第一篇：高中排球《正面雙手上手傳球》教學設計

高中排球《正面雙手上手傳球》教學設計

排球“正面雙手上手傳球”教學設計及教學過程

模塊內容：排球模塊教學（女生）教材名稱：排球——正面雙手上手傳球

授課年級： 高一（1、2）班 班級人數：26人 教材版本：人民教育出版社《體育與健康》全一冊教師教學用書

一、指導思想

1．本課依據《體育與健康》課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導思想，全面鍛煉學生身體、促進學生身心和諧發展，培養學生健康的體魄。

2．在教學中，以學生為主體，通過排球的教學以及各種游戲的開展，使學生較好的掌握技術動作。

3.在教學方法上，注重回歸自然，注重學生技能的掌握，突出教材重難點，讓學生學會在學習中積極開動腦筋。

4．通過學習，學生可以體會到運動的樂趣，使學生在快樂中鍛煉，在鍛煉中快樂，從而激發學生的運動興趣，提高學生運動技能和促進身心健康之目的。

二、教學背景

1、內容分析：高一——排球模塊課（女生），排球正面雙手上手傳球第一節課。（本教材共六節課）

2、教材分析：

1）鍛煉價值：增進健康、強健體魄；培養與鍛煉良好的心理素質 ；培養勤奮、助人、拼搏的優秀品質；培養人的信息意識、提高配合及應變能力；

2）雙手正面上手傳球的動作要點：正面傳球動作主要是由準備姿勢、迎球、擊球、手型、協調用力5個動作部分組成。在這些動作中最主要的是觸球時的傳球手型。手型正確與否直接影響著手控制球的能力和傳球的穩定性，只有掌握正確的傳球手型，才能保證正確的擊球點和較好的手指手腕彈性。

3）技能目標：根據正面雙手上手傳球的動作結構和運動技能形成的規律，以及學生身體素質基礎，本課要解決的主要問題是通過各種方法鞏固手型的練習，使學生基本掌握正確的觸球手型。

3、學情分析：

1）心理特點：有利的心理特點，高中女生比較喜歡排球運動，排球運動身體接觸相對于足球籃球項目少，又是一項易于掌握的運動項目；不利的心理特點，有些學生存在嬌氣的情緒，在練習時會出現怕疼、怕臟的情況。

2）思維特點：高中生具有一定的認知、探究能力和分析問題解決問題的能力。在教學中，他們可以帶著疑問去聽取老師的技術講解，然后自己或者小團隊可以根據老師的講解自己琢磨體會動作的技術要點。

3）體育基礎分析：

本課的學生是高一年級1、2班的女生，我校高中生源質量較好，經過初三一年的身體鍛煉，現在高一學生的身體素質都不錯，通過開學初的摸底情況，感覺本屆學生的體育基礎較好，一些基本的技術、技能掌握的情況比較好。

大部分學生都比較喜歡排球運動，在開學初的摸底調查中，有95%以上女生愿意在高中階段學習排球技術，學生學習的積極性較高。

4、場地器械：本課在籃球館進行，不受外界環境影響。主要器材：排球26個、手持攝像機一部、技術掛圖一副。

5、學習特點：合作學習、共同探討、互相糾正。

三、教學目標

（一）教學目標：

1、認知目標：通過學習，幫助學生建立排球正面雙手上手傳球的技術動作概念，使學生能夠主動愉快的參與活動

2、技能目標：初步學習正面雙手上手傳球技術，使95%以上的學生做出正確的手型和發力動作，80%以上的學生可完成自傳低球（球彈起30-50厘米），發展學生的靈敏性、協調性。

3、情感目標：通過學生的合作交流學習，激發學生的學習興趣，在養成主動參與實踐的良好習慣的同時培養學生之間的團結協作、密切配合的團體意識。

（二）重點難點：

1、重點：傳球的手型、擊球點、傳球時的身體協調用力。

2、難點：傳球時的身體協調用力。

四、教法手段

1、在教法上，注重學生技能的掌握，突出教材重難點、在導入主教材時，根據高中學生的生理心理特點，讓學生帶著問題去學習正確的技術。

2、在教學過程中充分發揮教師主導和學生主體作用，使學生在教師的提示和引導下進行分析、比較評論得出比較明確的答案。從根本上使學生在第一次課中體會正確的正面雙手上手傳球的技術動作，從而根本解決本次課手型的重點。

3、在教學中采用了講解、示范、教具演示、條件設置練習等方法促進學生獲得運動技能。

4、通過多級目標挑戰學習，使學生會評價練習和學習效果。

五、教學流程

六、教學過程

（一）開始部分：（1分鐘）

1．課堂常規（報告人數、師生問好、宣布本課內容）。2．教師明確技巧練習中注意事項，并對學生進行安全教育。

（二）準備部分：（8分鐘）

1、繞籃球館場地線慢跑：方形跑，對角線跑、8字跑、三分線跑。約100秒。

2、排球操（4x8拍）。頭部運動 伸展運動 踢腿運動 擴胸運動 體側運動 體轉運動。教師領做鏡面示范，學生隨口令練習

3、體育游戲：獵人打野鴨（用2個軟排，強調球擊膝蓋以下部位為有效得分，全部打光，或者40秒交換）

4、熟悉球性練習。教師示范，學生練習，要求速度由慢至快，幅度由小至大。

（三）基本部分：（33分鐘）

1、雙手傳球動作基本手型練習：3分鐘

1）明確正確手型，詳解并示范正確的持球手型。2）學生持球成正確手型，教師巡檢并糾正。3）做徒手模仿練習。4）做拋接球練習。

2、鞏固手型練習：5分鐘

1）蹲下，對地傳球，球反彈高度不超過10厘米

2）近距離對墻傳球，擊球點，額前一球遠，反彈不超過10厘米。3）傳固定球練習，兩人一組，一人持球于另一人額頭處 4）教師提示手腕發力。

3、學習原地雙手上手傳球技術：（22分鐘）1）教師示范雙手上手傳不同高度的球。2）質疑，如何控制球的反彈高度？ 3）結合掛圖進行講解、并示范：

使學生建立正確的動作表象；明確動作節奏與用力順序。4）學生根據示范與掛圖，自主練習自傳低球（不超過30厘米）體會由下至上的協調用力順序。

5）分別請出幾組同學做對比示范，根據實際情況，適時地進行講解。6）根據學生的學習情況，可讓學生適當的增加傳球的高度。7）教師根據學生掌握技術情況，開展集中講解和個別講解。

8、易犯錯誤及糾正: 1）傳球手型不好，影響傳球效果。糾正：多做徒手練習、對墻對地傳球等基礎練習，鞏固技術動作。

2）擊球點不穩，忽高忽低。糾正：多做拋接球練習。

3）身體不能協調用力。糾正：多做簡單拋傳動作，控制肘關節的角度。

9、教學比賽：（3分鐘）

兩人一交換組進行一分鐘的自傳低高度球練習，報數，評優。

（四）結束部分（3分鐘）

1、放松練習

2、總結（表現、技術點評、安排下次課內容等）。

3、師生再見。

4、集體收器材。

七、生理負荷預計及學生學習效果 1．生理負荷預計

平均心率：95-100/分鐘 練習密度：35%左右

八、安全預案及處理突發事件的方法與措施

1、在準備活動中加強手指、手腕、肩肘膝踝關節的活動。

2、在教學過程中，教師適時地進行語言提示，防止因學生距離過近，造成撞傷。

3、開放籃球館北門，若有傷害事故出現，第一時間送醫務室治療。

第二篇：排球正面雙手上手傳球說課稿

排球正面雙手上手傳球的說課稿

水平四初中二年級學生

指導思想：本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學生為主體、教師為主導”的教學理念。教學中采用循序漸進、層層深入的教學方法；練習中盡可能地啟發學生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導探究、合作、自主體驗的學習方式；注重學生的個體差異與分層教學，強調學生的運動體驗，讓學生享受、體驗學以致用的成功感并得到身心及社會適應的健康發展。

學情與教材分析：排球正面上手傳球技術是排球運動的最基本技術之一，主要用于銜接防守與進攻。學好傳球是今后學習排球各種技術和戰術的基礎，所以具有承上啟下的作用，本節課為第一課時。現在的初中生天性活潑、求知欲強，但意志能力不夠堅定，對于傳統技術要求過多的“說教”式體育課容易產生厭煩的心理，因此，達不到學習的目的和效果。相反，他們對于直觀的、趣味的、易于模仿的、能自我創新學習的體育課比較感興趣。因此，在本課中，我著重強調通過各種手段來激發學生們對學習排球興趣。本課的教學目標是：

①認知目標：通過教學使學生了解正面上手傳球技術動作，掌握動作要領，并理解在生活實踐中的現實意義。②技能目標：使80%學生能獨立完成所學的正面上手傳球技術動作，同時發展學生的綜合能力。

③情感目標：培養學生在集體環境中互幫互助、團結協作的精神；培養學生的審美觀、思維創造能力、集體榮譽感。教學的重難點：

教學重點：正面上手傳球的手型和擊球點 教學難點：全身的協調用力 說教法與學法：

1、教法

（1）分組練習法：通過分組練習，培養學生的團結意識。

（2）啟發教學法：通過啟發讓學生更好的了解排球的基本知識，激發學生的學習興趣。

（3）分解法：讓學生從易到難的學習，使學生更容易掌握技術。

（4）游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。

2、學法

（1）嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。（2）展示法：通過展示有利于學生進行創造性的學習。（3）游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。

（4）評價法：通過評價發現問題，解決問題，進一步啟發學生的學習興趣。

教師的教法和學生的學法科學結合，為有的放矢實施教學過程奠定了堅實的基礎，讓學生充分享受體育運動帶來的樂趣。說教學流程：

1、開始部份：課堂常規，體育委員整隊，匯報人數，教師宣布本課的內容和注意事項，強調安全問題，安排見習生。

目的：加強學生的組織紀律性，集中學生的注意力，明確教學任務，杜絕運動損傷的發生

2、基本部分：

熱身激發興趣階段

① 情景教學：教師用語言激勵創設情景，激發學生學習興趣。② 內容上安排小游戲：“砸龍尾”游戲（強調游戲的安全性）提高興趣階段

熱身運動結束后，教師示范從基本動作→一拋一傳→自傳球等練習，學生集體先進行徒手模防，然后由學生自由選擇分組，兩人為一組相互對傳練習。

教師在學生的各個場地進行巡回輔導，同時要給學生充分展示自我的時間，發揮其個性和創造性，滿足學生求新、求趣、求知的心理特點和精神需求。

保持興趣階段：①教師進行簡單的講解及示范

② 學生根據自己的能力選擇分組進行練習

③學生在各組練習后，可以根據自己對一個組別技術掌握的熟練程度，自由選擇到下一個組別進行練習。

展示自我階段：①按能力由學生進行分組

例如：A組：傳球過網練習B組：4—5次接球過網練習C

組：3次過網練習

②各組派3—4名代表進行展示自己的學習成果，培養展示

自己的學習成果，培養學生的自信心，體驗排球運動帶來的愉快感，成就感。

課的結束部分為

1、調整與放松：集體游戲“大西瓜，小西瓜”，按歡快的音樂節奏用手比劃，小手型為大西瓜，大手型為小西瓜；轉移學生注意力，消除身體疲勞，反向思維鍛煉學生反應能力。

2、師生互評，教師鼓勵學生談學習體會；

3、下課，收拾器材

本課運動負荷預計：練習密度40%左右，練習強度中等偏上，學生能身心愉快的學習，較好地完成學習目標。場地：排球場2片

器材：排球40個、錄音機1臺

第三篇：排球正面上手傳球

《排球正面上手傳球》教學設計

李公樸小學

趙煦陽

一、教學內容：排球正面上手傳球

二、學習水平：水平三（六年級）

三、指導思想：本科圍繞體育課的精神與宗旨，貫徹“健康第一”的知道思想，注重激發學生對排球的興趣，通過嘗試—改進—自主學習等多種形式，創設寬松的教學氛圍，循序漸進促進學生掌握傳球的方法和技巧，提高學生的力量素質和靈敏協調素質。讓學生在各種有趣的游戲活動中，熟悉球性和提高排球技術，從而讓學生充分享受排球活動帶來的樂趣。

四、教材分析排球運動主要是由發球.墊球.傳球.扣球.欄網等技術構成，正面雙上手傳球技術是排球運動的最基本技術之一，是組織進攻的關鍵環節，主要用于防守與進攻的銜接，看似比較簡單，但技術要求以及傳球的質量要求都比較高，所以在教學中應該比較細致。循序漸進學好每一個環節。

本課 重點 解決正面上手傳球的手型，觸球部位。難點 是手指手腕的彈擊球。

五、學情分析：本次課的授課對象是六年級，學生已經學過墊球，對排球運動應該有一定的了解和基礎，但掌握的程度參差不齊。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師采用循序漸進的方式，從墊球開始，讓學生從熟悉的墊球逐漸進入狀態，引入雙手傳球的動作，讓學生掌握正確的傳球姿勢，能在小比賽中合理運用墊球和傳球。體驗運動的樂趣和成功的愉悅。

六、教學目標：

1、學生能積極參與各種練習，對各項練習感興趣

2、通過學習使學生認識移動中雙手上手傳球先判斷落點再利用全身協調力量，通過手指手腕撥動，將球傳向目標的動作。

3、通過學習使學生基本掌握準備姿勢.擊球部位和傳球手型等

4、培養學生注意力.觀察力.判斷力，提高身體協調性，促進學生互助合作的團隊精神。

七、重點、難點：

重 點：傳球手型.觸球點與部位

難 點：全身協調用力將球傳穩傳準

八、設計意圖：

1、熱身激趣階段在導入激趣部分，根據軟式排球的特點，安排了一段排球舞，以此來調動學生學習的學習興趣和氣氛。在排球舞之后，我讓學生根據已學的排球技能進行自主的和合作的排球玩球，在玩球中熟悉球性、展示自我，進一步激發學生學習的興趣。

2、探究學習階段在該階段分成兩大內容進行教學，復習墊球與學習傳球。復習階段的主要任務是糾錯，在跨步墊球的練習中，主要強調判斷落點，跨步及時，擊球時手臂要對準出球方向。兩人一組進行拋傳練習，提高動作的準確度。通過復習墊球作為專項的熱身后，開始學習墊球的動作，首先通過示范，讓學生找出手觸球的部位和全身用力的順序和部位。學生模仿練習，在小組合作練習中尋找問題，發現問題。通過學生的提問，給出解決問題的口訣，對照口訣再次進行小組合作練習，隨著練習的深入，不斷提高對墊球動作的理解，從而做到動作協調，傳球到位。體驗自主合作學習成功帶來的喜悅。

3、發展提高階段改階段的學習內容為三對三的傳球比賽，運用課上學到的墊球和傳球技術，運用于比賽中，對于學生是一個挑戰，對于三名隊員間的合作是一個挑戰，作為一個拓展游戲可以激發學生的興趣，培養學生挑戰自我，克服困難的精神，更好的體驗排球比賽帶來的樂趣。

4、恢復身心階段在本環節老師設計放松操活動，在悠揚的音樂聲中讓學生放松身心，舒緩情緒，消除疲勞。

第四篇：小學體育《排球正面上手傳球》教學設計

水平五排球正面上手傳球教學設計

一、指導思想

根據《高中體育與健康課程標準》的要求，貫徹“以學生發展為本”的教學理念，充分發揮學生的主體地位，通過合理設置練習內容來激發學生對排球運動的興趣，讓課堂上的每一位學生都能積極參與各項練習，并將技術學習和增強身體素質有機結合。在教學中正視學生的個體差異，力求做到關注所有學生的發展。在一堂課的教學中對五個學習領域的目標既全面體現更有所側重，尤其不能生搬硬套、牽強附會。

二、教材分析

傳球技術是排球運動六大主干技術之一，傳球的種類很多，正面上手傳球是最基本的傳球方法，它的技術特點是便于控制，出球的準確性高。進行正面上手傳球的學習能使學生更全面地了解排球運動技術，能與同伴合作、為同伴創造進攻機會，為今后學習排球其他各項技術和戰術打好基礎，教材具有承上啟下的重要作用。正面上手傳球看似簡單，但對肌肉精細化運動有著很高的要求，通過這一技術的練習可以發展學生的手腕、手指力量，提高時間、空間判斷的準確性，培養全身協調用力能力。另外，正面上手傳球技術也是一項為完成最后進攻做準備的帶有“服務性”的“過渡”技術，通過練習可以培養學生的責任感和團隊意識。

水平五（高一年級）正面雙手上手傳球將安排3個學時，本次課是第一學時，本課的教學重點是正確的傳球手型，教學難點是合理的擊球點。

三、教與學策略

作為該教材的第一次課，在教學過程中將借助圖示、講解、示范、學生演示、學生評價與教師評價相結合等手段，用啟發式、誘導式等教法，組織學生以嘗試探究、個人自主、小組合作等學習形式，循序漸進、層層深入，最終通過學生的努力達成教學目標。

第五篇：正面雙手上手傳球教學反思

正面雙手上手傳球教學反思

傳球是排球運動的基本技術之一，主要用于銜接防守和進攻。在教學中很多學生難以掌握，有的學生對傳球有一定的恐懼心理，怕挫傷手指，不敢迎接球，主要的原因有以下幾個方面。

1、學生對排球運動了解較少，基礎差，全部學生都是在高一第二學期選項時才接觸排球運動的，真正的是從零開始。雖然通過一段時間的學習，但對正面雙手上手傳球技術的掌握還不太理想。

2、很多學生在學習時，手型不正確，球壓在手指上產生的反彈力使學生感到手指痛，不敢主動迎擊來球。

3、傳球時上下肢用力不協調，造成球傳不起來。

根據以上的學生存在的問題，我在教學過程中主要采用以下的教學方法來提高學生正確掌握正面雙手上手傳球技術。

1、教學重點應放在傳球時手型、擊球點和傳球時的全身協調用力上，教學難點在于傳球時全身協調用力。

2、教學方法：

（1）教師應著重講解示范正面雙手上手傳球的動作要領，使學生初步了解傳球的基本技術。

（2）原地反復做正面雙手上手傳球的徒手練習，體會正確的傳球動作和正確的擊球點。

（3）原地反復向上做拋接球的練習，體會正確的傳球手型和正確的擊球點。

（4）原地自傳，連續向上自傳，傳出球的高度由低到高，體會傳球動作，擊球點、手型，不斷提高控制球的能力。