第一篇：漫畫《假文盲》作文教學設計（范文）

漫畫《假文盲》作文教學設計

教材分析：

這是義務教育課程標準實驗教科書，語文六年級下冊，《口語交際?習作一》里的第一次習作，是一次特殊的看圖作文。說它特殊，一是寫的依據是一幅漫畫；二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來，而是要寫出自己的“看法和想法”。

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創新，但也要做到內容具體，表達真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化。”

指導學生寫這次習作，首先要讓學生明白漫畫同故事圖畫的不同之處，明白漫畫的特點；其次，要引導學生看懂圖意，體會作者的用意。最后，要引導學生從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法，從而發出呼吁。

教學目標：

1、了解漫畫與其它圖畫有什么不同之處，把握漫畫特點。

2、明確漫畫作文的要求，激發寫漫畫作文的興趣，初步學會漫畫作文的寫作。

3、引導觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。教學重難點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，聯系生活實際去表達自己的看法和想法。學情分析

學生初次在教材中接觸漫畫，不了解漫畫與故事性圖畫不同，也不知如何把握漫畫的特點：是畫家從現實生活中取材，通過夸張、比喻等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事，反映自己對某個問題的看法的圖畫，是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。多數學生對漫畫感興趣，但只是停留在看懂的層面上，不明確寫漫畫作文的要求，不能根據畫面內容寫出自己的獨特感受，發展創造思維和個性化的語言。

一、展示圖片，認識漫畫

1、師導入：同學們,讓我們來看幾幅圖。（出示漫畫）剛才同學們欣賞了這么多圖片，有的微微一笑，有的笑得都很開心，現在我們再來細細地欣賞其中的這幅圖畫，看誰看得最認真最仔細，（出示圖片）你從中看到了什么，看懂了什么？

生：你一下子就把圖畫中的情景描繪出來了。

生：你真會思考，從簡單的圖畫中領悟到了深刻的含義。生：你真聰明，一下子就看出了畫家的用意。

2、今天我們欣賞的這些畫有什么共同的特點？

指名談對漫畫的認識。

（要點：a、抓取生活現象

b、具有強烈的諷刺性、幽默性 c、運用夸張、比喻的手法。）

3、師小結：（出示漫畫的定義）指名讀。漫畫與故事性圖畫不同，漫畫是一種具有強烈諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻等手法，諷刺、批評或表揚某些人、某些事。

過渡：今天這節作文課，我們來欣賞一幅漫畫（指讀課題《假文盲》），嘗試一種新的文體，學寫漫畫作文。

二、暢談漫畫，指導構思

（一）看，豐富畫面

師：這是著名漫畫家華君武老先生畫的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》用一兩句話來簡要描述畫面。生觀察漫畫，交流。

師：誰能自告奮勇上臺對畫意進行解說？

生：幾個大男人心安理得的站在母子上車處，卻讓一對真正的母子站在柵欄外面。

師：“心安理得”這個詞用得好。

生：老師我看到女人臉上的表情很無奈，而男人們臉上的表情卻顯得漠不關心。

師：你不僅觀察細致入微，而且能夠洞悉人物心理。

生：看到他們的服飾，我想到這應該是一個嚴冬的早晨，在車站的“母子上車處”，有四個高大冷漠的男子站在那里等車。他們每個人都穿著寬大的皮襖，而在“母子上車處”的牌子下，卻膽怯的站著一對穿著簡陋的母子。

師：時間、地點、人物、事件，短短兩句話，你把事件的四要素介紹全了，真了不起。

3、師：剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態各異的人物，給他們來個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物（出示片段）片段

一、站在最前面的那個人，低著頭閉著眼。

片段

二、站在最前面的那個男的身材胖胖的，挺著個啤酒肚，頭上還擦了發膠。好似一位有權威的官員，他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當的“好”哇！

4、指名讀，其他同學想想，哪個片段比較精彩？（要點1：外貌、神態）對，這是抓住了()描寫，小作者還從人物的外形引發產生聯想成（他有可能是一位有權威的官員），并且運用了比喻的手法。還可以抓住什么來描寫？

（要點2:反語）這視力那是相當的“好”哇！這句話中好為什么打上雙引號？這里的視力不是真正的好，而是采用了反語的方法，正話反說。在漫畫作文里，運用反語更突出漫畫的諷刺性。當然，還可以運用排比、對比、設問、反問等手法，更為準確地表達漫畫的畫意。

（要點3：語言辛辣諷刺夸張）這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，給人留下深刻的印象。

過渡：剛才，我們先概括了整個畫面，再具體描繪畫面中的人物。但是，這幅漫畫中的五個人物都如此具體地描寫，整篇文章會顯得啰嗦。所以，我們可以挑選較為典型、突出的人物詳寫，其余略寫。努力做到詳略得當，有點有面，點面結合。剛才，整個的學習的過程我們只是簡單地描述華君武老先生的這幅漫畫，叫簡述畫面。（板書：簡述畫面）

（二）想，拓展引申

師：我們知道文盲是指不識字的人，那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么會出現這種假文盲現象，畫家畫這幅畫有什么用意？ 生：是因為他們只顧自己的利益。生：個人道德素質低下，喪失道德良心； 生：車站管理員沒有盡到責任；

生：人情冷漠，人人只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜；

…總結：孩子們，聽了你們的回答，你們用自己的眼睛認真地觀察，用心細細地體味，更用自己的語言準確地解說畫家的畫意。這個環節就是解說畫意。（板書：解說畫意）

師：是的，世界上每個公民都要遵守法律、法規、道德、公序良俗，可是有些人為了一點私利，一點方便，就喪失了中華民族的傳統美德。現在請同學們想一想，現實生活中，是否還存在“假文盲”想象？ 生：草地邊有一塊牌子，上面寫著：珍愛生命，保護小草！可有些人呢，為了少走那么幾步路，將自己的腳從可愛的小草上踏過去。他們根本無視那些提示牌上的警示。

師：是的，他們的做法讓我想起魯迅先生的一句話：世上本無路，走的人多了，也便成了路。

生：醫院里寫著“肅靜”就是為了讓病人能夠更好的休息。而有些人卻在醫院里大吵大鬧，別人勸他，他也不聽，使病人不能好好休息。有的醫院里的病房的墻上寫著“請勿吸煙”可有些人就在病房里吸煙，讓病人不能好好養身體，而且病情加重。

師：是的，如果能夠換位思考，我想社會就會更好了。

生：公交車上，沒人給老人讓座，人們對老人熟視無睹。馬路上，老人摔跤，沒人理睬，更沒人彎腰去把老人攙扶起來。看到這些，我驚訝不已：馬路上熙熙攘攘的人群，川流不息的人群中，大多是年輕的叔叔阿姨，難道他們都是冷血動物嗎？

師：你說的是最常見的一種現象。在我們的生活中假文盲隨處可見，比比皆是。有時候連我們在座的各位，都不自覺地加入到假文盲的行列中。請看，（播放課件，一邊播放，一邊講解生活中的陋習。）國內如此，國外呢？

生：在觀看的過程中，反復讀：這句話只寫給中國人看，請保持安靜！垃圾桶在此！請便后沖水！

師：今天的中國是強大了，在世界上的影響力是增強了，但當我們走出國門時去開拓眼界時，本是一個很好的途徑：讓中國更多地認識外國，讓外國更好地了解中國。但少部分的游客卻讓自己的陋習影響了中國在世界上的聲譽，損毀了中國的形象。

過渡：老師曾經看過一篇文章，在公眾場合大聲說話的是中國人，隨手扔垃圾的是中國人，隨地吐痰的是中國人，喜歡插隊的是中國人，至于搶座位，更是中國人的特長、強項、家常便飯。師：怎么才能讓這類假文盲現象從這世間消失，讓我們的社會變得和諧，充滿愛的陽光？同學們請讓我們向生活中的假文盲發出呼吁！（指名回答）

師：同學們，剛才我們通過聯系生活中一件件、一樁樁事例，對身邊的假文盲發出了一次又一次，一聲又一聲的呼吁。（隨機板書：聯系實例，發出呼吁）

……

三、明確要求，指導寫法

過渡：學到這兒，我們驚奇地發現漫畫作文竟然如此簡單，就是三步曲，讓我們快快動筆，四人小組合作看《假文盲》任寫一個片斷。當然，不想寫的同學，也可以從老師收集的漫畫中任選，任寫一個片段。

（師生共同總結出漫畫作文的寫法：簡述畫面——解說畫意——聯系實際寫看法）

學生分組合作習作，教師隨堂隨機指導。（每個小組從材料中選擇一片漫畫，在課堂上寫一個片斷。）

小組推薦一人上臺交流，學生點評，師生交流。

師：同學們，下課的鈴聲響了，雖然你們在課堂上的習作不夠完整，不夠完美，但相信你們課余定會奏響漫畫的三步曲，為老師呈現一篇篇精彩佳作。

第二篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫《假文盲》作文教學設計

太平中心小學

覃桂榮

教學目標：

1、了解漫畫與其它圖畫有什么不同之處，把握漫畫特點。

2、明確漫畫作文的要求，激發寫漫畫作文的興趣，初步學會漫畫作文的寫作。

3、引導觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學重難點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學準備： 教學課件 教學過程：

一、交流展示，認識漫畫

1、師導入：同學們，你們喜歡漫畫嗎？

2、漫畫和其他圖畫有什么不同呢？

3、學生分別談對漫畫的認識。

4、師小結：（出示漫畫的定義）指名讀。對，漫畫與故事性圖畫不同，漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、指導觀察，說寫訓練

1、過渡：今天這節作文課，我們來欣賞一幅漫畫（出示《假文盲》），這是著名漫畫家華君武的畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先觀察一下漫畫。

2、生觀察漫畫，交流。誰能用一兩句來概括描述一下畫面的內容？（板書：描述畫面）（把時間、地點、人物介紹清楚）

（在一個冬天的早晨，一個車站的寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。）

3、師：剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物（課件出示片段）（1）站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣，長褲和皮鞋，好似一位有權威的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當的“好”哇！

（2）站在最前面的那個人，低著頭閉著眼，好象在沉思。

4、指名讀，其他同學想想，哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？

（要點1：外貌 神態 動作 心理）對，這是抓住了（）描寫，還可以抓住什么來描寫？是的，這就是細節描寫。（板書）可以讓畫面上的人物生動起來。（要點2：語言辛辣諷刺夸張）這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，給人留下深刻的印象。

板書：語言辛辣

（要點3:對比）這種對比可以顯示出人物的可笑。

5、學生選擇自己喜歡的一兩個人物寫一個人物描寫片段。

6、小結：剛才我們先概括了整個畫面，再具體描繪了畫面中的人物。現在你們看懂這幅漫畫了嗎

三、揭示中心，聯系生活。

1、漫畫是對某類現象進行批評諷刺。在《假文盲》這幅作品中，畫家諷刺批評了什么呢？（板書：揭示圖意）

（損人利己 自私自利 貪圖個人安逸不顧他人方便）

2、這幅漫畫畫于1984年，現在已是2014年，時間已過去30年之久，那今天的現實生活中是否還存在“假文盲”現象？（板書：聯系生活）

3、出示課件，師說一例，誰還能接下去說？（課件出示練習說排比句）

4、同學們，社會上這樣的現象屢禁不止，這是為什么呢？

要點：個人素質低下，公德意識太差，人們對于這些現象或者事不關己，高高掛起，或者敢怒不敢言。

5、目睹這些現象，你最想說些什么？（出示課件）（板書：發表觀點）

四、明確要求，指導寫法。

1、謀篇布局：

要寫好這篇作文，同學們要先把圖畫上的內容生動地描述出來，接著把作者的觀點，也就是文章的中心揭示出來，然后把生活中的實際聯系起來，寫出自己的觀點和感受。這樣的構段方式就是排比構段，排比構段能使語言更有氣勢，更有說服力。

2、題目是文章的眼睛，我們可以給這篇作文起什么題目呢？

3、萬事開頭難，老師這介紹幾種漫畫作文開頭的方法僅供你們參考。（課件出示）

（1）描寫環境法。如：

在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒著急回家，來到汽車站??（2）開門見山法。如：

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發！在某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，牌子上那五個鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。（3）議論開頭法：如：

漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思??

4、結尾的方法：（課件出示）（1）抒發議論法。如：

假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結點題法。如：

我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的所以，我希望我們每個人都要嚴以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。（3）名言升華法。如：

這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”就讓這些不良的社會風氣永遠消失吧！

五、學生自主習作，教師巡視指導。

描述畫面

抓住細節

揭示畫意

點面結合 漫畫作文

聯系實際

語言辛辣

發表觀點

夾敘夾議 板書：

第三篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫作文《假文盲》教學設計

［設計理念］

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創新，但也要做到內容具體，表達真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化。”這次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習作的內容也不是側重寫畫面內容，而是側重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學生展開想象，并進行聯想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學生能更深刻地挖掘出漫畫所表達的內容和現實意義，在教學中力求做到：1．減少束縛，引導自由表達。2．誘發興趣，引導真情表達。［教學目標］

1、仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

2、引導學生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容；巧妙點拔學生進行布局謀篇；讓學生品讀賞析習作，進行自改與互改。

3、滲透思想教育，讓學生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現象產生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。

教學重點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

教學難點：創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容，鼓勵學生寫出富有個性的。［教學準備］

1.教師制作有關教學。2.學生收集漫畫。［教學過程］

一、交流激趣，認識漫畫

１、同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖作文卻有點特殊——看的是漫畫。２、你看過漫畫嗎？說說你對漫畫的認識。

３、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？ ４、教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、交流素材，暢談漫畫

１、同學們利用課余時間收集了不少漫畫，現在，讓我們進行一個漫畫展怎樣？

⑴ 請同學們先在小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學介紹。（事先收集并寫簡介）

⑵ 小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。

⑶ 請自己創作漫畫的同學運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。（光耀）

三、指導構思，完成初稿

１、看來同學們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，做一個游戲，好嗎？

２、（出示漫畫）這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字（十分鐘之內完成），作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。

3、引導讀寫結合，領悟表達方法。

⑴ 你們認為，我們剛才所寫的小短文，達到我們本次的習作訓練要求了嗎？ ⑵ 根據同學們積累的經驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議？

4、教師總結漫畫作文的要點：

第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。

看圖作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：

（1）

這是發生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。第二：展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？請生說如：

（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？

（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫出自己的真實看法和想法。

針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

5、獨立構思，完成習作初稿。

讓學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。

四、交流評價，鑒賞總結

第四篇：漫畫假文盲作文

漫畫假文盲作文范文（精選10篇）

在日常生活或是工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的漫畫假文盲作文范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

漫畫假文盲作文1

在寒冷的冬天，某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，上面清清楚楚的寫著五個大字“母子上車處”格外引人矚目。

在牌子的不遠處，有一個頭系圍巾、臂挎皮包、懷抱著一個二、三歲孩子的中年婦女，正在用疑惑不解的目光看著牌子底下的幾個大男人，那個中年婦女為何不在“母子上車出”呢？原來那里已經被一些大男人霸占了，根本沒有她的位置。

你看，第一個人胖墩墩的，穿的大衣、褲子和鞋都是國際名牌，估計應該是個當官的，而且看起來很有文化、有知識，可他怎么會站在那里呢？你看他瞇著眼睛，對牌子上的字熟視無睹，一副若無其事的樣子，就是個典型的偽君子。

再看第二個人，帶著軍帽、穿著軍衣，兩手插在口袋里，看起來很有氣勢，其實他心里沒底，才閉上眼睛的，怎么對得起“軍人”兩個字。

第三個人很搞笑，他矮矮的個子，帶著鴨舌帽，不知道在看什么、想什么，兩只腳不停的來回動，是不是為自己的行為感到羞愧不安呢？

第四個人穿著大衣、領子豎著，低著頭、還戴了個大口罩，可能是覺得自己的行為有點丟人而不想讓人認出他吧。

這些人明明都是些有知識、有學問的人，為什么都要裝成不識字的文盲呢？因為他們自私自利、只顧及自己的利益不為他人著想，拋棄了社會公德心——他們就是些假文盲！以前我只是在圖片上看到過這種情況，沒想到卻真實地發生在我周圍的現實生活中，我為他們這種無德的行為感到恥辱！

在公交車上搶占“老、若、病、殘、孕及母嬰”專座的人比比皆是，這都是些不文明的行為，我們要倡導社會文明新風，關愛弱勢群體，做一個講文明、有愛心遵守秩序的小學生。

漫畫假文盲作文2

今天，我無意在語文課本上看到一幅漫畫，你們肯定好奇，就容我細細道來。

在車站，一位婦女抱著還不能走路的孩子，走到一個指示牌邊微咪著眼看了看牌子上面的字，寫著：母子上車處。讓我的'憤慨的是，那里明明寫得清清楚楚，母子上車處，但有4個大男人站在那里排隊，毫無羞愧之心。那婦女心里肯定想：這明明是母子上車處，但為什么有大男人在這里淡定從容的排隊呢？那位婦女東望望西望望。一時刻，我似乎明白了什么。因為不是母子，上車處的人又非常之多，而母子上車處人稀少無比，產生了強烈的反差，所以大男人們就當成“文盲”一樣閉著眼睛往前擠。

在這里，您明白了什么道理呢？我認為我們絕不要向這幾位大男人學習，不要有提示牌，就當做沒看見一樣，假“文盲”的標簽無形中貼在身上還在旁沾沾自喜，不要連最起碼的同情心和公德意識都做不到。

在我們生活中也存不少的人，逃避指示牌，成為假“文盲”。

如同學校一般，提示牌上面寫著：禁止踩踏草坪6個大字，卻有些同學視而不見，但大多數同學們會注意提示牌那里寫的字還有學校垃圾桶旁邊也寫了愛護環境人人有責，這是值得我們學習的。

“假文盲”連起碼的公德意識都做不到，在文明的世界里就顯現的格格不入，我希望人們能自覺做個文明的人，杜絕假“文盲”。

漫畫假文盲作文3

《假文盲》漫畫家華居武的作品。四個健壯的大男人若無其事地站在候車站上，而一位瘦小的女人抱著她的孩子萎縮在候車站旁，候車口上分明寫著“母子上車處”五個大字。這四個男人佯裝盲人，站在候車站上閉目養神。他們都衣冠楚楚，似乎都是國家的公物人員，都是受過高等教育的人。可是他們自私地掠奪了這對母子所擁有的真正權利。而這些受過高等教育的人、素質較高的人卻無視社會公德。真是金玉其外敗絮其中啊！

看看社會中這些無視社會公德的人，你可能覺得他們很丑陋，但是我們誰又不是如此呢？在公園里，草坪上插著“請不要踐踏草地”的標語牌，而那些穿著時尚的青年、小孩、老人卻為了自己的方便去穿踏草地。難道這不是無視社會公德的行為嗎？在公路兩旁到處都擺放著果皮箱，到處都有“請不要亂丟垃圾”的標語，而這些人都佯裝沒有看見，為了自己的方便將垃圾隨手一扔。難道這又不是無視社會公德的行為嗎？

社會中這些無視社會公德的人與事情很多，但我們去仔細想過出現這些情景的原因嗎？這都是因為人類的自私自利的本性。雖然有些地方已經做出了措施，但我們人類也要從現在做起，改正這些不好的風起啊！

漫畫假文盲作文4

“文盲“從字面上解釋就是沒有文化目不識丁的意思，而“假文盲“呢？又做何解釋呢？當我看到《假文盲》這一幅漫畫時對“文盲“有了新的認識。

那是一個寒風刺骨的清晨，一位瘦小的母親吃力地抱著孩子，不停的哄著孩子：“別哭，媽媽帶你去醫院。“母親穿著單薄的衣服在風中瑟瑟發抖，而幾個大男人卻穿著厚實的棉衣，一個戴著鴨舌帽，另一個扣著厚厚的棉帽，還有一個捂著厚厚的口罩，心安理得的站在標有母子乘車處的站牌邊排隊，母親顯然是被他們擠到了邊上。我從她的眼睛里看到了焦急更多的是無奈，而男人的眼睛里卻是坦然。看到這一幕我氣憤不已，而內心深處卻是無比的傷心，為什么會這樣呢？就算我再沒有文化遇到這樣的情況我也會知道要幫助她，不是搶她的位置！你不會么？文盲并不可恥，可恥的是你裝文盲，有知識卻裝無知，這比文盲還可怕，知識的背后是自私自利。在高喊著建設社會主義精神文明建設的今天，有一些“假文盲“在插有“不得踩踏“標識的草坪上留下腳印，隨手亂扔紙屑。以小見大，人們的道德都到了那里去了？

讓我們從小事做起，共創和諧社會吧！

漫畫假文盲作文5

生活中有很多大大小小的事是值得我們提倡和批評的。漫畫就是表達生活現象的一種形式。

今天我要寫一個名叫《假文盲》的漫畫，主要是講有四個中年男子站在專門給母子上車的“母子上車處”，可真正的母子卻站在了外面。難道這四個男人真的不認識字嗎？從他們的衣著來看都是一些知識分子。

這幅漫畫讓我想到人的良心到哪里去了，為什么人們總是對孕婦、老人、母子、殘疾人視而不見呢？

在我們的生活中隨時隨地都能看到青年人在坐車的時候對老人視而不見，反而把頭轉向一邊。

為了不在出現這種不良現象，應該從現在做起，從我做起，從我們大家做起。

漫畫假文盲作文6

看到這幅圖，我想到了許多事，例如我們學校的告示牌：請勿亂扔紙屑，可有些人就當作沒看見一樣一點也不注意自己的行為。還有一些小區內的告示牌：請勿踐踏草坪，可有些人不但去踐踏草坪，還把一些好看的花草拔下來，帶回自己家里……大家想過么？如果我們每人每天扔一團紙，每人每天拔一朵花，那么我們將生活在垃圾中，荒地里……口口聲聲說要愛護環境保護環境，可又有誰真正做到了呢？如果我們繼續這樣下去，那地球總有一天會毀在我們人類手里。

在生活中，我們應互相關心、互相愛護，時刻為他人著想，這才是我們每一個公民要做的。

人類，覺悟吧！讓我們愛護身邊的一切對鄰里間謙讓些，尤其是我們學生應從日常生活的一點一滴做起，讓“和平之鴿”永遠翱翔在湛藍的天空中！

漫畫假文盲作文7

在圖書館有一本小漫畫，告訴了我一個大道理。

畫中有一個車站，里面有一個醒目的牌子，上面寫著“母子上車處”，那牌子是大紅色的，在人群中如鶴立雞群，盡管如此也有些人裝作不識字，看不懂上面寫著什么。站牌旁一位穿著單薄的母親抱著孩子站在那里，看著站牌下四位身著大衣的中年男人，從穿著便可以看出此時正是寒冬臘月，那位母親瑟瑟發抖，而中年男人對她卻視而不見，可見他們有多可恥。在這四個男人中第一位像是國家干部，既是國家干部又為何站在這兒呢？再看第二位，一身厚大的軍衣，一看就是軍官模樣的人，在軍隊里肯定十分優異。第三位就不用說了，金絲眼鏡都架在鼻梁上了，難道他會不是學者嗎？最后一位不用看就能猜到，他像是醫生，大大的口罩遮住了他的半張臉，缺蓋不住他的行為。

難道他們真的是“文盲”嗎？不！他們只是考慮自己不顧他人的人！在生活中這樣的例子也有許多，如地上有片垃圾，本來隨手撿起來就可以了，那為什么還要一腳踏過去呢？再比如電影里寫著“禁止吸煙”，那為什么還有人在那里大口吸煙大口冒泡呢？其實只要彎一下腰或看一看字遵守規矩也就行了，干嘛要當視而不見的人呢？

漫畫中四個男人的舉止就告訴了我們，只要隨手能辦的事情就辦了，能克制住自己就克制住，能謙讓就謙讓，不要為了自己的利益而不顧他人的存在，如果內心不文明，表面上再怎么做也是沒什么用的。

漫畫假文盲作文8

昨天，我看了一幅漫畫，名叫《假文盲》，看完后，我便陷入了沉思。

這幅漫畫說的是，在一個寒冷的冬天，一個車站等候處，一個牌子上黑字明明白白寫著“母子候車處”。可偏偏有四個男子站在那，把一個抱著大約一兩歲孩子的婦女擠到了一邊。第一個男子穿了個紅色大衣，兩只手插在兜里，目視前方。第二個男子身穿灰色大衣又戴了個灰帽子，也同樣雙手插兜里，雙眼輕閉，時不時睜眼看看前方，以免錯過了車。第三個比較低一點，一個近視鏡一個小紅帽，看上去是個文化人，沒想到他會當“假文盲”。第四個人戴了個墨鏡，看了一下牌子，卻不在意。婦女看了看這四名男子，以為他們是文盲，誰知他們是為了一己私利，不顧及別人感受的“假文盲”。

看完后，我想起了生活中的“假文盲”現象。

前天，我在坐公交回家時，看見車上人坐的滿滿的，有4個座位是紅色的，上面寫著“老、幼、病、殘專座”。可上面卻坐著四個強壯結實的叔叔。有兩位老人上了車，那四個叔叔卻裝作看不見，“一本正經”地在那睡覺、看手機。

還記得有一次，我在超市里和爺爺奶奶買東西，到處都貼著“禁止吸煙”，可還是有三四個“假文盲”不管不顧地“吞云吐霧”，使得路人個個捂鼻咳嗽。

每當看到這些人，我就想對他們說：“請你們不要為了一己私利，而不管不顧地吸煙、占位……不顧及別人的感受。”我真的特別希望這種“假文盲”現象越來越少，直至消失。

漫畫假文盲作文9

今天，我在作文班上看到了一幅漫畫—《假文盲》。

那是一個北風呼呼的早晨，車站里立著一個十分醒目的牌子“母子上車處”。可我看完了有些疑惑，為什么那個牌子上寫著是“母子上車處”，咋就成了“男子上車處”呢？聽完老師的解釋，我才知道通道上站著的四個人是“假文盲”。

你瞧，第一個人穿大衣，雙手插進口袋，穿著品牌鞋子，看上去像個集團的大老板，一看就是有文化，有知識的人。

再看看第二個人，戴著一頂軍帽，穿著大衣，雙眼緊閉著，他可能是一個工人吧！干了一天的活應該累壞了，想早點回家休息。

第三個人更搞笑了，戴著一頂不合適的帽子，嘴巴嘟著像個鴨子，但實際看起來是一個知識分子，穿著皮鞋，戴著冒著霧氣的眼鏡也不擦干凈，也不知為什么？

再看第四個人，看起來應該像是個醫生，戴著口罩，雙眼往下垂，可能有點不舒服。

我們可以清楚地看到，一對母子被四位硬漢擠出了自己本來該站的通道，母子只好無奈地盯著他們。

社會上也有很多穿著得體文化水平不低的“假文盲”。比如：有些人視“請勿亂扔垃圾”為空氣，只是隨便一扔，或直接扔到地上。還有些人對“珍惜花草樹木”為空氣，直接往草地上走，把花兒摘了，扒了樹木的皮。其實在社會上有很多“假文盲”，明明自己就是個有文化，有知識的人，為什么要把自己變成文盲？

“假文盲”們，我們中國是禮儀之邦，如今卻被世人淡忘，何時才能重拾這禮儀，這就得靠我們新世紀的繼承人，讓我們把中國優良的傳統文化繼承下來，繼續弘揚。

漫畫假文盲作文10

在星期天的早晨，我正拿著漫畫集在看，突然，一幅漫畫讓我沉默了，那篇漫畫的名字叫《假文盲》，我用手寫給大家看，讓大家猜一猜畫面。

在一個北風怒號的冬天，一個火車站里，四個男子正在車站里左顧右看的，突然一名男子的目光落在了空無一人的母子上車處，他們商量了一會兒，排著整齊隊伍，站在了母子上車處，就在這時候，一隊母子，來到了母子上車處，她并沒有走向前走，而是停在那，這時又來了三位母親，她們各抱著一個個孩子，一位母親問第一來的母親：“你為什么不上去排隊呀！怎么上呀，他們排著？”于是，她們開始竊竊私語的議論起來，四個男子把手放入口袋里，后來婦女們生氣了，越說越有勁，終于，四個男子被說得不好意思了，灰溜溜的走了。

這個漫畫告訴我，少一點自私，多一點關心他人就可以多一份正能量。

第五篇：假文盲漫畫作文()

假文盲漫畫作文(合集15篇)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的假文盲漫畫作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

假文盲漫畫作文1

文盲就是不認識字的人，那假文盲又是什么意思呢?著名漫畫家華君武畫的《假文盲》讓我們明白這個詞的意思――一個令人憤怒的意思……

《假文盲》所畫的是在一個車站里發生的事。一位弱不禁風的婦女，抱著一個孩子，無助地站在“母子上車處”的欄桿外，她小心謹慎地看著“母子上車處”的幾個假文盲，可他們看也不看身旁寫著“母子上車處”的木牌，似乎它是不存在的。他們是文盲嗎?他們是應該站在這里的人嗎?不，他們是一群把自己看成中心的“假文盲”。

“假文盲”有可能是你、是他或是我，也許大家都當過“假文盲”。比如，有人在“禁止亂扔垃圾”的警示牌邊亂扔果皮、紙屑;在“愛惜花草樹木”的警示牌下任意踩踏小草;在“安靜，禁止喧嘩”的警示牌邊大喊大叫。這都是“假文盲”現象，現在已經有不少人成了“假文盲”。如果“假文盲”軍隊無限止的擴大，那社會要制度干什么?如果人類全成了“假文盲”，制度沒人遵守，恐怕在未來“制度”這個詞在人類的“詞典”中將永遠的消失。

“假文盲”啊!你這個社會的丑惡現象，請從這個世界消失吧!

假文盲漫畫作文2

今天，我從語文書上看到一幅漫畫《假文盲》。

漫畫中站著四個男人和一個抱孩子的婦女。這四個男人站成一排：第一個男人大腹便便，穿著厚厚的外套，手揣在兜里，筆直地站著；第二個男人高高的，穿著棉大衣，戴著棉帽子，樣子還年輕；第三個是老年人，戴眼鏡，穿戴整齊，看起來有文化；第四個男人高高的，戴著口罩，穿著棉外套兒，一副小心謹慎的樣子。他們旁邊的牌子上寫著幾個字：母子上車處。這五個字下面，站著一位瘦弱的婦女，抱著一個嬰兒，累的腰微微往下彎。這位婦女看著站在“母子上車處”的幾個男人，仿佛說：“我抱著孩子太累了，能不能讓我站到前面啊？”那些人都裝作聽不見。

漫畫中的四個男人明明都認識字，知道這是母子上車處卻裝作不知道，面對那位瘦弱的女子的懇求，他們無動于衷。我看了以后有點兒生氣這些人素質太差了！

這幅漫畫讓我想到了生活中一些沒有素質的人。有一次，我們村兒有一段公路用水泥抹了，道路兩旁分別插著一個牌子，上面寫著：此路新修，請繞道。可是我分明看見在剛抹的水泥馬路上有幾個大腳印，不知道是誰裝作不識字，大步流星地從馬路上走過。這些人可能方便自己，卻把腳印留在了馬路上。等水泥路干了之后，腳印是擦不掉的。它不僅影響了美觀，還讓馬路變得不平整。每當我看到這些大腳印，心里就憤憤不平。

看了這幅漫畫，我想到我在道法課中學到的知識：在公共生活中，我們要遵守公共秩序，不能為了方便自己而影響他人。心中有他人，才能構建和諧社會。（李老師作文活動室）

假文盲漫畫作文3

“文盲”對于我們這個年代的青少年來說是幾乎沒有的，至少我沒見過。因為當今社會上無論找什么工作都要文憑。因此，大學生已經是隨處可見了。可是前幾天，我在語文書中看到了一

幅《假文盲》的漫畫，卻引起我的深思。

這幅畫極具諷刺性。畫中畫著許多穿著棉襖，“一”字形地排列再有“母子上車處”的地方，而那位母親只有一根單薄的圍巾，抱著孩子站在旁邊—顯然是被他們擠開了。她們被寒風凍得瑟瑟發抖，而那些人閉著眼睛，仿佛告訴別人：他們是文盲。從這位母親的眼神里，我看見的是一種無奈，而那些人缺陷的神態坦然。我不知道他們內心有沒有覺得羞愧呢？

其實，不僅漫畫里有《假文盲》，就連生活中，也有這種《假文盲》。

記得有一天，我和媽媽散完步準備回家。在乘電梯時，有一個叔叔面對著“禁止吸煙”這四個大字，拿出了一根煙，悠然自得地吸了起來，打著電話，一副無所謂的樣子。可是，整個電梯由于密封性較好，被弄得烏煙瘴氣，讓我和媽媽咳嗽不已。這時的媽媽不就像那對母子那樣無奈嗎？

目睹了生活中的假文盲，我的心久久不能平靜。遵守公共秩序是我們每個人應盡的義務。在公共場所，至他人利益和社會公德于不顧，為個人利益，當《假文盲》，是多么自私的行為啊!由此，我不禁深深地思考：知識上的文盲固然可怕，可道德上的文盲更讓人觸目驚心。愿人們永遠不要做任何方面的文盲。

假文盲漫畫作文4

今天，我看了漫畫家華君武的漫畫《假文盲》。這使我很有感觸。

這幅漫畫講述的是在一個車站，有兩根欄桿圍出了一塊候車區，旁邊一塊牌子上寫著“母子上車處”。可在那牌子下，一個衣著單薄的母親，在寒風中抱著孩子，翅站在欄桿外。欄桿里面站著什么人呢？第一個是一個穿著大衣、挺著啤酒肚的人，他眼睛直勾勾盯著前面，仿佛旁邊的母子不存在。第二個是個身強力壯的大個子，戴個大棉帽，閉著眼，似乎在刻意避開“母子上車處”的牌子。排在第三的個子很矮，穿著油光發亮的皮鞋，一看就知道不是窮人。第四個人則戴著個大口罩，眼睛斜視一旁。而那對可憐的母子用無助的眼神望著他們。看到這里，我便明白了作者的含義以及“假文盲”這個題目的意思：這四個身強力壯的大漢假裝文盲，站在母子上車處，為自己謀求利益，卻無視了需要幫助的人。這幅漫畫正是諷刺了這些人。

仔細想想，生活中這樣的“假文盲還真是不少。”公交車上，寫著“老弱病殘”的專座總是被身體健康的年輕人霸占，讓婦女和老人站在一邊。人行道上，窄窄的盲行道被各種各樣的自行車、汽車停滿，盲人卻“無路可走”。

這些“假文盲”，其實都是社會中沒有公德心的人。他們為了自己的利益，總是給別人帶來麻煩，損人利己。究其原因，就是因為那些人的自私。實際上，這幅漫畫也正是諷刺了這些人。如果要讓我們的社會更加美好，就一定要人人參與，從身邊的小事情做起，告別這些不講公德的行為，讓漫畫中的情景不再出現。

我相信只要每個人都能做一個高尚、有公德心的人，社會一定會變得更加美麗！

假文盲漫畫作文5

很多漫畫和寓言故事一樣，有著深刻的諷刺意味，給人以啟發和教育。偶然的一次機會，我看到這樣的一幅漫畫

畫中，一個高大的牌子上寫著：母子通道。寒風凜冽，表情嚴肅的幾個大男人睜著溜圓的大眼睛，對牌子視而不見，站在通道里。一個抱著孩子的母親一臉驚疑，用厭惡的眼神瞪著他們，母親被擠到護欄外那孩子眼里似乎泛起點點淚光。

男人們為了占便宜，“假文盲”這個名號已經立在他們頭上。這些人不知道，在無形之中，他們已把道德和情商丟光了。

生活中，也有許多“假文盲”在我們身邊。在繁華的大城市中，必定有上千。上萬的大巴車，每輛大巴車上都會有個vip座位，上面寫著“老弱病殘”，然而就是有些”假文盲”，非要坐在上面，翹著大粗腿，自以為是，在他人異樣的眼光下到達終點，而真正的老弱病殘者上車后卻無座可坐，他們難道不覺得羞愧嗎？

我們在嘲笑他們的同時，也該反思一下自己有沒有犯過這種錯？如果有，請你快快改進！

這幅小小的漫畫給了我很大的啟發。我會時常以此警示自己：不要貪圖小便宜，要不然會把自己的德丟光。

假文盲漫畫作文6

生活中，有一些人愿意當“文盲”，今天我在書上看到了一幅漫畫，它的名字叫做《假文盲》。

寒風刺骨的早晨，北風呼呼的吹著。在公交車站牌的旁邊，立著一個大牌子，上面寫著“母子上車處”幾個大字。可是，我們再往下看，四個身強力壯的大男人站在上車通道上。他們一個個若無其事的站在那兒，卻把一位抱著嬰兒的母親擠在一旁。

在這四個大男人中，第一個人穿著一件大衣，相貌堂堂，似個有學問的人，可他卻擺著一副旁若無人的樣子。第二個人戴著一個帽子，穿著大衣，兩只手揣進兜里，瞇著眼睛。第三個人穿著一件羽絨服，還穿著一雙油亮亮的皮鞋，鼻梁上架著一副大眼鏡，打扮的非常時髦。第四個人也穿了一件大衣，卻戴著口罩。

“母子上車處”是專門為兒童與婦女定制的，體現了關愛婦女兒童的優良品德。但是這些看上去相貌堂堂的人，卻擁有如此丑陋的心靈。在生活當中，在大街小巷里，處處都有“假文盲”，如“請不要在公共場合吸煙、大聲喧嘩”，但有些人，還是自顧自的吸煙、大聲吵鬧。

請大家行動起來，不做“假文盲”，做一個有素養、有素質的人！給城市的街道添一道亮麗的色彩！

假文盲漫畫作文7

今天，我看見了一幅漫畫，他是我國著名漫畫家華君武先生所畫的諷刺畫。

這幅畫是寫在一個候車亭里，有一塊牌子，寫的是“母子上車處”五個清晰的大字，而有幾個大哥哥叔叔當沒看見似的，把一對母子擠在了一邊，這對母子本該享受待遇，而被別人占了便宜。

難道那些所謂“假文盲”的人的確是文盲嗎？你們看，站在最前面的胖子，一看就知道是個有錢、有才、有權的人，他穿著一件羽絨大衣，啤酒肚，怎么看也不似個文盲啊。

再看看他身后這位，帶著口罩，知道帶著口罩的人，就是個知識分子啊。另外幾位也是有頭有臉的人，都是中產階級分子與知識分子啊。然而他們這些人卻看見了需要幫助的人，不但沒有身出援手，而視而不見，這種行為實在可恥，令我感到憤怒。

華君武先生先生所畫的這幅畫，充分的批評了那些遇見了需要幫助的人，不但不幫助，卻裝做若無其事的人。我們往后可不能似畫中的那些人一樣，遇見待援者而袖手旁觀，我們往后遇見需要我們幫助的人，要及時地伸出援手，給予幫助，做一個良好的世界公民。

假文盲漫畫作文8

今天，我偶然的看到一副震撼人心的漫畫。這部漫畫如同一顆拋至水中的石子，使我的心河蕩起陣陣漣漪。

漫畫中一個天真爛漫的男孩，伴著夕陽的余暉，同母親走在回家的路上。一個不和諧的聲音打破了這悠然的景象。循著聲音望去，只見兩個身強力壯青年靠著一棵瘦小的樹做起了運動，還時不時發出陣陣吶喊聲。小樹的枝干，已被壓得彎曲，青年人無動于衷。身旁立著六個醒目的大字“愛護花草樹木”，他們熟視無睹。看著這一方情景，男孩不由得問：“媽媽，叔叔不識字嗎？”

是呀，生活中這樣的例子不勝枚舉。許多人心口不一，表面打著“愛護環境，愛護花草”的招牌，卻與平常一般無二，以自我為中心。漫畫中的青年人真的不識字嗎，事實并非如此，他們也許滿腹經綸，也許學富五車，足矣可見沉靜心靈的墮落，對明知故犯，最后竟被一個孩童所嘲笑，真是可笑。

在現實中這樣的人不少，記得正值寒冬，梅花開的紛擾嬌艷可謂了，為了保護梅花樹前樹上都掛著誤觸碰梅花的告示牌，可有些人照樣拿著手機一手粘著梅花自拍甚至當作一門藝術之上，這些人不正如漫畫中的青年人嗎？

看著這幅畫，我深深地陷入了反思之中。

假文盲漫畫作文9

《假文盲》這幅漫畫具有強烈的諷刺性。在一個候車處立著牌子——母子上車處，不是文盲和瞎子的人都看得清。然而，后面卻站著幾個強壯的男人。一位母親卻抱著孩子站在牌子旁邊。

漫畫反映的情況在現實社會中隨處可見。畫中的男士們傲慢地站在哪兒，根本不理會那母子倆和看牌子上的字。這不正是揭露了人們的道德行為的欠缺嗎？

社會中，像這樣的例子比比皆是。如：在永川市的草坪上經常寫著一些“請勿踐踏”，“不得入內”的警告牌，但總是有一些“文盲”在草坪上打鬧，嬉戲。其實這些“文盲”并不是真正的文盲，也不是沒有看到警告牌，而是現在的人們只為了自己的私力，盡管街上滿是警告牌，可它能有什么用呢？難怪會有這么一幅強烈諷刺性的漫畫。如果全世界不會有假“文盲”，生活中，互相謙讓，互相幫忙，互相關心，人們不再亂砍濫伐，污染空氣，踐踏草坪。那么，山會綠，水會清，現在這一切不是就不存在了嗎？

所以，讓我們在生活中多些謙讓，多些關心，多些愛心，那么這幅漫畫將徹底從我們的生活中消失。

假文盲漫畫作文10

“文盲”我相信大家應該知道的吧，就是不識字，沒有文化的人。可是大家有沒有聽說過“假文盲”這個詞呢？但是有一幅漫畫把這個詞展現了出來。

那是一個公交站臺，有很多的人從那里坐車回家。“母子上車處”這五個大字，就立在一個通道前面。“母子上車處”大家應該知道。可是，牌子后面站著的并不是母子，而是四五個大老爺們站在那，看他們的神情好像若無其事。讓我覺得更可氣的是他們竟然把一個抱著孩子的母親擠到了一近……

其實在社會上這種“假文盲”處處可以見到，例如：在草坪上立著“禁止踩踏花草”的牌子，但有些人還在上面踢球、遛狗。還有在公交車上貼著標語“文明乘車，禮讓他人。”可是，公交車一到站，大家就你推我擠的上車，使一些小孩、老人上不去車。我見得最多的是在電梯上都貼著“先下后上”的標語，可是，大部分人還是沒等里面的人出來就往里擠，就像要逃難似的。

這幅漫畫告訴我一個道理，文化上的文盲并不可怕，可怕的是道德上的“假文盲”。

假文盲漫畫作文11

我想，大家一定都看過漫畫，也很喜歡漫畫。假文盲這幅漫畫是著名畫家華君武的作品。這幅漫畫諷刺了那些違反社會公德的人。作為一名公民，就行該遵守社會公德。不要像假文盲這幅漫畫中所畫的四個大男人站在母子上車處的牌子旁，裝作不認識那幾個字，把一個抱小孩兒的婦女擠到了旁邊。

其實在我們的日常生活中，這樣不道德的事也經常發生。如：在汽車上，不給老、弱、病、殘讓座；帶寵物上車；在公共汽車上吸煙，或者和漫畫中說的一樣。有的人說，畫歸畫。我認為這種說法是錯的。因為華君武這幅作品，就是為了諷刺那些視而不見的人。

有一次，我乘公共汽車去買東西，上車時座位已經滿了，我的后面有一位老奶奶也上車了。到了下一站時，有一個人下車了。那個人的座位就在我和老奶奶的旁邊，我讓老奶奶坐，老奶奶卻讓我做，正在我和老奶奶互相推辭的時候，一個三十歲左右的男人坐在了這個座位上。的行為讓我感覺到社會公德已經被敗壞了。我們中國是世界四大文明古國之一。但是現代的人文根本沒有把文明放在眼里，他們認為自己的利益高于一切。難道這叔叔的做法不是熟視無睹，視而不見嗎？

同學們，快行動起來，去告誡人們要遵守社會公德。讓我們人人講文明，個個懂禮貌，讓世界變成美好的人間！

假文盲漫畫作文12

在一個寒風刺骨的早晨，北風呼呼刮著，一位母親抱著一位嬰兒等公交車。

公交車站點有一條特殊通道，邊上立著一塊醒目的大牌子，上面寫著五個大字“母子上車處”。雖然是母子上車處，但通道里卻站著四個男人，那位母親過來時，卻絲毫沒有相讓的意思。

第一個人，雙手插在口袋里，瞇著眼睛，沉著冷靜的樣子仿佛在告訴別人，此處就是我應該等的.地方。排在這位后面的，穿著大衣，戴著帽子，閉著眼睛，是一副毫不在意的樣子。第三個倒像是個知識分子，他三角形的鼻子上架著眼鏡，眼睛卻是看著地下的。顯然這是假裝沒看見那塊牌子。最后那位倒是有點明白這里是什么之處吧。他仿佛害怕別人認出他來，戴上了口罩，可是眼神里充滿了不安。站牌前瘦小的母親，只能抱著嬰兒無奈地看看他們。

這雖然只是我看到的一副漫畫，但是這副漫話的帶來的意義值得讓我們反醒，漫畫中這些人非常自私，為了自己方便，無視“母子上車處”的牌子，四個人都在不應該的地方等待。生活中也有很多這樣的假文盲。如垃圾桶牌匾，一個小牌子上寫著：請勿亂倒垃圾，但有的人就不愿多走兩步路扔進垃圾桶。草坪上立著牌子寫著：請勿踐踏草坪，但在草坪里常常就被人們踩出了一條小路。水龍頭上方一個牌子上寫著：請不要讓水龍頭流淚，但水龍頭依然“淚流”不止……因此作為00年的新一代，我們不能為了自己的利益而不顧別人，不能作道德上的“假文盲”。

假文盲漫畫作文13

過年了，大家都三三兩兩的回家過年。有的自已開車回家，有的坐飛機，有的坐火車。大多數人都因為自已沒車或覺得開車太麻煩，飛機票又貴而選擇了坐火車，就因為這樣，在火車站發生了這樣的一個小故事。

有四個人看起來都是知識分子，第一個人十分嚴肅，身穿大衣，衣股熨得十分平整，腳上穿著一雙锃亮的皮鞋，雙手插在衣兜里，十分自在。第二個人雙眼緊閉，頭戴保暖帽，身穿軍綠大衣，個子很高，褲子有點折皺，腳上穿著保暖棉鞋。第三個人頭戴軍帽，身穿保暖棉衣，腳上穿著皮鞋，眼睛也閉著，鼻子上還架著一幅眼鏡。第四個人戴著口罩，可能是感冒了，全身穿著保暖套裝（保暖大衣、保暖棉褲、保暖棉鞋），在那個時代全身能穿保暖套裝的還沒幾個呢。但時他們全部都假裝自已是文盲，看不懂字，不愿在一般人候車處乖乖等車，偏要跑到母子上車處去等，讓身邊一個手抱小孩衣著單薄的媽媽可憐的站在旁邊。

這四個人是選擇性的利用知識，對自已有好處的事他們會去做，沒好處的他們不做。他們沒有把知識利用在光明正大的地方，而是利用在自私陰暗的地方里。他們不遵守公共規則，就為了快一點上車而讓那個真正需要保護的媽媽在旁邊等。

這個故事讓我想起了生活中的真實事件，比如：因為上班將遲到而闖紅燈，導致出事故；高速公路上走應急車道，而使救護車無法通行。所以，我們要做一個遵守公共規則的新社會接班人。

假文盲漫畫作文14

在一個寒冷的早晨，車道上擠滿了人。一塊牌子上醒目地寫著五個大字——母子上車處。可是車道上站的卻是四個強壯的男士。難道他們就沒有看見這五個大字嗎？

你看站在首位的那一個，一看就知道很有錢，你看他的肚子，吃得肥肥的，把背挺得直直的，看樣子還理直氣壯呢！那么大的五個字他就沒看見嗎？——顯然不可能。

緊跟其后的那一個，戴著一頂厚厚的帽子，挺高的個子站在人群當中，就不知道羞愧嗎？他閉著眼睛，裝作沒有看見。他既然看見了，很奇怪，為什么還要站在這里呢？

這個時候，來了一對母子，抱著的孩子才幾個月大。母親看見車道上全是人，只好瑟瑟發抖地站在了一旁。小孩哭了，那位母親連忙心疼地安慰著。排在第三位的胖胖的男士可能聽見了孩子的哭聲，突然把眼睛一睜，瞄了一眼，不過，緊接著馬上又閉上了。這不是在裝嗎？他明明看見了這悲慘的一幕，卻為什么又置之不理呢？此時的第四個男人正皺著眉頭，戴著口罩，仿佛在想心事，沒有看那牌子，目光朝著別處，不愿看那母子。他們不都是一些假文盲嗎？他們就沒有一些良心了嗎？社會上，這種假文盲還少嗎？寫著“老弱病殘”的座位，時常有幾個身強力壯的青年在那——

這不由讓我想起了一句話：“有一種財富叫精神，有一種精神叫做文明！”真的希望這種假文盲現象越來越少，文明之花開遍世間每個角落。

假文盲漫畫作文15

“文盲”這個詞在語文上的意思是不識字、不會認字的人。但“假文盲”這個詞我倒是不知道了。直到我看到一則漫畫后，恍然大悟。

在冬天的一個早晨，寒風呼嘯。在一個火車站的某一個站點，上面放了一個醒目的大牌，上面寫著“母子上車處”這幾個大字。可后面的一排隊伍上，卻不是一對對母子，而是幾個相貌堂堂的年輕人。他們面無表情地站在那兒，若無其事。可卻把應該站在里面的一對母子硬生生的擠到外面去。

排在隊伍第一個人，身穿大衣、腳穿皮鞋的人，看起來像個文化人，卻一副旁若無人的樣子。第二個人戴著帽子，身穿軍大衣，把手插進口袋。他瞇著眼睛，仿佛看不見牌子上的幾個大字，好像什么都不關他的事一樣。第三個人文質彬彬的，戴著眼鏡，穿著時尚的羽絨服，皮鞋擦得可亮了。第四個人穿了件風衣，戴了口罩。雖然看不見表情怎樣，但我能感受到他的不安。

大家都知道，母子上車處是一個優先上車處，這是讓給不方便的母子們的。但是這些看似禮貌，看似有文化的人給霸占了。他們看起來衣著干凈，文質彬彬，但內心卻骯臟無比;他們好像很有文化，卻連一個三歲小孩都懂的道理都不明白，他們根本就不知道什么是“尊老愛幼”，根本就不懂得“尊老愛幼”真正含義。

在社會上，都會有這樣的人。在生活上，有許多垃圾桶，但人們總是不把垃圾投進垃圾桶里。還有，墻上寫著不要隨便涂鴉，可在標題的旁邊卻畫滿了公仔。

看了這則漫畫，我明白了什么叫“假文盲”了。不文明、不遵守秩序和規則的人。大家行動起來，不要再做假文盲，做一個有素質、有文化、懂禮貌的人。