第一篇：幫助別人快樂自己教案

《成都市中小學心理健康教育優質課課例集》 學習心理輔導專題

呵 護 心 靈

——幫助別人

快樂自己

成都市新都區高寧小學

許云玉

設計意圖：

幫助別人是人際交往中良好的行為。本課教材旨在通過案例、故事、活動，結合學生的生活經驗，讓學生體驗、感受到助人的快樂，樹立樂于幫助他人的意識，學習恰當的助人方法。活動目標：

1、使學生感受到助人的快樂，激發學生樂于助人的意識。

2、讓學生學會恰當的助人方法，并初步養成樂于助人的習慣。活動重、難點：

激發學生樂于助人的意識，讓學生學會恰當的助人方法。適用年級及課時：小學一、二、三年級。1課時

活動準備：

1、教師組織學生編排情景劇《小雯變了》。

2、教師通過訪談，調查本班學生中間發生的助人故事。

3、教師使用多媒體 活動過程：

一、活動引入（5分鐘）暖身游戲：當我們在一起。

大家一起唱：當我們在一起，在一起，在一起，當我們同在一起，其快樂無比。你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈，當我們同在一起，其快樂無比。游戲規則：教師帶領學生唱歌（可以播放錄音，也可按照自己的曲調唱）。當歌曲中出現“我們”時，雙手交疊放在胸前，出現“在一起”時，相互握手；出現“笑嘻嘻”時，抿嘴而笑，向左右的同學點頭致意，不能露出牙齒；出現“笑哈哈”時，要張大嘴巴做出大笑的樣子。

此游戲與活動主題相關聯，大家在歌聲中一起做一些規定的動作，可活躍課堂氣氛，增進彼此的關系，增強認同感和凝聚力，從而感受到集體的溫暖與支持。

二、主題活動

1、心理聚焦（5分鐘）

該板塊旨在讓學生感受需要幫助的人的情緒。

教材中的兩幅圖呈現了導致小雯發生變化的原因，即父母離婚（情感上受到傷害）和母親下崗（家庭經濟困難）。

教師在課前可以組織學生編排情景劇《小雯變了》；課上，教師應讓學生仔細看圖，體會小雯的情緒變化，再讓學生表演情景劇《小雯變了》，感受并表現小雯的狀態，如哭泣、不愛說話、獨自發呆、學習成績下降等等，教學中，教師應注意引導學生體會小雯的心情。

2、心靈視窗（12分鐘）

該板塊旨在激發學生助人的意識。

教材中包含“行為”和“感受”兩個層面的內容。“行為”層面通過主題句“有困難 大家幫”及后面的相關內容呈現，“感受”層面則著重體驗助人帶給自己的快樂。演一演。教師讓學生看教材中的第3幅圖，可請學生即興表演。表演要強調理解同情的目光、友好溫暖的表情、安慰支持的語言、柔和親切的動作。

議一議。教師讓學生討論：還可以怎么幫助小雯？教學中，教師要引導學生結合生活經驗，從自己、學校、社會等多個角度思考。

說一說。教師讓學生表達自己看到小雯又變得開心后的快樂心情。

教學中，教師要啟發學生充分、多形式地表達，體驗助人帶給自己的快樂和滿足。

3、心靈氧吧（12分鐘）

該板塊旨在讓學生明白“幫助別人，快樂自己”的道理，強化學生助人的意識。講故事：快樂的秘訣。采取教師講、放錄音、學生講、學生演等方式進行。教學中，教師引導學生全體參與，一起尋找快樂的秘訣，明白“幫助別人，快樂自己”的道理。

我的故事。讓學生說說自己幫助同學、老師、父母及其他人的故事。教師要引導學生感受幫助別人后自己的快樂、自豪、滿足的心情。教師也可以啟發學生從受助對象感謝的語言、開心的笑容，旁人對自己的贊揚和肯定，大家對自己的接納和喜愛等方面著重加以體會，強化學生助人的意識。

4、心海起航（6分鐘）

該板塊旨在讓學生學習恰當的助人方法，并初步養成樂于助人的習慣。快樂“儲蓄”行動。教師讓學生設計自己的“快樂幣”和“快樂寶盒”，為課后的快樂“儲蓄”行動做準備。

三、教師與生交流心得（5分鐘）

教師總結：幫助別人是人際交往中良好的行為。讓學生體驗、感受到助人的快樂，樹立樂于幫助他人的意識，學習恰當的助人方法。希望學生能從幫助別人中獲得快樂。祝愿所有的學生都能在互相幫助中健康快樂地成長起來。

第二篇：幫助別人,快樂自己范文

“幫助別人，快樂自己”道德講堂活動

11月4日下午，新開中心小學舉辦了“學雷鋒，助人為樂”道德講堂活動。

此次道德講堂活動以“助人為樂”為主題。整場活動主題鮮明、立意清楚，自由活潑，自然生成。通過“唱一首歌曲、誦一段經典、看一部短片、講一個故事、談自己感悟，發一次善心，送一個吉祥”七個環節，讓同學們在豐富的實踐體驗中走進雷鋒、升華情感、洗滌心靈、傳播文明，引起了同學們爭做樂于助人好少年的真心共鳴與深切呼喚。學校以“積小德為大德，積小善為大善”為開設道德講堂為宗旨。在教育、傳承與堅持中，找準活動主題與切入點，大力弘揚中華傳統美德和時代新風，讓人人成為道德的傳播者、實踐者和受益者。

第三篇：幫助別人,快樂自己

幫助別人，快樂自己

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多金光閃閃的珍珠，每一顆珍珠是我童年時期的珍貴記憶。有一顆飽滿光亮的珍珠里的記憶是最難忘的。

一天放學回家，我看見一個骨瘦如柴的背影在垃圾箱里翻找著什么，覺得很奇怪。

于是，我好奇地走了過來。原來是一位衣衫襤褸、滿臉皺紋的老奶奶。她那一雙烏黑烏黑的手，在垃圾箱里翻空瓶子。我一直目不轉睛地盯著這位老奶奶。突然，她對我露出了一絲笑容。我心想：幾個瓶子賣了也就幾分錢，按她這么大年齡應該在家舒服地生活，盡享天倫之樂，而不是風餐露宿地撿垃圾。她的家生活一定很拮據，老奶奶好可憐啊！

我的左腦說：“把媽媽給我吃午飯的錢給這位老奶奶吧！”右腦皺著眉頭：“可是……”經過激烈的斗爭后我的手伸向了老奶奶……老奶奶輕輕地說：“謝謝，你真是個孝順的好孩子。”我連忙說：“不用謝，不用謝。”就興高采烈地回家了。

我終于體會到媽媽對我說的那句話：幫助別人，快樂自己。

簡評：你真是個善良、助人為樂的好孩子，我們應該向你學習！你文章的語言很流暢，結構嚴謹。對老奶奶的外貌描寫細致，你的文章很具有感染力，繼續努力哦！

第四篇：幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

老師推薦

老師寫在前面：文章寫的很好，是按老師要求選擇材料，進行論證，可惜自己批語不詳細。王猛

助人為樂，樂在其中，既然你快樂，被幫助的弱者也快樂，那么我們為什么不去這樣做呢？斐多菲說過“人的生命用時間來計算，人生命的價值用他奉獻多少來計算”。【道理論據】那么我們就要努力幫助他人。

幫助殘疾人，“輪椅哥”感動人間。上午十點左右就能看到馬成良在候車室忙碌的身影，他一邊幫助老人一邊看一個小本，原來有一位殘疾人希望馬成良把他送上車，十分鐘后，馬成良快步跑向大廳，推著輪椅接著老人把老人送上車。馬成良每天做五分鐘站一個小時的幫助殘疾人，自己也樂在其中，天漸漸黑了【環境描寫】，人們都回了家，可第二天馬成良的故事還在繼續著。

幫助盲人奉獻大愛，一位盲人上了馬志剛的車，下車時馬志剛沒有收他的錢，盲人始料不及的說“師傅，你真偉大”。馬師傅說“別接呀，我只是比你掙錢容易”這一幕被下一位打車的人拍下，他下車時掏出三十元說“不用找了，剩下的錢替剛才的那位朋友還了。”其實，感動我們的不止是馬師傅幫助弱者，更有第二位乘客的真誠和善良。

“富貴不能淫，威武不能屈。”可有的人卻很難做到他就是第十屆政治常委：***，他利用職權便利為多人謀私利，私下收取家屬賄賂，泄漏國家秘密，他的行為已觸犯了法律被移送司法機關處理。我們不能為一己私利而不國家的安危。【三個略寫】

幫助群眾，給予希望陳子斌一名警察，拒收家屬賄賂，堅持公正辦事，胡佩蘭，大雪封門，仍為病人看病，西頓餐廳的經里幫助他人而獲得成功。

我們現在的路平了，道寬了政府政策好了，【排比修辭】這都歸功于“反賄”貪官少了，樂于助人的人多了，我們的社會越來越富興，人與人之間互相幫助和諧。

永遠善待別人，幫助那些需要幫助的人，這是生命中成功和幸福的源泉。如果每個人奉獻一點愛，世界就會變成溫暖的人間。

第五篇：幫助別人快樂自己

幫助別人，快樂自己

王紅藝

【設計理念】

現在的中學生自我中心比較嚴重，向別人索取的多而自己付出的又比較少。如何培養和激發學生的互助精神，本節通過助人與受助的體驗，使他們認識到幫助別人就是幫助我們自己。

【活動目的】

1、學生了解在我們的學習、生活中，得到別人的幫助是幸福的；幫助別人更會帶來很多快樂。

2、幫助別人的一些簡單技巧。

【活動過程】

一：故事天地——幫助別人就是幫助自己

那是一個漆黑的夜晚，我有急事要去一個住在郊區的同學家。因為要趕時間，我便抄近路走進了一條偏僻的小巷。小巷很黑很深，我有些害怕但只能硬著頭皮往前走。突然，我發現前面有一處光亮，似乎是一個人拿著手電筒在走，我急步走上去，正想和他打招呼，卻發現他是一個盲人，一手拿著手電筒，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路。我納悶了；忍不住問他：“您自己看不見，為什么要照手電筒走路呢？”

盲人緩緩地說：“這個問題不只一個人問過我了，其實道理很簡單，我照手電筒并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全。沒有想到的是這么多年來，我的手電筒為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地挽扶我，引領我走過一個又一個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？”

教師小結：讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己！”其實，在你幫助別人的時候，快樂就是最大的回報！

二：游戲：盲人闖關

準備：

事先選擇好盲人闖關的路線，要有一定的障礙物，坎坷彎曲的道路等。也可以在教室內環過道、講臺一圈為闖關路線。“盲人”用毛巾蒙住眼睛。

活動過程：

1、挑選盲人開始第一輪游戲：盲人獨立過障礙。

2、采訪盲人，談感受。

3、挑選引路人，完成第二輪游戲：引路人帶著盲人過障礙，可有語言提示。

4、請盲人和引路人分別談談感受。

注：盡量多選幾組同學參加，加強真實感受，突出受到別人幫助和幫助別人順利闖關的心理感受。

5、小結揭題：得到別人的幫助是快樂的，幫助別人，同樣能帶來快樂。

三：影片欣賞

1：《關心別人快樂自己》

2：央視公益廣告-關愛他人

四：記憶瞬間

師：那你是否有過幫助別人的經歷呢？請講述你幫助別人的一個小故事。

1、四個人小組交流：我幫助別人的故事及感受。

2、全班交流（在學生交流過程中，教師要運用“追問”的技巧，引導學生回憶接受幫

助的人當時的表情，語言、從而體會內心感受）。

3、小結：幫助別人是件快樂的事。

五：情景模擬

師：幫職別人是快樂的，但有時候幫助別人也是一個難題，如果讓你遇到以下情景，你會怎么做呢？

1、出示情景：

（1）同桌最近老是逃課去上網。

（2）路邊上有人受傷了請求幫助。

（3）父親最近工作壓力大，心情特別煩躁。

（4）同學和老師發生誤解和沖突。

2、學生交流：我會怎么做？心情會怎樣。

影片欣賞《心在一起》

五：結束語

在構建和諧社會的今天，我們中學生應該具有愛心和助人之心。人們常說“贈人玫瑰，手留余香”，讓我們感受幫助別人所帶來的快樂，分享人與人相處中傳遞的溫暖。幫助別人能為別人點亮生活，也為自己添加快樂。

【相關鏈接】

美國人本主義心理學家馬斯洛在他的需要層次理論中認為：每個人都具有歸屬和愛的需要，如需要朋友、同事、愛人和父母孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關系等。而在這個過程中，付出真誠的愛心去贊許、關心、愛護、支持和幫助他人就尤為重要！這種交往可以使我們個體得到健康的發展，同時還能使團體成員之間，團體與團體之間更加相互了解、相互信任，增強觀點和態度的一致性，有助于全社會的穩定和安全，有助于創造一個美好、和平、文明的社會生活環境。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區天水市二中，天水，741020，）