第一篇：教科版科學五年級 《液體的熱脹冷縮》教案

教科版科學五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》教案

單 位：黃陂區木蘭鄉塔耳小學

執 教：陳 香

電 話：027-61550826 導 師：焦宗琛

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學目標】 科學概念：

1.水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：

1.改進實驗以達到更好的實驗效果。2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態度、價值觀：

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活中。【教學重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

【教學難點】能設計、改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

【教學準備】學生材料：每組準備冷水杯一個，熱水杯一個，帶橡皮塞的試管2個、透明塑料吸管2根、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表一張。

老師材料：裝有帶顏色水的實驗裝置一個，學生材料一套，抹布，課件。【教學過程】

一、引入新課：

為什么水裝進水壺時沒有溢出，水受熱燒開以后會溢出？是水壺里的水變多了嗎？ 今天我們就一起來探究這個問題。

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置 1.確定研究問題：水加熱后會溢出，這是為什么？ 2.引導學生探究研究需要的實驗器材。3.學生討論實驗裝置圖。

4.學生匯報方案，師根據學生匯報適時補充改進方案 改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水。

改進方案二：開口太大了，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管上就會上升一大截。

改進方案三：用什么方法能看出水的體積發生了變化呢？（用記號筆標出加熱前后水在吸管中的位置。）

5.歡迎大家來到儀器超市,這里老師為大家準備了一些儀器,請你們挑選一下你做這個研究需要的儀器。(課件展示儀器)教師依次介紹儀器。6.學生討論改進實驗裝置。

三、水受熱受冷后體積的變化研究。

1.這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什么？（熱水）熱水老師給大家倒。請同學們開始進行實驗。

?強調：注意安全，不要讓熱水燙著手。先放入熱水中進行試驗；再放入冷水中進行試驗。

重點是觀察玻璃管的液面變化，并在液面變化前后做好標記。做好實驗記錄。?領器材 2.實驗小結：

3.交流：在剛才的實驗中，你有什么發現？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考、紀律好、合作好的小組）

總結：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

4、聯系生活，加深體會。

A.師：在同學們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個裝置相類似？

生：溫度計。

（出示溫度計）觀察溫度計，把它放到熱水里，有什么現象？再把它放到冷水里，有什么現象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計就是根據液體的熱脹冷縮的性質設計出來的。B.你能用你們自己設計的簡易“溫度計”來量一量老師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）

四、其它液體是否有熱脹冷縮的性質。

1、過渡：同學們現在用來實驗的都是水，其它液體也有同樣的現象嗎？是不是都有執熱脹冷縮的性質呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、醬油。（逐一介紹，并強調都裝不滿。）

2、指名小組猜測這些液體是否都有熱脹冷縮的性質？（把實驗材料分發下去，求證事實。）

3、學生動手實驗。

4、各小組依次匯報。

5、小結

五、整理、總結

1、這節課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質？這些物質都是什么？（液體）（補充板書課題：液體的熱脹冷縮。）

2、溫度計是根據什么原理設計的？

3、為什么超市里的果汁、啤酒、醬油等液體都不是裝的滿滿的？

師總結：生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學道理。只要你細心觀察，認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘！

六、板書設計：

液體的熱脹冷縮 牛奶

水 受熱 液面上升 體積膨脹 熱脹

醬油

酒精 受冷 液面下降 體積縮小 冷縮

第二篇：五年級科學下冊教案-2.3液體的熱脹冷縮11-教科版

液體的熱脹冷縮

教學目標

知識與技能:

1.水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會變小。

過程與方法:

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2.經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

3.經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現象的過程。

情感態度價值觀:

意識到學習科學知識,要運用到日常的生產和生活中。

2學情分析

通過前一課《給冷水加熱》的學習,學生對水具有熱脹冷縮的性質已經具有了初步的認識,為了能更明顯的觀察到此現象,讓學生改進實驗裝置并不難,讓學生想出更多的方法,以及該方法是否具有可操作性有難度,其次對觀察到的現象用科學的方法來分析有點困難。

3重點難點

教學重點:

水受熱受冷過程中所發現現象的描述并嘗試作出解釋。

教學難點:

引導學生設計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一、創設情境，提出問題

視頻播放開水溢出,創設情境,學生質疑,開水為什么溢出?

激發學生學習的好奇心,通過思考誰溢出,肯定是體積大了。引出課題。提出問題,水受熱體積怎么變?

活動2【活動】二、創造條件，探究問題

1.提出問題:

演示:

做“試管氣球皮實驗”,把它放在熱水里一段時間后,觀察到氣球皮會有什么現象?

(師出示裝置。)(氣球皮鼓起)

2.猜想:這種現象是水受熱以后什么發生變化引起的?變大還是變小?

學生提出猜想,老師記錄板書。

3設計實驗:

分發實驗器材,學生以小組為單位討論制定實驗方案。

交流方案,老師引導

1)試管可用平地燒瓶代替;氣球皮可用橡膠塞代替;

2)細玻璃管有什么作用?

(口子太大,上升不明顯,可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點,在細管里就會上升一大截。)

3)紅墨水有什么用?

(水是透明的,看不太清楚,可以加點紅墨水看的更清楚,待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水)

4)水是否需要裝滿?為什么?

(研究的是水受熱或受冷的體積變化,不裝滿會混進太多空氣干擾實驗)

5)最后盛放熱水的燒杯不變

課件出示實驗步驟,學生閱讀。

4..分組實驗:

1)小組分工

2)學生實驗,教師巡視指導

3)歸納結論:綜合各組數據,引導學生總結,分享各組結論。

活動3【練習】三、創優資源，解釋問題

1.溫度計的原理是什么?

小組討論后回答。教師評價引導,溫度計液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升,遇熱水柱下降,根據熱脹冷縮的原理制成的。

2.開水壺為什么溢?怎樣做就避免以水?

學生回答。

3.為什么超市的飲料瓶沒裝滿?

學生回答,老師引導。

4.你還能解釋生活中哪些問題?

學生發言,老師點評。

活動4【測試】四、創建平臺，鞏固延伸

噴泉實驗:

觀看微課,解釋噴泉實驗的現象。

活動5【作業】課堂小結

1.學生談這節課的收獲,總結科學探究方法。

2.完成檢測題。

第三篇：五年級自然下冊 液體的熱脹冷縮2教案 教科版

《液體的熱脹冷縮》教案

一．教學目標： 科學概念：

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。過程與方法：

1、改進實驗以達到更好的的實驗效果

2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

3、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）情感態度價值觀：

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產生活中。二．教學重點： 探究水有熱脹冷縮的性質 三．教學難點：

能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

四．教學準備：

為每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件 為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體 五．教學過程：

（一）情境引入，引導學生猜測

1、出示一瓶水、飲料。

上課前老師和大家說一個奇怪的現象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發現所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？

2．學生猜測。

（二）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現象？ 1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。

請同學們小組內研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？ 學生小組研究討論后并試驗組裝 2.組織學生匯報交流 3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發揮什么作用？可不可以不用？小組討論。4.交流討論結果。

5.提出實驗要求：（1）小組內要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

6.教師巡視指導 7.組織學生匯報交流

問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？

細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降，怎么解釋這種現象？

通過實驗我們大家知道了什么？

8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？ 9.組織學生匯報

10.小結：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質。

2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現象，說明了這種液體有什么性質？ 3.歸納總結：通過實驗我們發現許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質？

4.小結：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）

（四）總結

1．現在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？ 2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發現更多的科學奧秘。

第四篇：液體的熱脹冷縮教案

2.3 液體的熱脹冷縮

【教學目標】

科學概念

1．水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2．許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

過程與方法

1．改進實驗以達到更好的實驗效果。

2．制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3．用科學知識解釋生活中的現象（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

情感、態度、價值觀

意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活。

【養成教育訓練點】

1.培養學生設計實驗的能力。2.培養學生學以致用的能力。

【教學重點】

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

【教學難點】

能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

【教學準備】

學生材料：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，裝有其他液體的杯子一個，記錄表一張。

老師材料：牛奶一盒、上節課的實驗裝置一套、學生材料一套、噴泉裝置一個。

【教學過程】

課前談話：熱牛奶

1．天氣冷的時候喝牛奶，我們會把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒有試過？有沒有什么奇怪的發現？

2．有時候，我們忘記了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過程中，牛奶會怎樣？思考過是什么原因嗎？

（學生自由發表意見。）

一、復習引入

1．復習前一節課的“試管氣球皮實驗”，如果把一個放在熱水里，另一個放在冷水里，會有什么現象？師也可以再次演示。

２．問：水在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？我們能清楚地觀察到這種變化嗎？

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置

1．師：這個實驗裝置實驗現象不夠明顯！能不能把這個實驗裝置改進一下？讓我們能夠更加清楚地看到水的體積確實變大了。2．小組里討論一下。（師下去了解學生情況）

改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅水。

改進方案二：口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。

改進方案三：水溫差明顯一點。

……

3．當提到改進方案二時，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實驗

1．過渡：這個實驗裝置老師已經給大家準備好了，現在還缺少什么？（熱水）熱水老師來給大家倒。

2．師述實驗步驟：

① 拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，觀察水在受熱時的體積變化。

② 然后再把它放回冷水中冷卻，觀察水在受冷時的體積變化。

③ 注意重復實驗、觀察，并記錄現象。（記錄紙在抽屜里）

清楚了嗎？準備好了嗎？請材料員依次上來領取這個實驗裝置。（師同時開始倒熱水）

3．實驗交流：在剛才的實驗中，你發現了什么現象？結合學生交流結果師板書。（表揚深入觀察、思考的小組）

4．小結：師：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時板書課題“熱脹冷縮”。5．師出示兩杯冷、熱水，把兩個裝置分別放入，問：你能從這個裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎

1．過渡：通過實驗，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質，那么其他的液體有沒有熱脹冷縮的性質呢？

2．逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問：它會熱脹冷縮嗎？ 3．師單獨拿出一種如：醋。問：要知道醋到底會不會熱脹冷縮，怎么研究？

在學生發表意見后。師述：這個裝置還可以用，但在裝的時候該注意哪些問題呢？（灌滿、密封、小心倒出…）請材料員用紅水的裝置來交換材料。生在裝的時候，師添加熱水。

4．小組實驗并觀察記錄。

5．交流反饋實驗結果，師小結板書。6．小結：這些液體都具有熱脹冷縮的性質。

五、延伸探究

1．師演示噴泉實驗。剛才大家做過這個紅水的熱脹冷縮實驗，老師也來做一次。（老師的裝置，裝半瓶紅水，這樣會因為空氣的作用干擾實驗）

問：你有疑問嗎？

2．留下疑問：為什么老師的這個裝置熱脹的現象會這么明顯呢？我的紅水怎么會噴的這么高呢？（因為里面有很多空氣，空氣也會熱脹冷縮，而且更加厲害，就把紅水擠出來了！）【板書設計】

2.3 液體的熱脹冷縮

水-------受熱 上升 體積膨脹

水-------受冷 下降 體積縮小

第五篇：液體的熱脹冷縮.教案

《液體的熱脹冷縮》教學設計

教學目標 科學概念:

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會變小。過程與方法：

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2、經歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

3、經歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現象的過程。

情感態度價值觀：

1、意識到學習科學知識，要運用到日常的生產和生活中。教學重點：

水受熱受冷過程中所發現現象的描述并嘗試作出解釋。教學難點：

引導學生設計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。課前準備：

演示器材：150毫升的平底燒瓶、橡皮塞、細玻璃管、紅墨水、膠頭滴管、熱水、冷水、500毫升的燒杯、溫度計、可樂、雪碧、醋、醬油。

上節課的實驗裝置一套、學生組裝實驗裝置、其他液體的熱脹冷縮裝置、噴泉裝置 學生器材：裝有紅水的實驗裝置每組一個，冷水杯一個，熱水杯一個，記錄表一張。教學過程

一、導入

課前分組擺好桌椅，分發實驗記錄表，各組一杯冷水（出示上節課的試管氣球裝置在講臺桌上）

1.活動：老師加熱賣奶，觀察發生了什么現象？ 2.復習：上節課我們給冷水加熱，發生了什么顯現象

3、這種現象是水受熱以后什么發生變化引起的？變大還是變小？

4、但是這種裝置能使我們清楚地觀察到水的體積變化嗎？

二、學生組裝實驗裝置、讓我們能清楚地看到水受熱或者受冷后的體積變化。

1、組裝具體指導如下：（按實驗桌放置器材指導）1）試管可用平地燒瓶代替；氣球皮可用橡膠塞代替； 2）細玻璃管有什么作用？

（口子太大，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管里就會上升一大截。）3）紅墨水有什么用？

（水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水看的更清楚，待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水）4）水是否需要裝滿？為什么？

（研究的是水受熱或受冷的體積變化，不裝滿會混進太多空氣干擾實驗）5）最后盛放熱水的燒杯不變

4、師總結組裝步驟：①往燒瓶里滴入紅墨水②燒瓶內裝滿冷水③將橡膠塞和玻璃管套上④將燒瓶放入燒杯中，最后由教師來倒熱水

三、水的熱脹冷縮實驗 實驗一：水的熱脹實驗

1、觀察現象并記錄

2、學生回答：水收熱后體積增大

3、教師板書：：水----受熱-----體積增大（膨脹）板書課題：熱脹）

4、提問水受冷會發生什么現象 實驗二：水的冷縮實驗

1、觀察現象并記錄

2、學生回答：水收冷后體積減小

3、教師板書：：水----受冷-----體積減小（縮小）板書課題：冷縮）

4、小結：水受熱時體積膨脹，水受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

四、其他液體也有熱脹冷縮現象嗎

1、用其他液體實驗

2、小結：這些液體都具有熱脹冷縮的現象

五、延伸探究

1、但是你們有沒有發現這些瓶裝的液體有一個共同點，為什么這些液體都不裝滿？生活中還有哪些現象也是應用了液體熱脹冷縮的性質？

1、冷熱情況 猜測 實驗現象 水受熱時的體積變化 體積增大 體積增大

水受冷時的體積變化 體積減小 體積減小 水的體積變化記錄表