第一篇：音樂(lè)教案《秋收》

秋

收

年

級(jí)：五年級(jí) 課 型：欣賞課 課 時(shí)：一課時(shí) 教材分析：

《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。樂(lè)曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂(lè)器演奏，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂(lè)舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂(lè)的心情。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂(lè)表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對(duì)比。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作品情緒及作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的熱情。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記A、B兩個(gè)主題旋律，從樂(lè)曲的主題變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演唱歌詞、視唱旋律、畫(huà)圖形譜等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題，對(duì)比感受它們?cè)谇榫w、旋律、節(jié)奏上的不同；通過(guò)聽(tīng)辨作品中樂(lè)器的音色，模擬樂(lè)器演奏姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維，感受作品的情緒，記憶A、B主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)辨板胡、阮的音色，理解A、B樂(lè)段節(jié)奏情緒的變化，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、阮、本課曲目的音響資料。設(shè)計(jì)思路： 本課的教學(xué)理念為：在音樂(lè)中師生共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)美。五年級(jí)的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、抽象思維能力發(fā)展的特點(diǎn)。因此，本課采用營(yíng)造氛圍、歌聲表現(xiàn)、對(duì)比分析、畫(huà)圖形譜、模擬演奏等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)要素的對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的思考。音樂(lè)與其他藝術(shù)不同之處，就是轉(zhuǎn)瞬即逝，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以表現(xiàn)，不僅可以使學(xué)生在表現(xiàn)中享受美的愉悅，同時(shí)可以讓學(xué)生將美好的音樂(lè)保存在記憶之中，引領(lǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)中一步步走進(jìn)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，歌曲導(dǎo)入：

1、師引導(dǎo)激趣：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，送給大家一首歌曲，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱到的是什么季節(jié)？歌中的人們心情如何？

2、教師范唱歌曲《秋收》，學(xué)生了解歌曲的情緒及內(nèi)容。（學(xué)生聆聽(tīng)感受，然后回答。）

師補(bǔ)充介紹：《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。

3、演唱第一段歌詞

師：現(xiàn)在大家隨琴唱唱第一段歌詞，感受人們豐收的喜悅。

（學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞，師引導(dǎo)學(xué)生把人們豐收的喜悅體現(xiàn)在歌詞當(dāng)中，注意嘿字的發(fā)音，情緒的變化。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先學(xué)唱民歌《秋收》，使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽(tīng)器樂(lè)曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，這對(duì)于學(xué)生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。]

二、樂(lè)曲欣賞，感知音樂(lè)主題

1、初次完整欣賞《秋收》，學(xué)生提出欣賞問(wèn)題。師引導(dǎo)提問(wèn)：欣賞樂(lè)曲，大家想了解什么？

（學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，在聆聽(tīng)過(guò)程中找出自己希望學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵詞。）（學(xué)生提出，師板書(shū)）

[設(shè)計(jì)意圖：感受作品的整體情緒，并與學(xué)生一道達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

2、欣賞第一主題，感受音樂(lè)情緒

（1）師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？（學(xué)生自由回答）（2)視唱旋律，并畫(huà)圖形譜體會(huì)。師：大家隨琴唱唱旋律，邊唱邊畫(huà)圖形譜。

（學(xué)生嘗試隨琴視唱旋律，邊唱邊畫(huà)圖形譜，記憶旋律。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)辯音樂(lè)情緒，視唱旋律，畫(huà)圖形譜，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的理解能力。）

3、完整欣賞，聽(tīng)辯原型旋律出現(xiàn)次數(shù)。

師提問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)了幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?（學(xué)生聽(tīng)辯記憶，然后討論回答：出現(xiàn)了6次。）

師鼓勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們聽(tīng)得非常準(zhǔn)確。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，那么 B段音樂(lè)在情緒、節(jié)奏上和A有什么不同呢？大家仔細(xì)聽(tīng)！

4、欣賞主題B，和A比較在情緒、節(jié)奏上的變化。

（學(xué)生思考回答：節(jié)奏拉寬，音樂(lè)舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂(lè)的心情。）

師總結(jié)：A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂(lè)表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對(duì)比。

5、學(xué)生隨琴視唱B主題，邊唱邊劃旋律線，記憶音樂(lè)主題。

師：咱們隨琴唱唱這段旋律，邊唱邊劃旋律線，感受它與上一主題的相同與 3 變化。

6、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用筆標(biāo)記兩個(gè)主題出現(xiàn)的順序，師：在樂(lè)曲中，A、B主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？A與B每次各用什么樂(lè)器演奏的？大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，看誰(shuí)能聽(tīng)出來(lái)？

（學(xué)生邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)記主題出現(xiàn)順序）

學(xué)生回答：A→ A→ B→ B→ A→ A→ B→ B→ A→ A（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)視唱主題旋律，畫(huà)圖形譜，對(duì)比音樂(lè)情緒、節(jié)奏的變化，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟能力。）

三、聽(tīng)辯認(rèn)識(shí)演奏樂(lè)器

師：同學(xué)們對(duì)A、B主題出現(xiàn)的順序聽(tīng)得很準(zhǔn)確。用什么樂(lè)器演奏的？聽(tīng)出來(lái)了嗎？

（生可能會(huì)說(shuō)：二胡、竹笛，針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行以下環(huán)節(jié)，有目的的聆聽(tīng)。）

1、復(fù)聽(tīng)第一主題

師設(shè)問(wèn)：大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？

(學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)器音色，并舉手回答。有可能學(xué)生會(huì)回答二胡。）

2、樂(lè)器簡(jiǎn)介

（1）出示板胡與二胡的圖片

（板胡）（二胡）

師：板胡和二胡同屬于拉弦樂(lè)器，在外形上也比較相像，誰(shuí)能給大家介紹一下，它們有哪些異同呢？

（學(xué)生介紹自己查找的板胡與二胡形制方面的異同。）（2）播放兩種樂(lè)器演奏的片段，學(xué)生聽(tīng)辨二胡與板胡音色的不同。師：剛才同學(xué)們介紹的很全面，現(xiàn)在讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這兩種樂(lè)器的音色有什么不同。

（學(xué)生聽(tīng)辯感悟并回答）

師：在《秋收》這首樂(lè)曲中，是用板胡演奏的還是二胡？（生：板胡）（3）學(xué)生模擬板胡演奏姿勢(shì)，隨音樂(lè)模擬演奏練習(xí)。

師：大家想象著我們每個(gè)人手里都有一把板胡，來(lái)，美美的拉起我們的板胡好嗎？（學(xué)生想象模擬板胡的演奏姿勢(shì)）

師：同學(xué)們演奏板胡的動(dòng)作都非常美。隨著音樂(lè)拉起我們的板胡吧！（學(xué)生隨音樂(lè)模擬板胡演奏，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)。）

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生對(duì)板胡不太了解，熟悉二胡這一狀況，在此，通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料了解二胡與板胡的異同，并通過(guò)對(duì)比聽(tīng)辨，感受了解板胡的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主聽(tīng)辨中自己找到答案。）

（4）聆聽(tīng)阮演奏的音樂(lè)

師設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出這段音樂(lè)中演奏的樂(lè)器是拉奏的、吹奏的還是彈撥的？（學(xué)生聽(tīng)辨演奏樂(lè)器并回答）

師：同學(xué)們聽(tīng)辨的非常準(zhǔn)確，剛才的音樂(lè)就是由我們的民族彈撥樂(lè)器——阮演奏的。請(qǐng)看：（出示阮的圖片）

師：出示實(shí)物阮，大家看，這就是阮，誰(shuí)來(lái)彈彈試試？（學(xué)生體驗(yàn)彈奏）

（5）聆聽(tīng)阮獨(dú)奏片段，認(rèn)識(shí)和熟悉阮的音色。

師：同學(xué)們第一次彈奏，感覺(jué)還不錯(cuò)，想不想看看演奏家精彩的表演？（播放視頻，阮演奏片段，加深學(xué)生對(duì)阮的了解。）（學(xué)生試聽(tīng)結(jié)合，熟悉阮的音色）（6）模擬阮的演奏姿勢(shì)

師：大家學(xué)學(xué)阮的演奏姿勢(shì)，想象著試著彈彈。（學(xué)生模擬演奏姿勢(shì)）

（7）播放音樂(lè)，學(xué)生邊模仿樂(lè)器演奏姿勢(shì)邊模唱旋律。

師：咱們邊哼唱旋律邊模擬演奏，看一看誰(shuí)的演奏能跟上音樂(lè)的節(jié)拍。（學(xué)生動(dòng)、聽(tīng)、唱結(jié)合，在體驗(yàn)中加深對(duì)阮的認(rèn)識(shí)。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)圖片、實(shí)物展示、模擬樂(lè)器演奏等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)板胡、阮，并感受其音色特點(diǎn)，感受作品歡快的情緒，加深對(duì)作品的理解，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。]

四、整體聽(tīng)賞，加深感受

1、完整欣賞樂(lè)曲

師：現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)完整的聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉演奏樂(lè)器的音色，感受樂(lè)曲兩個(gè)主題情緒的變化，想象音樂(lè)描繪的情景，體驗(yàn)人們當(dāng)時(shí)的心情。

（學(xué)生靜聽(tīng)音樂(lè)，展開(kāi)想象，加深體驗(yàn)感受）

2、圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)A 與B及其音色的變化展開(kāi)想象與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，討論音樂(lè)情緒的發(fā)展與變化。

師：樂(lè)曲《秋收》的A、B主題，在情緒及演奏樂(lè)器的音色上有著鮮明的對(duì)比，那請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想一想，作者為什么對(duì)音樂(lè)的情緒作如此的發(fā)展與變化？

（學(xué)生大膽想象，討論，對(duì)音樂(lè)作品作深層次的理解。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)靜聽(tīng)樂(lè)曲，并讓學(xué)生想象音樂(lè)描繪情景，體驗(yàn)人們當(dāng)時(shí)的心情，再次拉近學(xué)生與音樂(lè)作品的距離，加深對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。并通過(guò)對(duì)比、討論音樂(lè)情緒的發(fā)展與變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。]

五、課堂反饋與檢測(cè)

師引導(dǎo)過(guò)度：同學(xué)們，我們上課開(kāi)始提出的問(wèn)題都找到答案了嗎？老師現(xiàn)在提出問(wèn)題，請(qǐng)你們搶答。

樂(lè)曲的情緒怎樣，…… 演奏樂(lè)器有什么，……

音樂(lè)主題的情緒有什么不同，…… 請(qǐng)你們哼唱一個(gè)主題，……

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回答上課開(kāi)始時(shí)提的問(wèn)題，以搶答的形式，對(duì)照課前黑板上生成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，分享聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。]

六、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們欣賞了由陜西民歌改編的器樂(lè)曲《秋收》，了解了這首樂(lè)曲的兩個(gè)主題在情緒、節(jié)奏上的不同。大自然四季的變化給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)究的樂(lè)趣，同學(xué)們可以在課下找找其他的表現(xiàn)四季的音樂(lè)作品，把它們帶到課堂上，我們一起分享。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋 收

陜西民歌

A 歡快活躍 B 舒展明朗

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

教學(xué)反思：

《秋收》原是一首陜西民歌，樂(lè)曲以歌曲的旋律作為A段的主題，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂(lè)舒展明朗。對(duì)于用民歌改編的器樂(lè)曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎(chǔ)聆聽(tīng)，會(huì)使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。所以，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先學(xué)唱民歌《秋收》，有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽(tīng)器樂(lè)曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并且對(duì)照?qǐng)D形譜，很快就聽(tīng)出了兩段主題的變化。這對(duì)于學(xué)生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生初次感受作品的整體情緒，并 7 與學(xué)生一道達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)聽(tīng)辯音樂(lè)情緒，視唱旋律，畫(huà)圖形譜，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題。有效運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)圖片、實(shí)物展示、模擬樂(lè)器演奏等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)板胡、阮，并感受其音色特點(diǎn)，感受作品歡快的情緒，加深對(duì)作品的了解，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野。及時(shí)進(jìn)行課堂反饋與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生回答上課開(kāi)始時(shí)提的問(wèn)題，以搶答的形式，對(duì)照課前黑板上生成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，分享聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。存在不足：

學(xué)生對(duì)兩個(gè)主題的視唱不是很好，特別是十六分音符的演唱，有點(diǎn)難度，以后要多唱旋律，提高學(xué)生的視唱能力。教學(xué)建議：

會(huì)拉板胡的老師，可在課堂上給學(xué)生展示一下，演奏音樂(lè)片段，會(huì)更好。

第二篇：《秋收忙》教案

《秋收忙》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《秋收忙》（彈撥樂(lè)）。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、歌曲演唱、音樂(lè)游戲等，感受金秋豐收，盛世歡歌，人民生活幸福的喜悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山水，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的高尚品格。

2、通過(guò)聆聽(tīng)，感受三弦的獨(dú)特音色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：三弦、錄音、教案、課件。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

（二）介紹民族彈撥樂(lè)器：三弦。

三弦，彈撥樂(lè)器，又名弦子，因有三根弦而得名。分大、小三弦，大三弦音色渾厚、低沉，小三弦音色明朗、清脆。

（三）欣賞《秋收忙》（彈撥樂(lè)）。

1、音樂(lè)介紹：《秋收忙》是一首弱撥樂(lè)器合奏曲。旋律簡(jiǎn)潔明快結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，ABA三段式結(jié)構(gòu)，旋律塑造了北方農(nóng)民樸實(shí)憨厚的音樂(lè)形象，抒發(fā)了人們對(duì)豐收對(duì)生活的覺(jué)悟贊美。

2、欣賞，感受豐收后的忙景。

（五）小結(jié)：

金秋時(shí)節(jié)，是一個(gè)成熟的季節(jié)，春天播下的種子，秋天收回來(lái)。我們的學(xué)習(xí)也一樣，教師播下的是一顆希望的種子，到了秋天是否有很大的收獲呢？

第三篇：《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農(nóng)民秋收忙。

2．能看圖回答問(wèn)題，會(huì)用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”和“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖畫(huà)，運(yùn)用一定的句式表達(dá)圖意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人，引出課題

1、小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農(nóng)民們忙著采摘果子。今天，我們又要來(lái)看看秋天的田野。要比一比，誰(shuí)看圖仔細(xì)，說(shuō)話完整，聲音響亮。

2、出示投影片（或掛圖），想想圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？：

秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農(nóng)民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。

3、你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。

知道什么是秋收嗎？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。）

二、練習(xí)說(shuō)“采棉花”

1、出示投影：這是什么地方？棉花長(zhǎng)得怎樣？

2、用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”的句式把你看到的棉花說(shuō)一說(shuō)。

3、圖上還畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？

4、用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式說(shuō)。

5、把（2）（4）兩個(gè)句式連起來(lái)說(shuō)。自己說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議——獨(dú)立再說(shuō)。

（秋天，棉花長(zhǎng)得又多又白。農(nóng)民阿姨在棉花地里采棉花。）

鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生加進(jìn)人物的心情，把句子說(shuō)得更完整。

三、練習(xí)說(shuō)“收稻谷”

1、依次出示投影覆蓋片，隨機(jī)出示音節(jié)卡片，積累詞語(yǔ)。

ɡē dào zi shí dào suì tiāo dào ɡǔ yùn dào cǎo

2、出示“割稻子”圖，用上“誰(shuí)在什么地方干什么”說(shuō)話。指名說(shuō)。

3、出示拾稻穗圖：

①自由按上述句式說(shuō)話，然后指名說(shuō)。說(shuō)話順序：差生——中等生——優(yōu)等生。

②說(shuō)說(shuō)小朋友為什么會(huì)想著去拾稻穗？結(jié)合思想教育。

4、出示“挑稻谷”圖：

①用同樣的句式說(shuō)話。

②說(shuō)說(shuō)農(nóng)民怕怕挑著一擔(dān)稻谷，心里會(huì)想些什么？

5、出示“運(yùn)稻草”圖：

①鼓勵(lì)在用上述句式說(shuō)的同時(shí)，加進(jìn)“怎么樣地”說(shuō)。

6、看插圖，把4幅分圖連在一起說(shuō)。

①自由練。小小組說(shuō)。

②優(yōu)等生引路說(shuō)。（指導(dǎo)在這幾句話前面加一句：農(nóng)民伯伯、阿姨秋收忙。有的在??有的在??）

③中下生仿說(shuō)。

四、學(xué)念兒歌（出示小黑板）

稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。

稻谷棉花哪里來(lái)？農(nóng)民伯伯種出來(lái)。

1、跟老師念兒歌。

2、自由配動(dòng)作表演念。

3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來(lái)的？

五、導(dǎo)引。

1、農(nóng)民勞動(dòng)辛苦嗎？

2、對(duì)于農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、小結(jié)

秋天已經(jīng)到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農(nóng)民們忙著秋收，我們小朋友有機(jī)會(huì)也可以像書(shū)中的小朋友一樣，為秋收出一份力。

《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：音樂(lè)研討課《秋收》聽(tīng)課心得!

記音樂(lè)研討課《秋收》聽(tīng)課心得！

今天是2011年9月22日星期四，在中心小學(xué)聆聽(tīng)了一節(jié)主題為《秋收》的音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)。我代表春蕾學(xué)校有幸關(guān)摩了這次音樂(lè)教學(xué)研討會(huì)，下面就將我個(gè)人的課后心得感受、體會(huì)與大家分享，希望不足之處還請(qǐng)各位老師多指教、多建議！

我個(gè)人認(rèn)為身為一個(gè)音樂(lè)老師，如果想要上好音樂(lè)課，如果想讓學(xué)生們喜歡音樂(lè)學(xué)科，就應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀！就應(yīng)該使音樂(lè)藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的作用！就應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

聽(tīng)了這節(jié)音樂(lè)課，我覺(jué)得有幾點(diǎn)優(yōu)越之處很是值得我去學(xué)習(xí)與借鑒的：

一、構(gòu)思比較新穎，銜接巧妙、自如。

二、語(yǔ)言平實(shí)符合孩子們的特點(diǎn)，我覺(jué)得具有很高的藝術(shù)性，容易被

孩子們接受。

三、能夠熟悉運(yùn)用多媒體手段，試聽(tīng)結(jié)合聲像一體，既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。

四、，掌握學(xué)生的心理，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了

學(xué)生積極參與、互動(dòng)的教學(xué)情境，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

此外我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中也存在著的一些不足之處，比如說(shuō)她把音樂(lè)伴奏音調(diào)調(diào)的有點(diǎn)高，這樣學(xué)生們會(huì)唱的很困難，會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)，找不著調(diào)的情況，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的音域特點(diǎn)去選擇合適的調(diào)號(hào)去伴奏！

通過(guò)這次音樂(lè)研討課的觀摩與學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的的“桶”注入新鮮的“水”。我個(gè)人認(rèn)為要做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，我覺(jué)得要不斷的嚴(yán)格的要求自己，它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂(lè)課，不僅僅是教師唱得好或彈得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。

最后我衷心的感謝學(xué)校給我這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在以后的教學(xué)工作中不斷探究，讓我更有信心為我校的音樂(lè)教育事業(yè)做出應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

第五篇：《閱讀秋收》

閱讀秋收

豐收的秋景，漫坡的高梁舉起火紅的火把，黃澄澄的玉米頻頻招手致意，一丘丘稻田鋪上金色的地毯，漫山如姑娘羞紅臉的大紅棗、大蘋(píng)果，大柿子一個(gè)個(gè)舉起小燈籠，花生、大豆、玉米，加上拾了一茬又一茬的棉花，摘了一撥又一撥的紅豆、綠豆，花開(kāi)沒(méi)完沒(méi)了的芝麻，插補(bǔ)在田邊地頭的南瓜、坡豆角兒等等農(nóng)作物，全都腳趕腳的相繼成熟。

豐收的秋韻，晨霧迷蒙，秋高氣爽，萬(wàn)里霜天，層林盡染，一場(chǎng)及時(shí)的秋雨過(guò)后，人們四散在花生地里，弓腰低首，拽住或靑綠或黃綠的花生秧，稍稍用力一拔，那些藏在土地公公懷里的“白胖子”們，便連帶著它們的“麻屋子”，一把把的出現(xiàn)在人們面前。那是秋天的一種韻味,沏一壺茶，坐于田間地頭，靜待時(shí)光流逝。

豐收的秋思，玉米成熟時(shí)綠色的表皮變白，沉甸甸的玉米壓得長(zhǎng)長(zhǎng)的把兒脫離了健壯筆挺的軀體，微微地向外探出，像一個(gè)個(gè)等待檢閱的士兵翹首期待著首長(zhǎng)的到來(lái)。但是千萬(wàn)不要讓它們等得太久，否則玉米表皮與把兒上的水分漸失，變得脆性不足，韌性有余，掰的時(shí)候費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這樣碩果累累的田野，仿佛留給了我?guī)追炙寄睿季w里仍惦記著那隨風(fēng)搖曳的玉米葉。

豐收的象征，是一把把鐮刀終止了這個(gè)季節(jié)的風(fēng)騷。一雙雙草鞋在泥田里烙下的痕跡，是農(nóng)民心坎里的笑。放眼望去，廣闊的田野里一派繁忙熱鬧的景象，到處是人們辛勤勞作的身影。拖拉機(jī)、三輪車(chē)、小推車(chē)往來(lái)穿梭于田間小路卻又井然有序。一路上或是路過(guò)村人勞作的地頭，無(wú)論是相交甚厚者還是泛泛之談，人們相逢一笑，互問(wèn)互答互相招呼。爽朗的笑聲，大嗓門(mén)的問(wèn)候，時(shí)時(shí)傳入耳中。一天到晚田野里勞作的人們來(lái)來(lái)往往不間斷，直至天黑才會(huì)漸漸散盡。

豐收的秋殤，在地里的玉米根莖上，在地里的豆子炸開(kāi)后，在螞蚱蟈蟈的絕唱中，讓這一落葉而知深秋的時(shí)節(jié)多了幾分凄涼與凋敝。原本鄉(xiāng)村世界的那一份凝重，在秋收的大潮后播種下希望的種子時(shí)已然消散。

豐收的秋夢(mèng)，風(fēng)清、月朗、星繁的夜晚涼爽、愜意、迷人。院墻外的草叢里夜夜傳來(lái)蟋蟀的大合唱，合唱聲雜亂、高亢、嘹亮；院內(nèi)家家戶戶燈火通明，螢火蟲(chóng)提著燈籠時(shí)不時(shí)地從這家巡游到那家。又想在這個(gè)季節(jié)編織一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又虛幻的美夢(mèng)，讓這個(gè)美夢(mèng)被秋風(fēng)吹走，吹到遠(yuǎn)方。而我卻希望，當(dāng)夢(mèng)醒后，身后有一群懷揣夢(mèng)想的鄉(xiāng)村追夢(mèng)人。

豐收的秋念，你聽(tīng)——“啪啪啪啪”的聲音，是人們?cè)谒せㄉ班Ю侧Ю病钡穆曇簦侨藗冊(cè)趧冇衩住０滋焓斋@回來(lái)的莊稼，晚上要加緊拾掇出來(lái)，明天要及時(shí)晾曬，而明天的首要任務(wù)，依然是把成熟的莊稼從田野里收獲回家。這個(gè)季節(jié)，一任清風(fēng)送白云，一任秋水連碧波，一任日升月西落，惟心安然。

閱讀秋收，越發(fā)覺(jué)它的魅力所在，正如我們的毛主席詩(shī)中所寫(xiě)：別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。