第一篇：小學三年級下冊《八只小鵝》教案

小學三年級下冊《八只小鵝》教案

七都中心小學

陳楊

教學內容：三年級下冊第六單元《八只小鵝》

一、教學目標：

1.初步學唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

2.在音樂活動中，感受和體驗并學唱簡單的二聲部合唱。

二、教學重點：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準歌曲。2.有效地引導學生感受歌曲的情緒。

三、教學難點：

1.二聲部合唱之間的相互配合。

2.唱準歌曲中的 1 3 和 1 1 之間的區別。3.唱準節奏，同樣的歌詞不一樣的節奏型演唱。

四、教學過程：

（一）、講故事，學習節奏：

師：今天天氣真不錯，同學瞧：遠處走來了一群鵝，鵝爸爸態度優雅大搖大擺的走在前面，后面跟著一群快快活活在玩耍著的鵝寶寶呢。聽一聽哪個是鵝爸爸的叫聲，哪個又是鵝寶寶的呢？

師示范A B節奏，請學生根據感受選擇，再模仿練習。

A：X

X | X

X

||

呷

呷

呷

呷

B：X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：現在老師扮演鵝爸爸，請同學們扮演鵝寶寶，試試能不能來表演鵝爸爸和鵝寶寶一起唱歌時熱鬧的場面。（兩個聲部訓練，初步感受合唱）

師：

X

X | X

X

|| 呷

呷

呷

呷

生：

X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

下面老師給這2條節奏加上旋律，試一試是不是更動聽了呢？

鵝爸爸： 1 | 6

||

呷

呷

呷

呷

鵝寶寶：5 5

5 | 5 5

5

||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

先分后合，在訓練中學生明確自己的任務。

師：當鵝爸爸唱累了，聽聽他得聲音發生了什么變化？ 師示范

鵝爸爸：1 | 6 || 呷

-呷

-呷

-呷

-（學生模仿鵝爸爸）再兩聲部練習。

師：同學們真聰明，今天老師還想再考考大家，如果鵝在遠處，它的叫聲應該怎么樣？生：輕（師：對，在音樂中我們說成是弱）師：如果在近處，鵝叫聲應該如何？

生：響（師：對，在音樂中我們說成是強）

師：那一群鵝從遠處走過來時聲音會有什么變化？讓學生說一說怎么唱？（從弱到強）師：鋼琴模仿鵝的叫聲，（放音樂）：

帶領學生用正確的姿勢、發聲方法演唱鵝的叫聲。用手勢引導學生唱出漸強漸弱的變化，感受其音樂形象。

鵝寶寶：X X

X X | X X

X X | X X

X X | X X

X X ||

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

師：鋼琴伴奏（重點體現的強弱）

生：跟著琴的強弱來表現鵝由遠到近再由近到遠的兩種聲音的強弱變化。設計意圖：故事導入把學生帶入了主題明確的學習情境，通過角色扮演初步嘗試了合唱，為解決歌曲的難點做了鋪墊；在情境中引導學生用有彈性的聲音模唱、表現由弱到強或由強到弱的音樂形象，不但讓學生感受了聲音的強弱特點，還培養了學生的表現力，提高了課堂的氣氛。

（二）、學唱歌曲（采用分段教學法）

1.揭示課題

師：今天小鵝還要為我們演唱首動聽的斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽聽歌曲了唱了些什么？（播放課件前半段的音樂）2.學生復述歌詞內容。

3.出示歌譜（前半部分歌詞）4.學歌詞（有節奏的念）

5.學唱歌曲第一部分

找一找歌譜上相同的樂句并學唱。

設計意圖：采用學生找到一處學一處，然后再跟琴完整演唱，這樣不但滿足了學生的好奇心，還激發了學生學習的興趣。

難點樂句解決：它們態度優雅，看來架子很大。

（采用對比法和聽唱法相結合，運用手勢和旋律線學唱解決。）6完整演唱第一部分歌詞。（多方式演唱鞏固歌曲。）7.跟錄音伴奏演唱

師：我們和八只小鵝比一比誰唱得更動聽。（跟錄音伴奏演唱）

8.師：我們快樂的歌聲肯定是把小鵝比下去了，它們正在彩排新的表演呢！聽！它們的歌聲發生了什么變化？（播放第二部分合唱音樂）

9.師：原來它們在演唱歌曲第一句歌詞的同時，加入了呷呷呷呷的伴唱聲，這樣歌聲就更動聽了。下面我們再來聽一聽，在聽到伴唱的呷呷聲處加上小鵝叫的動作。（可提問學生小鵝叫的動作）

10.出示合唱的歌譜（再次欣賞）

11.師：同學們有沒有發現合唱的地方就是我們剛才一開始鵝爸爸和鵝寶寶的合唱的旋律，那我們試一試吧！

分角色唱一唱（通過師生合作、生生合作的形式演唱）

12.師：我們把八只小鵝一開始齊唱的歌曲和現在合唱的完整的合起來唱一唱。13.出示完整的歌譜（完整演唱歌曲）

多方式演唱鞏固歌曲

設計意圖：在學唱歌曲環節，我將整首歌曲分成2個部分，首先讓學生把齊唱部分學扎實后再進行合唱練習，有了一開始節奏和旋律的學習作為鋪墊，所以歌曲第二部分合唱學習時，學生不會覺得再是個難點。

（三）、活動延伸—創編歌詞

1.我們剛剛學會了八只小鵝的二聲部演唱，我們還可以以其他小動物為主題來對歌曲進行改變。2.你們能用《八只小鵝》的旋律重新填詞嗎？教師巡視指導。3.學生作品展示并唱一唱。

（四）、欣賞《快樂的農夫》

師：同學們！看！時間不早了，動物寶寶們也該回家了。你聽，老伯伯哼著小調，趕著小鵝，正走在回家的路上呢……（多媒體播放《快樂的農夫》）。學生邊唱邊做動作。

（五）、教師小結，下課！

第二篇：小學三年級音樂《八只小鵝》教案與反思

小學三年級音樂《八只小鵝》教案與反思

課時： 一課時

一、教學內容：

學唱歌曲《八只小鵝》。

二、教學目標：

1.初步學唱歌曲，能用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。2.在音樂活動中，感受和體驗并學唱簡單的二聲部合唱。

三、教學設計思路：

本節課我 以興趣為主導，以情感為主線，用適當的肢體語言引導學生輕快而有彈性地演唱歌曲。幫助學生表現音樂，關注歌曲的情緒和風格，使原本枯燥的環節變得更加有趣。我在教學中力求在做到層層遞進，關注環節與環節的遞加、同一環節內的小遞加。通過這樣，讓學生由不會到會到情感的升華。使學生的情感體驗越來越豐富。在二聲部的合唱訓練中，力求讓學生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的練習，為今后的合唱訓練做好鋪墊。

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。教師可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。

教學重點 ：

1.能用輕快而有彈性的聲音 唱準歌曲。2.有效地引導學生感受歌曲的情緒。教學難點：

二聲部合唱之間的相互配合。教學用具：

鋼琴、多媒體課件、掛圖、卡片。教學過程：

（一）導入新課

師：今天一群小鵝來到我們的音樂課堂。聽，從遠處走來了。【放音樂】 設問：你們聽到了什么？小鵝的叫聲哪些變化？能模仿一下嗎？ 【放音樂】 帶領學生用歌聲模仿鵝的叫聲。用手勢引導學生唱出漸強漸弱的變化，感受其音樂形象。

意圖： 導入設計簡潔、有效。在趣味中在把學生帶入了主題明確的學習情境，引導學生用有彈性的聲音表現 由弱到強或由遠到近的音樂形象。

（二）學唱歌曲

1.揭示課題

師：今天我們就來學習斯洛伐克民歌《八只小鵝》，聽聽他們在干什么？ 2.初聽全曲

設問：你們看到了一幅什么畫面？感受到它們怎樣的心情呢？ 3.教師范唱 4.嘗試表現

學生跟范唱進行表演。感受歌曲的情緒和 二拍子歡快而有彈性的節奏特征。5.學生輕聲跟唱

提示：聽后留給你印象最深的哪一句？（學生模仿會唱的樂句。）

意圖：通過本環節的設計，讓學生初步感受歌曲的情緒和韻律，教師運用肢體的語言讓學生初步嘗試和表現歌曲。

6.教師指導(1)及時糾正曲調中的音準及節奏，解決難唱的地方。(2)運用形象的肢體語言進行難點的指導。① 分析樂句所發生的變化，并準確演唱。

② 視唱法與聽唱法相結合，運用手勢和旋律線學唱曲譜。7.跟琴完整演唱

意圖：運用形象的肢體語言對教學中的難點進行指導，通過直觀的教學手段如對比樂句、手勢、旋律線等輔助教學，幫助學生解決難點唱準歌曲。用輕快而有彈性、優雅而舒展的聲音演唱，更好的表現小鵝快活的形象。

（三）合唱部分教學

1.練一練 聽一聽【出示課件】(1)紅綠燈游戲 ① 講述游戲規則 ② 分組練習

根據教師的手勢在合適的時候加入與離開“呷呷”伴唱，初步學唱歌曲的合唱部分。(2)欣賞

① 自主發現“呷呷”出現的時機 ② 欣賞合唱部分

師生總結：加入 “呷呷”后音樂更加豐富了，情緒更加熱烈了。2.說一說 唱一唱【出示課件】(1)合唱知識。教師很明確地講述了什么是合唱，并清楚地指出了怎樣認識合唱譜，應該怎樣演唱，然后分步驟、分聲部、分層次地進行了練習。

(2)分層練習合唱部分。幫助學生身臨其境般地體味合唱的感覺。要求：相互配合要默契。

通過唱一唱、聽一聽、說一說再練一練的活動，明確二聲部進入的時機，正確演唱合唱部分。有目的地進行重、難點講解和練習。

意圖：通過游戲自然過渡到歌曲的“二部合唱”學習。在體驗合唱效果的基礎上，運用各種教學手段分層次地進行“二部合唱”練習，使枯燥的環節變得有趣。

3.完整演唱【出示總譜】

師：張開我們想象的翅膀，想一想小鵝可能在怎樣玩耍呢？我們現在就是一群可愛的小鵝。

教師在和學生演唱互動中關注學生的演唱情緒和演唱方法，有針對地進行指導。

（四）教師小結

音樂的確是世界上最美的語言，更感謝孩子們的精彩表現！

教學反思

《八只小鵝》是一首斯洛伐克民歌，表現了一群小鵝在快樂地玩耍的畫面。歌曲為 2/4 拍，旋律歡快風趣，簡明而明快。通過合唱的形式，形象生動地模仿出了八只小鵝“呷呷呷呷”的歡樂可愛的叫聲，充滿了童趣。尹 老師結合自己豐富經驗教學經驗，將教學目標確定為學唱、感受歌曲和初步體驗二聲部合唱兩個側重點，體 現課程改革理念的同時，更突出了學科特點，還其音樂教學的本質，在學習音樂知識、形成基本能力、提高音樂素養的基礎上開展教學。

根據低年級學生特點，以興趣為先導，激發學生的情感，才能讓學生真正融入課堂的學習中。本堂課中采用了各種教學手段或策略，創設教學情景，激發調動學習興趣，運用了很有趣的說唱導入新課教學，從上課伊始的交流到評價語言的激勵，從音樂情景的創設到動作、節拍的體驗，讓每位學生都生發“我愿學”、“我要學”的愿望。其次注重 運用音樂自身的魅力感染、啟發學生：旋律線的起伏變化讓學生形象感受到小鵝優雅的姿態；二聲部的和聲呼應使學生充分領會小鵝活潑的樣子，音樂性強，很好地利用音樂元素，培養學生的創造力，教師范唱、師生合唱、生生合唱，環環相扣，歌聲不絕于耳，輕松的解決了雙聲部的難點??

這節課創編多，起始句和結束句都抓住，音樂形象豐滿，這點很重要。在課堂上利用豐富的肢體語言、熱烈奔放的語言，生動夸張的表情，帶領學生在樂海中留連。學生在師生互動的過程中，在教師一步步的引導下，喜愛音樂、享受音樂，體驗成功，教師在學生的愉快中感受童趣，享受充滿生命活力的課堂。

第三篇：三年級下冊音樂學案第六單元八只小鵝｜蘇少版

《八只小鵝》教學案例

[教學內容]

唱：《八只小鵝》

[教學目標]

1、能有輕松、有彈性的聲音演唱歌曲《八只小鵝》。

2、通過節奏故事鞏固掌握音符時值，并能根據故事情境的發展進行創編。

3、合唱時基本做到聲音和諧，能看懂老師的指揮手勢。

[教學重點]

指導學生用輕松愉快，有彈性的聲音演唱歌曲。

[教學難點]

歌曲中相同歌詞不同旋律的能唱準。

[教學具準備]

鋼琴、電腦、光盤、多媒體課件等

[課時安排]

第2課時

[教學過程]

一、故事導入

師：今天老師想跟小朋友們從節奏故事開始，請大家配合故事角色的變化進行。

清晨，鵝媽媽跟往常一樣準時叫醒小鵝寶寶們：

×

－

︱

×

－

‖

師：小鵝們睜開惺忪的睡眼慢慢地走出鵝舍：

×

×

︱

×

×

‖

師：鵝媽媽說：今天天氣晴朗，我們一起出去游玩吧！小鵝們開心極了，紛紛加快腳步跟著鵝媽媽向郊外走去：

××

××

︱××

××

‖

師：它們一邊走著一邊唱著，瞧!它們正從遠處向我們走來了！

1、聽師范唱一遍

師：小鵝們的歌情緒怎樣？（高興的）這么有趣的歌曲咱們也來跟著學一學吧！

這個歌的名字叫《八只小鵝》

2、聽錄音范唱一遍

師：聽完以后說一說，這首歌你最喜歡哪一句？我們學唱的時候有哪些特別注意的地方？

3、學生回答

二、新授歌曲《八只小鵝》

1、根據學生的選擇學唱各樂句

︱

︱

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‖

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷

呷呷。

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︱

‖

它們

態度

優

雅

看來

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

它們

態度

優

雅

看來

架子

很

大。

︱

︱

︱

‖

八

只

小

鵝

快

快

活

活

在玩

耍。

－

︱

－

︱

–

︱

–

︱

八

只

小

鵝

︱

︱

︱

0

‖

快

快

活

活

在玩

耍。

2、跟琴學唱

A、有問題及時糾正解決

B、同詞不同旋律利用科爾文手勢幫助學唱，試唱樂句歌譜

C、加歌詞學唱

D、試跟琴完整學唱

3、合唱

師：這些小鵝中有幾只特別有創意，聽它們唱得跟其它小鵝有什么不同？

A、師跟錄音原唱配合二聲部

B、學生說不同

C、生跟師隨音樂配合二聲部

D、師生配合二聲部

E、師指揮學生跟著音樂完整進行二聲部

4、檢查學生熟練程度

師：下面老師換一種方式看看小朋友們這首歌學得怎樣！請小朋友們按老師出示的順序試著演唱

A、圖片展示不同順序的歌曲，師先示范

B、分四小組打亂順序演唱

C、請部分學生用這種方式演唱

5、師總結

師：小鵝們繼續一邊走著一邊唱著，慢慢向郊外走去，越走越遠！這時候音樂應該有什么變化？

生跟音樂伴奏完整演唱

（開頭由弱漸強，結尾由強漸弱）

第四篇：小鵝吃草教案

游戲名稱：戶外游戲——小鵝吃草

游戲目標：

1、教幼兒練習在斜高15—20厘米的斜坡上走上走下，發展幼兒平衡能力。

2、培養幼兒勇敢、不怕困難、活潑開朗的性格。

游戲準備：

1、斜高15—20厘米的長斜坡二塊至四塊。(用平衡木代替時，寬度不

少于25厘米)

2、在斜坡一端畫上小草。

游戲玩法：

幼兒四散跟著老師邊念兒歌“我們都是小白鵝，撲通撲通跳下河”邊做模仿動作：小鵝走，小鵝叫，小鵝游水，小鵝理毛，小鵝轉圈，小鵝捉魚等。

分配角色，幼兒站成兩路縱隊扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽，提醒“小鵝”看清“鵝媽媽”是怎樣走過斜坡的。“鵝媽媽”：“小鵝，小鵝叫哦哦，搖搖擺擺走上坡，腳步走穩下了坡。”邊念兒歌邊示范動作。

“鵝媽媽”：“孩子們，你們走到斜坡上去吃草吧!”“小鵝”依次走上斜坡并模仿小鵝吃草的動作。“鵝媽媽”：“天黑了。小鵝快回來吧!”“小鵝”回到原處。游戲反復進行兩三次。教師注意提醒幼兒上坡下坡時身體不要搖晃。

活動建議：

1、架起的木板要牢固，下坡時防止幼兒碰撞。

2、最好利用幼兒園內或附近的土坡代替架起的木板。

活動延伸：

此游戲可在戶外體育活動時繼續進行，或在散步時間利用自然地形練習。

第五篇：小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

×混合身邊的物質

（一）一、教學目標

⒈指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；

⒉指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；

⒊指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；

⒋指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

⒌教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

⒍了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。

⒎感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

×難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

×教學內容

×教學媒體

×教師行為

×學生行為

×教學思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？

×巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發表觀察發現。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

×

×設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

×學生猜一猜，說說自己的理由。

×

×學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據已有經驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

×創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？

×

×設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？

×

×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當的評價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

×創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

×讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說說自己的方法。

說明見到的現象？

小組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發表意見。

小結

×設問：這節我們主要作了哪些事？

×根據學生回答板書《混合身邊的物質》。

×設問：我們身邊有這類混合物嗎？

×設問：這些混合物你能將其分離嗎？