第一篇：假文盲漫畫小學優秀作文

假文盲漫畫小學優秀作文

漫畫家從生活中取材，運用夸張手法，諷刺、批評或表揚某些人、某些事。下面為大家分享了假文盲的漫畫作文，歡迎閱讀！

不經意間看到一幅漫畫，感觸很深。

這是一個寒風凜凜的冬天，在汽車站旁，有四個年輕力壯的青年在排隊上車。他們身旁，立著一個用木頭做成的牌子，上面清清楚楚地寫著五個大字：母子上車處。而他們，四個大男人，卻心安理得的站在木牌下。此刻，就在他們身旁，有一位身體柔弱的婦女抱著一個還正在“哇哇”啼叫的孩子，站在那里，身體瘦弱的就像一個竹竿，仿佛將要被兇猛的大風吹倒……

木頭做的牌子在寒風中搖搖擺擺，發出“吱吱”的響聲……孩子被凍得瑟瑟發抖，人們的心也在跟著顫抖……

我茫然了。難道那些人沒有一點愛心、不懂得互相謙讓嗎？難道那些人是文盲嗎？如果不是文盲，又怎么會看不見牌子的呢？

他們不是文盲，是假文盲。

他們裝作看不見的牌子的模樣，若無其事地在排隊，為的不就是能早點回家嗎！他們是道德中的盲人。

在我們的生活中，也常常有類似事情發生，比如：坐車時，看到老人、孕婦裝作看不見，自己做在座位上閉目養神；排隊時，有些人就隨意串隊，本來后來的，都串到了第一位；走路時，為了抄進路，從草坪穿過，而草坪上明明有個牌子，上面白紙黑字寫著：不要隨意踐踏草坪……諸如此類的事件還有很多，像這樣沒有公德的假文盲也有很多，這些人總是裝做一副道貌岸然的樣子。但是，我相信，總有一天，在我們中國，在我們世界再也不會看到“假文盲”！

從今天開始，從現在開始，我們要從身邊的小事做起，一點一滴，只要我們努力，愿望一定會實現的！

漫畫是一種具有諷刺性或者幽默性的圖畫，每一次看完后我都會捧腹大笑，但是當我看完華君武的作品假文盲后，我卻怎么也笑不出來，不禁掩卷沉思……

華君武的作品《假文盲》發生在一個寒冷的冬天。4個身輕力壯的男子站在了“母子上車處”，旁邊站著一位弱小還帶著一個孩子的女子。這個女子希望的一個男子能改他讓讓位置，可是那個男子卻置之不理；這個女子又向第二個男子投去希望的目光，而那個男子把頭上的帽子一低，假裝沒看見，女子見第二個男子也不讓，便希望第三個男子能讓一下，可是那個男子卻說：“憑什么要我讓？”女子理直氣壯的回答：“就因為這里是母子上車處！”女子還想理論，可是那個男子卻無動于衷，還是那樣。而第四個男子把一副墨鏡往眼鏡前面一戴，假裝是看不見，是個盲人。

華君武的作品揭示了社會上的人的無情，對弱者的同情早已灰飛煙散，更說明了人們對規定的字符的不理不睬……我們身邊的“假文盲”也有很多我就給大家舉些事例吧。

在一片綠油油的草坪上，立著一個警示牌，上面寫著：請不要踐踏草坪。可是許多人卻踩在無辜的草坪上，把草地猜的塵土飛揚，難道這樣不可恥嗎？

“請不要吸煙”，這在餐廳里比比皆是，可是許多穿著華麗的人卻吸著煙，不理會標牌；而一些穿著普普通通的人缺一根煙都不吸，還說：“那些人不應該在餐廳里吸！”這樣的行為難道不值得我們表揚嗎？

在KFC沒食物時，不時有人插隊，讓本來輪到該買食物的人“退居第二”。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”人們應該發揚尊老愛幼的精神，而不應該學習《假文盲》中的那4個一樣對指示置之不理……

有這樣一幅漫畫：在一個專供母子上車的通道，站立了許多人，有標肥體壯的中年人，有陽剛帥氣的小伙子，有精神抖擻的……形成鮮明對比的是，一對母子縮在“母子上車處”的牌子邊，眼巴巴好望著一個個陸續上車的人，自己卻上不去。這個通道兩旁都有護欄，卻獨獨把這對母子攔在了外面。這些人好像沒看見她們母子，一個個高昂著頭。只顧自己能上車。

難道他們是瞎子嗎？不是，他們不過是假裝沒看見罷了。當今的社會發展了，文盲越來越少了，是他們失去了現代人應有的品行，他們為圖自己一時的方便而不惜損害他人的利益。現在很多人都忙于掐錢，而淡忘了道德，為了一點蠅頭小利，也爭得不可開交。這些自私自利的人，對身旁的母子視而不見，一個個裝成文盲。唯恐別人知道自己會識字。

這樣的事我也遇到過。有一次，在公交車上，我剛上車坐定（這時車上還有很多空位），一個男青年上了車，他看老弱病殘專坐空著，便毫不猶豫坐了上去，隨后跟上一位腿有殘疾的老人，搖晃著走到他身旁，年輕人把頭偏了偏，假裝沒看見。老人愣了愣便向其他空位走去。我恨得咬牙切齒，可考慮到安全問題而沒有站出來講理。這種人與漫畫中的那些假文盲又有什么區別。

當今有些人，昧著良心賣過期產品，在產品說明中隨意推后生產日期和有效期，給水果打生長素（激素），壞水果當好的賣以及賣假貨都是為了不損失自己的一點點金錢的利益而不惜去欺騙顧客。他們其實并不知道，他們并沒有賺取任何的好處，反而失去了顧客的信任并且損害了自己的名譽。

如果世界上有很多這樣的“假文盲”，那么比有同樣多的真文盲還要可怕。

有這樣一幅描繪公交車站上一個場景的漫畫：四個身材高大的男人排隊站在上車處，而一個瘦弱的母親抱著她的孩子縮在一旁；上車處旁的提示牌上卻赫然寫著五個大字：母子上車處；那四個男人卻對牌子視而不見，仍坦然地站在那里……

看過這幅漫畫，在回想起生活中的一幕幕，內心不禁感到十分無奈與悲哀。在現實生活中，類似這樣的事情，不是天天都在發生的嗎？當我們目睹這一幕時，不早已習以為常了嗎？為了自身的利益，我們何曾注意到他人呢？在自身利益與道德這一艱難抉擇中，又有多少人放棄了后者而選擇了前者呢？回想起一件件中國公民在國外違反公共秩序被曝光的事件，在國外風景區內一句句中文書寫的警示語……難道這些事情不值得我們去反思嗎？不需要我們捫心自問：為什么會發生這樣的事情呢？如果我們人人都不去遵守道德規范的話，那社會將怎樣混亂！如果一個民族失去了道德規范的約束，又將是什么樣子？馬上要到來的北京奧運會，我們要為外國朋友展示一群怎樣的中國人？一群“假文盲”嗎？誰會希望，在外國友人的眼中的中國人，是一群不遵守規范的人呢？（排比、反問這些課文中常用的修辭手法能出現在你的作文中，說明你更能了解語文課的目的。）

其實，每個人心中都有一把道德標桿，每每越過它時，就會有一陣刺痛；只是被扎的次數多了，心也就漸漸麻木了。可只要我們用良知來喚醒這個麻木的心靈，相信每一個人都能成為遵紀守法的好公民。

第二篇：漫畫《假文盲》觀后感

漫畫《假文盲》觀后感

范羅岡小學六（1）班曾振鵬30號

在平時，老師總是教育我們；要做一個文明的人，幫助需要幫助的人。可當我看到華君武先生的“假文盲”時，引起了我深思。

這篇漫畫主要內容是：一個衣冠樸素的婦女抱著一個嬰兒，站到了“母子上車處”。可后來來了一個身穿大衣的男士，方面大耳的他大搖大擺地走到了婦女旁邊，把她擠到一邊。又來了第二個年輕力壯、看上去就像知識分子的男人，他并沒有抱著小孩，卻站到母子上車處。無奈那位婦女只得退到一旁，靜靜地等車。又來了第三個男人??第四個男人??

這些人真的不認識牌子上的字嗎？并不是的。他們為了一已私利，忽略了我們身邊需要幫助的人，這讓我想到了公交車上兩種截然不同的人。

在公交車上有一些座位專門為老、弱、病、殘、孕、抱嬰者提供的。可是卻有一些年輕力壯的小伙子若無其事地坐在上面玩手機，完全忽略了旁邊站著搖搖晃晃的老人。恰恰恰相反，公交車上有一些小朋友愿意把自已的普通座位讓給老人，這種行為不值得我們學習嗎？同樣生活在社會的大家庭中，為什么差距這么大？

古語有“知恥近乎勇”，當你意識到自已所做的事是恥辱的這才是真正的勇氣。來吧！用愛心和真情去教育那些所謂的“假文盲”！共同建設一個高度文明、純潔美好的社會大家庭吧！讓我們行動起來，幫助那些需要幫助的人！相信明天會更美好！

第三篇：假文盲漫畫的啟示小學作文

假文盲漫畫的啟示小學作文

假文盲漫畫的啟示小學作文1

車站上車處大家都不會陌生，國家為了方便帶孩子的婦女坐車，專門出資修建了一個個母子上車處。可偏偏有那么一些人要“霸占”這個方便的場地。在一幅諷刺性極高的漫畫中，幾個肥頭大耳的大男人，竟站在母子上車處，有人可能會想了也許他們是文盲吧!不，這正是那些欺人太甚的假文盲，看著被擠出站臺的那對母子瘦弱的身影，我真為他們那些大男人而感到羞恥、臉紅!望著他們裹得嚴嚴實實的`碩大身子與他們臉上狂妄、得瑟的模樣，與那對母子眼中流露出的無助的眼神，我能做到只是能深深地嘆息!

假文盲那種自私自利的行為，簡直就是我們人類的一種莫大羞辱。在公共場所，我們應當遵守公共交通秩序，不能為自己的一己私欲而影響別人。這幅畫給了我很深的感觸：人知識上的缺陷并不可怕，但是人的心靈的缺陷更為驚人，人的道德如果有缺陷，那將會毀了他的一生。

假文盲漫畫的啟示小學作文2

文盲，就是不認字，沒有文化的人。但是，在有指示牌的下面，也有一群“文盲”。

寒冷的.冬天，北風呼嘯。早上，在公交車站點，立著一個十分醒目的大牌子“母子上車處”。但在“母子上車處”的上車通道里面，四個身強力壯的男人站在那里，面無表情，若無其事的站在那里等待著公交車的到來，但卻把一位本應享有這項福利的抱著嬰兒的年輕母親給擠到了一邊。但這四個人，穿著講究，身強力壯，也不像個文盲呀!但是，在這種情況下，他們為了自己的利益，寧可做文盲。在生活中，也有很多這種事例：如，公交車上的老弱病殘專座，常常被一些身強力壯的人坐了，甚至一個老人站在他旁邊，他也要裝做“閉目養神”沒看見;在禁止吸煙的地方，常常有一些人在“吞云吐霧”;圖書館里，不讓大聲喧嘩，但常常有人在與別人說笑。這些人都是假文盲。

假文盲漫畫的啟示小學作文3

今天我看了一幅漫畫，名叫《假文盲》：一個公車站內有一個“母子上車處”的牌子，可是卻站著高大的男人。他們站在那里，一副旁若無人的樣子。他們的神態有的懶散，有的神氣，那眉毛分明是在向人示威，他們對牌子熟視無睹。而一位瘦小的母親抱著孩子，被擠到一邊，無奈的望著他們。第一個男子把手放進包里，眼睛盯著前方，一幅若無其事的`樣子。

后面一個像是個軍人的模樣，他正在閉眼養神。第三個男子也在閉眼養神，等待公共汽車的到來。最后一個男子戴著口罩，好像是一個醫生，他的眼睛睜得大大的。難道他們都不識字嗎?看不見那一行字嗎?他們毫不留情的把母子擠出母子候車處。難道他們看不見嗎?絕對不是.這幅畫不由得讓人沉思到，更希望“假文盲”們快點覺醒，讓我們的世界處處洋溢著愛的氣息。

假文盲漫畫的啟示小學作文4

在星期天的早晨，我正拿著漫畫集在看，突然，一幅漫畫讓我沉默了，那篇漫畫的名字叫《假文盲》，我用手寫給大家看，讓大家猜一猜畫面。

在一個北風怒號的冬天，一個火車站里，四個男子正在車站里左顧右看的，突然一名男子的目光落在了空無一人的'母子上車處，他們商量了一會兒，排著整齊隊伍，站在了母子上車處，就在這時候，一隊母子，來到了母子上車處，她并沒有走向前走，而是停在那，這時又來了三位母親，她們各抱著一個個孩子，一位母親問第一來的母親：“你為什么不上去排隊呀!怎么上呀，他們排著?”于是，她們開始竊竊私語的議論起來，四個男子把手放入口袋里，后來婦女們生氣了，越說越有勁，終于，四個男子被說得不好意思了，灰溜溜的走了。

這個漫畫告訴我，少一點自私，多一點關心他人就可以多一份正能量。

假文盲漫畫的啟示小學作文5

乍看這幅畫，不禁的會哈哈大笑，圖中有一位母親抱著一個孩子，還有四位男士在母子上車處的地方等車其中有醫生。軍人。老師，看上去是表里如一的人，沒想到是“假文盲”。

“假文盲”從這三個字可以知道是那樣的可恥，不知道別人的無耐而自己卻裝做不知道難道不決得真的可恥嗎? “假文盲”難道他們這幾個人真的是文盲?這也不對呀!要是真的不會老師都不認識字吧都不認識字吧!呵呵!生活中這樣明“典型”不多嗎?多，隨處可見明明公共場所有一個牌子上面寫的是“嚴禁吸煙”，但是有的人卻得意洋洋的拿出打火機好像是在炫耀似的。難道他們也是文盲嗎?不是的。

還有一個牌子上面寫的是“請勿隨地吐痰”。而有的人沒看見似的`，到處都是痰，難道他們也是假文盲?不是的。

這幅圖給我的印象頗深，它警告我們，不要做生活中的假文盲。

假文盲漫畫的啟示小學作文6

寒風凜冽地呼嘯著，狂風中夾扎著鵝毛大雪，候車處擠滿了人。路中央過往的人堵得水泄不通。這時一個膀大腰圓的大漢來到了候車處，他嘴里叼著半截煙頭。在空中吐出一個個煙圈，不停地跺著有些凍僵的雙腳，口齒不清地嚷道：“冷死了，這么多人。”忽然他目光注意在了母子快速通道上，“哈哈沒人”他四下看了看，沒有人注意到他，一路小跑的排在了第一個。陸陸續續的.人也無視那牌子上的字。

一位母子也來到了候車區，他嘴唇發紫，頭上披了一個紗巾，單薄的衣服使他瑟瑟發抖，而她的孩子面色紅潤，走向母子快速通道，結果發現排隊的人看都不看她一眼，從看到通道的喜悅變成了驚愕，無奈地站在一旁。難道他們是母子嗎?她想。

這些人真是文盲嗎?

假文盲漫畫的啟示小學作文7

在一個冬天的早晨，一個車站的母子上車處。有一個穿著華貴的男人，看上去像某一個機關干部。他神情傲慢。在他的后面站著一位新文工作者，他身穿羽絨服和牛仔褲。新文工作者的`后面站著一個男醫生，穿著白大褂，帶著口早。母子上車處的一旁站著一位身穿布丁的母子倆。那幾個男人不應該站到母子上車處，把那母子倆擠到一旁。他們都身為個單位的負責人，沒有起到帶頭作用。我們要批評那幾個男人，不應該站到母子上車處，也要批評母親的軟弱。還要批評車站和工作人員，對工作不負責任。

我們全國人民要按照法律法規去做，還要按照各種的場合的規定去做。這樣才能和諧，才能社會穩定。

假文盲漫畫的啟示小學作文8

有很多人占用社會提供給自身不方便人士的資源，盡管一旁還豎著告示牌也當作不認識，這樣的人就叫“假文盲”。這幅漫畫是一個這樣的情景，這明明是“母子上車處”，而這些身強體壯叔叔好像沒看到這個告示牌，仿佛這一切跟他們沒有關系。我相信這些叔叔一定不是文盲，而是因為他們認為從這個通道上一定很方便，于是就不顧旁抱著小寶寶的'阿姨在眼巴巴地望著他們。

看完這幅漫畫我真是又氣憤又好笑。氣憤的是，這明明是為像這位阿姨一樣的人士提供的便利通道，這些叔叔怎么能占用呢?好笑的是當一個無知的文盲好嗎?要是我，我才不當呢!

這些叔叔完全比自私自利的人還要可惡，我真希望定制一個專門來打擊他們的法律，讓這些人不敢再胡作非為。這樣社會上才會有好風氣。

這幅漫畫告訴我們的道理只有15個字：拒絕假文盲，不當假文盲，打擊假文盲。

假文盲漫畫的啟示小學作文9

一天，我作業寫完后，順手拿起一本課外書津津有味地看了起來。書上各種形形色色的漫畫，讓我笑的前仰后合，可是，當我看到一幅畫的時候，我的思緒停止了，怎么都笑不起來了。

那是在一個標有“婦女上車位”的公交牌旁，站著個抱著嬰兒的.婦女，而在上車位牌的通道上，站著幾位高大強壯的青年。那些青年難道不認識那站牌上的字嗎?不，他們認識，他們衣冠楚楚，看上去有極高的文化水平，可他們為什么要站在那呢?可能是因為他們貪圖方便，所以對那塊牌子視而不見。而這種惡俗被人們稱為—假文盲。

我們從小就接受教育，要尊老愛幼，給孕婦、殘疾人、老人讓座。而圖片里的人，卻為了自己一點點的方便，就站上不屬于自己的站位，這種小利，我們為什么要做呢?因此我認為人人都應該尊老愛幼，并且在公共場合要注意自己的言行舉止。尤其是當我們看到抱著嬰兒的婦女時，要及時讓座，這是體現了一個人的基本道德修養。

假文盲漫畫的啟示小學作文10

在一個車站里，有兩個上車的地方，一個是普通乘客上車處，一個是母子上車處。而下面這件事就發生在母子上車處，這件事既讓人覺得好笑，又讓人覺得困惑。在母子上車處，入口站了四個男人。在里面一個婦女抱著一個小孩，這位婦女看到了他們四個人非常驚訝，心里百思不得其解。

而這四個男人卻閉著眼，像沒事人似的，別人都說他們四個是文盲，可有些人卻不認為，因為他們的身著打扮很好，一看就知道認識幾個字的人。所以別人說他們是假文盲。這幅《假文盲》的作者就是諷刺了一些知法不守法的人，他們眼中根本沒有“法”。他們只憑自己，想做什么就做什么，他們無視社會公德，無視公德的.所在。這幅畫不僅諷刺了這些無視社會公德的人，并且還要讓我們不去做那些無視社會公德的人。

第四篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫《假文盲》作文教學設計

太平中心小學

覃桂榮

教學目標：

1、了解漫畫與其它圖畫有什么不同之處，把握漫畫特點。

2、明確漫畫作文的要求，激發寫漫畫作文的興趣，初步學會漫畫作文的寫作。

3、引導觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學重難點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，聯系生活實際去表達自己的看法和想法。

教學準備： 教學課件 教學過程：

一、交流展示，認識漫畫

1、師導入：同學們，你們喜歡漫畫嗎？

2、漫畫和其他圖畫有什么不同呢？

3、學生分別談對漫畫的認識。

4、師小結：（出示漫畫的定義）指名讀。對，漫畫與故事性圖畫不同，漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、指導觀察，說寫訓練

1、過渡：今天這節作文課，我們來欣賞一幅漫畫（出示《假文盲》），這是著名漫畫家華君武的畫的一幅漫畫，畫名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不識字的成年人），那假文盲顧名思義就是假裝不識字。為什么要假裝文盲？我們先觀察一下漫畫。

2、生觀察漫畫，交流。誰能用一兩句來概括描述一下畫面的內容？（板書：描述畫面）（把時間、地點、人物介紹清楚）

（在一個冬天的早晨，一個車站的寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。）

3、師：剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態各異的人物，給他們來幾個特寫。怎么樣把這個特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學描寫的同一個人物（課件出示片段）（1）站在最前面的那個人，穿著黃皮大衣，長褲和皮鞋，好似一位有權威的官員。他微微睜開的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當的“好”哇！

（2）站在最前面的那個人，低著頭閉著眼，好象在沉思。

4、指名讀，其他同學想想，哪個描寫的比較精彩？精彩在哪里？

（要點1：外貌 神態 動作 心理）對，這是抓住了（）描寫，還可以抓住什么來描寫？是的，這就是細節描寫。（板書）可以讓畫面上的人物生動起來。（要點2：語言辛辣諷刺夸張）這樣的語言，使人物的某些特點更加突出，給人留下深刻的印象。

板書：語言辛辣

（要點3:對比）這種對比可以顯示出人物的可笑。

5、學生選擇自己喜歡的一兩個人物寫一個人物描寫片段。

6、小結：剛才我們先概括了整個畫面，再具體描繪了畫面中的人物。現在你們看懂這幅漫畫了嗎

三、揭示中心，聯系生活。

1、漫畫是對某類現象進行批評諷刺。在《假文盲》這幅作品中，畫家諷刺批評了什么呢？（板書：揭示圖意）

（損人利己 自私自利 貪圖個人安逸不顧他人方便）

2、這幅漫畫畫于1984年，現在已是2014年，時間已過去30年之久，那今天的現實生活中是否還存在“假文盲”現象？（板書：聯系生活）

3、出示課件，師說一例，誰還能接下去說？（課件出示練習說排比句）

4、同學們，社會上這樣的現象屢禁不止，這是為什么呢？

要點：個人素質低下，公德意識太差，人們對于這些現象或者事不關己，高高掛起，或者敢怒不敢言。

5、目睹這些現象，你最想說些什么？（出示課件）（板書：發表觀點）

四、明確要求，指導寫法。

1、謀篇布局：

要寫好這篇作文，同學們要先把圖畫上的內容生動地描述出來，接著把作者的觀點，也就是文章的中心揭示出來，然后把生活中的實際聯系起來，寫出自己的觀點和感受。這樣的構段方式就是排比構段，排比構段能使語言更有氣勢，更有說服力。

2、題目是文章的眼睛，我們可以給這篇作文起什么題目呢？

3、萬事開頭難，老師這介紹幾種漫畫作文開頭的方法僅供你們參考。（課件出示）

（1）描寫環境法。如：

在一個寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風呼嘯，一位婦女和一個嬰兒著急回家，來到汽車站??（2）開門見山法。如：

今天，我在語文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》深受啟發！在某個公共汽車站點上，那里立著一個醒目的牌子，牌子上那五個鮮紅的大字：“母子上車處”格外引人注目。（3）議論開頭法：如：

漫畫給我的印象向來是令人開懷大笑的，可這幅漫畫卻能引人深思??

4、結尾的方法：（課件出示）（1）抒發議論法。如：

假文盲，醒醒吧！讓我們攜手創建愛心，讓那些貧困、弱小的人們得到關愛，讓我們所有的人手拉手、獻愛心，讓整個世界少一份兒憂愁多一份兒歡聲笑語吧！

（2）總結點題法。如：

我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會臉紅的所以，我希望我們每個人都要嚴以律己，從我做起，從小事做起，樹立一個良好的公眾形象。不要等別人指出你的不對。（3）名言升華法。如：

這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”就讓這些不良的社會風氣永遠消失吧！

五、學生自主習作，教師巡視指導。

描述畫面

抓住細節

揭示畫意

點面結合 漫畫作文

聯系實際

語言辛辣

發表觀點

夾敘夾議 板書：

第五篇：漫畫作文《假文盲》教學設計

漫畫作文《假文盲》教學設計

［設計理念］

新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“寫想像作文，要展開想像的翅膀，想像作文是生命的創新，但也要做到內容具體，表達真情實感，不說假話空話。要注重主觀感受，注意寫作的個性化。”這次的圖是一幅漫畫《假文盲》，習作的內容也不是側重寫畫面內容，而是側重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受，鼓勵學生展開想象，并進行聯想，最終寫出自己的獨特見解和體會。由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學生能更深刻地挖掘出漫畫所表達的內容和現實意義，在教學中力求做到：1．減少束縛，引導自由表達。2．誘發興趣，引導真情表達。［教學目標］

1、仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

2、引導學生課前收集漫畫，了解漫畫特點；創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容；巧妙點拔學生進行布局謀篇；讓學生品讀賞析習作，進行自改與互改。

3、滲透思想教育，讓學生對假文盲無視社會公德，只圖自己方便的不文明現象產生厭惡情緒，決心做個講文明、有社會公德心的人。

教學重點：仔細觀察圖意，體會畫家用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想像，把所看，所想，所感具體、有序地表達出來。

教學難點：創設情境，激發學生大膽去想去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容，鼓勵學生寫出富有個性的。［教學準備］

1.教師制作有關教學。2.學生收集漫畫。［教學過程］

一、交流激趣，認識漫畫

１、同學們，我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖作文卻有點特殊——看的是漫畫。２、你看過漫畫嗎？說說你對漫畫的認識。

３、分四人小組交流一下漫畫與其它圖畫有什么不同？ ４、教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。

二、交流素材，暢談漫畫

１、同學們利用課余時間收集了不少漫畫，現在，讓我們進行一個漫畫展怎樣？

⑴ 請同學們先在小組交流：收集到了多少幅漫畫，選出最使人發笑，或主題最深刻，或最令人感興趣的，向同學介紹。（事先收集并寫簡介）

⑵ 小組選出代表參加班級比賽：先把漫畫展示給大家，猜漫畫的主題，講漫畫的寓意。

⑶ 請自己創作漫畫的同學運用自己最喜歡的方式向大家介紹漫畫。（光耀）

三、指導構思，完成初稿

１、看來同學們對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是共同的。現在，讓我們把漫畫和文字結合起來，做一個游戲，好嗎？

２、（出示漫畫）這是著名漫畫華君武的一幅漫畫，請同學們仔細觀察，結合題目《假文盲》，看你是否明白畫家的用意。獨自觀察三分鐘，然后很快地寫一段文字（十分鐘之內完成），作為“畫意解說”，比比誰寫得最切合圖意。

3、引導讀寫結合，領悟表達方法。

⑴ 你們認為，我們剛才所寫的小短文，達到我們本次的習作訓練要求了嗎？ ⑵ 根據同學們積累的經驗和課前閱讀的漫畫作文，你對寫好這次漫畫作文有哪些建議？

4、教師總結漫畫作文的要點：

第一：仔細觀察圖畫，把握畫面內容。

看圖作文的首要環節在于觀察，《假文盲》這幅漫畫，在觀察時，必須把握以下內容：

（1）

這是發生在什么地方的事？（2）從人物衣著看，這件事發生在什么季節？（3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關系？（4）位男子怎么會在“母子上車處”等候上車？“假文盲”是什么含義？

在觀察的基礎上，可用幾句話概括一下圖畫的內容。第二：展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據《假文盲》這幅圖畫，我們可以這樣想象：

（1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這，你還會想到什么呢？請生說如：

（2）四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車的？他們當時心里可能會想些什么？

（3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么？四位男子又是如何回答她的？

（4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么？四位男子聽到人們的議論會怎么想？怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許……

第三，要寫出自己的真實看法和想法。

針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。

5、獨立構思，完成習作初稿。

讓學生選擇自己最感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。

四、交流評價，鑒賞總結