第一篇：冬冬讀課文教學設計

冬冬讀課文教學設計

第一課時

一、教學目標

1．借助拼音讀準生字讀音,會正確書寫7個生字.2．有感情的朗讀課文.3．熟讀課文,了解課文內容,體會友情的美好與可貴,學會尊重朋友.二、教學重點

1．有感情的朗讀課文。

2．識字和寫字，在田字格中正確、規范的書寫生字。

三、教學難點

聯系課文、回顧生活，討論理解什么是真正的朋友。

四、教具準備

生字卡片

“朋友卡” 幻燈片

五、教學方法 自主 合作 探究

六、教學過程

（一）說“朋友”導入

師：同學們你有哪些好朋友呢？你們是怎樣成為好朋友的？ 生：自由談自己的朋友。師:從今天開始我們來學習“朋友”這一單元。我們的學習伙伴丁丁和冬冬是好朋友，今天冬冬通過一件事，更加確定了丁丁是她真正的好朋友，是什么事呢？ 師：板書課題 冬冬讀課文

（二）初讀課文，識字教學

1．借助拼音，自由朗讀課文，畫出生字、詞用自己喜歡的方式認識生字。2．和同桌合作讀課文，自己讀一讀生字。

3．朋友合作學習，同桌之間互讀、互評。對朋友的朗讀提出中肯的建議，對朋友的幫助表示真誠的感謝。

（三）了解內容、有感情的朗讀。

1．指名讀第一自然段，想想你知道了什么？（指名回答）

2．思考：同學們看到冬冬這樣有什么表現？在課文中找答案。（同桌討論）。

3．老師：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎么做的？師生合作讀第三、第四自然段。老師讀文中敘述的話，學生讀丁丁的話。

4．同桌互讀。再次體會冬冬和同學們的感受。

（四）拓展練習

1．選擇填空

再、也、又

課件出示例句。生：讀例句在語境中的感受“再”、“也”、“又”的意思，并模仿例句說一兩句話。

2．指導書寫

指名板演、個別訂正。讓學生在互相幫助的學習氛圍中再次感受朋友的真正的含義。

3．部分作業匯報展示

填寫朋友卡。

（五）本課小結

同學們今天表現不錯。不僅熟讀了課文，還學會了欣賞別人、幫助別人的人才會成為受歡迎的人，才會成為別人真正的朋友。

（六）板書設計

閱讀聲音越小

“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”

冬冬讀課丁丁說聲音又好又好聽又響亮

“老師，讓冬冬再讀一遍好嗎？”

（七）作業設計

1． 在田字格中正確、規范的書寫本課所學生字 2． 課文收集有關朋友的短文或詩歌

第二篇：冬冬讀課文教學設計

冬冬讀課文教學設計

第十二單元的主題是朋友，所以我在設計此教案時，試圖扣緊這一主題，先用《找朋友》這首歌來渲染氣氛，把學生帶到一種友好快樂的氛圍中，在讀課文這一環節則力爭創設民主平等的環境，有師生比，有生生比；在識記生字時則可以選擇自己喜歡的方式來學，或自學，或猜字，或請教他人；在檢查生字的識記時又采用小組合作的方式；在學習12個副詞時，不是去進行理論灌輸，而是力求使學生通過讀進而悟，最終能使用；對于如何理解課文，我則試圖創設請境，激發學生興趣，使他們在進行口語訓練的同時，又通過表演，自己探究出真正的朋友應該互相尊重，互相幫助。

[教學目的] 1.通過教學，使學生體會友情的美好和可貴。學習設身處地地體會朋友間的尊重與鼓舞，培養尊重朋友，熱愛朋友的美德。

2．引導學生用多種方法識記15個生字，注意多音字“教”的學習，并能組詞造句。

3.學習“辶”旁，歸納“讠”旁。4.能工整地寫出文中要求掌握的八個生字。[教學難點]偏旁部首，尤其是走之旁的書寫。

[教學重點]通過學習，使學生懂得友情的珍貴，培養互助互愛、真誠相待的美德。

[教學時數]二課時

[教學用具]錄音機、磁帶，學生卡片 第一課時 [教學內容]

1、熟讀課文，識記12個生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解課文，并練習使用祈使句。[教學過程]

一、導入：

聽歌曲錄音《找朋友》，會唱的可以拍手跟著一起唱。

師：每個同學都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢？是丁丁嗎？讓我們帶著這個問題來聽聽冬冬丁丁的故事吧，請大家打開書，翻到71頁第12課《朋友》，齊讀題目《冬冬讀課文》。

二、熟悉課文，識記生字

（一）1、邊聽錄音，邊畫出不認識的字，而且在聽或讀的過程中看誰能用心記住它們。

2、請會讀的同學讀課文。

3、老師也想讀一讀和你們比一比怎么樣呢？老師讀，讀后請學生評價。

4、你們愿意跟老師比一比嗎？齊讀課文

5、男生一段，女生一段，輪流讀（多讀基礎上，使學生聽讀識字）

（二）課文已讀過幾遍了，誰還有不認識的生字，請用你自己最喜歡的方式去學這些生字，可以請教別人，可以看拼音，也可以通過上下文來猜字。全會讀的同學愿意幫誰就幫誰。學生自由學生字。

（三）檢查鞏固識字情況（小組活動）

以本組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡，組長輪流擔當，及時幫不認識的同學，把本組認為最難的字挑出來，考考其他組。

（四）教師檢查多音字“教”的學習情況，明確“教”的兩個讀音并會組詞，比如：教jiao（教室），教ji?o（教書）。

（五）朗讀匯報：男女生各推選一人進行朗讀比賽。

三、思考問題，理解課文內容：

師：現在同學們會讀課文了，那老師要大家考慮一個問題“當冬冬讀不下去時丁丁怎樣做的呢”？請同學用課文中的話說一說（丁丁站起來說：“我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文”）。

師：噢，原來丁丁看到了冬冬的優點，那我們和同學相處也應該怎么做呢？（多看別人的優點）

師：丁丁還說什么了呢？

生：（丁丁又說：“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”）

師：請大家齊讀這句話，體會語氣后仿照這句話造句。學生造句，若有難度，教師可創設情境，強調用上“讓??，好嗎？”如：“老師，讓冬冬參加比賽，好嗎？”“老師，讓我再寫一次，好嗎？”

師：通過剛才的提問，誰談一談丁丁為什么這樣做？（他知道尊重別人，并且喜歡幫助同學）

那我們應該怎樣對待朋友呢？尤其是當朋友遇到困難時，生病時或受到批評時，請同學們課下認真思考。

四、學習走之兒旁：

1、先明確“走之兒”這一名稱

2、書空

3、結合語文天地中的描一描，寫一寫來練習，強調“走之兒”要后寫。五．板書： 冬冬讀課文 jiao(教室)教{ 辶 jiāo（教書）第二課時 [教學目的]

1、寫字，會寫八個生字，把“辶”寫好，同時學習“讠”；

2、口語交際訓練：創設請境，表演什么是真正的朋友，從而懂得珍惜友情。3．學習使用“再、也、又”三詞。[教學內容及過程]

一、導入：

師：上節課我們學了一個新偏旁，誰知道是什么呀？誰想上來當小老師寫給大家看呢？

學生：匯報交流，評價

師：在這一課的生字中還有一個偏旁，仔細觀察，誰發現是什么旁了？ 生：“讠”：“讀、課、站”

師：那么有“讠”的字一般跟什么有關呢？ 指名回答（一般跟說話有關）師：指導寫生字。

二．學習使用“再、也、又”三詞：

讀課文，在文中找出有這三個詞的句子，畫出，再完成第74頁練習并擴展練習。

三． 創設情境，通過表演進一步理解朋友的內涵。

1、教師把題目分給每一組，先在小組內表演，然后再有選擇地匯報交流

2、題目如下：

A、你有缺點，比如不會跳繩，他（她）笑話你嗎？他怎么做的？ B、他（她）有好玩的東西，愿意和你一起玩嗎？一般情況下她會怎么說？ C、你犯了錯誤，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）們批評你嗎？ D、你想抄他（她）的作業，他讓抄嗎？他怎么說？

E、考試時，他（她）有不會的問題非讓你告訴他（她）時，你怎么辦？ F、你病了時，他（她）問候你嗎？怎樣說？ J、你受到表揚時，他高興嗎？ 3．小結，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相幫助等）

4、我送朋友一句話：

再次播放《找朋友》一歌，在歡快的音樂聲中，把自己最想對朋友說的話告訴他（她）。

四、小結全文，并請感興趣的同學課下制作朋友卡片（P75）三． 板書： 冬冬讀課文 讠：讀、課、請

第三篇：冬冬讀課文教學設計

《冬冬讀課文》教學設計

1、這是咱們的學習小伙伴---（板書冬冬），她正在干什么？（板書讀課文，這三個字都是咱們今天要學的生字寶寶，跟著我書空，“讀”和“課”左邊是言字旁，表示與說話有關，“文”的第二筆是橫，撇和捺要寫得舒展）

2、讀了課題你想知道什么問題？（讀什么課文，怎樣讀課文----）

3、我也特別想知道冬冬是怎樣讀課文的，打開書50頁，用小手指著課文認真聽我讀。

4、喜歡這篇課文嗎？現在請大家自由地讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的字拼拼音節哦！

5、大屏出示詞語，和同桌一起讀一讀，不認識的問一問，再記一記。①咱們來開火車。②提示：膽子（聲母左下半圓ddd；“膽、臉” 都是月字旁，多與人體或人體器官有關。“請’后鼻韻讀得準；“遍”聲母右下半圓bbb；“掌”：伸出你的手掌，難怪它的下面是手）③孩子們真能干，詞語回到課文中，你們還認識他們嗎？每個組推薦一個孩子朗讀，其他孩子當裁判哦！

6、孩子們評價的真好，指出了同學讀課文的優缺點。開始，冬冬是怎樣讀課文的，小聲讀第一自然段，用橫線劃出冬冬讀課文的句子。1）誰來說說？（出示第一自然段），這個句子藏著生詞“害怕”“越讀越小”，可以看出冬冬是個怎樣的孩子？（膽子小，板書不自信）“越讀越小”讓我們感覺到冬冬的聲音慢慢小了，我們也來說說這樣的詞語吧？（我們的種子發芽了--越長越高，雨--越下越大、天氣--越來越暖和、比賽時運動員們---越跑越快）用“越__越____”可以向形象的表現事物的變化過程 2）正因為冬冬的聲音越讀越小，有幾個同學笑起來-------冬冬再也讀不下去了，如果你是冬冬，你會怎么想？（是我的聲音太難聽了吧，同學們都笑我，我再也不站起來讀書了；我好笨呀，課文都讀不好-----）冬冬此時的心情能用一個詞來說一說嗎。（慚愧、難為情、難受、傷心）你能通過朗讀表現她的心情嗎?

7、后來冬冬讀課文怎么樣了？小聲讀第四自然段，用波浪線勾出相關句子。出示句子：“這一回，她的聲音又好聽又響亮，大家都為她鼓起掌來” 1)誰來說說（出示句子），剛開始冬冬讀書的聲音越讀越小，現在的特點是？（板書又好聽又響亮）你喜歡這樣的聲音嗎？因為這樣的聲音讓我們覺得冬冬是個怎樣的孩子？（充滿了自信），讀一讀，你和冬冬讀書一樣，聲音又好聽又響亮，我們也為你鼓掌，讀讀生詞“鼓掌”

2)你讀詞語時聲音“又好聽又響亮”，像這樣介紹事物的兩個特點時可以用上又-----又------如：西瓜---又大又圓；小弟弟長得---又白又胖；春天來了，柳枝---又細又長、寒冷的冬天穿起羽絨服----又漂亮又暖和；咱們的教室----又干凈又明亮

3)出示兩組句子：剛開始聲音越讀越小，不自信，現在又好聽又響亮，自信滿滿，我納悶了，為什么會發生這樣的變化呢？（丁丁幫助了他，鼓勵了他）

8、丁丁是怎樣說的，自由讀第三、四自然段，用橫線勾出丁丁說的話。1）冬冬再也讀不下去了，多傷心呀，這時丁丁站起來說----（出示第一句）2）丁丁發現了冬冬的優點是？（聲音很好聽）“喜歡聽他讀課文”，丁丁不僅發現了她的優點，還欣賞她呢，成了她的粉絲呢，善于發現他人的優點一種優秀的品格。3）聽了丁丁的贊揚，冬冬會怎么想？（我都有粉絲了，我應該美美的讀課文；我太不自信了，我要加油）

4）丁丁的話猶如一縷陽光照進冬冬的心田，冬冬慢慢對自己有了信心，咱們一起來表揚和鼓勵冬冬吧！（齊讀，板書自信）

9、丁丁又向老師說了什么？--“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？ 1）誰來當丁丁，建議老師給冬冬一次機會？

2）你把“再”讀重了，你知道了老師一定會讓東東讀課文的，這一行為馬上就要發生了。

3）誰再來向老師提提建議？“好嗎”你的聲音向上揚，多么誠懇地向老師提出要求，真是個有禮貌的孩子。

4）誰在為冬冬爭取一次機會？（讀 提示句式：誰，讓誰干什么，好嗎）像這樣真誠的，有禮貌的提出合理的要求，一定會得到支持的。如：走進森林，鳥語花香，多么想放聲歌唱呀，于是你會對小鳥說：小鳥，讓我和你一起唱首歌，好嗎？（真是個熱愛生活的孩子）；星期六，你想和同學去放風箏，你會對媽媽說------5）我們一起讀讀丁丁真誠的話語吧，丁丁不僅發現了冬冬的優點，幫助冬冬找回自信，而且為冬冬爭取了讀書的機會，你覺得丁丁一個什么樣的孩子？（助人為樂，發現他人優點）向丁丁這樣，在別人遇到困難時給予真誠的幫助的人，才是真正的朋友（板書單元主題，一起讀一讀）

10、這節課孩子們表現特別棒，咱們的生字寶寶給你們送大蘋果來了（開火車）

第四篇：冬冬讀課文教案

教學目標：

1．用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。

2．在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3．發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

教學重點、難點：

理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

一、回顧、導入。

二、課本劇的表演。

1．小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？

[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。] 2．評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。

三、學習寫字。1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4．代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）5．你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）6．學生各自在田字格中練習寫字。

[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]

四、課堂總結，課外延伸。

1．學了這一課有何收獲？

2．善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。

第五篇：《心聲》自讀課文教學設計（推薦）

《心 聲》自讀課文教學設計

主講老師：舒利平

教材分析：

《心聲》是人教版語文教材九年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這是發表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學生的尊重和愛護，呼喚珍視學生的美好情感和獨特體驗。文章無論從主題的表達、人物形象地塑造、以及內容的現實性都極容易引起學生感情上的共鳴。但九年級學生快已經接觸過小說，學生對小說的特點已有一定的認識，能自己獨立的讀小說，并理解小說了，基于以上考慮，我將本課安排一課時完成。學生在在自學的基礎上了解課文的基本內容情節；再在課堂上從自主分析分析人物形象，多角度把握文章的主題，明確“心聲”的含義。教學目標：

知識與能力：整體感知課文內容，能概述小說的故事情節。

過程與方法：學生自主、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象，挖掘人物的內心世界，理解文題“心聲”的含義，多角度把握文章的主題。

情感與價值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎上，引導學生學習主人公對美好生活的追求，促進形成良好的師生關系。

教學重點：學生自主理解課文內容，分析人物形象以及對課文的整體把握，有自己的獨特見解。

教學難點：引導學生理解“心聲”的含義，培養及建立良好的師生關系。教學方法：自主探究法，談話法，小組討論與全班討論法 教學過程：

一、導入：

我想聽聽同學們月考后的感受，抽簽決定本次口頭作文開始，計時三分鐘。老師小結這位同學的月考后的感受，用一個詞概括他的“心聲”，并啟示同學們適當的在自己相信的同學面前傾吐自己的心聲這未嘗不是一種釋放緊張內心、緩解壓力的一種好辦法。今天我就來作一回聽眾，用心去傾聽一下黃蓓佳筆下的主人公李京京的心聲吧！有興趣嗎？

二、師生共同確定本課的目標：

讀教材導語，及課后一個練習題，結合自讀課文特點，給本次課我們確定幾個目標，學生暢所欲言，并集體規納三個目標，并請幾個學生上臺來寫下這幾個目標。規納后參考目標：

1、掃清文字障礙，初步概括本文故事？

2、深入理解課文內容，分析人物性格特征。

3、理解文題“心聲”的含義，把握本文的主題。

三、整體感知課文：

1、學生自讀課文，限時八分鐘，每分鐘五百個字，并在自己喜歡的段落或句子邊打個記號。

2、學生讀自己喜歡的段落或句子，希望你能說出你喜歡的原因。

3、學生來集體評議朗讀的學生讀得怎樣？李京京為什么會讀得這樣好，那怎樣才能讀好文章，從中得到什么啟示？

小結：李京京讀得好是因為李京京與“萬卡”經歷相似，在感情上產生了共鳴，李京京理

解“萬卡”的內心感受，“萬卡”想念爺爺，他也想念爺爺。李京京覺得文中的“萬卡”就是自己。（課文第19—24段）

要想讀好文章，就要融進小說中去，與主人公同呼吸，共命運；要從小說中走出來，（聯系生活），又要走到小說中去（思考小說人物內心）。

四、學生自主學習，再交流對課文的理解。交流讀后感：

1、讀完課文后每個人都會有不同的感受，建議同學們從字詞理解，從內容概括，人物評價，主題思考，也可從剛才三個學習目標中去談你得到的感受，也可以質疑，問幾個為什么？

建議用以下這幾句式回答：我知道

、我發

現

、我認為

、我對 有疑問。

2、學生小組交流，每人講一個方面，組內為每一個組員打ABCD等級。

3、全班再交流同學們的發現與理解。老師作適當點拔，并適當引導、啟發、規納，尤其是要引導同學們對人物的認識，對“心聲”的理解。（這是本課實現目標的關鍵，老師要利用自己的教育機智來處理應對課堂上任何問題）

教學進程中注意遷引以下問題：

1、在概述文章事件時要及時補充大家容易丟掉的插敘內容，2、在認識文章人物時要抓住文章具體內容，重點認識李京京和程老師；

3、理解心聲含義時首先是結人文中主人公李京京的心聲，再聯系作者的心聲遷出本文的主題；

4、適當地引導同學從寫作手法上探究一點技巧。

五、集體整理學習后的成果：

建議從小說的情節，人物，主題幾個方面來理解課文，用“我來概括 我來評 我來理解 ”這個句子來回答。

六、課外拓展：建議從以下兩個題目中拓展。作短暫時間的準備。參考題：

1、從李京京的身上你得到哪些啟示？特別是做人方面的。

2、學生向大家自主傾吐一下自己對老師、對同學、對家長埋藏在自己內心的話。

七、總結：這篇小說用真誠、純樸、善良感動了各位同學，各位同學也用你們的真誠純樸感動了我們在座的每一位，我相信教育的前景是美好的，未來也是美好的，相信我也會不斷地改進我自己，完善我自己，因為我也不是圣人，我也有許多不足，我們都有許多不足，但是我相信只要有信心，沒有辦不到的事。

八、板書設計：

心 聲 黃蓓佳

情節：

人物：李京京 真誠 勇敢 追求美好生活

程老師 認真 好強 自信

弄虛作假

主題：希望老師公平，公正地對待每個學生，關注每一個孩子的成長

追求幸福安寧美好的生活