第一篇：新課標人教版小學二年級語文上冊第一組教案(含三維目標)

人教版小學二年級第一組教材備課

瀘州市江南小學 趙世昌 第一組教材：教學分析（集體備課）

本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

學習本組教材，應激發學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；注意引導學生養成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導學生自主策劃秋游。注意培養學生合作學習的習慣，預習的習慣和認真書寫的習慣。

識字1

一、教材簡介

本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。

二、學習目標

1.會認11個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。

三、教學建議

教學課本可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

（一）識字寫字

識字課教學的重點是識字寫字，在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反復朗讀中識字，在積累詞語中識字。

要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應采取多種方式來反饋，鞏固。要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形，在學生記住了要求寫的十個字后，再指導學生寫字，注意指導偏旁和部件的占格位置。

（二）朗讀感悟

朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，再一遍的要求要明確，要有層次性。

（三）實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語，分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示交流，看準詞語大豐收。

1、秋天的圖畫

一、教材簡介

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

二、學習目標。1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法，通過組詞語，記住字形，了解字義。

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫，要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。

（二）朗讀感悟

朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

朗讀要求：①邊讀邊想象。②在朗讀中感悟秋天的美好。

③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。④美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅。

四、實踐活動

1.讀“我會讀”中的句子，聯系課文，觀察和想象，用圖畫描繪 秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如：制作秋天的禮物；用落葉做書簽、做賀卡等。

2、黃山奇石

一、教材簡說

黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石。

二、學習目標

1.會認14個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3.喜愛黃山，向往黃山看奇石。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課要求認14個字中有6個字連詞出現，教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。

注意提示“胳膊”的膊讀輕聲。區字的筆順是：

一、巨字的筆順是：

（二）朗讀感悟 學生朗讀，可分步進行。①自由讀。要求：讀準字音。

②自讀、齊讀。要求：把課文讀正確，讀流利。

③看圖讀。要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆。④讀讀、想想、說說。要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。⑤表演讀。要求：像導游介紹一樣朗讀，最好背誦。(三)實踐活動

找黃山奇石的圖片，或想象的畫出你心中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，然后組織圖片繪畫展。

3.植物媽媽有辦法

一、教材簡說

這篇課文從題目到內容都運用擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表達出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

二、學習目標

1.會認12個生字，會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有觀察植物、了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課以詩歌的形式來介紹科學常識，語言生動活潑，可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手來當小老師，教大家認字。要求寫的字要四會，可讓學生按筆順自主寫字。注意區分己和已這兩個字。

（二）朗讀感悟

要引導學生充分地讀，再讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

可以先讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師 指導，不限遍數，讀到正確、流利為止，然后聯系背誦，在會背的基礎上，練習分角色朗讀，表演。

（三）實踐活動

可讓學生讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

1、古詩兩首

一、教材簡說

讀了《贈劉景文》和《山行》這兩首詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘緑”，雖百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。

二、學習目標

1.會認10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩，有條件的背誦課外古詩。

二、教學建議

（一）識字寫字

要求認的字可集中學習，為朗讀感情打好基礎。可采取多種方式認字，“枝、楓”兩個字都是木字旁，要重點指導寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成點。

（二）朗讀感悟

1.在朗讀感悟之前，可通過學生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況。

2.學生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節奏，再小組合作，朗讀課文，畫出不理解的句子。

3.師生交換讀，雙向反饋。

4.啟發想象，感情朗讀；反復朗讀，感發意境；感情朗讀，引導背誦；美讀品味，體會詩情。

5.用自己的畫說說詩句的意思和自己的體會，完成“我會填”詩句。

（三）實踐活動

把自己課外學的古詩背給同組的同學聽，還可以教同組的同學背一背自己課外學的古詩。

課外園地一 我的發現：

1.第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字的表示讀音的部分。2.我會認里的生字應在不同的語言環境中都能認識，可以收集用這些字組成的詞語給學生認讀，也可以提供短文。

3.我會寫中的字可先認讀，再引導學生發現每組字相同的偏旁，最后引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字，鼓勵多寫。

日積月累：

1.我會讀：要讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性，可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學生自讀的基礎上，讓學生自由選詞造句。

2.讀讀背背：讀時注意啟發讀出豐收時的喜悅心情，熟讀的基礎上背誦。注意“莊稼”的稼讀輕聲，“紅彤彤”的彤在詞中讀“一”聲。

口語交際：

這次口語交際時討論和提建議，題是秋游。可以先小組討論秋游的景點、路線，集中意見和建議，用商量的口吻全班交流，最后統一各項工作。

展示臺：

展示臺給學生提供了一個展示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺。可以展示學生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，積累自己的學習成果。

識字1

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認12個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過程與方法

主要通過多種形式的讀，使學生輕松愉快地識記，完成識字目標(三)情感態度與價值觀 1.培養學生收集詞語的興趣。

2.感悟詞語描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。

二、教學重難點：識字寫字。

三、教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

四、教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。1.學生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字 1.認讀字音。2.根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6.學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節 教學反思：

1.秋天的圖畫

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法

強化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導學生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識記，完成識字目標。

(三)情感態度與價值觀

喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

二、教學重點：識字寫字。

三、教學難點：朗讀感悟

四、教學準備：教師準備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學生搜集了解秋天的美景給同學介紹。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內容

1.自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4.比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。

6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

7.在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

五、作業：朗讀課文

第二課時

一、復習生字、課文

二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

三、指導寫字

要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

四、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、實踐活動 通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1.讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

3.全班分工合作，辦個小小展覽會。附：資料袋 大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

教學反思：

2.黃山奇石

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。3.朗讀課文，并選兩段背誦。(二)過程與方法

以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

(三)情感態度與價值觀

通過了解黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

三、教學難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

四、教學準備：教師準備錄音機、錄音帶、課件。學生搜集瀘州奇石資料相互交流。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

第一課時

一、激情導入： 同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1.通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5.下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9.你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10.美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11.下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。

13.同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石

仙人指路 教學反思：

猴子觀海

有趣 金雞叫天◆ 20

3.植物媽媽有辦法

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認12個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法 以讀為主，讀中悟情。(三)情感態度與價值觀

培養觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

三、教學難點：識字寫字。

四、教學準備：教師準備掛圖、生字卡、演示課件。學生搜集、了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

二、對話平臺

三、感知

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

四、識字

1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。

3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

五、賞讀

1.小組合作讀課文，看誰讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

六、寫字

1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3.教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4.學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、對話平臺 導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

三、演讀 1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。2.學生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

四、討論

1.“四海為家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

五、練習

1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2.擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

七、寫字 1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。2.自己練寫，小組評議。3.教師小結，指導重點。4.學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊——種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教學反思：

4.古詩兩首

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。(二)過程與方法 通過多種形式的讀和拓展延伸幫助理解(三)情感態度與價值觀 體會詩人對秋天的贊美之情。

二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟

三、教學難點：識字寫字。

四、教學準備：教師準備字詞卡片、多媒體課件。學生收集作者資料以及其它相關的詩句

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1.誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2.看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

二、對話平臺

三、初讀

1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。3.小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

四、研讀

1.教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4.匯報交流詩意。5.多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

五、誦讀

1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

四、寫字

1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2.學生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學生評價。

4.學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）

五、拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

一、對話平臺

二、復習

1.多種方式認讀古詩

（一）中的生字。2.挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

三、自學

1.出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。2.按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3.匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題。（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

四、細讀

1.學生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評價。

3.教師有感情地范讀，學生評點。4.學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

五、誦讀

1.出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。3.觀看插圖，練習背誦。4.背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

六、寫字

1.出示生字：楓、于。學生認讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3.教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4.學生練習。小組點評。

31（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

七、練習與拓展

1.出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2.誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現上獨具一格。

杜牧（803—852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

閱讀在線 描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇凖）

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山

帶夕陽。

教學反思：

語文園地一

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

一、我會認

1.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2.辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3.組詞語，區別每組兩個字的意思。

4.書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5.出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6.擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7.改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我會寫：

1.出示四組字引導學生認讀。

2.引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3.書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

一、我會讀：

1.學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2.引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3.交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，34 全班交流，互相促進。

二、讀讀背背： 1.教師示范讀。

2.輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3.引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。

三、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

一、交際準備： 1.多媒體課件

2.學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

二、組織過程： 1.創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學

們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2.小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3.全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4.討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5.總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

教學反思：

第二篇：人教案二年級上冊語文三維目標教案

第三單元

教學目標： 知識與技能：

1、會寫44個字，會認64個字。

2、感知三字經的語言形成，感悟豐富的文化內涵。

3、從課文內容中感受祖國的巨大變化。過程與方法：

指導學生多讀，在讀中感悟蘊含的思想感情。情感態度與價值觀：

加深學生對祖國的熱愛之情，激發學生的民族自豪感。教法與學法: 教學本組課文要多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶，還要引導學生在學習過程中收集有關資料，加深對祖國的了解。此外，還要進一步培養學生自主識字的能力和積累詞匯的習慣。

識字3 教學目標： 知識與技能

1、會認11個生字，會寫8個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，從中感受祖國的偉大。過程與方法：

1、以誦讀為主，在反復誦讀的基礎上，讓學生談讀后的體會，感受祖國的偉大。

2、在比較中識字，在生活積累中識字。情感態度與價值觀：

培養學生累字能力，激發愛國情感。教學重難點：

1、會認11個生字，會寫8個字。能正確流利有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

2、培養學生積累字詞的能力。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：1課時 教學過程：

第一課時（總第29課時）

一、啟發談話。

同學們，祖國是我們的母親，我們是祖國的女兒。我們每個人都應該熱愛自己的祖國。

二、讀中識字，要求讀準生字的讀音。

1、學生自瀆課文。

2、分組練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

4、出示卡片讓學生自主認讀。

5、開火車讀生字。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、自瀆課文：找出不理解的詞語。

2、分組討論、質疑。

（1）、神州、華夏、中華的意思。

（2）、了解“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒？是怎樣的？（3）、臺灣在哪兒？為什么臺灣和大陸是一家？（師講解）（4）、“各民族”指56個民族。

四、教師范讀學生體會感情。

五、學生自由讀、小組讀、全班讀，要求讀出語氣。

六、識字寫字。

1、自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

（1）、培養學生從生活中識字并積累字詞的能力。州-----（）、（）、（）川-----（）、（）

島-----（）、（）、（）峽-----（）、（）民-----（）、（）

（2）、利用生字和熟字比較記憶字形。

申-----神 勇------涌 鳥------島 夾-------峽 寫-----與 民-----眠 旅------族（3）、出示韻語：自由讀、全班讀，鞏固識字。

3、“讀讀認認”：看圖讀詞語。

4、指導寫字：重點指導夕、川、民。

七、布置作業：書寫生字。

八、板書設計：

識字 3

黃河 長江

} 長城 珠峰

華夏{ 臺灣 大陸

} 漢族 少數民族

九、教學反思：

可入畫 齊奮發、歡慶

教學目標： 知識與技能：

1、認識7個生字，會寫8個字。熟背課文。讀出喜慶，歡樂的氣氛。過程與方法：

把朗讀與想象結合起來，在多次誦讀中，體會喜慶、歡樂的氣氛。情感態度與價值觀： 使學生加深對祖國熱愛之情。教學重難點：

1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

2、通過想象讀出韻律感。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時（總第30課時）

一、讀題。學生根據題目提出問題。

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學習：記憶漢字字形。

6、全班匯報情況。

（1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。（2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。潔 慶 曲

三、指導寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

五、學生質疑。

第二課時（總第31課時）

一、復習導入。

1、復習本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

2、復習句子：指明讀句子，要讀出語氣。（1）、田野獻上金黃的果實。（2）、楓林舉起火紅的旗幟。（3）、藍天飛著潔白的鴿子。（4）、大海奏起歡樂的樂章。

3、指名讀課文：要求讀音準確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國慶的來歷。

2、出示圖片：圖中都畫了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

4、小組合作學習：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發揮想象并用自己的話描述出來。

5、全班匯報：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結。

三、實踐活動。

讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

四、布置作業：朗讀課文。背誦課文。

五、板書設計：

歡慶

金黃的果實

火紅的旗幟 美麗

景{ 潔白的鴿子 喜慶

歡樂的樂曲 祥和

人{歡慶美好日子、北京

教學目標： 知識與技能：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。過程與方法：

圍繞中心句品讀課文，抓重點詞句體會北京的美。情感態度與價值觀：

激發學生熱愛首都北京的感情。教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第32課時）

一、談話導入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師范寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什么？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

第二課時（總第33課時）

一、復習導入。

1、自由讀課文：

北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。

2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？

2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）

名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

3、教師小結。

三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、實踐活動。

交流有關的北京變化的資料。

五、布置作業：朗讀課文。

六、板書設計:

美麗{

七、教學反思：

北京 天安門

柏油馬路、立交橋名勝古跡、公園 高樓大廈 愛北京

11、我們成功了

教學目標： 知識與技能：

1、認識14個生字，會寫10個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。過程與方法：

以讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中體會情感，激發情感。情感態度與價值觀：

增強學生民族自尊心、自豪感。教學重難點：

1、了解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第34課時）

一、讀題、導入新課。同學們看了題目你想到什么？

二、讀中識字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、教師重點強調生字讀音。

指名讀句子：注意讀準句子中生字的字音。教師輔導講解。

2、借助熟字識記生字。出示卡片。教師幫助識記。

四、寫字指導。

1、觀察分析字的結構。

2、講解字的主筆。

3、教師范寫。（邊寫邊講）

五、自由讀課文。讀準字音，了解課文內容。

1、課文寫了哪些地方的歡樂場面？

2、學生討論得出：天安門廣場和中華世紀壇。

第二課時（總第35課時）

一、創設情景，導入新課。

1、出示北京申奧成功的畫面。

2、還記得這情景嗎？誰知道是什么時間？

3、說一說：你當時的心情是怎樣的？

二、自由讀課文：課文中介紹的和你看到的畫面一樣嗎？

三、朗讀感悟。

1、教師范讀：你從老師的范讀中聽出什么？

2、學生自由讀：讀出激動自豪的語氣。

3、小組內開火車讀。

4、指名朗讀，教師點評。

5、師生讀課文。

6、教師小結。

四、布置作業：朗讀課文。

五、板書設計：

我們成功了

北京街頭：歡樂的海洋 激動

天安門廣場：鑼鼓震天 自豪

中華世紀壇：黨民同慶、人如海、歌如潮 喜悅

六、教學反思：

12、看雪

教學目標： 知識與技能：

1、認識10個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。過程與方法：

分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。情感態度與價值觀：

體會作者盼望祖國統一的愿望。教學重難點：

1、了解課文內容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。

2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對話進行描寫的方法。教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學課時：2課時。教學過程：

第一課時（總第36課時）

一、談話導入新課。

同學們，你們知道臺灣省嗎？把你知道的介紹給大家。

二、讀中識字。

1、自由讀課文：劃出生字，讀準字音。

2、小組內按自然段讀課文：互查讀音。

三、學生自主識字、小組交流。

1、可采用謎語幫助記憶漢字。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁記憶漢字。指 接 銀

四、鞏固練習。

1、開火車讀生字。

2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。

3、“摘蘋果”游戲：識記漢字讀音和字形。

五、寫字指導。教師邊示范邊講解。

六、學生自由讀課文：提出不懂問題。

七、布置作業。

第二課時（總第37課時）

一、創設情景，導入新課。出示地圖：學生找出臺灣的位置。

二、自由讀課文。

三、小組合作學習。

1、分角色讀一讀對話。

2、從他們的對話中你知道了什么？

3、還有哪些不懂的地方？

四、全班討論。

1、指名分角色讀對話：你知道了什么？

2、學生質疑全班討論。

（1）、“你在哪里見過的？”孩子們為什么驚奇地問？

（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？

五、教師范讀，學生分角色讀。

六、布置作業：書寫生字，朗讀課文。

七、板書設計：

看雪

臺灣的孩子

看到櫥窗雪景 想看北京的雪景

向往北京 想念祖國

八、教學反思：

《語文園地三》

教學目標：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，填近義詞、說話，并填句子。

3、朗讀詩歌。

4、進行口語交際。

5、展示本領。

6、通過認、讀、說、寫、做，學會學習。

7、體驗學習的快樂。教學重難點：

1、認讀反義詞及9個生字。

2、積累詞語，練習說話填句子。

3、朗讀詩歌。

4、口語交際。教學課型：新授課 教學方法：引導法 教學課時：2課時

教學過程：

第一課時（總第38課時）

一、導入：

1、找兩個孩子上臺，請同學講一講兩個人的不同之處。

2、今天我們就要學習反義詞。

二、學習反義詞：

1、出示“我的發現”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發現。

4、記住反義詞。

5、表演并請同學們根據表演講出相應的反義詞。

6、認讀生字。

三、拓展發現反義詞：

教室：高——低內——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開——關

……

四、導入：

1、出示一個可愛的小姑娘的圖片。

2、請完成練習：

這是一個（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們再學習一些詞匯吧。

五、出示“我會選”中的詞語。

1、讀下列詞語后完成練習

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語意思相近的詞語

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非常——十分

……

六、出示“讀讀說說”中的內容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺自由講。

3、板書完成。

4、出示一些圖片進行有目標的練習。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收圖——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

七、出示“我會讀”的內容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認識祖國的風光美，激發對美的愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

八、作業：

把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第二課時（總第39課時）

一、導入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內容，激發向往之情。

二、進行口語交際：

1、讀“我們去旅游”

2、明確要求。（1）去旅游。（2）當導游。（3）當游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。（2）一部分學生當游客。

（3）兩個學生當導游。

（4）進行提問、解答。

（5）評比最佳導游與游客。

三、導入：

1、今天我們舉行才藝展示會。

2、可以講一講認的字，畫的圖，找的資料……

四、才藝展示準備：

五、才藝展示

（注意組織學生有秩序的表演。）

六、評價

七、作業：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

第三單元測試（總第40課時）第三單元測試講評（總第41課時）

第三篇：二年級語文上冊三維目標教案

第一單元

教學目標： 知識與技能：

1、認讀61個生字，會寫42個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好和大自然的神奇。

3、學寫偏旁給熟字分類，讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。

4、策劃秋游，用自己喜歡的方式表現秋天。過程與方法：

把觀察、想象與讀文結合起來，引導學生在讀中感悟，在讀中積累詞句。情感態度與價值觀：

激發學生觀察大自然的興趣，感受大自然的美麗、神奇。教法與學法：

在本單元的教學中，應讓學生中感悟和積累。

感悟就要多讀，在讀中體會秋天的美好和大自然的神奇；積累就要多識記優美的詞語和句子，讓這些詞語和句子在學生的頭腦中扎下根，為說話和寫作奠定基礎。

教學課時：12課時

識 字 1 教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2、能正確、流利地朗讀課文，收集關于秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。過程與方法：

1、引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，了解詞語的意思

2、用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作探究識記生字的方法。情感態度與價值觀：

通過朗讀感悟，激發學生熱愛秋天的思想感情和收集詞語的興趣。教學重點：會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。

教學難點：初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學課時：1課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法 教學過程：

第一課時（總第1課時）

一、啟發談話。

同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！

二、讀中識字，讀準生字的讀音。

1、學生自由讀課文。

2、四人一小組，練習讀詞語。

3、指名讀課文，開火車讀詞語。

三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。

1、師范讀詞語，學生想象畫面。

2、游戲“找朋友”：學生聯系生活實際，借助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。

3、指名讀詞語，要求讀出語氣。

四、分析字形，記憶漢字。

1、小組自主學習：用什么方法記住這些漢字？

2、全班匯報。

五、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。

六、小組競賽。

1、讀詞語，看誰讀得正確？

2、匯報。

3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。

七、教師小結。

同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。回家后，可以畫一畫秋天。

八、作業布置：在生字本上書寫生字。

九、板書設計：

識字1 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛

金秋時節 秋高氣爽 山河壯美 景色宜人 五谷豐登 瓜果飄香

秋收冬藏 春華秋實

1秋天的圖畫

教學目標： 知識與技能：

1、會認會寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。過程與方法：

引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象。情感態度與價值觀：

體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第2課時）

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

第二課時（總第3課時）

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么？

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？

4、比賽讀看誰讀得最美？

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、課堂總結：學了課文，你想對秋天說什么？

五、作業：朗讀課文。

六、板書設計：

1、秋天的圖畫 梨樹 掛 金黃的燈籠

蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們所創造

稻海 翻 金色的波浪

高粱 舉 燃燒的火炬

…… 黃山奇石

教學目標： 知識與技能：

1、會認14個生字，會寫8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：

把看圖、讀文與想象結合起來，體會黃山奇石的“奇”。情感態度與價值觀：

培養觀察力和想象力，激發對祖國河山的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第4課時）

一、啟發談話，揭示課題。

同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！（齊讀課題）

二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。

1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。

2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形，記憶漢字。

4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。

三、初讀課文，了解主要內容。

1、指名讀課文。

2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？

四、學生質疑

通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？

第二課時（總第5課時）

一、導入談話。

黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。

二、學習課文第一段。

1、指名讀。

2、你知道了什么？

三、學習課文2—5自然段

1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什么地方？有什么特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什么樣子的？

2、全班匯報。

3、小結

4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。

四、課堂總結

1、背誦自己喜歡的段落。

2、把你最喜歡的黃山奇石畫下來，并介紹給大家。

五、作業:朗讀課文。

六、板書設計：

2、黃山奇石

猴子觀海

仙人指路

奇特有趣

金雞叫天都

…… 植物媽媽有辦法

教學目標： 知識與技能：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。情感態度與價值觀：

使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。教學重點：

1、理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第6課時）

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

第二課時（總第7課時）

一、導入新課。

植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？這節課我們繼續學習。

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節 這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、作業：背誦比賽。

八、板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆 ……

（風吹）（動物帶）（太陽曬）

仔細觀察 探索植物奧秘 古詩兩首

教學目標： 知識與技能：

1、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。過程與方法：

學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。情感態度與價值觀：

體會詩人對秋天的贊美之情培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。教學課時：2課時 教學課型：新授課 教學方法：講授法、朗讀法 教學過程：

第一課時（總第8課時）

一、啟發談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時（總第9課時）

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的方法。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

五、板書設計：

4、古詩兩首

荷盡 菊殘

贈劉景文{ 橙黃 } 好景

橘綠

《語文園地一》

教學目標：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。教學重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。教學課時：3課時 教學課型：新授課 教學方法：引導法

教學過程：

第一課時（總第10課時）

我的發現

我會認

1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

我會寫：

1、出示四組字引導學生認讀。

2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時（總第11課時）

日積月累

我會讀：

1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

展示臺

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第三課時（總第12課時）

口語交際

一、1、創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

5、總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

展示臺

二、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

三、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

四、展示作品，評作品。

五、作業：

為自己的作品寫幾句話。

第一單元測試（總第13課時）第一單元測試講評（總第14課時）

第四篇：新課標人教版小學二年級語文上冊第一、二組教案(含三維目標)

識字1

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認12個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過程與方法

主要通過多種形式的讀，使學生輕松愉快地識記，完成識字目標(三)情感態度與價值觀 1.培養學生收集詞語的興趣。

2.感悟詞語描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。

二、教學重難點：識字寫字。

三、教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

四、教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。1.學生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4.開火車讀生字。

5.同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4.學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字 1.認讀字音。

2.根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下

邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。

5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6.學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節 教學反思：

1.秋天的圖畫

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認8個生字，會寫8個字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法

強化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導學生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識記，完成識字目標。

(三)情感態度與價值觀

喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

二、教學重點：識字寫字。

三、教學難點：朗讀感悟

四、教學準備：教師準備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學生搜集了解秋天的美景給同學介紹。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

第一課時

一、揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學生自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三、感知課文內容

1.自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。

4.比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。

5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。

6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

7.在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

五、作業：朗讀課文

第二課時

一、復習生字、課文

二、配樂朗讀課文，檢查背誦課文。

三、指導寫字

要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

四、擴展活動

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1.讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

3.全班分工合作，辦個小小展覽會。附：資料袋 大雁

大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ()()()()1áo d?ng zu? chū huí dá měi lì()()()（）

二、寫出帶有下面偏旁的字。

辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艸______ ______ 宀______ ______ 氵______ ______ 7

三、用下面的字各組兩個詞語。

麗()()勞()()字()()浪()()燈()()作()()

五、在括號里填上合適的詞語。

()的燈籠()的臉頰()的波浪()的蘋果 美麗的()勤勞的()燃燒的()壯美的()

2.黃山奇石

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。3.朗讀課文，并選兩段背誦。(二)過程與方法

以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

(三)情感態度與價值觀

通過了解黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

三、教學難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

四、教學準備：教師準備錄音機、錄音帶、課件。學生搜集瀘州奇石資料相互交流。

五、教學時間：4課時

六、教學過程：

第一課時

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1.通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5.下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9.你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了

“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10.美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11.下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。

13.同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：

黃山奇石

奇特 仙桃石

猴子觀海

有趣

仙人指路 金雞叫天◆

第四課時

一、看拼音，寫詞語。

二、該句子，劃去括號申不合適的字。

1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3．課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

4．人能產生（巨、具）大的力量。

三、組詞。

四、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞

五、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

1．黃山風景區在我國安徽省南部（）

2．黃山的怪石多有趣啊（）

3．你去過黃山嗎（）

4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

六、照課文內容填空，再讀一讀。

（l）“猴子觀海”就像____________________

（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________

（3）“金雞叫天都”就像_____________________

（4）“仙桃石”好像_____________________

3.植物媽媽有辦法

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認12個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法 以讀為主，讀中悟情。(三)情感態度與價值觀

培養觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

三、教學難點：識字寫字。

四、教學準備：教師準備掛圖、生字卡、演示課件。學生搜集、了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學時間：3課時

六、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。）

二、對話平臺

三、感知

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

四、識字

1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。

3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

五、賞讀

1.小組合作讀課文，看誰讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

六、寫字

1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3.教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4.學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、對話平臺 導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上

面的生字，再組詞造句。

二、誦讀

1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

三、演讀

1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。2.學生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

四、討論

1.“四海為家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才

能得到它？

（這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

五、練習

1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。2.擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

六、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。）

七、寫字

1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。2.自己練寫，小組評議。3.教師小結，指導重點。4.學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊——種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

chì bǎng zhǔn bai wá wa cū xīn()()()()zhī shi yǐ jīng fēn fēn rú guǒ()()()()

二、在帶點字的正確讀音下面畫√。

1.長(zhǎng cháng)大 2．我得(děi d?)走了。3.四海為(wai w?i)家 4．得(děi d?)到

三、寫出和下面的詞意思相反的詞。

升—— 輕—— 彎—— 細——

四、讀讀抄抄。

許許多多 高高興興 進進出出 ________ ________ ________ 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑 ________ ________ ________

五、照樣子寫詞語。

安靜(安安靜靜)許多()仔細()蹦跳()彎曲()穩當()

4.古詩兩首

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.會認10個生字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。(二)過程與方法

通過多種形式的讀和拓展延伸幫助理解(三)情感態度與價值觀 體會詩人對秋天的贊美之情。

二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟

三、教學難點：識字寫字。

四、教學準備：教師準備字詞卡片、多媒體課件。學生收集作者資料

以及其它相關的詩句

五、教學時間：2課時

六、教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1.誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩）古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容？

（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。）

2.看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發思考，激發學生學習的興趣。）

二、對話平臺

三、初讀

1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。3.小組合作學習，輪讀交流自己的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）

四、研讀

1.教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。

2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4.匯報交流詩意。5.多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）

五、誦讀

1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學生自由練讀。

3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。

（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優美。）

四、寫字

1.出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。2.學生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學生評價。

4.學生練習。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂

于寫字。）

五、拓展

你喜歡哪個季節，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）

第二課時

一、對話平臺

二、復習

1.多種方式認讀古詩

（一）中的生字。2.挑戰背誦古詩

（一）。

（活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）

三、自學

1.出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。2.按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。3.匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題。

（“學生是語文學習的主人”，為學生創設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）

四、細讀

1.學生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評價。

3.教師有感情地范讀，學生評點。4.學生找學習伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）

五、誦讀

1.出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。3.觀看插圖，練習背誦。4.背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。）

六、寫字

1.出示生字：楓、于。學生認讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3.教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4.學生練習。小組點評。

（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）

七、練習與拓展

1.出示課后“我會填”，引導學生填寫。

2.誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。

（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）

語文園地一 第一課時

一、我的發現

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

教學過程：

一、我會認

1.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2.辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3.組詞語，區別每組兩個字的意思。

4.書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5.出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6.擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。7.改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我會寫：

1.出示四組字引導學生認讀。

2.引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3.書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

一、日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表

現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

教學過程：

一、我會讀：

1.學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2.引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3.交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

二、讀讀背背： 1.教師示范讀。

2.輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3.引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4.用自己喜歡的方式背誦兒歌。

三、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

三、口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理

由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

一、交際準備： 1.多媒體課件

2.學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

二、組織過程： 1.創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2.小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。3.全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4.討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5.總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的

建議。

第四課時

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。

識字二

教學目標： 1.知識與技能

會認11個生字，會寫八個生字。2.過程與方法

正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。3.情感態度與價值觀

留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

二、學習生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀，看誰讀得最好。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

2、教師范寫，學生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

第二課時

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

三、指導寫字。

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

教學目標：

1.知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

學寫三個生字。

3.情感態度與價值觀

體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

5．一株紫丁香

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖

兒）

3、讀通課文：

還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜??）

2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課

呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

（學生自由發言）

4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

8、賽讀：

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

第二課時

一、指導背誦全文。1.默讀課文。

2、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得

更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

3、結合練習，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

二、寫字

其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

第三課時

一、在正確的讀音下面畫上橫線。

踮（diǎn diàn）株（zhū zū）栽（zāi zhāi）濃（l?nɡ n?nɡ）伸（shēn shēnɡ）眨（zǎ zhǎ）疲（pí qí）倦（jüàn juàn）

二、看拼音寫詞語。

shēn jìn zhī ya n?nɡ lǜ huā xiānɡ lǎo shī jiǎo jiān

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的小院（）的小花（（）的枝葉（）的紫丁香（四、根據課文順序，在括號里填上序號。（）綠葉唱歌為老師消除疲勞。（）愿花香飄進老師的夢里。（）我們在老師窗前栽下紫丁香。（）小花感謝老師的牽掛。（）枝葉夜夜和老師做伴。

五、寫出下列句子中帶點字的近義詞。

xiāo chú xiǎo yuàn）的夢 38）地響

1．我們幫你消除一天的疲倦。（）2．感謝你時時把我們掛牽。（）3．讓我們一起度過這快樂的時光。（）

6、我選我

教學目標：

知識與技能：會認8個生字，會寫10個生字。

2.過程和方法：

以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣。

3.情感態度與價值觀

體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。重難點：

關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

第二課時

一、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

第三課時

一、區別字組詞

至（）

班（）

丁（）

青（）

室（）

斑（）

寧（）

清（）

二、多音字組詞

切：______（）

教：______（）

______（）

______（）

三、詞語接龍

青山──山泉──泉水──水池

教室──

──

──

員工──

──

──

一樣──

──

──

四、照樣子，寫句子

例：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

１、李小利是我的同桌。

_________________________________。

２、孫梅是我的好朋友。

_________________________________。

7、《一分鐘》

教學目標：

1.知識與技能

（1）有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

（2）能正確，流利地朗讀課文。

2.過程與方法

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。3.情感態度與價值觀

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件 課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話設疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）

3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

1．課件出示這一段內容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3.我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學課文2～3自然段

1．自由讀：教師個別指導。

2．匯報：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因為什么而后悔。

（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

1．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了??到學校上課。

學生自由編、演。

4．匯報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，布置作業

1．齊讀課文。

2．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具??）

（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

第二課時

一、找一找，組字，再組詞。(嘆)(嘆氣)()()()()（）()()()()()

二、選擇正確的讀音。

1.背(bai bēi)著書包。2.打了個哈欠(qian qia)3.丁零零(līng līng líng líng)鬧鐘響了。

三、比一比，再組詞。已()嘆()遲()元()己()吹()盡()無()

四、寫出下列詞語的反義詞。

早—— 好—— 后—— 快—— 長—— 深—— 簡單—— 容易—— 反——

五、用詞組句，再加上標點符號。1.早 就好了 一分鐘 要是

___________________________________________________________ 2.我 就 放學了 回到 一 家里 寫作業

___________________________________________________________

8、《難忘的一天》

教學目標： 1.知識與技能

（1）初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。

（2）正確，較流利的朗讀課文。2.過程與方法

發揮學生的主體作用，讓學生自讀自悟，在讀文中掌握本課的生字、新詞。

3.情感態度與價值觀

體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

教學重難點：識字、書寫美觀

學習方法：自主學習

教學準備：小黑板 課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

（一）談話引入 有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說）

概括介紹鄧小平的生平。

揭題

（二）初讀感知 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認

采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

自讀課文 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？

（2）指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？

（3）指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？

我會想些什么？怎樣讀？

有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導

第二課時

一、學習目標：

鞏固13個生字，會寫其余5個字。流利，有感情的朗讀課文。

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。

二、學習重點：朗讀

學習難點：識字

三、學習方法：自主學習為主

四、學習準備：田字格小黑板

五、學習過程：

（一）復習課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議

說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復習生字詞

認讀生字詞

計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語

普及 興

奮 燦爛

A 學生自讀

B 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

鞏固生字詞

A 卡片抽讀，開火車輪流讀

B 給生字組詞。

C 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導

方法同上

（四）積累運用：讀課后詞語，并選擇詞語說話。

第三課時

一、看拼音，寫詞語。

pēng pēng de g? wài jì suàn jī zài yí cì()()()()（）zǐ xì de gang jiā shēn biān duì lǐ()()()()

二、比一比，再組詞。

吹()怦()處()什()次()評()外()計()50

第五篇：二年級上冊語文教案我是什么_人教新課標-精選文檔

《我是什么》教學設計

教學目標：

1、認識浮、雹、暴等11個生字，會寫沖、曬、池等8個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學重難點：

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、通過朗讀課文、視頻動畫、圖片、做動作等方法了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：“你們猜猜，我是什么？”（板書“30我是什么”學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習30課就知道了。

二、檢查預習1.出示學習目標。

2.檢查生字詞。

（課件1：詞語）帶拼音讀、去掉拼音讀

暴

躁

浮

溉 灌

器

淹

毀 災

雹

稼

（課件2：詞語）小老師領讀、開火車讀、齊讀

飄 浮

雹 子

災 害

灌 溉

機 器

淹 沒

莊 稼

沖 毀

暴 躁

3.檢查讀文（開火車分段讀課文）

要求：1．讀的同學讀準字音，讀通句子

2．其他同學邊聽邊思考，我們的這位新朋友到底是誰？你從哪里看出來的？

（根據學生回答板書：水）

四、自主探究

1.（出示水的圖片）這是我們生活當中常見的水的樣子，課文當中的水是這樣的嗎？

2.水是一個大魔術師，它說：“我會變！”，你想知道它都變成了什么，是怎么變的嗎？請你自由讀課文1、2自然段，找出它都變成了什么，把關鍵的詞語畫出來。

五、深入學習全班交流

交流要求：

1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

指名讀要求。

（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

（一）第一自然段

1.指名學生匯報。

2.（課件4：“水變成汽又變成云的過程”的動畫）

邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

自己讀1—3句，讀出感情。

指名讀。

3.邊演示邊提問：（課件：三種顏色的云）

這是白云，課文里是怎么說的？

這是烏云，課文里是怎么說的？

這是紅云，也就是課文里說的？ 4.學習生字“黑” a先觀察結構 b找關鍵筆畫

c教師范寫，學生跟著書空 d學生田字格里寫兩個 e教師評價

教師總結：在田字格里寫字要寫對關鍵筆畫。（板書：抓關鍵筆）

5.（課件：第四句話）你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。誰還會用“有時候……有時候……”說句子？

配樂點名讀。

（二）第二自然段

1.指名學生匯報。

2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

4.你們看，雨、冰雹、雪（出示三個動態圖：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個“找朋友”的游戲，（出示3個動詞：落打飄）請一名學生分別填在動態圖下面，并說說為什么這么貼？把動詞換一換合適嗎？

雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫“↓”。

同桌互讀，可以加上手勢。

5.你能通過有感情的朗讀，帶大家去看看雨、雹子、雪下落的樣子嗎？

指明讀、齊讀

6.你還知道水能變成什么？（出示露珠、霜的課件）

（三）第三自然段

水變成雨、雪、雹子回到地面之后住在了哪里，干了什么呢？ 1.點名讀，學生評價。

2.師引導：睡覺要讀的輕一些；散步要讀的慢一些；江河里的水流得快，要讀的快一些，有力一些；跳舞唱歌開大會要讀的開心一些。）

3.指名有感情地讀，范讀，再指名讀。4配圖填空形式背誦。

（四）第4自然段：

我們的這位朋友不僅樣子善變，脾氣也很多變：

1.指名讀第一句。

2.你們還知道水為我們做過什么好事？

（邊匯報邊播放圖片）

3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？（邊匯報邊播放圖片）4.人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。（邊匯報邊播放圖片）

（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

齊讀第4自然段。

六、總結全文 1.今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗可愛的世界。如果你們還想更多的了解水，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦一個“我的朋友——水”的展覽。

七、總結收獲

同學們，課文學完了，你有什么收獲嗎？ 1.我認識了哪些字？

2.通過“飄”、“落”、“打”三個動詞的運用，我學會了…… 3.我在田字格里寫生字的時候，要抓

住…… 4.我知道水能變成……

5.我還學會了……,我還知道了……

八、實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。