第一篇：我要參加運動會教案

我要參加運動會

大一班 王媛

一、活動目標：

1.理解圖片內容，能夠獨立講述故事。

2.通過故事了解昆蟲的基本特點，能區分什么動物是昆蟲。

二、活動準備：

蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、螞蟻、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛的圖片。

故事ppt

三、活動重難點：

重點：理解故事中的內容，并了解什么是昆蟲。難點：根據故事內容進行表演。

四、活動過程：

1.游戲：猜一猜它們都是誰。

（1）教師依次出示蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、螞蟻、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛的圖片（每張圖片都被遮擋上一部分，只留出每種昆蟲有特色的部分），請幼兒根據露在外面的部分猜一猜圖片上是什么動物。

A、教師：仔細看一看，這是誰？你怎么知道的？ B、根據幼兒的回答教師打開遮擋的部分，一同驗證答案是否正確后將圖片貼到白板上。（2）請幼兒分辨圖片中的動物，將昆蟲找出來。教師：小朋友都知道圖片上上是誰了，請你看一看，想一想，圖片中的都是昆蟲嗎？哪些不是昆蟲？請你幫忙挑出來放到白板的右邊，把是昆蟲的留在白板的左邊。

教師：昆蟲王國要舉辦昆蟲運動會，各種各樣的小昆蟲們都來報名啦，我們大家也去看看它們遇到什么事情了吧。

2.閱讀、理解故事《昆蟲運動會》。

（1）教師播放課件，引導幼兒理解故事內容。教師：這是什么地方？都有誰，它們在干什么？它們之間發生了什么事情？

（2）教師指著故事圖片講述一遍故事。當講到故事中的對話時加重語氣、調整語速，以便引起幼兒關注。

（3）閱讀幼兒用書中的故事《昆蟲運動會》，請幼兒根據教師的第一遍講述自主閱讀。

A、請幼兒打開幼兒用書《昆蟲運動會》，自主閱讀一遍。B、教師在幼兒自主閱讀時，隨時關注幼兒的閱讀情況，及時給閱讀有困難的幼兒以幫助。

C、請幼兒相互交流對故事的理解，互相講述故事《昆蟲運動會》。

3.幼兒分組，帶頭飾表演故事。

（1）教師出示頭飾，請小朋友10人一組自由分組。（2）每組幼兒選擇一套頭飾，自由商議、分配角色，準備表演故事。

A、教師：小朋友都選擇一個角色，看看你選的是誰，想一想它是不是昆蟲。

B、教師：在故事中，你扮演的這個角色遇到了什么問題，能不能參加昆蟲運動會？想一想它在故事中都說了什么、做了什么。

（3）教師協助各組幼兒排練故事，提示幼兒根據自己的角色用故事中的語言進行表演。

4.分享故事表演。

A、分享各組幼兒的故事表演。

B、教師引導幼兒發現其他小組表演中的亮點，進行相互評議。

第二篇：我要參加運動會故事

清晨，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲來了，螳螂也來了。接待員小螞蟻熱情地招呼大家，為他們報名。

這時，蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過來，他們也想報名參加。“對不起，你們沒有腳，不是昆蟲，不能參加比賽。”聽了小螞蟻的話，蝸牛和蚯蚓只能掃興的回去了。

蜈蚣和蜘蛛也來報名。小螞蟻對他們說：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲，歡迎你們做觀眾，觀看比賽。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。

一條毛毛蟲一扭一扭的過來了，小螞蟻對它說：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲。”在一旁的蝴蝶姑娘趕緊說：“毛毛蟲是我的孩子呀。過些天他長大了，也會像我一樣有頭、胸、腹和六條腿，到那時它也是昆蟲呀！”于是，小螞蟻就為毛毛蟲報了名。

第三篇：我要參加競選

我要參加競選

從上學期開始，我們班換了新老師。

張老師和藹可親，平易近人。額前蓄著烏黑的劉海，身后飄逸著青絲般的長發，在她身上盡顯著青春的活力。張老師對待全班四十二名同學，像媽媽對待自己的孩子一樣。同學們看在眼里，記在心上，整天圍在老師身邊特別親切。這不難讓我聯想起《愛的教育》里的那幾位可親可敬的老師。張老師對我們的愛，遠遠地超過了那幾位老師對自己學生愛……

張老師有著豐富的教學經驗，和擔任班主任老師的工作能力。為了把我們班的各項工作搞上去，張老師提出了班里要競選班干部。

在這次競選活動中，根據自己平日里的表現和組織能力，本不想參加競選。可是張老師說了，每個同學都要積極地參加競選，這能表明對班級這個集體的態度。外公、外婆也鼓勵我說重在參與嘛。我鼓起了勇氣，決定參加競選數學課代表。

我認為自己在所有的科目中，最喜愛上數學課了。學習數學的興趣也比其他科目強多了。雖然在上學期期末考試中沒能得一百分，但是這并不影響我對學數學的熱愛程度。也不影響我參加這次競選數學課代表。

話又說回來，如果我能勝選，對自己來說有兩大收獲。一是能進一步激發自己對學好數學的興趣，提高自己對解析數學的能力。二是通過數學課代表這一小小的職務，能為全班同學服務。在老師和全班同學之間起到橋梁和骨干作用。

投票開始吧！請同學和老師投我一票吧。如果您和同學們投下這堅定的一票，我一定不會使您和同學們失望。

遼寧撫順將軍二校四年級:李昊洋

第四篇：《我要讀書教案》

《我要讀書》教案

一、教學目標：

1、通過學文，了解高寶玉為什么想讀書卻又不能讀書。

2、會認課文12個生字。

3、學會有感情地朗讀課文，培養學生學習語文的語感。

4、通過學習比較，我們應該怎樣珍惜政府給的學習機會。

二、教學重難點：

1、讓學生明白學習的機會來之不易,學會好好珍惜。

三、教學過程：

1、啟發談話，為下文做鋪墊。

讀書，是每一個人的權利，現在的每個人都有讀書的機會。但是高寶玉卻不是，大家知道是為什么嗎?今天我們就來了解一下。

2、學生默讀全課文并找出陌生的生字詞，教師在黑板上版出課文給出的生字并標拼音帶領學生學習與朗讀。給 爹 屯 蹦 挨 唉 噘 磴 撲 絆 煎 噎

3、有感情的朗讀課文，并思考高寶玉為什么那么想讀書?

4、朗讀王寶玉想要讀書的話語，體會王寶玉的情感變化？

5、思維訓練：

我們的學習機會哪里來？

三、問題訓練:

1．師：哪些地方可以看出高玉寶很想念書？

2．師：大家要怎么珍惜政府給與的學習機會？

四、小結:

我們要學會新的字詞，學會朗讀課文，重要的是學會學習，珍惜學習的機會……

五、作業:

有感情地朗讀課文。

第五篇：我要大蜥蜴教案

我要大蜥蜴教案

一、復習導入：同學們，上學期我們學習了寫賀卡，誰還記得賀卡的格式？為了方便大家記憶，老師帶來了一個小口訣—復習完賀卡格式

二、新課：老師為你們準備了一個有趣的繪本故事，它和我們即將要學習的留言條有關，我們一起來讀出這個故事的名字—— 出示圖片:我們先從故事的封面開始吧—（觀察圖說一說）阿力托著下巴坐在窗口。看他的樣子,似乎有點小心事。他在想什么呢?大家猜一猜——看看他留給媽媽的留言條，原來他想養一只大蜥蜴寶寶。這是一種外形和龍有些相像的爬行動物。一些巨型的蜥蜴,身長可達1.8～3米,體重有60～130公斤。皮膚粗糙,并且生著許多隆起的疙瘩。

(1)你們猜猜媽媽會同意阿力養這么一個大家伙嗎?討論：為什么？看看媽媽是怎樣回答阿力的——

（1）這是阿力和媽媽第一次的交流。討論：阿力用什么辦法和媽媽交流{寫留言條} 這一招挺不賴中這一招指哪一招？

阿力在留言條中寫到：如果我不去養大蜥蜴寶寶，狗狗會把大蜥蜴一口吃掉，這讓媽媽覺得阿力怎么樣？——富有同情心，而阿力就是知道媽媽也是一個富有同情心的人，想利用這一點去打動媽媽。（真是聰明的阿力呀！）

(2)阿力和媽媽第二回合的交流。阿力為什么要說大蜥蜴的安靜和可愛？猜想媽媽不答應的原因是嫌大蜥蜴丑。（3）師生接力讀便條：師讀老媽部分，生讀阿力部分，直至故事結束。（4）溝通的結果：呈現圖片和文字。你確定你想這么做嗎？阿力？是的，老媽！我想養大蜥蜴……拜托！

交流：這次溝通與前面的有什么不同？這次老媽和阿力當面交流。阿力的愿望實現了嗎？

呈現溝通的結果：大蜥蜴寶寶出現在阿力的柜子上。

續寫：阿力高興極了，他想感謝媽媽，剛好圣誕節要到了，請你替阿力在圣誕節（12月25日）那天寫一份留言條給媽媽。（時間三分鐘，看誰寫得又快又有意思）

樂極生悲，第二天，可怕的事發生了，阿力忘了上鎖，大蜥蜴爬到了媽媽的門口，嚇壞了媽媽，此時你覺得媽媽是什么心情？（生氣、發抖、害怕）阿力得趕緊安慰媽媽，安慰不好的話就有可能會失去機會，請你幫阿力給受到驚嚇的媽媽寫一張留言條。（看誰寫的能打動媽媽，同意繼續養大蜥蜴）

關在籠子里的大蜥蜴并不自由，阿力和媽媽商量后決定把大蜥蜴放回大自然，你覺得阿力和媽媽是一個什么樣的人呀？——愛護動物 故事到這里就結束了，我們也要像阿力一樣做一個有愛心的人，愛護動物，還從阿力身上學到了今后與父母溝通交流我們可以用留言條的方式，小小留言條可是有大作用的——。這個有趣的故事來自于《海豚繪本花園》，作者是(美)凱倫·考芙曼·歐洛夫，在《》還發現幾本有意思的繪本故事書