第一篇：后評(píng)估：文獻(xiàn)綜述(王萌)

后評(píng)估方法探究

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國內(nèi)外的后評(píng)估方法研究多采用聯(lián)合使用、優(yōu)勢互補(bǔ)的方式，并針對不同領(lǐng)域發(fā)展針對性方法，依照研究步驟，現(xiàn)狀如下：

（1）模塊劃分

后評(píng)估在強(qiáng)調(diào)實(shí)施結(jié)果與規(guī)劃方案一致的同時(shí)，也注重對規(guī)劃實(shí)施后的作用及影響的評(píng)價(jià)，因此劃分評(píng)估模塊時(shí)，研究均十分注重廣泛性、影響性和多樣性。研究中，閆強(qiáng)、胡一聞、舒華英（2005）按目標(biāo)評(píng)估、過程評(píng)估、效益評(píng)估、影響評(píng)估和持續(xù)性評(píng)估五個(gè)模塊，對電信運(yùn)營企業(yè)進(jìn)行了后評(píng)估[1]；劉丹平和王萍（2005）從項(xiàng)目目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理和可持續(xù)發(fā)展四個(gè)模塊對高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理進(jìn)行了后評(píng)估[2]；劉從柱（2007）從社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、節(jié)水節(jié)能效益、資源型效益、生態(tài)環(huán)境效益和新技術(shù)推廣效益六個(gè)模塊進(jìn)行了大型灌溉節(jié)水改造項(xiàng)目的后評(píng)估[3]；David A.Newburn等（2012）對俄亥俄州邁阿密水質(zhì)交易項(xiàng)目進(jìn)行了成本效益、投標(biāo)效率、交易成本、交易比率和創(chuàng)新程度幾個(gè)集中于經(jīng)濟(jì)和制度方面的模塊的后評(píng)估[4]；Maria B?rjesson等（2014）對上世紀(jì)50年代建造的斯德哥爾摩地鐵項(xiàng)目進(jìn)行了社會(huì)影響、經(jīng)濟(jì)影響、土地利用影響等幾個(gè)模塊的后評(píng)估[5]。

（2）指標(biāo)選取、測算及其權(quán)重的確定

后評(píng)估過程中，根據(jù)不同的評(píng)估模塊選取針對性指標(biāo)十分必要，且不同方法的各自特點(diǎn)決定了指標(biāo)及其權(quán)重的確定有所不同。后評(píng)估方法包含對比分析法、邏輯框架法、成功度評(píng)估法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、層次分析法等多種類型。

在研究指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)踐中，薛玉蘭和錢鐵牛（2006）按照投資規(guī)模和效益，結(jié)合華東電網(wǎng)有限公司生產(chǎn)改造項(xiàng)目的管理實(shí)踐，創(chuàng)建了一套適合技術(shù)改造項(xiàng)目特點(diǎn)的后評(píng)估管理體系[6]；劉云俠和樊一陽（2007）以層次分析法和模糊綜合評(píng)判法為目的構(gòu)建了對社會(huì)發(fā)展科技項(xiàng)目進(jìn)行后評(píng)估的5類共23個(gè)指標(biāo)的指標(biāo)體系[7]；蔣翠清和李華好（2008）利用邏輯框架法對工程監(jiān)理項(xiàng)目進(jìn)行了后評(píng)估，其中針對不同后評(píng)估模塊在設(shè)定了3級(jí)共20個(gè)指標(biāo)[8]；張嘉敏和韓寶明（2011）基于壓力——狀態(tài)——響應(yīng)機(jī)制對城市軌道交通客流預(yù)測機(jī)制選取各項(xiàng)指標(biāo)并設(shè)置闕值，據(jù)此完成后評(píng)估[9]；袁道偉等（2014）對圍填海活動(dòng)實(shí)施狀況后評(píng)估構(gòu)建綜合評(píng)估指標(biāo)體系，并通過層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)而建立多因子綜合評(píng)估模型，完成綜合評(píng)估分值定級(jí)，以評(píng)判用海活動(dòng)的實(shí)施狀況[10]。

由于方法各有優(yōu)勢，研究也通常采用多種方法結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)估，并且層次分析法應(yīng)用較多。成功度評(píng)估法和層次分析法兩者結(jié)合方面，張建軍、陳立文和劉占勝（2010）先采用頭腦風(fēng)暴法設(shè)計(jì)了帕森斯項(xiàng)目成功度等級(jí)，后構(gòu)建了帕森斯項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并采用層次分析法方法確定了權(quán)重，對帕森斯項(xiàng)目進(jìn)行了項(xiàng)目后評(píng)估[11]；灰色聚類分析法和層次分析法兩者結(jié)合方面，湯筠筠和李長城（2011）利用灰色聚類分析法，并在確定評(píng)估指標(biāo)權(quán)重時(shí)采用層次分析法，對汛期公路交通氣象災(zāi)害進(jìn)行了后評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了定量與定性的結(jié)合[12]。另外，宓眾（2006）在進(jìn)行科技項(xiàng)目社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益后評(píng)估研究中，綜合利用了邏輯框架法、有無對比法、因果分析法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法和成功度評(píng)估法進(jìn)行了詳盡的分析探討[13]。

同時(shí)，不同的研究領(lǐng)域中，形成了諸多為適應(yīng)于各自學(xué)科的而進(jìn)行的相關(guān)評(píng)估方法探討。比如，建筑領(lǐng)域內(nèi)，探討出現(xiàn)了相對成熟的建筑使用后評(píng)估方法，汪曉霞（2009、2011）先后研究分析了此方法的理論框架、操作模式及案例分析，指出了運(yùn)用此方法的要點(diǎn)[14][15]；在量化指標(biāo)較少的法律領(lǐng)域內(nèi)，針對立法后評(píng)估，諸多學(xué)者多對此發(fā)表了自己的看法，丁賢和張明君（2008）對立法后評(píng)估進(jìn)行了原則、主體、標(biāo)準(zhǔn)和方法的理論和實(shí)踐的初步探討[16]；汪全勝（2010）依據(jù)利益相關(guān)者理論設(shè)置了一種分析法律直接影響的后評(píng)估模式[17]；孫曉東（2012）針對法律的自身特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境影響構(gòu)建了一套定性分析的后評(píng)估指標(biāo)[18]；能源方面，P.A.Pilavachi等（2008）針對歐洲能源模型的預(yù)測準(zhǔn)確性和此模型帶來的相關(guān)政策影響進(jìn)行了模型的后評(píng)估，對模型進(jìn)行了后續(xù)分析檢驗(yàn)[19]；環(huán)境資源方面，F(xiàn)erko Bodnár等（2006）利用重建基線與虛擬時(shí)間序列方法，對馬里南部的土壤侵蝕控制措施進(jìn)行了后評(píng)估[20]。

針對方法間的不同特點(diǎn)，學(xué)術(shù)界存在著相關(guān)的比較研究。閆強(qiáng)、胡一聞、舒華英（2005）對有無分析法、前后對比法、邏輯框架法、層次分析法和成功度評(píng)估法，針對不同評(píng)估模塊的特點(diǎn)進(jìn)行了適應(yīng)性的比較；彭雪君和黃薇（2014）對對比分析法、成功度綜合評(píng)估法、灰色關(guān)聯(lián)度分析法和模糊綜合評(píng)估法進(jìn)行了比較、分析了各個(gè)方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)[21]。2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述

根據(jù)以上后評(píng)估方法的研究現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)：

（1）由于后評(píng)估不僅注重實(shí)施結(jié)果與規(guī)劃方案的一致性，而且注重規(guī)劃實(shí)施后的作用及影響，因此評(píng)估可分為諸多部分，且各部分之間評(píng)估目標(biāo)不同，從而國內(nèi)外研究在進(jìn)行后評(píng)估時(shí)，都分模塊進(jìn)行研究。部分研究的改進(jìn)之處在于，研究模塊之間出現(xiàn)交叉問題、抑或模塊合并起來無法概括整體影響。

（2）后評(píng)估被廣泛應(yīng)用與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域也都不斷發(fā)展針對專業(yè)領(lǐng)域的評(píng)估方法。在對不同領(lǐng)域進(jìn)行后評(píng)估時(shí)，國內(nèi)外研究都注意到了后評(píng)估方法的適應(yīng)性，能夠及時(shí)優(yōu)化研究方法，甚至更改研究方法。

（3）后評(píng)估方法層出不窮，在多種方法中，層次分析法被屢次使用，能有效指導(dǎo)指標(biāo)體系構(gòu)建，且操作簡單易行、與其他方法配合度高。在之后的研究中，可以嘗試以此法作為基礎(chǔ)，聯(lián)合其他有效方法進(jìn)行后評(píng)估。

（4）在研究的整體水平上，國內(nèi)研究，廣度有余、深度不足；而國外研究，深度有余、廣度不足。未來研究應(yīng)注意研究內(nèi)容兩者的同時(shí)滿足，考慮全面而富有深度。

參考文獻(xiàn)

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4.1項(xiàng)目后評(píng)估概述 4.1.1國外項(xiàng)目后評(píng)估 4.1.2國內(nèi)項(xiàng)目后評(píng)估 4.2項(xiàng)目后評(píng)估的基本理論 4.2.1后評(píng)估的概念和分類 4.2.2后評(píng)估的一般原則 4.2.3后評(píng)估的基本步驟 4.2.4后評(píng)估的意義和作用 4.3海洋開發(fā)后評(píng)估內(nèi)容及指標(biāo)分析 4.3.1項(xiàng)目后評(píng)估的內(nèi)容 4.3.2項(xiàng)目后評(píng)估指標(biāo)體系 4.4項(xiàng)目后評(píng)估的基本方法 4.4.1對比分析法 4.4.2成本收益比較法 4.4.3攤提計(jì)算法 4.4.4使用價(jià)值評(píng)估法 4.4.5公眾評(píng)判法

4.4.6全壽命周期成本評(píng)估法 4.4.7項(xiàng)目成功度評(píng)估法 4.4.8邏輯框架法 4.4.9層次分析法 4.4.10綜合評(píng)估法 4.5工程實(shí)例分析

第二篇：【文獻(xiàn)回顧】我國社會(huì)工作人才流失問題研究——王萌

我國社會(huì)工作專業(yè)人才流失問題研究——王萌

關(guān)鍵詞界定：

1.社會(huì)工作人才：在本文研究中是指那些經(jīng)歷過專門的社工教育或訓(xùn)練取得國家頒發(fā)和社工機(jī)構(gòu)承認(rèn)的從業(yè)資格證或取得社會(huì)工作專業(yè)大專以上學(xué)歷(學(xué)位)證書的人員，包括社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生以及取得資格認(rèn)證的在職社會(huì)工作人員。

2.人才流失：本文中的人才流失研究的是我國大陸地區(qū)社會(huì)工作人才流問題(不包括香港、澳門和臺(tái)灣地區(qū))，是指接受社會(huì)工作專業(yè)教育的學(xué)生以及在職社會(huì)工作人才由于個(gè)人因素、社會(huì)因素以及制度性因素等導(dǎo)致放棄繼續(xù)從事社會(huì)工作的行為。相關(guān)理論：社會(huì)認(rèn)同理論/馬斯洛需求理論

研究方法：文獻(xiàn)法/座談會(huì)/個(gè)案訪談法/問卷調(diào)查法(滾雪球)我國社工人才流失問題：社工專業(yè)畢業(yè)生流失嚴(yán)重，在職社工流失現(xiàn)象普遍存在，中西部地區(qū)社工人才流失突出 原因分析：

本文根據(jù)調(diào)查研究，從個(gè)人因素、社會(huì)因素以及制度性因素三個(gè)方面來分析專業(yè)社會(huì)工作人才流失的原因。其中，個(gè)人因素是指從社工個(gè)人的角度出發(fā)看待導(dǎo)致社工人才流失的原因，包括薪資待遇低，婚姻選擇，自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值程度低以及晉升空間有限（現(xiàn)實(shí)條件與自我期望間的矛盾）;社會(huì)因素是從社會(huì)對社工的需求以及認(rèn)同度來分析社工流失原因，包括社會(huì)需求度低、社會(huì)認(rèn)同度低以及接納程度較低（社工發(fā)展滯后于社會(huì)發(fā)展程度）;制度性因素是從政策制度方面對社工人才流失進(jìn)行剖析，包括國家政策落實(shí)不到位，考核體制存在缺陷以及激勵(lì)機(jī)制欠缺（社會(huì)工作相關(guān)政策/制度不完善）。對策：

1.優(yōu)化社工發(fā)展的社會(huì)環(huán)境：以基層為先，健全社區(qū)服務(wù)體系，發(fā)展社會(huì)工作；宣傳社會(huì)工作理念，提高社會(huì)認(rèn)同度；增加社工崗位，改善就業(yè)環(huán)境

2.完善社工政策制度：出臺(tái)社會(huì)工作的相關(guān)法律法規(guī)；改革社工機(jī)構(gòu)及社工考核制度；嚴(yán)格社工準(zhǔn)入退出機(jī)制；

3.加強(qiáng)社工培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)：激發(fā)社工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增加在職社工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；幫助社工建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；

4.提高社工薪資待遇：保證各級(jí)政府對社工的財(cái)政投入；建立長效工資增長機(jī)制；拓展社工晉升空間。

第三篇：王藝萌演講稿[范文模版]

民族的精神，不朽的豐碑

豐南一中 王藝萌

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們： 大家好！

今天，我演講的題目是《民族的精神，不朽的豐碑》。他攜著清風(fēng)緩步而來，吹拂著荒蕪的中華大地；他攬著明月光輝而來，照耀著黑暗的華夏九州。彈指一揮間，他在風(fēng)雨交雜中積蓄力量，在雨雪凄凄中步步壯大；百年一征程。他將一個(gè)破瓦頹垣的“東亞病夫”發(fā)展成一個(gè)繁榮昌盛的東方強(qiáng)國。他就是中國共產(chǎn)黨，一面新中國征程的偉大旗幟，一個(gè)新中國歷史的偉大開創(chuàng)者。

憶往昔，在那舉世聞名的兩萬五千里長征中，先輩們一共爬過了18座崇山峻嶺，渡過了24條湍急的河流，穿越了12個(gè)省份，占領(lǐng)過62座大大小小的城市。毛澤東主席用《七律.長征》中的詩句記錄了這一壯舉：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。在那段風(fēng)雨如晦的歲月，30萬紅軍經(jīng)過長征，只剩下了3萬。但這用無數(shù)生命寫下的英雄史詩，已成為中國革命和人類歷史上一座高聳入云的豐碑，一段

看今朝，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國各族人民開啟了邁向美好生活的新征程。360個(gè)重大改革方案、1500多項(xiàng)改革措施相繼出臺(tái)，貧困人口減少6000萬，200萬中國武裝力量煥然一新，中國經(jīng)濟(jì)連年增長，成為拉動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)的第一引擎；“南海仲裁”成廢紙，人民幣成功“入籃”，多次海外“大撤僑”，引發(fā)國人自豪感，公眾感到生活在中國更舒適、更安全！黨的十九大凝聚起了同心共筑中國夢的磅礴力量，總書記在十九大報(bào)告中，用莊嚴(yán)洪亮的聲音向全世界宣告：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代！

從孟子的“貧賤不能移，威武不能屈”到譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，到吉鴻昌的“恨不抗日死，留作今日羞”，歷史雄辯地證明：

在奔向21世紀(jì)的長征路上，我們同樣需要這種錚錚鐵骨的精神，同樣需要這種用黃河，用泰山塑造起來的民族性格、民族精魂!我們年輕一代，正走在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為我們開辟的社會(huì)主義大道上，走向現(xiàn)代化燦爛的未來。

是水滴，就要融入長江，融入黃河，為中華大地增添希望，增添生機(jī)與活力；是火焰，就要燃燒成熊熊火光，哪怕只是殘燭上的淚花，也要燃盡自己，釋放光芒；是綠葉，就要蓬勃生長，為粗壯的樹木遮風(fēng)避雨，奉獻(xiàn)自己，縱使風(fēng)吹雨打，也要向光張狂，不畏寒光。“國家興亡匹夫有責(zé)’’,作為社會(huì)主義接班人的我們要跟黨走、向黨生，讓我們的青春無悔！讓我們的國家，我們的民族，以更新、更美的形象昂然屹立于世界的東方！

第四篇：王雨萌作文

老師，您是……

老師，您是浩瀚無際的大海，我們是一條條小魚，在您的懷抱里，快樂地游來游去。

老師，您是星光燦爛的夜空，我們是一顆顆星星，在您的注視下，調(diào)皮地閃爍閃爍。

老師，您是廣闊的天空，我們是一朵朵白云，在您的看護(hù)下，自由地飄來飄去。

老師，您是慈祥的媽媽，我們是您的孩子，在您的培育下，健康快樂地成長。

老師，您是……

啊，老師您是多么的無私！

啊，老師您是多么的偉大！

啊，老師我們永遠(yuǎn)愛您！

我心中的十八大

十八大在2012年11月8日在北京勝利召開，并于11月14日圓滿結(jié)束。習(xí)近平爺爺當(dāng)選為中央委員會(huì)總書記，李克強(qiáng)爺爺當(dāng)選為中央國務(wù)院總理。作為小學(xué)生，雖然我不太明白十八大的意義，但是我知道，黨的十八大會(huì)議的召開就像我們班級(jí)班會(huì)的召開一樣。作為小學(xué)生要有集體榮譽(yù)感，不僅要熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，還要做一個(gè)有道德的人，在家孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長，在社會(huì)奉獻(xiàn)他人。我們的國家也一樣，國家要發(fā)展、要繁榮、，不僅靠全國人民的努力，更要靠我們黨的好政策。

作為新時(shí)代的好少年，我一定要多學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，多參加體育運(yùn)動(dòng)，將來為國家貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們的國家成為世界上最富裕最強(qiáng)大的國家，讓小日本不再敢和我們搶釣魚島，釣魚島是我們的。只有我們偉大的祖國強(qiáng)大了，我們每一個(gè)人才能幸福的生活，每一個(gè)孩子才能擁有幸福快樂的童年，開心的成長每一天。十八大的精神將永遠(yuǎn)在我心中。我想：處于現(xiàn)在這個(gè)偉大的新時(shí)代，作為學(xué)生，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活，加倍努力的學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績向黨的十八大獻(xiàn)禮！我真誠地祝福：祖國繁榮昌盛!

沾化實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)一班

王雨萌

第五篇：王萌超教案

3.1.1方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)

利民高中

王萌超

教學(xué)目標(biāo)：

(1)結(jié)合二次函數(shù)的圖像，掌握零點(diǎn)的概念，會(huì)求簡單函數(shù)的零點(diǎn)。(2)理解方程的根和函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系。(3)理解函數(shù)零點(diǎn)存在的判定條件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：函數(shù)零點(diǎn)與方程根之間的聯(lián)系。難點(diǎn) ：（1）理解函數(shù)的零點(diǎn)就是方程的根。

（2）理解函數(shù)零點(diǎn)存在的判定條件。

教學(xué)過程： 問題探究：

探究1：求下列一元二次方程的實(shí)數(shù)根，畫出相應(yīng)二次函數(shù)的簡圖，并寫出函數(shù)圖象與x軸交點(diǎn)的坐標(biāo)。思考：方程根與相應(yīng)函數(shù)圖象有什么聯(lián)系? 一元二次方程與相應(yīng)二次函數(shù)的圖象關(guān)系

規(guī)律：二次方程如果有實(shí)數(shù)根，那么方程的實(shí)數(shù)根就是相應(yīng)二次函數(shù)的圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)。

新知學(xué)習(xí)

函數(shù)零點(diǎn)的概念

對于函數(shù)y=f(x)，我們把使f(x)=0的實(shí)數(shù)x叫做函數(shù)y=f(x)的零點(diǎn)。（1）f(x)=0有實(shí)數(shù)根 函數(shù)的圖象與x軸有交點(diǎn) 函數(shù)y=f(x)有零點(diǎn)

（2）函數(shù)的零點(diǎn)是函數(shù)圖象與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，是實(shí)數(shù)，而不是點(diǎn)

探究2

如何求函數(shù)的零點(diǎn)？ 練習(xí)1：求下列函數(shù)的零點(diǎn)

探究3

現(xiàn)在有兩組鏡頭（如圖），哪一組能說明她的行程一定曾渡河?

函數(shù)零點(diǎn)存在性定理

如果函數(shù)y=f(x)在區(qū)間[a,b]上的圖象是連續(xù)不斷的一條曲線，并且有f(a)·f(b)<0，(a,b)內(nèi)有零點(diǎn)，即存c∈(a,b)，使得f(c)=0，這個(gè)c也就是方程f(x)=0的根。例1：求函數(shù)f(x)=lnx+2x-6的零點(diǎn)個(gè)數(shù).[隨堂練習(xí)] 已知函數(shù)f(x)的圖象是連續(xù)不斷的，且有如下對應(yīng)值表，則函數(shù)在哪幾個(gè)區(qū)間內(nèi)零點(diǎn)？為什么？

課堂小結(jié)

1）函數(shù)零點(diǎn)的概念；（2）方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)；

（3）函數(shù)零點(diǎn)的存在性定理；（4）學(xué)會(huì)函數(shù)與方程和數(shù)形結(jié)合的思想；（5）函數(shù)的零點(diǎn)判斷方法①方程法 ②圖象法 ③定理法

作業(yè)：P88 練習(xí)1、2