第一篇：詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：阜南一初 馬勇

教學(xué)目標(biāo)

１、知識能力目標(biāo)：

⑴ 了解著名詞作家生平，詞的風(fēng)格及代表作品。

⑵ 學(xué)習(xí)詞的基本知識。

⑶ 掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。(4)能準(zhǔn)確背誦并默寫作品。

２、過程方法目標(biāo)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語氣。（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞的背景來理解詞的內(nèi)容。

（3）鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞的意境。

３、態(tài)度情感價值觀：

⑴ 感悟作品所表現(xiàn)出來的情感與思想。

⑵ 認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會意境，明白主旨。

2、背誦課文并會默寫。

教具：錄音機(jī) 教時：二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《望江南》、《漁家傲

秋思》、《江城子

密州出獵》 步驟：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

我們的前人為我們創(chuàng)造了無與倫比的燦爛文化。春秋戰(zhàn)國的諸子哲學(xué)、漢魏六朝的風(fēng)碑巨制、韓柳歐蘇的大塊文章、明清之際的小說畫卷，無不表現(xiàn)了前人對社會國家的情懷，對宇宙世界的期待。今天我們就有幸見到“艷語傳綺怨”的溫庭筠的《望江南》，聽到范仲淹吹的蒼涼悲壯的號角，感受到辛棄疾那種報國有心、請纓無門的無限悲憤之情??它們或悲憤難忍，或柔情萬千，或氣壯山河，或低聲淺吟??今天，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詞五首》，首先欣賞著名詞人溫庭筠的《望江南》。

二、學(xué)習(xí)《望江南》，1、朗讀，注意抑揚(yáng)頓挫，要求學(xué)生認(rèn)真聽，師讀完要檢測學(xué)生對這首詞朗讀節(jié)奏和重音的把握。

2、點(diǎn)生簡介溫庭筠及其作品。

3、揣摩課文：

《望江南》描寫的是什么內(nèi)容？詩中人因何而斷腸？ ① 這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍舊不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。

②思念和盼望的人始終沒有出現(xiàn)又沒有音信。

4、師引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詞。

這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞，不到30個字，卻容納了很多內(nèi)容：就時間而言，從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內(nèi)心情感而言，從希望到失望以致最后的“腸斷”。景物層出，情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

三、學(xué)習(xí)《漁家傲》

1、范仲淹，北宋名臣。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號令嚴(yán)明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中數(shù)萬甲兵。”這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。

2、點(diǎn)一生朗讀這首詞。要求：聲音洪亮、吐詞清楚、有節(jié)奏感，感情充沛。

3、師生互動

（1）概括詞的上片寫什么？下片寫什么？（2）統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)的是哪個字？【異】（3）《漁家傲》所寫的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（4）試找出這首詞押韻的字及韻腳。【異、意、起、里、閉、計(jì)、地

“i”韻】（5）《漁家傲》的上片景物描寫突出了一種怎樣的氛圍？它對表達(dá)全詞的情感有什么作用？

4、小結(jié)：這首詞的意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，語言質(zhì)樸凝練。從題材、情調(diào)和藝術(shù)方面來說，它為宋詞開拓了一個新的領(lǐng)域，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了很好的影響。

四、學(xué)習(xí)《江城子》

1、請同學(xué)們看書下注釋及《導(dǎo)與練》走近蘇軾，可點(diǎn)生談“蘇軾印象”。

2、師放錄音，學(xué)生聽朗誦。

3、師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，生結(jié)合注釋自行翻譯課文，師抽查學(xué)生對課文中重點(diǎn)句子的翻譯。注意重點(diǎn)字要翻譯出來，翻譯要精準(zhǔn)。力求踩點(diǎn)翻譯。

4、師生互動，研習(xí)課文。

（1）詞中借用了哪兩個典故？【A、孫權(quán)射虎

B、漢文帝遣馮唐】（2）上片寫狩獵盛況有何作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。（3）找出這首詞中押韻的字。【狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼，壓“ang”】

（4）賞析詞《江城子·密州出獵》

五、作業(yè)：寫這課的《作業(yè)手冊》

六、附板書設(shè)計(jì)

（1）漁家傲

秋思

上片寫景（異）

渲染荒涼蕭瑟?dú)夥眨ń杈埃?/p>

下片抒情（淚）

抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情（抒情）

（蒼涼悲壯，沉郁雄渾）

（2）江城子

密州出獵 上片：（記敘）出獵場面

（拿“孫郎”自比）下片：（抒情）報國情懷

(以“魏尚”自比）主旨：企望為國御敵立功的壯志豪情

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：《武陵春》、《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。

北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127年）來到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年（1129年）丈夫趙明誠病故后，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135年）寓居在浙江金華時寫寫了這首《武陵春》詞，這時她53歲，經(jīng)歷了國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想感情。

二、學(xué)習(xí)《武陵春》師放錄音，學(xué)生認(rèn)真感受朗讀的節(jié)奏。

1、生結(jié)合書下注釋及資料翻譯。

2、師生互動：

（1）在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？（2）首句交代季節(jié)特征。敘述哀傷的原因和哀傷的程度。下片一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑。（3）在這里，我們宕開一筆，古代詩詞歌賦中有很多寫離愁別緒的，請同學(xué)們調(diào)動自己的知識儲備，列舉幾例。① 李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。” ② 秦觀《江城子》：“便做春江都是淚，流不盡許多愁。” ③ 李煜《清平樂》：“離恨恰似春草，更行更遠(yuǎn)還生。” ④ 賀鑄《青玉案》：“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。”

3、生齊讀這首詞。

三、學(xué)習(xí)《破陣子》

1、走進(jìn)辛棄疾，南宋著名愛國詞人，也是愛國武將，一生主張收復(fù)失地，北進(jìn)中原。他是對蘇軾豪放派詞的繼往開來者。今天，我們就來領(lǐng)略其風(fēng)采。

2、師范讀這首詞，生勾畫出生字，邊聽邊標(biāo)出朗讀的節(jié)奏及重音。

3、生結(jié)合書下注釋及古文資料翻譯。

4、師放錄音，學(xué)生跟讀。

5、師生互動，研習(xí)課文。

（1）該詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？試用一句話概括。（2）辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。（3）這課中出現(xiàn)了“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等，你能再找一些與“酒”有關(guān)的詩句嗎？請把它們歸納整理出來。① 明月幾時有？把酒問青天。-----（宋）蘇軾《水調(diào)歌頭》 ② 對酒當(dāng)歌，人生幾何？-----（三國）曹操《短歌行》 ③ 何以解憂？唯有杜康。----（三國）曹操《短歌行》

④ 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。----（唐）王翰《涼州詞》

6、《破陣子》的最后一句，抒發(fā)了作者什么思想感情？

7、生齊讀這首詞。

四、作業(yè)：收集“古今風(fēng)流人物”的故事及詩文，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、附板書設(shè)計(jì)（1）武陵春

上片-----表現(xiàn)愁苦之情

下片----表現(xiàn)了詞人的感情變化（藝術(shù)構(gòu)思奇特）（2）破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之

上片：描寫軍旅生活

表現(xiàn)了作者的雄心壯志和愛國激情，下片：描寫戰(zhàn)斗場面

充滿了抑郁、憤慨之情。教學(xué)反思：

第二篇：詞五首教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：講讀 課時：兩課時

柳陽春2013/9/29 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、朗讀與背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情。

2、朗讀與背誦。

學(xué)習(xí)過程 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

初讀課文，嘗試解決以下問題

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

斜暉脈脈（m?）白蘋洲（pín）舴艋舟（zé měng）人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）

錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）麾下炙（huī zhì）

2、解釋下列加點(diǎn)字。

老夫聊發(fā)少年狂：姑且，暫且。會挽雕弓如滿月：定將。也擬泛輕舟：打算。

五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像??一樣。了卻君王天下事：了結(jié)，把事情做完。

3、作家作品文體知識填空

《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時花間派的重要作家。人稱“花間鼻祖”。

《漁家傲 秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文學(xué)家。《江城子 密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家。《武陵春》作者：李清照，號易安居士，宋代著名女詞人。

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詩人。

第一課時 學(xué)習(xí)《望江南》和《武陵春》

一、檢查導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

當(dāng)王菲用輕靈的聲音唱起《但愿人長久》，當(dāng)周杰倫動情地演繹《東風(fēng)破》的離情別緒，當(dāng)岳《滿江紅》的豪壯之詞被雄渾豪邁的聲音唱響，我們頓時感到，唐詩宋詞千年的美麗如影隨形，至今猶存耳畔。今天讓我們步入詞作的精美殿堂，領(lǐng)略它“詩苑奇葩”獨(dú)特魅力。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況。

3、學(xué)生簡介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

（1）溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進(jìn)士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

（2）李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀詩歌。

學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩歌大意。（1）《望江南》大意：描寫了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨(dú)倚江樓→希望

望 過盡千帆 斜暉、水→失望

腸斷→絕望（2）《武陵春》大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。

1、揣摩《望江南》這首詞，體會其寫作特色。

明確：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。

2、《武陵春》這首詞是如何寫愁的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？ 明確：通過典型細(xì)節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。

1、你認(rèn)為《望江南》中哪些詞富有深意，說說你的理解。明確：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨(dú)”寫盡了她孤獨(dú)寂寞的生活處境和期盼心上人歸來的迫切心情。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

2、賞析“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”一句。明確：本句采用了夸張性比喻，將抽象的情感化為可感的實(shí)體，而且“愁”不僅可以舟載船裝，它本身重量還可因人而異，語意新奇，形象地表達(dá)了作者內(nèi)心沉重的哀愁。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓(xùn)練點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，積累名句。訓(xùn)練片段：

—剪梅?紅藕香殘玉簟秋 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考：品味這首詞寫愁的技巧。

明確：“此情無汁可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句須重點(diǎn)品味。按常理來說，愁鎖眉間與愁聚于心是完全一致的。唯其在心，發(fā)而為形，才有愁鎖眉間之態(tài)。但作者將本屬一致的東西說成此長彼消的東西，形象地描繪了希冀排遣萬千愁緒而又無計(jì)消除的無奈，顯現(xiàn)愁情之深。

五、反饋檢測

1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫漢字。斜暉脈脈（m?）白蘋洲（pín）舴艋舟（zé měng）

2、按課文內(nèi)容填空（1）《望江南》中表現(xiàn)主人公從希望到失望的心理變化過程與內(nèi)心痛苦的句子是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（2）《武陵春》抒寫自己無限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（3）《武陵春》中敘述詞人哀傷原因和哀傷程度的語句是：物是人非事事休，欲語淚先流。

3、用一個成語概括“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的詩意。明確：望穿秋水。

4、閱讀《武陵春》，回答下列問題。（1）下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內(nèi)容上和寫法上的不同之處。①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

明確：①句用夸張性比喻表現(xiàn)凄苦憂愁重得連船都載不動，形象可感地寫出了“愁”之重。②句用比喻（設(shè)問、夸張）手法，將無形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，生動形象地寫出了“愁”之多、之長。

（2）作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？ 明確：物是人非，國破家亡。

（3）由“也擬泛輕舟”可聯(lián)想到詞人《如夢令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？ 明確：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。

作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。

5、比較《望江南》和《武陵春》，想一想這兩首詞有什么相同之處？

明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

6、你還知道哪些寫愁的詩句？

明確：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。（蘇軾《虞美人》）艇子相呼相語，載取暮愁歸去。（張?jiān)伞吨]金門》）

7、閱讀《聲聲慢》，回答文后問題 聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（1）《聲聲慢》一詞表達(dá)了詞人晚年怎樣的處境與心情?

明確：這首詞表達(dá)了詞人晚年流落江南孤苦無依的處境和凄慘心情。

（2）開頭十四個疊字的運(yùn)用，從哪幾個方面抒寫作者的凄慘心情?在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?明確：從動作與神態(tài)、環(huán)境感受和心境意緒等方面抒寫作者凄慘心情。起到奠定全詞感情基調(diào)的作用，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全詞，構(gòu)成全詞的骨架。第二課時 學(xué)習(xí)《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》

一、檢查導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。今天我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生朗讀詩歌的情況。

3、學(xué)生簡介作者及其背景，老師適當(dāng)補(bǔ)充。教師補(bǔ)充：

（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學(xué)家。這是他在西北軍中的感懷之作。

（2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。1071年蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊巍＿@是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。

（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

他不僅是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是作者退居江西上饒時寫給陳亮的。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀詩歌。

學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書，根據(jù)課下注釋理解詩歌大意。（1）《漁家傲》大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情，他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，垂下思鄉(xiāng)之淚。（2）《江城子》大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。（3）《江城子》大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，醉中入夢，夢醒猶覺連營號角聲聲在耳。想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。

1、《漁家傲》中所寫的風(fēng)景“異”在哪？表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？ 明確：天氣極寒、特異的邊聲（風(fēng)、馬、號角）、戒備森嚴(yán)。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。

2、《江城子》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達(dá)了什么意思？用典有何好處？ 明確：年紀(jì)不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達(dá)要報效國家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。用典的好處：使表達(dá)委婉含蓄。

3、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？

明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達(dá)了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。

請找出這幾首詩中膾炙人口的名句并賞析。

1、示例：賞析““濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”一句。

明確：本句是全詞的核心部分，作者正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。這種愛國衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又是不甘無功而返的根本原因，所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對成就功業(yè)的向往。

2、學(xué)生可能會找到以下幾句

①賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。

明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業(yè)難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調(diào)還含蓄地表達(dá)了作者對于朝廷腐朽軟弱，不重邊功的憤懣不平。②賞析“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句。

明確：本句意為：到那時，一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，這里代指自西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。此句表達(dá)了報效國家、抵御侵略者，建功立業(yè)的決心，體現(xiàn)了作者關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。③賞析“可憐白發(fā)生”一句。明確：本句一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶，另一方面也說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？這一句變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁、憤慨。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓(xùn)練點(diǎn)：深入了解辛棄疾思想。訓(xùn)練片段：

永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

思考：辛棄疾一生力主抗金復(fù)國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。

明確：下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓(xùn)；詞尾用廉頗思趙一事表達(dá)作者的悲憤之情，不僅使抒情達(dá)到了高潮，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詩人的自我形象。

五、反饋檢測：

1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫漢字。

人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）麾下炙（huī zhì）

2、按課文內(nèi)容填空：

（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，可以使人聯(lián)想到《漁家傲》中同是寫邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長煙落日孤城閉。（2）《漁家傲》中表達(dá)將士壯志未酬，思念家鄉(xiāng)的思想感情的句子是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（3）《漁家傲》中統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)、突出塞下秋景與中原不同的是：塞下秋來風(fēng)景異。（4）《江城子》中體現(xiàn)作者希望皇帝能夠知人善任，重新起用自己的句子是：持節(jié)云中，何日遣馮唐？（5）《江城子》中表達(dá)自己報效朝廷的宏愿和偉大氣魄的句子是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（6）《破陣子》中表達(dá)作者要為朝廷完成北伐大業(yè)的遠(yuǎn)大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（7）《破陣子》中從視覺和聽覺兩方面概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場面的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

3、閱讀《破陣子》，回答下列問題。（1）“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個詞用得好？為什么？ 明確：“秋”字用得好，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)的季節(jié)。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？

明確：運(yùn)用了比喻、對偶的修辭。描寫了戰(zhàn)斗場面，說明戰(zhàn)斗的激烈和順利，表現(xiàn)了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

（3）愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請寫出幾個愛國詩句。明確：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。

4、請寫出兩句寫酒的詩句。

明確：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。明月幾時有，把酒問青天。

5、怎樣理解“千嶂里，長煙落日孤城閉”這一畫面？

明確：描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴(yán)峻的軍事形勢。

6、閱讀下面這首詞，完成文后問題。南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷 辛棄疾

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。注：兜鍪，俗語叫頭盔，詞中借指兵士。（1）、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景。“何處望神州”何意？ 明確：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）、上片后兩句仍一問一答，寫詞人登樓所見所想。“不盡長江滾滾流”一句是化用前代哪位詩人哪首詩的詩句？

明確：唐朝詩人杜甫《登高》。（3）、此詞即興抒懷，表達(dá)了作者什么感情？

明確：作者借古諷今，通過贊頌三國時期的英雄（孫權(quán)），暗諷南宋朝廷的無能（無人，茍且偷安）。

第三篇：《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

大靖初級中學(xué) 趙楷平

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。

2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。

3、領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。教學(xué)重、難點(diǎn)： 作品的思想內(nèi)涵。課

型：講授課 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、詩歌發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，宋詞成為我國文化寶庫中又—顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，感受詞人表達(dá)的情感。

2、介紹詞這種文體。（見配套練習(xí)）

二、學(xué)習(xí)《望江南》

1、作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。溫庭筠是唐代詩人中第一個大量寫詞的人。

2、范讀——自由讀——齊讀

3、課文研討

（1）理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。（2）這首詞描寫的是什么內(nèi)容？

這首小詞表現(xiàn)了一位因心上人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。她清晨梳洗后登樓遠(yuǎn)眺，盼望自己的心上人早些歸來，但是“千帆過盡”卻仍就不見歸人，她被相思折磨得柔腸寸斷。由希望——失望——絕望。

（3）“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？

“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望。（4）“獨(dú)倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？ “獨(dú)”這個字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。

（5）“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？

“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。

（6）從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時間？

從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。

（7）你認(rèn)為白頻洲會是一個什么地方？ 白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。

（8）“斜暉脈脈水悠悠”一句表達(dá)出“思婦”怎樣的感情？

既寫景，又抒情，斜陽的脈脈含情，流水悠悠更增添了無限的思念之情。

三、學(xué)習(xí)《武陵春》

1、介紹作者及作品

本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

2、范讀——自由讀——齊讀

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

4、思考：

（1）“風(fēng)住塵香花已盡”一句渲染了怎樣的一種氣氛？ 渲染了暮春時節(jié)的凄苦與悲涼。

（2）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？

梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。（3）詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？

作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達(dá)了自己內(nèi)心的濃重哀愁。（4）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？

這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，聽人說雙溪春色還不錯，詩人也曾產(chǎn)生了去那里泛舟的念頭。她想去雙溪泛舟并不是貪戀美景、游賞心切，而是要尋求一個消除愁苦的辦法。不過，轉(zhuǎn)而卻又否定了自己的計(jì)劃。“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內(nèi)心沉重的哀愁。哀愁本是看不見摸不著的，可是詞人卻把它比做可承載可觸摸的實(shí)體，說自己的愁重得連船都承載不動。（5）概括上下片的內(nèi)容

上片寫動作、神態(tài)，表幽怨心情；下片寫瞬間喜悅，用新奇的比喻抒心中的萬千愁苦。

5、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。

風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。

第二課時

一、檢查導(dǎo)入

檢查學(xué)生背誦默寫。

二、學(xué)習(xí)《漁家傲》

1、作者簡介。

范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

2、范讀——自由讀——齊讀

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。

4、內(nèi)容研討（1）分析詞的內(nèi)容

上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同。詞人特地用了一個“異”字，以統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn)，突出塞下秋景與中原的不同。“衡陽雁去”，秋天邊塞的大雁向衡陽飛去，表明塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地（今江蘇吳縣）大不相同。“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，座落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

下片抒情。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這是全詞的核心部分。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵，確保西北邊境的安定，這種愛國、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對成就功業(yè)的向往。“羌管悠悠霜滿地”，這時已夜寒霜濃，又傳來了悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思。結(jié)句“人不，將軍白發(fā)征夫淚”，將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍白了頭發(fā)，征夫流下了眼淚。（2）“燕然未勒歸無計(jì)”一句用了什么典故？作用是什么？

勒石燕然，用的是《后漢書〃竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。借典故，寫自己憂國思家的矛盾心情。

三、學(xué)習(xí)《江城子》

1、作者簡介。

蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。

2、范讀——自由讀——齊讀

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

4、內(nèi)容研討（1）分析詞的內(nèi)容

上片記敘此次出獵的情況；開頭說老夫本不該狂，而自己卻要聊且發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過小山岡。說明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。“卷平岡”極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。下面一層寫作者為回報人們傾城而出來觀看太守狩獵的盛情，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓馬前射虎。下片以抒情為主，寫作者酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建立功業(yè)。用典故，這里作者是以魏尚自喻，說什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？結(jié)句表達(dá)了自己要報效國家，關(guān)懷國家命運(yùn)的愛國精神。（2）詞中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)什么意思？

“親射虎，看孫郎”，孫郎即孫權(quán)，《三國志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。“遣馮唐”，這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己；“射天狼”，天狼星，據(jù)《晉書?天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。蘇軾在結(jié)句表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

四、學(xué)習(xí)《破陣子》

1、作者簡介。

蘇辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強(qiáng)烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟(jì)南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。“壯詞”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。

2、范讀——自由讀——齊讀

3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。

作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

4、內(nèi)容研討（1）分析詞的內(nèi)容

上片寫回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。下片抒渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。（2）辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。

“賦壯詞”，從題材上看是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點(diǎn)兵，騎快馬，挽強(qiáng)弓，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看表達(dá)的是為國立功的雄心壯志；從語言風(fēng)格上看壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。

五、拓展延伸

愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

第四篇：《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

．吟誦：在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀并背誦。

2．理解：比較準(zhǔn)確地理解每首詩所表達(dá)的思想感情。

3．習(xí)作：在理解和有感情朗讀的基礎(chǔ)上，或改寫詩，或運(yùn)用名句進(jìn)行造句練習(xí)，或?qū)懴胂笞魑摹?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解：比較準(zhǔn)確地理解每首詩所表達(dá)的思想感情。

在理解和有感情朗讀的基礎(chǔ)上，或改寫詩，或運(yùn)用名句進(jìn)行造句練習(xí)，或?qū)懴胂笞魑摹?/p>

教學(xué)時數(shù)：2時

教學(xué)設(shè)想：教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法和技巧，并以生自學(xué)為主。

★說明：以《望江南》為例。其余各詞均可按此方式學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

教學(xué)步驟：

第一步驟：

介紹：溫庭筠

詳細(xì)介紹作者生平可以有助于生理解詩文中所流露的思想感情。（此步可以由學(xué)生自行查閱資料，提高興趣。）

第二步驟：吟誦

．生自讀詩歌第一遍，正音。（可將易錯字板書。）

2．生根據(jù)自己的理解大聲朗讀。

3．四人一組交流朗讀的情況：注意：朗讀的語調(diào)、語速、語氣、重音、感情色彩等。

四人一組指導(dǎo)出一名朗讀較好的同學(xué)來。

4．推薦朗讀的同學(xué)

．大家提出建議，修改，再讀。

第三步驟：理解詩意

．四人一組討論每一句詩的意思，由本組中層次較低的同學(xué)口述每句詩的意思

要求指導(dǎo)出來的學(xué)生必須出口成章，語言流暢，表達(dá)意思較為準(zhǔn)確。

2．本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3．你聽說過的詩中的名句。如何理解？如何運(yùn)用？

或者：你對本詩中最感興趣的句子（最觸動你心靈的句子）是哪幾句？請闡述理由或進(jìn)行賞析。

第四步驟：

進(jìn)行改寫擴(kuò)寫等，還可以是用其中的名句、自己喜歡的句子寫一段話等。

．自己選擇一種喜歡的方式。

2．小組交流推選出優(yōu)秀作品。

3．全班交流。

（如果上時間太緊，11、12可留作下作業(yè)）

最后，可以是檢查默寫。

第五篇：《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．了解古代詩詞名家及代表作。誦讀本文的五篇詩詞。2．理解古詩詞的優(yōu)美意境和深刻的人生哲理。過程與方法

1．介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解作者的寫作目的和意義。

2．通過展示多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感受詩詞的意境，感悟作者要表達(dá)的思想感情。3．讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象作品所描述的意境或者用筆把詩詞中的畫面畫出來，看哪位同學(xué)畫得最接近于詩詞的本意。

情感、態(tài)度與價值觀

1．古代詩詞是我國文學(xué)史上的瑰寶。通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，從而樹立一種民族自尊心和民族自信心。

2．通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析古詩詞優(yōu)美的意境，感悟其中的哲理，從中受到啟迪，感受作者的豪邁奔放與婉約細(xì)膩，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)一種樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，樹立正確的人生觀和世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1．有節(jié)奏、有感情地誦讀古詩詞。2．學(xué)習(xí)古詩詞優(yōu)美考究的語言。3．體會古詩詞的韻律美和意境美。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。2．把握詩詞中的一些深刻哲理和人生的真諦。

教學(xué)方法

自主合作與探究

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)步驟

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解前兩首并背誦

一、導(dǎo)入

在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知 《望江南》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。

指一學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

5．體會文章寫作特色。

“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 學(xué)生分組討論交流，教師明確：“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望，從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。

6．教師總結(jié)：

本詞短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點(diǎn)。

《武陵春》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。

指一學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那

里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

5．體會寫作特色。

在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？本文是如何抒發(fā)作者感情的？

學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。

明確：梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流。”使文章的風(fēng)格既含蓄又直樸、率真。

四、閱讀探究

這兩首有什么相同之處？ 學(xué)生交流。

教師明確：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

五、拓展延伸

你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。

六、布置作業(yè) 背誦這兩首詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解后三首并背誦。

一、檢查導(dǎo)入 檢查學(xué)生背誦默寫。

二、檢查預(yù)習(xí)

三、整體感知 《漁家傲》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。

指一學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情，他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。

《江城子》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。

指一學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

《破陣子》 1．多媒體播放。2．教師范讀。3．學(xué)生齊讀。4．理解大意。

指一學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。

作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉開霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎？

四、閱讀探究

詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？這三首詞總體上有什么異同？

學(xué)生討論，教師明確：

（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。《江城子》：打獵：雄壯、開闊。

《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。

《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。《江城子》中希望得到朝廷重用。

《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。（3）總體分析：

相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。

五、拓展延伸

愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

六、布置作業(yè)

背誦這五首詞，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。