第一篇：小語(yǔ)人教二上—13寒號(hào)鳥(niǎo)1

13《寒號(hào)鳥(niǎo)》教案

教材分析：

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)內(nèi)容：

全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。教師引導(dǎo)學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道好逸惡勞，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。美好的生活只有，通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。最后教師根據(jù)課文內(nèi)容范例講故事，學(xué)生回家也把故事變成自己的話講給父母聽(tīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生懂得懶惰，得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)課

1．揭題。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師出示第2張有寒號(hào)鳥(niǎo)樣子的幻燈片）并介紹：傳說(shuō)這種鳥(niǎo)經(jīng)常在冬天的晚上不斷地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，所以人們叫它 “寒號(hào)鳥(niǎo)”。（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寒號(hào)鳥(niǎo)的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。）

2．教師布置自學(xué)要求：

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“?”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字，用“？”

注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“??”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

二、初讀課文：

過(guò)渡語(yǔ)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們按照閱讀提示讀書(shū)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的情況。

（1）開(kāi)火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽(tīng)后互評(píng)并糾正）

（2）（教師出示第3張有詞語(yǔ)的幻燈片）指名學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)：石崖、壘巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月、獅子、寒號(hào)鳥(niǎo)、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過(guò)且過(guò)、凍得打哆嗦。（學(xué)生讀詞語(yǔ)后互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）（4）練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

a.指名讀讀用“??”劃出的表示時(shí)間的句子。

b.學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

三、整體感知：

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（教師出示第4張第一自然段句子的幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子體會(huì)意思：幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色，北風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冬天快要到來(lái)的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)2～5自然段。

a．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）b．檢查（教師出示第5張幻燈片）抓“太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)”體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

c．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“??”。

d．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

(1)寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？（教師出示第5張幻燈片后半部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)）(2)喜鵲怎么勸告？（喜鵲第一次勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸告的話語(yǔ)指導(dǎo)讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

(3)從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵，太陽(yáng)暖和，正好睡覺(jué)。”）（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：喜鵲是怎樣再次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的？現(xiàn)在天氣（），你看我（），你卻（），（）

e．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸告寒號(hào)鳥(niǎo)，寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告的語(yǔ)句。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

f.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段體會(huì)交流。

3、學(xué)習(xí)6～8自然段。

a．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。b．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”（教師出示第6張幻燈片）討論交流:（1）寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

（2）誰(shuí)怎么勸告？（喜鵲第二次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕。”）

（3）從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？（寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽(yáng)暖和，得過(guò)且過(guò)。”）

（4）想象寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告的結(jié)果會(huì)怎樣？ c．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

d．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥

要點(diǎn)：①教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“??”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，教師引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)一些什么？指導(dǎo)讀好語(yǔ)句：寒號(hào)鳥(niǎo)悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”寒號(hào)鳥(niǎo)最后的哀號(hào)：“ 哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”（教師出示第7張前面的幻燈片的內(nèi)容朗讀）

f.教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象后明白的道理用明日歌展示：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。凡事適時(shí)做，明日不待我。萬(wàn)事待明日，明日能幾何？只有努力做，才不負(fù)日月。（教師出示第8張幻燈片的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）

四、拓展延伸：

1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)故事一：第二天喜鵲在枝頭鄰居寒號(hào)鳥(niǎo)，卻發(fā)現(xiàn)鄰居已經(jīng)在嚴(yán)寒的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說(shuō)些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里可以用上如果、假如等詞。）

2、（教師出示第10張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生講解故事二：如果寒號(hào)鳥(niǎo)接受了喜鵲的第二次勸告，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？

五、續(xù)講故事：

1、（教師出示第11--16張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象編故事范例： 傳說(shuō)五臺(tái)山上有一種鳥(niǎo)，人們叫它“寒號(hào)鳥(niǎo)”。寒號(hào)鳥(niǎo)長(zhǎng)著一身漂亮的羽毛。它到處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而嘲笑。

好多好心的鳥(niǎo)兒提醒它說(shuō):“快壘個(gè)窩吧!不然冬天來(lái)了，怎么過(guò)呀！” 寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“冬天還早呢，著什么急！”

冬天眨眼就要到了。鳥(niǎo)兒們晚上躲在自己暖和的窩里，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在寒風(fēng)里，凍得發(fā)抖。它在山腳下找了一條縫，就把這條縫當(dāng)做自己的窩。旁邊有一棵大樹(shù)，樹(shù)上住著喜鵲。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，找回來(lái)一些枯枝、棉絮，給它的窩添加鋪蓋，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，玩累了就睡覺(jué)。

晚上，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)在石縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

第二天，風(fēng)停了，太陽(yáng)很暖和。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著天氣好，趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。

晚上又來(lái)臨了，寒號(hào)鳥(niǎo)又凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”

就這樣重復(fù)了幾個(gè)晚上，大雪突然降臨，鳥(niǎo)兒們奇怪寒號(hào)鳥(niǎo)怎么不發(fā)出叫聲呢？原來(lái)，寒號(hào)鳥(niǎo)早就被凍死了！

六、布置作業(yè)：

（教師出示第17張幻燈片）布置課外作業(yè)：

1、回家把故事講給父母聽(tīng)！

2、向父母說(shuō)出你從故事中明白了什么？你在以后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？

七、教學(xué)板書(shū)：

寒號(hào)鳥(niǎo) 喜鵲

懶惰

勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

八、教學(xué)反思：

這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于未來(lái)，從現(xiàn)在做起。第二點(diǎn)就是按照順序去理清課文層次，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫(xiě)課文，改編故事。最后就是教師培養(yǎng)兒童自學(xué)能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別安排了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，交流檢查自學(xué)，讀講課文，創(chuàng)造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重小學(xué)生的復(fù)述和造句表達(dá)能力。

首先我引導(dǎo)學(xué)生描述帶入情境的，引起學(xué)生的興趣，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導(dǎo)學(xué)生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序，理清文章的脈絡(luò)。最后教師創(chuàng)造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的語(yǔ)句表達(dá)能力！

第二篇：人教二上《解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第4頁(yè)例1及練習(xí)一的題目。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話。

師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎？

生：高興！

師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓樱?/p>

生：想！

師：好！老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎？（唱新年快樂(lè)歌）

2.出示主情境圖。

師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戲，有的在買面包，有的在??

師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：想！

師：好！今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。（出示課題：解決問(wèn)題）

二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

1.出示情境圖（例1情境圖），提出問(wèn)題。

師：你從這幅圖上看懂了什么？獲得了什么信息？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。

師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲？

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲？

對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

生：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

生：原來(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人？

對(duì)說(shuō)出（3）（4）兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

2.解決問(wèn)題。

師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎？

（1）獨(dú)立思考。

（2）交流。

師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的？

讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

（3）匯報(bào)并說(shuō)想法。

生1：我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35（人）

35-6=29（人）

師：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35減6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29（人）。

師：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？

生3：我從原來(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：22-6=16（人）16+13=29（人）

師：你們猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29（人）。

師：你是先算什么，再算什么？

生5：我從又來(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

列式為：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29（人）。

（第三種方法可能想出來(lái)的不多，如果沒(méi)有學(xué)生提出就不引出了）

3.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比較兩種方法的異同：比較一下這兩種方法，你覺(jué)得有什么不同么？

5.歸納。師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決“現(xiàn)在看木偶戲的有幾人”這個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：像這樣解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是要先分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

6.談話：小朋友們看木偶戲看得多高興呀！你們看這邊發(fā)生了什么事情？（出示練習(xí)一的第1題）

師：從這幅圖上你看懂了什么？你能把圖意說(shuō)完整嗎？

讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

練習(xí)2：

出示情境圖：

師：從這幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息，能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題么？（車上原有15人，到達(dá)動(dòng)物園站后，下車5人，上車6人，現(xiàn)在車上有多少人？）練習(xí)3:2002年世界杯，亞洲只有4個(gè)國(guó)家的球隊(duì)參加，中國(guó)隊(duì)就是其中一支，在預(yù)選賽中國(guó)隊(duì)?wèi){借自身努力戰(zhàn)勝了其他隊(duì)伍，擠入亞洲四強(qiáng)，我們來(lái)看看2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽中B組五個(gè)球隊(duì)的積分統(tǒng)計(jì)表

看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能找到哪些數(shù)學(xué)信息嗎？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、全課總結(jié)

1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？

2.教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說(shuō)出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第三篇：人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)二上：回聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇科學(xué)童話。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。課文優(yōu)美、生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以美的享受。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語(yǔ)

2、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。【教學(xué)方法】

采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體，結(jié)合演示的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，初步了解回聲的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】 第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書(shū)“聲”，小朋友們看這是什么字？你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音？ ① 流水的聲音② 鳥(niǎo)的叫聲③ 小提琴聲??

2、小朋友真會(huì)聽(tīng)！說(shuō)得都很好，平時(shí)，我們聽(tīng)到過(guò)各種各樣的聲音，（板書(shū)“回”）構(gòu)成課題，這種聲音你聽(tīng)到過(guò)嗎？（齊讀課題）。

二、整體感知

1.上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多的生字寶寶，讓我們來(lái)和他們打聲招呼吧！（出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀）

2.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)傾聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要講一件什么事？（過(guò)渡）回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？下面讓我們逐段來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一段：

（1）指名讀第一自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。

（3）（出示課件）理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來(lái)好像一個(gè)大月亮。”這個(gè)句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”說(shuō)句子（5）你覺(jué)得這里的景色怎么樣？

（6）“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？

（過(guò)渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。

2、學(xué)習(xí)第二、三段

（1）這么美的景色吸引了一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？（出示課件）小青蛙看到周圍美麗的景色，怎樣了？（課件出示第二段）（2）指導(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。

（3）就在這時(shí)發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）這只小青蛙都學(xué)它說(shuō)什么話了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（5）（課件出示）朗讀指導(dǎo)

① 誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣讀的。②大家想想青蛙說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？從哪兒看出？ ③請(qǐng)小朋友再來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的不同。

（6）假如你是小青蛙，這時(shí)候心里會(huì)怎么想呢？ ① 哪里來(lái)的一只小青蛙在學(xué)我說(shuō)話？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）書(shū)上用了個(gè)什么詞？“奇怪極了”。小青蛙為什么奇怪？那它是怎樣做的呢？（8）哪位小朋友給我們讀一下它問(wèn)媽媽的話？指導(dǎo)讀好奇怪的語(yǔ)氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“吧”、“哩”

（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？

3、學(xué)習(xí)四.五段

（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？ ① 媽媽做的句子用——畫(huà)上； ② 媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫(huà)上。（2）匯報(bào)交流①個(gè)問(wèn)題：

①說(shuō)一說(shuō)：青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？ ②找一找：我們一起來(lái)找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽帶著小青蛙的“跳”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。

③演一演：指名學(xué)生表演這些動(dòng)作。

④讓我們大家一起邊讀邊做一下青蛙媽媽的動(dòng)作。（3）匯報(bào)交流②個(gè)問(wèn)題

①哪位小朋友愿意讀青蛙媽媽的話？其余小朋友邊聽(tīng)邊想：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？ ②（出示第一、二句話）第一、二句話告訴了我們什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）③（出示第三、四句話）讀了這兩句話，你讀懂了什么？（師據(jù)生回答板書(shū)）

④青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們哪里像？（利用板書(shū)對(duì)比：碰到障礙物都要返回來(lái)）

⑤想一想：小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）⑥看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？從哪看出來(lái)的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識(shí)）（聽(tīng)老師讀）誰(shuí)再來(lái)試試？

⑧小朋友們，讓我們分角色朗讀第五自然段吧！4.學(xué)習(xí)第六自然段

（1）自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在 “歡快”的心情。

（2）學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認(rèn)識(shí)的是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）

四、總結(jié)拓展。1.大家平時(shí)聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？在什么地方？ 2.課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺堋?/p>

五、作業(yè)

1.積累本課中的優(yōu)美詞句。

2.回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

第四篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖國(guó)》、生字卡片 課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一,激情導(dǎo)入 同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎？ 小結(jié):是呀,我們的祖**親剛剛過(guò)完了她62歲的生日,說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的.(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī).板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生齊讀課題.二,解題,學(xué)寫(xiě)歡慶 師:結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)什么是歡慶 師:對(duì),歡慶就是很高興(很快樂(lè))地慶祝(慶賀),所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些.高興一些.來(lái),笑起來(lái),讀—— 師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié),還可以說(shuō)歡慶什么呢 師:真聰明!來(lái),我們一起來(lái)寫(xiě)好歡慶這兩個(gè)生字.伸出手,讀筆畫(huà),和老師一起寫(xiě).(教師在田字格中范寫(xiě)歡慶,學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空.)師:想想用什么辦法記住這兩個(gè)字？（生略）大家打開(kāi)書(shū)本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿。學(xué)生描紅，展示評(píng)價(jià)。注意字要寫(xiě)得端正、美觀。

三、初讀課文，檢查生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把藏在課文中的生字畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）

2、檢查生字 a、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。生：（自由讀生字）b、都讀好了嗎？讓小火車開(kāi)起來(lái)吧！（生小組開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字詞語(yǔ)讀好了，相信課文會(huì)讀得更好。再讀課文，邊讀邊思考：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？用“——”劃出來(lái)。反饋：都有誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢？（板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海、孩子）田野、楓林、藍(lán)天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的？再來(lái)讀讀課文，用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、細(xì)讀課文，品味情感

1、學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍(lán)天——，大海——。a第一句：田野 誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？（2）田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了哪些果實(shí)？（獻(xiàn) 果實(shí)）（指名說(shuō)）板書(shū)：獻(xiàn)上 果實(shí)（3）師引——是呀，你們瞧，梨樹(shù)掛起??，蘋(píng)果露出??，稻海翻起??，高粱舉起??，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)上的果實(shí)，一定很高興。誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？ b第二句：楓林 讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？ 什么是旗幟？找找教室里有沒(méi)有旗幟？楓林，你舉起的火紅的旗幟是指什么？（楓葉）楓林里那一片片火紅的楓葉隨風(fēng)飄動(dòng)，就像是一面面火紅的旗幟迎風(fēng)招展。多美呀！不禁使我想起了詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一句詩(shī)，你們還記得是哪一句嗎？——停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟。小結(jié)：看來(lái)聯(lián)系舊知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好辦法。帶著你的感受齊讀這句。（板書(shū)：舉 旗幟）c、第三句：藍(lán)天 你看見(jiàn)了什么？（我仿佛看到藍(lán)天上飛著潔白的鴿子）。（板書(shū)：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農(nóng)村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫(huà)，祖國(guó)媽媽的孩子們過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。看，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔。讓我們一起去飛翔吧！（齊讀）齊讀：“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。” d第四句：課件出示 大海（板書(shū)：奏 樂(lè)曲）大海，你奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲，想唱些什么，說(shuō)些什么呢？（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》??）小結(jié)：看來(lái)想象也是幫助我們理解的好辦法。來(lái)女生一起讀一讀。齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話。相機(jī)評(píng)價(jià)

2、課堂練習(xí)、指導(dǎo)朗讀： 同學(xué)們，課文前四行描寫(xiě)了田野、楓林、藍(lán)天、大海，看看這個(gè)小練習(xí)能不能難倒你們？出示連線題，師生核對(duì)，把正確的答案讀一讀吧。師：帶著想象讀，看老師的手勢(shì)讀出韻律感。（師生對(duì)讀前四句）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、評(píng)價(jià)小結(jié)：讀的不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)一起慶祝祖國(guó)媽媽的生日呢？（指名說(shuō)）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國(guó)的人民都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。國(guó)慶期間你看到了什么？人們又是怎樣歡慶呢？（大街上，花團(tuán)錦簇；老百姓載歌載舞；.....）

4、引導(dǎo)出示最后四行：（1）你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問(wèn)理解）。（2）“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫(xiě)錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫(xiě)錯(cuò)了呢？（3）小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家.只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國(guó)人,你就是華夏的兒女,你就是祖國(guó)媽媽的孩子.在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是她的孩子。祖國(guó)是我們每個(gè)人共同的媽媽。讓我們一起再來(lái)讀讀最后一句。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國(guó)成立以后，每年的10.1這一天全國(guó)人民都會(huì)歡慶這個(gè)日子。2009年國(guó)慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會(huì)，你們看！盛大的閱兵式！各種方陣；還有威武彩旗隊(duì)、儀仗隊(duì)！歡樂(lè)的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火??這就叫做“舉國(guó)歡慶”！

5、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩(shī)：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

五、背誦課文，積累內(nèi)化（1）師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗,全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。想不想把這么美的詩(shī)句，快速地背下來(lái)，獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽！看看誰(shuí)背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動(dòng)作（生自由背誦）趕緊練習(xí)背誦起來(lái)。（2）創(chuàng)境背誦：你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩(shī)朗誦一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動(dòng)作，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽！（播放《今天是你的生日》齊配樂(lè)背課文）

六、為國(guó)獻(xiàn)禮，祝福祖國(guó)

1、師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎

2、生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）

第五篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)目標(biāo): 1.運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2.運(yùn)用資料說(shuō)出北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說(shuō)明城市建設(shè)成就。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1.通過(guò)地圖和資料幫助學(xué)生分析北京之所以成為我國(guó)首都的地理、歷史原因。2.幫助學(xué)生通過(guò)課本材料總結(jié)北京作為我國(guó)政治、文化中心和國(guó)際交往城市的城市職能，了解北京古城的發(fā)展情況和主要名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)。過(guò)程與方法: 1.充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。2.幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考，高屋建瓴認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展和特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。教學(xué)要點(diǎn): 1.北京的自然環(huán)境──位置和在國(guó)家的地位。2.北京的發(fā)展──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。3.北京作為首都的城市職能──政治、文化中心和國(guó)際交往城市。教學(xué)輔助設(shè)備:電腦課件 教學(xué)程序設(shè)計(jì): 教學(xué)內(nèi)容 解說(shuō)教學(xué)意圖 情境引入 歡迎屏幕:“北京歡迎你”北京2008奧運(yùn)會(huì)吉祥物——五個(gè)可愛(ài)的福娃和背景音樂(lè)。為什么國(guó)際奧委會(huì)多數(shù)成員會(huì)把選票投給了北京？為什么建國(guó)后北京成為我國(guó)的首都？就讓我們?cè)诟Ｍ薜膸ьI(lǐng)下去了解北京，感受北京?? 聯(lián)系實(shí)際，利用同學(xué)們熟悉的吉祥物引出奧運(yùn)會(huì)，借奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)這一事實(shí)激發(fā)同學(xué)們對(duì)北京的探究熱情。教學(xué)過(guò)程 主屏幕:“歡迎你走進(jìn)北京”

一、貝貝:北京在中國(guó)的位置 出示《北京在中國(guó)的位置圖》、疊加《北京市略圖》明確北京的經(jīng)緯度和與唐山的相對(duì)位置，推理其氣候類型和特點(diǎn)。通過(guò)五個(gè)福娃提問(wèn)或介紹，激發(fā)學(xué)生讀圖和思考和了解，從而把話題展開(kāi)。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機(jī)選擇，下列順序?yàn)椴⒘惺? 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京位于中國(guó)“心臟”的位置。

二、晶晶:北京的相對(duì)位置 《北京城區(qū)的地理位置圖》: 讀圖分析:北京成為我國(guó)首都的地理原因是什么？ 讀圖分析北京與周圍地形區(qū)的相對(duì)位置，經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上的關(guān)系，明確北京作為我國(guó)首都的地理原因。

三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施的分布》 問(wèn):你對(duì)哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問(wèn)，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國(guó)人民的魅力。

四、迎迎:歷史悠久的古城 《北京古城的變遷》 讀圖:看北京古城位置向哪個(gè)方向變化？想一想變化的原因是什么？ 《北京古城格局》 問(wèn):看看最后形成的北京舊城，呈什么漢字結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為有什么好處？ 出示:北京部分名勝古跡（鏈接長(zhǎng)城、故宮、周口店、頤和園和天壇五個(gè)文化遺產(chǎn)的特色圖片和介紹）引:你知道這些地方為什么被列為世界文化遺產(chǎn)嗎？就讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑?/p>

五、妮妮:作為政治中心的北京 北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)公民都知道黨中央和國(guó)務(wù)院在北京下面，就讓我們?nèi)タ纯础３鍪?《人民大會(huì)堂圖片》 “十屆4次政協(xié)會(huì)議開(kāi)幕式”視頻 天安門廣場(chǎng)（鼠標(biāo)指示人民大會(huì)堂、天安門廣場(chǎng)、中南海的位置）此外，作為中國(guó)首都，北京有許多外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)以及眾多海內(nèi)外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)和外國(guó)新聞機(jī)構(gòu)駐北京記者站。隨著北京在世界的影響越來(lái)越大，越來(lái)越多的世界跨國(guó)公司落戶北京、國(guó)際會(huì)議也在北京頻繁召開(kāi)，古老的大都市煥發(fā)著現(xiàn)代化的風(fēng)采！這些我們下次再談！讀圖分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。明確城市的分布與水源的關(guān)系。使學(xué)生形成北京未來(lái)發(fā)展需要節(jié)水的意識(shí)。體會(huì)北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。悠久的歷史給我們留下了很多名勝古跡，其中有6個(gè)地方被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，在瀏覽遺產(chǎn)的同時(shí)感受北京豐富的歷史內(nèi)涵和濃厚的文化氣息。讓學(xué)生知道人民大會(huì)堂、中南海和天安門的相對(duì)位置和職能，并通過(guò)最近召開(kāi)的兩會(huì)事件切身感受國(guó)家政策的制定場(chǎng)所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。作為普通公民，我們身邊的法令法規(guī)，包括教育法規(guī)就是這些代表著民意的代表們建議下制定出來(lái)的。教學(xué)小結(jié) 歡樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，福娃們要和我們說(shuō)再見(jiàn)了，臨別之際，你要對(duì)福娃們說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 出示總結(jié)小資料:留空給學(xué)生填，最后用出示歡迎你再來(lái)的畫(huà)面。學(xué)生小結(jié)，結(jié)束旅程！留下老師送給學(xué)生們的禮物:1.北京市電子地圖。2.下載好的6處文化遺產(chǎn)和胡同、圓明園等網(wǎng)絡(luò)文字圖片資料。3.故宮的導(dǎo)游詞。作為他們了解北京、走向北京的詳細(xì)資料！