第一篇：小學語文：第七單元《夜鶯之歌》3教案(北師大版六年級上)（推薦）

夜鶯之歌

教材分析

《夜鶯之歌》記敘了前蘇聯衛國戰爭中，一個稱作為“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事。文中的“夜鶯”是作者傾注感情刻畫的一個人物形象，作者將這一人物置于前蘇聯衛國戰爭這背景下，通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物性格、贊揚了前蘇聯兒童的機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。

語文教學既要立足于學生的發展，又要注重語文實踐能力的培養既要突出文整體能力的把握，又要致力于文素養的形成。因而，教學本課時，教師、學生、文本要形成一個“學習共同體”通過多元對話，在閱讀中要珍視學生感情語言的個體性、差異性和創造性。使學生樹立開放的語文學習觀，力求使課堂成為生活的課堂、本真的課堂、人文的課堂。學情分析：

作為六年級的學生，他們已具備了以下能力：

1．搜集整理資料的能力。學生能在課前根據要求，通過各種途徑查找到有關蘇聯衛國戰爭的資料，了解戰爭中的小英雄故事。這樣有助于學生理解課文。

2．一定的語言組織能力和口語表達能力。學生在課堂中，能夠根據教師的要求，用完整通順的語言回答問題，進行師生、生生間的對話。

3．一定的自主合作和閱讀理解的能力。教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。

2．理解含義深刻的句子、體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國精神。教學重點：

理解課文內容，認識“小夜鶯”機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。教學難點：

理解含義深刻的句子 課前準備：

1．教師準備：《夜鶯的歌聲》音樂，了解二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。2．學生準備：查找蘇聯衛國戰爭的資料，了解戰爭中的中英雄的故事。教學過程

一、情景引入，激發興趣

1．播放“夜鶯的歌聲”音樂。2．師：誰在唱歌？是的，它的歌聲如高山流水，似鼓樂叮咚，可是這婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，卻有著不同尋常的含義。下面，就讓我們走進課文，去聆聽小夜鶯那神奇的歌聲吧！（板書課題）

3．《夜鶯之歌》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，同學們，對于蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。

4．聽完大家的匯報，我們知道了，在蘇聯衛國戰爭中，涌現出了許多驚天動地、可歌可泣的動人故事，這節課學習的《夜鶯之歌》記敘的就是這無數保衛家園故事中的最生動的一例。

齊讀課題。

圍繞課題質疑，你最想知道什么？

二、初讀課文，自學交流

1．輕聲讀文，自行解決生字新詞 要求讀準字音，把課文讀正確、讀通順。2．檢查自學情況

教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。3．引導學生通過工具書或聯系以下文理解詞語 宛轉：形容聲音優美、動聽。凝神：精神高度集中。輕蔑：看不起，輕視。

4．默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？ 5．快速讀全文、想想課文是什么順序來記敘的？（按事情發生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進行記敘）每一部分分別寫什么？

第一部分：寫“小夜鶯”用歌聲引誘敵人上鉤。

第二部分：寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中用歌聲為游擊隊員傳遞情報。第三部分：寫“小夜鶯”協助游擊隊殲來了敵人。

第四部分：寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁，繼續吹奏宛轉的歌聲。6．瀏覽全文給各部分的內容加上小標題。誘敵 帶路 殲敵 再誘

7．再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。討論：小夜鶯給你留下了什么印象？

三、憑借文本，多元對話 1．一個戰爭中的小英雄、年齡與我們相仿的孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？

學生靜心讀書，勾畫相關句子，分組交流談感受。2．文中描寫了注夜鶯和德國軍官共有幾次對話？ 你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。

①“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”

A．你讀懂了什么？（小夜鶯故意把問話岔開，和敵人圈子，避免正面回答。敵人看他只不過是一個不懂事的調皮蛋而已，這樣，敵人就不懷疑他人。）

B．從這個感嘆號中可以看出什么？（孩子機智巧妙地戲弄敵人）

C．那么怎樣讀好這個句子呢？指導感情朗讀邊讀邊想當時的情景，讀出注夜鶯的天真活潑、頑皮、鎮靜和機智。

指名讀→評價指導→齊讀

D．從小夜鶯與軍官的對話來看，這是一個怎樣的孩子呢？（巧妙、聰明、沉著、機智）

②“人？戰爭一開始，這里就沒有人了。”??“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

（小夜鶯巧妙的回答，即保護了群眾，又痛罵了敵人是野獸）

朗讀時，讀出他的機智和聰明。他愛憎分明，說出他對德國法西斯的憎恨。

他憑借著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還以為他是個“蠢東西”呢？其實小夜鶯多么機智、多么勇敢，是一個真正的戰爭中的英雄！

接下來，我們分角色朗讀他與敵人的四次對話。（組織全班性的分角色朗讀或表演對話片段）自由分組、分角色朗讀→上臺表演朗讀→評價→再讀

（朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）

3．默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子，邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？

匯報交流：

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又響起來。（體會到戰爭剛結束，到處靜寂。小男孩故意用歌聲引誘敵人上鉤。）

②小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。（“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不引起敵人的懷疑。）（讀到這里，請同學們聯想到后面部分：“32個鬼子??”那個人說。“兩挺機關槍。”體會出原來夜鶯和杜鵑已不僅僅是鳥叫聲了，而是與游擊隊聯絡的特殊暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機關槍。）

③夜鶯還是興致勃勃地唱著??那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了。

（可以想到，小孩子同游擊隊用鳥叫聲作暗號，已經不止一次了。他一定多次協助過游擊隊消滅敵人。）④從孩子的嘴里飛出婉轉的夜鶯的歌聲。??

（一方面是贊揚歌聲的悅耳動聽，另一方面更主要地贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。他又開始堅守崗位、察看敵情了。）

4．齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？ 從文章這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

（開頭三個自然段和這兩個自然段的關系是首尾呼應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體，有力地表達了男孩發出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲敵的主題。）

5．本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進入游擊隊的埋伏圈，而對游擊隊的描寫則著墨極小。

請大家展開想象的翅膀，想一想：戰斗勝利了，假如你們是游擊隊員，當時會怎樣夸贊小夜鶯？甚至會圍著小夜鶯做什么？

6．接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機智、勇敢呢？（板書：機智勇敢）

請大家拿出練習本，在以下詞語中任選5個寫一段話回答這個問題。

（熱愛 憎恨 臨危不懼 祖國 敵人 衛國戰爭 保衛家園 鎮定自如毫不懼怕 隨機應變 果斷 聰明 機智）

7．小結：

是啊！在蘇聯衛國戰爭中，蘇聯人民無論男女老少都投入保家衛國的戰爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。

我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）

四、總結全文，升華思想

1．同學們，你還知道哪些戰爭中的小英雄？給大家講一講。

（《雞毛信》里的海娃，《卓婭和舒拉的故事》中18歲的女英雄卓婭，《王二小》，《小兵張嘎》里的嘎子等等。）2．孩子們，盡管我們離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰爭中孩子的生活，了解戰爭給人類帶來的災難。“呼吁和平，反對戰爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責任。其實，這也是我們大家本單元學習的主旨。

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

下一節課我們將認識另一位小孩，他就是我們中國抗日戰爭中的少年英雄——《小英雄雨來》。3．作業：

①開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》

②繼續閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《撒尿的小男孩》、《紅巖》和《倔強的小紅軍》等少年英雄的故事。課后反思：

1．重視自讀自悟，整體感知，培養學生自我閱讀能力。讓學生充分自讀課文，首先要要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。讀有要求，讀有層次，多種形式地讀，指導學生在把握全文情感基調及其變化的基礎上，交流自己的閱讀感受和閱讀心得，加深閱讀體驗，為理解課文的學習起到事半功倍的效果。

2．設計體現以讀為本。

讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正了解也蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本、領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

體會小夜鶯的機智勇敢是本課教學的重點，教學時，引導學生抓住含義深刻的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子。這樣來引導學生深入探究文中重點詞、句、段，努力發掘文本的蘊義，充分展示學生自讀自悟的過程。由于本課故事性極強，可采用多種形式的讀，如：采用學生喜聞樂見的分角色朗讀和角色表演。那么，文中所描述的畫面在學生形象逼真的表演下變得有聲有色，生動活潑的表演不但將學生帶入情境，加深對人物感情的體驗和對文章的理解，而且激發了學生的學習興趣，鍛煉學生的語言表達能力、表演能力和創新思維能力。

3．寫讀結合，注重表達。

閱讀教學要創設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

因而，教學時，不僅引導學生理解感悟，還要抓表達。引導學生發現，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。如想象游擊隊員怎樣夸贊小夜鶯？用幾個詞語寫一段表現小夜鶯機智勇敢、崇高愛國精神的話。這樣，落實到學生學會表達，逐漸生成，逐漸建構，在動態的學習過程中建構知識、技能、方法、習慣，同時學生的精神世界得以豐富和升華。

4．拓展升華。

教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式、活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統一活動設計中，要給學生一點選擇余地，如介紹你知道的戰爭中的小英雄，呼吁和平，維護和平，開展語文活動課——課本劇的編排等。這樣，將有限的課堂教學加以拓展和延伸，激發每一個學生學習語言的積極性，培養學生的參與意識、合作意識和競爭意識。而每一個學生也必將在語文延伸活動中受益終身。

第二篇：北師大版六年級語文上冊第七單元教案

第七單元 地球家庭

單元教材簡析：

本單元以“地球家庭”為主題。有《企盼世界和平的孩子》《別擠了》《陽光皮膚》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和語文天地七組成。本單元的課文內容學生易于理解，主題易于理解，但是主要人物的做法需要學生深入結合生活實際，結合時代背景，結合事件發生的環境反復體味建構人物形象，提高學生的認識水平，提升學生的做人情感。并加強單元課文內容的比較，從而使學生理解主題的意義。本單元教學目標 知識上：

抓住人物的語言、動作、神態，以及心理活動來揭示人物的思想品質。了解倒敘、插敘側面描寫手法的作用，了解詩歌深刻的含義。

在能力上：繼續學習抓住人物典型的語言、動作、神態以及心理活動來揭示人物的思想品質。理解含義深刻的句子，寫作中學習使用含蓄性結尾突出中心的方法。

情感上：

激發學生對和平的向往，對民族團結、種族平等、做人要有愛心這種責任的深刻理解。單元教學重難點

學習抓住人物典型的語言、動作、神態，以及心理活動來揭示人物的思想品質，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時代意義。單元教學策略

1．本單元依然要緊緊抓住人物的語言、動作、神態以及心理活動等來體會人物的思想品質。

2．根據單元的主題和內容可以進行單元之間的調整。可以先學習第七單元《戰爭》，進而學習《地球家庭》，因為這兩個單元有因果關系，這樣做不僅使學生深入理解文章內容，同時可以使學生深化對主題的理解。

3．本單元可以加強對比閱讀，如人物的思想感情：黑孩子羅伯特與瑞恩的愛心。

4．詩歌《別擠了》只要能夠理解“擠”的含義就可以了，可以把它作為一篇拓展閱讀課文處理，廣泛理解“擠”的含義。

5．本單元在教學中可以使用訪談等話題式的交流方式，使學生換位思考，深入人物的內心世界，體會人物的思想感情。

6．本單元的寫作在選材上注意結合生活實際，使學生置身于一種情境中想象，進行描寫。

7．建議學生在寫作中采用倒敘、插敘、側面描寫的方法使文章更具特色，在結構上渾然天成。

企盼世界和平的孩子

教材分析：

本文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。教學目標：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

4體會課文順序 倒敘喝茶需結合敘述的寫作順序 5.指導學生有感情的朗讀課文。教學重點、難點：

1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

第一課時

一、導入新課

同學們，當今世界的兩大主題是“和平與發展”，但同時我們也會看到，局部戰爭和地區沖突仍時有發生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學習課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。

1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。（出示課題）

2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）

4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。3.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？

3.解答學生不理解又查不到的詞。（學生提問，學生解答，教師點撥）4.學生朗讀課文，試著概括課文內容。（學生概括，教師補充）5.學生默讀課文，思考兩個問題：（1）激勵雷棣自強不息的動力是什么？（2）父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？

三、布置.作業：

課下搜集一下有關中東問題的材料。板書設計：

第二課時

一、理解品味

1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。

2.學生讀書，教師巡視。

3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。”）

（2）維護和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔。”）

4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長大了。）

（1）關心他人（2）關心政治（3）努力學習（4）謝絕幫助

7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了某種感情呢？

8.看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

（1）關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。（2）關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。（3）努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 你是怎樣理解這句話的？

9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）

二、拓展延伸，深化主題

1.現在你再來說說什么是“企盼”？

2.（配樂出示戰爭畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

3.我們要維護世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？

三、布置作業，積累語句 1.欣賞詩歌《放飛和平》

2.請摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板書設計：

教學反思：

黑孩子羅伯特

教材簡析：

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。教學目的：

1.熟練有感情地朗讀課文。2.了解時代背景。

3.感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。4.學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學生交流收集到的背景資料。

三、自主學習

（一）解決字詞

霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫 攆 出殯 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鮮明。霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1.“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2.說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3.文章結構

（1）1馬丁?路德?金的講話。

（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。（3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

（4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四、小結

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活 板書

第二課時

一 復習鞏固上節課內容 1.聽寫生字 2.文章主題

3.我們該如何面對歧視，學會生活 二、走進文本，細讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。1.重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

2.麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）

3.課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。

4.假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受？會想些什么？

（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。1.仔細品讀“主動捐款”這一部分畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（討論發言）她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！2.指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？

小結：（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）

三、請學生談本節課的收獲

認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情

探究學習

作業：鞏固字詞

朗讀課文 板書設計：

教學反思

別擠了

教材簡析：

這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。2.聯系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。3.寫摘錄筆記，理解重點句子。

教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。

教學難點：聯系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等 教學過程:

第一課時

一、談話導入：

師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？ 學生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1.師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。

2.媒體演示：狄更斯的頭像。

3.交流有關狄更斯的資料

三、檢查預習: 1)讀準字音 2)形似字

敞 寬敞

愧 慚愧

魁 魁梧 峻 險峻 蔽 敝帚自珍 槐 槐樹

俊 英俊 3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內接受。追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。

壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發揮。鼓勵：激發；勉勵。嚴峻：嚴厲，嚴肅。

四、朗讀詩歌 1）教師范讀課文 2）學生自由大聲朗讀課文

3）找學生讀課文，老師點撥（從字音，節奏，聲調方面）。4）熟讀成誦。

第二課時

一、讀課文回答下列問題

1.如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。

2.本文分兩小節，每一小節的意思是什么？

明確：一節：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納

別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。“容納”為全文定下基調，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。

二節：講要善待別人，要遵守道德行為規范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人

結尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）明確：本文以形象的語言啟發我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

二、總結全文談收獲和感悟。

三、再次帶著感情朗讀并背誦全文。

四、作業：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？ 板書：

教學反思：

瑞恩的井 教材簡析：

課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。知識與技能：

1.理解故事內容、理清文章思路

2.引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

3.培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。教學過程：

一、導入

今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

二、自主學習

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三、合作學習

（一）自由朗讀課文，初步感知課文

1.學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）2.根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？ 瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四 探究學習

1.“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2.瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。五 回顧反思

1.請學生談本節課的收獲。

2.如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3.瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？ 教學反思

陽光皮膚

教學簡析：

《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。教學目標

1.有感情、熟練地朗讀課文。2.理解故事內容，理清文章思路。

3.能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。教學重點：

流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會“我”渴望全世界人民團結、平時、互助的美好愿望。教學難點：

調動學生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格 教學過程

一、導入

學生搜集資料并整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文，讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內容。

三、理清文章思路

學生討論交流明確：課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究

讀課文質疑，讀讀句子，討論問題。

1.想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。2.討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3.比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

五、拓展訓練

20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。簡介錢學森：

錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結

七、布置作業 教學反思：

語文天地

教材簡析：本練習有日積月累和綜合活動組成。教學目標：

1.在理解詩歌《歡樂頌》的基礎上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。

2.圍繞“地球家庭”，召開主題班隊會。

第一課時

一、學習《歡樂頌》 1.了解席勒和《歡樂頌》

《歡樂頌》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在萊比錫寫的，那時他創作的戲劇《強盜》和《陰謀與愛情》獲得巨大成功。恩格斯稱《強盜》是“歌頌一個向全社會公開宣戰的豪俠的青年”，《陰謀與愛情》則是“德國第一個具有政治傾向的戲劇”。然而，當時的席勒受到歐根公爵的迫害出逃在外，身無分文，負債累累，過著漂泊不定的生活。正在席勒走投無路的時候，萊比錫4個素不相識的年輕人仰慕席勒的才華，寫信邀請他到萊比錫去，路費由他們承擔。席勒接到信后立即從曼海姆出發，不顧旅途困頓和身體虛弱，走了8天來到萊比錫，受到4位陌生朋友的熱情歡迎和無微不至的招待。《歡樂頌》就是在席勒感受了這種雪中送炭的溫暖后，以萬分感激的心情寫出來的。

2.朗讀詩歌，正音，注意節奏 3.理解詩歌

這首詩采用了當時流行的頌歌體

席勒在他的《歡樂頌》中歌頌的歡樂，先是歌頌他受友誼感動后產生的具體歡樂，后來他把這種具體的歡樂人格化，使歡樂擁有了普遍性，進而引申出他對自由、平等、博愛理想的追求，特別是對博愛的歌頌。“你溫柔的翅膀飛到哪里，哪里的人們都結成兄弟。” 歌頌人間歡樂 宣揚博愛理。

4.熟讀成誦 5.學唱《歡樂頌》

第二課時

一、談話導入

我們共同生活在一個美麗的藍色星球——地球上。雖然人與人可能相隔萬水千山，但我們互相依存，雖也離不開水，各國人民應該像一個大家庭一樣，互相愛護，互相尊重。

二、活動步驟及內容提示： 1.坐在家里“看世界”。

我家的電視是外國的產品，我想了解那個國家的情況。我家鄉的特產出口到了哪國？那個國家是怎么樣的？ 我給遠在美國的表哥寫信了解印第安人的情況。??

2.查閱資料了解世界。

我要到互聯網上查找某國的風土人情資料。我要到圖書館里查找某個鄰國的氣象資料。我有一張介紹四大文明古國的光盤。?? 3.習作。

給外國的小朋友寫信。

想想作文：假如我在————國。

以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。（瑞恩，單元課文中的一位加拿大男孩，主人公）

??

4.召開主題報告會。

我一邊發言一邊演示自己做的課件。我聽同學發言時，還提出自己的問題。當我感受較深時，就即興發言。5.制作世界風情。

第三課時

完成《單元檢測》

第四課時

講解《單元檢測》 教學反思

第三篇：北師大版六年級語文上冊第七單元教案

北師大版六年級語文上冊第七單元教案

一、周學習內容：第七單元的主題是戰爭，一共有六篇課文，選材廣泛，內容豐富，本周學習樂府詩《十五從軍行》《出塞》。

二、周學習重難點：1.生字：。培養獨立識字，朗讀，閱讀能力。2.積累：●運用資料了解作者及時代背景。●

借助注釋深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術境界。●

理解戰爭給人門災難和不幸，增強對和平生活的熱愛。●

體會邊塞詩的風格。●

把握詩歌的感情基調，能夠有感情地朗讀詩歌。3.作文：●二選一：1.《童年趣事》2.想象作文《假如我有了錢》●寫親身經歷的事，注意抒情與敘事相結合●真實的描述心理活動，靈活的運用多種寫作方法與修辭手法，合理安排全篇。

三、周學科融合：借助注釋深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術境界。

四、周學情分析：熟讀成誦，揣摩情感，體現自主、合作的學習方式。古詩二首整體設計個性設計教材分析

《十五從軍行》是一首樂府詩，描述的是一位少年從征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。《出塞》表達了詩人希望朝廷用英勇善戰的名將鎮守邊關，以消除邊患的感情。學法教師導法真摯自然的朗讀學生學法朗讀

思考

批注學習目標1.理解目標：●把握詩歌感情基調，有感情朗讀詩歌●能運用聯想和想象，深入詩歌理解詩含義，體會詩歌的藝術境界2.積累目標：●有感情朗讀課文。●體會邊塞詩的風格，培養學生對祖國文學的熱愛之情。●生字目標：始、冢、貽

學習重點一.初讀感知點：●。

1、交流資料

樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。

●誦讀詩歌，感知詩歌大意二.細讀感悟點：●

1、請同學有感情地讀出所喜歡的詩句

2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度勞動人民造成的苦難的3、你是怎樣看待戰爭的？●用自己的話說說這首詩的意思●品讀下列句子體會詩歌表達的感

1、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵”

2、“羹飯一時熟，不知貽阿誰，出門東向看，淚落沾我衣”

3、“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”三.能力訓練點：培養獨立識字，朗讀，閱讀能力。●借助注釋深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術境界。●體會邊塞詩的風格。四.拓展延伸點：●交流有關戰爭的圖片，交流對戰爭的認識，認識和平對世界的重要性。板書設計

十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。

出

塞——對戰亂的痛恨和對良將的思慕

第四篇：北師大版小學語文六年級上冊第七單元

北師大版小學語文六年級上冊第七單元 面對錯誤

《黑孩子羅伯特》教學設計

教學目標：

1、熟練有感情地朗讀課文。

2、了解時代背景。

3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。

教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。

教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面

專項訓練：通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1．學習本課生字詞，積累詞語。

2．了解時代背景，初步感知課文主要內容。教學流程：

一、導入新課

1．出示課題，齊讀課題。2 說說你了解的羅伯特。

【設計意圖】讓學生通過查資料，對黑人及種族歧視有一個初步的了解。

二、識字學詞

（一）檢查預習

1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。

【設計意圖】使學生通過對一個生字的學習，達到記憶所學形近字的目的。

（二）積累詞語 1．讀課文 2．理解詞語

【設計意圖】使學生學習理解詞語的方法。

（三）指導書寫

1．指名說出生字的結構，書寫時注意事項。2．老師點撥

3．學生在本子練習書寫。

【設計意圖】注重培養學生規范書寫的好習慣。

三、熟讀感知

（一）理清文章脈絡

1．出聲讀課文，課文是按什么順序記敘的。2．依據課文的寫作順序給課文分段

【設計意圖】是學生對課文敘述順序有一個初步的了解。

（二）了解課文主要內容 1．用自己的話簡要概括課文的主要內容 2．點撥 3.檢測。

（1）“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

（2）說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

【設計意圖】讓學生了解課文內容，為后面的專項訓練打下基礎。板書設計：

黑孩子羅伯特

／ ＼

麗莎

戰斗機

第二課時

課時目標：

有感情的朗讀課文，通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學流程：

一、復習回顧

1、聽寫生字

2、我們該如何面對歧視，學會生活。

二、專項訓練——通過人物的語言、行動來分析人物的形象。

（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：

1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環境中（結合具體語句說明）

（1）生活環境

（2）羅伯特的經歷及其心理感受

2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？

（二）找一找，說一說。

1．找出描寫羅伯特語言和行動的句子，讀一讀。

2．體會交流：如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）

【設計意圖】整體把握課文，抓住課文主旨，啟發思維，滲透學法，使學生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學習方法，并從中學習寫作方法，真正將閱讀與寫作結合起來。

3、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。

三、回顧反思

請學生談本節課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）

板書設計： 黑孩子羅伯特

歧視——攢錢——捐錢

北師大版小學語文六年級上冊第七單元

《夜鶯之歌》教學設計

教學目標：

1、、積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，概括段落大意。

2、理解含義深刻的句子、體會作者所表達的思想情感。

3、認識小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。教學重點：理解課文內容，認識“小夜鶯”機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。教學難點：理解含義深刻的句子

專項訓練：通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學準備：

1、了解二次世界大戰，查找蘇聯衛國戰爭的資料，了解戰爭中的小英雄的故事。

第一課時

課時目標：

1．學習本課生字詞，積累詞語。

2．了解時代背景，初步感知課文主要內容。教學流程：

一、導入新課

1．出示課題，齊讀課題。

2圍繞課題質疑，你最想知道什么？（自由交流）

【設計意圖】讓學生通過查資料，對第二次世界大戰及蘇聯衛國戰爭有一個初步的了解。

二、識字學詞

（一）檢查預習

1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。

【設計意圖】使學生通過對一個生字的學習，達到記憶所學形近字的目的。

（二）積累詞語 1．讀課文 2．理解詞語

【設計意圖】使學生學習理解詞語的方法。

（三）指導書寫

1．指名說出生字的結構，書寫時注意事項。2．老師點撥

3．學生在本子練習書寫。

【設計意圖】注重培養學生規范書寫的好習慣。

三、熟讀感知

（一）理清文章脈絡

1．出聲讀課文，課文是按什么順序記敘的。（按事情發生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進行記敘）

2、每一部分分別寫什么？加上小標題： 第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）第二部分：途中傳遞情報。（帶路）第三部分：殲滅來敵。（殲敵）第四部分：歌聲又起。（再誘）

【設計意圖】是學生對課文敘述順序有一個初步的了解。

（二）了解課文主要內容

1．用自己的話簡要概括課文的主要內容 2．點撥 3.檢測。

（1）在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？

（學生靜心讀書，勾畫相關句子，分組交流談感受。）

（2）文中描寫了注夜鶯和德國軍官共有幾次對話？ 你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。

（3）小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？

【設計意圖】讓學生了解課文內容，為后面的專項訓練打下基礎。

板書設計：

夜鶯之歌 機智勇敢 愛國

第二課時

課時目標：

有感情的朗讀課文，通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學流程：

一、復習回顧 1、1、檢查字詞掌握情況

2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文

二、專項訓練——通過人物的語言、行動來分析人物的形象。

1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）

語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）

動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）明確：

外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用

2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？

小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄。

3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛，揭示了夜鶯誘敵的原因

承前啟后，幫助情節發展． 第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展

二、討論

文章的結構有何特點？

文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。

三、學生小結

學過本文后你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）

四、作業

俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

板書設計：

夜鶯之歌

外貌

語言

動作 小英雄

環境

北師大版小學語文六年級上冊《十五從軍征》教學設計

教學目標：

1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學重點：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。

教學難點：體會詩歌表達的思想感情，激發學生對和平的熱愛。

專項訓練：有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學準備：多媒體課件

第一課時

課時目標：

1．學習本課生字詞，積累詞語。

2．了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難。教學流程：

一、導入新課

出示課題，齊讀課題。

二、識字學詞

（一）檢查預習

1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。

【設計意圖】使學生通過對一個生字的學習，達到記憶所學形近字的目的。

（二）積累詞語 1．讀課文

2．在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。【設計意圖】使學生學習理解詞語的方法。

（三）指導書寫

1．指名說出生字的結構，書寫時注意事項。2．老師點撥

3．學生在本子練習書寫。

【設計意圖】注重培養學生規范書寫的好習慣。

三、熟讀感知

（一）初讀古詩，了解古詩大意

1．出聲讀課文，從哪兒可以看出是與戰爭有關的？。2．你仿佛感受到了什么？讀一讀體會一下他的心情。

【設計意圖】使學生感受到戰爭的殘酷，對古代的兵役制度有初步的體會。

（二）理解詩意。1．指導朗讀。

2、結合交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。

3、點撥。

結合難于理解的詞語和句子進行指導。

第二課時

課時目標：

有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學流程：

一、復習回顧

1、聽寫生字

2、朗讀詩歌。

二、專項訓練——有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。

（一）指導有感情的朗讀、背誦詩歌。

想象一位老兵65年當兵回家，面對失去親人，失去家園，無依無靠的情景指導自己朗讀、背誦詩歌。

（二）理解詩歌大意。

1．找出文中關鍵句子多讀多體會。2．體會交流：

3、結合自己的理解、老師的點撥理解詩歌大意。【設計意圖】學會在邊讀邊想象中理解詩歌內容。

三、小結吟誦，升華主題吟誦（感悟詩境，提升情感）

1、讓我們一起用吟誦再次走進他這段回鄉歷程。

出示：《十五從軍征》

2、通過對這首詩的學習，你對戰爭又有哪些新的認識和看法呢

3、交流

四、積累（課內外結合，學習古詩）

除了這首詩，你還知道那些描寫戰爭的詩，課外積累。

板書設計： 十五從軍征

服役久

家凄涼

淚沾衣

戰爭的殘酷

第五篇：北師大語文第七單元

第七單元：地名

教材分析

這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經濟、民族、社會等科學內涵，是一種特殊的文化現象，是人類歷史的活化石。

地名命名的類型：根據自然景觀（方位、距離、地理、形態、特征、物產和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。

學情分析

學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。

教學目標：

通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點

掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

教學難點

通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化

教學準備

由學生先查找資料，以備上課使用。地

名

教學時數

4-5課時

教學過程

第一課時

一、導入：

在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地的風土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。出示：丁丁家鄉的地圖

二、觀察你發現了什么？

三、出示；青島地圖

1、小組討論：你發現青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？

2、交流：

如：中山路 魯迅公園 這是人的名字

香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的名字

八達峽 團島 小魚山等這是地理的名稱

……

四、日積月累

1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進行分類：

含有方位詞的：

表示顏色的詞：

含有和水有關的詞：

含有地方特產名稱：

人名：

姓氏：

2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？

3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？

布置作業

預習初顯身手

第二課時

一 導入：

通過上節課的學習，我們發現地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

二 按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則

教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：

1、猜城市名

金銀銅鐵

傾盆大雨

四季溫暖

風平浪靜

雙喜臨門

飛流直下三千尺

天無三日晴

水邊人家

兩個胖子睡一頭

戈壁灘

2、找一找詩中的地名

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

3、搶答，說地名

說出三條以城市命名的路名。

說出三個用少數民族語命名的城市。

說出帶“陽”字的三個城市名。

說出帶“海”字的三個城市名。

4、填成語，組地名

至高無____ ____底撈月

人定勝____ ____落石出

語重心____ ____暖花開

金石為____ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟____ ____征北戰

五湖四____ ____誅筆伐

聲東擊____ ____如泰山

說東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味

5、查找資料，介紹一個地名

6、將地名串成相聲或描述生活經歷的文章

三 學生進行游戲活動。

布置作業

預習開卷有益

第三課時

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者

1、板書課題。

“趵突”是跳躍突起的意思。

2、投影（觀察）

使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考：

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

三、學習課文

（一）第1自然段

1、齊讀本段。

2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？

3、現在單講趵突泉是什么意思？

4、這一段在文中起什么作用？

（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照的進行描述。

講讀第2自然段

1、什么樣的水叫活水？

2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？

作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？

講讀第3自然段

1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

2、下面寫什么？

先講什么？再講什么？

3、讀出寫泉池的句子。

4、讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語

5、作者是怎樣寫自己的感受和聯想的？請用“~~~~”劃出。

指名讀倒數第2句。

這句話什么意思？

6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？

這句話這樣寫好在哪里？

講讀第4自然段

1、指名朗讀本段。

2、“池邊還有數不清的小泉眼。”這是一句什么句式？

3、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？

3種小泉的特點是什么？

4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？

5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

6、結合課文解釋 搖曳和五光十色

“搖曳”換個詞說可用哪個詞？

五光十色是什么意思？

7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子

8、朗讀課文

七、略讀《秦皇島的來歷》

1自由讀，1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

2）這篇文章主要講了什么？

2指名讀，檢查學生的讀音

3從這篇文章中你得到哪些信息？

布置作業 ：

預習筆下生花

第四、五課時

一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。

二、明確本次筆下生花的要求

1、回憶初顯身手中

“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經歷的文章”的內容

2、重點指導地名調查報告的寫法 地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調查，經過分析綜合，客觀的寫出書面報告。

調查報告的基本結構：題目、內容來源、報告內容、附件注釋等，在報告結尾寫明調查人和時間。

調查報告的語言要簡明扼要。

3、說說自己打算寫什么？

啟發學生將調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內容寫下來即可

三、學生構思，一氣呵成。

有根有據（真實）；有情有意（有中心）；

有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；

有條有理（結構清楚）。

把握住衡量的尺度，四、教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

要點：內容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。

五、選擇自己喜歡的方法修改作文。

組長要對組員的修改情況作記錄：

六、充分展示。再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內有所記錄，每月公布一次，不管長短和質量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。