第一篇：詞五首

《詞五首》教學設計

教學目標：

1、結合作者的生活經歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內容。

2、感悟作品的思想內涵，把握作者的感情。

3、朗讀與背誦。教學重點、難點

1、理解詩的內容，把握作者的感情。

2、朗讀與背誦。課型：講讀 課時：兩課時 教學過程： 預習導學

初讀課文，嘗試解決以下問題

1、給下列加點的字注音。

斜暉脈脈（m?）白蘋洲（pín）人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）舴艋舟（zé měng）麾下炙（huī zhì）

2、解釋下列加點字。

老夫聊發少年狂：姑且，暫且。會挽雕弓如滿月：定將。也擬泛輕舟：打算。

五十弦翻塞外聲：奏。馬作的盧飛快：像??一樣。了卻君王天下事：了結，把事情做完。

3、作家作品文體知識填空

《望江南》作者：溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐時花間派的重要作家。人稱“花間鼻祖”。《漁家傲 秋思》作者：范仲淹，字希文，北宋（朝代）政治家、文學家。《江城子 密州出獵》作者：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。《武陵春》作者：李清照，號易安居士，宋代著名女詞人。

《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詩人。

第一課時 學習《望江南》和《武陵春》

一、檢查導入

1、導入

在我國古代，不同的時代往往有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

2、檢查預習：檢查學生朗讀詩歌的情況。

3、學生簡介作者及其背景，老師適當補充。教師補充：

（1）溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情，在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

（2）李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

二、學習研討

（一）細讀課文，整體感知。

1、朗讀詩歌。

學生自由朗讀，指名朗讀。老師指導：一定要求學生讀準字音，讀準節奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書，根據課下注釋理解詩歌大意。（1）《望江南》大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

梳洗 獨倚江樓→希望

望 過盡千帆 斜暉、水→失望

腸斷→絕望（2）《武陵春》大意：暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。

1、揣摩《望江南》這首詞，體會其寫作特色。

明確：本文短短27個字，卻容納了很多內容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

2、《武陵春》這首詞是如何寫愁的？“聞說”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？ 明確：通過典型細節來抒情。如“欲語淚先流”。“聞說”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。

1、你認為《望江南》中哪些詞富有深意，說說你的理解。明確：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望。“獨”寫盡了她孤獨寂寞的生活處境和期盼心上人歸來的迫切心情。“皆不是”寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。“斜暉”一句暗喻那望穿秋水的眼神。

2、賞析“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”一句。

明確：本句采用了夸張性比喻，將抽象的情感化為可感的實體，而且“愁”不僅可以舟載船裝，它本身重量還可因人而異，語意新奇，形象地表達了作者內心沉重的哀愁。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓練點：理解詩歌內容，積累名句。訓練片段：

—剪梅?紅藕香殘玉簟秋 李清照

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。思考：品味這首詞寫愁的技巧。

明確：“此情無汁可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句須重點品味。按常理來說，愁鎖眉間與愁聚于心是完全一致的。唯其在心，發而為形，才有愁鎖眉間之態。但作者將本屬一致的東西說成此長彼消的東西，形象地描繪了希冀排遣萬千愁緒而又無計消除的無奈，顯現愁情之深。

五、反饋檢測

1、給下列加點字注音，或看拼音寫漢字。

斜暉脈脈（m?）白蘋洲（pín）舴艋舟（zé měng）

2、按課文內容填空（1）《望江南》中表現主人公從希望到失望的心理變化過程與內心痛苦的句子是：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（2）《武陵春》抒寫自己無限的憂傷和悲痛的佳句是：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（3）《武陵春》中敘述詞人哀傷原因和哀傷程度的語句是：物是人非事事休，欲語淚先流。

3、用一個成語概括“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”的詩意。明確：望穿秋水。

4、閱讀《武陵春》，回答下列問題。（1）下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容上和寫法上的不同之處。①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

②問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

明確：①句用夸張性比喻表現凄苦憂愁重得連船都載不動，形象可感地寫出了“愁”之重。②句用比喻（設問、夸張）手法，將無形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，生動形象地寫出了“愁”之多、之長。

（2）作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？ 明確：物是人非，國破家亡。

（3）由“也擬泛輕舟”可聯想到詞人《如夢令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？ 明確：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。

作者泛舟并非貪戀美景，游賞心切，而是尋求消除愁苦之處。

5、比較《望江南》和《武陵春》，想一想這兩首詞有什么相同之處？

明確：風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發的感情相近，抒發主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

6、你還知道哪些寫愁的詩句？

明確：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）只載一船離恨向西州。（蘇軾《虞美人》）艇子相呼相語，載取暮愁歸去。（張元干《謁金門》）

7、閱讀《聲聲慢》，回答文后問題 聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（1）《聲聲慢》一詞表達了詞人晚年怎樣的處境與心情? 明確：這首詞表達了詞人晚年流落江南孤苦無依的處境和凄慘心情。（2）開頭十四個疊字的運用，從哪幾個方面抒寫作者的凄慘心情?在文章結構上有何作用?明確：從動作與神態、環境感受和心境意緒等方面抒寫作者凄慘心情。起到奠定全詞感情基調的作用，在結構上統領全詞，構成全詞的骨架。

第二課時 學習《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》

一、檢查導入

1、導入：詞發展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。

2、檢查預習：檢查學生朗讀詩歌的情況。

3、學生簡介作者及其背景，老師適當補充。教師補充：

（1）范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。

（2）蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。1071年蘇軾因對王安石變法持不同政見而自請外任。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。

（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

他不僅是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，任職期間堅持練兵備戰，因而不斷受到主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181年）他被人彈劾罷官，不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是作者退居江西上饒時寫給陳亮的。

二、學習研討

（一）細讀課文，整體感知。

1、朗讀詩歌。

學生自由朗讀，指名朗讀。老師指導：一定要求學生讀準字音，讀準節奏，讀出感情。

2、讀懂文意。

要求：不參考資料書，根據課下注釋理解詩歌大意。（1）《漁家傲》大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情，他們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，垂下思鄉之淚。（2）《江城子》大意：作者自稱老夫，暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白發有什么關系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。（3）《江城子》大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，醉中入夢，夢醒猶覺連營號角聲聲在耳。想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？

（二）精讀課文，嘗試解決以下問題。

1、《漁家傲》中所寫的風景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？ 明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉之情。

2、《江城子》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？用典有何好處？

明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表示希望重新受朝廷重用；表達要報效國家、抵御侵略者，建功立業的決心。用典的好處：使表達委婉含蓄。

3、思考：本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？

明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。

（三）品讀課文，嘗試解決以下問題。請找出這幾首詩中膾炙人口的名句并賞析。

1、示例：賞析““濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”一句。

明確：本句是全詞的核心部分，作者正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。這種愛國衛國的精神正是他雖然想家卻又是不甘無功而返的根本原因，所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉親人的思念，來寄托他對成就功業的向往。

2、學生可能會找到以下幾句

①賞析“人不寐，將軍白發征夫淚”一句。明確：本句是互文，意為：將軍和征夫都難以入睡，他們因有家難歸、功業難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調還含蓄地表達了作者對于朝廷腐朽軟弱，不重邊功的憤懣不平。②賞析“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句。明確：本句意為：到那時，一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，這里代指自西北來進擾的西夏軍隊。此句表達了報效國家、抵御侵略者，建功立業的決心，體現了作者關懷國家命運的愛國精神。③賞析“可憐白發生”一句。明確：本句一方面表明了前面所描述的年輕時的經歷現在只是一種追憶，另一方面也說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現自己的理想嗎？這一句變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁、憤慨。

四、遷移提高，拓展閱讀

訓練點：深入了解辛棄疾思想。訓練片段：

永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

思考：辛棄疾一生力主抗金復國，但孤立無援，其豪放詞每有蒼涼沉郁、粗獷悲憤之致，從下片中你能讀出這種韻味嗎？試舉例分析。

明確：下片先回溯歷史，用諷喻手法，意在汲取教訓；詞尾用廉頗思趙一事表達作者的悲憤之情，不僅使抒情達到了高潮，而且集中鮮明地再現了詩人的自我形象。

五、反饋檢測：

1、給下列加點字注音，或看拼音寫漢字。

人不寐（mèi）右擎蒼（qíng）錦帽貂裘（qíu）鬢微霜（bìn）麾下炙（huī zhì）

2、按課文內容填空：

（1）王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”，可以使人聯想到《漁家傲》中同是寫邊塞荒涼冷清景象的句子：千嶂里，長煙落日孤城閉。（2）《漁家傲》中表達將士壯志未酬，思念家鄉的思想感情的句子是：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（3）《漁家傲》中統領全部景物特點、突出塞下秋景與中原不同的是：塞下秋來風景異。（4）《江城子》中體現作者希望皇帝能夠知人善任，重新起用自己的句子是：持節云中，何日遣馮唐？（5）《江城子》中表達自己報效朝廷的宏愿和偉大氣魄的句子是：會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（6）《破陣子》中表達作者要為朝廷完成北伐大業的遠大理想的句子是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。（7）《破陣子》中從視覺和聽覺兩方面概括地再現緊張激烈的戰斗場面的句子是：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

3、閱讀《破陣子》，回答下列問題。（1）“沙場秋點兵”中哪個詞用得好？為什么？ 明確：“秋”字用得好，寫出了肅殺的氣氛和作戰的季節。（2）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句運用了什么修辭手法？表現了什么？

明確：運用了比喻、對偶的修辭。描寫了戰斗場面，說明戰斗的激烈和順利，表現了將士們高昂的戰斗情緒。

（3）愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請寫出幾個愛國詩句。明確：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。

4、請寫出兩句寫酒的詩句。

明確：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。明月幾時有，把酒問青天。

5、怎樣理解“千嶂里，長煙落日孤城閉”這一畫面？

明確：描繪出了邊塞荒涼而又壯闊的景象，隱隱透出邊城嚴峻的軍事形勢。

6、閱讀下面這首詞，完成文后問題。南鄉子?登京口北固亭有懷 辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。注：兜鍪，俗語叫頭盔，詞中借指兵士。（1）、上片兩句一問一答，寫詞人登樓所見之景。“何處望神州”何意？ 明確：神州在哪里？中原大地已非我所有了。（2）、上片后兩句仍一問一答，寫詞人登樓所見所想。“不盡長江滾滾流”一句是化用前代哪位詩人哪首詩的詩句？ 明確：唐朝詩人杜甫《登高》。（3）、此詞即興抒懷，表達了作者什么感情？

明確：作者借古諷今，通過贊頌三國時期的英雄（孫權），暗諷南宋朝廷的無能（無人，茍且偷安）。

第二篇：詞五首

詞五首·同步訓練

1．給加粗的字注音。（1）斜暉脈脈（）（2）白蘋洲（）（3）人不寐（）（4）右擎蒼（）（5）錦帽貂裘（）（6）鬢微霜（）（7）舴艋舟（）（8）麾下炙（）2．解釋下列加粗字。

（1）老夫聊發少年狂（）（2）千騎卷平岡（）（3）會挽雕弓如滿月（）（4）也擬泛輕舟（）（5）五十弦翻外聲（）（6）馬作的盧飛快（）3．默寫。

（1）過盡千帆皆不是，________。（2）________，燕然未勒歸無計。（3）千嶂里，________。

（4）________，將軍白發征夫淚。

（5）為報傾城隨太守，________，________。（6）________，西北望，射天狼。（7）物是人非事事休，________。（8）________，載不動許多愁。（9）馬作的盧飛快，________。（10）________，贏得生前身后名。

（一）課內閱讀

閱讀下列文字，回答文后問題。

望江南

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

漁家傲

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

江城子

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太寧，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

破陣子

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

武陵春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭，物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

4．溫庭筠的《望江南》描寫的是什么內容，請根據你的理解談談認識。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．“千嶂里，長煙落日孤城閉”寫出了塞外怎樣的景致？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 6．《漁家傲》一詞表達了作者怎樣的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 7．《江城子》一詞描寫了打獵的場面，抒發詞人怎樣的心情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 8．請你談談對“持節云中，何日遣馮唐”一句的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 9．《破陣子》一詞中描寫將士酒足飯飽后列隊布陣場面和描寫殘酷戰斗氣氛的語句分別是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 10．《破陣子》一詞的最后一句抒發了作者怎樣的思想感情？請談談你的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 11．《武陵春》上片的哪句詩表明季節是春天？ ___________________________________________________________ 12．作者“日晚倦梳頭”的原因是什么？

___________________________________________________________ 13．由“也擬泛輕舟”可聯想到詞人《如夢令》中寫泛舟的詞句是什么？《武陵春》中作者泛舟的目的是什么？

___________________________________________________________

（二）課外閱讀

閱讀下列文字，回答文后問題。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

如夢令

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”

菩薩蠻·書江西造口壁

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深問鷓鴣。

蝶戀花

檻菊愁煙蘭泣露。羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！

醉花陰

薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

14．哪些詞句表現出公瑾“雄姿英發”？ ___________________________________________________________

15．用幾句話描繪出“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的意境。__________________________________________________________________________________________________________________________ 16．由“多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月”可以看出詞人神游故國時怎樣的感受？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 17．請你說出“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”這兩句的含義。__________________________________________________________________________________________________________________________ 18．談談對“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 19．《如夢令》最后兩句是寫實，還是作者的想像？分析一下，并說出你的理由。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 20．請你談一下對“西北望長安，可憐無數山”的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 21．“青山遮不住，畢竟東流去”在詞中的作用是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 22．“江晚正愁予，山深問鷓鴣”。根據你的理解，談談對這兩句詞的感受。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 23．《菩薩蠻》這首詞是寫離愁別恨的名篇，請根據你的理解概括一下這首詞的內容。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 24．請談談你對“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________ 25．請體會“昨夜西風凋碧樹”中“凋”字的妙處。

__________________________________________________________________________________________________________________________ 26．“佳節又重陽”中的“又”換成“是”字可不可以？為什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 27．“玉枕紗櫥，半夜涼初透”中的“涼初透”是虛寫還是實寫？該如何理解？

__________________________________________________________________________________________________________________________ 28．“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”是千古名句，請仔細體會它究竟有何妙處？

__________________________________________________________________________________________________________________________

三、寫作

在我國古代歷史長河中，曾經涌現出無數風流人物。陳涉仰天質問“王侯將相寧有種乎”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；范仲淹“先天下之憂而憂”??他們的事跡載入了史冊，被后人一代一代傳誦。了解這些曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，將使你找到前進的動力。

請你以“我與英雄誰爭鋒”為話題，寫一篇文章，訴說心志，600字左右，文體不限。

參考答案

1．（1）mó（2）pìn（3）mèi（4）qíng（5）qiú（6）bìn（7）zé（8）huī 2．（1）姑且、暫且（2）一人一馬稱一騎（3）定將（4）打算（5）奏（6）像??一樣3．（1）斜暉脈脈水悠悠（2）濁酒一杯家萬里（3）長煙落日孤城閉（4）人不寐（5）親射虎，看孫郎（6）會挽雕弓如滿月（7）欲語淚先流（8）只恐雙溪舴艋舟（9）弓如霹靂弦驚（10）了卻君王天下事

4．這首詞描寫了女主人公梳洗打扮完畢，獨自登上可以眺望江面的樓臺，倚欄而盼，強烈地盼望親人的歸來，水面上成百上千的船只都駛過了，沒有她盼望的那一只，眼前只有斜暉脈脈，照著悠悠流水，望著她送別親人的白蘋洲，怎不令她心傷腸斷！5．寫出邊塞的荒涼，冷清豪邁的景致。6．展露了詞人功業未成和思念家鄉的復雜心境。7．表達了自己關心國家命運，要報效國家的愛國精神。8．這是作者借用典故。意思是：朝廷什么時候能派使者來，讓我獲得重用，效力疆場呢？表達了作者渴望立功邊陲的急切心情。9．八百里分麾下炙，五十弦翻外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。10．可嘆壯志無法實現，只能聽任白發增生，抒發了詞人的傷感和悲憤之情。11．風住塵香花已盡。12．物是人非、國破家亡。13．興盡晚回舟，誤入藕花深處 為解國恨家愁。14．羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。15．岸邊山石高聳入云，江中波濤洶涌，猛烈地拍擊岸邊，發出隆隆雷鳴，不斷撞擊出如雪的白浪。16．江山依舊，人事已非，淪落無聊，徒傷老大，不如借酒消愁吧。17．昨天夜里風雨交加，飲酒解悶，雖然沉沉睡去，但早晨醒來，殘余的酒意還沒有消退（暗示尚未起身）。18．試問正在卷簾的侍女，屋外春花經歷了風吹雨打后的情況怎樣？侍女卻回答：“海棠仍舊和以前一樣呢。”這里看出作者對海棠的關切，而侍女的回答是對作者的一種安慰。19．是作者的想像。作者并沒有到外面看，卻糾正了侍女的回答：“你知道嗎？海棠不可能和以前一樣，應該是綠葉肥大而紅花減瘦了。”20．向西北遙望中原故都，可惜被無數青山阻隔，遙不可見，青山擋住了作者的視線。21．承接上文，這里起過渡作用。盡管重疊青山遮住人們的望眼，可是終究阻擋不住奔騰的江水東流入大海。這里顯示一種沖破種種障礙定要完成恢復事業的意志和信心。22．江上的晚景使“我”發愁，深山中又傳來了“行不得也”的鷓鴣叫聲。這里寄寓著歲月蹉跎、壯懷難酬的悲憤和對南宋統治階級的批評。23．這首詞主要寫了庭院及室內景物和登樓遠眺時的所見所感。24．這兩句寫了主人公在離恨的煎熬中對月徹夜無眠的情景和由外界事物所引起的惆悵的感觸。25．“凋”字傳神地寫出了自然界的變化給主人公帶來的感受，突出了西風的強勁肅殺。26．不可以。“又”說明這種節日思念親人的愁情已不是第一次出現，更增添了愁之深，愁之苦。如果是“是”，則沒有了這種味道。27．既是實寫，又是虛寫。實寫天氣漸漸轉涼，虛寫心中因為思念遠方的親人而產生了涼的感覺，體現了思念之痛。28．形象地寫出了一個因愛而愁，因愁而瘦的黃花美人的形象。（此題不拘泥于某一種說法，可暢所欲言，言之有理即可。）

第三篇：《詞五首》

《詞五首》教學設計

教學目標：

1、通過學習，認識古人的思想感情及志向報負；

2、誦讀古詩，領會古詩優美的意境；

3、初步賞析古詩詞名句。

教學重點：

領會古詩優美的意境

教學難點：

古詩詞名句的賞析

教學課時：

三課時。

教學過程：

一、導入新課

方式一：幻燈片導入

圖片內容：用電腦多媒體依次播放溫庭筠、范仲淹、蘇軾、李清照、辛棄疾等五人的畫像，在此基礎上導入課文。

導言：中國是詩的國度，燦爛五千年的中國文化，也閃爍著詩歌的光輝，唐詩、宋詞已成為我國文學繁榮的一個象征，詩言志、詞言情也成為中國文化知識分子表情達意的最主要的方式。可以說透過詩歌的字里行間，我們可以觸摸到歷史與文化的脈搏。剛才大家看到的五位畫像便是我國古代詩歌史上著名的五位代表人物，今天，我們要學習的課文《詞五首》就分別出自上面五位作家的筆下。

方式二：視頻導入

視頻內容要點：畫面上依次出現三蘇祠全景，由遠及近播出三蘇祠的正門、匾額、正殿、三蘇塑像及其后人憑吊所留下的詩文對聯、祠內收藏的碑文書畫等文物。

導言：三蘇祠景區位于成都市西南眉山縣城郊，分別距成都、樂山80公里，是北宋著名文學家蘇洵、蘇軾、蘇轍的故居，明代洪武元年改宅為祠。古往今來，名人學士前來游覽、拜謁者，絡繹不絕。南宋大詩人陸游、明代文學家楊慎均曾來此拜謁，并留下了不朽的詩篇。解放后，不少中央領導同志也曾來此一游。朱德總司令還在《題三蘇祠》中贊曰：一家三父子，都是大文豪；詩賦傳千古，峨眉共比高。

今天，我們要學習的《詞五首》就有蘇軾的作品。

方式三：詩意動畫引入

動畫內容說明：《漁家傲?秋思》動畫內容

荒漠中煙塵四起，天空中一隊大雁正緩緩地向南方飛去，空曠的邊塞傳來了嘹亮的軍號聲，在連綿的群山之間回蕩，一輪紅日緩緩地西斜，炊煙直直的升上天空，城池大門緊閉。幾位軍士坐在營帳中，用大碗盛滿渾濁的烈酒，營外傳來凄切的笛聲，士兵們躺在被窩里翻來覆去難以入眠。

導言：大家說說剛才所看到的動畫表現的是什么情景嗎？它與課文中哪詞的意境一致呢？ 由此導入課文學習。

二、教與學

（一）、作家資料交流：

1、請學生在班上宣讀自己收集的作家的思想、創作、生平等方面的資料，每個同學發言不超過2分鐘。

2、在學生介紹后，教師用電腦多媒體顯示：

[顯示一]：溫庭筠

溫庭筠，原名岐，字飛卿，并州祁（今山西祁縣）人，我國古代著名詞人，兩《唐書》有傳。溫庭筠雖為并州人，但他同白居易、柳宗元等名詩人一樣，一生絕大部分時間是在外地度過的。據考，溫庭筠幼時已隨家客游江淮，后定居于雩縣（今陜西戶縣）郊野，靠近杜陵，所以他嘗自稱為杜陵游客。

溫庭筠少敏悟，同其他有成就的詩人一樣，自動好學，苦心硯席，除了善鼓琴吹笛外，尤長于詩詞。《舊唐書》本傳中說他“能逐弦吹之音，為側艷之詞”。在當時與李商隱齊名，時號溫李。《北夢瑣言》說溫庭筠“才思艷麗，工于小賦，每入試，押官韻作賦，凡八叉手而八韻成”，所以時人稱為“溫八叉”。在我國古代，文思敏捷者，有數步成詩之說，而像溫庭筠這樣八叉手而成八韻者，再無第二人。

《花間集》收溫詞最多達66首，可以說溫庭筠是第一位專力填詞的詩人。詞這種文學形式，到了溫庭筠手里才真正被人們重視起來，隨后五代與宋代的詞人競相為之，終于使詞在中國古代文壇上成蔚為大觀，至現在仍然有著極廣泛的影響。溫庭筠對詞的貢獻，永遠受到后人的尊敬。

顯示二；

范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續推行，史稱「慶歷新政」。可惜不久因為保守派的反對而不能實現，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。

顯示三：蘇軾

字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進士，累官至端明殿學士兼翰林侍讀學士，禮部尚書。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭新法「不可盡改」而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時在常州逝世。當時為徽宗建中靖國元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。

他的思想出入儒道，雜染佛禪，既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨 緣自適，達觀處世。宏博通達的學識才華和飽經憂患的人生體驗，也玉成了蘇軾詩歌體裁多樣，內容廣博，立意新奇，呈現出「吞五湖三江」的氣象。他的一生政治諷諭詩有深刻的現實意義。

顯示四：李清照

李清照是南北宋之交著名的女詞人，號易安居士。她出生于一個愛好文學藝術的是大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協音律、重鋪敘、有情致的特點，并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。

顯示五：辛棄疾：

南宋詞人。字幼安，號稼稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安輔使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的人，作了有力的駁斥；要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上峣、鉛山一帶。晚年韓侂胄當政，一度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱「蘇辛」。

（二）預習情況交流

1、從五首詞中選取自己喜歡的一首，為其配樂朗誦，并用錄音機錄下來，以備課堂上交流之用。

2、課堂交流：讓學生在班上播放自己錄制的課文配樂朗誦，并介紹自己這樣配樂、朗誦的構想。

3、全班同學評議朗讀的效果。

4、全班同學齊誦詞五首。

（三）初讀課文，把握詩詞大意

方法：將全班分為五個大組，每個小組分別完成對其中詩詞的理解。

1、根據課文的釋和工具書，先初步理解五首詞的大意，并用簡練的文字將這幾首詞的大意寫出來。

2、各組交流詩詞大意的理解。

3、提示：

（1）《望江南》大意：

一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

（2）《漁家傲 秋思》大意：

邊塞秋天景色與中原不同，大雁早早地向衡陽飛去，毫不留戀。風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。將士們離家萬里，但燕然未勒，功業未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉之淚。

（3）《江城子 密州出獵》大意：

老夫我暫且發發少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，我要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。

酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現一點白發有什么關系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

（4）《武陵春》大意：

暮春時節，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。

聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。

（5）《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》大意：

夜里酒醉后，我挑亮燈光觀看寶劍，睡夢中仿佛又聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場上檢閱軍隊，準備戰斗。

戰場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉滿的雕弓發出霹靂般的響聲。我要為朝廷完成統一大業，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經年近半百，還有機會實現自己的理想嗎？

（四）、再讀課文，改寫詞意。

1、要求：運用詞中所出現的意象，發揮合理的想象，將詞意用比較文字優美的散文再現詩詞的意境。

2、各組宣讀改寫成果。

3、評點。

（五）、品析詩詞，賞析佳句。

方法：小組內合作，選擇你喜歡的精妙的詞語或句子，推薦給全班同學，并寫出自己對這些詞、句的理解。

在學生交流發言后，可用電腦多媒體展示如下：

1、《望江南》—溫庭筠

○1名句：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

[賞析提示]

寫出了主人公失望與希望交替的過程。遠處每有一船駛來，她便引頸長望，心兒隨著船的漸行漸近了越發緊張，心中的希望也愈發高漲，可是船兒卻繼續昂首前行，她才發現，這不是她等待的船兒，于是又將希望寄托在下一艘船上，就這樣，從早上一直盼到夕陽西斜。而那斜陽尚且脈脈含情，可她等待的人卻是那樣的薄情，棄她于不顧呢？那悠悠的流水，是主人公心中不盡的柔情與惆悵啊。二句融會了敘事、寫景、抒情各種手法，創造出含蓄蘊藉的意境。

○2名句：腸斷白蘋洲。

賞析提示：

在愁情滿懷，斜暉漸去的時候，女主人公的目光偏又看見他們當年分手時的白蘋洲，此時，草仍是那般的蔥蘢，而人卻已不知在何方，真是物是人非，這怎不叫女主人公肝腸寸斷啊？

2、漁家傲?秋思——范促淹

（1）詩句賞析：

“四面邊聲邊角起，千幛里，長煙落日孤城閉“

提示：

此句用寫實的筆法具體展示出塞外風光，而著重渲染戰時的肅殺氣象。“長煙落日”，畫面固不失雄闊，但續以“孤城閉”三字氣象頓然一變，而暗示敵強我弱的不利形勢。

（2）名句賞析：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

賞析提示：

這二句將戰士思家與報國的矛盾展示得淋漓盡致。“家萬里”與“酒一杯”對舉，形成強烈對比，一杯濁酒怎能澆萬里思歸之愁呢？其結果必然是“舉杯銷愁愁更愁”。然而，將士們之所以不得歸去，其原因是“燕然未勒”。燕然，即今蒙古境內的杭愛山。勒，刻石記功。公元８９年，東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然山勒石記功而回。燕然未勒是說沒有建立破敵的大功。“燕然”一句，說盡了作者矛盾、復雜的心情。

3、《江城子 密州出獵》——蘇軾

名句賞析——“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”

賞析提示：

此句內容暗指北宋與西夏的戰事。這首詞上片出獵，下片請戰，不但場面熱烈，音節嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。抒發詩人渴望為國殺敵的壯志豪情。同蘇軾其他豪放詞相比，它是一首豪而能壯的壯詞。

4、《武陵春》——李清照

詞句賞析：

（1）、“物是人非事事休，欲語淚先流”

提示：

在春天里花開花落年年如此，并沒有新的變化，而人卻與以前大不一樣了，國破、家亡、夫死，她對一切都喪失了興趣。即使有心訴說自己的遭遇和心情，也是言未出而淚先流，這比“聲淚俱下”的描寫更深入了一層。

（2）、“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”

提示：

怕的是雙溪上那蚱蜢般的小舟在不動自己內心沉重的哀愁。寫出愁思之深之重。

5、《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》

（1）“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”

提示：兩句是說馬飛快如的盧（的盧，良馬名），弓弦驚如霹靂。從視覺和聽覺來描寫激烈的熱火朝天的練兵場面，其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，（驚是震動的意思）而這種不平常的組合以及音節的適應，則都是為了加強表現，使讀者對愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。

（2）“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生。”

提示：兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發出愉快的歡呼聲，連調子也是輕松而又大氣磅礴的。這兩句中的君王、功名的念頭表現得很明顯；但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業是離不開“君王”和“功名”來實現的。而“可憐白發生”則一下子道出現實的殘酷，盡管自己功業未成卻已歲月蹉跎，給人一種斗志未酬之感。

（三）課堂活動——

1、為詞配畫、配樂、配詩、配歌（有條件的同學可做成電子作業）。

方法：要求學生根據自己對五首詞的學習理解，為詞配畫、配樂、配詩或配歌。

2、作者故事發布會：

方法：課外收集五位作者的事跡，并改寫成故事稿，在班上進行講述，每人講述不得超過3分鐘。

3、如條件許可，可做電子作業：

要求：從五首詞中任選一首改編成動畫，并進行展示。

三、想議練

A級：基礎訓練

1、從五首詞中選擇你喜歡的詩句，寫出你的理解。

B級：拓展訓練

2、閱讀下面這首《江城子》說說它與課文中的《江城子》在思想感情上有什么不同？

附：江城子 蘇軾

乙卯正月二十日記夢

十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

C級：提高訓練

3、讀溫庭筠《憶江南》完成文后各題

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白頻州。

（1）這首詞望夫曲（詞），以江樓所見之景來襯托樓中人物的心理，反映孤單的女子。

（2）全詞著一“ ”字，即思婦江樓盼望時的情景。“梳洗罷”的時間是，“思婦”的情狀和心態是 ；“斜陽”暗示的時間是，這時的“思婦”是。

（3）詞中化用《詩經》中“關關睢鳩，在河之洲”的一句是“ ”。

（4）“過盡千帆皆不是”道出了“思婦”怎樣的心情？有何令人敬仰的品性？

參考答案：

1、可建議學生從詩句內容、藝術手法、表達效果等方面來談認識和理解；

2、在藝術風格上，題中《江城子》（簡稱題）風格婉約，題為記夢，實際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念，故讀來真切動人；而課文《江城子》則風格豪邁剛健，不僅場面熱烈，音節嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。抒發詩人渴望為國殺敵的壯志豪情。

3、（1）盼望久在他鄉的丈夫歸來的癡情；（2）望 早晨 整妝相待 滿心歡喜；傍晚 滿腔失落（3）腸斷白頻洲（4）這里的“千”并非實數，說明過去的船只之多，都有“思婦”在望眼中消失。這“千帆”與“思婦”心中的“一”形成對比，將“思婦”的一片深情、癡情、失望之情，以及無限惱恨惆悵之情，傳神地表現了出來，那用情專一的品性令人敬仰。

第四篇：詞五首 王君2012

詞五首 王君2012-10-09 10:58 人教版九年級上冊第25課由五首詞組成，分別是：溫庭筠的《望江南》、范仲淹的《漁家傲秋思》、蘇軾的《江城子 密州出獵》、李清照的《武陵春》、辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。教材上的排列是按照詩人所處年代排列的，如果照這樣的順序教學，內容就會顯得很散亂。在對這五首詞進行了研究之后，我決定對這五首詞進行整合教學。教學課時安排為兩課時，教學主題是：問君能有幾多愁？

下面是課堂教學實錄： 第一課時

師：同學們，記得有一位著名作家說：痛苦的感受往往比幸福的感受更加刻骨銘心。今天我們要通過五首詞的學習，去感悟和體會古人的愁。請大家自由地把全課五首詞都大聲朗讀一遍，說一說如果以愁為分類標準，這五首詞可以怎樣簡單地分一下類。（生搖頭晃腦自由朗讀，交頭接耳）生：詞中有些人很愁，有些人不愁。

生：詞中有些人愁得很厲害，有些人只是一般愁。生：有男人的愁也有女人的愁。

生：有男人描繪的愁也有女人描繪的愁。（眾笑）生：有為家事愁，也有為國事愁。生：有為親人愁，有為理想愁。?? 【自評：簡單導入，直入正題。開篇整合，建構全課整體意識，第一次對比，為思維預熱。】

師：那這樣好不好，讓我們先來體會一下兩位古代女子的愁。我再請兩位同學朗誦，聽完后，請大家說說你感覺到詩詞中的兩位女子她們各自在為何愁？

【自評：進入第二次整合對比。不足的是板塊的過渡稍顯生硬。】（請同學朗誦《望江南》和《武陵春》）

生：我感覺《望江南》中的女子好像是在等待她的心上人，可是沒有等回來，所以她愁。《武陵春》我沒有感覺得出來她李清照到底為什么愁。

生：我也是。《武陵春》中的愁好像比較多，最后一句是“載不動許多愁”嘛！

師：那這個問題我們先放一放。現在請大家再自由地把兩首詞多讀兩遍，想一想，同學間還可以討論一下：你覺得兩首詞中的女子哪個更愁？大家一定要緊扣原詞中的關鍵詞句來應證自己的想法！（生自由朗誦，討論）

【自評：從另一角度巧對比巧整合。】

生：我認為《望江南》中的女子更愁，因為她愁得都“腸斷白萍洲”了啊！還有什么愁比“腸子都愁斷”了更愁呢？

生：我不同意，李清照的愁連船都載不動了，這才是最重的愁。生：不能這樣比吧，這兩個句子都是詩人應用了大膽的聯想想像寫成的，是化抽象為形象的寫法。這樣比的話不客觀。師：有道理，大家能夠關注到對愁的形象描繪這很好，但最能證明你的觀點的還應該是主人公的行為和思想！

生：李清照最愁。《望江南》中的女子還“梳洗罷”，可李清照卻“倦梳頭”，一個女子連梳妝打扮都不想了，那她一定非常愁悶了。生：是的，俗話說“女為悅己者容”，《望江南》中的女子還可以打扮得漂漂亮亮的去等丈夫回來看，可李清照連打扮自己的興趣都沒有了，我猜像她的丈夫一定已經去世了。

師：你很聰明。寫這首詞的的時候，李清照的丈夫已經去世很多年了。生：我還是覺得《望江南》中的女子愁，你看她“獨倚望江樓”，一個人在那里等啊等啊，看了一帆又一帆，從早上直等到“斜暉脈脈”的傍晚，等了整整一天啊，可最后還是失望了，你難道能說她的愁不深重嗎？

師：你這個分析很到位。但“倚”字品得還不夠，哪個同學幫幫她的忙。

生：“倚”是“靠”的意思，她靠在望江樓上，很孤苦無依的樣子！生：“倚”還顯得這個女子很柔弱，沒有力氣。

生：她一定是望得太久了，所以渾身酸軟，就只能“倚”著了。生：主要不是身體問題，還是心事太沉重了。

師：對了，這樣抓住關鍵詞摳進去，人物的形象就鮮明了。【自評：對“倚”的品味環節是課堂機智生成的，處理得不錯。】 生：我不同意剛才同學們的看法。《望江南》中的女子是愁，但是她畢竟還有事情可干。可是李清照呢，她卻覺得“物是人非事事休”，她覺得什么事情都沒有意義了，所以她干什么都索然無味了，我認為這樣的愁才最愁。

生：我有同感。她不僅不想梳頭，她連去雙溪泛舟也提不起興趣呢！生（高高舉手）：老師，我發現課文中的插圖不太好。師：你說說。

生：一是詩人窗前的花木太繁盛，沒有“風住塵香花已盡”的凄涼感覺。二是圖中畫了一輪彎月，這就表明是晚上了。而詩中不應該是晚上。

生：是晚上，不是說“日晚”嘛。

生：“日晚”不是晚上，如果是晚上，那李清照不梳頭就很正常了，誰晚上還梳頭啊？

生：對，都晚上了，李清照怎么會想到去泛舟呢？ 師：有道理，古代女子有夜生活的很少。（眾笑）

生：“日晚”是日頭很高的時候，可能是要到中午了，她都還不想梳頭，可見心情非常郁悶！

【自評：旁逸斜出的一筆！學生的自主質疑很有力度，教師能在具體的語言環境中解決學生困惑，處理得不錯。】

生：這是因為李清照的丈夫已經去世了很多年了，她已經習慣了，她怎么可能比還在盼望丈夫回來的女子更愁呢？

生：我不同意。確實李清照是已經絕望，《望江南》中的女子是正在絕望，我認為已經絕望比正在絕望更愁。（生鼓掌）

生：可是《望江南》中的女子稀里糊涂經受的是希望的煎熬，而李清照已經是心如死灰，我認為這比前一種煎熬更痛苦。（學生爭論不休）

師：同學們，這個問題比較復雜，也許當你們的生活閱歷多一些后，你們的體會會更加深入。王老師想起了金庸《神雕俠侶》中的楊過對小龍女十六年癡癡的等候。十六年的痛苦等待他都熬過來了，他為什么要在最后得知小龍女活著不過是一個謊言后卻沒有再活下去的勇氣，而毅然跳崖自盡呢？

生：他活下來是因為他心中還有希望，他選擇死是因為他在善意的謊言中清醒過來后他絕望了。

師：對楊過而言，哪種痛更為深呢？ 生：清醒之后的痛。

師：對了，同學們，人的情感是一個難解之謎。但是，我們必須知道，人生存下去的本質力量是靠希望：哪怕這種希望只是星星之火，它也可能成為一種生存的信念。而最殘酷的人生境遇是沒有希望，也就是絕望。絕望這種痛，是人生之最大痛。大部分輕生者選擇死亡并非因為生活的艱難，而恰恰是希望的喪失。正如開頭同學們提到的，李清照的愁在詞中很難表述清楚是哪一種愁，因為在她的生命歷程中融入了太多的苦難。初一的時候，我們學過她的《如夢令》，大家一起背誦出來好嗎？

（生齊背：唱記溪亭日暮??）

師：從這首年輕時代的李清照的詞中，我們讀到了一顆青春快樂的心。是的，李清照的前半生是幸福得讓人羨慕的。她和夫君趙明誠才子才女結成佳偶，夫唱婦隨、琴瑟和諧。而寫這首詞時，李清照已經53歲了，她流落江南，煢煢一身，輾轉飄零，歷盡了生活的艱辛和人世的坎坷。她的愁豈止是心愛的丈夫早逝之愁，這其中有國家的敗亡，家鄉的淪陷，有文物的喪失，這愁，讓她“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”，讓她“梧桐更兼細雨，到黃昏，這次第，怎一個愁字了得”，讓她只有“在人屋檐下，聽人笑語”??這種愁，豈止是雙溪的舴艋舟載不動，就是歷經千年之后的無數的讀者的心痛匯聚而成的心靈之舟也載不動啊！

【自評：這番爭論整合了課外閱讀資源，舊知識資源，比較有深度，學生課堂反應很動情。】

兩位女子都愁，但愁的對象不一樣，愁的形式不一樣，愁的深度也不一樣，連表達的形式也不一樣啊。現在同學們再自由動情朗誦一遍，品味一下兩首詞在具體描繪愁時的藝術方法各有什么妙處。（師生再一次動情誦讀兩首詞）

生：我覺得《望江南》中最動人的是“斜暉脈脈水悠悠”，情景交融，很有感染力。

生：這首詞只有三十個字，卻從早上寫到傍晚，從人寫到樓寫到船寫到江還寫到了洲，內容含量還是很大的。

生：人物情感的變化也很有層次，從希望寫到失望寫到斷腸，很讓人揪心的。

生：最妙的是雖然只寫到了人物的動作，卻可以讓我們想像出人物的表情和心情。文字很少，留給讀者的空間卻很大。師：評得不錯，還涉及到了藝術表現的空白藝術。

生：《武陵春》中有兩句很著名。一句是“物是人非事事休，欲語淚先流”，一句是“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。

生：是的，前一句是欲說還休入木三分。而后一句是想像奇特出人意料。她把抽象的愁寫出了重量。

師：愁不僅有重量，還有長度，比如“問君??” 生：問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

師：愁不僅有長度，還有深度，比如“月落烏啼??” 生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

師：愁還有既重又長又深的，比如“抽刀斷水??” 生：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

師：同學們，這是古人的一種愁，愁得讓人黯然神傷，愁得讓人纏綿悱惻，不管是思婦閨怨之愁，還是國破家亡之愁，但這些都是典型的女子的愁。下節課我們將要感受的是男兒的愁英雄的愁。（在自由背誦中結束第一課時）

【自評：輕輕一宕，又是一次舊知識的整合——自然天成。】

第二課時

師：請同學們自由朗讀《漁家傲》、《江城子》、《破陣子》，然后談一談你的第一感受，你認為這三位詩人，誰的愁最重，誰的愁稍輕呢？

（生自由高聲誦讀）生：我認為范仲淹的愁最重，其次是辛棄疾，蘇軾根本就不愁。生：我也認為蘇軾不愁。但我認為最愁的是辛棄疾。

師：那我們暫時把蘇軾放一放，現在說說到底是范仲淹更愁呢，還是辛棄疾更愁。

【自評：這是整合基礎的再整合，課堂繼續朝著縱深發展。】 生：我覺得是辛棄疾愁，詞的結尾是“可憐白發生”，五個字，特別醒目，字字泣血啊！

生：但是范仲淹的詞中也寫了白發啊，不僅有白發，還有淚呢！師：誰的白發？誰的淚？ 生：將軍的白發，征夫的淚。

師：征夫就不白頭發了，他們永遠年輕？（生思考）

生：哦，應該是將軍和征夫的白發和淚。前幾天才學的“千里冰封，萬里雪飄”呢！

師：這種修辭手法叫作—— 生：互文。

【自評：這種“故意誤問”是一種虛擬問，能夠加深學生對基礎知識的理解。】

師：對了。同學們不要忘了，抒情一般有兩種，一種是直接抒情，一種是間接抒情。間接抒情可以通過描寫記敘等來抒情，大家從這個角度審視一下兩首詞！

【自評：為學生指明理解方法，導得不錯。】 生：我感覺到《漁家傲》的描寫要感傷一些，而《破陣子》的描寫要歡快一些。

師：這個感覺很重要，大家順著這個思路去思考。

生：在范仲淹的筆下，塞外的風景很讓人傷感的。大雁一點兒不留戀地飛走了，一輪落日，一座孤城，城還是緊閉的。師：強調孤城“閉”，暗示著什么？ 生：邊關告急，戰事很吃緊。

生：還有滿地的霜，連綿不斷的山巒啊，反正挺清冷的。

生：還有聲音也很讓人愁，大風、號角、羌笛、馬嘯、雁叫，一聲聲都催得人心中緊。

師：一聲聲都催得人心中緊！這話評得妙。不要忘記了詞中的人都在干些什么。

生：在“不寐”，睡不著覺，失眠了。

生：愁啊，睡不著覺，就喝酒，喝的還是不好的濁酒。

師：這些景這些聲音這些人合在一起，就構成一幅邊關特有的景色。就如范仲淹自己在詞中所說的—— 生：風景異！

【自評：充分利用聯想想像進入文字，導得比較輕松。】

師：對。那我們再看看，同樣是描寫邊塞，辛棄疾的筆下又是如何“異”的呢？讀一讀，比較一下。（生自由朗讀）

生：不一樣！辛棄疾的邊塞風景熱鬧得多，豪氣得多。聲音是大碗喝酒大塊吃肉的聲音，各種樂器合奏的聲音。

生：還有駿馬飛馳的聲音，還有良弓拉開的聲音，沙場點兵的聲音。師：這些聲音給我們的感覺是什么？ 生：熱烈激昂豪氣沖天。生：熱血彭湃激情洋溢。

師：說得好！在這樣的聲音中，我們可以想像畫面中的人們會是怎樣的一種心情呢？

生：為建功立業而自豪，因為他們“了卻了君王天下事，贏得了生前身后名”！

師：既然如此，辛棄疾為何要愁？

生：可憐白發生啊！當初建功立業的年齡一去不復返了！師：這和范仲淹在詞中表現的愁一樣嗎？

【自評：在關鍵處點撥，讓學生思維漸入佳境。】 生：不一樣。范仲淹還在感嘆“燕然未勒歸無計”呢！

生：范仲淹是壯志未酬，而辛棄疾是渴望壯志再酬。（眾鼓掌）師：妙極了！因為愁的內容不同，所以同樣的邊塞風景，在他們筆下卻有迥然不同的表現。同學們，這又應了我們經常在強調的一個美學觀點：一切—— 生：景語皆情語。

師：來，再次自由誦讀，體會這相同的土地上醞釀出來的不同的愁。（生自由朗讀）

【自評：整合中對比，效果不錯。】 師：現在我們最后來研究一些蘇軾的愁。哦，剛才大家都說他根本就不愁，談談理由。

生：“鬢微霜，又何妨”，他自己都豁達得很，何來愁？

生：他像少年人一樣意氣風發，左手牽著黃犬，右手擎著蒼鷹，穿著時尚的錦帽貂裘，青春得很呢！（眾笑）

生：他還很有魅力，“千騎卷平岡”，有眾多的追隨者啊！師：誰來品品這個“卷”字。生：寫出了一種氣魄。

師：還不夠，氣魄怎么就出來了？ 生：跟隨蘇軾的人很多。師：僅僅是多么？ 生：還有速度快。

師：對了。人既多又快，場面的熱烈就出來了。【自評：不能忘記是語文課，要時時緊扣關鍵詞語。】

生：這種氣勢也反過來激發了蘇軾，他還自比為孫郎，要當射虎英雄呢！

生：何止是射虎！他要射的是天狼星，他的建功立業的豪情也被激發出來了。

師：同學們說得有理有據，連王老師也不得不服，看來蘇軾還真不愁。不過我也記起了剛才一個同學的一句話：這種氣勢反過來也激發了蘇軾的豪情。對了，環境對人是有催化劑的作用的。但是，如果不催化呢？作者的心情會是如何呢？在字里行間真的就沒有流露出哪怕一丁點兒愁嗎？大家再讀讀書，品品看，小聲讀，仔細想。（生各自小聲讀書）

【自評：抓住學生發言的中的信息進行引導，這個板塊的過渡就比較自然。】

生：哦，我感到“何日遣馮唐”的“何日”有些意味，畢竟建功立業還只是一種向往。

生：還有，開頭的那句“老夫聊發少年狂”的“聊”很值得挖掘，“聊”是姑且尚且的意思，蘇軾也還是覺得自己已經無少年血氣了，所以只是趁這次機會“勉強、姑且”狂一下罷了。

生：是啊，這個“聊”字讓我們讀到了這首詞意氣風發之外的無奈，而“何日”更使我們感受到了詞人心中的恐慌。雖然借著酒勁兒，借著一時之歡，作者放浪形骸作了一回少年英雄，但是，現實是殘酷的，在歡樂的縫隙里，我們還是感受到了詞人心中的愁，那想掩飾卻終于沒有掩飾得了的，想忘記卻終于沒有忘記得了的愁啊。（眾鼓掌）師：說得太好了！寫《密州出獵》的時候，因為對王安石變法持不同意見，蘇軾自請外任。這時他的仕途上已經是布滿了陰影。他在這首詞中所問的“何日遣馮唐”的理想其實到死也未能實現。在《念奴嬌 赤壁懷古》中我們不是又讀到了一個蘇軾嗎？還是那個要射虎要射天狼的蘇軾嗎？我們背背《赤壁懷古》。（師生齊背：大江東去??）

師：“人生如夢，一樽還酹江月”，同學們，是啊，也許，把這份愁徹底展現出來的蘇軾，這才是一個更真實的蘇軾。蘇軾之愁，雖然體現得很含蓄，但是他和范仲淹一樣，其愁是難以排遣難以揮手自茲去的啊！這就是中國古代的典型的壯志難酬的志士之愁。來，讓我們在再比較著朗讀一遍，體會一下他們的愁。（生自由朗誦三首詞）

【自評：整合舊知，再次掀起理解和情感的高潮。】

師：不管是壯志難酬的愁還是渴望壯志重酬的愁，在英雄的筆下，愁還是和女子是不一樣的。同學們再比較一下兩位女子表達的愁和三位男兒表達的愁呢？

生：女子的愁較纖細而敏感，男兒的愁豪放闊大得多。

生：承載女子愁的世界是風花雪月，而承載男兒愁的世界是蒼茫邊關。師：所以，我們可以用凄涼來表達女子的愁，但不能用凄涼來表達范仲淹們的愁。用什么表達比較好呢？

生：蒼涼！以前講《三峽》的時候講過這種特殊的美。

師：對了。不同的人格形態決定不同的情感形態。不僅是一切景語皆情語，而且是一切“情語”皆“人語”。所以，我們在朗讀的時候，更要準確把握五位詞人個性上氣質上的差異。現在就請同學們根據自己的理解自由設計朗讀，然后起來表演朗誦。（在朗讀中結束全課）

【自評：最后一次整合對比，凸現五首詞的整體性而且進一步深化思維。】

【教后感言】：

這是兩堂筆者感覺比較成功的隨堂課，除了師生的交流很和諧，課堂對話流暢深入，環節生成比較自然外，其成功的一個最為重要的原因就是因為整合效應。我用五句話來概括這次較有特色的課堂整合： 深度開發教材，促成內容的整合，避免了教學的零敲碎打。機智生成課堂，促成策略的整合，避免了教學的單一呆板。反復應用對比，促成了資源的整合，避免了教學的單打獨斗。巧妙前后勾連，促成了新舊知識的整合，避免了教學的淺薄平庸。多管齊下引導，促成了多維目標的整合，避免了教學的功利世俗。

第五篇：詞五首文言文相關

《詞五首》 １、望江南

這首小詞表現了一位因心愛的人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內心情感。

開頭一句“梳洗罷，獨倚望江樓”，是寫她清晨起來梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望。在這里，作者含蓄地交代了兩層意思：一是特別突出了一個“獨”字，說明她是在等候遠行愛人的歸來；二是“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是相信愛人今天必定會回來。寥寥數字便簡明地寫出了這一女子孤單寂寞的生活處境和盼望心上人歸來的殷切心情。

“過盡千帆皆不是”，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但都不是思念的人的歸舟。作者通過她看遍一艘艘駛過的客船，來寫她的一次次失望，充分地體現了她從希望到失望的心理變化過程與內心的痛苦。

下面一句“斜暉脈脈水悠悠”是寫夕陽即將西下，江水不斷東流的自然景象，同時也是在表達這一女子的思想情緒。她從清晨到黃昏已等待了一整天，結果是“過盡千帆皆不是”，思念的人終究沒有回來。江水悠悠，預示著她明天、后天還要不停地等下去，也預示著她的孤獨生活也將不斷地持續下去。

腸斷白蘋洲。她的視線從“斜暉”和“江水”那里收攏回來，集中在“白蘋洲”。白蘋洲是她當初與愛人分手的地方，如今江洲依舊，不見所思，能不腸斷？

這首詞不到３０字，卻容納了很多內容：

一就時間而言，容納了很多內容.從清晨寫到黃昏；就景物而言，從樓頭、千帆，寫到斜暉、江水，又寫到白蘋洲；就人物內心情感而言，從希望到失望以至最后愁腸寸斷。景物層出，情感起伏。

二是白描、直敘的手法，融情于景，表達出含蓄、細膩的感情。“女為悅己者容”，她早起梳妝打扮，是想念愛人今天必定歸來，于是登樓凝望。作者以白描手法直敘她極目遠眺所見之景，千帆過盡，不見歸舟。這時的女子，感情是復雜的，隨著時間的推移，情緒是變化的。初登樓時的興奮喜悅，久等不至的焦急，還有對往日的深沉追懷??對思婦的感情變化作者刻畫得細膩而綿密，但卻并未明白道出，而是通過對景物的描述讓讀者自去體會感悟。

總結：整首詞清新疏淡，不事雕飾，意境開闊，情致幽遠，情真意切，清麗自然，堪稱精品。

２、漁家傲·秋思

詞的上片重在寫景，描寫塞下秋景。開頭一句“塞下秋來風景異”，首先點明地域是邊塞，季節是秋天。詞人特地用了一個“異”字，以統領全部景物的特點，突出塞下秋景與中原的不同。下面分別描寫塞下秋景之“異”：“衡陽雁去無留意”，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去，而且毫無稍事逗留之意。這實際上是寫塞下天氣極寒冷。“四面邊聲連角起”，風吼、馬嘶，同不斷起伏的號角聲混雜在一起，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒有的。“千嶂里，長煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當暮靄生成、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門，這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同。這也點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。詞人是在與中原地帶自己家鄉風景的對比中觀察身邊景物的特點的，所以很自然地發現了塞下風景的“異”處，并能有重點地把它們描繪出來。

下片集中抒發了身處邊塞的征人之情。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，這是全詞的核心部分。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。（勒石燕然，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。）一杯濁酒，排解對家鄉親人的思念，來寄托他對成就功業的向往。“羌管悠悠霜滿地”，這時已夜寒霜濃，又傳來了悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思。結句“人不寐，將軍白發征夫淚”，互文，有家難歸、功業難成而哀傷流淚。這里的悲愴情調還含蓄地表達了作者對于朝廷腐朽、軟弱，不修武備、不重邊功的憤懣不平。

３、江城子·密州出獵

蘇軾在熙寧四年（１０７１）因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。這首詞是熙寧七年（１０７４）冬與同僚出城打獵時所作。

詞的上片記敘此次出獵的情況。“卷平岡”極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。下面一層寫作者為回報人們傾城而出來觀看太守狩獵的盛情，他要像當年的孫權那樣親自挽弓馬前射虎。這就在濃墨重彩地描繪出獵的群眾場面后，又特別突出地表現了作者的少年狂氣。

下片以抒情為主。作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機會去建立功業。這里作者用了一個典故，以魏尚自喻，說什么時候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志，說到那時我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。蘇軾在結句表達了自己要報效國家，關懷國家命運的愛國精神。

這首詞從題材、情感到藝術形象、語言風格都是粗獷、豪放的。

４、武陵春

這首詞中所反映的正是她真實的生活片斷和思想情感。

上片首句“風住塵香花已盡”，交代的是季節特征，鮮花經過春風的搖動已經零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，說明這時已到了暮春時節。“日晚倦梳頭”是通過日色已晚而作者仍無心梳洗打扮來表達內心的哀傷。下面敘述哀傷的原因和哀傷的程度：“物是人非事事休，欲語淚先流”。在這里作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語淚先流”兩個外在的行為具體地表達了她內心的濃重哀愁。

下片一轉，另辟蹊徑。“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己內心沉重的哀愁。她又用“也擬”“只恐”等虛字把自己的思想活動層次清楚地表露了出來，像這樣的藝術構思和表現手法實在很新鮮、奇特。

５、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

這首詞寫于淳熙十五年（１１８８）左右，辛棄疾退居江西上饒之時。

“壯詞”即內容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。

上片描述軍旅生活。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰場上檢閱軍隊，指揮戰斗。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，體現了作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業。下片前四句描寫戰斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰斗的激烈和順利。他要為朝廷完成北伐金人、收復失地的大業，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。但結語卻只有五個字“可憐白發生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經歷現在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。