第一篇：小學(xué)語文：《找駱駝》教案(人教版三年級(jí)上)
《找駱駝》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
教學(xué)過程
觀察畫面，激趣導(dǎo)入
①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？
②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？
朗讀課文，理出線索
①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
a．老師出示問題。
◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
◆老人看到了什么，知道了什么？
b．教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。
根據(jù)線索，比較異同
①啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：
a．這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。
b．這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
③組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說什么？
角色朗讀，表現(xiàn)人物
①小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評(píng)議。
②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)二
江蘇無錫 盛慧
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
課前準(zhǔn)備
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
談話導(dǎo)入
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
初讀課文
①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②自由組合，分角色朗讀課文。
③指名上臺(tái)分角色朗讀課文。
④學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事。
細(xì)讀深究
①教師引述：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的答案，好嗎？
②自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么
知道了什么
③每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
④師生評(píng)議。
交流體會(huì)
①請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。
②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
③說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
情境表演
①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
②指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文教案 找駱駝
最新版
（人教新課標(biāo)）三年級(jí)語文教案《找駱駝》
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題
2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?
（二）復(fù)習(xí)詞語（課件演示）
走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該
（三）出示生字
失 這 左 右 應(yīng) 該
（四）學(xué)習(xí)生字
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方？（課件）
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
（1）失：你想怎樣記住它？寫時(shí)注意什么呢？（匯報(bào)）
老師想和同學(xué)們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）
組詞
（2）出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫：左：橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。
右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長(zhǎng)一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。
生練寫。
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（3）接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠(yuǎn)——這 進(jìn)——這 過——這（課件演示）
寫時(shí)要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？
指導(dǎo)書寫：先寫文，點(diǎn)起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)，要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長(zhǎng)一些。
（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）
同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)
（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長(zhǎng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字，齊讀。
寫時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫這個(gè)字？（分割法）
寫在分割線。
指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長(zhǎng)一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個(gè)丿長(zhǎng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線上。
（6）組詞。用“應(yīng)該”造句。
（五）齊讀6個(gè)生字，覺得哪個(gè)字不好寫，再寫1個(gè)。
（六）寫字書1、2題。
（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。
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第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教案 找駱駝 2
找駱駝
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
能力目標(biāo)：
1.能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識(shí)4種不同的對(duì)話形式。2.初步學(xué)預(yù)習(xí)課文提出不同的問題。情感目標(biāo)：
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
教學(xué)重點(diǎn)：
第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系。
課時(shí)安排：3教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.今天我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題《找駱駝》。“駱駝”兩個(gè)字有什什么不同和相同？
2.《找駱駝》是本單元的第一篇課文，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請(qǐng)大家讀
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單元提示。
二、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示。1.這單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？ 2.可以提些什么問題？
3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題有什么好處？
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文。要求：
1.讀通課文不理解的詞在書上做上記號(hào)，并提出不懂的問題，2.檢查預(yù)習(xí)情況、四、整體理解課文內(nèi)容。課文將誰在找駱？找到了沒有？ 課文主要講什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
說說課文的主要內(nèi)容
二、講讀課文1--9自然段。
1.輕聲讀課文，思考，商人走失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？然后完成下面填空。（1）______________________（2）______________________
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（3）______________________
2.討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
3.駱駝的這些特點(diǎn)是誰對(duì)誰說的？在課文的哪一部分？（1——9）4.指名讀課文1——9自然段思考：這時(shí)商人的心情有什么變化？（著急————生氣）
5.商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）
“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
6.課文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）
7.出示小黑板：
（1）╳ ╳說：“???”
（2）“????”╳ ╳ 說“????”
（3）“????”：╳ ╳說：“??????”
（4）“??????”
這兒要注意講情對(duì)話的4鐘形式試讀商人的話
8.“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？
“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
9.小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對(duì)話從“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。
10.過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對(duì)商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請(qǐng)大家讀老人不緊不慢的話。
三、默讀課文第三自然段思考。
1.老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？
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2.老人為什么對(duì)老人走失的駱駝知道的那么詳細(xì)？
對(duì)上米那兩個(gè)問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：
老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖
請(qǐng)大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。3.這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個(gè)方面接著又分析了第二個(gè)方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。
4.出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。5.齊讀
6.從第一方面到第二方面用哪個(gè)詞連接的？（至于——）講清至于的用法。除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么
四、朗讀指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
默讀課文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？
“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會(huì)找的辦法）
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“果然“是什么意思？
商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時(shí)他會(huì)怎么想？ 這篇課文告訴我們什么道理？
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦子、分析就能找到解決問題的方法。分角色朗讀課文
三、全文總結(jié)。
聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時(shí)，有沒有象老人那樣去解決？
板書設(shè)計(jì)：
看見
腳印左深右淺
左腳跛
又看見
左蜜右米
左馱蜜右馱米
還看見
葉上留有牙齒印
缺一顆牙齒
觀察——————分析——————得出結(jié)論
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第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教案 找駱駝 4
最新版
16.找駱駝
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式。會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3、學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解商人有哪些特點(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？ 教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？
三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、我們?cè)谶@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)《花鐘》通過植物學(xué)家細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同做成的花鐘；《蜜蜂》通過昆蟲學(xué)家法布爾采用試驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的本能；《玩出了名堂》通過列文虎克在不同的玩法中，發(fā)明了顯微鏡。
2、今天，我們學(xué)習(xí)《找駱駝》是通過什么？發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們讀一讀能讓我們變聰明的課文，請(qǐng)大家齊讀課題（找駱駝）。
3、追問：你們聽說過駱駝嗎?你聽說過什么？
二、整體感知：
1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）
2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？
這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。
教師過渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面提出問題，我們來一起讀一讀。
（出示）讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
三、細(xì)讀理解：
（一）第一部分：
1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
誰來先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？
（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
你能用一句話說出這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？我們是從老人的問話中知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。你自己再2017.3.1 最新版
讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？
3、是呀！身為這位老人，駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
（二）第二部分：
1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：
（1）填表：
看見什么 知道什么
（2）批畫
（1）老人看見了什么？用直線畫下來。
（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。
（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，自學(xué)
匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。（展示兩種不同的學(xué)習(xí)方法）
教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印
教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。
教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)椤浴?/p>
4、如果用上“之所以……是因?yàn)椤?/p>
5、自己再把這幾句話讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。
6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。
7、教師追問：
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（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？
（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？
（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過的呢？（選擇答案并且說明理由）你知道了什么?怎么知道的？
教師小結(jié)：看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。
（三）第三部分：
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)一讀就過
教師：從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？
態(tài)度：不緊不慢
忿忿不平
方法：觀察 推理
沒有
四、拓展：
教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受到了啟發(fā)。我們也運(yùn)用老人的方法來解決一些問題。
我們一起也來讀一讀，能讓我們有所啟發(fā)的故事。
黃帝的傳說
相傳四五千年前，一個(gè)有很多發(fā)明，深受人們愛戴的人，大家尊稱他為“黃帝”。
那時(shí)候，人們要出遠(yuǎn)門，都靠步行；要運(yùn)東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。有一年夏天，黃帝戴著草帽干活，忽然刮起一陣大風(fēng)，把他頭上的草帽吹掉了。因?yàn)椴菝笔菆A的，掉在地上像輪子一樣滾去老遠(yuǎn)，他急忙追上去把草帽撿了起來。
這件事給了他啟發(fā)。（）你們能想到給他的啟發(fā)是什么嗎？板書設(shè)計(jì)：
2017.3.1 最新版
16、找駱駝 看到 知道
腳印右深左淺 左腳有點(diǎn)跛
路左有蜜右有米 左邊馱著蜜，右邊馱著米
樹葉留有齒印 缺了一顆牙齒
2017.3.1
第五篇：三年級(jí)語文找駱駝教案
《找駱駝》教案
英賢小學(xué)
秦文宏
2015.10 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)
4、通過這個(gè)故事，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn): 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因 教學(xué)難點(diǎn): 理解重點(diǎn)詞句,能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來 課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)工具: PPT 教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1．同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你們知道它是誰嗎？
2．是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們（出示圖片），請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)和本領(lǐng)？（身高脖長(zhǎng)、鼻子特殊、馱東西等）3．駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多么糟糕?。】墒怯袀€(gè)商人卻偏偏遇到了這事，今天，就讓我們和商人一起來找駱駝。（板書課題）
二、初讀課文，整體感悟
1．朗讀讀課文，把課文讀正確，讀流利，找出不明白的地方
2．理解生詞的意思
3．思考課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)
1.指名讀詞語，糾正讀音
2.理解詞意（馱、跛、至于、不緊不慢等,出示ppt）3.思考并回答課文講了一件什么事？（講了商人走失一只駱駝，向老人詢問，經(jīng)老人指點(diǎn)，找到駱駝的故事）
四、研究問題，合作探究
1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？ 2.小組合作探究
小組交流討論，互相啟迪解決問題 3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，師生共同整理歸納
4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？（腳印、路上左邊有蜜，右邊有米、樹葉上的牙齒印）
（2）填一填，說一說： 因?yàn)槔先丝匆姟灾馈?因?yàn)槔先擞挚匆姟灾馈?因?yàn)槔先诉€看見……，所以知道……
（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤 5.讀一讀，想一想，為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝？讀了這段話你有什么感受？（啟發(fā)學(xué)生思考理解，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可以從老人樂于助人方面來說，也可從自身的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談）6.教師小結(jié)：老人從來沒有見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，值得我們學(xué)習(xí)。
五、再讀課文，創(chuàng)新表演
1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z（啟發(fā)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充）
2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如：“是的、不錯(cuò)、對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。
3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語，進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào) 4.師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足
六、拓展運(yùn)用，練習(xí)說話
1商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對(duì)老人會(huì)說些什么？ 在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
七、總結(jié)
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到事情不能光著急，要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考，留心生活，善于觀察。板書設(shè)計(jì)：
（丟、找、問）
找駱駝 商人 ———————————— 老人
（指點(diǎn)）
用心觀察、認(rèn)真思考
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