共同構(gòu)成文章的精髓。

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

“內(nèi)容充實(shí)”，指文章的材料翔實(shí)、具體，能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí)，只有干巴巴的幾條筋，沒(méi)有鮮活、豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒(méi)有意境，寫議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù)。這樣的文章自然不能算較好的文章。

“中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心，并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫人敘事或議論，否則就會(huì)散亂而不知所云?，F(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒(méi)有明顯的寫作意圖，沒(méi)有明確的寫作目標(biāo)，自然不可能成為好文章。

“內(nèi)容充實(shí)，中心明確”，是高考評(píng)分的又一把重要尺子，在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求，也就是文章內(nèi)容不合要求，得分只能比較低。

5．語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。

“語(yǔ)言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)病；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語(yǔ)言基本功不過(guò)關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō)，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，順著一定的思路說(shuō)需要說(shuō)的話，不要“東一概頭西一棒”。

“結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來(lái)看，絕大多數(shù)考生是不存在問(wèn)題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列、承接，還是遞進(jìn)？寫作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。

6．書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確

首先要寫字規(guī)范、正確，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫繁體字；不漏用、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練

其次是字體美觀端正，清晰易辨識(shí)；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號(hào)，不隨意涂沫。

高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤 差，但書寫、卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素?？陀^地說(shuō)，那些書寫、潦草，文面臟亂、難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠(yuǎn)不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。

對(duì)書寫文面提出下列建議：

①擬一個(gè)較詳細(xì)的寫作提綱、避免盲目行文，亂涂亂畫；②不會(huì)寫的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除、增補(bǔ)、顛倒、移位、連接等修改符號(hào)；④掌握標(biāo)題、分段以及應(yīng)用的行款格式；⑤認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細(xì)適中。

三、作文評(píng)改練習(xí)

下面兩篇作文都是2003年的考場(chǎng)作文，話題是“感情親疏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)”。請(qǐng)閱讀它們，分別完成后面的評(píng)改練習(xí)。

（一）一 張 彩 票

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各式各樣的中獎(jiǎng)還有真不少，弄不好你又買一張?jiān)囋嚳?，也許就是500萬(wàn)。但就這500萬(wàn)可讓人覺(jué)悲唉。

據(jù)一份報(bào)道。一張中獎(jiǎng)彩票看出親情，一對(duì)老年夫婦在過(guò)年大團(tuán)圓的日子里買了兩張彩票?？梢哉f(shuō)試運(yùn)氣，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起吃飯，老夫婦拿出兩張彩票對(duì)，這一對(duì)不要緊，忽然出現(xiàn)的錢可讓老夫婦的兒女們看花了。500萬(wàn)可干事多了。而老夫婦也決定給兒女們分一點(diǎn)，于是大家都高興，那晚一個(gè)個(gè)料醉如泥才歸，可第二天出事了。

什么事？彩票沒(méi)了，兄弟們都到了老夫婦家里問(wèn)這問(wèn)那，可沒(méi)有已成實(shí)現(xiàn)于是兒女們相互猜疑因?yàn)槟峭砭蛶讉€(gè)兒女知道這事。于是不久警察來(lái)了，警察便一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)從中得知兒女都在懷疑對(duì)方拿走了那彩票。于是警察對(duì)兒女們進(jìn)行的測(cè)試?？梢廊粵](méi)有什么眉目，不久那500萬(wàn)被領(lǐng)了。警察一看這是夫婦倆樓下的鄰居，他怎么會(huì)有的了。

這個(gè)鄰居了警察慌了，便講述了其中的經(jīng)過(guò)，這彩票是拾得當(dāng)時(shí)樣子被疊成了飛機(jī)。這是怎么回事，原來(lái)是孫子疊成了小飛機(jī)，飛出窗外的。這個(gè)故事就這樣結(jié)束了。

一份不意這財(cái)，引來(lái)無(wú)數(shù)爭(zhēng)議，首先足妹手足之情，同時(shí)一個(gè)娘胎出來(lái)的。但為了自己的，眼前的利益，相互猜疑為了自己的利益想盡一切方法。報(bào)警本無(wú)可厚非，但兒女們?yōu)榱俗约合Ｍ麑?duì)方偷了彩票，被抓住那才好了。這樣自己不就又多了一份不意之財(cái)嗎？

這個(gè)故事簡(jiǎn)單，但像之樣的事還少嗎？對(duì)事情還沒(méi)弄清楚，還不知其所以然便到處胡說(shuō)到處猜疑。一件事情是由頭到尾的一個(gè)過(guò)程不能認(rèn)識(shí)不清前，以個(gè)人主觀意愿亂說(shuō)。

中華民族是美德之邦。由五千看的文明歷史，人情之間的淡泊和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的不清都會(huì)對(duì)自己和他人造成損害。

人是高等的動(dòng)物，人與人的感情，人與人之間的友誼不能應(yīng)一件不肖的事物而改變。

社會(huì)在發(fā)展，人類存在進(jìn)步。這些就是進(jìn)步文明的伴腳石，我們應(yīng)該踢開(kāi)它。還給一個(gè)真實(shí)的“我”。

1．這篇文章在“符合題意”上存在什么問(wèn)題？

2．這篇文章在思路和結(jié)構(gòu)上存在什么問(wèn)題？

（二）小恩與大惠

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們處理事情時(shí)往往受自己的感情上親疏的干擾，當(dāng)自己的朋友與別人辯論時(shí)，不論自己的朋友正確與否，我們的心總是在不經(jīng)意間傾向于自己的朋友。

正如《韓非子》中的寓言所描述的那樣，鄰居家的老人同富人的兒子一樣，擔(dān)心富人由于墻被淋壞而東西被盜，于是便提醒富人把墻修好，而富人未聽(tīng)勸阻結(jié)果東西被盜走許多，由于兒子與富人的關(guān)系較為親近，于是富人認(rèn)定是兒子聰明而懷疑老人偷了他的東西。由此可見(jiàn)我們自身的感情親疏使我們認(rèn) 一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練

知事物時(shí)走進(jìn)了誤區(qū)，其實(shí)有許多真實(shí)而又明顯的真情在我們身邊，而我們卻渾然不知。

記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，故事說(shuō)的是一個(gè)女孩同自己的母親吵架，于是一氣之下離家出走，不知走了多久，女孩來(lái)到一個(gè)面攤前，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的肚子餓了，可又發(fā)現(xiàn)自己忘了帶錢，便怔怔地站在那兒，這時(shí)一位老婆婆走上前來(lái)對(duì)女孩打招呼說(shuō)：“小姑娘，餓了吧，進(jìn)來(lái)下碗面吃?！迸⑼送掀牌判÷暤溃骸拔彝藥уX?！薄皼](méi)關(guān)系，我免費(fèi)請(qǐng)你吃?！崩掀牌判χf(shuō)完便位著女孩進(jìn)里面坐下。

過(guò)了一會(huì)兒，老婆婆端著一碗飩和幾碟小菜遞給女孩。女孩感激地拿起筷子吃了起來(lái)，可剛吃了幾口眼淚便落了下來(lái)滴在碗里，老婆婆問(wèn)女孩怎么了，女孩回答說(shuō)說(shuō)：“我和你第一次見(jiàn)面，又不熟，而你卻下餛飩弄菜給我吃，而我的媽媽，我和她吵了一架，她便把我趕了出去，還叫我不要再回去！”

老婆婆平靜地對(duì)她說(shuō)：“孩子，你想想看，我只不過(guò)是做了一些飯菜給你吃，你便這么感激我，而你的媽媽做了十幾年的飯菜給你吃，你怎么不感激她呢？”女孩恍然大悟。于是趕緊吃完餛飩，急忙向家去，只見(jiàn)媽媽正站在路口尋找自己，便急忙跑過(guò)去，母親見(jiàn)女孩回來(lái)，急忙抱住她說(shuō)道：“你這個(gè)淘氣包，跑到哪里去了，都等你吃飯呢，飯菜都涼了，快回家吧！”剛說(shuō)完，女孩的眼淚又掉了下來(lái)……

有時(shí)親情就在我們身邊，對(duì)于別人一點(diǎn)點(diǎn)的恩惠我們會(huì)銘記于心，而對(duì)于自己親人的關(guān)愛(ài)我們卻不以為然，缺少認(rèn)識(shí)，留心你的周圍吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你未曾發(fā)現(xiàn)的，知道你未曾在意的事物。

1．這篇文章在審題和立意上有什么優(yōu)點(diǎn)？

2．這篇文章在“符合文體要求”上有什么缺陷？

四、寫作練習(xí)

“全球化”將被稱為21世紀(jì)的重要特征，人與人之間、民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間相互依存的程度越來(lái)越高。時(shí)代對(duì)我們提出了一個(gè)十分重要的要求——學(xué)會(huì)共處。我們要學(xué)會(huì)與他人共同學(xué)習(xí)、生活、工作；要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人；要學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)平等對(duì)話，互相交流；學(xué)會(huì)處理矛盾，解決沖突。

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)共處”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字；努力體現(xiàn)基礎(chǔ)等級(jí)的六項(xiàng)要求。

附：評(píng)改的參考意見(jiàn)

（一）本文敘述了一個(gè)因一張中獎(jiǎng)彩票丟失而引起家人互相猜疑的故事。揭示了“當(dāng)事情未弄清楚前，不要憑主觀意愿胡說(shuō)”的道理。談的始終是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而未涉及到話題的核心“情感親疏與認(rèn)知關(guān)系”的問(wèn)題，屬不合題意的文章。且故事編的也不圓，如一張中獎(jiǎng)彩票競(jìng)?cè)槐化B成紙飛機(jī)扔下了樓，被鄰居撿去兌了獎(jiǎng)。結(jié)尾的議論與前面的故事又明顯脫節(jié)。有生拉硬拽往主題上靠的“貼標(biāo)簽”的嫌疑。

從語(yǔ)言表達(dá)上看，基本還算文通字順，所以建議評(píng)該題應(yīng)該文章的上線34分

（二）這篇文章主要論述了生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，疏遠(yuǎn)陌生的人給我們的一點(diǎn)小恩惠，我們感激涕零，而對(duì)親人無(wú)微不至的愛(ài)反而熟視無(wú)睹。切合“感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)事物認(rèn)識(shí)有影響”這一話題，而且論及到與寓言故事相反的一種情形：即感情越深認(rèn)識(shí)反而截止淺，在立意上是有一些新意的，至少比單簡(jiǎn)單演繹“智子疑鄰”故事的立意要高。

但本文也有一個(gè)明顯的問(wèn)題，即文體運(yùn)用不規(guī)范。整體看應(yīng)歸為議論文，但敘例過(guò)繁，有大段敘述，不倫不類，所以降等處理，判45分。

四、寫作

略

一世的修養(yǎng)，一生的朋友 鋪就錦繡前程，點(diǎn)亮智慧人生 “紅學(xué)仕”高考系列講座-作文-專題講練

高三語(yǔ)文作文（2）

如何達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求

一、高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求

高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說(shuō)明。1．深刻

深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？（1）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就是分析、比較、綜合、概括的過(guò)程。有了若干這樣的過(guò)程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開(kāi)感情的迷霧》的思辨說(shuō)理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì)、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問(wèn)和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜?！边@個(gè)看法是比較深刻的。

（2）揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問(wèn)題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，或者易被人們忽視的“邊角”問(wèn)題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見(jiàn)大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí)、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多

層面的特點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。

（2）形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

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（3）意境深遠(yuǎn)

意境，指作品通過(guò)形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界、情感等。這里所說(shuō)的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語(yǔ)言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)。

（1）詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活

在選用詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動(dòng)、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動(dòng)人感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語(yǔ)。句子有長(zhǎng)短、整散之別；語(yǔ)氣有陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達(dá)效果。要根據(jù)表達(dá)的需要靈活選用句式，不能呆板地運(yùn)用一、二種句式。

（2）善于運(yùn)用修辭手法

我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人?？墒贡磉_(dá)形象生動(dòng)；對(duì)偶、排比，可使語(yǔ)句容量大，有氣勢(shì)，且有整齊美；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，可引人思考、增強(qiáng)穿透力。等等。

（3）文句有意蘊(yùn)

文句凝煉、含蘊(yùn)，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營(yíng)造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊(yùn)”?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊(yùn)；“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)??”這也是有意蘊(yùn)的。

請(qǐng)看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開(kāi)頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無(wú)情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時(shí)，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時(shí)，我們才會(huì)正視社會(huì)年的毒瘤??”這是運(yùn)用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認(rèn)知之間的關(guān)系，蘊(yùn)含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說(shuō)是有意蘊(yùn)的。

優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語(yǔ)言“亮”起來(lái)，調(diào)動(dòng)盡可能多的語(yǔ)言手段，爭(zhēng)取盡可能顯著的表達(dá)效果，語(yǔ)言就會(huì)“亮”起來(lái)，具有視覺(jué)的沖擊力。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級(jí)的評(píng)分點(diǎn)，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。從寫作說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)文章的“新”和“個(gè)性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

（1）見(jiàn)解新穎，材料新鮮

寫議論文，觀點(diǎn)要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見(jiàn)解，新的材料從哪里來(lái)？從生活中來(lái)，從個(gè)人的感悟中來(lái)，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬(wàn)的考生都要移植愛(ài)因斯坦的“記憶”時(shí)，有考生想到將普通人的記憶移植給愛(ài)因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬(wàn)的人從正面或反面說(shuō)感情對(duì)認(rèn)知的影響時(shí)，有考生有理有據(jù)地論說(shuō)“認(rèn)知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見(jiàn)解未嘗不“新”。

（2）構(gòu)思新巧

同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會(huì)各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無(wú)定法，但以下幾點(diǎn)要注意：①要刻意開(kāi)掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠(yuǎn)；②要學(xué)會(huì)“蓄勢(shì)”，寫出引人入勝，欲舍不能的開(kāi)頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會(huì)運(yùn)用抑揚(yáng)，張弛，正側(cè)、起伏等手法。

（3）推理想象有獨(dú)到之處

想象是創(chuàng)造的開(kāi)始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨(dú)到之處。推理，也只

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有拋棄人云亦云，才會(huì)有“獨(dú)到”。獨(dú)到，是根植現(xiàn)實(shí)而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說(shuō)”或荒誕。

（4）有個(gè)性特征

寫作是一種生命運(yùn)動(dòng)，是最富有個(gè)性色彩的勞動(dòng)。承認(rèn)個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性，是一種人本的回歸。要寫出有個(gè)性特征的文章，依據(jù)我個(gè)人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗(yàn)，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語(yǔ)寫自己對(duì)生活的獨(dú)到感悟。拋開(kāi)這一點(diǎn)，很難有個(gè)性特征可言。

二、怎樣對(duì)待發(fā)展等級(jí) 1．積極追求

寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對(duì)于發(fā)展等級(jí)，每名考生，不論原來(lái)水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級(jí)分，不應(yīng)放棄。

2．有所側(cè)重

發(fā)展等級(jí)的四個(gè)方面的要求都能達(dá)到，固然很好，但就多數(shù)人來(lái)說(shuō)是不切實(shí)際的。從某一、二個(gè)方面去突破，是完全有可能的。從評(píng)分的角度來(lái)說(shuō)，即使給10分的作文，也不是四個(gè)方面都特別好的。

三、優(yōu)秀作文評(píng)論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅(jiān)守誠(chéng)信

人生短短幾十年，猶如過(guò)眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時(shí)，留給世人的會(huì)是什么？金錢、榮譽(yù)，還是……不，人們大多談?wù)?、記憶猶新的只會(huì)是你的人格，而誠(chéng)信便是重要內(nèi)容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠(chéng)信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對(duì)物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠(yuǎn)淡泊？面對(duì)燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無(wú)旁騖？面對(duì)爾虞我詐的商場(chǎng)，你是否真的能堅(jiān)守正道……是的，該守住我們的“誠(chéng)信”了。

堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程，當(dāng)大談“金錢至上”的時(shí)候，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要忍受得住別人譏笑的言語(yǔ)；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你必須學(xué)會(huì)自我調(diào)整；當(dāng)面對(duì)“暗渡陳倉(cāng)”時(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信，你需要遠(yuǎn)大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會(huì)“守得云開(kāi)見(jiàn)日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅(jiān)持了誠(chéng)信。

堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會(huì)痛苦，但一旦你堅(jiān)守誠(chéng)信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會(huì)遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅(jiān)守誠(chéng)信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會(huì)使你心力憔悴，因?yàn)樵跔栍菸以p的世界，誠(chéng)信的一瞬會(huì)招來(lái)不斷的傷痕。

堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有結(jié)果的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有陽(yáng)光的一天；堅(jiān)守誠(chéng)信，總會(huì)有…… 金錢、名譽(yù)不過(guò)是生不帶來(lái)、死不帶去的東西罷了。雖然誠(chéng)信不會(huì)像它們那樣“作用明顯”，但誠(chéng)信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達(dá)了彼岸，失了誠(chéng)信的他必然不會(huì)擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質(zhì)財(cái)富的飛快發(fā)展，越來(lái)越多的人感到不解：為什么幸福越來(lái)越多而感覺(jué)不到幸福呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠(chéng)和信任，所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)。

世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸福。堅(jiān)守誠(chéng)信！

1．這篇文章的語(yǔ)言有不少閃光之處，請(qǐng)用舉例的方法說(shuō)出“閃光”之處及其表達(dá)的好處。2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？

（二）閱讀下文，完成文后題目。

留 言 條

彼得：

媽媽今天要加班，要晚點(diǎn)回來(lái)，一些事情要交給你去做，請(qǐng)你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。

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你的媽媽 2.26 媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來(lái)了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒(méi)有把它放進(jìn)柜里（因?yàn)槲覊虿恢?。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時(shí)，麗塔姨媽來(lái)過(guò)，我去她家玩兩天，幾天后回來(lái)。祝我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得 2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見(jiàn)箱中的信件，及老板迪卡的回信）迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來(lái)你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時(shí)發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來(lái)找你，你不在?？赡苁悄愕牡陠T在稱量時(shí)疏忽，可他們當(dāng)時(shí)不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個(gè)回復(fù)。

彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來(lái)說(shuō)，裝少了是不可能的。冒昧問(wèn)一下，你之后有沒(méi)有問(wèn)一下你的兒子？

迪卡 2.28 迪卡老板：

你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會(huì)告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。

瑪瑞卡 2.29（以下彼得打回來(lái)的電話記錄，日期，2.30）

媽媽，忘了跟你說(shuō)，姨媽那天來(lái)的時(shí)候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場(chǎng)。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。

這是2003年高考“另類”作文。1．本文選材、立意上有什么特點(diǎn)？

2．你覺(jué)得本文構(gòu)思是否新巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對(duì)在發(fā)展等級(jí)上得分有什么新感悟？

四、寫作練習(xí)

有人說(shuō)，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認(rèn)這一切缺陷的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么是不可以接受的。

請(qǐng)以“缺陷”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

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附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語(yǔ)言精彩。“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)孤寂的過(guò)程”，“堅(jiān)守誠(chéng)信是一個(gè)痛苦的歷程”——作為兩個(gè)小節(jié)的開(kāi)頭，這樣的語(yǔ)言很“入眼”，因?yàn)椴坏涫秸R，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識(shí)，三、四兩個(gè)小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因?yàn)橛辛嘶ǖ纳识k麗，而有了誠(chéng)信，人在世界上會(huì)倍感幸?！痹僖淮巍俺霾省薄＝甑母呖甲魑?，因?yàn)榇笈目忌Z(yǔ)言表達(dá)能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點(diǎn)不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開(kāi)頭處的。

（二）絕對(duì)小事?，斎鹂ㄌl(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時(shí)疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來(lái)時(shí)吃了。事情雖小，所表達(dá)的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對(duì)孩子的了解信任，認(rèn)為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)有著誠(chéng)實(shí)無(wú)私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒(méi)有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會(huì)影響認(rèn)知”已成為一種公眾習(xí)慣意識(shí)，成為當(dāng)今社會(huì)人與人之間相互評(píng)價(jià)、相互懷疑的心理基因和思維定勢(shì)。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見(jiàn)大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個(gè)范例。

絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來(lái)，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬(wàn)考生中，或許能稱之為絕無(wú)僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡(jiǎn)單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。

同時(shí)，“小桌子”，“我夠不著”，“問(wèn)一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來(lái)過(guò)的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴(yán)密與語(yǔ)言的準(zhǔn)確老練，其聰明機(jī)智而又沉著幽默的個(gè)性躍然紙上。

四、略。

一世的修養(yǎng)，一生的朋友