第一篇：《童年》教案解讀

《童年》教案

教學目標：

⒈了解作者經歷及寫作背景。

⒉通讀全書，了解作品內容及藝術特色。

⒊上洗漱中精彩片段，概括內容，感知人物形象。⒋分析人物形象，概括人物性格特點。

⒌引導學生與高爾基童年對照，珍惜今天幸福生活。

教學重點：

⒈分析概括人物形象。

⒉以精彩片斷賞析，帶動理解全書內容。

課前準備：

⒈學生用兩至三周閱讀高爾基《童年》。⒉收集作者情況及寫作背景。⒊教師制作課件。

教學過程： 一.導入

出示高爾基名言：

不要慨嘆生活底痛苦！慨嘆是弱者……

一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。學習——永遠不晚。書是人類進步的階梯。天才出于勤奮。

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。學生齊讀。

師：這是作者自身經歷的寫照，這是作者人生經驗的總結，這是我們須履行和踐行的諾言，這些名言就出自蘇聯作家高爾基之口。

今天，就讓我們一起走進高爾基的《童年》，去了解這個從苦難中長大的孩子。

二.我的閱讀，我收獲

⒈作者知多少？

學生介紹高爾基一生經歷及寫作情況。

（預設：①高爾基——全名：馬克西姆·高爾基（Gorkey，Maksim）（1868～1936）蘇聯作家。原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。1868年3月16日生于下諾夫哥羅德市一個木工家庭，1936年6月18日卒于莫斯科。代表作：《母親》 它描繪了無產階波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了共產黨員工人巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象，被公認為是世界文學史上嶄新的、社會主義現實主義文學的奠基作品。

②馬克西姆·高爾基，前蘇聯偉大的無產階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創作發展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有《海燕之歌》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》等。前蘇聯有以高爾基命名的州和城市。

③高爾基1868年出生在伏爾加河畔一個木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時便出外謀生，到處流浪。他當過鞋店學徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁……。

在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強自學，掌握了歐洲古典文學、哲學和自然科學等方面的知識。只上過兩年小學的高爾基在24歲那年發表了他的第一篇作品，892年，以馬克西姆?高爾基（意為最大的痛苦）這個筆名，發表了處女作《馬卡爾?楚德拉》。1901年，高爾基因參加彼得堡的示威游行而被捕。著名散文詩《海燕》就是他參加這次示威游行后寫的，他以這篇豪情洋溢的革命檄文，迎接了20世紀無產階級的革命風暴。同年，他寫了第一個劇本《小市民》，其突出成就是塑造了世界文學史上第一個革命無產者（革命工人尼爾）的形象。

1906年，高爾基最優秀的代表作《母親》發表了。在世界文學史上，它是一部劃時代的巨著，開辟了無產階級文學的新的歷史時期。同年，在美國寫了描

寫工人暴動的劇本《敵人》，它是高爾基最優秀的劇作之一。

1913年高爾基創作了自傳體三部曲的第一部《童年》。1913年高爾基回到祖國，主持《真理報》文藝欄，從事文化組織工作和文學活動。1916年，發表自傳體三部曲的第二部《在人間》；1922年發表第三部《我的大學》。十月革命勝利后，1925年發表長篇小說《阿爾達莫諾夫家的事業》。1925―1936年寫的長篇史詩《克里姆?薩姆金的一生》是高爾基的最后一部巨著，這部史詩是高爾基最杰出的藝術成就之一。1934年，在高爾基主持下召開了第一次全蘇作家代表大會，高爾基當選為蘇聯作家協會主席。）

⒉《童年》寫作背景。

《童年》是高爾基自傳體小說三部曲中的第一部。早在19世紀90年代，高爾基就有撰寫傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基在意大利卡普里島的寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對高爾基說：“您應當把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說：“將來有一天，我會寫出來……”不久，他實現了這個諾言。高爾基在這本書中真實地描述了自己苦難的童年，反映了當時社會生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動的圖畫。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周圍的許多優秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學中最光輝、最富有詩意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養成不向丑惡現象屈膝的性格，鍛煉成堅強而善良的人。

⒊小說整體內容感知。

《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部（另有《在人間》、《我的大學》）。小說講述阿廖沙三歲到十歲的童年生活。從“我”隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。

高爾基出生在俄國尼日尼?諾夫戈羅德一個木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲走向社會，飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據他童年的生活而寫成的，可以說是自傳體小說，正反映了當時的社會現狀。

⒋小說藝術特色。

（預設：①自傳三部曲是在列寧的鼓勵下寫成的，它們獨自成篇，又前后相連，藝術地再現了主人公阿遼莎成長歷程的三個階段，真實深刻地反映了19世紀末20世紀初的俄羅斯民眾的生活，反映了小市民階層的庸俗自私和空虛無聊，揭露了沙俄專制的黑暗與罪惡，被視為俄蘇自傳體小說的里程碑和批判現實主義文學的偉大成就。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風貌，了解一代文學大師高爾基童年時的社會環境。

②小阿廖沙的童年生活是“一種濃厚的、色彩斑駁的、離奇得難以形容的生活”，“仿佛是由一個善良而且極端誠實的天才美妙地講出來的一個悲慘的童話”。在敘述童年生活的過程中，幾乎阿廖沙遭遇的每一件比較大的事情，都會引起他一種意識的覺醒，這在作品中的表現就是每一件事情的敘述之后都緊隨一句或一段阿廖沙的哲理性的語言。在高爾基的筆下，阿廖沙的生活是出身于下層人民的一些有卓越才華的人的生活，作品反映的是他們的性格形成的過程和意識的成長。

本書不僅有嚴謹的藝術結構，也有出色的人物形象的塑造。小說著力刻畫了阿廖沙、外祖父、外祖母這三個人物。

③《童年》是這套三部曲的第一部，此書通過一個兒童無邪的眼光來描述，向讀者生動地展示了19世紀中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風貌以及當時俄國的宗教、喪葬等民風民俗。給一幕幕的悲劇場景蒙上一層天真爛漫的色彩，讀起來令人悲哀但又不過于沉重，詩人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情海中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到人們戰勝悲劇命運的巨大力量。）

⒌小說的地位及影響。

《童年》是一本獨特的自傳。它并不像大多數自傳那樣，以一個主人公為形象創造出一幅肖像來。它更多地像一幅長卷斑斕的油畫，復原了一個時代，一個家庭里的一段生活。這段生活中，出現了許許多多的主人公。無論是美，還是丑的，都同時站在讀者面前，沖擊著讀者的心靈，我們不得不一次次按捺住激動，繼續看下去。這種巨大的神奇的感染力，是為許多批評家所稱道的藝術效果，有的西方評論者甚至認為《童年》是高爾基最杰出的作品。《童年》以

其獨特的藝術形式、深刻的思想內容和獨樹一幟的藝術特色在俄蘇文學乃至世界文學史上占有重要地位，并具有不可比擬的藝術價值。

《童年》為什么長久地、永不泯滅地留在人們心田并激發人們為美好的明天去奮斗呢?這里最好用高爾基自己的話來回答：“文藝的任務是要把人身上最好的、優美的、誠實的也就是高貴的東西表現出來，激起人對自己的自豪心和責任感，需要英雄人物的時代已經到來了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲力量……” —— 著名翻譯家 戈寶權

《童年》、《在人間 》、《我的大學》、《母親》……這些書讓我知道了高爾基同志的祖父是個穿著舊呢制服的沙俄軍官，外祖父是伏爾加河上的纖夫，是列賓油畫中裸露著赤銅色脊梁的那種人。也知道了高爾基在鞋店做過小徒弟，甚至和他一起看見了鞋店老板怎樣去撫摸女客的肥足，又吻自己發臭的手指，聽見了躲在門后的高爾基咯咯的笑聲。高爾基是我和我們幾代人的童年的伙伴。

—— 著名作家

韓靜霆

三.人物賞析

⒈師：作品中出現了眾多人物，你最喜歡誰？為什么？ 學生從作品中找出相關描寫，讀一讀，對人物進行分析。

明確：作品中主要塑造了兩大類人物形象，作者通過對這兩大類人物的敘述表達了對他們的愛憎之情。

阿廖沙：堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

阿廖沙是全書的中心人物，他不向丑惡勢力屈膝，堅強而善良，勇敢而自信。他在“令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，這體現了他的堅強和勇敢；他不論是對自己的還是別人的屈辱和痛苦，都會感到難以忍受，這說明了他善良的一面；母親的再婚，使得他很孤僻，但也沒能打垮他的意志。他的形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活之路。

當然，在他遭遇挫折的時期，也曾有過自殺的念頭。那一次，他買了一把

手槍要自殺，但幸好沒打中心臟，不然就結束了他那年輕寶貴的生命。不過高爾基還是憑著堅定的革命信念和堅強的毅力戰勝了自我，重新樹立起生活和學習的信心。

外祖母：慈祥善良，聰明能干，熱愛生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心。

通過對外祖母的回憶，表達了對以外婆為代表的勞動人民的熱愛、崇敬之情。外婆善良慈祥，愛親人，愛鄰居，愛所有的人。她心甘情愿把生活中的一切壓力都承擔下來而毫無怨言。生活的困苦、丈夫的毆打、兒子的忤逆……都熄滅不了她內心深處的仁愛之光。

她是一個充滿生活氣息與詩意的勞動婦女，她能歌善舞，善于講形形色色的傳說、童話、民間故事。

她還是一個勇敢的人，作坊起火時，所有的人都驚慌失措，只有她沖進火海，搶出水桶大小的一桶硫酸鹽。

因此，盡管她有對惡勢力順從忍耐，對上帝盲目信仰的缺點，這并不影響她整體人性上的光輝。

老長工格里戈里：一個非常正直的人，是他真正教阿廖沙做一個正直的人。小伙子茨岡：是個棄嬰，被外婆收養，長大后就成了外公的雇工，他勤勞能干，力大無窮，雖然被外公與舅舅當成牛馬使喚，仍很善良樂觀。

房客“好事情”：是一個成年人，對生活有透徹的了解與感悟。他是祖國無數優秀人物中的一個，見識遠大，教阿廖沙用心觀察生活、發現生活，教他做任何事都要講究技巧。

我的母親：他的母親:絕望主婦,被丈夫拋棄、孩子病死，但十分堅強。這些人都是阿廖沙所喜歡與崇敬的，他們對阿廖沙人生觀的形成有重要影響，從正面喚起了阿廖沙對生活的熱烈向往。這些人都不同程度的向阿廖沙敞開自己的心靈，幫助他了解到在生活中除丑事之外，還存在著健康與富有創造性的東西。

外祖父：吝嗇、專橫、貪婪、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。是阿廖沙十分討厭的一個人，對他無論是外貌描寫還是內心世界的刻化，總有作者辛辣的諷刺意味在里面。

例如：他矮小、干瘦，只有外婆的肩膀高，走起路來步子快而細，自私殘忍，野蠻粗暴，動輒就打人罵人，哪怕遇上一點不如意的事情也要歇斯底里的發作。

為了維護他那搖搖欲墜的小業主地位和分崩離析的家庭，他殘酷的虐待工人伙計，甚至六親不認，將替他勞動了一輩子的老匠人格里戈里趕出家門，共同生活了一輩子的老伴他也要她自謀生路。有錢時作威作福，獨斷專行。破產后更加貪婪吝嗇，品格底下。物質上破產，精神上也完全垮掉。

盡管在這個市儈氣十足的人身上還有一點人性的閃光，如他年輕時候在伏爾加河當纖夫，經歷了貧困和沉重的生活，是一個生活的斗士與勇士。當他給阿廖沙講到那時的經歷時，露出一種真誠而興奮的表情。再如他叫阿廖沙識字也體現對阿廖沙的疼愛。但這一切并不能掩蓋他整體人性上的殘忍與自私。對于外公的種種惡劣行為，阿廖沙是非常討厭的，尤其是外公無故毆打善良的外婆時，他無比憤怒，報復外公。這種厭惡、憤怒同樣也存在于作者心中，通過對阿廖沙反抗外公的描寫表達了作者對以外公為代表的那一類人的蔑視、厭惡、否定，也表達了作者對小市民階層骯臟、齷齪不良品性的否定。

外祖父開了家染坊，但隨著家業的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失去知覺。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。

兩個舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭奪家產爭吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。

師：這是另外一些人，是阿廖沙所厭惡的，帶給阿廖沙的是痛苦與折磨。代表生活中丑陋的一面。

⒉師生討論：處在這樣丑陋的社會，我們不得不擔心阿廖沙的心靈會不會也被玷污？

這世界也不完全是丑陋不堪的一面，身邊還會有善良正直的人存在，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。

例如：在他生命中最重要的一個人外祖母，正直的人的是老長工格里戈里。那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”……

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了。”但是，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發光。只要還對光明充滿希望，那么這一點點微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。

四.精彩片段賞析

⒈閱讀精彩片段

（二）思考：這段寫了什么內容？

其中寫了哪幾個人物？從中反映出他們怎樣的特點？

這些事情帶給作者怎樣的感受？ ⒉閱讀精彩片段

（十三）思考：這一章節寫了什么內容？

作者集中筆墨描寫的是什么內容？ 最讓你感動的是哪一細節？為什么？ 這一章節表現了作者怎樣的感情？

⒊我閱讀，我欣賞，我推薦

你最欣賞那個章節的內容？請說出你的推薦理由，把它推薦給大家。把你最喜歡的章節，寫下來，寫一篇讀后感。

五.與高爾基一起看《童年》

與作者比起來，我們的生活真的是非常幸福！那么我們應當怎樣做才算是有真正意義的童年呢？

大家暢所欲言話童年。

六.教師小結

不一樣的童年，不一樣的人生，高爾基的童年告訴我們，堅強與信心會讓你贏來屬于自己的光明。讓我們攜起手來，帶信心與理想出發，讓屬于自己的人生之路開滿鮮花！

課題參評

《童年》教學設計

豐南區稻地中學

薄艷春

第二篇：五年級冬陽童年駱駝隊解讀教案

《冬陽·童年·駱駝隊》教案

教學目標：

1．運用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點詞句，體會作者留戀童年的復雜情感。

2．有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達意的方法，初步了解作品的語言特點。

3．背誦自己喜歡的段落，積累語言。

教學重點：讀中體會童年的美好，感受作者對童年的思念。教學難點：了解描寫方法，感受語言特點

一、導讀——回顧畫面

請同學們齊讀課題《冬陽·童年·駱駝隊》。想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景？（隨機板書）

這幾個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海里?？戳诉@樣一組鏡頭，你認為作者擁有一個怎樣的童年？

二、批注——感悟畫面

讀著這樣的童年故事，有時候我們會情不自禁地笑出來。那么作者是用怎樣的語言把一個耐人尋味的童年寫出來的呢？需要同學們認真讀書，用心品悟詞句。請你從這四個場景中選擇一個使你印象最深的，抓住關鍵詞語或句子作批注。你可以點點、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等。

1．學生自主選擇語段批注，教師巡視指導

2．說一說你給哪個場景作批注？怎么批的？注了些什么？ 點評：你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰愿意說說？

三、悟情——留戀畫面

同學們在批注中走進林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個人。不知同學們是否發現：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝）作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊？她想通過駱駝隊表達一份怎樣的情感？請你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關語句，說說自己的看法。

1． 作者思念的僅僅是那支駱駝隊嗎？

2． 朗讀抒情

點評：就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》 總結：

四、積累背誦——留住畫面

五、作業：

1．抄寫自己喜歡的句子。2．寫一件自已童年里發生的事。

第三篇：童年教案

童年

一、教學目標

1、朗讀課文，積累生字詞及作者作品。

2、品味文中婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭。

3、珍惜童年生活，保持一顆快樂向上的童心。

二、教學重、難點

1、教學重點：體會文章婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭

2、教學難點：品味文章富于表現力的語言

三、教學過程

1、導入：播放歌曲《童年》

2、初步感知：（1）題目解說 這是一首散文詩?！巴辍秉c明了文章的主要內容，精煉、概括、醒目，讓讀者自然產生對那一生中最美好時光的回憶與追尋。（2）作者簡介 唐弢（1913~1992），原名唐端毅，常用筆名晦庵。浙江鎮海人。文學史家，雜文家。1933年發表散文、雜文，后結識魯迅。新中國成立后，致力于魯迅著作和中國現代文學史研究，堅持雜文、散文創作。先后出版雜文集《推背集》《海天集》《短長書》《唐弢雜文選》等，散文隨筆集《落帆集》《晦庵書話》等，論文集《向魯迅學習》《魯迅的美學思想》《海山論集》等，主編《中國現代文學史》，另輯有《魯迅全集補遺》。（3）背景資料

本文選自《名家筆下的生老病死》（中國國際廣播出版社1996年版）。這是一部懷舊的散文集，主要收錄了一些著名文學家的回憶性散文。這篇文章大約寫于20世紀40年代，這個時期也是唐弢散文創作的高峰時期。作者出身貧寒，但他依然擁有快樂的童年，從文中可以體會到作者積極樂觀的生活態度。（4）找學生聽寫生字詞并糾正

火炬

濯腳

鷓鴣

翱翔

蕩漾

踱

笑靨 遨游 懊惱（5）學生自由朗讀，感知文章大意

3、尋找童年

（1）文章分為五個部分，分段劃好（2）第一部分：教師讀

“笑臉”指什么？答：代指童年的快樂。

第一部分的作用？答：開篇引出文章要吟誦的對象和主題。（3）第二部分：學生齊讀

第三段運用了什么修辭，作用是什么？答：擬人。生動形象地寫出了太陽升起，海上金光閃閃的情景。

第三段主要對什么進行描寫，作用是什么？答：景物描寫。渲染了一種美妙、神秘的氣氛。

第六段的“珍視”一詞有什么作用？答：點明文章主題，是作者要著力表現的一個主旨。

第二部分主要寫了什么？用一個四字詞語概括為什么？答：作者動用了所有感官來感受海邊童年生活的絢爛多姿。海邊嬉戲。（4）第三部分：女生齊讀 第七段與第六段反復，有什么作用？答：結構連貫、緊密，強調了童年的快樂及對童年的珍視。

你們認為第八段寫得怎么樣？好在哪里？(小組討論）答：點明時節，營造一種熱烈的氣氛。紅與綠的強烈對比，突出了童年的多姿多彩。

第十段有什么作用？答：總結上文，再次點明主題—童年是快樂的，美好的。這一部分主要寫了什么？用一個四字詞語概括一下。答：寫田野帶給“我”童年的美好回憶。原野漫步。

（5）第四部分：男生齊讀

第十二、十三段運用了什么修辭？有什么作用？答：擬人。生動傳神地描繪了夜的美麗。

第十六、十七段運用了什么修辭？分別有什么作用？答：比喻。把“青春”比作“火”，表現童年帶給“我”的熱情和希望。后一句夸張的比喻，形象生動地顯示了童年時光的自由、舒展。

這一部分主要寫了什么？用一個四字詞語概括為什么？答：謳歌美麗夜空中的童年。月夜浮想。

（6）第五部分：學生齊讀

第二十段作者在悔恨和懊惱什么，是應為童年的自己只知玩樂，而不懂求知上進嗎？答：不是。從全文看，作者對童年時自己的快樂生活是充滿美好回憶的，這說明作者對于過去的時光是比較滿意的。二這里的悔恨和懊惱，是作者煩惱于童年的快樂美好已經成為過去，現在成人后再也不能找回那種無憂無慮的生活了。（加入作者童年經歷）

第二十一段“寂寞者”指誰？為什么寂寞？答：指“我”。寂寞是由于嘆惜美好童年的逝去而產生的一種傷感。

這一部分主要寫了什么？對童年生活的深深眷戀以及逝去的青春帶給作者的無奈。

4、總結寫作特點

（1）語言生動、婉麗秀美

（2）結構嚴謹，形式整齊

（3）借助景物抒情，富有表現力和想象力

5、留住童年 交流童年趣事

四、作業布置

唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他的童年，我們自己的童年生活也一定五彩斑斕吧，課下同學們用自己手中的筆，留住你們的童年生活吧！

第四篇：童年趣事教案[定稿]

《童年趣事》習作教學設計

教學目的：

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。重點、難點：

1、通過童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇印象最深的童年往事進行寫作。

2、對有趣的情節要進行真實、具體、細致地描述。課前準備： 范文、課件。教學過程：

一、播放歌曲《童年》。，引出話題。

1、同學們，剛才我們聽的是一首什么歌呀，（童年），是啊，現在我們正是處于童年這個美好的時光，就像歌詞中所唱的那樣，童年有我們的幸福和歡樂，也有我們的幻想和憧憬?，F在，就讓我們一起來欣賞一組童年的影集吧，也許它會勾起你們那些美好的回憶。（欣賞圖片）說說你們看到的。這些圖片讓你想到了什么？

師小結：跳房子、斗雞、上樹掏鳥窩??等等，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事才讓我們的童年多姿多彩??今天這節課，讓我們一起來寫寫童年那些有意思的事吧，相信你們一定能寫好這篇習作。（板書：童年趣事）

二、明確選材，簡要指導。

師：大家請看課題，你從題目上讀到了哪些信息？在選材上有什么要求（生回答）你認為這篇作文在選材上應該抓住哪個字？（趣）

師：什么樣的事才是趣事？（請幾位同學回答）

師：那我們現在一起來看看這次作文具體的要求是什么？關鍵要做到哪些？ 課件出示要求：

1、寫童年的一件趣事。

2、內容具體，語句通順。

3、表達自己的真情實感。

師：說得很不錯，老師也是這么想的，要想寫好本次作文，還應該注意以下兩點： 一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎；

二是內容要寫具體。把有趣的地方寫具體，表達真情實感。

三、充分交流，開拓思路。師：好了，同學們，剛才我們欣賞了童年的影集，相信大家也想說說自己的童年故事，那好，接下來呢就請你們選取自己認為最有趣的一件事兒，在小組里說一說，比比看，看誰的故事最有趣。開始吧。（生小組討論，老師指導）

師：好了，孩子們，看大家說的那么投入，我真不忍心打斷你們，誰愿意用幾句話來說說你們經歷過的最有趣的一件事。（多生交流）

四、范文引路，激發興趣 師：剛才我發現了，這些同學所說的童年趣事不同于別人，可見，在選材上注意了這一點，文章才會顯得新穎而又獨特，看來，同學們的趣事還真不少，有的同學還想說呢，那么，我們要怎么樣才能把這些事情寫具體，讓別人也感到他有趣呢？好，接下來現在，請朋友們看一看老師發給你們的兩個作文片段，這是我們的同齡人寫的童年趣事，讀一讀，對比一下哪個片段，寫得好，好在哪里？開始吧。出示《洗鹽》（生讀）師：如果能用你的筆畫出你的發現，寫出你的感受，那就更好了。師：現在誰來說說那段話寫得好，好的哪里?說說你的理由。

指多名學生回答，（是根據學生的回答，板書：心理活動 感受 動作 真情實感 語言）

師：我們再來對比下這兩段話，第一段話寫得簡單，看你們還有什么發現？（在指名生說）

五、自擬題目，點撥寫作。

師：同學們，也就是說要把一件事寫得有趣，是不是光有有趣就行了呢？是的，這還不夠，應該還要把有趣的地方生動而具體地寫下來，（板書：具體而又生動）

師：其中包括人物的什么描寫？

師：對，包括心理感受，動作語言等細節方面的描寫。要注意要把事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果寫清楚。還要加上一些好詞好句。

好了，同學們，通過這一節課的學習，相信大家已經掌握了這篇作文如何去選材，如何把內容寫具體的方法，那么，現在就請按照我們學到的方法，用你的筆描寫你的童年趣事，看看誰寫得最有趣，最精彩，別忘了為你的文章取一個既新穎又獨特的題目。開始寫吧！

六、學生課堂習作

學生在草稿本上習作，師巡視指導。

七、作文講評

師挑選幾本比較典型的作文，從選材是否有趣，內容是否具體、真實等方面作簡單的講評。附：

《洗鹽》片段 A

有一天，媽媽給了我兩元錢，讓我去小賣店買一袋小粒鹽。我買完鹽走進家門的時候不小心摔了一跤。手里的那袋鹽也摔破了，鹽粒撒在了地上。我很害怕媽媽會責備我。忽然，我想到了一個好主意——像淘米那樣把鹽洗干凈。

于是，我學著媽媽淘米的樣子，開始洗起鹽來，洗著洗著，最后鹽竟“變”沒了，只看到盆底有一些沙子粒。我急得大哭起來。

媽媽聽到哭聲，急忙從屋里跑出來問我怎么回事。我只好說了事情的經過，媽媽聽后笑了，她告訴我鹽遇到水是會溶解的。我聽了，也咧開嘴笑起來。

《洗鹽》片段 B

有一天，媽媽給了我兩元錢，讓我去小賣店買一袋小粒鹽。我買完鹽蹦蹦跳跳地往家走，誰知一只腳剛跨進大門，就被門檻絆了一下，重重地趴倒在地上了。手里的那袋鹽也同時“叭”地一聲掉到地上，沒曾想竟摔破了包裝袋，白花花的鹽粒撒在了地上。我顧不得摔疼了膝蓋，也忘了哭，急忙用手去捧地上的鹽，可是鹽粒上粘滿了土和沙。這么臟，怎么辦？媽媽會不會訓我呢？我心里很害怕。

正在我望著地上的鹽不知所措時，忽然想到了一個好主意。媽媽做飯時總是先用水洗洗米，把米洗干凈了才做飯。我何不用這個辦法把鹽洗干凈呢？

我悄悄地跑進廚房，趁媽媽不注意，把淘米用的盆子拿出來。把地上的鹽和土收進了盆里。端到水龍頭下，接了半盆水，就學著媽媽淘米的樣子，用小手在盆里一個勁兒地攪。過了一會兒，我想把鹽撈出來，可鹽粒變得極其細小，怎么也撈不上來，最后鹽竟“變”沒了，只看到盆底有一些沙子粒。我頓時傻了眼，“哇”的一聲大哭起來。

媽媽聽到哭聲，急忙從屋里跑出來，莫明其妙地問：“怎么了，我不是叫你去買鹽嗎，你怎么竟在這兒玩起水來啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的經過從實招來，沒想到媽媽聽后卻哈哈大笑起來。媽媽告訴我說：“傻孩子，鹽遇到水是會溶解的?！蔽宜贫嵌攸c點頭，說：“噢，原來是這樣啊！”便也咧開嘴笑起來。

第五篇：童年趣事教案

《童年趣事》作文教案

習作內容： 《童年趣事》習作要求：

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？ 教學目標：

1、師生共同回憶童年中發生的有趣的事情。

2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。教具準備：幻燈片 歌曲《童年》 思路點撥：

童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣，該寫哪一件事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！

如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現“趣”呢？

1、意趣：童年時期的探索、發現、追根究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。

2、樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現出來呀！

3、傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教學過程：

一、引入新課，引導學生回憶童年中發生的趣事。

播放歌曲《童年》

教師談話：同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？ 小組互相說說。然后抽同學匯報。

二、了解習作內容和要求。

1、教師談話：我們剛才只是把事情大略的說了一下，今天我們還要把它們寫下來。

2、學生讀書，了解有關本次作文內容和要求。學生自瀆，然后抽同學回答本次習作內容和要求。

教師歸納總結：童年趣事

三、師生共同探討怎樣寫好一件事情：

1、教師提問：寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽學生回答）

2、教師總結，出示：（時間地點 人物 事情的起因 經過 結果）

3、現在根據事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？（抽同學具體的說說自己所要寫的事情）

4、同學們能夠根據六要素把事情說具體，那么寫的時候重點應該寫好哪個部分？（經過）

5、從作文要求來看，事情經過應該體現什么樣的特點？（有趣）

6、你要寫的事情有趣嗎？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。

7、同學們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現在同學們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？

教師出示圖片，并附加作文語段。

教師提問：哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因為第二段寫得詳細，中間有人物的動作語言 心理描寫）

8、師生共同探討總結怎樣把一件事情寫得有趣：

（要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應該有人物的動作 語言 神態 心理等描寫）（出示總結部分）四 教師總結作文要求，指導學生進行寫作。

作文《童年趣事》教案

教學目標：

1、恰當選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。

2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。

教學重難點：讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字，學會用恰當的手法和詞匯表達所敘事件的趣味。

教學過程：

一、引導學生回憶童年中發生的趣事。

在本學期所學的課文《社戲》里，作者寫到了他在鄉下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事，但卻體現了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴里去的?！薄按蟾攀歉叩壬锏木壒拾?，黃牛水牛也敢于欺生”，還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等，都顯示了孩子的天真世界。同學們，在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發生。你能和大家說一說你的童年趣事么？看看誰經歷的事件最有趣。

請學生發言說說童年的趣事。從大家的反應看誰的故事最有趣。

二、審清作文題目以及內容要求。

審題：讓學生先說題目重在何處？ 總結：

1、事件發生在童年

2、事件要有趣味。

3、是記敘文（童年

趣

事）

4、大家一起探討對“趣”的理解，對于小孩子而言，趣可以表現在哪些方面？ 先討論，后總結。

童心之趣，小孩子稚嫩天真，對事件、對世界的認識均和大人不同，都有可愛有趣的認識；

語言之趣，小孩子的未曾有什么經歷，說話和大人都不盡相同，語言可笑很有童趣；

行為之趣，因為年紀小，常常會做出一些驚人之舉，做出傻事尷尬事笑話事而引發趣味； 性格之趣，每個人都有自己的個性，借助行為語言表現的性格趣味也是千姿百態的。

三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情：

生活中那些有趣的場面，有趣的人，常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑，那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來，讓人看了不會淡忘呢？

1、回顧記敘文的要素？

（學生回答）

2、總結：時間

地點

人物

事情的起因

經過

結果

3、從記敘文的幾個要素來看，同學們認為文章的重點應該在哪個要素上？（明確：事件的經過要詳寫，而本次作文而且重在寫出趣味，“趣”是題眼。）

四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的“趣”。（2個語段附文在后）

聽了兩個語段后，覺得有不有趣？好不好玩？有趣在哪？好玩在哪？如果抽掉文中的一些描寫，和原語段比又有什么不同？

學生先發表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。

總結：要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，使文章曲折迂回，回味無窮；也可以用恰當的詞匯描寫人物有趣的動作，有趣的表情，有趣的語言，有趣的神態，有趣的心理等等，把人物的有趣的性格形象地描繪出來，讓人看著忍俊不禁地想笑，覺得人物活生生地躍然紙上，給人留下深刻的印象。

五、結合總結，提醒學生在寫作上要注意以下幾點：

（1）、“趣事”不等同于“難忘的事”，也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的內容，使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。

（2）、要想寫出“趣”，要注意用詞的生動性，盡量多形象的描寫，少平淡的敘述，（3）、在敘述事件描寫人物時，要多仔細觀察，多寫人物的細節，寫出人物有趣的地方。（4）、在結構上也要精心構思，什么話寫前，什么話寫后，哪里詳，哪里略，都要仔細考慮。

六、學生寫作文

七、板書：

童 年 趣 事 童心之趣

語言描寫

童年的事件或人物------語言之趣----行動描寫------“ 趣事” 行為之趣

性格之趣

神態描寫

細節描寫