第一篇：8.2美國聯邦政府的建立_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

【教學目標】

1、知識與能力

（1）掌握美國1787年憲法的主要內容和權力結構，聯邦制產生發展的歷史條件。（2）理解“分權與制衡”原則，培養學生在獨立思考的基礎從對所學的內容進行較為全面分析、概括和理解的能力。提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2、過程與方法

（1）結合美國現狀講述美國聯邦制發展的歷史，通過學習，體會現實、反思歷史探究學習，發現問題。

（2）指導學生聯系時代背景，從美國聯邦制的內容中分析其積極作用與局限性，使學生掌握分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

3、情感態度與價值觀

使學生認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步地寶貴遺產，進一步形成開放的世界觀。

2.教學重點/難點

【教學重、難點】

1、教學重點：對美國1787年憲法中“分權與制衡”理解與掌握；準確評價美國1787年憲法。

2、教學難點：對“分權與制衡”的理解。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、《北京人在紐約》里有一句經典臺詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因為那里是天堂；如果你恨他，就把他送到紐約，因為那里是地獄。紐約是縮小版的美國，同學們印象中的美國，是“天堂”還是“地獄”呢？ 答：（學生自由回答）

教師：據不完全統計，目前世界各地每年通過合法途徑移民到美國的人數多達十幾萬，非法移民就更多了。這個數字告訴我們，更多的人認定美國是天堂。不可否認，正是美國政治體制下繁榮的經濟、穩定的社會成為美國對其他各國人民的吸引力。

教師：同學們，只有短短200多年歷史的美國，為什么會成為世人趨之若鶩的人間“天堂”呢？從剛才的材料可以看出，美國強大的原因在于它的制度，那么我們這節課就來共同探討學習第8課—美國聯邦政府的建立。

二、講授新課

[教師]美國是在獨立后才慢慢強大起來的，我們就先看一看美國獨立戰爭的過程。

1775年來克星頓槍聲，是美國獨立戰爭的開始

1776年7月4日《獨立宣言》，英屬北美13個殖民地宣布獨立，美國誕生 1777年薩拉托加戰役，美國獨立戰爭的轉折點 1781年約克鎮英軍投降，美國終于打敗了英國殖民軍隊 1783年英國正式承認美國獨立

教師：獨立后的美國的發展并不是一帆風順的，接下來我們就一起來探究一下美國獨立后是如何進行政治制度的建設的。第一目：美國聯邦政府建立的原因

華盛頓等美國領導人受啟蒙思想的影響，推動了美國聯邦政府的建立，今天，我們穿越時光隧道，請來了華盛頓先生（本部分內容由學生扮演華盛頓進行講述）

[教師]華盛頓先生，請問你為什么想到要建立聯邦政府？

[學生]就現實困境而言，原有的邦聯政府阻礙了社會的發展。（要求扮演者根據材料進行說明，內容簡單條理。）

[教師]華盛頓先生的講解，使我們對美國聯邦政府建立的原因有了一個比較詳細的了解。【知識整理】

獨立之初的嚴峻形勢（聯邦政府建立的原因）

1、獨立之初，面臨嚴峻的形勢，松散的邦聯難以穩定統治秩序和保護國家利益與主權。（必要性）

2、華盛頓等人深受啟蒙思想的影響，希望建立一個統一而強大的共和制國家。（可能性）

3、17-18世紀，法國啟蒙思想家孟德斯鳩“三權分立”學說為聯邦政府的建立提供了理論依據。第二目：美國1787年憲法

（一）1787年憲法的頒布及內容（一邊講解一邊放幻燈片）【知識整理】 1787年憲法的頒布

1、制定： 1787年9月

費城

制憲會議

2、主要內容

（1）聯邦制度（防止中央過度集權）

職權 中央：聯邦政府擁有政治、經濟、軍事、外交大權 地方：各州在不違背憲法的前提下有一定自治權 特點：中央集權與地方分權相結合

[教師]美國聯邦政府主要包括國會、總統、聯邦法院三大機構。那么聯邦政府各機構是如何運作的呢？接下來，請進入我們記者會的現場。

首先，我們有請美國總統、參議院議長、眾議院議長、聯邦法院首席大法官。感謝四位在百忙之中抽出時間來到我們現場。對于你們的到來，我們各位小記者精心準備了一些小問題，進行簡短的采訪。（本部分內容由14位事先安排好的同學提問，“美國高層領導”即時解答。）參議院議長、眾議院議長

1、請問參議院議長，您在政府部門還擔任什么職務？ 擔任副總統一職

2、按照憲法規定，參、眾兩院議長各自通過什么方式當上議長？ 參議長：由各州議會選出，任期6年

眾議長：選民直接選出，任期2年

3、請問參眾兩院主要擁有什么權力？

制定法律，向國民統一征稅、調整國外貿易及州際貿易、征兵及在緊急時期調動民兵，對外宣戰。

4、一位在職的聯邦調查局局長能否同時擔任美國國會議員？ 不能，憲法規定在職的美國聯邦政府官員不得成為國會議員。

5、如果總統先生違法,你們有權處置嗎? 眾議院可對違法的總統提出彈劾并交由參議院審理。美國總統

6、按照憲法規定，您是通過什么方式當選總統的呢？身兼幾職？ 由選民間接選舉產生，身兼國家元首、政府首腦、軍隊總司令三職。

7、作為國家元首、政府首腦和軍隊的總司令，您可以否決國會通過的法律嗎？ 總統可以否決國會通過的法律，但國會可以三分之二多數通過我否決的法律。

8、請問美國國務卿是總統先生任命的嗎？

是的，總統有權任命并直接領導政府高級官員，但需征得國會同意。

9、據說美國總統、副總統及所有文職官員如果犯有“背叛、行賄、受賄或犯有其他罪行和惡行”將會受到審判。請問是由什么機構來處置的？

由眾議院提出彈劾，交參議院審理，并由最高法院首席大法官主持審判。

10、據說美國聯邦法院大法官由總統先生您任命，如果認為該大法官不合格（該法官無犯罪記錄），是否可以下令解除該法官職務。不可以，除非大法官犯罪，終身任職。

11、有人說，美國總統是“無冕之王”，你同意這種說法嗎？為什么？ 不同意這種說法。美國總統權力雖然顯赫，但受多重限制，如本人由選舉產生；總統任命的官員和與外國締結的條約必須得到參議院的同意；國會可對總統提出彈劾；大法官可審判總統等，所以美國總統不是“無冕之王”。聯邦法院首席大法官

12、請問您是怎么當上大法官的？ 由總統任命，并經過參議院同意。

13、請問美國聯邦法院首席大法官主要擁有哪些權力？

對美國憲法、聯邦法律及條約范圍內的一切案件都可以行使最高審判權，甚至還擁有解釋一切法律及條約的權力。

14、請問聯邦法院是否有權審查行政和立法行為？

聯邦法院有權審查行政和立法行為。憲法規定政府各部門的權力是彼此制約和平衡的，以防權力過度集中導致專權出現。

[教師]再次感謝四位的到來，使我們對美國聯邦政府機構和各機構的權限及其運作有了深入了解。

通過剛才的分析，我們發現：美國聯邦政府下設國會、總統、聯邦法院三大機構，國家權力一分為三，體現了三權分立原則。我們來根據材料解讀以下三個權利之間的關系。

（當然，三權分立并不意味著三大機構互相對立，而是互相牽制，防止權力過于集中，使即所謂的“分權與制約”，一定程度上保障并鮮明地體現了美國資產階級民主。）

（二）評價1787年憲法

至今二百多年來，美國憲法一共修正了27次，隨著時間的變化，通過修正案的制定，美國聯邦體制日趨合理?？墒?，目前史學界對該憲法褒貶不一。下面摘錄兩段(幻燈片)當今美國史學界和政治界對1787年憲法的不同看法： 看完材料，請大家比較客觀公正地評價美國1787年憲法？ 【知識整理】 評價1787年憲法

1、進步性：（1）是世界上第一部比較完整的資產階級憲法。

（2）強調加強國家權力，又突出“分權與制衡”原則，避免權力過去集中，體現了一定的民主精神。

（3）既維護國家的統一，又能調動地方的積極性，帶來了美國的長期穩定，促進了美國資本主義經濟的發展。

（4）西歐啟蒙思想和美國國情的有機結合，對以后資本主義國家制度的建立和發展起到了示范作用。

2、局限性：（1）沒有真正解決人權問題（婦女、印第安人、黑人奴隸的選舉權被剝奪）。

（2）承認奴隸制和黑奴貿易，留下種族歧視和壓迫的烙印。[教師]1789年，華盛頓當選為美國第一屆總統，不久第一屆國會也選舉產生，美國的聯邦制共和政體開始確立起來。美國的政黨制度可以說是這一政體中的一大特色，我們來了解一下這一制度。第三目:兩黨制的形成和發展 【知識整理】

兩黨制的形成與發展

1、時間：①19世紀20年代末—30年代初，兩黨制的重要時期

②19世紀50年代中期，兩黨對峙格局最終形成。

2、特點：兩黨對壘，交替執政執政。

3、本質：兩黨都是資產階級政黨。

4、作用：兩黨競爭激烈，互相監督，互相攻擊，有利于美國民主制度的發展和完善

板書

第二篇：美國聯邦政府的建立教學設計

第八課：美國聯邦政府的建立教學設計

一、教材分析

本課是人教版《歷史》必修一第三單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》中的第八課，主要講述了美國政治制度建立的背景、確立、發展演變。美國所建立的民主共和制后來成為了資產階級代議制的典型。它不僅是美利堅民族賴以生存和發展的基本政治，也深刻地影響著世界其他國家和地區的發展。

二、學情分析

學生初中已學習過美國獨立運動的史實，有一定的基礎知識，但對相關政治制度和體制的理解還不是很透徹，而高中階段的學生思想活躍，好奇心和求知欲強，對于超級大國美國的各個方面又非常感興趣，這些都為這節課打下了基礎，可以將政治制度和體制的建立作為重難點，進一步深入挖掘，使學生對歷史現象的認識提高到一定的高度和深度，對知識的掌握更加的體系化。

三、教學目標

從北美獨立戰爭后的形勢及美國民眾對政治發展的現實需求兩個角度掌握美國制度創新的歷史背景，結合美國憲法條文和漫畫作品分析美國政治制度的確立及其原則，使學生初步學習從材料中獲取有效信息并提出問題的方法，感悟美國政治制度充滿智慧的制約與平衡設計，品味美國制度設計中蘊含的人的理性與智慧之美以及其對人類政治文明的所做的貢獻。

四、教學重點、難點 教學重點：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握 教學難點：對美國1787年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握，感悟美國1787 年憲法所體現的人類的政治智慧。

五、教學方法

1、問題探究法：通過展現材料、看漫畫、講故事，從中提煉問題，在一個個問題情境的設置中啟發學生的思維。

2、基本講授法：對于一些較深層次的問題，根據學生現有的思維與理解能力，采用傳統的講授法，使學生能更容易接受。

六、教學過程

（一）導入新課

問題導入：從1776年宣布獨立到現在，美國的歷史只有短暫的230多年，是世界上一個十分年輕的國家，但是為什么僅僅經過短短兩百余年的發展，美國就已經成為今天世界上最強大的國家，它能夠成功的在大國興起的舞臺上演繹這樣一段罕見的奇跡的秘密在哪里？這節課就讓我們走進第八課《美國聯邦政府的建立》，一起從憲政立國的角度探尋美國崛起的秘密。

（二）講授新課 一、一道需要智慧的難題——現實的思考

圖片解讀：使學生理解美國制度創新的動力是現實的需要。用美國開國元勛本杰明·富蘭克林設計的一幅卡通畫，引導學生認識?？此剖且粭l“蛇”，卻分成多節，意味著雖然趕走了英國殖民者贏得了獨立，但當時的美國實質上還不是一個真正統一的民族國家，只是松散的邦聯。事實上也是如此，但是得美國沒有總統，甚至沒有國旗、國徽。邦聯唯一的政府機構是國會，沒有統一的憲法、軍隊與財政。華盛頓稱之為有名無實的空架子。各州則擁有獨立的行政、財政、軍事外交大權，活脫脫就像13個獨立的國家。這種松散的狀態對美國的危害也可以從卡通畫中分析得出。一條“蛇”分成很多節，意味著沒有強大的實力，對外不利于保衛國家安全和捍衛經濟利益。從內部看，分散也不利于各州之間的經濟文化交流，甚至容易發生摩擦或內戰。因此，要想實現各州的穩定與發展，必須建立一個真正統一的民族國家。這幅卡通畫的標題“JOIN，or DIE”，顯示了富蘭克林的立場—不聯合就意味著消亡。在當時，實現真正的聯合富蘭克林的呼吁，逐漸成了各州的共識。

美國人的制憲目標也可以用這幅卡通畫進行探究。從卡通畫中我們可以看出，美國聯邦政府的建立有一個特別特殊的地方，就是個州先于聯邦政府而存在。在憲法制定的過程中，各州都有著自己的利益訴求，具有強烈的州權意識。在這種情況下，要讓各州交出全部權利，不僅違背《獨立宣言》的精神，也不符合當時的現實。所以，當時美國的制憲代表們需要同時實現兩個目標，既要解決當務之急，建立擁有實權的中央政府統一國家；又要保障各州的權利和個人的自由不受侵害，保證人民擁有選擇統治者的權利。簡單的說既要建立有力的政府，又要實現對中央政府權利的制約。

這真是一道難題，破解它，需要對原則的堅守，需要對理性的妥協，更需要智慧的設計。那么面對這道現實的難題，美國交出了怎樣的答卷呢？ 二、一份充滿智慧的答卷——制衡的藝術

1、答卷的誕生

1787年美國的制憲會議在費城召開，與會代表的平均年齡只有42歲，幾乎集結了美國國內所有思想睿智、品德高尚的有識之士。會議中各種矛盾沖突不斷：大州與小州的矛盾、南方與北方的矛盾、蓄奴州與自由州的矛盾、州邦權與政府權的矛盾等等。因此會議從5月27日一直開到了9月17日，歷時三個月之久，對于美國來說其漫長程度足可以載入吉尼斯世界記錄。經過如此漫長的爭辯，各種觀點都得以表達。最終，達成共識歸于一致，制定出了1787年憲法。

這份答卷終于誕生了，那么答卷的答案是什么呢？

2、智慧的答案

（1）答案一：聯邦制的確立。首先，確立美國實行聯邦制的政治體制。在中央建立一個強有力的聯邦政府，聯邦政府的權力高于各州的權力。聯邦政府擁有政治、經濟、軍事、外交一切大權，各州僅在憲法允許的范圍內擁有一定的自治權。中央的聯邦政府與地方各州之間形成了權力縱向的制約與平衡。這樣就解決了當時邦聯制現實下迫切需要解決的問題：建立起一個真正的強有力的中央政府，一個統一的民族國家形成成為政治、經濟、文化發展強有力的保障。

但是權力集中到聯邦政府后，新的問題又誕生了，又要怎樣實現對中央政府權利的制約呢？

（2）答案二：三權分立的政治體制

聯邦政府內部推行的三權分立的政治體制，實現了權力橫向的制約與平衡。三權分立中權力制衡的藝術，是本課十分重要的內容。因此我想通過美國建國初期真實發生的一個案例——“馬布里訴麥迪遜案”——帶領學生從中品味美國制度設計中蘊含的人的理性與智慧之美。

為了引導學生從熱鬧中聽出門道，正在講述故事前，先向學生布置了三道思考題：①聯邦政府的權力機構由哪幾部分構成？②注意故事中人物所屬的權力機構，記錄人物所在的權力機構對其他機構分別行使了哪些權利？③思考美國權力機構之間的關系。由于這個故事比較復雜，學生難以在短時間內抓住要領，我又結合故事查找了相應的漫畫，生動的故事和形象的畫面相結合，希望學生能在鮮活的歷史情境中理解三權分立制的內涵。故事：第一幕：政府交替前的部署 1800年底，美國第二任總統亞當斯即將卸任。新舊交替之際，亞當斯總統提名他的國務卿馬歇爾擔任最高法院首席大法官。國會批準了這一任命，使之正式生效，并授權總統可以任命首都地區一批低一級的法官。為此，亞當斯忙到了卸任的前一天午夜，才完成了所有的的任命。國務卿馬歇爾也在所有的委任狀上蓋上了印章。但是，忙中出錯，馬歇爾竟然把其中十幾份委任狀遺忘在國務卿的辦公桌上，沒有送到被委任的法官手中。

第二幕：馬布里狀告麥迪遜

第二天，新一屆總統帶著他的國務卿走馬上任。在新總統的暗示下，新任國務卿麥迪遜把這十幾份委任狀像垃圾一樣處理掉了。沒有拿到委任狀的人中有一個叫馬布里的人，得知真相后，到最高法院起訴麥迪遜。他的依據是國會曾經通過的一條司法條例，這個司法條例授權最高法院可以強制政府官員履行法律義務。馬布里要求最高法院主持公道，強制行政分支落實原本屬于他的委任。到底該怎樣判決呢？最高法院的新任大法官，前國務卿馬歇爾十分為難。因為當時建國不久，制度建設仍然處于摸索階段，憲法賦予最高法院的權利還不是十分的清晰。

第三幕：馬歇爾的宣判

讓我們看看聰明的大法官出人意料的判決。第一，麥迪遜的行為損害了馬布里的人權，馬布里應該得到補償。這就是向行政分支宣告：如果執法犯法，司法部門有權依法制裁。第二，強制執行的條款超出了最高法院的職權，與憲法相違背，必須取消。這就是向立法機構宣告，最高法院又對國會的司法復審權。這個判決后來被三方所接受。雖然馬布里最終沒能如愿以償，但它明確了最高法院的地位與權限，即最高法院的職責是解釋和判定法律，是從司法的角度對行政和立法部門進行制約，意義十分重大。

故事講完之后回到前面的三個問題，對三權分立的制度進行討論總結。最后用下圖加以概括：

國會（立法權）制衡原則宣以布2/3總的否總統統數多決提推的(行政權)名國翻會總政統最通的策否過高決違的法法憲官律總統任命法官須經參院確認宣布國會制定的法律違憲聯邦法院（司法權）（3）答案中的智慧：展示材料：

我們的憲法之所以恒久，就在于他簡潔。他是一塊基石，而不是一座完整的大廈?；蛘哂美显挶扔鳎核歉皇峭昝赖奶?。

——美國總統威爾遜

美國1787年憲法“是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創造的最美妙的杰作！”

——英國政治家威廉·格萊斯頓

美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場……美國成功在于長盛不衰的法治及其背后的制度。美國強大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系。這是一種由天才們設計，并可由蠢才們運作的體系。

——《紐約時報》專欄作家湯姆斯·弗里德曼 小結：在憲法的框架下實行聯邦制、三權分立制和共和制是美國政治制度的創新發展。美國制度創新的核心精神就是實現權力的制約與平衡，這是一份充滿智慧的答卷，后來美國的迅速崛起證明，這種設計適合美國國情，滿足了現實的需要，是有利于未來發展的制度創新，是年輕美國對世界政治文明的一大貢獻。

3、答卷的不足

任何事物在現實的需要中誕生，又在現實的不斷發展中逐步完善。歷史的車輪不斷向前邁進，制度建設也在逐漸地發展完善。任何制度在建立之初總會存在不足之處，美國的制度建設也不例外，那么以1787年憲法為基本框架的美國制度有哪些不完善之處呢？ 材料一：總統和議員由人民選舉產生，各州選舉人應具該州眾議員之選舉人所需之資格?！娮h院議員人數及直接稅額應按合眾國所轄各州人口之多寡，分配于各州，此項人口數目包括所有公民及五分之三非公民，并包括須服役數年之人。但未被課稅之印第安人不算。

① 沒有給印第安人以平等的權力

材料二：馬丁·路德·金發表演說：《我有一個夢想》

我夢見總有一天這個國家將站立起來，實現它的信條的真諦：“我們認為這些真理不言自明：人人生而平等?！?/p>

我夢見有一天在佐治亞的紅山上，原先的奴隸的兒子們與原先奴隸主的兒子們坐在一張桌子旁共敘手足情。

② 沒有給黑人以平等的權利，沒有廢除黑人奴隸制。給后來美國的內戰埋下隱患，也導致了美國社會至今任然存在的種族歧視主義。

③ 沒有給婦女以平等的權力

美國憲法被稱為活的憲法，隨著時代的發展美國的憲法也通過增加修正案的方式不斷加以完善。

1789年，美國國會通過憲法的十條修正案，即《人權法案》，規定美國公民享有宗教信仰、言論、出版、集會、請愿等自由。

在南北戰爭中，美國國會通過《解放黑人奴隸宣言》，宣布廢除南方叛亂諸州的黑人奴隸制，黑人奴隸從此獲得自由。

1920年，美國國會通過憲法第19條修正案，賦予婦女以選舉權?！?/p>

結束語：美國之所以能夠成功的在大國興起的舞臺上演繹這樣一段罕見的奇跡，秘密就在于它背后建立起來的健全的政治體制，它所蘊含的“分權與制衡”原則使它的政治體制不斷完善，并保證了美國持續的發展壯大，從美國的發展強大中，我們可以得出這樣的結論：一個國家、一個民族，只有在制度上不斷創新，闖出一條適合自己的路，才能實現國家富強和民族振興。這是一條被實踐證明的強國之路。而我們要不斷從人類創造的不同文明形式中汲取養分，不斷完善中國特色的社會主義政治文明。★

七、教學反思

1、初次做本課的教學設計時，參考了《中學歷史教學參考》的設計思路，以華盛頓這個人物為主要線索確定四個小標題：

一、華盛頓的憂慮（1787年憲法頒布的背景、原因）

二、華盛頓的努力（1787年憲法的內容和特點）

三、華盛頓的擔當（華盛頓的功而不居）

四、華盛頓的遺憾（1787年憲法的不足）。但是在與同班的同學在小組講課中發現，這樣設計所謂的“華盛頓”就是一副空骨架，只是形式而沒用實際的意義。并且就美國的制度創新而言，也不是華盛頓一個人努力的結果，而是一種群體的智慧。因此，在第二次講課時我把小標題中的華盛頓換成了建國者們，結果依然換湯沒換藥，效果還是一樣，沒有什么實際的作用。

思考美國獨立之初的嚴峻形勢再結合美國人始終追求民主的夢想，這不正是現實給當時的美國出的一道極需要智慧的難題嗎？也正是這些擺在面前的社會現實，催生了美國民主制度的創新。因此，我把教學設計修改為：

一、一道需要智慧的難題——現實的思考，那么題目擺在眼前，①怎樣解決這一問題呢？

二、一份充滿智慧的答卷——制衡的藝術。②這是一份怎樣的答卷？充滿了智慧的。③為什么說它充滿了智慧？分析其中的答案。④答卷中蘊含了什么智慧？分析答案的積極意義。⑤答卷有沒有不足？不足是什么？為什么有這些不足？分析1787年憲法的局限性。

這樣修改之后，雖然仍然還存在不少的問題和缺陷，但是比之前的設計更加貼近教學內容，各環節之間聯系的也更加緊密。

2、本課的重難點就是理解美國1787年憲法中所蘊含的制約與平衡的原則。因此在講解三權分立時為了更加生動形象，我選了一個故事，也是美國歷史上真實發生過的一件事，馬布里狀告麥迪遜案。企圖通過故事透徹的分析美國各權力機構間的制衡關系，并且分析出美國政治制度中憲法至上的原則。故事本來有點復雜，因此還配合了漫畫和問題。但是，在實際的講課過程中講這個故事的效果很差。分析原因，第一，故事本身復雜。第二，我本身的表達能力不足，語速過快。第三，討論時，給學生的時間不充分。

第三篇：8 美國聯邦政府的建立 教學設計 教案[模版]

教學準備

1.教學目標

1、知識與能力

（1）掌握美國1787年憲法的主要內容和權力結構，聯邦制產生發展的歷史條件。（2）理解“分權與制衡”原則，培養學生在獨立思考的基礎上對所學的內容進行較為全面分析、概括和理解的能力。提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2、過程與方法

（1）結合美國現狀講述美國聯邦制發展的歷史，通過學習，體會現實、反思歷史、探究學習，發現問題。

（2）指導學生聯系時代背景，從美國聯邦制的內容中分析其積極作用與局限性，使學生分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現象的方法。

3、情感態度與價值觀：

使學生認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步地寶貴遺產，進一步形成開放的世界觀。培養歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，正確地對待歷史發展進程。認識人類社會發展的統一性與多樣性，理解和尊重各地區、各國、各民族的文化傳統。汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。

2.教學重點/難點

【教學重點】正確評價1787年憲法；“分權與制衡” 【教學難點】理解“分權與制衡”

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程

（一）導入新課：

提到美國我們能想到什么？美國用了不到300年的時間成為當今世界頭號強國，為什么美國會成為世人趨之若鶩的“自由國度”呢？美國究竟是一個怎樣的國家？讓我們一起從《美國聯邦政府的建立》中尋找答案吧！板書課題：美國聯邦政府的建立

（二）推進新課：

一、美國1787年憲法產生的背景：

師：從初中歷史我們知道，從17世紀英國就在北美進行殖民擴張，實行殘酷的殖民統治，這激起了北美人民的反抗，于是1775年北美13州的人民發動起義，歷史上稱為獨立戰爭。1776年7月4日《獨立宣言》的發表，宣告英屬北美殖民地正式獨立，1781年英軍在約克鎮投降，這標志著獨立戰爭結束。因此，北美獨立戰爭既是一次民族解放運動，也是一場資產階級革命。

板書：

1、前提：美國獨立

師：那么獨立初期的美國是一個怎樣的國家？（邦聯制的國家）教師進一步提問：邦聯制的特點？

在學生回答基礎上教師歸納：各州作為獨立主權之邦建立松散的聯盟，地方權力很大，中央權力很小，軟弱無能，極大地阻礙了資本主義經濟發展；對外，缺乏共同防御、抵御外敵的合力，使美國面臨許多內外矛盾，用華盛頓的話來講就是：沙子扭成的繩子，一碰即碎。因此美國迫切需要一部憲法。

板書：

2、必要性：邦聯制的弊端

3、理論來源：“三權分立”思想

師：法國啟蒙思想家孟德斯鳩提出了“三權分立”學說，他認為國家的權力應分為立法權、行政權和司法權，國王只能行使行政權，立法權和司法權應當分屬議會和法院，三權之間相互制約，可以防止權力的濫用。美國人吸收了英法啟蒙思想家們的先進思想，并進一步發展，最終把它們轉化為行動與實踐。

過渡：美國1787年憲法到底是一部怎樣的法律呢？請同學們閱讀課本了解相關知識。

二、美國1787年憲法：

1、時間地點：1787年，費城；機構：制憲會議

2、內容：

師：美國1787年憲法首先規定美國是一個聯邦制的國家。請同學們思考一下：聯邦制和邦聯制的主要區別，為何聯邦制更適合于美國的發展呢？ 教師在學生自由回答的基礎上歸納如下：兩者的主要區別在于中央政府和地方政府權力的分割。在聯邦制下，中央政府擁有政治、經濟、軍事和外交大權，地方政府（各州）可以在不違背聯邦憲法的前提下制定地方法律，有一定的自治權。

聯邦制既避免了邦聯制的松散，又防止了權力過于集中，有利于地方積極性和創造性的發揮。所以，聯邦制更適合于美國的發展。

師：1787年憲法還規定了美國聯邦政府的權力結構。其權力結構是怎樣的？請同學們閱讀課文結合課本上的“美國聯邦政府示意圖”來思考回答。

師：1787年憲法在政府權力結構中突出的是什么樣的一個原則？（分權與制衡）

3、體現原則：分權與制衡

師：這種“分權與制衡”原則是如何體現出來的呢？請同學完成如下示意圖： 教師歸納：①可否決國會的法律；②國會可以三分之二多數通過總統否決的法律，可以彈劾總統；③總統任命大法官；④聯邦法院可宣布總統法令違憲，審查行政行為，行使最高審判權；⑤法院可宣布法律不合憲法，可以解釋一切法律和條約；⑥總統任命的法官須經參議院批準。

由此，我們可以對以上內容作一概括：美國是一個以“分權與制衡”為原則的，以國會、總統、聯邦法院為主要機構的，以聯邦制為國家結構形式的，以總統共和制為政體的比較民主的資產階級國家。

師：當然，1787年憲法剛制定時對美國聯邦政府的規定和現在存在一定出入，隨著時間的變化，通過修正案的制定，美國聯邦體制日趨合理。但美國1787年憲法通過詳盡的規范，奠定了美國政治制度的基礎，成為世界上第一部比較完整的資產階級成文憲法。請同學們閱讀課本P42的“學思之窗”，說說你們對1787年憲法的看法。

4、評價：（1）積極意義： 歸納如下：

A.第一部比較完整的資產階級成文憲法。B.為資本主義國家制度的建立提供示范。C.帶來了美國的長期穩定。

D.促進了美國資本主義的發展。E.不久后，美國的聯邦制共和政體開始確立起來。

師：美國1787年憲法的作用是顯而易見的，但它是十全十美的嗎？（2）局限性：

A.沒有真正解決人權問題，在印第安人、黑人問題上種族歧視明顯，婦女地位地下。

B、明確將財產作為劃分標準。

過渡：我們都知道2008年11月4日，民主黨候選人奧巴馬擊敗共和黨對手麥凱恩，當選第56屆美國總統，他是美國歷史上首位非洲裔總統。歷史上也曾用“驢象之爭”來比喻兩黨的斗爭，“驢”代表民主黨，“象”代表共和黨。這種兩黨競爭執政的局面是如何形成的？

三、兩黨制的形成和發展：

1、形成過程：

（1）19世紀20年代末至30年代初，是美國兩黨制形成的重要時期。（2）至19世紀50年代中期，民主黨與共和黨兩大黨的對峙格局最終形成。

2、發展：1860年，成立后不久的共和黨開始執政。此后，共和黨和民主黨交替執政的局面一直持續至今。

師：從此，兩黨對壘，交替執政，成為美國共和政體的一大特色。但實際上，這兩個黨派在本質上都是資產階級政黨，維護資產階級利益。

【鞏固總結】 通過以上的學習，使我們對美國聯邦政府機構和各機構的權限及其運作有了深入了解。其中，給我們印象最深刻的應該是美國總統權力的顯赫，他既是國家元首，又是政府首腦，還是軍隊總司令，這也成為美國政治制度的一種特點，稱之為總統制。那么，美國的總統制與我們上節課學習的英國君主立憲制有何不同？ 師：雖然兩者有很多區別，但是都是資產階級民主制度。

板書

第四篇：美國聯邦政府建立

高中歷史優質課教案

美國聯邦政府的建立

第 第 2 課 美國聯邦政府的建立

【課程標準】

說出美國 7 1787 年憲法的主要內容和聯邦制的權利結構

比較美國總統制與英國君主立憲制的異同

【教材分析】

本節分為兩部分內容，一是《1787 年美國憲法》，二是該憲法的影響。其中心內容是 1787 年憲法的“分權與制衡”及對美國歷史發展的影響。1781 年成立的美國邦聯僅僅 13 個州的松散聯盟，無力解決獨立戰爭后面臨的執政困境，建設一個怎樣的美國成為《1787 年憲法》的重要任務。作為近代世界的第一部成文憲法，1787 年憲法把西歐啟蒙思想與美國實際相結合，它將歐洲文藝復興時期以來人類對于理性政治的追求變成了現實。它不但為美國二百多年來由小變大、由弱變強奠定了制度上的基礎，也深刻地影響了世界文明的進程。

【學情分析】

學生對美國歷史的理解側重于對美國獨立戰爭和少數名人逸事的了解，對美國憲法的了解更多的是通過網絡、電視、報紙等時事性質的感性理解，對“三權分立”的理解也停留在較淺的水平。

因為美國對世界影響深刻而廣泛，中國媒體對美國政治，特別是美國選舉有較多注重，學生對探究美國共和政治有較大的興趣，但學生對美國政治文化的獨特性、對世界政治文明的多樣性理解不足，對美國政治文明不夠寬容，不能以平等的意識看待、探究美國的憲政文化，有時走向兩個極端或是盲目的 崇拜或是盲目的 貶損。

【教學目標】1 ．知識與技能：

掌握美國 1787 年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構；養成獨立思考的學習習慣，能對所學內容實行較為全面的比較、概括和闡釋；比較美國資產階級共和制與英國資產階級君主立憲制的區別，理解民主制度因國情各異而表現多樣化的基本特點。進一步提升閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的水平。2 ．過程與方法：

通過情景再現，材料分析，進一步培養學生對相關材料的分析、比較、歸納和概括的水平。通過探究學習，體會現實，反思歷史，進一步培養學生發現問題、積極探索解決問題的途徑的意識與水平。3 ．情感、態度與價值觀：根據美國從邦聯制到聯邦體制的演進過程等基本史實的學習，使學生理解到政治制度的發展完善是人類歷史進步的寶貴遺產。培養歷史唯物主義世界觀，歷史地、客觀地看待事物，準確地對待歷史發展進程。理解人類社會發展的統一性與多樣性，理解和尊重各地區、各國、各民族的文化傳統。汲取人類創造的優秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。

【 教學重點 】

對美國 1787 年憲法中“分權與制衡”的理解與掌握。

【 教學難點 】

理解“分權與制衡”

【 教學方法 】

問題探究法

討論法

比較法

列表法 【 教具 】

多媒體課件

【教學過程】

導入新課 ：

（多媒體展示“總統競選圖片”）由此導出美國的政治體制。

講授新課

設問：美國的這個套政治體制是怎樣確立的 ？

一、7 1787 年憲法制定的背景

設問：同學們快速閱讀教材第 110 頁第一自然段，用自己的語言歸納 1787 年憲法制定的背景？ 1、前提：美國擺脫英國殖民統治，成立了美利堅合眾國

（多媒體展示簽訂《巴黎條約》圖片）

2、必要性

邦聯制的弊端

要求強化統治

迫切需要制定新憲法

3、理論來源：歐洲啟蒙思想家的“三權分立”思想 （多媒體展示史料）

美國吸取英法的先進思想，說明美利堅民族具有開放性。

二、7 1787 年憲法的內容及原則 1、1787 年憲法的制定（多媒體展示《制憲會議》召開的圖片）

時間：1787 年

地點：費城

機構：制憲會議 2、1787 年憲法的內容及原則

內容包括序言和正文兩部分（多媒體出示“美國聯邦政府結構示意圖”）

權力機構

產生方法

任期

權力

國會

（立法）

參議院 議員由各州議會選出，每州選 2 名 任期 6 年，每兩年改選其中 1/3 1 通過法律征稅 3 調整國內外貿易 4 征兵、宣戰權 5 緊急時期調動民兵 6 彈劾權 眾議院 議員由選民直接選出，人數與各州人口成正比 2 年 總統（行政）

選民間接選出年 1 戰時行使獨裁大權 2 任命政府高官 3 否決國會通過的法律 4 外交權 5 軍事權 6 赦免權

內閣

其它 機構 聯邦法院（司法）

大法官由總統任命

終身任職 1 最高審判權 2 解釋一切法律和條約 最高法院 巡回上訴法庭 區法庭（利用多媒體演示“三權制衡”圖示）

課堂練習：（略）

三、美國 7 1787 年憲法的影響

（多媒體出示當今美國史學界和政治界對 1787 年憲法的不同看法）

1、積極意義

⑴

第一部較完整的資產階級成文憲法

⑵

為資本主義國家制度的建立提供了示范 ⑶

促動了美國資本主義的發展

⑷

使美國建立起聯邦制國家 小結：重點講解聯邦制和邦聯制兩個概念 項目 聯邦制 邦聯制 組成單位 州、邦 主權國家 本質 主權國家 國家聯盟 國家元首 有 無 權力關系 中央權高于地方權 國家權高于邦聯權 2、局限性 ⑴

未真正解決人權問題 ⑵

明確將財產作為劃分標準

四、美國總統制和英國君主立憲制的區別

（多媒體出示一段材料“邱吉爾對羅斯福說的一句話”）

探究：美國總統制和英國君主立憲制有何區別？

雖然美國總統制和英國的君主立憲制有很多區別，但是都是資產階級民主制度。

小結：

一、1787 年憲法制定的 背景

原則：分權與制衡 美

國

二、1787 年憲法的 立法權歸國會 聯

內容和原則 邦

內容

司法權歸聯邦法院 政 府

行政權歸總統 的 建

進步性 立

三、1787 年憲法的 影響

局限性

四、美國總統制與英國君主立憲制的 區別 課堂鞏固（略）

作業

美國 1787 年憲法的主要內容是什么？憲法起了什么作用？ 項目 美國總統制 英國君主立憲制 國家元首 總統 國王 元首產生方式 選舉產生 世襲 元首有無任期 任期制年 終身制 元首有無實權 有 無 政府首腦 總統 首相 政府產生方式 總統任命 議會產生 國家權力中心 總統 議會

第五篇：河南教師資格——《美國聯邦政府的建立》教學設計

河南教師資格——《美國聯邦政府的建立》教學設計

一、教學目標

知識與能力目標：

1.了解美國獨立戰爭的原因和過程。2.知道美國初期邦聯體制的缺陷。過程與方法目標：

1.通過情境再現、分析材料，學生能夠提高從歷史資料中發現問題，積極探索解決問題途徑的能力。

情感態度與價值觀目標：

通過美國從邦聯體制到聯邦體制的演進過程等基本史實的學習，學生能夠認識到政治制度的發展完善是人類歷史進步的不然過程。

二、教學重難點 教學重點：

美國獨立戰爭的過程。教學難點：

美國獨立初期邦聯體制缺陷的表現。

三、教學方法

問題探究法，情景再現法，自主學習法等。

四、教學用具

多媒體教學課件(PPT演示文稿、視頻)

五、教學過程 環節一：導入新課

教師播放《大國崛起——新國新夢》的視頻片段，請學生們在觀看時思考美國將世界第一經濟強國的位置占據一個多世紀的原因。通過創設情境的方式讓學生感知歷史，拉近學生與歷史之間的距離感。

學生回答后，教師總結：美國的強大正是源于美國的獨立和1787年憲法所開創的共和政體。今天我們就來探究共和政體到底是怎樣的一種政治體制可以促使美國的強大。

(板書：第8課 美國聯邦政府的建立)環節二：新課教學(一)美國獨立戰爭

過渡：我們大家都知道，美國以前是英國在北美洲的殖民地，那它是如何擺脫英國的統治成為一個獨立的國家的呢? 教師播放美國獨立戰爭過程的視頻和圖片，請學生們思考美國進行獨立戰爭的原因，以及獨立戰爭的大致過程。

教師請學生回答美國獨立戰爭的原因，教師進行總結著重點出其中的根本原因：美國獨立戰爭的原因有美利堅民族開始形成，民族意識逐漸覺醒;啟蒙思想的傳播;其中最根本的原因是北美資本主義經濟的發展與英國殖民統治的矛盾。

教師同學生總結出美國獨立戰爭的原因后，請學生歸納出美國獨立戰爭的大致過程，教師進行總結和擴充：1775年萊克星頓槍聲標志著美國獨立戰爭的開始;1776年發布《獨立宣言》;1781年約克鎮英軍投降;1783年英國正式承認美國獨立。

(二)美國獨立之后的困境

過渡：獨立之后的美國建立的聯邦政府，那么是否意味著美國從此走上一條康莊大道呢? 教師出示美國獨立之后發生的一些事件，請學生結合教材內容閱讀后思考并分小組討論為什么會產生這些問題?

為了幫助學生思考，教師適時的提供關于邦聯政治體制的相關資料。邦聯制是指若干個獨立的主權國家為實現某種特定目的而組成的一種松散的國家聯合，邦聯本身不具備構成一個國家所必需的全部要素，不具有完整的國際法主體資格。

討論結束后，教師請每小組代表陳述本組的觀點，教師進行評價和總結：美國獨立之初確立的邦聯整體不能夠很好的統治美國，年輕的美國需要另尋出路。

(三)解決辦法

教師設置歷史情境，進行角色扮演。將班級設置為美國邦聯的高級會議，學生為當時美國的主要領導者華盛頓、富蘭克林、漢密爾頓等人，請大家就政府當前的困境尋求解決辦法進行討論。

為了讓學生擴展思路，教師可以適當得提供當時歐洲思想啟蒙運動對于美國的影響。討論時間結束后，教師請學生回答自己的見解。教師對于學生的不同見解要給予適當的評價。最后進行總結：就美國當時情況來說，最適合美國發展的便是成立聯邦政府，建立共和國。

環節三：鞏固提高

教師出示一些美國獨立前期資本主義經濟發展情況，以及英國的殖民統治與美國本地資本主義發展矛盾的資料，加深學生對于美國獨立戰爭爆發根本原因的理解。環節四：小結作業

教師引導學生分別從美國獨立戰爭的經過、獨立之初的困境、困境解決辦法方面進行知識回顧。

教師設計探究問題：請聯系當前美國的政治發展狀況，了解美國的聯邦政治體制是如何運作的。

六、板書設計

七、教學反思