第一篇：假文盲漫畫滿分作文

假文盲漫畫滿分作文

《假文盲》現編寫為語文書人教版六年級下冊第一單元習作的第三個選項，作為一篇漫畫作文。漫畫家從生活中取材，運用夸張手法，諷刺、批評或表揚某些人的作為，下面為大家分享了假文盲的漫畫作文，一起來看那看吧！

清晨，冬日的陽光無力地照向大地，慘白而又黯淡，并沒有給大地帶來暖意，反而襯出冬日的凄涼。刺骨的寒風無情地刮向人們的臉，也刮向一個小小的公交站點。

一個公司老板緩步地走向站點，看見那里擁擠不堪，皺了一下眉。忽然，他看見了一塊牌子上面寫有“母子上車處”的字樣，冷冷地哼了一聲。那里站著一個瘦弱的鄉村婦女，穿得很單薄，一塊大紅色的頭巾緊緊地裹著她。她提著一個很大的包，看上去很沉，還抱著一個半大的孩子。

陽光在“母子上車處”字眼上聚成了一個小光斑，似乎要提醒那個老板。可他卻視而不見，走過去，一把推開那婦女搶到前面。冬日冰厚，那婦女險些跌倒，懷里的孩子也哇哇大哭，那老板卻裝作看不見，目視前方，似乎在焦急等車。

一個工人走了過來，穿著大衣，步履匆匆，睡眼惺忪，那婦女用渴望的眼神望著他，希望他能為自己主持公道。那工人猶豫了一下，看了一眼表，顯然快遲到了，他想到自己遲到被扣的薪水，便毫不猶豫地站在了那老板的后面，假裝閉目養神。照在“母子上車處”的陽光輕輕顫了一下。

不一會兒，一個知識分子信步踱來，嫌棄地看了一眼擁擠的車站，又瞥了一眼那個在寒風中被擠在一邊的婦女，假裝打了個哈欠，揉了揉眼睛，裝出還沒睡醒的樣子，閉上了眼。陽光慢慢挪向他，但那知識分子照舊雙眼緊閉。

最后來了一個小伙子。他顯然有些躊躇，既不想擠在一旁上車后沒座位，又不敢在有母子的情況下霸占位置。猶豫了半天，他最終還是站在了知識分子后面，用大口罩來掩飾慌亂，但卻頻頻用不安的目光瞅瞅那婦女。陽光放棄了。一片白云拂過，陽光用它遮住了自己的眼……

那位婦女，在寒風中瑟瑟發抖。刺骨的寒風不僅吹入了她的身體，更卷入了她的內心。她的淚漸漸涌出眼眶……

這個世界上，這種人難道還少嗎？他們表面文質彬彬，實際內心丑惡無比；他們表面知書達禮，實際沒有教養；他們表面恭敬文明，實際不知禮義廉恥；他們表面是紳士，實際只是“利己主義者”！

你們推開了婦女的身，寒得卻是社會的心！你們表面上只是視標語為無物，丟的卻是全中國人的臉！你們表面上欺負的是弱小，傷害的卻是十三億中國人！

同學們，行動起來吧！為了你，為了我，為了社會，為了十三億中國人，為了我們全中國，不做假文盲，“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”！

正值“三九”——一年中最冷的時候，北風呼呼地刮著，仿佛整個世界墜入一個巨大的冰窟中。

咦，在車站“母子上車處”的牌子下面怎么站著四個大男人呢？而在他們身旁卻是一位抱著不滿周歲嬰兒的母親，那位抱著嬰兒的母親用無助的眼神看著旁邊四位男士，小聲地央求道：“這是母子上車處，你們讓一讓好嗎？”而四位男士好像沒有聽到那位母親說的話，仍然一動不動站在那里，仿佛一切都與他們無關。

看到這些，我心里不禁產生了疑問：這四位男士身穿厚厚的大衣，腳上的皮鞋锃明透亮，其中一位還戴著眼鏡，難道他們真的沒有看到牌子上面的字嗎？或者他們真的是文盲嗎？面對著寒風中瑟瑟發抖的母子，他們怎么就不肯讓一讓呢？他們的公德心在哪里？

在現實生活中，我們也經常碰到很多這樣遺失公德心的現象：公交車上，老、幼、病、殘、孕專座常常被一些身強力壯的年輕人所霸占，而那些真正需要座位的人卻不得不站著；“禁止踐踏草坪”的標語下面，綠油油的小草被無情踩壓，發出“嗚嗚”的哭泣聲；馬路旁的盲道上，一輛輛汽車違規停放在那里，給盲人的出行帶來了許多不便……

想到這里，我突然記起了一首歌，歌中唱到：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”美好和諧的社會需要每個人的公德心來維護，讓我們把遺失的公德重新撿回來，讓我們居住的家園變得更美好！

今天，我看了一幅漫畫——《假文盲》，使我感悟許多。

漫畫講的是：一天，一個穿著布鞋，戴著頭巾的矮小女人抱著一個幾個月大的孩子在“母子上車處”候車，忽然來了一個挺著大肚子的男人，一看就知道，他是個官員。他走到牌子下，瞇起眼睛，假裝不認識“母子上車處”幾個字。這時，又來了一個戴著皮帽，穿著皮襖的男青年人，他索性閉上眼睛，假裝沒看見牌子上的字。第三個人頭戴鴨舌帽，身穿厚皮襖，帶著大眼睛，悠閑的哼著小曲，兩只腳還時不時的跺跺，找找節奏。第四個人戴著口罩，雙眼抱怨的看著前三個人，似乎在抱怨人太多了。這些“母子”大搖大擺的站在“母子上車處”候車，而那對真正的母子卻被擠在一旁。

看到這一幕，我非常氣憤，難道你們的良知被狗吃了嗎?難道你們看不見那么大的五個字嗎?難道你們都是文盲、瞎子嗎?

其實在生活中，像他們四個自私自利的人大有人在!比如，早地上明明豎著“小草也有生命，請不要踐踏”的.提示木牌，可還是聽到草地上傳來小孩子的笑聲。比如小偷在公交車上明目張膽的偷竊，卻沒有一個人站出來阻止，都眼睜睜地望著小偷大搖大擺地下車。再比如，在人群擁擠的候車室里，一個青年舒服的坐在“孕婦專座”上，而旁邊則站著一個挺著大肚子的孕婦。

如果所有人都是這樣，那么這個世界將會變成什么樣子呢?不可想象。所以我呼吁所有人，要懷著一顆善良的心幫助所有人。如果每一個人都能設身處地地為別人想一想，人間自然會多一點愉快與祥和，世界自然將會變得更美好，讓我們為了美好的明天，行動起來吧!

狂風夾著雪花席卷而來，撲向忙碌一天的人們。公交車站牌處已人聲鼎沸，母子上車處旁，一位年輕的母親衣著單薄，懷里緊抱著一個“哇哇”大哭的孩子，用乞求的目光望著母子上車處的壯漢們。

這些大漢有的穿著毛呢大衣，有的穿著厚厚的羽絨服，戴著厚厚的氈帽，一個個文質彬彬，一看就像知識分子。但嬰兒的哭聲、醒目的“母子上車處”五個大字非但沒有使他們給這對母子倆讓位，反而使他們不耐煩。一個戴著氈帽的男子緊皺眉頭，閉目養神，仿佛眼前的這一切從沒有發生。戴著口罩的男子有些害臊，但他往上拉拉口罩，便又鎮靜下來，悠然自得地哼起歌來......生活中，這樣的例子司空見慣，不禁令人憤慨不已！一些游人不顧環衛工人的勞動辛苦甚至生命危險，在景區內隨手扔垃圾；公園的草坪旁，明明標注著“花兒在沉睡，小草在休息，請別驚醒它們的夢”的警示語，大人們卻依舊帶著孩子們在草地上踩踏，忘記了“身教勝于言教”的教育準則；公交車上，年輕人低著頭，玩弄著手機，聽著歌，忘乎所以，老人上了車因為沒有座而顫巍巍地站著，年輕人卻視而不見，置之不理，反而是那些小學生們起身讓座；公共場所本就有禁止吸煙的警示標語，一些人卻熟視無睹，吞云吐霧；圖書館里小聲說話，可一些人偏偏不顧及別人，大聲喧嘩......為一己之利不惜喪失公德意識的“假文盲”精神充斥著 越來越多的人的心靈，中華民族的傳統美德在記憶中漸行漸遠。這些“假文盲”雖然一副知識分子的模樣，但他們丑陋的心靈會使他們永久地埋沒于自私自利的沼澤中無法自拔，這是一種不良的社會風氣，終將會被人唾棄、譴責！

我們應引以為戒，弘揚中華傳統美德，創造社會美好氛圍，這需要大家共同努力，讓我們擁有一顆真、善、美的心與高尚的文明！

第二篇：漫畫《假文盲》觀后感

漫畫《假文盲》觀后感

范羅岡小學六（1）班曾振鵬30號

在平時，老師總是教育我們；要做一個文明的人，幫助需要幫助的人。可當我看到華君武先生的“假文盲”時，引起了我深思。

這篇漫畫主要內容是：一個衣冠樸素的婦女抱著一個嬰兒，站到了“母子上車處”。可后來來了一個身穿大衣的男士，方面大耳的他大搖大擺地走到了婦女旁邊，把她擠到一邊。又來了第二個年輕力壯、看上去就像知識分子的男人，他并沒有抱著小孩，卻站到母子上車處。無奈那位婦女只得退到一旁，靜靜地等車。又來了第三個男人??第四個男人??

這些人真的不認識牌子上的字嗎？并不是的。他們為了一已私利，忽略了我們身邊需要幫助的人，這讓我想到了公交車上兩種截然不同的人。

在公交車上有一些座位專門為老、弱、病、殘、孕、抱嬰者提供的。可是卻有一些年輕力壯的小伙子若無其事地坐在上面玩手機，完全忽略了旁邊站著搖搖晃晃的老人。恰恰恰相反，公交車上有一些小朋友愿意把自已的普通座位讓給老人，這種行為不值得我們學習嗎？同樣生活在社會的大家庭中，為什么差距這么大？

古語有“知恥近乎勇”，當你意識到自已所做的事是恥辱的這才是真正的勇氣。來吧！用愛心和真情去教育那些所謂的“假文盲”！共同建設一個高度文明、純潔美好的社會大家庭吧！讓我們行動起來，幫助那些需要幫助的人！相信明天會更美好！

第三篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫《假文盲》作文教學設計

太平中心小學

覃桂榮

教學目標：

1、了解漫畫與其它圖畫有什么不同之處，把握漫畫特點。

2、明確漫畫作文的要求，激發寫漫畫作文的興趣，初步學會漫畫作文的寫作。

3、引導觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學重難點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學準備： 教學課件 教學過程：

一、交流展示，認識漫畫

1、師導入：同學們，你們喜歡漫畫嗎？

2、漫畫和其他圖畫有什么不同呢？

3、學生分別談對漫畫的認識。

4、師小結：（出示漫畫的定義）指名讀。對，漫畫與故事性圖畫不同，漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、指導觀察，說寫訓練

1、過渡：今天這節作文課，我們來欣賞一幅漫畫（出示《假文盲》），這是著名漫畫家華君武的畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先觀察一下漫畫。

2、生觀察漫畫，交流。誰能用一兩句來概括描述一下畫面的內容？（板書：描述畫面）（把時間、地點、人物介紹清楚）

（在一個冬天的早晨，一個車站的寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。）

3、師：剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物（課件出示片段）（1）站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣，長褲和皮鞋，好似一位有權威的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當的“好”哇！

（2）站在最前面的那個人，低著頭閉著眼，好象在沉思。

4、指名讀，其他同學想想，哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？

（要點1：外貌 神態 動作 心理）對，這是抓住了（）描寫，還可以抓住什么來描寫？是的，這就是細節描寫。（板書）可以讓畫面上的人物生動起來。（要點2：語言辛辣諷刺夸張）這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，給人留下深刻的印象。

板書：語言辛辣

（要點3:對比）這種對比可以顯示出人物的可笑。

5、學生選擇自己喜歡的一兩個人物寫一個人物描寫片段。

6、小結：剛才我們先概括了整個畫面，再具體描繪了畫面中的人物。現在你們看懂這幅漫畫了嗎

三、揭示中心，聯系生活。

1、漫畫是對某類現象進行批評諷刺。在《假文盲》這幅作品中，畫家諷刺批評了什么呢？（板書：揭示圖意）

（損人利己 自私自利 貪圖個人安逸不顧他人方便）

2、這幅漫畫畫于1984年，現在已是2014年，時間已過去30年之久，那今天的現實生活中是否還存在“假文盲”現象？（板書：聯系生活）

3、出示課件，師說一例，誰還能接下去說？（課件出示練習說排比句）

4、同學們，社會上這樣的現象屢禁不止，這是為什么呢？

要點：個人素質低下，公德意識太差，人們對于這些現象或者事不關己，高高掛起，或者敢怒不敢言。

5、目睹這些現象，你最想說些什么？（出示課件）（板書：發表觀點）

四、明確要求，指導寫法。

1、謀篇布局：

要寫好這篇作文，同學們要先把圖畫上的內容生動地描述出來，接著把作者的觀點，也就是文章的中心揭示出來，然后把生活中的實際聯系起來，寫出自己的觀點和感受。這樣的構段方式就是排比構段，排比構段能使語言更有氣勢，更有說服力。

2、題目是文章的眼睛，我們可以給這篇作文起什么題目呢？

3、萬事開頭難，老師這介紹幾種漫畫作文開頭的方法僅供你們參考。（課件出示）

（1）描寫環境法。如：

在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒著急回家，來到汽車站??（2）開門見山法。如：

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發！在某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，牌子上那五個鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。（3）議論開頭法：如：

漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思??

4、結尾的方法：（課件出示）（1）抒發議論法。如：

假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結點題法。如：

我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的所以，我希望我們每個人都要嚴以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。（3）名言升華法。如：

這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”就讓這些不良的社會風氣永遠消失吧！

五、學生自主習作，教師巡視指導。

描述畫面

抓住細節

揭示畫意

點面結合 漫畫作文

聯系實際

語言辛辣

發表觀點

夾敘夾議 板書：

第四篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫作文《假文盲》教學設計

［設計理念］

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創新，但也要做到內容具體，表達真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化。”這次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習作的內容也不是側重寫畫面內容，而是側重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學生展開想象，并進行聯想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學生能更深刻地挖掘出漫畫所表達的內容和現實意義，在教學中力求做到：1．減少束縛，引導自由表達。2．誘發興趣，引導真情表達。［教學目標］

1、仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

2、引導學生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容；巧妙點拔學生進行布局謀篇；讓學生品讀賞析習作，進行自改與互改。

3、滲透思想教育，讓學生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現象產生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。

教學重點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

教學難點：創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容，鼓勵學生寫出富有個性的。［教學準備］

1.教師制作有關教學。2.學生收集漫畫。［教學過程］

一、交流激趣，認識漫畫

１、同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖作文卻有點特殊——看的是漫畫。２、你看過漫畫嗎？說說你對漫畫的認識。

３、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？ ４、教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、交流素材，暢談漫畫

１、同學們利用課余時間收集了不少漫畫，現在，讓我們進行一個漫畫展怎樣？

⑴ 請同學們先在小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學介紹。（事先收集并寫簡介）

⑵ 小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。

⑶ 請自己創作漫畫的同學運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。（光耀）

三、指導構思，完成初稿

１、看來同學們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，做一個游戲，好嗎？

２、（出示漫畫）這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字（十分鐘之內完成），作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。

3、引導讀寫結合，領悟表達方法。

⑴ 你們認為，我們剛才所寫的小短文，達到我們本次的習作訓練要求了嗎？ ⑵ 根據同學們積累的經驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議？

4、教師總結漫畫作文的要點：

第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。

看圖作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：

（1）

這是發生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。第二：展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？請生說如：

（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？

（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫出自己的真實看法和想法。

針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

5、獨立構思，完成習作初稿。

讓學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。

四、交流評價，鑒賞總結

第五篇：看《假文盲》漫畫有感

看了華君武的漫畫《假文盲》，我明白了現在的人非常自私，竟為了自己的方便而不顧及別人的感受，真是十分可怒啊！

畫面上“母子上車處”被一群膀大腰圓，看上去有文化的男人們所占據。他們有的閉目養神；有的高談闊論、閑聊、大笑；有的高抬脖子，仰望天空??卻對“母子上車處”的站牌視而不見，而一對母子卻被擠在遠離上車處的一端，顯得十分無奈。婦女懷中的孩子哇哇大哭，而那群“鳩占鵲巢”的人卻滿不在乎。難道這群人看不到那醒目的站牌？仔細一看漫畫的標題，原來他們是一群“假文盲”。

這種“假文盲”的現象在我們的生活中無處不在。公共汽車上，原本寫著“老弱病殘孕專座”，但卻被那些年輕人所占據；馬路旁有垃圾箱，可是隨處可見垃圾紙屑；墻下有“此處不可大小便”的字樣，可是有些不文明的人還是往那里大小便??難道這些人真的不識字嗎？不！他們缺的是公德心，他們心里只想著自己，這些自私自立的心靈很齷齪。

也許有人說：“唉！搶座，占據母子上車處，扔垃圾都是一些小事！”但我想說的是，什么道德品質，人的素質，人的精神文明的程度就是從這些小事體現出來的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。試想一下，一個對老弱病殘都沒有愛心的人，連一點方便都不應給的人，在危急時刻能見義勇為，為社會舍生忘死嗎？我們每一個人都應該做一個多為別人著想的人，心時牢記：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。