第一篇：李霞《蚯蚓的日記》教案

《蚯蚓的日記》——繪本推薦課

教學目標：

1、感知有趣的故事情節，激發兒童嘗試初步的多元思考。

2、鼓勵兒童樂意運用多種表現方式大膽表現。

3、初步了解日記和日記的不同表現形式。

課前游戲：繪本猜猜猜。教師演繹繪本中的語言，學生猜繪本的名字。

一、交流繪本，導入新課

1、你能選擇其中一本給大家介紹一下嗎？（生交流）

2、是呀，在繪本里，我們認識了很多的朋友，還學會了很多知識，懂得了很多的道理，今天我們要讀的是——出示《蚯蚓的日記》。指名讀書名。

二、讀題質疑，觀察封面，認識蚯蚓小弟。

1、當你聽到這樣的書名時，相信你的小腦袋里一定會冒出很多很多的小問題，能說來聽聽嗎？

2、那就讓我們懷著好奇，帶著小問號，走進這本有趣的書里吧。

3、看封面。瞧，你看到了什么？

①我看到了一條蚯蚓 ,是一位男生哦，正在用尾巴卷著一支鉛筆寫字呢。瓶蓋是他的凳子，蘑菇是他的桌子。

② 認識書的作者 文/ 朵琳.克羅寧 圖/哈利.布里斯

三、走進日記，感受故事，看看猜猜演一演。

師：在這本書里，蚯蚓小弟寫了很多特別有趣的日記，還貼了很多好玩的照片呢.今天我給大家帶來了3張照片。你想看哪一張呢？ 出示：我和蜘蛛 第一天上學 全家去度假——堆肥島之旅 預設

（一）：我和蜘蛛

1、出示照片。你看到了什么？猜猜蜘蛛是蚯蚓的——好朋友。蜘蛛有什么本領呀？蚯蚓呢？

2、好朋友是要互相幫助，互相學習的。3月29日這一天，蚯蚓寫了什么事？（教蜘蛛鉆地）

3、指名讀句子：今天我努力教蜘蛛鉆地。師：小蚯蚓，你是怎么教他的？生答（評價：你講得很詳細。教得多認真呀！）師：請你猜猜蜘蛛學得怎么樣？生大膽想象。師：咱們去看看吧。仔細看圖。生說一說。總結：是呀，鉆地對于蚯蚓來說輕而易舉，而蜘蛛卻 困難重重。不過，他們約好明天學習倒立走路。

4、蚯蚓學得怎么樣呢？出示圖畫（左），你看到了什么？一棵高大的樹，又粗又壯。書上有一只七星瓢蟲。

5、師：仔細看看，瓢蟲怎么啦？是什么讓他這么吃驚？

6、看右圖。感受蚯蚓的驚恐、害怕。總結：雖然他們互相學習本領沒有成功，但他們仍是一對非常要好的朋友。預設

（二）全家去度假——堆肥島之旅

1、出示照片：認識蚯蚓的爸爸、媽媽、姐姐、爺爺和蚯蚓小弟

2、師：蚯蚓小弟就是在這個溫暖的大家庭里快樂地成長。懂得了很多的道理。聽，爺爺又在給他們講道理啦。爺爺教我們什么？（禮貌非常重要）

3、于是，在5月1日這一天，蚯蚓小弟寫了這樣的事情：今天我向第一只螞蟻說“早安”。沒想到的是——隊伍里有六百只螞蟻。如果你是蚯蚓小弟，你會怎么做呢？

4、看看小蚯蚓的表現吧。

5、等六百次早安說完了，蚯蚓一定會——(口干舌燥，很累很累，站都站不穩了，嗓子冒煙啦……）

6、句子練習：這是一只（）的小蚯蚓。預設

（三）第一天上學

1、師：你還記得你第一天上學的樣子嗎？說一說。

2、看看蚯蚓的第一天上學，你發現了什么？

3、小蚯蚓的表現真不錯。咱們猜猜他的成績怎么樣？看成績單，引出美勞課。①美勞課上，他們在干嘛？做通心面項鏈。看圖，猜猜他們會怎么做呢？ ②指名讀步驟。其余小朋友表演。

③蚯蚓小弟做得怎么樣？如果帶回家，爸爸會怎么樣夸獎他？

④觀察蚯蚓回家的情形：爸爸高興地表揚了我，全家把它當晚餐吃了。

4、在學校里還能參加舞會呢？猜猜蚯蚓們會怎么跳舞呢？ ①生自由猜想

②跟著蚯蚓打著節拍做動作 ③我們會怎么跳呢？跟著音樂跳一跳《健康舞》 ④你喜歡哪一種舞蹈？為什么？

⑤對呀，我們有手有腳，跳起舞來可有意思啦。蚯蚓呢？只有3個動作，很單調。連蚯蚓小弟都說：我們之能這樣跳。

5、雖然跳舞不能盡興，但是樂觀的蚯蚓找到了作為蚯蚓三個的好處： ①自由讀7月29日的日記。你知道了什么？ ②說一說自己的理解

6、蚯蚓也有最害怕的事情，猜一猜是什么？

①自由說 ②為什么蚯蚓認為跳房子是一種非常危險的游戲呢？

③既然這么危險，為什么還要整天待在人行道上呢？（聯系課前搜集的關于蚯蚓的資料）

四、總結方法，發放圖書，激發看書的欲望。

1、今天，我們通過仔細地觀察，大膽地猜測，開心地表演，認識了一個什么樣的蚯蚓小弟呢？

2、其實，在日記里，還有很多的故事呢。張老師數了數，一共有18篇日記，14張照片。你想看蚯蚓小弟是怎樣調皮搗蛋，愛搞惡作劇的嗎？想看蚯蚓超人的漫畫嗎？想知道蚯蚓小弟做的最可怕的惡夢是什么嗎？這些故事都躲在這本特別好看的《蚯蚓的日記》里。

第二篇：《蚯蚓的日記》教案

優秀繪本推薦：《蚯蚓的日記》

教學目標：

1、激發孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結合，學會欣賞。

2、培養學生仔細觀察生活，讓學生知道日記可以從很多方面去寫，做一個生活的有心人。

3、在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。教學過程：

一、談話導入：

1、師：同學們，今天我們要去認識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。

2、師：小小的他生活著地球的某個角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補充板書：蚯蚓的日記

3、出示封面

(1)師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。

（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點的瓢蟲也想偷看日記）

(2)師：老師還關注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國作家（朵琳.克羅寧）寫的，是（哈利.布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。

4、欣賞圖片

在看日記之前，咱們來看看一些關于他的照片。出示照片，師加敘述語：

1、你看，他小時候還哭鼻子呢！

2、瞧，這是他的第一條地道，看，他多自豪啊！

3、他還有一位特別要好的朋友——蜘蛛。這是蜘蛛為他編織的網。

4、這是蚯蚓一家人去堆肥島度假拍的照片。

5、蚯蚓小弟第一天上學，有些同學哭了，有些同學很高興，還有些同學茫然不知所措。那這肯定是他們的班主任了。

6、這是他的成績單，來看看他平時都學些什么？這兒還有老師給蚯蚓小弟的評語呢！來讀讀吧！

二、繪本詳情

作

者：陳宏淑 譯(美)克羅寧文 編(美)布里斯繪

出 版 社：明天出版社

所屬分類：圖書 > 少兒 > 繪本

正文語種：中文

《蚯蚓的日記》獲得榮譽包括：

☆《紐約時報》暢銷圖書榜(New York Times Bestseller)

☆亞馬遜網上書店2003年暢銷圖書榜(An Amazon.com Best Book of 2003)

☆《洛杉磯時報》暢銷圖書榜(Los Angeles Times Bestseller)

☆2004“圖書感覺”獎(美國書商協會推薦)最終提名(Book Sense Book of the Year 2004 Finalist)

☆2003年《學校圖書館》雜志最佳圖書(School Library Journal Best Book of 2003）

內容簡介

《蚯蚓的日記》是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子認同。同時也在幽默詼諧的語調中，傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。

作者簡介

朵琳?克羅寧(Doreen Cronin)，出生于美國紐約，熱愛寫作，作品詼諧逗趣，擁有廣大書迷。她的第一本創作“Click,Clack,Moo: Cows That That Type”,出版后即得到凱迪考特大獎的肯定;之后的作品也都獲得極大的反響，榮登紐約時報暢銷圖畫書排行榜。畫家簡介：

哈利?布里斯(Harry Bliss)，出生于美國紐約，是一位得獎漫畫家，也是《紐約客》雜志的封面設計者，同時也與Sharon Creech、Alison McGhee等得獎兒童文學作家合作了不少本叫好又叫座的作品。與朵琳?克羅寧合作的《蚯蚓的日記》(Diary of a Worm)，更榮登紐約時報暢銷圖畫書排行榜榜首。

三、激發興趣

一個小小的蚯蚓的故事，赫然開始于一個地球!地球是那么大，蚯蚓是那么小，但它們卻是息息相關的。小小的蚯蚓的日記，就是從地球開始的。

接下來，每一篇蚯蚓的日記，都精彩到我無法用語言來描繪它。作者的想象力之獨特、觀察力之細膩、情節之生動、細節之豐富，足以讓我們驚嘆，而試圖去分析它這種精彩，似乎都已經是多余的了。

我只想說，從這些簡單到不能再簡單的語言，以及看起來同樣簡單但卻又豐富到極致的畫面，我們可以品味的東西實在是太多了。如果萬一你沒有注意到，我在這里提醒你：蚯蚓是沒手沒腳的，你想象過他將如何寫字?你想象過他將如何看書?你想象過什么是他的凳子和桌子?用餐的時候，他使用什么餐具?睡覺的時候，他的帽子會掛在哪里?如果他被蜜蜂螫了，會怎么樣?帶著這些問題，請你再回到書里去找一下。這時候，你能不感到，這些簡單的畫面卻是那么的豐富嗎?

當你把蚯蚓的日記全部看完的時候，這本書其實才看了一半。現在，你可以開始欣賞前環襯和后環襯了。你不必驚訝，是的，這上面的一些內容，正文里，也就是蚯蚓的日記里，并沒有全部寫到。比如成績單，比如“堆肥島之旅”，比如“爸爸媽媽結婚紀念日——惡心!”??

這些內容只是點到為止，它給你留下一個巨大的想象空間，這對幼兒讀者來說，是多么好的機會啊，你去幫你的孩子展開想象吧。比如：“我被蜜蜂螫了”，它可以讓你的孩子自己編一篇蚯蚓沒有寫到的日記。

——當然，還有更多。本書能導引你和你的孩子一起進入趣味的、形象的、藝術的想象空間。

四、精彩推薦

下面是我酷愛的精彩的細節：

爸爸媽媽的結婚紀念日，惡心!——一個小男生的心理就這么微妙、生動。

功課那么多。——請看蚯蚓如何拉功課回家，再請仔細看看那些功課的書名。

5月15日和5月16日兩篇日記。——請玩味蚯蚓如何沮喪、耿耿于懷、惡作劇、心理平衡。

我最愛的一坨泥土。——一個小男生的情懷表達得多么貼切。

第一天上學——有哭的，有笑的，有茫然不知所措的?

我真的好想知道，讀完本書，你會喜歡哪些細節呢?

更重要的是，你喜歡哪些細節呢?

班級讀書會《蚯蚓的日記》

【讀書目標】：

1、通過閱讀，了解蚯蚓的生活習性，明白蚯蚓在地球中重要作用，從而產生愛護蚯蚓的情感。

2、抓圖文中的有趣細節觀察、想象說話，與大家分享閱讀發現與閱讀快樂。

3、能有自己動手試一試的欲望，模仿繪寫《**的日記》。【設計流程】：

閱讀前：

1、談話激趣

師：俄國的大文學家別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”還有人說啊，讀一本好書，就像交了一個好朋友。你們在課外都看過哪些書？

師：孩子們，你們真了不起，小小年紀就看過了這么多書。今天老師也給你們帶來了一本有趣的圖畫書，想看嗎？

2、閱讀封面，觀察，猜測

出示封面，觀察，你都看到了什么？ 關注作者

猜測：是呀，蚯蚓小弟卷起尾巴坐在可樂蓋上，有模有樣地在寫日記呢，太有意思了，猜猜看，它可能會在日記里寫些什么呢？

蚯蚓小弟到底在日記里記了些什么？跟我們猜的一樣嗎？咱們一起來讀讀這本書吧。

閱讀中

（一）第一次讀，了解繪本中的科學

1、自主閱讀繪本（同桌兩人一本）出示閱讀提示：

（1）、輕輕地翻，一頁一頁地看。（封面、環襯、扉頁、封底都不要錯過。）（2）、讀文，讀圖。

2、閱讀小競賽——蚯蚓知多少

這是一本科普繪本，蚯蚓在寫日記的時候，悄悄把自己的生活習性都告訴了我們，我來出幾道題目考考你，讀了書，你對蚯蚓知道多少？

（1）、蚯蚓的家在哪里？

（2）、蚯蚓的食物是什么？

（3）、蚯蚓會蛀牙嗎？

（4）、蚯蚓對地球有什么貢獻？

（5）出示4月20日日記 提問：人行道上有小朋友在玩跳房子，那么危險，蚯蚓干嘛要一整天都待在那，不躲起來？

（蚯蚓靠皮膚呼吸，下雨天雨水把土壤里的空隙堵住，蚯蚓就沒法呼吸了，只好到地面上來透透氣。）

師：孩子們你們真了不起，第一次讀書，就知道了這么多有關蚯蚓的科學知識。

（二）第二次讀，抓有趣細節，觀察，想象，分享閱讀快樂。

1、師生共讀6月15日日記

小結：你看，繪本的圖畫也會說話，仔細觀察他們的動作與表情，想象他們的語言，會讓你發現更多有意思的地方。（板書：觀察 想象）

2、生兩兩分享

哪一頁的日記讓你覺得很有趣，找出來讀讀文字，再仔細觀察（動作、表情），大膽想象（語言），把有趣的地方說給同桌聽？

3、集體交流

把1份快樂告訴另一個人，就變成了2份快樂，告訴全班同學，那就變成32份快樂了。獨樂樂，不如眾樂樂，誰愿意把自己觀察到的想象到的與全班同學分享？

4、讀封底感受詼諧

你看6月5日，蚯蚓又在寫日記了，這次他又寫了什么？ 誰偷看了他的日記啊？

5、小結：蚯蚓的日記暫時先看到這，剛才我們一同分享了這本書中有趣的地方，你看讀書時把你的發現，你的快樂告訴別人，讓別人也來與你一起發現，一起笑，這是一件多么有意義的事情。這本書中還有很多有趣的地方來不及跟大家分享，比如，書的前環襯和后環襯的圖畫，也都很精彩。可以下課后跟同學分享，也可以回家跟爸爸媽媽分享。

閱讀后

1、推介作品《蜘蛛的日記》

孩子們，喜歡這只小蚯蚓嗎？喜歡這本書嗎？

這本書，讓我們了解了蚯蚓的那么多知識，而且這只愛惡作劇，調皮搗蛋，懂禮貌又有點傻得可愛的蚯蚓，就像是生活在我們身邊的小弟弟，讓人覺得那么親切，那么可愛。我想作者肯定是非常了解又喜歡蚯蚓，才寫出這么好的作品，可能這只可愛的小蚯蚓身上就有他們自己小時候的影子。朵琳.克羅寧和哈利﹒布里斯還合作創作了《蜘蛛的日記》，有興趣的同學可以去讀讀這本書，然后跟同學分享自己的閱讀快樂。

2、指導寫繪 朗讀詩歌《畫日記》 生自由寫繪 交流

繪本《蚯蚓的日記》閱讀指導教案

一、教學目標：

1、激發孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結合，學會欣賞。

2、培養學生仔細觀察生活，讓學生知道日記可以從很多方面去寫，做一個生活的有心人。

3、在課堂中想象說話，為課后制作自己獨特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。

4、認識日記，從蚯蚓的日記中獲得寫日記的快樂和輕松，為以后寫日記打下良好的基礎，激發寫作的興趣和愛好。

二、教學方法

故事閱讀欣賞法、角色扮演法、情境體驗法、想象激勵法

三、教學課時

一課時

四、教學過程

（一）激趣導入

1.師生共同開啟清晨及繪本之旅。師生合作伴著音樂開啟故事： 師：親愛的孩子們，早上好 生：親愛的田老師，早上好 合：可愛的清晨，你好！師：多么美好的早晨 生：多么寶貴的時間

合：讓我們用耳朵聆聽，讓我們用心去感受，讓我們做快樂的小螞蟻，開始新的繪本之旅

2.我們學習過很多的繪本故事，誰能說說你喜歡的繪本，并說說你為什么喜歡？說話的時候要清楚，聲音要響亮，還要把句子說完整，理由要充分。（指1到2生口頭表達）

3.兒童詩開啟繪本《蚯蚓的日記》。伴著音樂師生共讀《蚯蚓爬上小腳丫》： 烏云散盡，太陽公公出來了，那些小草小花們，都露出笑臉了。小丫頭光著腳出來了，普塔普塔濺水嬉戲，咦，怎么不走了？ 是不是那條小蚯蚓 爬上了小腳丫？

二、初識蚯蚓小弟

1．考考你，我們來猜謎語：細細長長一條龍，天天躲在泥土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松。（生猜謎語：蚯蚓。板書：蚯蚓）

2.我們把它請出來，看我們的蚯蚓小弟它來了。

（1）出示蚯蚓圖片，認識詞語“蚯蚓”。用孩子們認識的卡通人物“皮卡丘”回憶“丘”以及“引”進而認識“蚯蚓”，學生自然理解“蚯蚓”二字是形聲字。（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口語訓練：你發現這個蚯蚓小弟怎么樣？（指3-4個學生口頭表達：這是一只________的蚯蚓小弟。）

3.出示蚯蚓的日記的封面圖片：看看蚯蚓小弟干什么呢？請你仔細觀察它的動作，它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？想好了就可以舉手說一說，你也可以根據老師的提示來補充完整。（指1-2個學生回答）

提示：_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿著_____在_______桌上_______地_______。

（1）總結方法：看來啊，看繪本故事我們可以給圖配一配文字。（板書：圖、配）

（2）回憶方法：我們先前學了讀繪本的閱讀方法，誰還記得？（指1-2生回答）（板書：看、讀、猜、想）不僅要看圖還要看文字（板書：文）讀繪本運用好的方法，相信你們一定能夠讀出很多的樂趣。

4.都說了蚯蚓小弟在寫東西，你們想不想知道蚯蚓小弟在寫什么？老師把這本書的背面封面打開，請看。老師在它放大一下，試著讀一讀：“6月5日，我有一種被偷看的感覺??”，蚯蚓小弟在寫什么？（日記）（板書；日記）說說你怎么知道的？（指生回答）

三、走進蚯蚓小弟

1．今天我們就來看看《蚯蚓的日記》（板書：的）。引導觀察繪本書的封面：作者、圖畫作者、翻譯者、出版社等。

2．讓我們一起走進蚯蚓的日記。

（1）展示蚯蚓小弟的幸福照片，請你選一個自己喜歡的照片看看圖再讀讀文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟會怎么寫它的日記？（指生回答，基本每個照片都說到）

（2）究竟小蚯蚓會怎樣寫自己的有趣日記呢？讓我們一起走進蚯蚓小弟的日記。

3.教師讀學生聽，蚯蚓小弟的日記。（1）3月20日日記（2）3月29日日記（3）4月1日日記

（4）4月10日日記。以后我們下雨了一定多看看腳下，可千萬別傷害可愛的蚯蚓小弟們。

（5）4月15日日記

（6）5月1日日記。角色體驗，蚯蚓小弟為了做到爺爺說的懂禮貌，整整站了一天，遇到了600只小螞蟻，如果你是這只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜。（學生表演進行角色體驗：向全班每個小螞蟻們都問好）

（7）角色扮演的同學緊接其后說說自己的感受：累死了。

（8）那你們能幫可憐的蚯蚓小弟想個辦法嗎？（指生回答說辦法：用喇叭；使用交通工具；大聲喊；告訴螞蟻國王）你們的辦法都不錯，看看老師的“螞蟻們，早上好！”看我多聰明。用螞蟻們代替了600只螞蟻，哈哈！

（9）接下來又會有怎樣有趣的故事呢？5月8日日記。5月15日、16日日記。

（10）情境體驗：5月28日日記，讓我們一起去參加蚯蚓小弟的舞會。伴著音樂同學和老師一起學蚯蚓的樣子，參加舞會跳起舞來。

（11）舞會結束。共讀6月15日日記和7月28日日記。一起看看蚯蚓小弟的學習怎么樣，通過小蚯蚓的各科成績，認識蚯蚓擅長的事情以及老師對小蚯蚓的評價。

（12）7月29日日記。4．回憶蚯蚓小弟的三個“三”。(1)媽媽告訴我要記住三件事：(2)有三件事我不喜歡：(3)我有三個優點：

5.說說我的三個“三”，你也可以說一個，也可以選其中的一個說。(1)媽媽告訴我要記住三件事：(2)有三件事我不喜歡：(3)我有三個優點：

學生自愿表達自己的想法。教師適當評價。

四、告別蚯蚓小弟，激發閱讀本書興趣

在這本書里，蚯蚓小弟還寫下了好多好多有趣的事情，出示相應的照片，調動孩子閱讀興趣。激發學生找書，愛書，愿意讀這個故事的興趣。

五、活動設計

親愛的螞蟻班的孩子們，蜘蛛作為蚯蚓小弟的好朋友，你覺著它會如何寫日記呢？請你選擇一到兩個小蚯蚓的日記作為參考，寫寫蜘蛛兄弟的日記吧。

第三篇：蚯蚓的日記教案

蚯蚓的日記

一、活動目標：

體驗精彩的生活，大膽自信地表達。

二、活動準備：

PPT《蚯蚓的日記》、報紙、ALEX手提袋、考核表、貼紙、DV機、相機。

三、活動過程：

講故事《蚯蚓的日記》，并作PPT演示20分鐘

1、蚯蚓需要的一切有哪些，你的一切呢？

2、蜘蛛能學會鉆地嗎，蚯蚓能學會倒立走路嗎，為什么？

3、每種動物都有它特殊的本領，你有哪些本領呢？

4、為什么會有人挖土呢，如果蚯蚓被發現會怎么樣？

5、你有沒有犯過錯誤，會因為犯錯而害怕嗎，下次會怎樣做，蚯蚓為什么不改正錯誤呢？

6、蚯蚓為什么在小孩面前扭來扭去，他喜歡什么？

7、螞蟻有哪些生活習慣？

8、為什么這個夢對蚯蚓來說是可怕的，對你來說有什么可怕的事情？

9、蚯蚓為什么不開心，后來為什么又笑了呢，你怎樣看待自己不好或好的方面？

10、你會怎樣跳舞呢，為什么蚯蚓不可以？

11、你受到過表揚嗎，是什么心情呢？

12、為什么蚯蚓不能吃口香糖、不能養狗呢，有什么事情是你不能做的？

13、你覺得做小朋友有哪些好處呢，你喜歡自己的生活嗎？

14、你作為小朋友，有什么不好過的時候嗎？

2.游戲《賣報小行家》。

3.目標：積極面對困難和挫折，大膽表達，體會成功的喜悅。準備：報紙、ALEX手提袋、考核表、貼紙、DV機、相機。過程：

1、介紹賣報紙的話術，“報紙一塊錢一份，加一塊錢送環保手提袋一個”，分配報紙手提袋、考核表、貼紙

2、集體步行到達街道

3、一個老師帶領兩個小朋友，鼓勵他們大膽表達，必須引導每個小朋友都取得成績，每賣出一份報紙或一個手提袋，小朋友要在考核表上貼一張貼紙，賺得的錢由小朋友自己保管。

第四篇：蚯蚓日記教案

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣 1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？

2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容（1）師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？（2）師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，?月?號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？

（4）師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月?日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。

（5）師引導幼兒閱讀第五頁（播放音樂）師： ?月?日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！（6）師引導幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？

（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

三、第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記。師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象（1）引導幼兒自由討論。（2）請你來幫助蚯蚓把?月?日這天的日記記下來。

蚯蚓對人類的益處很多.第一，蚯蚓在土壤里活動，使土壤疏松，空氣和水分可以更多地深入土中，有利于植物生長，能夠起到改良土壤的作用。第二，蚯蚓能夠提高土壤的肥力，蚯蚓吃進的腐爛有機物和大量土粒，經過消化形成糞便排出體外，其中含有豐富的氮，磷，鉀等養分。第三，蚯蚓的身體含有大量的蛋白質和脂肪，營養價值很高，是優良的蛋白質飼料和食品。第四，利用蚯蚓來處理有機廢物的效率很高，如1億條蚯蚓一天就可吞食40噸有機廢物。.因此，蚯蚓對人類的益處很多，所以，我國和世界上的許多國家，都在大力開展蚯蚓的利用和養殖事業。

蚯蚓喜潮沒有肺,全靠皮膚來呼吸.平時土壤松又軟,顆粒之間有空隙, 蚯蚓生活在土里,呼氣吸氣不費力.雨后雨水滲進土,空隙漸小空氣稀, 蚯蚓呼吸很困難,鉆出地面找氧氣

第五篇：蚯蚓的日記教案

《木偶奇遇記》課外閱讀推薦課 教材分析：

故事按木偶出生——奇遇——成長的線路，主要記敘了匹諾曹在種種奇遇中，經過了生活的波折后,終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。教學目標：

1．激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 2．使學生大致了解故事的脈絡和故事內容，初步了解主人公的形象。

3．了解作品的價值與作者。

4．學生自主制定讀書計劃，引導學生按計劃，監控閱讀，培養學生良好的讀書習慣。教學重點：

使學生大致了解故事的脈絡和故事內容。教學難點：

激發學生閱讀《木偶奇遇記》的興趣，培養學生的想象力； 教學準備：

多媒體課件 教學過程：

一、激趣導入：

師： 同學們，假如老師告訴你們：小孩子說了謊，鼻子就會變長。你們相信嗎？ 不過，今天老師就要向同學們介紹一個小孩子，他一說謊，鼻子就會瘋長起來，越來越長……

2、他就是這本書的主人公，（展示書封面）書的題目是書的內容的精練概括,看題目《木偶奇遇記》，讀了題目你能說說書中主要寫了什么嗎？作者簡介：讀一本書，我們先要了解一下作者，記住作者的名字，因為他是給我們帶來快樂和感動的人。(投影作者簡介)

1826年出生于一個廚師家庭。他精通法文，曾翻譯過法國貝洛的童話，為廣大小讀者所喜歡。他的主要作品有：《小手杖》系列、《木偶奇遇記》、《眼睛和鼻子》、《快樂的故事》等。

3、（1）拿到一本書，序言對于我們讀者來說，如同暢游書海的指南針。讀一本書可先讀一讀序言。從序言里，你了解到了什么？（指名說）

小結：序言能幫助我們小讀者更快地走進書里，走進作者的精神世界，先讀序言是個很不錯的讀書方法。

二、看圖片，初識木偶

1、看！小木偶皮諾曹迫不及待要和我們見面了（圖片出示）。

這個木偶的來歷可神奇了呢！請聽（木偶自述）

我原來并不是什么貴重木頭，就是柴堆里那種普通木頭，扔進爐子和壁爐生火和取暖用的。老木匠櫻桃師傅想用我來做條桌子腿。我可不想做桌子腿，櫻桃師傅又把我送給他的老朋友杰佩托。杰佩托把我刻成一個呱呱叫的木偶，又會跳舞，又會耍劍，還會翻跟頭。這樣我就誕生了。小朋友們，你們認識我了嗎？如果你還想了解更清楚的話，可以打開《木偶奇遇記》后自己仔細讀讀前兩章。

2、出示匹諾曹圖片。板書：（木偶出世）

師：看了這幅圖，木偶匹諾曹給你留下了怎樣的印象？指說。他還特別的喜歡玩。他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。板書： 奇遇

3、你們想知道小木偶身上究竟發生了哪些稀奇古怪的故事嗎？來看看目錄吧，4、看大家學得這么認真，小木偶決定給你們講故事啦！學生交流：木偶的鼻子為什么變長了？皮諾曹給你留下了什么印象？你想說什么？

5、精讀皮諾曹的奇遇，強化讀書習慣

他不去上學，卻整天東游西蕩。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。后來在小仙女的幫助下他改掉了很多缺點，馬上就要變成一個真正的小男孩了，為了慶祝這件高興的事情，皮諾曹去請他的好朋友“小燈芯”，后來卻反被小燈芯帶走了，他們到底去了一個什么地方呢？打開書，從目錄中找到《被小燈芯帶走了》。課件出示《被小燈芯帶走了》中的精彩片段交流1）“小燈芯”長得什么樣？（指名讀）

（2）你們覺得“小燈芯”的樣子有什么特點？（很瘦）那你就讀一讀，讓我們看到他的樣子。

（3）說他瘦，作者用了一個詞兒?(干瘦又細長)（不夠瘦）作者還用了一個比喻，把它的瘦進行了形象地描述，把他的身子比作了（蠟燭芯），叫他“燈芯”。

師：你還讀出了什么？（“小燈芯”是最調皮、最不勤奮的孩子。）因此，“小燈芯”千方百計地要去快樂國，并且還慫恿匹諾曹一塊去。（4）創設情境，感受“皮諾喬”的性格特點。

2、文章里寫匹諾喬在快樂國里狂歡了五個月后，發現自己長出大耳朵，最后變成真正的驢子，這里寫了兩個情節：①土撥鼠為匹諾曹把脈，告訴他兩三個小時后會變成貨真價實的驢子。②匹諾曹找到小燈芯，在相互打趣的過程中，一起變成了驢子。

（1）你們對哪部分內容更感興趣？那讓我們一起去看看他們是怎樣變成驢子的！誰來讀小燈芯的話？誰來讀匹諾曹的話？大家讀敘述的話。

（2）讀后問“匹諾喬”：你怎么不拉一下你的好朋友呀？你們怎么都站不住了？（變成驢子就會手腳并用在地上跑）

（3）“小燈芯”、匹諾喬，你們知道自己為什么會變成驢子嗎？（不好好讀書，就會變成驢子。）你們現在才明白過來，有用嗎？

（4）不過，這個故事可以讓我們的小讀者知道，不讀書的下場，雖然不會像童話那樣變成真正的驢子，但長大了沒有出息，終究是要受苦受累的。

（5）從這個片斷中，我們可以看出，故事內容非常——豐富

3、趕車人來牽走變成驢子的匹諾喬，文章是這樣寫的（出示句子）。

(1)學生齊讀。(2)趕車人是怎樣從外面進來的？自己讀一讀。(3)全班引讀，指名讀矮胖車夫的話。

第一次話：“把門打開，我是矮胖子，我是那個帶你們到這兒來的趕車人。趕緊把門打開，要不有你們好瞧的！（試一試）讀出什么語”氣？（威脅的語氣）

第二次話：“干的好啊，孩子們！你們叫得太棒了，我一聽就知道是你們，所以就到這來了。”

（1）他和原先一樣，微笑著，你覺得這是什么笑？（冷冷的笑、笑里藏刀）

（2）請你用朗讀來表示？（指名）

4、從這段文字中，你們讀出了什么？（車夫的陰險毒辣）

（人物鮮明的特色）（板書：人物鮮活）

5、激發興趣，拓展閱讀

（1）《木偶奇遇記》里語言生動，人物鮮活，內容豐富，你們想不想讀這本書？

（2）指導看目錄。如果我們要看《饑不擇食》這個故事在哪頁呢？（看目錄）（24頁）

（3）在這本書里，像《皮諾喬在“玩具國”》這么有趣的故事還有很多。如：《鯊魚腹中的奇遇》中木偶被鯊魚吞進肚子，在鯊魚肚子里遇見他爸爸，勇敢地把爸爸救出。這些情節經常在老師腦中出現。

（4）介紹讀書方法：同學們，你們平時讀書時，有什么好的讀書方法？（板書：查字典 作批注 摘抄 反復讀）是補充還可以做讀書卡片。

七、總結。

1、今天，你學會了什么？

2、讓我們拿起書，以書為伴，希望我們同學都能成為我們學校的閱讀之星。（課件出示）板書設計： 走進童話世界 《木偶奇遇記》

認真看

仔細讀 圖文結合 邊讀邊思 語言更生動 查字典 人物更鮮活 作批注 內容更豐富 摘抄

反復讀

閱讀卡

如果有輛馬車，你會去嗎？皮諾曹的態度有什么變化？這些變化說明了什么？

三、小結方法，教給學生寫讀書筆記

（一）、到了現在，我發現同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那現在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？ 幻燈出示：讀文字 想畫面 抓詞句 談人物 悟感受

四、拓展延伸，鼓勵讀書。

皮諾曹在種種奇遇中，經過了生活的波折后,木偶皮諾曹終于成長成一個聽話懂事，愛學習，愛勞動，孝敬父母的“真正的人”。教師由板書總結：《木偶奇遇記》這本書就是按木偶出世——奇遇——成人這一線路記敘的，寫了木偶神奇的經歷和他帶給我們孩子的思考：怎樣面對誘惑，努力監控自己的行為，讓自己真正成長成人。這本書里還有很多有趣的故事，請大家課余的時間也可以用今天我們學的方法去讀讀，