第一篇：三年級語文上冊《找駱駝》教案

三年級語文上冊《找駱駝》教案

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

二、自讀自悟

師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。

出示自學(xué)提綱：

（1）商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

三、檢查自學(xué)、指名讀詞語，糾正讀音

2、理解詞義

師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語？

忿忿：很生氣的樣子。

不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。

3、齊讀詞語

4、交流：課文講了一件什么事？

師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）

四、學(xué)習(xí)課文。

師：下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。

（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

（1）出示：

剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。

（2）填一填，說一說：（出示）

因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?/p>

因?yàn)槔先擞挚匆姡灾溃?/p>

因?yàn)槔先诉€看見，所以知道。

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）

師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（第二句）

從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）用“果然”練習(xí)說話。

（4）讀一讀，想一想

師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）

4、啟發(fā)學(xué)生思考

師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）

5、教師小結(jié)

師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

五、再讀課文

、想象，再讀課文

師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。

2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀

師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？

3、分角色讀

師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）

男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）

六、拓展寫話

師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。

、你想對老人和商人說什么?

2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？

七、總結(jié)

師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考。

第二篇：三年級上冊找駱駝教案

16*找駱駝 琵琶莊聯(lián)辦小學(xué) 馬洪旗 2016 10

教材簡析： 這個故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn) 弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué),提問教學(xué)

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入、揭題

（一）猜謎語 今天，老師帶來了一只動物和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。

二、談話揭題，整體感知

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。

2、用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？

3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀

4、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？

5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文

1、現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們在文中找一找，老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話勾畫出來，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請辬上記號。（生自讀并辬注）

2、全班交流：老人說出了走失駱駝的幾個特點(diǎn)？ 3.分角色讀讀商人和老人的對話,細(xì)讀老人的話。

4、聽了老人的話，商人忿忿地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見了什么？用“---”畫出來，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？

用“~~~~~”畫出來。師：我想要知道你們畫得對不對，該怎么辦？請兩人分讀“看見”的內(nèi)容，“知道”的內(nèi)容。（男生、女生分別讀課文）

6、句式訓(xùn)練 1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椋ǎ?.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因?yàn)椋ǎ?.老人說駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)椋ǎ８鶕?jù)老人這一串的推測，最后總結(jié)出：應(yīng)該順著（）去找，才能找到駱駝，后來，商人果然（）

四、說話

假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

五、總結(jié)

遇到問題，不能光著急；要冷靜，要仔細(xì)觀察動腦筋思考 六.作業(yè)

寫一篇自己的讀后感想,說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)

第三篇：三年級語文找駱駝教案

《找駱駝》教案

英賢小學(xué)

秦文宏

2015.10 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會課文中的生字新詞

2、有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理

3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)

4、通過這個故事，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn): 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因 教學(xué)難點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞句,能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來 課時安排: 一課時 教學(xué)工具: PPT 教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你們知道它是誰嗎？

2．是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們（出示圖片），請學(xué)生介紹駱駝有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)？（身高脖長、鼻子特殊、馱東西等）3．駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多么糟糕啊！可是有個商人卻偏偏遇到了這事，今天，就讓我們和商人一起來找駱駝。（板書課題）

二、初讀課文，整體感悟

1．朗讀讀課文，把課文讀正確，讀流利，找出不明白的地方

2．理解生詞的意思

3．思考課文講了一件什么事？

三、檢查自學(xué)

1.指名讀詞語，糾正讀音

2.理解詞意（馱、跛、至于、不緊不慢等,出示ppt）3.思考并回答課文講了一件什么事？（講了商人走失一只駱駝，向老人詢問，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到駱駝的故事）

四、研究問題，合作探究

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？ 2.小組合作探究

小組交流討論，互相啟迪解決問題 3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同整理歸納

4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（腳印、路上左邊有蜜，右邊有米、樹葉上的牙齒印）

（2）填一填，說一說： 因?yàn)槔先丝匆姟灾馈?因?yàn)槔先擞挚匆姟灾馈?因?yàn)槔先诉€看見……，所以知道……

（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤 5.讀一讀，想一想，為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝？讀了這段話你有什么感受？（啟發(fā)學(xué)生思考理解，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可以從老人樂于助人方面來說，也可從自身的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談）6.教師小結(jié)：老人從來沒有見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，值得我們學(xué)習(xí)。

五、再讀課文，創(chuàng)新表演

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z（啟發(fā)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充）

2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如：“是的、不錯、對極了”等，積累運(yùn)用語言。

3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語，進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào) 4.師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足

六、拓展運(yùn)用，練習(xí)說話

1商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？ 在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗(yàn)一下吧！

七、總結(jié)

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到事情不能光著急，要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。板書設(shè)計(jì)：

（丟、找、問）

找駱駝 商人 ———————————— 老人

（指點(diǎn)）

用心觀察、認(rèn)真思考

第四篇：三年級上冊語文《找駱駝》教案

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)1

文本簡析：《找駱駝》是人教版義務(wù)教育課程規(guī)范試驗(yàn)教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，使商人找回了駱駝。

課文在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。起因、經(jīng)過、結(jié)果都十分清楚，以對話形成一個完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點(diǎn)，而并不講他是如何知道這些特點(diǎn)的，并在商人與老人之間了一個小小的誤會，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)是了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關(guān)系。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關(guān)系培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的習(xí)慣。【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。【教學(xué)手段】

多媒體

【教學(xué)過程實(shí)錄】

師：在開始新課之前，先給同學(xué)們出一個謎語猜猜。（駱駝）

下面請舉起你們的手來，和老師一起來寫一個詞語（板書：駱駝，要求同學(xué)書空）。

師：你們聽說過駱駝的另一個稱謂嗎？

生：（齊）聽過，叫做“沙漠之舟”。

師：哪位小朋友知道駱駝為什么叫做“沙漠之舟”呢？

生：因?yàn)轳橊勀茉谏衬镄凶撸慌嘛L(fēng)沙。

生：駱駝很耐渴，很長時間不吃東西也不會餓。

師：大家已經(jīng)知道了駱駝的一些特點(diǎn)。

師：聰明的小朋友們，你們想怎樣來解決這篇課文呢？（板書：馱 跛）

師：現(xiàn)在請小朋友們抬起頭來，看到黑板上這兩個字，你們難道不想說點(diǎn)什么嗎？

生：看到馱字，我想到在課文中，駱駝背上馱的是米和蜜。

生：看到跛字，我想到課文中駱駝的腳是跛的。請同學(xué)們默讀課文想想課文講了一件什么事？

師：小朋友們真聰明，下面老師想欣賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的同學(xué)來讀讀第一段，要讀得準(zhǔn)確、流利，有感情。

師：這位同學(xué)讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我丟失了駱駝應(yīng)該讀出什么樣的語氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（分角色朗讀，老師讀商人的話，全體同學(xué)讀老人家的話）。

生：你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？

師：是的。

生：是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？

師：不錯。

生：是不是缺了一顆牙齒？

師（著急地）：對極了！您看見它往哪兒去了？

生：那我可不知道。

師（忿忿地說）：別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會知道得這么詳細(xì)！

生：干嗎生氣呢？聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見駱駝的左邊有一些蜜，左邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒，至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。

師：伙伴們，“我”丟失了駱駝，說話時應(yīng)該是什么樣的語氣？

生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的著急來，因?yàn)槟銇G失了駱駝，找了很多地方也找不到，肯定很著急。

生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”后來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不相信。

師：那你們呢？老人家應(yīng)該讀出什么樣的語氣？

生：要讀得很沉穩(wěn)，因?yàn)槲覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，見多識廣。

生：要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，因?yàn)槲覀兡軌蛲ㄟ^他的經(jīng)驗(yàn)判斷出駱駝的特點(diǎn)。

師：小朋友們體會得非常好，下面我們再來讀一讀。

師：我們讀完了課文，各位聰明的老人家呀，我還有一個問題要問你們，請告訴我你究竟看見了什么，又判斷了什么？大家用直線畫出你看見了什么，用波浪線畫出你判斷了什么。

（板書：看見_______ 判斷）

生：我看見駱駝的腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有些跛（板書：左淺右深 左腳有些跛）。

生：我看見路的左邊有些蜜，右邊有些米，所以知道駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西（板書：左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西）

生：我看到駱駝在樹葉上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙（板書：牙齒印 缺了一顆牙）

師：真謝謝老人家，你們的經(jīng)驗(yàn)真豐富。那么老人家呀，你們能不能用“因?yàn)椤浴边@組關(guān)聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們判斷的連起來說一遍？同桌之間可以悄悄商量。

生：因?yàn)轳橊劦哪_印左邊淺右邊深，所以我知道駱駝的左腳有些跛。

生：因?yàn)槲铱匆娐返淖筮呌行┟郏疫呌行┟祝灾礼橊勸W的一定是這兩樣?xùn)|西。

生：因?yàn)槲铱吹今橊勗跇淙~上留下的牙齒印，所以知道駱駝缺了一顆牙。

師：大家的句子造得真好。誰來造一個課文之外的？

生：因?yàn)榱_祖添平時學(xué)習(xí)很認(rèn)真，所以她的成果總是那么好。

生：因?yàn)槲疑洗慰荚嚳嫉夭缓茫岳蠋熍u我了。

師：通過讀課文，我們知道商人最后找到駱駝沒有？

生：（齊）找到了。

師：你是從那里發(fā)現(xiàn)的？

生：最后一段“商人聽了，照老人家的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。”

師：你們真聰明，大家看看，“果然”還可不可以用其他什么詞來代替？

生：可以用真的代替。

師：學(xué)完了課文，你想對商人說點(diǎn)什么？注意了，我現(xiàn)在就是商人。

生：你應(yīng)該向我學(xué)習(xí)，多觀察。

生：你要學(xué)會講禮貌。

生：你應(yīng)該好好想想，你為什么找不到駱駝？

生：你要多考慮，不要胡亂責(zé)怪人。

師：謝謝你，提醒得真好，我以后一定要注意。來，我們握握手（與剛才發(fā)言的同學(xué)握手）。

師：那么，你們又想對自身說些什么呢？你們自身就是老人家。

生：我以后要繼續(xù)動腦筋，多考慮。

生：我以后還要去協(xié)助更多的人。

師：恩，大家要繼續(xù)仔細(xì)觀察生活，多動腦筋。其實(shí)，老人家就在我們?nèi)砂啵蠹叶际抢先思遥銈兛纯茨銈兘裉焐险n的時候多聰明呀，只要你們肯勤動腦筋，認(rèn)真考慮，仔細(xì)觀察，你們就都是老人家。〖板書設(shè)計(jì)〗

找駱駝

馱米看見 _______ 判斷

蜜 左淺右深 左腳有些跛

左蜜右米 馱著這兩樣?xùn)|西

跛 瘸 牙齒印 缺了一顆牙

第五篇：三年級語文上冊《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

16.找駱駝

教學(xué)目標(biāo):

１.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。２.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

2.老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案啊？（課件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀啊？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二、整體感知 一）初讀課文

1.請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認(rèn)識的生詞。

2.讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3.誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文，課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示，誰愿意讀讀閱讀提示？

（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？

2.師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1.首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

2.學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝，大家覺得商人聽了會信嗎？那商人會說些什么？

過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1.課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）

2.那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3.“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4.現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5.在因?yàn)?所以?.的句式中，我們知道了因?yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6.總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因 7.老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

1.老人為什么不讓商人順著樹葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著駱駝的腳印去找，這是為什么呢？

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

2.“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

五、小結(jié)延伸

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1.把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

2.觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。