第一篇：教科版五年級下冊科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》微課教案

教科版五年級下冊科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》微課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

【教學(xué)重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)難點】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

【教學(xué)準備】為每組準備：礦泉水瓶、塑料管、蠟燭、打火機；燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

【教學(xué)過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水......）

（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

板書設(shè)計：

空氣的熱脹冷縮

受熱

體積脹大

空氣

熱脹冷縮

受冷

體積縮小。

第二篇：教科版科學(xué)五年級 《液體的熱脹冷縮》教案

教科版科學(xué)五年級下冊 《液體的熱脹冷縮》教案

單 位：黃陂區(qū)木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)

執(zhí) 教：陳 香

電 話：027-61550826 導(dǎo) 師：焦宗琛

《液體的熱脹冷縮》教案

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1.水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：

1.改進實驗以達到更好的實驗效果。2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

3.用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀：

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。【教學(xué)重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

【教學(xué)難點】能設(shè)計、改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

【教學(xué)準備】學(xué)生材料：每組準備冷水杯一個，熱水杯一個，帶橡皮塞的試管2個、透明塑料吸管2根、有顏色的水、其他液體、抹布、記錄表一張。

老師材料：裝有帶顏色水的實驗裝置一個，學(xué)生材料一套，抹布，課件。【教學(xué)過程】

一、引入新課：

為什么水裝進水壺時沒有溢出，水受熱燒開以后會溢出？是水壺里的水變多了嗎？ 今天我們就一起來探究這個問題。

二、改進“水的體積變化的觀察”的實驗裝置 1.確定研究問題：水加熱后會溢出，這是為什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生探究研究需要的實驗器材。3.學(xué)生討論實驗裝置圖。

4.學(xué)生匯報方案，師根據(jù)學(xué)生匯報適時補充改進方案 改進方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加點紅墨水。

改進方案二：開口太大了，上升不明顯，可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點，在細管上就會上升一大截。

改進方案三：用什么方法能看出水的體積發(fā)生了變化呢？（用記號筆標(biāo)出加熱前后水在吸管中的位置。）

5.歡迎大家來到儀器超市,這里老師為大家準備了一些儀器,請你們挑選一下你做這個研究需要的儀器。(課件展示儀器)教師依次介紹儀器。6.學(xué)生討論改進實驗裝置。

三、水受熱受冷后體積的變化研究。

1.這個實驗裝置老師已經(jīng)給大家準備好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水老師給大家倒。請同學(xué)們開始進行實驗。

?強調(diào)：注意安全，不要讓熱水燙著手。先放入熱水中進行試驗；再放入冷水中進行試驗。

重點是觀察玻璃管的液面變化，并在液面變化前后做好標(biāo)記。做好實驗記錄。?領(lǐng)器材 2.實驗小結(jié)：

3.交流：在剛才的實驗中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書。（表揚深入觀察、思考、紀律好、合作好的小組）

總結(jié)：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

4、聯(lián)系生活，加深體會。

A.師：在同學(xué)們的日常生活中，你見過什么工具和我們的這個裝置相類似？

生：溫度計。

（出示溫度計）觀察溫度計，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計出來的。B.你能用你們自己設(shè)計的簡易“溫度計”來量一量老師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）

四、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

1、過渡：同學(xué)們現(xiàn)在用來實驗的都是水，其它液體也有同樣的現(xiàn)象嗎？是不是都有執(zhí)熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

出示：啤酒、牛奶、酒精、醬油。（逐一介紹，并強調(diào)都裝不滿。）

2、指名小組猜測這些液體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)？（把實驗材料分發(fā)下去，求證事實。）

3、學(xué)生動手實驗。

4、各小組依次匯報。

5、小結(jié)

五、整理、總結(jié)

1、這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補充板書課題：液體的熱脹冷縮。）

2、溫度計是根據(jù)什么原理設(shè)計的？

3、為什么超市里的果汁、啤酒、醬油等液體都不是裝的滿滿的？

師總結(jié)：生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學(xué)道理。只要你細心觀察，認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！

六、板書設(shè)計：

液體的熱脹冷縮 牛奶

水 受熱 液面上升 體積膨脹 熱脹

醬油

酒精 受冷 液面下降 體積縮小 冷縮

第三篇：科學(xué)《空氣的熱脹冷縮》教案

4空氣的熱脹冷縮

五年級科學(xué)下冊第二單元《熱》

新甸鋪鎮(zhèn)第四中心小學(xué) 李濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。

教學(xué)重難點： 教學(xué)準備：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，怎么解釋物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

為每組準備：燒杯3個；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球。乒乓球

教學(xué)方法：

三疑三探。

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探：

（一）、導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么圍繞在我們周圍的、看不著摸不到的空氣是否在受熱或受冷后，體積會變大還是變小？同學(xué)們可以推理一下，舉手回答。

2、同學(xué)們都回答的非常好，今天我們來共同研究空氣受熱或受冷后的變化，學(xué)完后，相信你會對它有一個更深刻的認識。

3、學(xué)習(xí)是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。圍繞著這個話題，我們都有哪些疑問呢？

（二）、提示自探。

1、出示自探：（1）、空氣是否也會熱脹冷縮？（2）、空氣的熱脹冷縮是什么原因引起的？

二、解疑合探。

1、小組內(nèi)做實驗（1），將錐形瓶小頭上套一個氣球，分別放在三個裝著熱水、常溫水和冰水。實驗（2）怎樣將癟了的乒乓球恢復(fù)原樣？（動手操作）學(xué)生自悟，做好記錄。教師巡視，幫助學(xué)困生解決問題。

2、與同桌交流自己的結(jié)論，進一步完善自己的答案。

3、小組展示。

4、全班共同交流，解決課前第一個問題，完善答案（空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)）。

5、因為空氣是看不到，摸不著的，那我們怎么才能知道空氣的熱脹冷縮是什么原因引起的呢？我們下面做一個游戲。我們用班的一組學(xué)生，圍成一個圏，讓學(xué)生們扮演一個個空氣分子，模擬空氣分子的熱運動。將空氣這個“微觀世界”放大，看它在溫度變化時，它的體積會發(fā)生什么變化。

6、學(xué)生共同總結(jié)第二個問題的答案：物體的熱脹冷縮與物體內(nèi)部的微粒運動有關(guān)。當(dāng)物體吸熱后，微粒運動加快，微粒之間的距離增大，體積就膨脹了；反過來，物體受冷時，微粒運動變慢，微粒之間距離減小，體積就收縮了。

三、質(zhì)疑再探。

1、回頭看看課前提出的問題都解決了嗎？大家還有什么疑問呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題。

四、運用拓展。

1、生活中有很多利用空氣的熱脹冷縮的例子，同桌自行出題，考考你的同桌。

2、總結(jié)本課的內(nèi)容。老師要給大家出幾道題：（1）為何自行車輪胎夏天氣不能打太飽？（2）孔明燈為何能升空？

板書設(shè)計：

4、空氣的熱脹冷縮

第四篇：五年級科學(xué)下冊教案-2.3液體的熱脹冷縮11-教科版

液體的熱脹冷縮

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:

1.水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

2.許多液體受熱以后體積會變大,受冷以后體積會變小。

過程與方法:

1.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

2.經(jīng)歷改進觀察水的體積變化的實驗裝置的過程。

3.經(jīng)歷用此裝置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過程。

情感態(tài)度價值觀:

意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識,要運用到日常的生產(chǎn)和生活中。

2學(xué)情分析

通過前一課《給冷水加熱》的學(xué)習(xí),學(xué)生對水具有熱脹冷縮的性質(zhì)已經(jīng)具有了初步的認識,為了能更明顯的觀察到此現(xiàn)象,讓學(xué)生改進實驗裝置并不難,讓學(xué)生想出更多的方法,以及該方法是否具有可操作性有難度,其次對觀察到的現(xiàn)象用科學(xué)的方法來分析有點困難。

3重點難點

教學(xué)重點:

水受熱受冷過程中所發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的描述并嘗試作出解釋。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

視頻播放開水溢出,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑,開水為什么溢出?

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,通過思考誰溢出,肯定是體積大了。引出課題。提出問題,水受熱體積怎么變?

活動2【活動】二、創(chuàng)造條件，探究問題

1.提出問題:

演示:

做“試管氣球皮實驗”,把它放在熱水里一段時間后,觀察到氣球皮會有什么現(xiàn)象?

(師出示裝置。)(氣球皮鼓起)

2.猜想:這種現(xiàn)象是水受熱以后什么發(fā)生變化引起的?變大還是變小?

學(xué)生提出猜想,老師記錄板書。

3設(shè)計實驗:

分發(fā)實驗器材,學(xué)生以小組為單位討論制定實驗方案。

交流方案,老師引導(dǎo)

1)試管可用平地?zé)看?氣球皮可用橡膠塞代替;

2)細玻璃管有什么作用?

(口子太大,上升不明顯,可以用塞子和細管。這樣水的體積只要增加一點點,在細管里就會上升一大截。)

3)紅墨水有什么用?

(水是透明的,看不太清楚,可以加點紅墨水看的更清楚,待會可以先用膠頭滴管往燒瓶里滴入紅墨水再加冷水)

4)水是否需要裝滿?為什么?

(研究的是水受熱或受冷的體積變化,不裝滿會混進太多空氣干擾實驗)

5)最后盛放熱水的燒杯不變

課件出示實驗步驟,學(xué)生閱讀。

4..分組實驗:

1)小組分工

2)學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo)

3)歸納結(jié)論:綜合各組數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),分享各組結(jié)論。

活動3【練習(xí)】三、創(chuàng)優(yōu)資源，解釋問題

1.溫度計的原理是什么?

小組討論后回答。教師評價引導(dǎo),溫度計液泡里的水銀這種也是遇熱水柱上升,遇熱水柱下降,根據(jù)熱脹冷縮的原理制成的。

2.開水壺為什么溢?怎樣做就避免以水?

學(xué)生回答。

3.為什么超市的飲料瓶沒裝滿?

學(xué)生回答,老師引導(dǎo)。

4.你還能解釋生活中哪些問題?

學(xué)生發(fā)言,老師點評。

活動4【測試】四、創(chuàng)建平臺，鞏固延伸

噴泉實驗:

觀看微課,解釋噴泉實驗的現(xiàn)象。

活動5【作業(yè)】課堂小結(jié)

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲,總結(jié)科學(xué)探究方法。

2.完成檢測題。

第五篇：4、空氣的熱脹冷縮-新教科版五年級下冊科學(xué)教案

4、空氣的熱脹冷縮－新教科版五年級下

冊科學(xué)教案

空氣的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關(guān)。過程與方法：

1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2、用文字或圖畫進行描述和交流。

3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。【教學(xué)重點】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)難點】觀察空氣體積變化的方法設(shè)計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象【教學(xué)準備】為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。【教學(xué)過程】

一、觀察空氣是否熱脹冷縮、引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學(xué)生討論推測）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？

（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案

（2）交流實驗方案，確定方法。（預(yù)設(shè)：教師的引導(dǎo)很重要，我們要看到原本看不到的空氣的體積變化是需要其它物體的，可以用充分的時間讓學(xué)生自主設(shè)計各種可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗材料如氣球、液柱、紅墨水）

（3）分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流、討論。

（）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。（預(yù)設(shè)：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）板書設(shè)計：空氣的熱脹冷縮

受熱

體積脹大

空氣

熱脹冷縮

受冷

體積縮小。教學(xué)后記：