第一篇：重點小學語文四年上第六單元測試卷

四年級第五單元試卷 班級： 姓名：

一、看拼音寫詞語：（10分）

nóng yù shùnjiān hú xiàn fēi xiáng bīn fēn()()()()()zhuó zhuàng ch?n wěn zhan hàn zāo tà yù wàng()()()()()

二、在正確的讀音下劃“——”(5分)悄然（qiao qiao）暫時（zan zan）領悟（wu wu）呵護（he ke）捐贈（zeng zeng）

三、把詞語填完整（8分）

不假（）（）（）（）挺立 與世（）（）花繁（）（）熱淚（）（）（）（）十足（）（）心動（）（）多彩

四、照樣子寫詞語：（8分）

孤零零 清香裊裊 收拾收拾 安安靜靜

五、選擇正確的詞語打“√”：（10分）

1、四月的維也納真令我（失望 絕望）。

2、我的眼前是一片非常（開闊 寬闊）的草地。

3、我想那些花剛冒出來時肯定恨（壯麗 壯觀）。

4、她走得很（流暢 流利），沒有一點磕磕絆絆。

5、一只飛蛾不停地在我頭上飛來飛去，（騷擾 干擾）著我。

六、請把下面的填空補充完整：（25分）

1、人的生命是（）（）（），可是，為（）（）（）（）是無限的。我要把有限的生命投入到無限的（）（）（）（）（）之中去。

2、我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于（）（），在于（）（），而不是（）（），也不是在于（）（）。

3、對于我來說，生命的意義在于（）（）（）（）替人著想，（）他人之（），（）他人之（）。

4、匹夫見，而起，身而斗，此不足為 也。

5、過則，知過不，過不。

七、句子萬花筒。（8分）

1、面對急需幫助的人，我們怎能袖手旁觀呢？（改成陳述句）

2、禮花綻放。（把句子寫具體）

3、這時，全場觀眾的眼睛都集中到大會主席臺上。（用修改符號改病句）

八、閱讀：（16分）古 井 我的故鄉在平縣大迅村。村東頭有口古井，究竟挖于何年，已無從查考了。古井里的水，沒一絲咸味兒。大半個村子的人，都到這兒取水，古井像一位溫柔的母親，用醇美的乳汁，哺養著平原上的兒女。

我家距古井幾十米遠。每日里，從微熹初露到暮色降臨，到古井邊取水的人，從我家門前絡繹不絕地經過，桶兒、筲兒發出的吱悠吱悠、叮兒當兒的響聲，像一支支快樂而優雅的鄉間小曲，不時傳進我的耳朵。我家門前的路面總是濕漉漉的，像剛下過一場金色的雨。

東鄰有一對年過六旬、相依為命的老人。男的，是個老黨員，在抗日戰爭時腿負過傷，走路一瘸一拐；女的，又矮又瘦，身子單薄得簡直一陣風能把她吹倒。老兩口只有一個女兒，在外地教書。鄉親們曉得這兩位老人用水困難，今兒這個幫著挑一擔，明兒那個幫著挑一擔，老人院子里那口大水缸，長年不空，總有滿缸水。兩位老人多次表示，對幫著挑水的人要付予一定的報酬，可是，誰也不肯接受。鄉親們總是這樣勸說兩位老人：“那口古井給人們出了多少力氣？可她從來沒跟人們要過報酬。” ．．．．．．．．．．．．．故鄉的古井呵，（）為鄉親們提供著生命的泉水，（）陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人。村里的人都清楚，那口古井只占了巴掌大的一塊地方，可是，她對人們的生活發揮著難以估量的作用。

我參軍后，遠離那可愛的故鄉已經十七年了。我常常想起故鄉的那口古井，它時時在啟迪著我怎樣生活，做怎樣的人······

1、填空：（2分）“迅”字的筆畫有（）畫，第２畫的名稱是（）

2、選擇下列帶點字的正確解釋，用“√””符號表示出來：（4分）

①絡繹不絕 Ａ停 Ｂ完 Ｃ斷 Ｄ盡 ②相依為命 Ａ依靠 Ｂ依從 Ｃ依賴 Ｄ依戀 ．．

3、對文中加點的句子認真思考，然后按要求回答。

①從所用問號看，這句子是（）。（2分）Ａ、設問句

Ｂ、反問句

Ｃ、疑問句

②把這個句子改成陳述句。（2分）

4、在文中的（）內填入適當的關聯詞。（2分）

5、用“——”劃出一個比喻句。此比喻句把（）比喻成（）。（4分）

第二篇：語文二年級上第六單元測試卷

語文二上第六單元測試卷

看拼音寫詞語。

xiān huā bìng qiě nán hái guó wáng

()()()()

rèn hé yāo qiú zhuō ná gǎn dng

()()()()

tiāo xuǎn fēn fu qiān ēn wàn xiè

()()()

jiàn lì wàng yì wàng ēn fù yì

()()

sǐ wáng xià lìng yú shì zhī bù

()()()()

yǎn lèi gǎi zhèng niàn shū fā dāi

()()()()

zǐ xì píng bǐ bān zhǎng bái zhǐ

()()()()

cān jiā bù yóu de shí hou cái zhǔ

()()()()

cí yǔ tè bié yíng jiē

()()()

二、把音節補充完整。

d m ng m áo f ù j ch x

等 悶 弄 妙 逃 憤 怒 繼 承 宣 布

三、比一比，再組詞。

球()義()并()晚()

求()議()開()兔()

評()紙()特()差()

坪()低()等()著()

四、寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得多。

蟲：

鳥： 五、五、寫出下列字的部首。

鮮()盆()道()卻()念()拿()班()

六、照樣子寫句子，把句子寫具體。

例：小鳥在天上飛。

嘰嘰喳喳的小鳥在天上自由自在地飛。

大熊貓喜歡吃竹子。

魚在水里游。

3.公園里開滿了鮮花。

七、把對子歌填完整。

天對()，()，()對風，晚霞紅，大陸對()，()對云橫，()對海樹，()，赤日對蒼穹。燈下草蟲鳴。

八、排列句子。

()最后撒上一點兒紅辣椒粉，用筷子拌勻。

()回家后，我首先將黃瓜清洗干凈，接著把它放到菜板上切成小方塊兒，裝入大盤中。

()然后切點兒蔥花、姜末和蒜末放入盤中，再撒上鹽和味精，倒上醋，滴上幾滴醬油和麻油。

()我忍不住夾上一塊兒，放入口中，啊!香噴噴、脆生生、涼冰冰，吃下去，心里好爽快。

()涼拌黃瓜做好了，盤中的黃瓜綠中透著黃，黃中帶著紅，不要說吃上一口，就是看看那顏色，聞聞那清香味兒，也叫人胃口大開。

九、看圖寫話。

第三篇：二年級語文上第六單元

單元備課

教材分析：

本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章。

《要好好學字》記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷，文章按事情發展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節。

《朱德的扁擔》講述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，展現了革命領袖以身作則，與戰士同甘共苦的品質。

《梅蘭芳學藝》通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足，課文按照事情發展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過程。

《孔繁森》一文記敘了孔繁森收養三個藏族孤兒，并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人事跡，贊頌了孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。

《大禹治水》是一個古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚了他一心為公、無私奉獻的精神，全文按事情發展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現了大禹為人民謀利益的感人形象。

這幾篇課文基本上都是通過一件事來寫人的，學習的時候，我們可以從這些杰出人物的言行中學會做人的道理。教學目標要求：

1、正確認讀只認不寫的字，讀準字音，理解字義，組詞、擴詞，正確、規范的書寫生字

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思

3、能正確讀出長句子中的停頓

4、通過朗讀課文，理解課文意思。教學重、難點：

讀準生字的字音，能規范的書寫生字，在朗讀中理解課文內容，受到教育。

課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時

12.要好好學字

教學目標要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。重點難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語

3、明白從小就要好好學習，天天向上的道理。教具準備：教學投影片、生字卡片 課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

一、揭示課題，引導質疑

1、板書課題，齊讀。

2、討論：看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文

1、學生自讀課文兩遍。要求：

(1)畫出生字詞。

(2)畫出長句子，練習朗讀。

(3)標出自然段的序號，練習讀通課文。

2、檢查自學情況。

(1)指名說說課文有幾個自然段。

(2)抽讀生字詞，正音。

(3)指名分節讀課文。

(4)齊讀課文。

3、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關于他們的什么事？

4、讀后討論，引導填空：

毛主席在（）遇見（）。毛主席教導他們要（）。

三、教學生字，指導書寫。

1、教學字形。

（１）出示：延、革、席。教師講述書寫筆順：延、革、席

（２）出示：寶、貴。

（３）引導學生自學：劉、澤、參、腰。自學后指名分析字形。

2、指導書寫。

3、學生在書上描紅。

4、指名口頭一字開花。第二課時

一、復習鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、精讀課文

1、出示投影片，引導觀察：這是什么地方？圖上有哪些人？他們在干什么？

2、細讀第一段。

（1）自由輕聲讀。

（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？

指導：1939年，抗日戰爭時期。延安，是我們的革命根據地。

（3）“才”是什么意思？換個詞說說。（只）。用在這里強調了什么？

（4）指名來圖上指出誰是安定寶，誰是劉長貴。

（5）齊讀第一段。

（6）小結。這一段告訴我們故事發生的時間、地點和人物。

3、細讀第二段。

（1）指名讀。

（2）說說這一段有幾句話？用“--”畫出寫毛主席的句子。

（3）毛主席是怎樣說的？又是怎樣做的？

（4）比較句子：

A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。

B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。

①指名讀句子。

②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？

③“彎下腰”說明了什么？

（5）指導朗讀。學生自由練讀、指名讀、齊讀。

4、細讀第三段。

（1）指名讀。

（2）投影出示第三段。師畫出毛主席說的話。

（3）這是誰對誰說的？

（4）這里的革命指的是干什么？

（5）為什么說“參加革命了，就要好好學字。”

（6）指導朗讀。

三、布置作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“參加”說一句話。第三課時

一、復習

1、認讀生字卡片。

2、用“參加”說一句話。

二、總結課文。

1、指名讀課文。

2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的？

教學反思：

13朱德的扁擔

一、教學要求：

1．認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點： 1．重點：識字、朗讀課文。

2．難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

三、教學時間：兩課時。

四、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片、多媒體課件。

五、教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1．談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2．課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

你們知識他是誰嗎？

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3．這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

板書：的扁擔請你們讀一下課題。

4．課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

“扁擔”這兩個字怎么記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１．自由讀課文。

要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２．小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

教師巡視，了解生字認讀情況。

３．集體認讀生字詞。

課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

生產草鞋打仗

（1）小老師教讀生字詞。

要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

（2）開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

（三）再讀課文，整體感知。

１．用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

３．先評讀，再說主要講了一件什么事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] ４．學生質疑，教師梳理學生的問題。（1）什么是“斗笠”？

（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

５．結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。一起讀讀這個詞。

這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。③讓學生看書上插圖。

“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

“記”在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）板書：心疼敬愛

（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2．小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3．集體交流。

學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么？（休息）

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

5．教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

（一）齊讀課文。

（二）上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

（三）研讀讀課文，感悟理解。

（四）這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

（五）1．自由讀第三自然段。

（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2．同桌互相交流。

3．集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發 敬愛朱德同志。

②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

（三）總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

（四）拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

（五）指導書寫。

1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

2．小組研究書寫方法。

3．教師課件演示指導。

（六）布置作業。

1．有感情地朗讀課文。2．收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

教學反思：

梅蘭芳學藝

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創新，創造了許多優美的藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。２、檢查讀書情況。

（１）出示課件，檢查詞語朗讀情況。拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子 勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視（2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節朗讀，評議，正音。B 男女生分節朗讀。C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（名的（）的故事。

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”（1）交流識記的方法，終于成為世界聞18）（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩當。緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業。

四、作業 ： １、練讀生字詞。２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。指導朗讀課文，讀正確，讀出味。指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創立了“梅派”。他演過??）２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。（唱得很動聽；雙眼會說話??）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）（板書：沒有神不是唱戲的料子）（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________。” “因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。” 先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三 遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？ “靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。板書：世界聞名的京劇大師（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業。教學反思：

15、大禹治水

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

二、教學重點、難點：

1、抓住課文中的重點詞理解課文內容，理解課文第二自然段大雨治水的經過。

2、感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。

三、教學方法：

《語文課程標準》強調，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。特別是對于低年級學生來說，作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師一定要發揮好自己的作用，引導學生在“感悟”中進行“訓練”，在“訓練”中加深“感悟”。

四、教學準備：

課件、大禹像掛圖，大禹陵照片。

五、課時安排： 3課時

六、教學過程： 第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：（1）把生字圈出來。（2）把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、范讀課文。思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）這一自然段主要告訴我們什么？

（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

（3）“無家可歸”是什么意思？（4）這些事情發生在什么時候？

3、指導朗讀。要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生說說字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、復習檢查

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

（1）指名讀課文。

說說這一段有幾句話。哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？

（2）學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）

“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？

⑤指導朗讀。學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

（3）自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

板書：13年三次過家門一次也沒進（4）指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

（1）齊讀。

（2）為什么說大禹是一位偉大英雄？（聯系二、三自然段討論。）

（3）老百姓會怎樣感激大禹？板書：制服洪水代代相傳

（4）齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

擴詞。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

（1）引導自學部分生字。（2）注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有（）畫，第七畫是（）。父：有（）畫，第三畫是（）。

理：有（）畫，第十畫是（）。姓：有（）畫，第三畫是（）。

四、作業。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書設計：

15大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開

制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳 教學反思：

16.孔 繁 森

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述課文。

2、學會本課10歌聲字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。教法學法：

小組探究學習，師生合作交流。教具學具準備：多媒體課件 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15 孔繁森

2、簡介孔繁森的事跡。

二、初讀課文

1、自由練讀課文。

要求：

一讀，畫出生字詞，圈出生字。

二讀，畫出長句子，讀通讀順。

三讀，標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師范讀課文。

4、引導看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

三、教學部分生字詞

1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。

指名讀詞。

2、引導分析字形。

部，與“都”比較。

市，與“布”比較。

失，與“大”比較。

獻，左右結構，左下不是“羊”，右邊是“犬”。

書空“血”的筆順。

3、學生按筆順描紅

四、細讀課文

細讀第1自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什么？

查字典理解“優秀”。

為什么說孔繁森是優秀的干部呢？我們下節課再繼續學習。

第二課時

一、復習檢查

1、檢查字詞：

用投影出示以下字詞，指名讀。

優秀干部拉薩市失去撫養醫生獻血感動

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？這節課我們繼續來學習課文。

2、細讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現出孔繁森是一位優秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

這兩句話都是說的什么？

“撫養”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導朗讀。

3、細讀第3、4自然段。

（1）指名讀這兩個自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。

“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強”說明醫生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血

換來的營養費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻血供孤兒上學

（6）指導朗讀。

三、總結全文

1、齊讀課文。

2、討論：

學過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

板書：優秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、復述課文。

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

（3）孔繁森去醫院獻血。

（4）孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學，這深深感動了藏族同胞。

4、學生練習復述。

第三課時

一、復習檢查。

1、抽讀生詞卡片。

2、組詞。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教學部分生字字形，指導書寫。

1、教學字形。

（1）出示小黑板。

優秀撫養醫生感動

指名讀詞語。

（2）學習生字字形。

優：左右結構，右邊不能寫成“龍”。

“養”和“醫”要書空筆順。

感：上面不能寫成“成”。

2、指導書寫。

三、作業

1、抄寫詞語。

2、擴詞。

感（）（）（）醫（）（）（）

部（）（）（）養（）（）（）

3、寫出帶有下列部首的字并組詞。

匸（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板書：

孔繁森

↓

接孤兒到身邊

（像對待親生兒女一樣）

↓

獻血供孤兒上學（悄悄、請求、再三懇求）

↓

優秀的援藏干部

教學反思

練習6 教學要求：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、照樣子，練寫鉛筆字

3、熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》

4、知道所收集標志的意思

5、會和生病的老師進行口語交際 教學重難點：

1、認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2、會和生病的老師進行口語交際 課時安排：3課時 教學過程：

1、審題

2、指導

（1）討論書中圖標表示什么提天氣（2）把圖標與天氣相連

（3）討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭

3、練習

（1）把雨字頭的字寫出來（2）動手畫圖標（3）收集有關天氣的圖標

4、反饋

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，讓學生認讀“莫、菜、算”（2）引導歸納三個字的結構（3）指導書寫（4）學生練習描紅

3、練習:教師個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢

4、反饋

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題

1、審題

2、指導

（1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思（2）動手畫這些標志

（3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做

（4）擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們

二、教學第四題

（一）熟記成語

1、審題

2、指導

（1）學生自由讀成語（2）教師范讀（3）學生自讀

（4）理解四條成語的意思

3、練習

（1）學生自由練讀（2）同桌練習背誦

4、反饋

（二）古詩《長歌行（節選）》

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說說要求是什么

2、指導

（1）讓學生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學生練讀、背誦（2）學生讀第二句 方法同上

（3）學生讀第三句 方法同上

3、練習

（1）學生自由練讀三句話（2）指明讀（3）練習背誦

4、反饋

第三課時

口語交際

一、審題

二、指導

1、讀題目內容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

3、王小婭有事不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對李小燕說？

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

單元小結：

第四篇：北師大版8上第六單元測試卷

北師大版８上第六單元測試卷 ２２４５００江蘇濱海三中 陸可愛

卷首語：同學們，雨是一種多么美妙神奇的自然景觀啊！讓我們一起回到雨中，品一窗冷雨，聽一室世界，嘆一世柔情！

（注：本卷仿照２００７年南京中考試卷格式編制而成）

第一卷

積累●運用（34分）

【詩羽林】

1．用課文原句填空。(５分)

(1)何當共剪西窗燭，▲。（《夜雨寄北》）（2）黑云翻墨未遮山，▲。（《六月二十七日望戶樓醉書》）（３）▲，濃睡不消殘酒。（《如夢令》）（４）尋尋覓覓，冷冷清清，▲。（《聲聲慢》）（５）▲，白浪滔天，秦皇島外打魚船。（《浪淘沙●北戴河》）２．根據提示填空。(７分)（１）雨，是春的使者。“隨風潛入夜，▲ ”，“ ▲，微風燕子飛”，這雨情態各不一樣，都能給人帶來喜悅的心情。這雨，千年之后，還下在人們的心坎中。

（２）雨，是離別的哀思。“君問歸期未有期，▲ ”。巴山連綿不絕的、濃濃的雨，不正是兩地相思人的濃濃的、連綿不絕的憂愁嗎？“ ▲，到黃昏，點點滴滴”，親人在哪兒？家山在哪兒？思鄉夢醒了嗎？藏得再深的離愁別緒，千絲萬縷，全被這雨喚了出來。

（３）雨，召喚壯士報國的雄心。“怒發沖冠、憑欄處，▲

”。“ ▲，鐵馬冰河入夢來”。雨，可以蕩滌污垢，杜甫希望有那樣的雨：“安得壯士挽天河，▲ ”。【字詞苑】

３．下面是小華寫的一段讀書感言，請給文稿中的加點字注音，根據拼音寫漢字。(4分)雨，奏響著一曲曲美妙的樂章。有的雨，輕靈飄（yì）□，宛如一首小夜曲；有的雨，激烈迅猛，似琵琶錚錚作響。春雨綿綿，夏雨滂沱（）（），秋雨瀟瀟，冬雨霏霏。雨，．．在四季，有不同的姿態和面目。而在文人的筆下，雨更是千姿百態，意趣紛（chénɡ）□。４．選擇合適的動詞填在選文的空白處。(３分)

鼓兒詞即鼓詞，同彈詞一樣，由明代的詞話□□而來。鼓兒詞的唱詞多用七字句和十字句，句式靈活，語言樸實，形式活潑，且通俗易懂，所以頗受人民群眾的歡迎，尤其是在廣大的農村。鼓兒詞一般是由“開場白”“正文”和“結束語”三部分組成，同說書很相似。哼鼓兒詞的的人在“正板哼”之前一般要先來一個“開場白”，或講個小故事小笑話作引子，或說一段順口溜，或來幾句幽默風趣的唱詞，以引起聽眾的注意，一來，是為了□□一下氣氛，二來，也可以□□他們的情緒。接下來便是正文，既說，又唱，還表。結束的時候，依舊會像“開場白”一樣，讓聽眾在笑聲中離去。【名著廳】

５．請選擇《朝花夕拾》的其中一篇，完成讀書卡片。（4分）讀書卡片

所選作品： ▲

主要人物： ▲

相關情節： ▲ 人物評價： ▲。

【模仿秀】

6． 仿照前面的歌詞，再續寫一句，注意句式和修辭。(３分)下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前，輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為 ▲，▲，▲。【綜合學習】

7．人類進入21世紀以來，我們不得不正視一個事實，可利用的淡水資源越來越匱乏。全面關注水資源，保護水資源，應當是擺在我們面前的迫切課題。某班同學舉行了題為“保護水資源”的綜合性學習活動，請你踴躍參加。（10分）

（1）活動一 ——實地觀察。留心觀察學校周邊的農村或社區環境，了解當地水資源污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。(2分)鏡頭一： 鏡頭二：（2）活動二——資料搜集。2007年3月22日是第十五屆“世界水日”，3月22－28日是第二十屆“中國水周”。下圖是某同學本次活動中搜集來的第十五屆“世界水日” 第二十屆“中國水周”宣傳畫。請任選一幅圖并根據畫面內容指出這幅標志圖的構圖創意，并請為3月22日這個特殊的日子寫一句15個字以內的宣傳標語。(4分)

構圖創意：

宣傳標語：

（3）活動三——獻計獻策。請為解決當地水資源保護問題獻出你的錦囊妙計。(不少于兩條)(2分)我的計策一：

我的計策二：

（4）活動四——環保行動。水資源保護是我們每一位青少年義不容辭的責任。你打算為保護當地的水資源保護做點什么呢?請把你的想法寫出來然后與全班同學一起交流。(2分)我的行動：

第二卷

閱讀●感悟（36分）

【古詩閱讀】

7．閱讀下列詩詞，按要求回答問題。(6分)材料1：煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（唐·李王旬《南鄉子》）

材料2：東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（宋·辛棄疾《青玉案》）

材料3：海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否?比君茅舍較清涼。（唐·白居易《江樓夕望招客》）

材料4：片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多自在，等閑因雨出山來。（宋·范仲淹《寄林處士》）

（1）提煉主旨。材料1這首詞所要表現的主旨是

。（1分）（2）窺探節日。材料2這首詞描寫的是我國哪一個傳統節日？（1分）（3）賞析名句。對于材料3，蘇軾評價說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。你認為這兩句詩高妙嗎?為什么?(限50字以內)（3分）

（4）惦記名士。材料4中的“林處士”的真實姓名，在課文琦君《下雨天，真好》中有所交代。你還記得么？（1分）

【課文閱讀】

8．閱讀下面課文選段文章，然后回答問題。(18分)材料1：我從來沒有抱怨過雨天。雨下了十天、半月、甚至一個月，屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。我愛雨不是為了可以撐把傘兜雨，聽傘背滴答的雨聲，就只是為了喜歡那下不完雨的雨天。為什么，我說不明白。好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游、自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。（琦君《下雨天，真好》）

材料2：然而猛可地電光一閃，照得屋角里都雪亮。幔外邊的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轟隆隆，轟隆隆，他勝利地叫著。胡——胡——擋在幔外邊整整兩天的風開足了超高速度撲來了！蟬兒噤聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來，人身上像剝落了一層殼那么一爽。

霍！霍！霍！巨人的刀光在長空飛舞。轟隆隆，轟隆隆，再急些！再響些吧！讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！（茅盾《雷雨前》）

材料3：我相信，一次又一次，夜雨曾澆熄過突起的野心，夜雨曾平撫過狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過一觸即發的爭斗，夜雨曾破滅過兇險的陰謀。當然，夜雨也所斫折過壯闊的宏圖、勇敢的進發、火燙的情懷。（余秋雨《夜雨詩意》）

材料4：雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了，”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。（余光中《聽聽那冷雨》）摘抄語句

（1）下雨天為什么真好？請用材料1中的相關語句回答。（2分）

（2）《雷雨前》選文中哪一句話點明了全文的主旨？（2分）

深入理解

（3）材料2中“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達里作者什么樣的思想感情?（4分）

（4）材料2一文主要運用了象征手法，請你說出下列事物的象征意義。（5分）①灰色的幔： ②蒼蠅、蚊子、蟬兒： ③風雷閃電： ④執刀巨人：

⑤大雷雨： 鑒別欣賞（5）《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不像《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么它是靠什么打動讀者的呢？（3分）

（6）朗讀材料4的文字，感覺意象很美。請你談談作者是如何達到這種藝術效果的。（2分）

【比較閱讀】

9．閱讀下列三則美文，按要求回答問題。（12分）

（甲）聽雨（有刪節）

□朱劍霞

聽雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽雨的意境中。

聽雨，是一種享受，難怪古今文人都曾聽雨，都愛聽雨，聽其聲，聽其調，聽其韻。鄭谷在春花欲開時聽雨：“秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時”。此景此情多愜意。“一春夢雨常飄瓦，盡日靈風不滿旗。”春風輕拂，春雨輕飄，人如夢中。

聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。晏幾道在《臨江仙》中低吟：“落花人獨立，微雨雙燕飛。”蔣捷的《虞美人》嘆道：“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。”高爾基在散文詩《海燕》中呼喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

雨聲，是一種愁苦的聲音。秦觀在雨中慨嘆；“那堪片片飛花弄晚，蒙蒙殘雨籠晴。”多少人有這樣的感覺，你聽：“如何今夜雨，只是滴芭蕉”；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”；“欲黃昏，雨打梨花深閉門”；“夜深斜搭秋千索，樓閣朦朧煙雨中”；“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”……

雨聲，是一種孤獨的情調。“苔色滿墻尋故第，雨聲一夜憶春田。”一夜的雨聲給孤獨的鄭谷帶來一夜的無眠。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。”孤獨的劉長卿偶然重逢好友，“細雨濕衣”渾然不覺，但短聚后的別離將更孤獨難堪。“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”這抱負的難以實現，這政治的孤立，在風雨中尤覺難堪。“小風疏雨蕭蕭地，又催下，千行淚。”晚年孤獨已甚的李清照，哪里忍受得了這“小風疏雨”啊？

雨聲，蘊含著人生命運坎坷的韻味。司空曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，李商隱的“黃葉仍風雨，青樓自管弦”，顯示了他們何等悲涼的人生境況！李煜的“無奈朝來寒雨晚來風”就是他人生的凄涼寫照。“更能消幾番風雨，匆匆春又歸去”，辛棄疾經歷的又是怎樣的人生遭遇？還有那李清照“次第豈無風雨”的人生慨嘆，這變幻不定的風雨，寄托著多少莫測人生的韻味！

有時，雨就是淚，淚就是雨。“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離”，“日暮酒醒人已去，滿天風雨下西樓”，“落花已作風前舞，又送黃昏雨”：這些都是離別時的雨，又都是離別時的淚。“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”，這又是狂喜的淚，狂喜的雨。

聽古時的雨，聽今日的雨，聽朝朝暮暮、年年歲歲的雨，飄飄的，嘩嘩的，淋得這人，淋得這心，不知啥個滋味？

聽雨，“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”

聽雨，我靜靜的立著，沉浸在詩人創造的意境中。

（乙）聽雨（有刪節）

□季羨林

在中國，聽雨本來是雅人的事。我雖然自認還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。中國古代詩詞中，關于聽雨的作品是頗有一些的。順便說上一句：外國詩詞中似乎少見。我的朋友章用回憶表弟的詩中有：“頻夢春池添秀句，每聞夜雨憶聯床。”是頗有一點詩意的。連《紅樓夢》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得殘荷聽雨聲”之句。最有名的一首聽雨的詞當然是宋蔣捷的“虞美人”，詞不長，我索性抄它一下：

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。蔣捷聽雨時的心情，是頗為復雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今對老的概念，有相當大的懸殊。他是“鬢已星星也”，有一些白發，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。我已經能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。

（丙）□林清玄最好是在春天。最好是坐在窗前。

雨便這樣淅淅瀝瀝綿延不斷地下，天的表情自然是傷感的。春天的雨像在筑剿。隱匿了許多鳥呀蝶呀翩躚的舞姿。你亦像一只鳥棲息在自己的巢中。便這樣聽雨了。聽雨潺潺聽雨凄凄。看雨絲兒貼在窗戶上，勾畫出一張珠淚漣漣的臉。你想到你生命中很凄惶的一天或者一個片斷——一列火車載著你的友人遠去。友人的手伸出窗外如旗幟般遠去且頻頻揮動。煽動你心里一種無奈的凄涼。站臺上剩下了你。你有些失落和孤單。天上飄著小雨。你沒有傘。穿得也很單薄。雨卻無忌地下。風無忌地吹。你往回走的路很漫長。

此刻你卻坐在窗前好悠閑地聽雨，你驚詫于我征服坎坷和不幸的力量。

這時候雨仍是無忌地在窗戶上作畫。你再去看，那便是一張激動得熱淚橫流的面孔。你的心里便走進一個鳥語花香的春天。（1）“聽雨”是中國文化人的一件雅事。兩文都談到了蔣捷的《虞美人》。乙文作者認為蔣捷的“聽雨”詞表現了怎樣的境界？甲文作者又是如何怎樣看待蔣捷的這種境界？(3分)

（2）甲文中有一些語句，或提示主旨，或提示主要內容，把這樣的語句編放在文題前能吸引讀者，引導閱讀。請從文中摘選出一個這樣的引讀句。(2分)．．

（3）你最喜歡甲乙兩篇文中的哪句詩歌名句？抄下來并請說出理由。(3分)詩歌名句：

理由：

（4）三篇散文在寫法上有什么相同之處？能給你什么寫作啟示？(4分)

第三卷

表達●創新（50分）

【個性飛揚】

10．閱讀下面文字，按要求作文。

雨是一種最普遍的自然現象。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。可以說，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤著萬物，給自然萬物帶來生機，但是，雨也給人類帶來災難。暴風驟雨，給人們帶來的好處遠遠高過災害。

人們總是抱怨風和雨給人們生活帶來的不便，人們并沒有想過，沒有了風和雨，世界會變成什么樣子。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請以“我心目中的雨”為話題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④所寫內容須在話題范圍內；⑤字數不少于600字；⑥文中不得出現與考生相關的真實的人名、地名、校名。

5505字

參考答案 1．（1）卻話巴山夜雨時（2）白雨跳珠亂入船（３）昨夜雨疏風驟（４）凄凄慘慘戚戚（５）大雨落幽燕 ２．（１）潤物細無聲

細雨魚兒出（２）巴山夜雨漲秋池

梧桐更兼西雨

（３）瀟瀟雨歇

夜闌更聽風吹雨

盡洗甲兵全不用 ３．逸

pāngtuó

呈 ４．演變

緩和

穩定 5．示例：所選作品：《從百草園到三味書屋》；主要人物：壽鏡吾老師；相關情節：老師讀書；人物評價：飽學、方正、嚴厲

6．示例：多情的小雨滴，下個不停，我的思念就像這雨季下個不停。7．（1）只要是平時觀察到的水資源污染的情景即可。示例：鏡頭一：學校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：我們火電廠的污水未經處理直接排入河中，火電廠成了我們這里水環境污染的“元兇”。

（2）構圖創意提示：只要把畫面的內容意思表達出來即可。宣傳標語提示：只要表明水資源短缺，應珍惜水資源的意思就行。

（3）示例：計策一：定期對河道垃圾進行清理、維護。計策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。

（4）只要辦法可行，且敘述清晰即可。

7．（1）離愁別恨（或思鄉之愁，或離恨）（2）元宵節（或“上元節”、“燈節”、“元夜”、“元夕”）

（3）提示：主要看對表達技巧的賞析。示例：晴本無雨，夏本無霜，風吹古木如聞雨聲，月照平沙似見寒霜，聯想與想象生出清涼，足以消暑。（4）林和靖 8．（1）好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游、自在。（2）讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！

（3）表達了人們要求推翻舊世界、創建新世界的信念。對大雷雨的渴望，對大雷雨來臨的喜悅，充滿了對光明前途的向往，是樂觀主義精神的體現。

（4）①國民黨統治和一切反革命力量②反動官僚、幫閑文人③一切革命力量④中國共產黨的領導⑤革命高潮，推翻反革命統治的的大決戰

（5）主要是對人生、對社會的感悟。而這些感悟很有內涵，多富有新意，帶有較強的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象既雅且新。

（6）作者把屋瓦想象成琴鍵，把雨打瓦片的聲音想象成音樂的演奏，再讓灰美人的纖手來演奏。這是多么富有詩意的聯想，多么溫柔的感覺。9．（1）“悲歡離合總無情” 聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。

（2）①聽雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽雨的意境中。②聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。③雨聲，是一種愁苦的聲音。④雨聲，是一種孤獨的情調。⑤雨聲，蘊含著人生命運坎坷的韻味。

（3）示例：細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。理由：每每讀起這兩句詩，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫上，誰能說這感情不滂沱？不然，怎么就浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰能說這感情不壯烈？不然，怎么就鋪滿了整條幽徑？然而，它們卻是——“看不見”“聽無聲”。

（4）相同：都引用詩詞，并在其基礎上議論而成文，增加了文章的文化氣息和詩情畫意。啟示：①妙引佳句，厚實底蘊②多閱讀，厚積累，厚積薄發，等等。

第五篇：中預上第四單元測試卷六

六年級上第四單元測試卷六

第一部分閱讀

一、文言文閱讀

(一)默寫。

1．白頭搔更短，____________________。

2．浩氣還太虛，____________________。

3．三萬里河東入海，_______________________。

4．予獨愛蓮之____________________，________________________，中通外直，_____ ________，香遠益清，_________________，______________________。

5．予謂菊，_____________________________。

(二)解釋句中加點的詞語。

6．山不在高，有仙則名()．

7．香遠益清()．

8．菊之愛，陶后鮮有聞()．

9．亭亭凈植()．

(三)閱讀下文，回答10～14題。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，_______________。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀予云亭。孔子云：何陋之有?

10．本文作者是唐朝的______________(人名)。

11．文中橫線上應填的句子是_____________________。

12.解釋句中的詞語。

(1)可以調素琴素_____________

(2)無案牘之勞形勞_____________

13．用現代漢語解釋句子的意思。

談笑有鴻儒，往來無白丁

__________________________________________________________________________。

14．全文抒發了作者_______________________________________________的思想感情。

(四)閱讀下文，回答15～17題。

夫①學者②，所以求益耳。見人讀數十卷書，便自高大，凌③忽④長者，輕慢⑤同列。人疾之如仇敵，惡之如鴟梟⑥。如此以學自損，不如無學也。(《顏氏家訓》)

(注釋)①夫：發語詞。②學者：學習的人。③凌：欺侮。④忽：輕視。⑤輕慢：輕視、怠慢。⑥鴟梟：兩種鳥。古人認為是惡鳥。

15．解釋句中加點的字。

人疾之如仇敵，惡之如鴟梟疾:__________ ．

16．用原文中的句子回答“如此以學自損，不如無學也”中“此”指代的內容。

___________________________________________________________________________

17．短文告誡人們的一個道理是_______________________________________________。

二、現代文閱讀

(一)閱讀下文，回答18～21題。

__________________________

比爾〃克利亞是美國猶他州的一位中學老師，他對自己的教育教學工作總是一絲不茍，在學生和同事中間口碑極佳。有一次，他給學生布臵了一項作業，要求學生就自己的理想寫

一篇作文。

一個叫蒙迪〃羅伯特的孩子興高采烈地寫開了，用了大半夜的時間，寫了滿滿七大張紙，描述了自己的夢想。他夢想將來有一天擁有一個牧馬場，他描述得非常詳盡，并畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖。示意圖中有馬廄、跑道和種植園，此外還繪制了房屋建筑和室內設臵平面圖。

第二天，蒙迪興沖沖地將這份作業遞到老師手上，臉上洋溢著幸福的微笑，帶著未來牧馬場主人的驕傲。然而作業發下來的時候，卻見第一頁的右上角上被老師打了個大大的“F”(差)。

下課后蒙迪去找老師：“我為什么只得了F?”

克利亞老師打量了一下眼前這位毛頭小伙，鄭重地說：“蒙迪，我承認你這份作業做得很認真，但是你的理想離現實太遠，太不切實際了。要知道你父親只是一個馴馬師，連固定的家都沒有，得經常搬遷，根本沒有什么資本。而要擁有一個牧馬場，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎?”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新做這份作業，可以重新給他打分。蒙迪拿回自己的作業，去問父親。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個決定對你來說很重要!”

此后的歲月中，蒙迪一直保存著那份作業，那份作業上很大很刺眼的“F”一直伴隨著他。然而正是這份作業激勵著蒙迪，他一步一個腳印地艱難創業，堅持不懈地不斷超越新的征程，多年后蒙迪〃羅伯特終于如愿以償地實現了自己的夢想。

一天，克利亞老師應邀帶著他現在的30名學生踏上這個占地20多英畝的以“蒙迪”命名的私人牧馬場。頭上已經添了許多白發的克利亞老師流下了懺悔的淚水，激動地說：“蒙迪，現在我才意識到，當年我就像一個偷夢的小偷，偷走了很多孩子的夢，但是你的堅韌和勇敢，使你一直沒有放棄自己的夢!”

蒙迪大步走上前去，擁抱克利亞老師，并深情地說道；“老師，謝謝您!正是那次糟糕的 成績，激勵著我為實現夢想永不停息地奮斗。”

克利亞老師緩緩地抬起頭，面向在場的每一位學生，目光中充滿著希望。

是啊，夢就是期望，有期望才會有激情，才會努力拼搏。守住自己的夢，勇敢地走下去，你就終會到達成功的彼岸。

18．文章的題目應該簡要鮮明的點出文章主要內容。請你為這篇選文加一個標題。__________________________

19．克利亞老師為什么給蒙迪的作業打“F”等級?你怎樣看待老師的這個評價?請說明理由。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

20．蒙迪的父親對他說：“你得慎重一些。”父親為什么要蒙迪“慎重一些”呢?仔細閱讀父親說的全部話，反復品味其中的含義，你就會理解父親的用心了。

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21.許多年以后，蒙迪是否完全實現了他在作業中的構想?你對這一事實有什么看法?___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

22.讀過這篇文章，你從中學到的最重要的人生道理是什么?

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(二)閱讀下文，回答23～28題。

生命的姿勢

①一對夫婦是登山運動員，為了慶祝他們的兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登7000米的雪山。他們特地挑了個陽光明媚的好日子。一切準備就緒之后就踏上了征程。剛天亮時天氣一如預報中的那樣，太陽當空，沒有風也沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了5000米的高度。

②然而，就在他們稍事休息準備向新的高度進發時，一件意想不到的事情發生了。風云突起，一時間狂風大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三十四度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預報，從而忽略了攜帶至關重要的定位儀。由于風勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到一處山洞，只好進洞暫時躲避風雨。③氣溫繼續下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發紫，最主要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環境之下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速地降低體溫，時間一長就會有生命的危險。怎么辦?孩子的哭聲越來越弱，他很快就會因為缺少食物而被凍餓而死。

④丈夫制止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子被凍死。然而如果不給孩子喂奶，孩子就會很快死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次!”

⑤丈夫把妻子和兒子攬在懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴重的損耗。’

⑥由于缺少定位儀，漫天風雪中救援人員根本找不到他們的位臵，這意味著風如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑦時間一分一秒的流逝，孩子需要一次又一次的喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個風雪狂舞的5000米高山上，妻子在一次又一次重復著平常看似簡單而現在卻無比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點點地消逝。

⑧三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的兒子正在丈夫的懷中安然地睡著，他臉色紅潤，神態安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越5000米的高山而在風雪之中塑造生命。⑨為了紀念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠流傳，并且告訴孩子，一個平凡的姿勢，只要傾注了生命的愛，便可以偉大并且抵達永恒。(摘自《讀者~)2001年第12期)

23.“氣溫陡降至零下三十四度”中“陡”的意思是________________________________

24．第⑦段“一次又一次”前后重復了四次，對此，你如何理解?

___________________________________________________________________________

25．第⑦段中為什么說妻子的喂奶動作“現在卻無比艱難”?(請用文中的句子回答)___________________________________________________________________________

26．第⑧段中寫孩子，“安然地睡眠”、“臉色紅潤，神態安詳”的目的是什么?___________________________________________________________________________

27．段⑨的劃線句采用了___________的表達方式，在全文中起_________________的作用。

28．“生命的姿勢”這一標題中“生命”的含義是什么?

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 第二部分寫作

母愛是偉大的，古往今來有很多人歌頌母愛。當你讀了《生命的姿勢》一文后，聯系你的生活體驗，回想你曾感受到的母愛，你是否感受到母愛同樣的偉大?你能用你的筆把它表現出來嗎?請自擬題目，寫一篇內容具體、有真情實感的文章，字數500字。

[參考答案]

一、1—5．略

6．著名

7．更加

8．少

9．樹立

10．劉禹錫

11．唯吾德馨

12．不加裝飾使??勞累

13．略

14．甘居陋室、安貧樂道

15．憎恨，厭惡

16．讀數十卷書，便自高大，凌忽長者，輕慢同列

17．學習要永不滿足，做人要謙虛，切忌傲氣。

二、18．守住自己的夢

19．是因為蒙迪的理想離現實太遠。(第二問是開放性題目，只要言之成理皆可肯定。)

20．蒙迪對自己理想的描述不只是一份作業，實際上是他對自己人生道路的選擇，他必須對自己的“決定”負責，因此，父親要求他以慎重態度對待這件事

21．說他未能完全實現作業中的構想，可舉他的牧馬場只有20多英畝，距他設想的200英畝所差甚遠為據；說他實現了自己的構想，可以他有了自己的牧馬場為據。評價方面，既可肯定他對自己的話負責，用自己的奮斗去實踐它；也可肯定老師有責任心，他提醒蒙迪把理想建立在現實基礎上是完全必要的22．無論是從正面還是從反面、從老師、父親、蒙迪上都可以悟到許多人生道理。學生能從一個角度言之成理即可

三、23．突然

24．既點出時間的推移，也暗示母親的生命一點一點消逝(一次又一次點明了時間的推移)

25．在如此低溫的環境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導致迅速降低體溫，時間一長就會有生命危險

26．細致描寫小孩子的臉色、神態，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側面贊頌母親舍身哺子的行為(把孩子和母親的情況加以對比)

27．議論總結全文并點明全文的主旨

28．“姿勢”具體指的是母親給女兒喂奶。因為在風雪狂舞的5000米高山上，母親一次次消耗體能，為孩子喂奶，用自己的生命哺育著孩子，這個簡單而平凡的姿勢傾注了母親生命的愛，所以冠以“生命”二字。