第一篇：語文S版小學一年級語文上冊《我的家鄉美如畫》

wǒ

de

ji`

xiāng měi

rú

huà

我的家鄉美如畫

wǒ de ji` xiāng zài nóng cūn

我的家鄉在農村，qīng shān

lǜ

shuǐ hǎo fēng guāng

青山綠水好風光。

hé

miáo

lǜ

y5u y5u 禾苗綠油油，guā guǒ biàn

dì

xiāng

瓜果遍地香。

cūn qián

jī

yā

nào 村前雞鴨鬧，cūn hòu mǎn niú yáng

村后滿牛羊。

cūn dōng gài shāng diàn

村東蓋商店，cūn

xī

jiàn gōng chǎng

村西建工

rén

廠。

ji`

rén dōu shuō

xiāng hǎo

人人都說家鄉好，wǒ

de

ji`

xiāng měi

rú

huà

我的家鄉美如畫。

第二篇：小學語文S版一年級上冊教案設計

小學語文S版一年級上冊教案設計

看圖說話學拼音1《a o e 》

教材分析

畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。教材處理

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學目標

1）知識和技能

學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

2）過程和方法

學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態度價值觀

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

設計意圖

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a

1）讀準音

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-

學生跟唱 我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

設計意圖

a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

我們一起來寫個a：（教師范寫）a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

設計意圖

從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

學習聲調

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。

設計意圖

學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a 學習o

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。（出示卡通的o）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發o這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3．學習e 1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？ e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。” 我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

課外作業

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

教學反思：

看圖說話學拼音2 b p m f教學設計

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計：

b p m f 教學反思：

看圖說話學拼音3《i u ?》教學設計

教學目標：

1、學會i u ?三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

2、學會正確讀i u ?的帶調韻母，知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫。

3、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

4、學會聲母y w與單韻母的拼音。

5、會正確讀出? u ǖ yi、wu、yu的四聲。

教學重點：i u ? y w及yi、wu、y?的發音和韻母帶調讀。

教學難點：讀準i u ?的第二聲和第三聲。

教學準備：字母卡片：i u ? y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調和不帶調）

教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（二）看圖，整體感受畫面的美。

（三）教學單韻母i。

1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

3、聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀—開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？

5、教學i的四聲。

（1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：? í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：? 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母?。

1、看圖說話引出?：一條大魚在水里吹泡泡。出示：?

2、示范發音，學生看口形。

? 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和?的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：

u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?

4、練習?的四聲。?也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。

天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

?上標調兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和?相混淆的。）

5、練習?的書寫。觀察?住在四線格的哪里？?四筆完成。

（五）鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

看圖說話學拼音3《y w yi wu yu》第二課時

教學目標

1．學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會整體認讀音節Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學過程：

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü。是老大 小弟。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。師：音節yi和小 i一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學生自由的起立朗讀）

師：現在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節，讓學生上臺指。）

師：認識了音節yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？ 生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂 WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節（課件Wu）。音節Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節yu，你們有沒有什么發現？

生： ǖ上的兩點不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

生1：我標的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。生2：我標的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標的是第三聲：yu。

其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

教學反思：

看圖說話學拼音4 d t n l教學設計

教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。

3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

教學準備：

多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)誰能準確地讀出它們的名字?

2.還有誰能找出這些字母里的聲母來?

3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)

4.齊唱兒歌。

5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、學習新課

一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發音。

1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?

引導學生說出小熊很遵守紀律。

4.你會排隊嗎?在什么時候?

5.“dǎbǎ”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。

師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

7.學生匯報

注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。

1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?

3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?

4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)

5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記?

6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。

7.學生匯報。

相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l)。

8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

三)指導書寫

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

四)指導拼讀

1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)

指說、拼，領拼。

3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)

5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。

6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。

11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼讀練習。

三、鞏固練習。

1.接順口溜，看誰接得又快又準。

左下半圓，右下半圓。

一個門洞，兩個門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

第二課時

一、導入

這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導書d、t、n、l

四、練習拼讀音節

（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。

五、讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。教學反思：

看圖說話學拼音5 《 g k h》教學設計

教學要求

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3.學習三拼音節的拼讀方法。

4.會認“哥、弟、米”三個字。

教學重點、難點

1.學習g、k、h韻音、形。

2.學習三拼音節的拼讀方法。

教具準備

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

教學時間 兩課時 教學過程：

一、看圖說話導入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

二、進行新課。

（一）學習聲母g、k、h

1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

學習h

1.（指圖上hǔ）這個音節就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

學習g

1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

學習k

1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？

3.你們看k像什么？

（二）復習鞏固g k h

1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

（三）指導書g k h

（四）學習三拼音節

1.（出示ɑ e u）請同學讀一讀。

2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個音節怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個音節怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

3.全班一起讀一讀。

4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結 教學反思：

漢語拼音復習一

一、教材目標

1、是認讀6個單韻母、10個聲母。

2、是比較并抄寫形近的聲韻母。

3、是看圖拼讀音節。

4、是練習拼音，認識事物，把音節和圖畫正確地連起來。

5、是認讀鞏固學過的字。

二、教學準備

拼音字母卡片，生字卡片。

三、課時安排 2課時。

四、教學過程 第一課時

教學注意：

這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

一、復習指導第一題讀字母

1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；

2、再同桌兩人互讀；

3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。

二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。第一步，指導學生區別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—?。

1、先集體認讀，2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區別：

右下半圓ｂ ｂ ｂ，左下半圓ｄ ｄ ｄ。第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、復習指導第三題“看看讀讀”

1、先看圖

2、再拼讀音節。其中ｌǎ ｂａ、ｙ? ｆｕ中有輕聲音節，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節形近音近，要提示學生看清讀準。

四、復習指導第四題：(1)看看圖上畫了哪六種動物；

(2)拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里；

(2)照鴨、ｙü的樣子，畫線把動物和相應的音節連起來。

五、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

第二課時

一、復習指導第五題鞏固認字

1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，2、老師檢查認讀。

3、最后可啟發學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。

4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

二、擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻，并且擺成音節讀一讀。2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節。3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續進行。

如果做游戲的人數超過16人，可以增加某些帶調韻母。

三、總結本課學習情況，表揚表現好的學生。

教學反思：

看圖說話學拼音6 j q x教學設計

[教學要求]

1．指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2．輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

3．學習j q x與?相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu。

4．繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

5．練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

[教學重點]

1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

2．了解j q x與?相拼時去點的規則。

3．認讀“西、瓜、下、木”四個字。

[教學重點]

1．q與p在字形上的區分。

2．j q x與?相拼時去點的規則的掌握。

[教學準備]

1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

2．“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。

3．課件、計算機、實物投影儀。

4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

[教學時間]

兩課時。

[教學過程]

第一課時

指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

（一）復習

1．談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2．復習已學字母。出示字母卡片m g h i a u ?。自由讀。

3．導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

（二）學習新課

1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習j q x三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“ｍǔｊ?”“ｘ?ｇｕü”“ｘｉàｑí”。

［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節，課件出示j-?、x-?、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

2．學習j q x的讀音、字行和書寫。

(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

［此設計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］

在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

q：讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

x：讀音與西的發音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3．突破難點：“q”與“p”的區分。

（1）學生質疑：在學習j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是“q”與“p”的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決“q”與“p”的區分。）

［此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。］

（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，馬蹄聲聲d d d，引導學生說出“氣球飄飄q q q”

（3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

［此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］

4．學習拼讀j q x與i相拼的音節。

（1）課件出示三組音節，學生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

5．繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃爍“ｇｕü”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

（2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既：“聲輕介短韻母響，三音連讀要順當”即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］

（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

（4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

（5）練習書寫j q x三個聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實物投影分析后再練。

④小組評議修改。

第二課時

教學內容

學習j q x與?相拼時去點的規則。正確拼ju qu xu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

（一）復習

1．抽讀j q x的字母卡片。

2．拼讀ｊ? ｊí ｊǐ ｊì ｑ? ｑí ｑǐ ｑì ｘ? ｘí ｘǐ ｘì等音節。

3．拼讀jia、qia、xia三個音節。

（二）學習j q x與?相拼時去點的規則。

1．課件出示情景圖，引入新課：

出示“下棋”一圖，閃爍“ｈúｘū”音節。引導學生思考：發現什么問題了嗎？（“ｘū”中的?沒有點。）

引入：這是怎么回事呢？

2．課件演示課文中的j-? ｊｕｑ-? ｑｕｘ-? ｘｕ

讓學生想像為什么小猴子要把?上兩點拉走呢？

［此處設計意在于啟發學生的想像力，發展學生語言，引發學生分析思考問題，進行探究式學習。］

3．小組討論，交流。

4．小組匯報討論結果。

5．教師總結評議：

（1）充分肯定學生的想像力和創造力。

（2）講明j q x與?相拼時去點的原因。（j q x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

（3）推薦學習方法：

可以看成整體認讀音節，直接認讀。

可以用兒歌的形式記：“小?見了j q x，去了兩點還念?。”“小?小?有禮貌，見了j q x，立刻就脫帽。”“j q x，太小氣，從不和?在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。”

6．實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生：“你們知道這個字念什么嗎？”音節怎樣組成？怎樣寫？

請學生實物投影所寫音節，學生評議。

（三）練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

1．使用課件先后出示“菊花”圖畫、詞語和音節：分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

2．問j后面的韻母是什么？（鞏固?的去點規則。）

3．使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節，分別問：

“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

“看著音節試著讀讀書上的這句話。”

4．小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。

（四）語文實踐活動：

1．猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有j q x這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：

七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

2．表演：分組排練j q x與?相拼時的情景。

3．這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節：

j-?（）

x-?（）

q-í（）

j-?（）

q-?（）

x-?（）

g-ｕ-ü（）

x-ｉ-à（）

（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。

［此處設計意在體現從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養成良好的讀書習慣。］

教學反思：

看圖說話學拼音7 《z c s》教學設計

教學目標:

1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zi ci si 三個整體認讀音節及四聲。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。:

教學重點：學會z c s三個聲母。

教學難點：掌握zi ci si 三個整體認讀音節及四聲，并與z c s 相區分。

教學準備：聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、復習

1、把j q x三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2、j q x與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？（刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀，它們要認讀哪三個字母？）

學生回答時，相機出示zi ci si

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

二、教學聲母z c s。

1、字母z，音節zi

（1）教學聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字z z z”。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。

A z有個特好的朋友叫i,出示音節zi

B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節ci

（1）教學聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B 引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si

（1）教學聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B 引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C 領讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。

2、抽讀音節卡片zi ci si。

3、聽下面的句子，找出音節是zi ci si的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教學z c s與a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

第三篇：S版小學語文一年級上冊教案

松樹小學一年級上冊語文教學計劃

一、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

二、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1．關于“我愛上學”

力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。

2．關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。

3．關于識字

識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。

4．關于閱讀

（1）關于課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，體現時代特點，文化內涵豐富，各單元均由導語情境圖、課文、課后練習、“語文百花園”四部分組成，四部分圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習伙伴的口吻，從不同角度激發兒童閱讀興趣和情感，盡量設置懸念疑團，誘發兒童求知欲，同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面，以引發兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。

（2）選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，體現時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到規范、準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富于童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植于中華民族優秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。

（3）課后練習。重視語言積累、感悟和字詞句基本功的培養，如著重安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用的練習。一般安排3-4道練習題。力求少而精，注意引導學生自我激勵和自我評價。如“看誰讀得好”“會背了““給小魚涂上顏色”等等。教材重視課內外結合，把語文學習和生活緊密結合起來，培養語文實踐能力，教材設計了豐富多彩的語文實踐活動。如課后第2題設計有：想一想、說一說、演一演、唱一唱、寫一寫、小組討論等等。引導兒童體驗課文內容，并進行拓展和延伸，把理解內容、口語表達、寫話練習、思維訓練等有機結合起來。此外，設置了具有開放性內容的“詞語花籃”欄目。“詞語花籃”一方面收集有本課出現的部分詞語，一方面每課后均有兩至三個空花籃，由學生自主補充。此欄目的設置，意在引發兒童平時積累詞語的興趣，逐步養成自主積累詞語的習慣。有些課后還設計了一些指導學生結合上下文理解詞語的練習以及運用詞語、句子的練習,初步培養學生準確理解和運用語言文字的能力。

5．關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養語文實踐能力和創新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了字詞句、讀讀背背、口語交際（能說會道）、寫話、自主積累（我的采集本）和綜合性學習（語文大課堂）等六個方面的學習活動。這些活動的安排都是從學生角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀313個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。

3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的361個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。

要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受； 重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

5、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

6、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

7、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

六、課時安排：

看圖說話學拼音樂 25課時 識字 15課時 課文 40課時 語文百花園 16課時

我愛上學

一、教學目的

1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。

二、教學重點

1、讓學生對學校生活有個初步的了解。

2、進行觀察和思維訓練。

三、教學難點 使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。

四、教學方法 談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。

五、教具掛圖

六、課時安排3課時

第一課時

一、談話導課

同學們，你們好！歡迎你們來到彭集鎮中心小學，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）

那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內容

（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？

2、討論

①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？

②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）

3、情景練習

同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？

①、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？ b、在辦公室里、在教室里??

②、師生評議。

③、總結

我們為什么要這么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評議

②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）

2、評議

3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。

（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）

問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？

總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。

三、對照現實，熱愛校園

1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說，其他同學補充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。

四、作業設計

回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時

一、觀察圖畫，認識同學。

1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？

（讓學生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）

2、讓學生說一說。

二、互相介紹

1、師生互相介紹自己。

2、同學之間互相介紹自己

3、表演同學之間是如何相互認識的。

三、怎樣與同學相處

我們都相互認識了，我們應如何相處呢？

1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？

2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？

3、總結：

同學之間應該相互幫助，團結友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。

第三課時

一、談話導課

同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。學校生活是豐富多 彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學校生活吧。

二、觀察圖畫

1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學在干什么。

2、同學們根據自己的觀察說一說。

3、師生評議

三、總結

通過這節課我們了解了豐富多彩的學校生活，希望大家在今后的學校生活中，認真學習，掌握豐富的科學文化知識，國家的人才。教后記：

a o e

一、教學目標

學會aoe三個單韻母，認識聲調符號，學會aoe的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。認識爸、媽兩個字。

二、教學時數：2課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

同學們，你們都知道很多故事，你們是怎么知道的？（聽??講的）那么從今天開始，我們要學習漢語拼音，它能幫助我們讀書，讓我們知道更多的故事，了解更多的知識。

（二）學會aoe三個單韻母。

1、談話導入：星期天公園里真熱鬧，我們看誰來到了公園，出示情境圖，首先讓學生整體觀察畫面，鼓勵學生用語言把看到的內容說出來：（從情景圖入手，由圖到音）

讓學生充分觀察圖畫，根據學生說的情況，教師將帶有aoe的拼音和圖片列舉在一起。一邊出示圖，一邊出示aoe。

2、老師示范讀，領讀，指名讀，分組讀，充分認識aoe這三個字母。

（①示范讀的時候，指出發音的部位方法張大嘴巴aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee。

②o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣：”大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo“。③韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，并注意”aoe“口形由大到小，聲音由強到弱的變化。）

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，（例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用”—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。）

3、課外拓展：

（1）讀一讀：布娃娃

（2）讀一讀：握手

（3）讀一讀：鵝大哥

（五）作業：認讀aoe。

第二課時

教師談話：

上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

一、復習三個單韻母，要求讀準音 aoe

二、學習拼音的四聲

（一）學習a的四聲

講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。2.按順序學生學讀，音要準確。3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4.打亂順序練習讀。

（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

講：o和a一樣，也有四個聲調。

問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

課中休息：聽音樂拍手

三）學習e的四個聲調 學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

三、鞏固練習：

1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。3.練習書寫。

板書設計：

（aoe規范書寫及四聲）教后記：

b p m f

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節。

3、初步學會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：教學聲母b、p以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

卡片認讀帶調單韻母。

二、導入新課。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）憶字形。

啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學習b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

bo讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學p的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學習p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學生自由拼讀，指名、正音、領讀。

變聲調，讓學生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調拼讀。

五、鞏固練習。

認讀卡片。

六、指導書寫。

第二課時

教學目標：教學聲母m、f以及拼音。

教學過程：

一、復習檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學聲母m。

1、看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學m的發音，認清字形。

（1）發音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學f的發音，認清字形。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節。

板書設計： bpmf 教后記：

看圖說話學拼音3 教學目標：

1.指導學生學會單韻母i、u、?和聲母y、w，能讀準音，認清形，正確書寫。2.引導學生學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3.輔導學生掌握i、u、?、yi、wu、yu的四聲，并能夠直接讀出帶調的音。4.幫助學生認識“雨、衣”兩個生字。

教學重點、難點：

i、u、?、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀，音節帶調讀是本課教學的重點，讀準的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學準備：

錄音和磁帶、拼音卡片、課件

教學流程：

一、復習導入、激發興趣

師：孩子們，我們的“探索號”小飛船已經飛過了看圖說話學接音的前兩站，瞧，這是你們在那里收獲的果實。（課件出示《看圖說話學拼音1、2》的學習內容）大家可以把你已經認識的拼音朋友的名字大聲地讀出來。

二、創設情境，導入新課

經過努力學習，認識了這么多的拼音朋友心里多高興啊！其實學習就是一件快樂的事情，今天讓我們乘著小飛船繼續走進拼音的王國，去認識新的朋友，去體驗更多的快樂，你們準備好了嗎？

三、看情境圖，練習說話

師:(課件出示情境圖)瞧，第三站到了，請大家齊讀課題。讓我們輕輕地走進大門，看看第三站中有什么美麗的圖畫等著我們去欣賞。(指導學生按由遠到近的順序看圖說話)

四、看情境圖，找出拼音寶寶

師：在第三站中看圖說話這一點大家是順利通過了，我想學拼音也一定難不住你們。不過我可聽說了，第三站中的拼音寶寶特別調皮，他們總喜歡和小朋友們玩捉迷藏的游戲，這不，今天他們又早早地躲在圖中，等著大家去找了，你們能找到嗎？（引導學生在情境圖中找出3個單韻母，兩個聲母。）

五、出示拼音卡片，學習單韻母

師：既然這些拼音寶寶被我們從圖中找了出來，下面就讓我們來認識它們吧！<一>學習單韻母i 1.誰和i是老朋友，請你把它的讀音介紹給其他同學。（教師糾正，示范發音）2.誰來說說你有什么好辦法記住i？

3.出示i的四聲，引導學生觀察發現i加聲調去點這一規則。4.奪紅旗，練讀i的四聲。<二>學習單韻u 1.請學生當小老師領讀u 2.看情境圖說說uuu，什么u？

3.指導學生用手勢表示u。編順口溜記住u。4.練讀u的四聲。<1>師：拼音王國的張爺爺想考考大家讀u的四聲，你們敢不敢接受檢驗？ <2>打亂順序練讀u的四聲。<三>學習單韻母?

1.師:大家觀察?和誰很像?你能編個順口溜嗎? 2.小組合作練讀?的四聲,并用課件出示的圖片練習說話。<四>學唱單韻母拍手歌，鞏固發音。

課件出示單韻母拍手歌，錄音伴奏老師領唱，學生拍手齊唱。

六、音節導入，學習聲母

1.會讀的同學站起來讀。課件出示單節 2.認識聲母y、w。

3.用鉛筆、手勢表示y、w識記字形。

七、聲韻連讀，區別發音

1.師：現在我們既認識了聲母朋友，又認識了韻母朋友，請大家將它們連起來讀讀。

2.師：我發現大家讀單韻母i、u和聲母y、w時發音完全相同，誰能想個好辦法從讀音上將它們區別開。

3.游戲：聽音舉卡（師讀單韻母，生舉出相應的卡片）4.認識大y、小i、大w、小u。

八、照片導入，學習整體認讀音節yi、wu、yu。<一>出示整體認讀音節yi、wu。

1.師：老師這里有兩張照片，請大家仔細看看照片上是誰和誰的合影。2.師：這兩個音節誰會讀？

3.師：這兩個音節有個特殊的名字，誰知道叫什么？

（生：整體認讀音節）4.練讀整體認讀音節yi、wu。

5.練讀整體認讀音節yi、wu的四聲，并用它們的組詞，說句。<二>課件出示整體認讀音節yu。

1.師：這里還有兩位朋友也想在一起照張像，瞧，它們是誰（大y和?）2.課件演示yu的變化過程（大y和?相結合時，?去掉兩點）。3.根據演示，生練編順口溜（如:小?有禮貌，見了大y就摘帽）。4.練讀yu的四聲，引導學生從名字中找出讀yu的四聲的字。

九、讀音歸類，指導發音

師：今天我們認識的拼音寶寶真有趣，請大家看著黑板說說讀“衣”的拼音有幾個？它們分別是??讀“烏”的拼音有幾個？它們是??讀“淤”的呢？

十、學習生字，交流識字方法

1.（師：認識了那么多的拼音朋友，現在有兩個生字寶寶也想和大家作朋友，你 們愿意嗎？瞧，它們來了）。課件出示“雨衣”。2.交流識方法

師：誰認識這兩個生字，說說你是怎么認識的。3.課件出示拼音

師：誰來讀讀生字上面的拼音？瞧，你們現在通過讀拼音認識了生字，多能干呀！

十一、鞏固練習、體驗成功

課件演示：將拼音朋友和生字寶寶送回情境圖中，學生大聲讀出它的名字。

十二、指導書寫，提升能力 1.師：其實，本子提它們會學的家

你們仔細觀察大屏幕上的筆順圖，看看每個字母有幾筆，各占什么位置？（指名回答）

2.指名說筆順，并引導學生認識新筆畫：右斜、左斜、斜下、斜上。3.學生描紅。（師巡視，提醒注意寫字姿勢）4.生嘗試寫，師行間巡視。

5.選幾個學生寫拼音字母，利用實物投影展現在大屏幕上，引導學生評議。

十三、激發興趣，游戲鞏固 1.“我是小小神槍手”

課件出示帶拼音的汽球，讀準之后汽球飛走。2.“我是拼音小醫生”

課件出示音節大樹，學生找出錯誤音節，并改正。3.抽禮物讀音節

師：拼音王國感謝大家給音節大樹治好了病，特準備了一些禮物送給大家，你們想要嗎？

如果你能準確讀出禮物上的拼音，禮物就歸你所有了！教學后記：

d t n l

教學目標：

1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。

教學重點： 聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學難點： n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。教學準備： 多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。

課時安排： 兩課時

教學過程：

第一課時

一、復習引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)誰能準確地讀出它們的名字? 2.還有誰能找出這些字母里的聲母來? 3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)4.齊唱兒歌。

5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。

二、學習新課

一)看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、l四個聲母的發音。1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

2.一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么? 引導學生說出小熊很遵守紀律。4.你會排隊嗎?在什么時候? 5.“dǎbǎ”這兩個音節里哪個聲母是我們的新朋友?引出并學習“d”。

師講發音方法、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。7.學生匯報

注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。

1.孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像? 3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似? 4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓ddd)5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什么辦法來記? 6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的 辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。7.學生匯報。

相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞nnn，一根棍子lll)。

8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。9.站起來齊唱兒歌。

三)指導書寫

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。

3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。

四)指導拼讀

1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)指說、拼，領拼。

3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。

游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。

11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼讀練習。

三、鞏固練習。

1.接順口溜，看誰接得又快又準。

左下半圓，右下半圓。

一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2.連線題：

練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結

漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!

第二課時

一、導入

這一課時復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)

二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節

1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

三、指導書d、t、n、l

四、練習拼讀音節

（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。

五、讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。教后記：

g k h

教學要求

1.學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3.學習三拼音節的拼讀方法。4.會認“哥、弟、米”三個字。

教學重點、難點

1.學習g、k、h韻音、形。2.學習三拼音節的拼讀方法。教具準備 放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

教學時間兩課時

教學過程

一、看圖說話導入新課

1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。2.誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

二、進行新課。

（一）學習聲母g、k、h 1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？

學習h 1.（指圖上hǔ）這個音節就念“虎”。

（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。3.你們看h像什么？

我們可以這樣記它“一把椅子hhh”

學習g 1.請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么？（g-u）2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。3.你們看g像什么？

我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”

學習k 1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

2.（出示k）念什么？ 3.你們看k像什么？

（二）復習鞏固gkh 1.今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“k”可以這樣記：水草蝌蚪kkk。

（三）指導書gkh

（四）學習三拼音節 1.（出示ɑeu）請同學讀一讀。

2.gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

●出示：gu-ɑ-guɑ

（1）gu這個音節怎么讀？

（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。3.你都知道什么“瓜”呀？

●出示：ku-ɑ-kuɑ

（1）ku這個音節怎么讀？

（2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

●出示：hu-ɑ-huɑ h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

（五）練習拼讀音節，看圖說話。

1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

（六）讀兒歌，學習會認字。

1.讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3.全班一起讀一讀。4.全班邊讀邊表演。

5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

6.老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結 教后記：

看圖說話學拼音6 j q x

一、教學要求

1．指導學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2．輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節。3．學習jqx與?相拼時去點的規則，正確拼讀juquxu。4．繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。5．練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

二、教學重點

1．掌握jqx的讀音、字形和書寫。2．了解jqx與?相拼時去點的規則。3．認讀“西、瓜、下、木”四個字。

三、教學重點

1．q與p在字形上的區分。

2．jqx與?相拼時去點的規則的掌握。

四、教學準備

1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

2．“西、瓜、下、木”四個字的生字卡片。3．課件、計算機、實物投影儀。

4．jqx的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

五、教學時間 兩課時。

六、教學過程

第一課時

教學內容：指導學生學會聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀jqx與韻母i相拼的音節。

（一）復習

1．談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2．復習已學字母。出示字母卡片mghiau?。自由讀。

3．導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

（二）學習新課

1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習jqx三個聲母。

（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

（2）引出帶有新字母的詞語：

這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有 五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）

（3）試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“ｍǔｊ?”“ｘ?ｇｕü”“ｘｉàｑí”。

（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

隨著學生試拼音節，課件出示j-?、x-?、q-í三組拼讀示音，再通過課件使jqx閃爍放大跳出。啟發同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？ 2．學習jqx的讀音、字行和書寫。

(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。x：讀音與西的發音相似，短些，輕些。

字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。3．突破難點：“q”與“p”的區分。

（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機bbb，兔潑水ppp，馬蹄聲聲ddd，引導學生說出“氣球飄飄qqq”

（3）手勢演示的字母形狀bdpq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。4．學習拼讀jqx與i相拼的音節。

（1）課件出示三組音節，學生試拼。

（2）指名帶姓。

（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。5．繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

（1）情景圖閃爍“ｇｕü”的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

（2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

（4）課件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

（5）練習書寫jqx三個聲母。

①老師帶著寫。

②自己試著寫寫。

③實物投影分析后再練。

④小組評議修改。

第二課時

教學內容：學習jqx與?相拼時去點的規則。正確拼juquxu。練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

（一）復習

1．抽讀jqx的字母卡片。

2．拼讀ｊ?ｊíｊǐｊìｑ?ｑíｑǐｑìｘ?ｘíｘǐｘì等音節。3．拼讀jia、qia、xia三個音節。

（二）學習jqx與?相拼時去點的規則。1．課件出示情景圖，引入新課：

出示“下棋”一圖，閃爍“ｈúｘū”音節。引導學生思考：發現什么問題了嗎？（“ｘū”中的?沒有點。）

引入：這是怎么回事呢？

2．課件演示課文中的j——?——ｊｕ

ｑ——?——ｑｕ

ｘ——?——ｘｕ讓學生想像為什么小猴子要把?上兩點拉走呢？ 3．小組討論，交流。4．小組匯報討論結果。5．教師總結評議：

（1）充分肯定學生的想像力和創造力。

（2）講明jqx與?相拼時去點的原因。（jqx不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

（3）推薦學習方法：

可以看成整體認讀音節，直接認讀。

可以用兒歌的形式記：“小?見了jqx，去了兩點還念?。”“小?小?有禮貌，見了jqx，立刻就脫帽。”“jqx，太小氣，從不和?在一起，如果并排坐一起，定要生氣把 眼閉。”

6．實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出“車”；問學生：“你們知道這個字念什么嗎？”音節怎樣組成？怎樣寫？

請學生實物投影所寫音節，學生評議。

（三）練習看圖拼讀詞句。認讀“西、瓜、下、木”四個字。

1．使用課件先后出示“菊花”圖畫、詞語和音節：分別問“圖上畫的是什么？”“誰能拼讀？”

2．問j后面的韻母是什么？（鞏固?的去點規則。）

3．使用課件先后出示“佳佳霞霞騎木馬”的圖畫、語句和音節，分別問：

“你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？”

“看著音節試著讀讀書上的這句話。”

4．小結：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。

（四）語文實踐活動：

1．猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節中帶有jqx這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：

七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。

2．表演：分組排練jqx與?相拼時的情景。

3．這個字對我說：通過角色轉換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯想到的句子和詞語及字的構成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。

4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續前進，最后奪得勝利，如填寫音節： j——?——（）x——?——（）q——í——（）j——?——（）q——?——（）x——?——（）g——ｕ——ü（）x——ｉ——à（）

（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。教后記：

z c s

教學目標: 1.認知目標：學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音節及四聲。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。: 教學重點：學會zcs三個聲母。

教學難點：掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。

教學準備：聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、復習

1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

圖上畫了誰？它們在干什么？ 學生回答時，相機出示zicisi

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

二、教學聲母zcs。

1、字母z，音節zi（1）教學聲母z的讀音 A出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。

B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節ci（1）教學聲母c的讀音 A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。C教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。

D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節si（1）教學聲母s的讀音 A出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si B引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。C領讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。

2、抽讀音節卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節 cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。教后記：

zh ch sh r

教學目標

1.認知目標：字會zh、ch、sh、r四個翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節；會拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個音節；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節。3.情感目標：養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

教學重難點

教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節的音。教學難點是學會聲介合母的發音要領。

教具準備：掛圖、卡片等

教學時間：三課時

第一課時

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母“zhchshr”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zhchshr”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zhchshr”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“zzh；cch；ssh”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“zhchshr”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zhchshr”的占格位置。

2、引導學生觀察“zhchsh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3、教師范寫“zhchsh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zhchsh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節。

3、學生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

6、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

1、讀四個聲母“zhchshr”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認讀音節“zhichishiri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強調：借助“zhchshr”的音，再讀得長些、響些就是“zhichishiri”的音了。

5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

6、出示“zicisi”與“zhichishiri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學說兒歌

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

第三課時

教學過程

(一)復習舊知，導入新課

1.談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。

2.復習已學聲母及音節。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開火車讀。

3.指名總結發音方法：發音時舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節的發音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。(再齊讀一次)(二)學習新課，指導拼讀 1.學習音節，指導拼讀。

過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節。(教師板書)(1)復習兩拼方法，學習zhɑ、zhe、zhu 師(復習)：誰來回憶一下兩拼音節的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)師：現在就用這個方法拼讀用zh作聲母的三個音節。

△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)(2)學chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節 A指名讀(1—3)B師領讀

C生當小老師上黑板領讀(3)學shɑ、she、shu、re、ru 師：按我們剛才學音節的方法，還有5個音節能不能自己拼讀呢? △生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

(方法：邊讀邊拍手，一方“我說sh”，對方“我說ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

師：我們認識了這么多音節新朋友，要把他們記得牢牢的。

△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對方手三次)(三)實踐應用，拼讀生字

師：同學們學了這么多音節(閱讀全文 教后記：

ɑieiui 教學目標：

1.認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2.能力目標：能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。3.情感目標：養成認真觀察事物，主動學習的習慣。教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。教學難點：學會韻母的發音要領。教具：課件、卡片等。教學過程：

第一課時

一、復習舊知，揭示新課

1.復習單韻母ɑoeiu?(認讀卡片，并讀出順口溜)。師：生：

我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ 我讀o嘴巴圓圓ooo 我讀e嘴巴扁扁eee 我讀i牙齒對齊iii 我讀u嘴巴小圓uuu 我讀?嘴巴翹起???

2.揭示課題：看圖說話學拼音9。

二、故事導入，激發興趣

1.出示動畫課件，讓學生看動畫片。2.觀察圖畫，說出圖意。

三、學習韻母，指導拼讀

(一)學習韻母ɑi 1.利用課件引出音節詞“báitù”。

2.分析bái的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)3.學習ɑi的發音。

①教師講述ɑi的發音要領：先張大嘴巴發ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。

②聽老師發音：做好口形跟老師發音。

③自由練習發音，互讀互檢。

④開火車讀，匯報發音結果。4.指導認形。5.學習ɑi的四聲和標調歌。

(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰呢?(2)點擊出示標調口訣，明確標調方法。

標調口訣：

ɑoeiu?

標調時按順序排

i字標調要去點

iu并列標后邊

(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說一句話。

(二)學習韻母ei 教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。(三)學習韻母ui

利用課件引出“wūgu?”后，讓學生總結學習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。(四)指導書寫

1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。2.練習書寫一遍ɑieiui。

四、練習鞏固，總結全課 1.找朋友，帶帽子。

把三組有ɑoeiu?的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。2.讀自編兒歌：

三個朋友

xiǎobáitùm?ihuülù

小白兔，梅花鹿，zhynktàizàibǐmti 真可愛；在比美。

xiǎowūgu?dízichu?

小烏龜，笛子吹，shuǐzhōngy?uláiküihuì

水中游；來開會。

(要求：自主認讀，讀正確、流利。)教后記：

ao ou iu

一、教學目標：

⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學習聲母與“aoouiu”組成的音節，能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母“aoouiu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

三、教學過程：

（一）激趣導入

⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b ⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、?。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優； iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you l—ou→louy—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？ jjiao 出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。xxiao

（六）書寫練習。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

⒈做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊總結：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao y-ao→yaodaomao taolao ouououououl-ou→loumou y-ou→youfou zouzhou iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu qiuxiu jjiao q——i——ao——qiao xxiao 教后記：

an en in 教學要求：

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲。

2、讀準音、認清形、正確書寫。

3、能正確認讀聲母和an、en、in組成的音節，會讀音節詞。

教學重（難）點：

an、en、in的發音及拼讀。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：an、en、in的發音及四聲，整體認讀音節yinan、en、in的書寫。

教學過程：

一、復習鞏固

抽讀聲韻母卡片：a,e,i,，說說聲母n的發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容。

1、看情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？

2、教學語境歌遙控器摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看

越開心。

三、學習an、en、in的發音和四聲的讀法，認讀整體認讀音節。

1、教學an。師讀an的音，講解發音方法，學生跟讀，指名讀，領讀，齊讀，2、出示an的四聲。生自由讀，指名讀音，組詞，齊讀an的四聲。

3、en、in讀音同上。

4、總結：今天我們學的這三個韻母，有一個共同的地方，你發現了嗎？（后面都有一個n）是呀，這三個以字母n結尾的韻母，我們把它們叫做前鼻韻母。（生齊說）

5、抽讀an、en、in的卡片。

6、指導an、en、in的寫法。

觀察an、en、in的寫法（前面還是一個單韻母，后面是個n），師范寫，生書空，描紅。

7、教學整體認讀音節yin。出示yin，說說它是由聲母誰和韻母誰組成的。

（1）師范讀yin，生學讀，指名讀，齊讀。

（2）出示yin的四聲。自由練讀。開火車讀。

四、鞏固練習。

1、抽讀卡片：an、en、in及yin的四聲。

2、比較in和整體認讀音節yin的讀法，區別不同點。

3、聽音組合韻母。師發an、en、in的音，聲用卡片組合成所發的韻母。

五、作業。

1、an、en、in各寫一行。

2、練讀an、en、in的音及整體認讀音節yin。

第二課時

課時目標：認讀聲母與an、en、in組成的音節，學會拼讀音節詞。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀an、en、in的四聲卡片2、2、讀整體認讀音節。

二、教學an、en、in與聲母相拼的音節。

1、教學音節

出示音節：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

（1）、指名說說，哪些是三拼音節。出示：guan、huanhuan、chchuan。

（2）、先說說聲母、韻母、介母各是什么？自由練習拼讀，指名拼讀，齊讀。自由練讀所有音節，指名領讀音節，齊讀音節。

2、看圖練讀音節詞。

（1）、練讀：shünshuǐzhtntouj?nyú。

（2）、出示圖片，指名說說圖畫山個畫的是什么？根據回答出示音節詞，自由拼讀詞語。指名拼讀，齊讀。讀拼音句子。

35（3）、指導看圖，問：“圖上畫的是誰，他在干什么？”（一個小弟弟在搭積木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飛機）飛機飛呀，飛呀，飛到了（藍天）。

（4）、引導學生誦 教后記：

觀察人體識漢字

一、教學要求

知識與技能：1.認識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學習漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識身體的構造。了解各種器官作用。

過程與方法：

1.借助拼音自讀課文，認讀生字。

2.利用課文插圖的形象性，引導學生觀察，幫助學生了解漢字的表義作用并識記漢字。

情感態度價值觀

激發學生學習漢字的興趣，養成保護器官的習慣，熱愛學習，熱愛勞動。

二、重難點、關鍵 1.認字、寫字。2.了解各種器官的作用，教育學生保護器官。

三、課時劃分 兩課時

四、教學設計

第一課時

一、談話、導入新課

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學生自由反饋）

2.小朋友，你們在學習和生活中，還經常用到欠產身上的什么器官呢？（學生自由發言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。）

3.揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢？又是怎么寫的？（板書課題）

二、圖文結合，認讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么？（學生看圖反饋：人）2.教師教學生讀。

3.用人進行組詞練習。

4.引導學生觀察漢字人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。5.指導學生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認知。

三、了解人的五件寶，認讀生字

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。2.學生反饋后，教師板書：耳、目、口

3.引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么？ 4.學生反饋后，教師小結它們的作用。5.教師教學生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現在我們已經找出了三件，那還有兩件是什么呢？ 7.學生反饋后，教師出示文中手和足的圖。8.教師教學生讀這兩個生字。

9.引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認讀

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。2.大家一起讀一讀。

3.要求學生給這些生字標上拼音。4.指名上臺來標，集體糾正。5.拼讀生字的音樂。

第二課時

一、鞏固復習

二、熟讀課文，鞏固生字的認讀 1.學生借助拼音自由讀課文。2.小組內檢查讀文的情況。3.大家一起讀課文。

4.指名個別讀，檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例，說說我們應該怎樣保護器官。（讓學生自由發揮，教師只要適當地引導）

6.小組討論、交流。7.集體反饋，教師總結。

三、指導寫字

1.出示今天要寫的字，集體認讀出放大器并組詞。2.復習學過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫，引導學生認識，并指導學生寫一寫。4.學生練習寫新筆畫，教師巡視輔導，普遍性的問題，集體糾正。

5.引導學生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。6.指名反饋。

7.學生練習寫字，教師巡視輔導。

板書設計： 1.觀察人體識漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目 教后記：

看畫識字真有趣

教學目標

1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。

3．引導學生學會書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現的基本筆畫和筆順規則。4．教學重難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規則。

教學過程：

一、動畫引入，激發興趣。

1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態畫面，讓學生說說：圖上出現的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應的畫面讓學生猜一猜，并說說自己發現了什么？

師講解；這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導入新課。

二、自讀課文，認識生字。

1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節。2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。

（1）讓學生讀句子。

（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。7．小結表揚。

三、指導學生識字。

貼出8個會認字和4個生字。

1．師：這些字中，你認為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學生選擇自己能認讀的字讀讀，讀得正確的，請他當小老師給同學們帶讀。

例：當學生選擇讀“火”字時，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學生先看實物圖后再讀。

3．學生找出課文的詞語或句子讀一讀。

師：同學們把這些字都讀得非常準確，下面老師向同學們挑戰，你們能找出課文中出現這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學生選擇一個字來組詞。（可組兩個或三詞語）

四、指導學生學習會寫字的筆畫、筆順和學會書寫。1．出示四個生字，讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

2．師導：誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出字的基本筆畫和筆順規則）3．指導書寫。

（1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規則）。

（2）學生書寫，每個字寫二至四次。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態是否規范等）。

（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處要及時指出、糾正）

五、做游戲，鞏固學會的字。

游戲：摘果子

1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個個字。

2．讓學生摘果子：你會讀哪個字就摘哪個“果子”，并帶大家讀一讀。3．總結。

通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。教后記：

我在家里貼字卡

教學目標

1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。2.會寫“小、山、刀”3個字。培養學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。

3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規則。4.激發學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。

教具準備： 詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。

教學過程：

一、導入新課

前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢？（打開書，看圖）

二、授新課

（一）認讀字卡 1.同學們讀讀題目。

2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 3.看書讀12個詞語。

△個人讀

△兩個互相讀

△大家一起讀

4.老師出示帶拼音的詞語卡片。

△指名讀

△大家讀

5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書，學習8個會認字。

△自己讀 △兩個人互相讀 △指名讀

（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀

△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。

△老師帶領同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。

（三）指導書寫

1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。

2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。3.老師帶著學生一筆一筆書寫。

4.表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。5.老師用實物投影講評學生的作業。

（四）總結

今天我們學會了用貼字卡的方法來識字。回家后，你可以觀察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。教后記：

語文百花園一

教學目標：

1.利用圖片、聯系字形，讓學生復習學過的會認字。

2.初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。3.知道一些節日的具體日期，并從中練習說話能力。

4.練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

5.進行說話訓練，培養學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養成說話態度大方，音量適中的好習慣。

重點難點： 第三題“照樣子，說一說” 第六題“能說會道”——說說心里話

教具準備：1.多媒體課件 2.第一題的“刀、禾、雨、門、牛”等幾字的卡片 3.第二題：掛圖，摘果子的字謎卡

教學時間：兩課時

設計流程：

第一課時

本節課的內容是完成第一、二、三、四、五題

一、激趣引入

1.師：同學們，老師知道你們很聽話，也很乖。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”(出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”)2.生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。

二、游玩“識字園”(學習第一題)1.出示多媒體課件——識字園(師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！

2.（出示課文插圖)，認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發現？

（1）同桌互相說說；(2)指名說；(3)齊說一遍。

3.說說你還知道哪些字像什么？(在學過的課文中，電視里、報紙上??)4.師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經變成了現在的漢字了。5.利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。6.用這些象形字組詞、說話。

7.老師小結，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。

三、猜謎宮。(學習第二、三題)1.出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎?

①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。

②指名回答。

③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。

④老師小結：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。

2.出示多媒體——猜節日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節日”名稱有沒有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內容。

①自由找小伙伴說說。②指名回答。③齊讀一遍。

④說說你還知道我們國家還有哪些節日。

⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評)⑥老師小結。

四、讀書小天地(學習第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢? 2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》

①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。

②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。

③思考：人有哪兩件寶?說說雙手和大腦有什么作用? ④背誦兒歌。

3.出示多媒體課件——讀一讀，《數星星》，有一位小朋友正在數星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數星星呀? ①出示多媒體課件——讀一讀《數星星》

②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數、眨、三、四幾個字的聲母。

③揩名讀，分組讀，全班讀。

五、教師總結

同學們，今天我們去游玩了語文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。教后記：

花朵

[教學目標]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結合生活實際，感受生活的美好。[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時 [教學流程]

一、情景引入，激發興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟..1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→

指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業

把課文背誦給家長聽。教后記：

共同的家

[教學目標]

1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

[重點難點] 重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。[教具準備] 教學掛圖、生字及詞語卡片 [教學時間]：兩課時

[設計流程]

一、看圖談話，導入新課

1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

二、揭示課題

三、自讀課文，認識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

3、檢查認讀帶生字的詞語。

（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

4、再現插圖，想想：

（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？

四、練習背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習，拓展思維

1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家??）

六、指導書寫

指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

七、擴詞，積累運用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云烏云云霧云海

45（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。教后記：

學校是樂園

[教學目標]

1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

[重點難點] 重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。[教具準備] 教學掛圖、生字和詞語卡片。[教學時間]兩課時 [設計流程]

一、啟發談話，引入新課

你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

三、初讀課文，讀通讀順

1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。

3、個別讀，示范讀。

四、再讀課文，整體感悟

1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

2、認識自然段。

3、指導朗讀體會每一個自然段。

4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？

五、學習生字，積累詞語。

六、鞏固練習

有感情地朗讀課文。教后記：

雨后的森林

教學目標：

1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4.充分激發學生的想像能力和創造能力。

5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：根據課文內容制作的課件、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎？

(課件出示“森林圖片”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？)師：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么樣的呢？這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2.同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3.有沒有不識的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶來了驚喜。（把卡片分發給學生。播放《找朋友》歌曲）

4.（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）

學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

（請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是??）

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）

（1）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

（指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀）

（2）去掉拼音讀詞。

齊讀、領讀、開火車讀。

師：（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。）課件出示帶課文的圖片。

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀

思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學生答）師板書

2、再讀（喜歡哪個就讀哪句）

3、學生匯報時指導朗讀（根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）

（1）紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。（學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀）

（2）蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么？體會蘑菇的可愛。

（指名讀，再讀，男生讀，女生讀）

（3）木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么？（木耳特別多）

（指名讀，再讀，分組讀，齊讀）

葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

（指名讀，齊讀）

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現帶有四句話的畫面。）

全班齊讀。

4.理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？（相機板書）

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調讀出“彩色及寶庫”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？

五、拓展延伸，想像積累。

（1）師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么？

（2）師：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？

瞧；

（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現空行詩句）

生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）

六、布置作業：

讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句 教后記：

語文百花園二

教學過程

一、我會寫

1、復習本單元學過的筆順。

2、重點強調書寫時要整體觀察，看清整個字后再書寫。

3、學生在書上書寫。

4、展示書寫工整的字，大家共同評議。

二、我愛識字

1、語言導入：我們想想去某個地方時，怎么去？（讓學生充分說）。

2、出示圖，引導學生觀察圖上的交通工具。

3、出示單幅圖和與圖相應的詞語，引導學生借助拼音認讀詞語。

三、連一連，讀一讀

1、引導學生看圖，說說圖上畫的內容。

2、學生借助拼音讀詞語。

3、將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來，師巡視檢查。

4、讀一讀詞語。

四、讀讀背背

1、師范讀。

2、引導學生借助拼音，把詩讀順讀熟。

3、學生嘗試說說每一句詩的意思，師引導學生猜出謎底。

4、反復讀，練習背誦。

五、能說會道

1、讀題，弄清題目的要求。

2、看圖，想像圖上的小朋友會說些什么。

3、啟發談話：

（1）你想和哪位同學做朋友？

（2）為什么想和這位同學做朋友？

4、學生在小組內交流。

5、指名在全班內交流，師生評議。教后記：

江南

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“江、南”兩字。

3.創設情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學重點和難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備： 生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。

教學過程：

一、看圖揭題

1.課件出示江南風光組圖。

教師介紹：看，綠樹紅花，小橋流水，河中碧波蕩漾，小橋、綠樹、房屋倒映在水中，岸邊，小草青青，楊柳依依，到了夏天，滿池盛開的荷花更是吸引了許多的游人，這就是我國有名的水鄉——江南。

jiüngnán

2.板書：江南,學生仿寫，記住筆順。

指名拼讀，提醒注意點，齊讀。

3.有一位詩人，在游覽江南后，非常喜歡這個地方，就寫下一首詩，題目叫——江南。（課件出示題目）

今天我們就學習這首詩，齊讀課題。

二、初讀課文

1.詩人寫了什么呢？教師配樂朗讀。（課件出示古詩、配樂）

2.學生借助拼音自讀課文，要求：目視雙行，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的、不會的多讀幾遍。3.認讀生字卡片。

4.指名朗讀課文，相機正音。

第四篇：小學一年級語文上冊S版教學計劃

人教版一年級語文上冊教案——教學計劃

一、班級情況分析

本班學生65人，其中男生33人，女生32人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。②、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。③、能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

五、教學進度安排

第五篇：S版一年級語文上冊教學計劃

S版一年級語文科上冊教學計劃

年月

一、班級概況：

全班學生入學不久，每個人的思想，品德都不成熟。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還不十分明確，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。

二、教材分析：

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀313個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫116個生字，做到書寫正確、規范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。

2、在培養習慣、方法方面，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。

3、漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。

4、識字寫字教學要堅持多識少寫的原則，做到上不封頂，下要保底。本冊安排的361個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。

要重視和加強寫字指導，注意激發學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要注意良好寫字習慣的培養。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導；重視學生個人的閱讀感受；重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。

6、在口語交際教學中，要重視創設情境，激發每個學生參與交際的欲望和興趣；注重雙相互動；重視日常教學中的口語交際活動，重在培養學生的口語交際能力。

7、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

六、教學時間安排

我愛上學2課時

看圖說話學拼音36課時

識字12課時

課文40課時

語文百花園21課時