第一篇：當別人比我強教案

,當別人比我強

教學目的：

1、了解嫉妒的含義，知道嫉妒是一種不健康的心理。

2、了解嫉妒給自己及他人造成的危害，學會從他人的成功與進步中分享快樂的方式和方法。

3、教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法，樹立正確的競爭觀念。

教學重點：

（1）知道妒忌害人害己。

（2）樹立健康、正確的競爭觀念。

教學難點：消除對別人的成功或進步的妒忌心理，學會樹立健康、正確的競爭觀念。

輔導方式：

1、講述與討論；

2、角色扮演；

3、模擬實踐。

教學準備：

1、準備幾個關于嫉妒的事例；

2、準備有關知識的幻燈片；

3、引導學生除嫉妒心理的事例。

教學時間：1 課時

教學場地：教室或心理輔導室

教學過程：

一、看圖回憶，談話引入。

1、播放班里同學在校運會上奮力拼搏，領取榮譽證書時的圖片。

2、老師和學生交談：同學們，激動人心的校運會上留下了同學們奮力拼搏的身影，留下了他們的榮譽與自豪。讓我們向這些取得優異成績的同學表示祝賀!

3、老師：別人進步了，取得成績了，我們感到非常高興。這節課我們一起來學習《為別人的進步而高興》。

【設計意圖：以貼近學生實際生活的事件為例，讓學生感受同學們的成功與快樂，同時又能自然而然地引出教學內容。】

4、板書課題，全班齊讀課題。

二、了解什么是嫉妒心理。

1、老師：可是，你們知道嗎？有的人看到別人進步了，心里卻很不高興。在一所學校里，就發生過這樣的事情。請同學們觀看事例：

《同學競選成功后》

張英和李麗本來是很要好的朋友，過去都是班委。這次班里改選班委，小英和小華都參加競選。結果李麗繼續當選為班委，張英卻落選了。從此，張英就不理李麗了，連李麗叫她她都不應，而且還在背后說“當班委沒什么了不起”之類的話。

2、老師組織學生討論：小英這樣做有什么不對的地方嗎？

3、在充分讓學生發表意見的基礎上進行小結：張英的這種心理想法是一種被稱作“嫉妒”的心理。嫉妒在張英的腦海里做怪，她總想著自己比別人強，一旦別人超過自己時，心里就不舒服，忿忿不平。對待超過自己的人，不是為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力貶低他人。（板書：妒忌)。

三、明白妒忌心理的危害

1、有妒忌心的人，大家會不會喜歡？為什么大家會不喜歡妒忌心強的人呢？因為妒忌有很大的危害性。

2、鼓勵學生起來說說他們已經學過的“草船借箭”的故事。

老師講解：“既生瑜，何生亮？”的感慨，指出周瑜的嫉妒心太強，最后導致自己被活活氣死！

3、捫心自問找體會：

你被別人嫉妒過嗎？別人嫉妒你，你心里會怎么樣？

你嫉妒過別人嗎？如果有，你當時會有什么表現？

【設計意圖：別人的故事終歸是別人的事情，只有引導學生尋找切身的感受，才能讓學生正視自己，真正體會嫉妒心理的害人之處，從而樹立健康的心理觀念。】

4、引導學生舉具體的事例來進行討論：在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響？

5、教師進行小結以幻燈片的形式出現：

嫉妒心給我們帶來以下的害處：

（1）給同學造成心理壓力，打擊上進的同學。

（2）自己不能夠正確地認識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，自己很難得到進步。

（3）破壞集體的團結，使集體的人際關系不合諧。

教師還應進一步向學生指出以下兩點： 1嫉妒，是一種不健康的心理，根據最新的科學定義：心理不健康，也是一種病，應引起大家的高度重視。2醫學研究表明：嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的。

6、學當心理小醫生：

（1）假如你是周瑜身邊的一名心理醫生，你該如何勸他呢？（學生暢所欲言）

（2）老師這里準備了兩句話送給像周瑜那樣妒忌心強的人，同時也送給妒忌心較弱的人。請同學們自由地放聲讀一讀。

“妒忌潛伏在人心底，如毒蛇潛伏在穴中。”——巴爾扎克

“妒忌這惡魔總是在暗地里悄悄地去毀掉人間的好東西！” ——培根

【設計意圖；周瑜被諸葛亮氣死的故事人盡皆知，通俗易懂。朗讀巴爾扎克以及培根的名言，通過生動形象的比喻很明顯地將妒忌的危害告訴了同學們。】

四、掌握克服嫉妒心的辦法。

1、、我們應該怎樣對待別人的進步和成績呢？下面請大家來看看廉頗和藺相如的故事。

（1）、剛開始廉頗面對比自己強的藺相如是怎樣做的？后來他是怎樣做的?他是怎樣的一個人?

（2）、你認為藺相如是怎樣的一個人？

小結：藺相如、廉頗，都是我們的好榜樣，由他們的事跡我們懂得了：

當別人超過自己或取得進步和榮譽時，我們應該為之高興；當別人落后于自己時，我們應該給于幫助。（幻燈片出示：“一枝獨秀不是春，百花盛開春滿園”。）

2、通過事例，引導學生進行角色的扮演，并對事例中的情境進行討論：我應該怎么做，進而選擇正確的答案，從而掌握克服嫉妒心的辦法。

合作學習好處多

【活動目標】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。【活動過程】

一、游戲導入，初步體驗

（1）我們來比一比誰的力量大：我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎？（出示2根，5根，10根讓學生嘗試折斷）。你猜猜他能折斷嗎？（學生猜后，試驗證明）

（2）誰還愿意上來在試一試？

（3）提問：為什么1根，2根的時候那么容易就折斷了，而10根的時候就折不斷了呢？

（4）師小結：說得好，如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學，你們會聯想到什么？（指名回答:人多力量大）

二、深入體驗，感知團結合作力量大

1、坐凳子

方法：準備4張長凳（兩人凳），4個小組，每組6人，在教師讓坐下時，組內的同學要想辦法在一張凳子上坐下來。（1）師發口令

（2）學生活動，反復兩次（3）小結、評選優勝組

（4）交流分享：說一說怎樣才能取勝。

（5）小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊。看來我們要想戰勝對手，取得比賽的勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。2我們為圖畫添色彩

方法：四人小組團結起來一起合作為這幅圖畫添上美麗的色彩好嗎?（1）學生合作為圖畫添上色彩。（配樂《團結就是力量》）（2）學生評一評。

（3）小結：你們的圖畫之所以會變得那么栩栩如生，都是你們

5、總結：只要我們每個人心里都想著我們的班集體，在各方面都嚴格按要求去做，團結一致，共同努力，相信我們班一定會被評為文明班集體！師：同學們，通過這堂課的學習，你們都明白了一個什么道理呀？（指名說。）最后，讓我們以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習吧！（放《團結就是力量》這一首歌曲。）

同桌小伙伴

設計理念：

心理健康教育應以學生為主體，以活動為載體，使學生在活動中體驗，在體驗中領悟。它避免了教師的一味說教，如春風化雨，滋潤學生心田。本課根據同學們經常反映的同桌間的沖突問題來進行教學，以期在學習過程中領悟與人相處的技巧。

活動目標：

1、通過集體討論，明白同桌如何相處的一般方法。

2、運用學到的技巧解決自己遇到同桌之間的矛盾。

3、體驗用新方法解決問題之后的成功感。活動過程：

一、聽歌:

1、播放歌曲《朋友》（優美的旋律，動聽的歌聲，激蕩著每一個人的心，久違的真情又涌上心頭。）

2、師:今天，大家過了一把歌癮，感覺怎樣。聽歌爽，咱今天不開歌巴，開聊巴，在一塊兒聊一聊，說不定能聊成朋友呢。聊什么呢？聊聊你的同桌。

二、討論

1、學生各抒己見，暢所欲言。

2、調查問卷： 大家對同桌滿意的在括號里打（A）,不滿意的填寫（B）.3、師總結：謝謝大家的配合，你們對調查問卷做了認真如實填寫，通過調查發現，大家對同桌滿意的有（）對，這些同學津津樂道同桌間的互相幫助，共同進步。同桌不滿意的有（）對，你從中看出了什么？

三、解決問題：

提出發生在同桌之間的幾類問題，并通過舉手的方式確定重點問題。

1、討論其中一個發生在同桌間的個例 你是如何解決的？當你情緒十分激動時，想想對方為什么這樣？對方此時心情如何。

2、猜一猜

這時如果時間容許，做一做猜一猜的游戲。罵人時想想對方為什么這樣？對方心情如何。劃界限時想想對方為什么這樣？對方心情如何。

3、演一演

如演不出可先讓其他同學幫助出主意。

當與同桌發生矛盾時，如果能冷靜下來，想一想對方的想法和感受，換位思考，同桌之間會減少多少煩惱和痛苦啊！

四、講故事，讀一篇習作 我有同桌了

同桌是孩子在少年時代都應有的。但自從上了六年級，我卻沒有同桌了，每每看到別人與同桌互相討論問題、互改作業時，我心里空落落的。

今天早上第一節課，老師將一位同學調到了我的座位旁。我有同桌了。他姓趙名杰，杰出的杰。他是一個打籃球的高手，人也長得特別帥，棱角分明的臉龐，一雙大而有神的眼睛，讓人越看越喜歡。他是我非常好的朋友，我曾經和他做過三次同桌。那時，我有不會做的題去問他，他都告訴我怎么做。別看他班里他是男生中的老大，可從來不打我，因為他知道我弱小。總之，我有同桌了，我真高興。當然，我的同桌也有不少缺點，如上課愛出洋相、搗亂別人，課外照抄作業等。我雖然不能幫他什么，但還是希望他能改正，真正成為我心中的老大。因此我給他寫了一封信。他看了以后非常感動。

猜一猜，作者在信中都說了什么？哪些話感動了趙杰？你從中懂得了什么？

五、結束。

今天我們討論的是與同桌相處的技巧，其實，不僅是與同桌，與其他人相處也是如此。請記住換位思考 欣賞對方，它會使你交到更多的朋友，獲得更多的友情。是的，天下沒有不散的宴席，但是歲月抹不去我們間曾經的友誼。讓我們取長補短，共同進步。

小小理財師

[活動目標] 1．情感、態度、價值觀目標：初步培養學生合理消費的意識，從而養成勤儉節約的良好品質。同時加強家庭成員的情感交流，處理好家庭成員之間的關系。2．能力目標：通過學生對自己家庭收支情況的調查，模擬市場活動的形式體驗生活，引導學生在體驗活動中逐步了解理財的真正含義，體會其中的樂趣。3．知識目標：通過不同的體驗活動形式，使學生懂得理財，學會合理消費；會使用現代金融支付方式，會記收支賬，會記消費日記等，并在活動中培養正確的理財觀。[重點難點] 1．教學重點：引導學生在體驗活動中了解理財的真正含義，體會其中的樂 趣。

2．教學難點：通過不同的體驗活動形式，使學生懂得理財、學會合理消費；會使用現代金融支付方式，會記收支帳，會記消費日記等。[活動過程]

一、評選“理財小明星” 1．自由介紹“巧花兩元錢”

師：上周，我們開展了“巧花兩元錢”的活動，誰來介紹自己的活動過程。（生自由發言）

2.小組內評出“理財小明星”

師：同學們，剛才我們聽了這么多的同學匯報了自己花錢的經過，請你們在小組內評出“理財小明星”。（學生在小組內評“理財小明星”）3.討論：你最佩服哪位“理財小明星”？為什么？（生自由發言）

師：看來，這小小的兩元錢讓同學們懂得了如何理財，收獲還真不小啊！可是，還有很多小學生不懂得合理地把自己的零花錢管理好。今天，就讓我們一起走進《小小理財俱樂部》，學習合理理財的竅門。（板書課題：小小理財俱樂部）[設計意圖：由評選“理財小明星”導入新課，這樣的激趣與教學程序，形象生動，為后面幾個活動環節奠定基礎。]

二、理財第一招：花錢有計劃 1.討論：你是怎么花零用錢的？

2.統計全班同學的零花錢總數以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統計結果。

3.閱讀課本中的小資料（課件出示：美國有個億萬富豪，名叫洛克菲勒。他的孩子在七八歲時，每周只有0.3美元零花錢，十一二歲才提高到1美元。如果花得不合理，下周的零用錢就要被扣除；如果想多要零花錢，就得靠自己的勞動來掙取。）

思考：為什么一個億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？（學生自由發言）小結：錢是重要的，但錢要自己去賺，才知道賺錢的辛苦，才懂得珍惜。

4.實踐：根據“巧花零用錢”活動中的體驗和課堂上所學的知識，學生各自擬寫一份《我的零用錢計劃》。（學生動筆擬寫計劃，教師巡視指導）5．學生交流自己的用錢計劃，師生共同評議。

[設計意圖：新課程理念指導下的品德課堂，應該是用活動形式呈現的課堂，教師是組織者、參與者、指導者、欣賞者，因此，我們在教學中，要變學生被動接受為主動參與、變靜態課堂為動態課堂，在課堂中呈現出“生活性”、“開放性”和“活動性”。]

三、理財第二招：需要不需要

1.理財幫幫忙：生活中遇到下列情形時，非要不可嗎？并說明理由。

（課件出示：1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。2.學校 附近的商店里有一種小電動風扇，可以掛在脖子上，許多同學都買了，我也想買。3.明明的文具袋用了一個學期，拉練壞了，文具經常散落到書包里，他想買一個新的。4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮時尚，他也想買一雙那樣的。）

（生：1．我認為第一個同學不需要買，因為他已經有很多玩具了，不必浪費零花錢了。2．我認為第二個同學也不需要買，因為這個電動風扇不實用，又浪費錢??）

2．選擇一個情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設計一段對白，用家長的話告訴他合理消費。

3．討論：通過幫助這幾位同學，你受到了什么啟發？

（生：1買東西前想一想：我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。2．我們買東西之前要做到三思而后行??）

4．小結：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費金錢了。這就是理財的第二招——需要不需要。

[設計意圖：課堂教學的過程是一個師生和生生互動的過程。這種互動注重人與人之間的平等交往，不管是教師還是學生，都是實踐參與者。這種互動式的實踐活動對學生交際能力、表達能力和健康心理的培養將是最佳的環境，學生的能力形成也許超乎教師設計的目標之外。在活動中，學生思維活躍，情緒高漲。他們結合自己的體驗和感受，對活動主題有了自己的理解，品味到了快樂的豐富涵義。]

四、理財第三招：理財新竅門

1.說一說名人理財的故事。

（課件出示：比爾.蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于去遲了，以至找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴客車位，要花12美元，可不是個好價錢。蓋茨不同意。“我來付。”他的朋友說。“那可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費。”由于蓋茨的固執，汽車最終沒停放在貴客車位上。）師：比爾.蓋茨是世界上的首富，但他也不是隨便亂花錢，他為了幾美元，也不愿把錢花在貴客車位，可見他才是一個真正的理財能手，值得我們學習。2.介紹自己或家人的理財高招。（生：1.合理分配錢財。2.記好家庭收支帳??）

[設計意圖：由名人理財故事引入，讓學生自由發言，在情境中體驗、探索和感悟，能更有效達成目標，從而豐富學生的情感體驗，樹立正確的價值觀。]

五、實踐大舞臺

1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費？掙到班費以后該怎么管理？

（生：1．每周我們把可回收的垃圾賣掉，把這些錢用來做學習獎勵和班會開支。2．同學們用過的廢紙整齊地放入紙箱中，外班同學喝過的礦泉水瓶放在塑料袋里??）

2.出示存款憑條，向學生示范如何填寫，為班級開一個銀行帳戶，作為班費管理用，然后交給班長管理。

3．布置分組管理班費，輪流填寫“我們班的理財日記”，不僅要記錄班費的收支情況，還可以記錄各自的理財心得。[

第二篇：當別人說NO美文摘抄

一個叫辛迪的美國家庭主婦，某一天突發奇想，要依靠自己的力量，在3年內購買一棟六百多平米的房子。對一個家庭主婦來說，這實在是一個不大可能實現的規劃。辛迪決定要寫一本暢銷書，賣到100萬本。

她把這個點子告訴老公，卻換來一頓嘲笑。辛迪想：別人可以做到的事，我一定也做得到。她不斷地告訴自己：我一定會成功，我的書在3年之內一定會賣到100萬本，財富會大量地涌來，所有的機遇之門都會為我打開。在這樣的自我確認下，辛迪開始行動。

辛迪覺得自己這本書的市場在于女性。她覺得女性的工作壓力比較大，或者不被先生了解，她想給她們帶來一些快樂，這樣她們就會把書介紹給周圍的朋友。辛迪覺得她的讀者們通常會去超級市場、美容院等地方，所以專門打電話給超級市場的采購員以及美容院的老板。

她很直接地向別人推銷自己的書：“我是某某作家，我最近出了一本書，一定會成為暢銷書。我相信這本書擺在你的超級市場，擺在你的服裝店，擺在你的美容院，應該會幫助你賺不少的錢。”她說，“我將寄一本樣書給你，一個禮拜之后，我會再打電話給你。”

辛迪的厲害之處在于，她從來不問別人：“你到底有沒有興趣購買？”而是直接就問：“你要訂購多少本？”

一個禮拜之后，她打電話問：“我是辛迪，你看過我的書沒有？你準備訂購5000本還是10000本？”對方說：“辛迪，你可能不了解我，我們這個超級市場從來沒有訂過任何一本書超過2500本。”辛迪說：“過去等不等于未來？對方說：”不等于。“”所以總有一個開始，所以你要訂購5000還是10000本？“對方說：”那！那……我訂4000本好了。“第一筆生意就這樣成交了。

辛迪打電話給第二個人：“我是辛迪，你收到我的書沒有？你即將訂10000本還是20000本？”對方說：“你的書很幽默，我和同事都很欣賞。但我們訂書從來沒有訂過這么大的量，我決定訂購4000本好了。”

辛迪說：“你簡直在侮辱我，你才訂購4000本？像你這么大的連鎖店你訂4000本，你不止侮辱我，你還在侮辱你自己，難道連你都不相信你的連鎖店賣得出去嗎？”對方嚇了一跳，問：“一般人訂多少本？”辛迪說：“10000到20000本。”對方被說服了：“那我訂12000本！”

辛迪的故事告訴我們，不管多少人跟你說“NO”，都不重要，重要的是找到下一個說“YES”的人。這是辛迪得到的一個經驗。她的書從來沒在任何一家書店賣過，完全是自己一個人在賣。

依靠不屈不撓的信念和巧妙的推銷手段，辛迪的書賣出了整整140萬本！之后她又寫了好幾本書，都很暢銷。到這個時候，辛迪要實現的愿望，已經不是買一棟大房子那么簡單了。

第三篇：買別人作品當自己幌子

買別人作品當自己幌子

不是自家的攝影作品，卻告訴消費者是自拍的，以此吸引生意……昨日，遼寧省工商局12315投訴舉報中心發布了這樣一起案例，該店的做法侵犯了消費者的知情權。面對這一欺騙消費者的行為，遼寧省人像攝影協會秘書長韓悅志表示，協會將呼吁人像攝影機構實事求是，不要弄虛作假。同時，協會也會以條例等對人像攝影機構進行約束。投訴

拿外購的相冊吸引顧客

今年11月，盤錦的郭女士想為孩子拍攝一套藝術照。看到一家攝影店的套照樣本冊后，覺得效果非常好，郭女士詢問：“是不是本店自拍的？”服務員答復：“是本店攝影師的拍攝作品。”郭女士當即交了400元預定了399元的兒童藝術套照。拿到憑證后郭女士就離開了攝影店，可是越想越覺得蹊蹺，“這么好的效果怎么可能是出自這樣的小店呢？”于是郭女士再次回到店內多方核實確認。這次攝影店的工作人員告訴她，套照樣本冊是在上海購買的，不是本店拍攝的作品。

郭女士在得知事情真相后，認為攝影店虛假宣傳，要求全額退還照相款并承擔她交通費，但被攝影店拒絕。

解決

投訴后全額退還預付款

隨后，郭女士將此事反映到12315投訴舉報中心，“它就是拿外購的相冊來吸引顧客，還謊稱是自家店拍的。”

12315將此案件劃撥到當地工商所。工商所的執法人員與這家攝影店取得聯系并了解情況，確定消費者郭女士所述屬實。

執法人員認為，消費者享有知悉其購買、使用的商品或者接受的服務的真實情況的權利。這家攝影店構成虛假宣傳。執法人員當即對店方這種不實的宣傳促銷行為進行了教育，要求店方立即改正。之后，該攝影店將400元攝影款全額退還給了郭女士。

【點評】

攝影店侵犯消費者知情權

12315投訴舉報中心表示，消費者有權根據商品或者服務的不同情況，要求經營者提供商品的價格、產地、生產者、用途、性能、規格、等級、主要成分、生產日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后服務，或者服務的內容、規格、費用等有關情況。知情權是消法賦予消費者的一項重要權利，本案中的商家隱瞞了服務的真實信息，做出了不實的介紹，已經侵犯了消費者的知情權。12315投訴舉報中心建議商家要誠信經營，別因此而損失了信譽。

遼寧省人像攝影協會秘書長韓悅志表示，協會將呼吁人像攝影機構實事求是，不要弄虛作假。同時，協會也會以條例等對人像攝影機構進行約束。

本報記者 年旭春

第四篇：幫助別人教案

【活動目標】

1、在情境化學習中體會幫助別人快樂的情緒及行為認知。

2、產生幫助別人的向善，增強社會適應性。

【活動準備】

老奶奶圍裙、圍巾各一，PPT一個、視頻兩段，歌曲《學習雷鋒好榜樣》

【活動過程】

1、觀看幫助別人的情境表演。

開場：今天有一位老奶奶送完寶寶上幼兒園回家路上。

看到什么了？小朋友把老奶奶扶起來，心情怎么樣？如果是你看見了你會幫助老奶奶嗎？

2、談話回憶幫助別人經驗

你幫助過別人嗎？

小結：我們長大了幫助的人真不少，幫助別人真的能快樂自己。

3、觀看PPT學習正確的助人方法

看看圖片上發生了什么事？怎樣幫助他們？

展示PPT，討論，表演

小結：我們小朋友都非常聰明遇到危險的事情不能直接幫助別人，我們可以找大人來幫助他們。

4、觀看雷鋒事跡視頻

你能天天幫助別人嗎？天天做好事嗎？

毛主席說：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事，不做壞事。”

有一位解放軍叔叔叫雷鋒，就是所有人做好事的榜樣。我們來看看他是怎樣做好事的。

看視頻。雷鋒叔叔怎么樣做好事的？

只要我們天天幫助別人，天天做好事，世界將會怎么樣？

5、欣賞成人幫助視頻

看看大人怎么樣互相幫助的？

看視頻。看到什么？你是怎么樣想的？

小結：只要人人都幫助別人，人人只做好事，不做壞事，世界將變成美好地人間。

6、欣賞《學習雷鋒好榜樣》

今天我們學習了怎么樣幫助別人，讓我們來找一找在我們周圍有誰需要我們的幫助。

第五篇：當別人罵你時怎樣應對

當別人罵你時，教你該如何回應對方，絕對好用

1、當別人罵你好狗不擋道時，你應該回答，好驢不亂叫。

2、當別人罵你：裝B、傻B、B臉、賤、不要臉、這時你應該要回答，我賤是因為看見你了。我不要臉是因為對著你不需要臉。

3、當別人說你傻子的時候，應回答，我當然傻啦`和你在這兒蹭`我能不傻么？。

4、當別人罵你變態時，你應該回，變態總比變性好，你個人妖加賤人。

5、當別人罵你騷時，應該回答，其實大家都是自來水、你又何必裝成純凈水呢！一般騷的人都不會說自己騷的、因為他怕被人識破、所以才會說別人騷！

6、當別人罵你丑時，你應該回答，我樂意長得丑，關你屁事，嫌丑別看我啊，我又沒逼你看我！

7、當別人罵你是狗豬之類的，你應該說“別把自己名字掛在嘴邊上，我們都已經知道那是你了。”

8、當別人罵你是廢物時，你應該說，瞪著眼說“你還不如我！”

9、當跟人吵架，被人生攻擊說“你又胖又丑”時你應該回答，跟我到非洲去 看看究竟是誰丑（非洲以胖為美

10、當別人說你娘娘腔的時候，只適合男生回答，少來，我又不是你媽。

11、當別人罵你有毛病時，應該回答，看看吧。和你在一起那么一會就染上這病了。

12、當別人罵你不文明時，就要回答，作為21世紀的人，沒有不文明的我怎么顯示出“文明”的你啊....再說現在說個日（太陽）草（草地）都不文明了，別跟我說你沒說過這兩個字。

13、當有人罵你是叫花子時，你要回答，你見過張那么英俊瀟灑溫柔可愛迷人的叫花子么，叫你妹，在說試試，我一巴掌踢死你。

14、男的罵女的說犯賤時，應回答，再賤也是男人慣出來的。

15、別人罵你傻時，回答，我不傻，只是你傻到以為我也傻。

16、當別人惡意說你是×××的女朋友，回答，這個跟你沒關系，反正沒關系也高興。

17、當別人罵你不是中國人時，你就要回答，長著外星人的模樣 還會說中國話 不簡單。

18、當別人罵自己黑時，回答，你是女孩的話你就說，我這是時下流行的巧克力膚色，你們OUT了，我不黑怎么能顯出你白呢？

19、當別人罵你三八，回答，你媽也是女人。

20、當別人罵自己腦殘，回答，我的腦子殘缺了攻擊別人的惡念，你殘缺了對別人的尊重！

21、別人罵你死女人，回答，死女人再罵誰？如果他說“罵你”你就說“哦，原來死女人再罵我噢”

22、當別人打你頭時，你回答，很溫柔的向他(她)說一句“請問:,我的頭為何讓你如此留戀？”

23、當別人惡意說你裝傻裝笨，回答，你怎么知道我裝出來。

24、當有人叫你滾開，絕對要說：抱歉，我不會，請你當眾示范教我。

25、當和別人吵架經常對方會瞪著眼瞪，你要說“ 不要用你血淋淋的大眼睛看我。”

26、當別人說你不愛國時，應該要回答，庸俗.我們的總書記,沒事就往日本跑,他不愛國？看看YAO明,一直在為美國籃球效力,他愛國么？災區他捐款那么多,有本事你捐去阿？現在都學英語，是不是所有人都不愛國了？

27、當別人惡意說你扮帥，你就要回答，你怎么知道我在扮帥,難道是你看上我了，天天觀察我?/本來就帥，還用扮嗎？不扮都比你帥。

28、當你聽見一個同學粗言穢語罵別人，在你勸阻無效反遭辱罵時，回答，我從不和低素質的人吵架。

29、當別人罵你長頸鹿，你就幽默的回答，長頸鹿是很美的動物啊，謝謝你夸我哦~你個縮頭烏龜。

30、當別人罵你丑時，你就這樣回答，我是很丑,也不想活了.但是看到你這麼丑的人還活著,我又看到了生活希望..比我眼前的人還要美一些，眼前的某位似乎比我還差一點，哦,真不好意思,我才知道原來你比我要漂亮啊...那是因為你沒眼光看到我的美。

31、當別人罵你矮時，就要回答，從生理角度上講，你很像木頭樁子，從結構上講，你很像電線桿子。我就是矮啊，管你什么事？你希望我很高嗎？謝謝你哦 長得高有個屁用！長得高能當飯吃嗎，你們看看YM長那么大個個，結果呢 垂直起跳能把國人活活氣死，防守能把死人氣活！

是不是很給力？是不是很犀利？ 有木有？！

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因為有些人就是嘴賤呢，我們就要這樣來對付嘴賤的人，雖然我們要有素質哈，但是，有時候，必須要犀利點哈，都來學學吧，防止別人以后罵你你不知道怎么反擊呢，大家說是不是呢？