第一篇：鑒賞詩歌的語言教案

鑒賞詩歌的語言教案

主備人：王怡 同備人：侯書靜

教學目標：

1、了解并把握詩歌語言的特點、準確理解詩歌常見語言風格特點

2、掌握高考對詩歌語言風格考查的方式及答題要領(lǐng)

3、掌握高考對詩歌關(guān)鍵詞考查的方式及答題要領(lǐng)

教學重點：高考對詩歌語言的考查方式及答題要領(lǐng)。課時安排：三課時

考查方向：

1、品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即煉字；

2、找出詩歌中的詩眼并賞析；

2、對尋常詞語的品味與理解；

3、對語言風格的概括。

教學過程：

第一課時：鑒賞煉字型

一、何為煉字

所謂煉字是指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中選出最精確、最生動的詞語來描摹事物或表達情感。賞析煉字，就是品位用得好的詞語深藏的情感或品位其生動的效果。

二、值得注意的字詞―― 煉字

（結(jié)合優(yōu)化方案教師用書p277-p278）

1、煉動詞。

因為名詞在詩句中往往只是一個被陳述的對象，它本身沒有表述性，而能給作主語的名詞以生動的形態(tài)的，主要就是常常充當謂語的動詞。所以在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)注動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。

例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

“蒸”、“撼”具有夸張色彩。不僅寫出了洞庭湖的廣闊浩瀚，更表現(xiàn)了它的壯闊與活力，從而表現(xiàn)詩人開闊的胸襟和生機勃勃的精神狀態(tài)。

2、煉形容詞。

詩歌是社會生活的主觀化的表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。

例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，也可寫出征夫處境的孤危。

例2：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）

前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。

例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍槐刭樖觥?/p>

4、疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《<竹枝詞>其一》劉禹錫）

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

5、擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)

6、表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。

例1：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度。

例2：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”

紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。過春風十里，盡薺麥青青。（《揚州慢》姜夔）

7、含有修辭手法的詞

“云破月來花弄影”一個“弄”字寫活了月下之“花”，盡顯擬人之妙處。

注意:煉字不單是煉聲、煉形，同時也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。

煉字題型總結(jié)：

[提問方式]這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？ [提問變體]某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。

[答題范式]

1、釋含義（解釋該字在句中的含義：表層含義+深層含義）

2、明修辭（修辭手法和表現(xiàn)手法）

3、描景象（把該字放入原句中描述景象）

4、點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)

練習：1.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

答：穿是穿行（1），詩人獨自在落葉飄零的樹林中穿行（3），“穿”字形象地傳達出詩人孤獨、徘徊的情緒（4）。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢（3）。“數(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。

2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

答：“空”徒勞，白白地。（1）“空”字寫出了主人公獨自在臺階佇立等待的場景，（3）表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（4）

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭 戎 昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個動詞就用得準確傳神，請分別予以簡要分析。

答：用“系”字切合柳條藤蔓修長柔軟的特點，（1）用了擬人的修辭手法（2）描寫柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，（3）表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。（4）用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，（1）又似殷殷挽留、凄凄惜別，（3）讓人聯(lián)想到離別的眼淚。（4）

練習：優(yōu)化方案P423 1、2、4

第二課時：鑒賞詩眼型

一、什么叫“詩眼”？

詩眼是一首詩或某聯(lián)、某句中最精煉傳神的一個字、詞，或是能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度，體現(xiàn)主旨的字詞句。?

詩眼或為一字，或為一詞，或為一句。其位置并不固定,可以在題目中，也可以在詩中。詩眼多為動詞或形容詞。?

詩眼分為兩類：

（一）是表現(xiàn)為一著詩的凝聚點，提示詩的主旨，這是全詩的詩眼，叫篇中眼。

（二）是詩中最精練傳神的字或詞，這是局部的詩眼，叫句中眼。

二、尋找詩眼的方法：

（一）抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞

《江樓感舊》 趙嘏

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。

詩眼：思

思的原因是獨上江樓 物 思念 思的環(huán)境是月光如水水如天 在 惆悵 思的對象是去年同來的望月人 人 落寞 思的結(jié)果是風景依稀似去年 非 凄清

（二）抓描寫事物生動、形象、準確的字詞

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

詩眼：看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

（三）抓詩中巧妙的修辭

A、“紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）

鬧用了擬人的手法，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一?鬧?字，而境界全出。” “鬧”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機勃勃的大好春光全都點染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。

B、“云破月來花弄影”（張先）

弄字而境界全出。風弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，“弄”字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機與情趣。

（四）抓詞類活用

A、春風又綠江南岸（王安石）

綠寫活了春風，隱隱傳出了江南春來早的訊息，令人賞心悅目。

B、風老鶯雛，雨肥梅子(周邦彥)老和肥，都是形容詞用作動詞。可以想作風已老，鶯正年輕；也可以想為雛鶯從昂首待哺的嬌憨，在風中慢慢豐羽、展翅離巢、婉轉(zhuǎn)鳴叫的情景。而一個“肥”字，可以想見梅子成熟、果肉鮮圓，懸掛枝頭，誘人饞涎欲滴的情況。這兩個字，把江南初夏的景色寫得生動迷人。雛鶯在風中長成了，梅子在雨中肥大了。既寫出了其形態(tài)，又見出其動態(tài)。

C、流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷）

紅與綠道出了感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。

（五）抓典型詞

A、塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑

空流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準確深刻地點明本詩的主旨——抒寫憤懣之情。

[提問方式]詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？

[提問變體]詩中的某個詞用得好不好？為什么？或某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

[答題范式]

1、解釋該字在句中的含義；

2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

3、點出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果。

示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）

過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

[注] ①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。

②毒龍：指世俗欲念。古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

答案：“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）。

練習：優(yōu)化方案p432-3

第三課時：鑒賞詩歌的煉句專題講解

一、何為煉句

所謂煉句就是賞析字詞或整首詩想并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但也不完全相同。

二、掌握技巧

注意賞析四個角度：

1． 弄懂所給句子的基本意思，進而把握住內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，他們本身就是賞析的對象。

2． 注意從語言特點出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。

3． 注意從表達技巧出發(fā)。有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞就是要找出其在表達上的特別之處。

4． 注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句（主要指絕句的第三句、詞的中間句），有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新鏡，尤其是以景結(jié)情句，又含蓄雋永之妙。總之，要關(guān)注句子的位置，聯(lián)系全片賞析。

[提問方式]請對這首詩的某聯(lián)進行賞析。

[提問變體]結(jié)合全詩，簡要分析某一詩句的妙處。

[答題范式]解內(nèi)涵（結(jié)合語境概括詩句內(nèi)容）抓特點（抓住寫法或內(nèi)容上突出的一點進行分析）點情境（點出該句營造的意境和表達的情感）整答案（按要求整合答案，細心檢查）

示例：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

北來人二首（宋）劉克莊

試說東都①事，添人白發(fā)多。寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。胡運占難久，邊情聽易訛。凄涼舊京女，妝髻尚宣和②。十口同離仳,今成獨雁飛。饑鋤荒寺菜,貧著陷蕃衣。甲第歌鐘沸,沙場探騎稀。

老身閩地死,不見翠鑾歸。

【注】①東都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年號。

賞析第一首中的畫線句。（3分）

解析：敘事特色可以從詳略、視角、手法、鋪墊、照應(yīng)、表達方式、表現(xiàn)手法等等幾個方面綜合考慮，對于這兩首詩來說，從表達方式看，敘事和抒情融為一體；從視角上看，以主人公第一人稱敘述；從手法上看，運用了對比修辭，增強了情感的表達。

答案：運用對仗（對偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。

練習：1.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。谷靜風聲徹，山空月色深。一遣樊籠累，唯馀松桂心。

（1）請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。（3分）

答案：（1）因為風聲停止，山谷顯得異常安靜，幽深少人的山林，月色更加濃郁，運用聽覺和視覺描寫，描繪了一幅幽邈、靜謐的月下山林圖景。練習：優(yōu)化方案對點練習題組。

第四課時：鑒賞詩歌的語言風格 專題講解

一何為風格

“風格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。

二、掌握技巧

語言風格和詩詞的風格往往有一致的地方。詩詞作品的風格包括其意境（思想內(nèi)容）、藝術(shù)手法和語言。因此我們鑒賞詩詞的語言風格時，注意使用表述詩詞風格的專用詞匯。這就需要掌握常見的八種語言風格: 1.豪邁奔放：此種風格的作品，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如，李白《夢游天姥吟留別》 2.沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如，杜甫《登高》 3.言近旨遠：此風格的作品，語言淺近，意旨深遠，常于平常的景、物、事中寄托深意。如，朱熹《觀書有感》 4.樸素自然：語言力求平淡，不追求詞藻華麗，顯示出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡中蘊含深意。如，陶淵明《飲酒》 5.婉約細膩：這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細膩，細如抽絲。如，李清照《武陵春》 6.含蓄蘊藉：含有深意，藏而不露。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如，朱慶馀《閨意獻張水部》 7.清新明快：這種風格常用清麗的語言來營造優(yōu)美的意境，表達怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界如大雨過后的青青柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。如，杜甫《絕句》 8.幽默諷刺：詩中多用詼諧、風趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：陸龜蒙《新沙》

[提問方式] 這首詩（詞）在語言上有何特色？

[提問變體] 這首詩歌具有怎樣的語言風格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。[答題范式] 明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）例：閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)練習：1.聽夜箏有感 白居易

江州去日聽箏夜，白發(fā)新生不忍聞。如今格是頭成雪，彈到天明一任君。

問：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語言風格卻曠達超脫，你對此是如何理解的。

答：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。元和十年，詩人因激于義憤上書言事，被貶為江州司馬，時年四十四歲。初遭打擊，新生白發(fā)，自然感到理想受挫，時不我與，夜不能寐之際，聽到憂怨的箏聲，不禁為之愁腸百結(jié)，難以承受，因而不愿再聽。暮年飽經(jīng)憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫折簡直算不了什么，可謂是“曾經(jīng)滄海難為水”了。正因為他飽嘗了太多的痛苦，所以能夠?qū)n怨的箏聲無動于衷，聽之任之。此詩寫得辭淺意深，在看似曠達超脫的詩句中含蘊著的，是極為悲涼沉痛的心情。

2.長干曲四首（其一）崔顥 君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個素樸真率的船家女形象。（析感情）

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。

登高 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

(1)這首詩選擇了哪些景物來描寫秋景？

這首詩選取了八個有代表性的景物來描寫秋景：急風、高闊的天、哀嘯的猿、清渚、白沙、在急風中盤旋的海鳥、無邊的落木、滾滾的江水，這些景物有動有靜，有聲有色，共同組成了一幅深沉蒼涼的秋景圖。(2)結(jié)合詩的形象和情感品味其風格特征。

這首詩選擇了蒼涼恢弘的帶有深秋特點的物象來表達自己因國家動蕩而飄泊異鄉(xiāng)，羈旅在外的愁思與孤獨。詩人以自然之秋，寫出了人生之秋和國家之秋，充滿了強烈的身世感和深沉的家國之思，慷慨悲 涼，動人心弦。4.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。

夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

請簡要分析這首詩歌在語言上含蓄蘊藉的特色。

答案：本詩借眼前景，想象出重聚之日剪燭夜話的歡樂情景，表達了對妻子的思念之情。全詩表意明白如話，自然質(zhì)樸，而語言卻又含蓄蘊藉，余味無窮。練習：優(yōu)化方案對點練習題組。

第二篇：詩歌鑒賞復(fù)習教案——語言專題

詩歌鑒賞語言

考查方向：

1、對關(guān)鍵詞語的品味（含義及表達效果）即煉字；

2、對詩句中某個字眼藝術(shù)效果的賞析，即賞析詩眼； 3.對關(guān)鍵詩句的理解（含義、色彩、情味、效果等）；

4、對語言風格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）；

5、對特殊詞的賞析。（考查不多）專題講解

一、煉字型

優(yōu)秀的古代詩歌遣詞用語準確精練，許多看似尋常的字詞到了詩人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會尋常詞語的內(nèi)涵，便是一種鑒賞能力。

（一）煉動詞。

例1：陶潛“悠然見南山”。“見”字用起來更能達意。“望”是 有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個 “見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地 境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。而且陶潛說：“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，這種 返，覺解程度是很高的已經(jīng)不是自然境界，而是一種很高的境界。例2：分析“云破月來花弄影“的藝術(shù)描寫特色。

答：由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多，一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景，中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài)：云破 而有月來，月來而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝隨風搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個字，從天上寫到地下，云橫皓月、風弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦 朧的畫面。把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例1：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。

（二）煉形容詞。

例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng) 疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵 就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。

例2：周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺·寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。修飾語－大部分為形容詞，也有副詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。

例3：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。

（三）煉數(shù)量詞。

例1：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把僧齊己的《早梅》詩 中的“數(shù)枝開”，改為“一枝開”，齊己因此而拜鄭谷為“一字師”，這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍槐刭樖觥?jù)元代盛如梓《庶齋老學叢談》記載，張桔軒有詩云 “半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”，同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾 點”，“幾點”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩氣機流暢，韻味平添。【提問方式】]這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個字？為什么？

【提問變體】某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。

【解答分析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

【答題步驟】釋含義（解釋該字在句中的含義或使用的修辭手法）+描景象（展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象）+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)南浦 別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(釋含義)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(描景象)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(點情境)。

暮 江 吟 白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

問：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？

答：這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象(釋含義、描景象)；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺(點情境)。

牛刀小試：

1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)（2007年全國 I I卷）

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

(1)

第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

答：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群 2 山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次（釋含義、描景象）。寫出了雨后新晴美麗清新的景色（點情境）。

2．閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

晚 望 [清]鄭 珍

向晚古原上，悠然太古春。碧云收去鳥，翠稻出行人。水色秋前靜，山容雨后新。獨憐溪左右，十室九家貧。

問：這首詩字面平易，卻實有刻煉之功。頷聯(lián)“收”“出”兩字以淺為深，用得很特別。請說說這兩個字的妙處。

解析：本題考查的是兩個動詞，答題時要考慮兩字本身在詩歌中的含義，其次要考慮兩字所運用的修辭手法和作用。

答案：鳥兒隱沒于碧空之中，卻說被藍天白云收了進去；農(nóng)人田間穿行勞作，卻說被翠綠的稻秧送了出來（釋含義、描景象）。一“收”一“出”，運用擬人手法，賦予事物以人的情感，描繪出一幅清新明麗的春景圖（點情境）。

3、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

聽

箏 唐·柳中庸

抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。

似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。

誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？

更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。

問：有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。答案：“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依人的情景（釋含義、描景象）；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，淋漓盡致地寫出了人物內(nèi)心的憂郁和思念（點情境）。二：賞析詩眼型

詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，就是指詩歌中提挈全篇、精練傳神的字詞。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。

如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花憐己的性格情態(tài)，結(jié)尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概 括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩中雖然未用一個“喜”字，但字里行間處處透 露著“喜”意。在閱讀中，發(fā)現(xiàn)并評析“題眼”，可以幫助體會詩歌豐富的內(nèi)涵。例：從軍 行 李 白

百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。

“從軍行”是樂府舊題，與詩歌內(nèi)容無必然聯(lián)系。這首詩描寫了一位英勇無比的將軍形象。首句寫他過去的戎馬生涯，“碎鐵衣”，可見征戰(zhàn)時間之長，戰(zhàn)斗之酷 烈；次句 寫眼前的境遇，“數(shù)重圍”，可見危險之極；最后兩句寫其突破重圍、奇路而歸。一個“獨”字，便是本詩的詩眼，這一個“獨”字似有千鈞之力，壓倒了敵人的千軍萬馬，給人以頂天立地之感。對這位老將軍的英雄氣概，竭盡了贊頌之能事。【提問方式】某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

【提問變體】這首詩的詩眼是什么？或某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？

【解答分析】古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題時要從該詞對突出主旨所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用方面考慮。

【答題步驟】描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在主旨和結(jié)構(gòu)上所起的作用）+點情境(點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情)示例：

春夜洛城聞笛

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？

問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情（點情境）。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(析效果)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。牛刀小試：

1、（2005年江蘇卷）

竹窗聞風寄苗發(fā)司空曙 李益 微風驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動竹，疑是故人來。時滴枝上露，稍沾階下苔。何當一入幌，為拂綠琴埃。

（注：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。）問：詩以“微風”開頭，并貫穿全篇，請對此作具體說明。答：（作用問題上已說，即貫穿全篇）（析效果）頷聯(lián)：微風吹開，吹動竹子（引起懷戀故友之情）頸聯(lián)：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風吹進簾幔（拂去琴上塵埃）（描景象、點情境）2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。酒 泉 子 潘 閬

長憶西湖，盡日憑欄樓上望。三三兩兩釣魚舟，島嶼正清秋。

笛聲依約蘆花里，白鳥成行忽驚起。別來閑整釣魚竿，思入水云寒。有人說“長憶西湖”的“憶”字是全詞的關(guān)鍵，請簡要分析。

答案：全詞圍繞“憶”展開對西湖美景的描寫，經(jīng)“憶”字提示，下文便從現(xiàn)實中脫開，轉(zhuǎn)入回憶。接下來一句，由今日的不懈思念，引出當年無盡的游賞（析效果、描景象），用感情帶動寫景，顯示西湖風景十分美好，令作者念念不忘（點情境）。三：賞句型

賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動飛揚的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強烈的思想感情和生動的藝術(shù)形象。示例：

(2009年高考天津卷)閱讀下面的詩，按要求作答。嚴鄭公①宅同詠竹 [唐]杜 甫 綠竹半含籜②，新梢才出墻。色侵書帙③晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。

【注】①嚴鄭公，即嚴武，受封鄭國公。②籜(tuò)：筍殼。③帙：包書的布套。問：請賞析“色侵書帙晚”一句。

解析：“色侵書帙晚”一句是描寫竹影的，句中“侵”與“晚”最具特色，“侵”寫出竹影隨光線移動逐漸擴大之態(tài)，“晚”也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯覺

【答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。“侵”字寫出了竹影移動擴大的漸進過程，“晚”字寫出了竹陰給人帶來的時間錯覺。【提問方式】請賞析某句。【提問變體】請分析某句詩的妙處。

【解答分析】(1)從表情達意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認真揣摩詞語或詩句在表情達意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達更準確、更生動、更含蓄的。

(2)從表達技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達技巧的運用。古代詩歌常用的表達技巧有比喻、擬人、對偶、借代、雙關(guān)、用典等。

(3)從語言風格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風格。常用的語言風格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動形象、綺麗典雅等。

【答題步驟】 展開聯(lián)想把該句景象描述出來，并分析此句所用的表達技巧或語言特色，點出該句烘托了怎樣的意境。（描景象+析技巧）分析表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。（點情境）

1、（2011年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠 山 泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。問：結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。

答案：這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風作雨的奇觀（描景象）。這兩句與前兩句先抑后揚。前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚（析技巧）。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊（點情境）。

2、（2011年四川卷）閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)

問：請對這首詩第二聯(lián)進行賞析。（5分）

答案：詩人客居外地，以詩自娛，觀賞杏花，此種生活是苦是樂，是喜是悲，詩中并未直接道出，給讀者留下了想象空間（描景象）。“客子”對“杏花”，“詩卷”對“雨聲”，融情于景（析技巧），以自然清新的筆調(diào)表達了詩人了平淡閑適之情（點情境）。

四、賞析語言風格型

“風格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈 的詩深奧險怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。【提問方式】這首詩（詞）在語言上有何特色？

【提問變體】這首詩歌具有怎樣的語言風格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

【解答分析】這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：淡雅高遠、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含 蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、現(xiàn)實、浪漫、雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩等??。詩歌語言的特點是許多學生難以品評的，我們以“三字六面”加以概括：（1）素（質(zhì)樸、清新、淡雅、自然）

麗（綺麗、奇特、藻飾、華美）（2）直（明快、簡潔、淺白、曉暢）

曲（委婉、含蓄、朦朧、慰藉）（3）陰（柔婉、凄靡、蒼涼、沉郁）

陽（雄健、豪放、剛勁、渾厚）1浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情奔放,想象瑰麗神

奇，代表詩人李白。

現(xiàn)實主義:注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想象，代表詩人杜甫。2 豪放派:氣勢豪放,意境雄渾 婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。

豪放:蘇軾、辛棄疾

婉約:柳永、李清照、姜夔 雋永:李煜、劉禹錫

自然:謝朓、謝靈運 清新飄逸:李白

沉郁頓挫:杜甫 雄渾悲壯:屈原

淡遠閑靜:陶淵明 恬淡優(yōu)美:王維

雄壯豪邁：王昌齡 豪放磅礴：曹操

曠達俊爽：杜牧

【值得注意的是】,某一風格的詩人的特例又往往是命題點。如,李清照長于婉約詞,也有“九萬里風鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱,卻有“十年生死兩茫茫”“缺月掛疏桐,漏斷人初靜”這般凄惋之作。】

宮廷詩:纏綿宛轉(zhuǎn)

田園詩:恬淡寧靜 山水詩:清新優(yōu)美

邊塞詩:悲涼慷慨 諷喻詩:沉郁激憤

詠史詩:雄渾壯闊 懷古詩：幽深綿長

送別詩：意蘊深遠

【答題范式】明特色（用一兩個詞準確點名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）春

怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)。牛刀小試：

1、（2011年北京卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。示秬秸① 張耒

北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬，秸。

城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑。注釋：①秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學家，曾官太常寺少卿。問：這首詩的寫景敘事，平實而富有韻味，請結(jié)合具體詩句作簡要分析。

答案：要點一：平實，沒有華麗詞藻，明白如話，通俗淺顯(明特色)。如“捧盤出戶”“市樓東西”等(列例證)。要點二：有韻味，寫景、敘事，蘊含豐富(明特色)。如，開篇兩句，從視覺和聽覺兩方面描寫了清冷空寂的景色(列例證)，透露出作者對賣餅兒生活際遇的同情和關(guān)懷(析感情)。

試題分析：審準題是解答這道題的關(guān)鍵，這道題隱含了兩個要求，平實和有韻味，答題時不可偏廢。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。長干曲四首（其一）崔顥 “君家何處住？妾住在橫塘。” 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。（4分）

答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個素樸真率的船家女形象。（析感情）

五、賞析特殊詞型：

在詩文中，有一些詞本身與眾不同：

疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（《竹枝詞其一》劉禹錫）千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》王安石）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）

擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)表顏色的詞：這些詞作用只有一個：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有 致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人 拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅 裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。牛刀小試：

1、（2007年天津卷）

黃氏延綠明

高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時放春入。

問：“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？

答：寫出了春雨后水邊草木之貌：茂盛；富有韻律感，增強表達效果。

2、（2009年高考山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。寄

遠

杜牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）

答案：“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。

第三篇：鑒賞詩歌語言教案

2014屆高三詩歌鑒賞之學案

姓名：

學號：

鑒賞詩歌中的語言

一、考點闡釋：鑒賞詩歌的語言，就是要求考生了解詩歌語言的特點，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動想象、聯(lián)想等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。（見《核按鈕》教師版P107頁，學生版P81頁）

二、鑒賞詩歌語言的常見考查模式：

1、賞析煉字類

2、賞析詩眼類

3、鑒賞詩歌語言風格類

三、學習過程：

（一）賞析煉字類

古人作詩填詞都很講究煉字，在一首詩中，最能表達詩人思想感情、體現(xiàn)詩人匠心的字是“煉”過的字，一首詩詞往往會因為一字或幾字煉得好而境界全出。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的動詞、形容詞和虛詞。

1、例題引路：

《南浦別》白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看一腸斷，好去莫回頭。

問題：前人認為，“看”字看似平常，實則非常傳神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案：同意。“看”在句中指回望，（步驟一）離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸欲斷。此字讓我們仿佛看到主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象，（步驟二）只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。（步驟三）

2、歸納總結(jié)：

A、高考常見的設(shè)問方式：

（1）這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

（2）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

（3）請對X字進行賞析。

（4）本詩的X字，換成另外一字好不好？為什么？

B、答題步驟：

第一步，解釋該字在句中的含義，指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動等；

第二步，展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象；

第三步，點出該字的表達效果（如：烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情……）

3、當堂演練：

《詠柳》 宋·曾鞏

亂條猶未變初黃，依得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

問題：閱讀下面這首詩，分析鑒賞“依”字的藝術(shù)效果 參考答案：“依”字有倚仗，依靠之意，（步驟一）寫出了柳條依靠東風飛舞地狂放之態(tài)，用擬人的修辭手法，（步驟二）不僅寫柳，更形象地諷刺了倚勢猖狂得志的小人。（步驟三，表達效果）

（二）分析詩眼類

詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”有時是全詩全詞中最精煉傳神的一個字詞，有時是傳達主旨的關(guān)鍵字詞句,或是在整首詩詞中具有概括性、能夠統(tǒng)攝全詩的某個字詞。

1、例題引路：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

《江樓夕望招客》 白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問題：你認為這首詩中哪個字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇？請結(jié)合全詩作簡要分析。【參考答案一】（步驟一）全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景；頷聯(lián)寫“燈火”“星河”；頸聯(lián)寫風吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在“夕”字之中；正因為身處“夕”中之江樓，能夠消暑，故尾聯(lián)向朋友發(fā)出邀請，回應(yīng)題中的“招客”。【參考答案二】（步驟一）全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。（步驟二）首聯(lián)寫眺望的遠景，壯闊而又高遠；頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，映在水中的星河閃爍，都是俯瞰（眺望）所見；頸聯(lián)由上而下寫風吹古木，月照平沙，為作者所望之景；而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。

2、歸納總結(jié)：

A、高考常見的設(shè)問方式：

（1）這首詩的“詩眼”是什么？

（2）某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

（3）某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么。

（4）有人認為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。

B、答題步驟：

（1）找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

（2）分析敘說。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐聯(lián)、逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。

3、當堂演練: 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

（2007四川）《葛溪驛》 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問題：詩人的思緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要賞析。參考答案：本詩以“亂”字為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。

頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更進一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

（三）鑒賞詩歌語言風格類

不同詩人的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風格。鑒賞語言風格，也就是對詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用的術(shù)語，以便表達恰當，答題規(guī)范。

1、例題引路：

《卜算子·送鮑浩然之浙東》 宋·王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

問題： 宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。

【參考答案】①修辭巧妙，用語綺麗。如“水是眼波橫”“山是眉峰聚”“送春歸”“和春住”。②想像別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”。

2、歸納總結(jié)：

（1）結(jié)合詩的特點選用恰當?shù)脑~點明語言特色。

（2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的。

（3）指出表達效果。2014屆高三詩歌鑒賞之學案

姓名：

學號：

3、當堂演練

《酬王處士九日見懷之作》

顧炎武①

是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。

問題：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

【參考答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。

（四）附：A詩歌的常見語言風格

1、常見的概述語言特色風格的詞語

清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。

2、不同題材詩歌的語言風格

邊塞詩：悲涼慷慨；

諷喻詩：沉郁激憤；

詠史詩：雄渾壯闊；

田園詩：恬淡寧謐；

山水詩：清新優(yōu)美；

宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。B：常見詩人的語言風格

魏晉：三曹詩風：蒼涼雄健； 陶淵明:恬淡自然、醇厚雋永 唐： 李白:激越豪放； 杜甫:沉郁凝重

摩詰:形象如畫，恬淡含蓄； 高適、岑參詩:雄渾奇拔； 白居易:平白清新，雅俗共賞 李煜：頹靡傷感、細膩感人；

宋： 蘇軾：雄健豪放； 柳永：纏綿悱惻 李清照：婉約凄切；

陸游：雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾：雄渾壯闊； 姜夔：精心刻意、清妙秀遠等(五)鞏固練習：

1、古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”有時是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。(2003年全國卷)

《過香積寺》 王維 不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

參考答案：這兩句中的詩眼當是“咽”“冷”二字，“咽”字是動詞，“冷”字是形容詞，“咽”著重從動態(tài)的方面來寫，寫的是山間的流泉，由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲，仿佛人的鳴咽之聲；“冷”從靜態(tài)方面來寫，寫的是披灑在青松上的日色，因為山林的幽暗，似乎顯得十分陰冷；詩句中的“咽”“冷”二字一靜一動繪聲繪色、精煉傳神地勾畫出了香積寺外山中的幽僻冷寂。

2、此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。(2004年福建卷)

《秋夜》

朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

參考答案：“涼”運用了雙關(guān)的寫法，表層的意思是寫天氣涼，深層的意思是寫心境的孤寂（或心涼）。觀察的角度上由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。

3、本詩是怎樣以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。(2006年四川卷)《夜歸》

周密

夜深歸客依筇行，冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

參考答案：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。隨后，詩人以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。

4、南通市2011屆高三第二次調(diào)研測試

野

望①

杜甫

西山白雪三城戍②，南浦清江萬里橋。海內(nèi)風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

【注】①這首詩作于上元二年（761）成都草堂。②三城戍：當時因受吐蕃侵擾，曾在松、維、堡三城設(shè)戍。

問題：這首詩以“野望”為題，請具體說明全詩是如何扣住“望”來寫的。（4分）參考答案：①首聯(lián)由遠及近描寫所“望”之景；②中間兩聯(lián)因景生情，抒寫“望”之感慨；③尾聯(lián)點明“望”之方式和地點，以及由“望”引發(fā)的憂慮。

5、閱讀下面一首詩，完成下面的題目。

長干曲四首（其一）

崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問題：品評這首詩歌語言上的特色。【答案】（步驟1）這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（步驟2）“何處住”，“在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢。（步驟3）烘托出一個樸素率真的船家女形象。

6、閱讀下面一首詩，完成下面的題目。

《征人怨》

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

問題：這是一首邊塞詩，它的語言特點是什么？結(jié)合詩句具體說明。

【參考答案】（步驟1）此詩語言特點是慷慨悲涼，（步驟2）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。“馬策”即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟3）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。

第四篇：古代詩歌語言鑒賞專題教案

古代詩歌語言鑒賞專題教案 【考綱解讀】

（一）能力層級

鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級為B級；高層次是賞析語言的特點和表達效果，能力層級為E級。

（二）考試重點

詩歌語言鑒賞的重點在：準確理解詩歌中有關(guān)詞語或句子的表層含義與深層含義（比喻意義、隱含意義、暗示意義及言外之意）；理解詩歌中關(guān)鍵詞語運用的修辭手法和表達效果；分析詩歌整體的語言特色和風格；賞析詩歌語言在描繪形象、創(chuàng)造意境、表達情感等方面的藝術(shù)效果。

詩歌語言的鑒賞以理解為基礎(chǔ)，要求通過調(diào)整、想象、聯(lián)想、比較等多種方法來領(lǐng)悟其中的妙處。鑒賞時首先要學會根據(jù)語境推斷出詞義或語義，其次要聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭、表情達意、煉字煉意的技巧與用意等不同方面仔細揣摩、推敲，要特別注意詩中有修辭格和詞類活用現(xiàn)象的詞語。舉例1：齊己《早梅》：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”后來鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。舉例2：王駕《晴景》：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。

（三）命題趨勢

詩歌語言鑒賞題設(shè)問形式：

1、這一聯(lián)中最生動傳神（最具表現(xiàn)力）的是哪個字？為什么？

2、某字是全詩的關(guān)鍵，其寓意是什么？你是否同意關(guān)鍵之說？為什么？

3、某字歷來為人稱道，你認為它好（妙）在哪里？

4、某詞富有深意，結(jié)合全詩加以賞析。

5、請分析某字或某句在哪一方面的表達效果。

這類提問，著重的是詩歌語言的層面，要求考生品味這些經(jīng)過錘煉的語言文字的妙處，從語言的風格或特點上來加以解答。

考生答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。分析語言特色，首先必須理解一些鑒賞詩歌語言時的常用術(shù)語，如“清新”、“絢麗”、“明快”、“含蓄”、“簡潔”,清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯,多用口語、明白如話等。此外，還應(yīng)再熟悉一些著名詩人的語言特色，如陶淵明的平淡、李商隱的絢麗、白居易的明快、杜牧絕句的含蓄、賈島的簡潔等。【知識梳理】

古代詩歌的語言特色

（一）古代詩歌語言的總體特色

1．清新。清新是指用語新穎，不落俗套，一般體現(xiàn)在寫景詩中。詩風亮麗，語言通俗，比喻新穎獨到。如陶潛詩的特點主要是平淡，有時候也不乏清新，而王維、孟浩然的詩則相對比較清新。再如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，色彩絢麗，語言清新生動。

2．平淡。平淡又稱質(zhì)樸，其特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，但顯得真切深刻，平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是 將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出而富有情味。正如王安石所說：“看 似平淡最奇崛，成如容易卻艱辛。”平淡首推陶淵明，能夠把詩寫到平淡的人不 多。陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。” 表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。人評其詩 “平淡而思致”。又如梅圣俞《東溪》（行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野 鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈似篩。情雖不 厭住不得，薄暮歸來車馬疲）中的“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。”于渾 樸中見苕秀，語言質(zhì)樸，平淡。

3．絢麗。絢麗是指有富麗的詞藻、絢爛的文采與奇幻的情思。杜甫的《觀 山水圖》：“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的 “紅”“青”（表顏色詞語）構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。李商隱和王維的詩歌語言多為此種特征。

4．明快。明快是指直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易，例如他的《憶江南》(江南好，風景舊曾諳。日 出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？)。

5．含蓄。含蓄有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而 是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼；或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句和李清照后期的詞。李商隱《夜雨寄北》（君問歸期未有期，巴山 夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時）：本意在于表達作者對妻子的 懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。再如 《揚州慢》（淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊 賞，算而今，重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波 心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？）“念橋邊紅藥，年年知為誰生?” 一句，表面上是對橋邊芍藥發(fā)問，實際上含蓄寫出金兵入侵的戰(zhàn)火過后揚州的蕭 條冷落景象。

6．簡潔。簡潔的特點是干凈利落，言簡意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下 問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

7．精練。精煉是指用盡量少的語言去表達豐富的內(nèi)容，用語要準確、生動、形象。如陳子昂《送魏大從軍》（匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追 六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功中）“雁山橫代北，狐塞接云中”句，一個“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙在代州之北； 一個“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是與云中郡連成一 體的。語言相當精練。

8．生動。生動是指使用的詞語能將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓 春》（東城漸覺風光好，榖皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照）“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團錦簇，春意盎然，美麗熱鬧。“鬧”字使用得相當生動。

9．雋永。雋永是指語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不 見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!”

10．工麗。“工”是對偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”好像一幅彩色工筆畫，清新秀麗。

11、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

12、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。李賀《夢天》（老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪軋露濕團光，鸞珮相逢桂香陌。黃塵清水三山下，更變千年如走馬。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉）“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，就是說九州小得象九個煙點，大海小得象杯中之水。

13、奔放：直率有氣勢。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄

14、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。杜甫《登高》的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”即是如此。

（二）古代詩歌作者的語言特色

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國（孟）郊寒（賈）島瘦“韓孟詩派”的奇崛險怪 【方法點撥】

（一）鑒賞重心

1．注意調(diào)整句序、詞序

古詩講究平仄、對仗、押韻，有時為了適應(yīng)格律的要求，或者為了取得特殊的表達效果，詞序和語序要發(fā)生變化。在閱讀時，如果對這些變化了的詞、句作些句法分析，進行調(diào)整，理解起來就容易多了。比如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣襟落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”應(yīng)是主語，“落”是謂語，“衣襟”是對“落”的補充說明，“簌簌”在句中應(yīng)是狀語，所以這個句子中詞語的順序應(yīng)是：“棗花簌簌落衣襟”。2．注意上下句的聯(lián)系

在古詩詞中，有的語句需要將上下兩句聯(lián)系起來進行分析。比如辛棄疾《西江月》中的“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”。“舊時茅店”是“忽見”的景物，而“忽見”的時間是“路轉(zhuǎn)溪頭”之時，“社林邊”又是“茅店”所處的位置。這樣上下兩句聯(lián)系起來分析就好理解了：“在路轉(zhuǎn)溪頭時，忽見社林邊的舊時茅店。”

3．抓關(guān)鍵詞語（1）抓動詞 在鑒賞詩歌時，要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例如：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。(《涼州詞》王之渙)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(《春望》杜甫)（2）抓修飾語

大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。例如：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。(《涼州詞》王之渙)閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)（3）抓特殊詞

在詩文中，有一些詞本身與眾不同。

①疊詞：疊詞作用不外兩種，一是增強語言的韻律感，二是渲染氣氛或突出某種思想情緒。②擬聲詞：作用可使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。③表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓詞用，但是作用只有一個：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。④數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。⑤虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。4．注意修辭

古詩詞中使用辭格非常普遍，如比喻、擬人、借代、夸張、對比、雙關(guān)等。如果不注意辭格分析，閱讀古詩詞時常常會遇到難以逾越的障礙。比如劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這里把“晴”雨的“晴”用來暗指感情的“情”，實際是“道是無情還有情”。又如王昌齡《出塞》中的“秦時明月漢時關(guān)”，用了互文可理解為秦漢時的明月，照著秦漢時的關(guān)。如果不知道用了互文辭格，只是望文生義，就會出現(xiàn)理解上的錯誤。所以理解古詩詞語句一定要注意辭格上的分析。

（二）答題思路 【答題方法】

(1)點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，解釋該詞語的表層意義和深層意義（如比喻意義、雙關(guān)意義、聯(lián)想意義）等。

(3)點明該詞語烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等。【鑒賞示例】

1、閱讀下面詩歌，回答題后問題。閨怨王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。【解答】此詩“忽”字用得好。前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地

登樓賞景。這時候，作者用一“忽”字，取其漫不經(jīng)心而恰當其時之意。闖入少婦眼簾的柳色，使她想起當年與丈夫折柳送別的場景，心中不禁傷感。一個“忽”字將少婦情緒上的變化寫得淋漓盡致，別出心裁地表現(xiàn)出少婦對丈夫的相思。

2、試鑒賞下面詩歌的語言特色。題君山雍陶

波光不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。

【解答】詩中“螺”字用得極妙。整個詩句寫君山之美，作者先以“螺”為喻體，描述水仙剛剛梳洗罷的烏黑發(fā)髻高高蓬起，就像螺殼那樣，真是美麗至極。作者又想象洞庭湖是水仙的一面鏡子，仿佛水仙正對著鏡子欣賞自己的青髻，而娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)髻。由此可見，“螺”字聯(lián)想奇特，在描寫景物上頗有形神畢肖、生動傳神之功效。

3、試鑒賞白居易《南浦別》的語言特色。南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

【解答】①詩中“看”字看似平常，實際上非常傳神。②看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不敢看的形象。③只一“看”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚，真切透露出抒情主人公依依惜別的深情。

4、試鑒賞李白《菩薩蠻》的語言特色。

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。【解答】①本詩中的“空”字頗耐人尋味。②“空”在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。③“空”字表達了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵之感，增添了全詞的“愁”味，使思鄉(xiāng)念親的主題更加鮮明。【真題熱身】

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。（6分）（全國卷）春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？ 【解析】（1）點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）：“折柳”是全詩的關(guān)鍵。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關(guān)意義等，或展開聯(lián)想，描述該字所在句的景象，或指出該詞在詩句中的活用現(xiàn)象或修辭手法）：“柳”是“留”的諧音，古人在故人遠行，親朋分手，情人離別之時都不約而同地折柳相贈，互道珍重。“折柳贈別”蘊含著一種對友人“春常在”的美好祝愿，也喻意親人離別家鄉(xiāng)正如離枝的柳條，希望他到新的地方，能很快地生根發(fā)芽，好像柳枝之隨處可活。夜半起來，聽到《折柳曲》的歌聲，誰不會油然而起故園深情呢？（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等）：全詩抒寫的是一種思鄉(xiāng)之情，作者客居洛城，因一曲《折柳曲》而引發(fā)自己的故園深情。

2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）（全國卷）過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】曲：水邊。安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。【解析】（1）點明詩歌的語言特色（直接指出關(guān)鍵字詞，或表明觀點態(tài)度）：詩眼分別是“咽”和“冷”。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色（解釋該字在詩句中乃至在全詩中的含義，包括其表層意義、潛在意義、比喻意義、雙關(guān)意義等，或展開聯(lián)想，描述該字所在句的景象，或指出該詞在詩句中的活用現(xiàn)象或修辭手法）：“咽”是“嗚咽”的意思，“冷”是“陰冷”的意思。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲；照在青松上的日光，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（點明該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或突出了什么樣的主旨，或在結(jié)構(gòu)上起了什么樣的作用等）：兩字在詩句中通過擬人的手法將“泉聲”和“日色”人格化，形象生動地描繪了香積寺幽靜孤寂的景象，精練而傳神。

3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）（遼寧卷）東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清①，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路②，自愛鏗然曳杖聲。

①此詩為蘇軾官黃州時所作。東坡，是蘇軾在費州居住與之所。②葷確：山多大石貌。（1）第一句在全詩中有何作用？請簡要賞。（3分）（2）請結(jié)合全詩賞析“鏗然”一詞的妙用。（5分）【注釋】葷確：山石大而多的樣子。【解析】（1）第一句為全詩的鋪墊。“雨洗”“月色清”描繪出一幅雨后東坡清明幽靜的月夜圖畫，映襯出作者不畏挫折、曠達樂觀的寬闊胸襟。（2）①詩中鏗然一詞用得極好。②“鏗然”意為“響亮有力的樣子”，指“野人”（作者自己）拖曳著的手杖碰撞在石頭上發(fā)出的聲音。盡管坡頭山多石大，但我自是喜愛一個人在山路上獨行，那拖曳著的手杖碰撞在石頭上發(fā)出的聲音在這清幽的月色下顯得格外地響亮有力。③“鏗然”與月下東坡的寧靜清幽形成鮮明對比。聯(lián)系蘇軾貶居黃洲時的景況，以及前文對道路坎坷的描寫，我們可以體味到作者堅守信念、樂觀曠達的情懷：盡管道路坎坷、行進艱難，但也不畏艱險，積極樂觀。“鏗然”二字正是作者曠達樂觀情懷的有力體現(xiàn)。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（四川卷）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達效果。（2分）

（2）這首詩將豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。（6分）

【注釋】三萬里河：黃河。五千仞岳：西岳華山。【解析】(三步法，略)【答案】“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻。

5、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（廣東卷）月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜④，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節(jié)至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②春來六上弦：春天里的第六次上弦月。（上弦月，農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。）③故故：常常，頻頻。④爽和風襟靜：月光靜靜地灑下，我的衣襟滿是涼爽。(1)作者通過詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情？(2)從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。【解析】(三步法，略)【答案】①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現(xiàn)了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。②“夜久”一詞，強調(diào)時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經(jīng)長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現(xiàn)了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

6、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。

(1)第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字?請簡要分析。答：。

【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。

(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處? 答：。

【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。【強化訓練】

1．閱讀下面這首詩，完成試題。暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果? 【答案】這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。

(2)詩人為什么覺得“九月初三夜”是“可憐”的?試結(jié)合詩句作具體分析。

【答案】因為在詩人的眼前呈現(xiàn)出了美好的境界：江邊的草上掛滿了珍珠般晶瑩的露珠，一彎初升的新月，如同在深藍幕上懸掛著的一張精巧的銀弓。所以詩人才會脫口而出，贊美這夜的可愛。

2．閱讀下面一首唐詩，回答問題。宮詞朱慶馀

寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。從語言風格角度賞析這首詩。

【答案】語言風格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡前頭不敢說話，從而曲折地表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。3．閱讀下面一首詩歌，回答文后問題 初冬夜飲杜牧

淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？ 注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？

【答案】本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發(fā)了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現(xiàn)這一點。

請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評。【答案】“侵霜”一詞，“霜”字一語雙關(guān)，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用。“侵霜”更增流離之苦，飽含辛酸。4．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。端居李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

[注] 端居的意思是閑居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。清代馮浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評說第二句中的“敵”字說：“敵”字險而穩(wěn)，這里本可以用一個“對”字。為什么用成“敵”字，試結(jié)合全詩加以賞析。

【答案】用“對”字，雖說比較平穩(wěn)而渾成，但“對”只表現(xiàn)“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而“敵”字則除了含有“對”的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受“素秋”的清寥、凄寒的意境，而又不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴，那種凄神寒骨的感受，更偏于主觀精神狀態(tài)。

5．閱讀下面一首唐詩，回答問題。南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

【答案】同意。看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。6．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。咸陽值雨溫庭筠

咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔漁船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。宿城南亡友別墅溫庭筠

水流花落嘆浮生，又伴游人宿杜城。還似昔年殘夢里，透簾斜月獨聞鶯。請結(jié)合作品，簡要分析“還似”二字在兩首詩中不同的表達效果。【答案】《咸陽值雨》中的“還似”二字將洞庭曉景和咸陽雨景聯(lián)系起來，突出了景色的煙雨空濛，描繪了一幅壯闊飛動，無比清奇的圖畫；《宿城南亡友別墅》中的“還似”二字將前兩句的撫今——由自然界的變化想到人世間的無常和后兩句的追昔——友人已逝，殘夢猶存的孤寂、凄清聯(lián)系起來，突出了悲傷之情。

7、試鑒賞《春怨》的語言風格。春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。【答案】此詩語言特點是清新自然，口語化。“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。清新自然的語言非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

8、試鑒賞崔顥《長干曲》（其一）的語言特色。

君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

【答案】這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。

第五篇：鑒賞古代詩歌的語言 教案

河南省教育科學規(guī)劃課題

基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

鑒賞古代詩歌的語言

教學目標 ：

鑒賞詩歌語言，可從語言內(nèi)容、語言風格、表達效果三個方面入手。依照詩詞鑒賞家的觀點，就是要培養(yǎng)“表情達意之美，語言特色之美、表達效果之美”的審美及鑒賞能力。教學重點：

1、理解詩歌語言的分類和特點。

2、理解并掌握詩歌語言的風格。

3、掌握詩歌語言結(jié)構(gòu)上的特點。教學時數(shù)： 三課時

第一課時

一、語言內(nèi)容

（一）從內(nèi)容的角度分析，詩歌語言可分為：意象語言、情感語言、象征語言、典故語言。

1、意象語言（詞語）：諸如松、竹、梅、菊;大漠、邊關(guān)、古道、烽燧；夕陽、落紅、柳絮、楊花；子規(guī)、猿啼、寒蟬、烏鴉一類事物被人們賦予特定的象征意義。如陸游的《卜算子·詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿庾奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。其他常見意象如桃花象征美人、鳥象征自由等。

2、情感語言（詞語）：“悲”“孤”等詞語能直接表露感情，如“萬里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；還有間接表露的，如“不堪身外悲前事，強向杯中覓舊春”（李益《答許五端公馬上口號》），“不堪”“強”寫出了詩人不堪回首青春年少時之佳境，只能從酒杯中去回想舊日的事了，傳達出內(nèi)心的凄涼、意緒的消沉。

3、象征語言（詩句）：有些是某些詩句本身有一定的象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩。如“居高聲自遠，非是藉秋風”（虞世南《蟬》），作者是在強調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。“江山如有待，花柳自無私”（杜甫《后游》），寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然了無私心的道理。

4、典故語言（詞語或詩句）：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時常喻不義之財[見《尸子》卷下：“（孔子）過于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。”]，“鴻雁”指書信（見《漢書》載蘇武歸漢之事）等。它們大多源于歷史典故，這方面需要學生平時加強課外閱讀，積累歷史知識，提高文化修養(yǎng)。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事；《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”明顯化用了白居易的詩句。

（二）從語法角度分析，要關(guān)注數(shù)量詞、名詞、動詞、形容詞和副詞。

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基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

詩圣杜甫的“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”是不同時代的詩人都追求的一面藝術(shù)旗幟。“語不驚人死不休”的含意是豐富的，“煉字”與“煉意”即其中之一。我國古代詩人為了煉字，有的“新詩改罷自長吟”（杜甫）；有的“夜學曉不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自詡為“江湖苦吟士，天地最窮人”（杜荀鶴）；有的則感嘆“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓）；有的則“吟成五字句，用破一生心”（方干）。

在漢魏以前可摘陶淵明的“悠然見南山”的“見”字，但“煉字”“煉句”畢竟是詩歌創(chuàng)作到了高度繁榮的唐代的自覺的產(chǎn)物。蘇東坡曾說“詩賦以一字見工拙”，我國古代詩論中所說的“詩眼”“句眼”“一字眼”等等，就是對詩歌創(chuàng)作中的煉字所作的理論概括，也流傳下“推敲”和“一字師”的佳話。煉字不單是煉聲、煉形，同時也是煉意，只有切合題旨，適合情境，做到語意兩工，這樣煉出來的字才能真正精光四射。

沈德潛曾言：“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”從諸多詩例來看，成功的煉字都是和煉意緊密結(jié)合在一起的。煉字，就是使“意”——作者主觀的情思和作品所表現(xiàn)的生活具體化、生動化、縱深化與美學化，只有煉出具體生動的富于美學內(nèi)容和啟示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。煉字有一定的規(guī)律可循。如：

①五言煉第二字：“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”“海暗三山雨，花明五嶺春。” ②五言煉第三字：“泉聲咽危石，日色冷青松。”“山勢雄三輔，關(guān)門扼九州。” ③五言煉第五字：“曉月臨窗近，天河入戶低。”“草生公府靜，花落訟庭閑。” ④五言煉第二第五字：“溪冷泉聲苦，山空木葉干。”“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

⑤七言煉第二字：“山入白樓沙苑暮，潮生滄海野塘春。”“日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。” ⑥七言煉第五字：“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。”“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。” ⑦七言煉第七字：“青楓江上孤帆遠，白帝城邊古木疏。”“春水船如天上坐，老年花似霧中看。” ⑧七言煉第二第五字：“雪霽山門迎瑞日，云開水殿候飛龍。”“魚含月影隨云動，鳥吐花聲寄樹閑。” 從大的范圍來說，古典詩歌的煉字有煉實詞與煉虛詞兩個方面。

1、數(shù)量詞

例1，庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚，三竿兩竿之竹”，前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。例2，李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”“一弦”“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在詩人的筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。

例3，“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”，鄭谷把詩僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”，改為“一支開”，使“一支”與“早”意絲絲入扣。齊己因此而拜鄭谷為“一字師”。

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基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

例4，杜甫《曲江二首》之一中“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬點飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過描寫一片飛花，春殘之始，風飄萬點，春殘欲盡的殘春景色，抒發(fā)詩人滿腹的怨愁。

例5，許渾的《自楞伽寺晨起泛舟道中有懷》“一聲山鳥曙云外，萬點水螢秋草中”中，“一聲”“萬點”，一“鳴”一“棲”，一聞一見，入微地描述了清晨景色，別具一番賞心悅目的風韻。

2、名詞：

一些意象名詞，由于意象的獨特性或代表性，可以通過它理解作者的思想或感情，尤其是多個名詞連用時，意象的組合會營造一定的意境。如有送別相思之情的詩作常常會出現(xiàn)柳、酒、月、雁、樓等意象。如趙嘏的《寒塘》“鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓”，游子心中蘊積的愁情，因秋而觸發(fā)，化作無邊的鄉(xiāng)愁；孤雁從南樓飛過，凄哀的鳴叫，使鄉(xiāng)愁更加上一層“雁歸人未歸”的感傷。情景交融，含蓄而耐人尋味。溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”馬致遠《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”

3、動詞

例1，李白《訪戴天山道士不遇》：“犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。”頸聯(lián)，對仗工整，意境優(yōu)美，野竹與云氣相接，這本是一幅靜景，但詩人用了一個“分”字，就有了動的意味，它使人聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹稍頭飄過的情景。一線泉水，凌空飛瀉，這本來是一幅動景，然而詩人用一個“掛”字，就由動化靜了，它使人想見到山峰的陡峭和山泉垂直落下的圖景。

例2，杜甫《春望》第三四兩句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“濺”和“驚”都是煉字。它們都是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應(yīng)該歡笑愉快；現(xiàn)在由于國家遭逢喪亂，一家流離分散，花香鳥語只能使詩人濺淚驚心罷了。

例3，杜甫的《曲江對雨》詩中“林花著雨胭脂濕”句，“濕”字駁落，蘇軾、黃庭堅、秦觀、佛印分別以“潤”、“老”、“嫩”“落”補缺，都不及“濕”字鮮明生動。

例4，“雨去花光濕，風歸葉影疏。”（王勃《郊興》）看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，葉影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。

例5，王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”中的“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中

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基于“少教多學”理念的詩歌教學策略研究

課題編號：JKGHYB-0978

之情，又是吹笛人之心。

例6，秦觀的“山抹微云，天粘衰草”，是取“抹”“粘”的動作勾畫出的線條輪廓。

例7，洪瑹《阮郎歸》詞寫春光：“綠情紅意兩逢迎，扶春來遠林。”憑著一個“扶”字，我們感受到了從樹林深處步步走近的春天。

4、形容詞

例1，王維《觀獵》第三、四句：“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。”這兩句話共有四個主謂短語，“枯”“疾”“盡”“輕”，都是謂語。“枯”與“盡”是平常的謂語，而“疾”與“輕”是煉字。草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩人不說看得清楚，而說“快”（疾），“快”比“清楚”更形象。雪盡以后，馬蹄走得更快了，詩人不說快，而說“輕”，“輕”比“快”又更形象。

例2，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，像一幅巨大的風景畫，形象地描繪了塞外遼闊蒼涼的景象。“直”字展現(xiàn)一種挺拔堅毅之美；落日之圓，襯托在萬里戈壁背景之上，給人以蒼茫之感。二字將直線之美與渾圓之美融為一體，畫面壯觀，他字確實難以代替。

例3，吳文英的“鄉(xiāng)夢窄，水天寬”（《鷓鴣天·化度寺》），“窄”與“寬”形容與對照俱妙；周密的“夢魂欲度蒼茫去，怕夢輕還被愁遮”（《高陽臺·寄越中諸友》），以“輕”字描狀夢魂，化無形為有形，而且通之于表重量的觸覺，更是形容詞錘煉中通感的妙用。

還有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是表顏色的形容詞于句首與句末的運用。

例4，王維的《積雨輞川莊作》中的“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”，郭彥深就說“‘漠漠’‘陰陰’，用疊字之法，不獨摹景之神，而音調(diào)抑揚，氣格整暇，悉在四字中”。

例5，《詩經(jīng)》早有“今我來思，雨雪霏霏”，而黃山谷《詠雪》的“夜聽疏疏還密密，曉看整整復(fù)斜斜”，可以說是后來居上。

例6，“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。

煉形容詞置于句首或句末的，如杜甫的“青惜峰巒過，黃知桔柚來”“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”“碧知湖外草，紅見海東云”“翠干危棧竹，紅膩小湖蓮”“青青竹筍迎船出，白白江魚入饌來”，是形容詞煉于句首，有如現(xiàn)代的印象派繪畫，首先捕捉的是色彩鮮明的印象。王維的“日落江湖白，潮來天地青”，李清照的“守著窗兒，獨自怎生得黑”，都是形容詞煉于句末的范例。而元稹的“寥落古行宮，宮花寂寞紅”，李商隱的“曾是寂寥金燼暗，斷無消息石榴紅”，也是煉形容詞于句末，河南省教育科學規(guī)劃課題

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本是表熱鬧的宮花的“紅”，又以表冷清的“寂寞”形容之，煉字而運用矛盾修辭法，更覺含情深婉。

形容詞的活用，可化腐朽為神奇，蔣捷《一剪梅》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中，形容詞“紅”“綠”用作使動詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉轉(zhuǎn)綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。如果“紅”“綠”仍作形容詞用，說成“櫻桃紅，芭蕉綠”，就會味同嚼蠟。又如周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”，將鶯雛與梅子的變化和風雨聯(lián)系到了一起，由形容詞轉(zhuǎn)成動詞的“老”“肥”，有如靈丹，在句中起到了點鐵成金的作用。

5、副詞

在古典詩詞中，副詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚婉曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。如王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”“共”二字就會大為減色。周邦彥《詠薔薇》：“長條故惹行客，似牽衣待話，別情無極。”用了一個虛詞“似”,便使薔薇處于與人似和不似之間，顯出無限情韻。陰鏗寫送行遲到，只見“泊處空余鳥，離亭已散人”，虛詞“空”“已”若不經(jīng)意進入詩中，對于描畫詩人惘然若失的情狀卻有著畫龍點睛的妙用。又如王昌齡《閨怨》中的詩句“閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，作者用了一個“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意，登翠樓時興沖沖，而因闖入眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

6、“詩眼”“詞眼”與煉字

中國古典詩人十分重視字句的錘煉，有“詩眼”“詞眼”之說。“詩眼”見諸魏慶之《詩人玉屑》，“詞眼”見諸陸韶《詞旨》。一般指五言中之第三字，七言中之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為“眼”的。其實，“眼”就是詩句的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。諸如“孤燈燃客夢，寒杵搗鄉(xiāng)愁”的“燃”“搗”，“春風又綠江南岸”的“綠”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”，都是論家津津樂道的著名的“眼”。

詩詞的寫作，始于意格，成于字句，于是，前賢們從修辭學的角度，推崇詩詞字句的工巧，把字工句警當做畢生追求的目標，為之殫精竭慮。的確，字句錘煉得好，可以帶動全篇，所謂一字妥貼，則全篇生色。

具體地說，在詩詞的關(guān)鍵去處，一個妙煞的字眼，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達難達之情，甚至可以營造出一種意境。孟浩然的名句“微云淡河漢，疏雨滴梧桐”中的“淡”和“滴”，歷來備受贊賞。“淡”狀出視覺感受，“滴”達出聽覺感受，“淡”和“滴”染出一種冷漠、孤寂的境界。上述“春風又綠江南岸”，據(jù)洪邁《容齋續(xù)筆》記載，王安石原稿作“到”，又改“過”“入”

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“滿”，“凡如是十許字，始定為綠”。這個“綠”字果然鬼斧神工，把春天的氣息鮮麗地點化出來。與此相類的“紅杏枝頭春意鬧”，王國維在《人間詞話》中稱贊道：“著一‘鬧’字，而境界全出。”莫怪乎北宋時人贈給宋祁一個“紅杏尚書”的雅號！

然而，“詩眼”“詞眼”不是孤立的“煉字”。前賢們僅從修辭學的角度探求，究竟層次偏淺；而從局部與整體的辯證關(guān)系上去理解，從全篇的章法結(jié)構(gòu)上去分析，才有可能探得真髓。清人劉熙載在《藝概》中對此有精辟的論述：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無不待眼光照映。若舍章法而專求字句，縱爭奇競巧，豈能開闔變化，一動萬隨耶？”以此，“煉字亦須遙管遙應(yīng)也”。劉熙載更把這種觀點拓展到其他文學門類甚至經(jīng)義的領(lǐng)域，稱作“文眼”。他說，“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則后必顧之，在篇末則前必注之，在篇中則前注之后顧之。顧注，抑所謂文眼者也”。又說，“字句能與篇章映照，始為文中藏眼，不然，乃修養(yǎng)家所謂瞎煉也”。也就是說，“煉字”局部點化之功，仰仗于整體構(gòu)思的“前注”“后顧”。設(shè)若沒有“顧注”，競競吹求造語之巧，苦苦推敲一字之工，不但追尋不到意境，反而由于斧鑿做作，惹人生厭。

王國維力主境界說，他贊賞宋祁的“鬧”字煉得好，是因為著眼于境界，看他一語道破，“有境界則自成高格，自有名句”（《人間詞話》）。作詩點眼，猶如畫龍點睛，詩無眼則佳處不見，龍無睛則神采盡失，點眼時眼要挺要響，用實字則挺，用動字則響。

五言詩點眼多在第三字，七言詩點眼多在第五字，和節(jié)奏多作上二下三與上四下三有關(guān)。在五言詩的完全句中，常常上二字是主語，第三字是動詞所在；在七言詩的完全句中，常常上四字是主語，第五字是動詞所在。動詞是敘事、寫景、狀物、抒情的關(guān)鍵字，因而自然成為錘煉字眼的重要對象。

但若把詩眼定死在五言詩的第三字、七言詩的第五字上，則又未免偏頗。因為詩句的語法結(jié)構(gòu)多種多樣，并不都取上述完全句的格式，而詩眼也并不局限于動詞一個類別。

“身輕一鳥過”“白玉堂深曾草詔”，便是不受詩眼在第三、五字說法局限的例子。在詞里，句子參差不齊，句法千差萬別，當然更無從咬死第幾字方得為眼，所以“綠肥紅瘦”（李清照）既不妨以二、四字為眼，“寵柳嬌花”又不妨以一、三字為眼。

杜甫的《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中“自”與“空”兩個副詞恰恰是本詩的詩眼，只有悟懂了它們，我們才能夠深切地體驗到祠堂凄涼冷落的氣氛，而詩人的萬千感慨也正是由此而生發(fā)的，假如我們不能理解這一點，我們就體驗不到詩人表現(xiàn)出來的感傷嘆惋的情調(diào)。

二、課堂小結(jié)

詩歌鑒賞應(yīng)從語言入手，抓住詩眼，特別是動詞，形容詞，名詞等極易被錘煉的字詞，感受古

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人錘煉詞句的精妙，詞義的豐富，意蘊的深遠。同時，也可通過情感語言把握詩人抒發(fā)的情感，表達的志趣。

三、作業(yè)布置

做2013年高考語文課標卷詩詞鑒賞試題。

第二課時 教學目標

1、正確理解詩歌語言風格的種類。

2、掌握高考詩歌語言風格試題的特點及答題方法。

3、提高學生多角度鑒賞古代詩歌的能力。重點難點：

1、正確理解詩歌語言風格的種類。

2、掌握重要詩人的詩歌風格特點。教學過程：

一、語言風格的分類

1、平淡（質(zhì)樸、樸素）：特點是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，不追求詞藻的華麗，語言力求樸素，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意，讀來真切深刻，又平易近人。平淡不等于簡陋和寒傖，它是用語上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩人的真功夫。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中卻蘊含著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

2、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。理解時可以借助對仗。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。

3、優(yōu)美（絢麗、綺麗）：特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩。

4、直率（率真）：語言毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣直接寫出。如《詩經(jīng)·碩鼠》。

5、委婉（含蓄）：其特點是言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。常常不是直接敘述或抒情，而是通過寫與本意看似無關(guān)的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱的《夜雨寄北》，本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共

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剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

6、清新：其特點是比喻新穎，用語通俗。如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”四句寫了四種景色，有動景，有靜景，有近景，有遠景，有實景，有虛景，色彩絢麗，語言清新生動。

7、明快：其特點是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如白居易的新樂府詩。

8、自然：指詩詞語言不留雕琢的痕跡，率真樸素，多用口語，較少煉字，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。

9、清幽：清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。

10、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。

11、奔放（豪放、豪邁）：指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。

12、悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”詩歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

13、凝練（洗練）：語言表達是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤、灑脫、意韻無窮的境界。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。”“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。

14、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格的詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的《登高》就是這種風

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格的代表作。

需要指出的是，風格指的是藝術(shù)創(chuàng)作上的獨到之處，每一個詩人都各有自己的風格特點，而同一個詩人也可能具有多種風格。因此，我們應(yīng)熟悉一些作家的語言風格：

二、常見著名詩人的詩風

陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國 孟郊的俊寒清冷 賈島的孤峭清瘦

三、小結(jié)：

詩歌的語言風格是極具詩人個性特點的。只有把握詩歌的風格，才可以從語言入手，通過品讀詩歌的語言，形象，準確把握詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的意境之妙。

四、布置作業(yè)：

背誦重要詩人的詩歌風格，掌握詩歌的風格分類。

第三課時 教學目標

1、掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。

2、理解高考詩歌鑒賞結(jié)構(gòu)類試題的命題規(guī)律。

3、掌握詩歌鑒賞結(jié)構(gòu)類試題的答題方法。教學重難點

1、掌握古代詩歌結(jié)構(gòu)特點。

2、把握高考詩歌結(jié)構(gòu)類試題的題型和答題技巧。教學過程： 一，常見結(jié)構(gòu)特色

在古代詩文中，有一些特殊結(jié)構(gòu)形式的詞，常能出現(xiàn)特殊的表達效果：

1、疊詞：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登

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高》），“簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒”（李煜《浪淘沙》），“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”（王安石《元日》）。

2、倒裝：一般表強調(diào)。如“七八個星天外，兩三點雨山前”（辛棄疾《西江月》），正常表述為“天外七八個星，山前兩三點雨”；“雨稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”（杜甫《秋興八首》），正常表述應(yīng)為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。

3、意象名詞羅列：使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“楊柳岸曉風殘月”“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈”（黃庭堅《寄黃幾復(fù)》）。二，教學總結(jié) ： 應(yīng)考策略和規(guī)范答題

（一）、煉字型

如何解答煉字型試題？

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。

4、規(guī)范答題模型：

（1）解釋該字在句中的含義。

（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了詩人怎樣的感情。【例1】 閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

南浦別（白居易）南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問題：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：（1）、同意。看，在詩中是回望的意思。(步驟一)。

（2）、離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。

（3）、只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。【例2】閱讀下面一首詞，完成后面的問題。

清平樂·村居（辛棄疾）

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茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

問題：“溪頭臥剝蓮蓬”中的“臥”一向有“一字千金”之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么? 答：（1）“臥”是躺著的意思。

（2）一個“臥”字把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，真實生動地展示在讀者面前。

（3）“臥”字使用極妙，它使人物形象更加鮮明，意境更加耐人尋味。

（二）、“詩眼”型

1、提問方式：

（1）、這首詩（詞）的詩（詞）眼是什么？為什么？

（2）、全詩圍繞某字展開，請結(jié)合全詩分析。

（3）、有人認為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。

2、規(guī)范答題模式：

（1）、指出該字或該詞在表達主旨上所起的作用。（2）、結(jié)合詩句進行梳理，列舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容。（3）、分析該字在詩歌結(jié)構(gòu)上起的作用。

3、答題示例：

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

問：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請簡要分析。

答：（1）、本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒發(fā)了詩人的家園之思。

（2）、首聯(lián)借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。

（3）、頷聯(lián)直寫身體之病，羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

（三）、語言風格型

如何解答語言風格型試題？

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2、提問變體：請分析這首詩的語言風格/請談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。

4、規(guī)范答題模型：

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（1）用兩三個詞準確點明語言特色。（2）用詩中的有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表達了詩人怎樣的感情。

【例1】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

長干曲四（其一）

崔顥

“君家何處住？妾住在橫塘。” 停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問題：品評這首詩的語言特色。

答：（1）這首詩語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（指出語言特點2分）

（2）“何處住”，“在橫塘”，自問自答的對話描寫，語言樸素而明快，體現(xiàn)了一種純樸自然的美。（結(jié)合語句具體分析得2分）

（3）表達了詩人對純樸率真的船家女的喜愛之情。（指出表達感情得2分）【例2】，閱讀下面一首詩，回答后面的問題（6分）

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

問：請分析此詩的語言特色。答：（1）、此詩特點是清新自然，運用口語。

（2）、“黃鶯兒”是兒話音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯兒是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。

（3）、這樣非常自然的表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

（四）、語言結(jié)構(gòu)型

【例】、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（2009年山東卷）

寄 遠

杜 牧

南陵水面慢悠悠，風緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？

問：首句中“悠悠”在詩中有何作用？ 答：（1）、“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨。為第三句的“客心孤迥”作了準備，打下了鋪墊。

三、課堂小結(jié)

詩歌的篇幅有限，又有韻律的要求，為了在有限的字數(shù)內(nèi)表達豐富的內(nèi)容，抒發(fā)或強烈或真摯的情感，有時就必然要改變句子結(jié)構(gòu)，選擇疊字疊詞等特殊方法。這樣的特點，就要求我們在鑒賞詩歌時，利用這一結(jié)構(gòu)特點準確理解詩歌內(nèi)容，把握試題規(guī)律，掌握做題的方法和思路。

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四、布置作業(yè)

做2013年高考安徽試卷詩詞鑒賞試題。